LNGUA PORTUGUESA

Instruo: As questes de 01 a 09 esto

relacionadas ao texto abaixo.

01.
02.
03.
04.
OS.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.

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46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

Viagens, cofres mgicos com promessas

sonhadoras, no mais revelareis vossos
tesouros intactos! Hoje, quando ilhas
polinsias
afogadas em
concreto
se
transformam em porta-avies ancorados nos
1)1ares do Sul, quando as favelas corroem a
Africa, quando a aviao avilta a floresta
americana antes mesmo de poder destruir-lhe
a virgindade, de que modo poderia a pretensa
evaso da viagem conseguir outra coisa que
no confrontar-nos com as formas mais
miserveis de nossa existncia histrica?
Ainda assim, compreendo a paixo, a
loucura, o equvoco das narrativas de viagem.
Elas criam a iluso daquilo ... ... .. no existe
mais, mas ........ ainda deveria existir. Trariam
nossos modernos Marcos Paios, das mesmas
terras distantes, desta vez em forma de
fotografias e relatos, as especiarias morais
........ nossa sociedade experimenta uma
necessidade aguda ao se sentir soobrar no
tdio?
assim que me identifico, viajante
procurando em vo reconstituir o exotismo
com o auxlio de fragmentos e de destroos.
Ento, insidiosamente, a iluso comea a
tecer suas armadilhas. Gostaria de ter vivido
no tempo das verdadeiras viagens, quando
um espetculo ainda no estragado,
contaminado e maldito se oferecia em todo o
seu esplendor. Uma vez encetado, o jogo de
conjecturas no tem mais fim: quando se
deveria visitar a ndia, em que poca o estudo
dos selvagens brasileiros poderia levar a
conhec-los na forma menos alterada? Teria
sido melhor chegar ao Rio no sculo XVIII?
cada dcada para trs permite salvar um
costume, ganhar uma festa, partilhar uma
crena suplementar.
Mas conheo bem demais os textos do
passado para no saber que, me privando de
um sculo, renuncio a perguntas dignas de
enriquecer minha reflexo. E eis, diante de
mim, o crculo intransponvel: quanto menos
as culturas tinham condies de se comunicar
entre si, menos tambm os emissrios
respectivos eram capazes de perceber a
riqueza e o significado da diversidade. No final
das contas, sou pns1oneiro de uma
alternativa: ora viajante antigo, confrontado
com um prodigioso espetculo do qual quase
tudo lhe escapava - ainda pior, inspirava

53. troa ou desprezo - , ora viajante moderno,

54. correndo atrs dos vestgios de uma realidade
55. desaparecida. Nessas duas situaes, sou
56. perdedor, pois eu, que me lamento diante das
57. sombras, talvez seja impermevel ao
58. verdadeiro espetculo que est tomando
59. forma neste instante, mas ... . .. .. observao
60. meu grau de humanidade ainda carece da
61. sensibilidade necessria. Dentro de alguma
62. centena de anos, neste mesmo lugar, outro
63. viajante prantear o desaparecimento do que
64. eu poderia ter visto e que me escapou.
Adaptado de: LVI-STRAUSS, C. Tristes trpicos. So
Paulo: Cia. das Letras, 1996. p. 38-44.

01. Assinale a alternativa que preenche correta e

respectivamente as lacunas das linhas 15, 16,
20 e 59 do texto.
- de que - para cuja

(A) que

- que

(B) que

-de que -de que -cuja

(C) de que- de que -de que - para cuja

(D) que

- que

- que

- cuja

(E) de que - que

- que

- cuja

02. Assinale a alternativa que contm uma

afirmao correta com relao ao sentido do
texto.
(A) No primeiro pargrafo, so discutidos os
motivos pelos quais, ao longo dos
sculos, destruio e misria foram as
principais consequncias das viagens.
(B) No segundo pargrafo, o texto trata do
sentimento de tdio em algumas classes
sociais, que acarreta o costume das
viagens.
(C) No terceiro pargrafo, l-se que as
narrativas de viagens so sempre
comparaes entre presente e passado.
(D) No terceiro e quarto pargrafos,
demonstra-se
a superioridade
das
narrativas de viagens escritas antes do
sculo XVIII, em comparao com as
atuais.
(E) No ltimo pargrafo, o texto sugere que o
que se busca ver nas viagens exige
humanidade e sensibilidade da parte do
observador.

03. Considere as seguintes afirmaes sobre a substituio de segmentos do texto.

I - A substituio de revelareis (I. 02) por revelars exigiria que o pronome vossos (l. 02) fosse
ajustado para teus.
11 - A substituio de destruir-lhe (l. 08) por destruir a sua preservaria a correo e o sentido da
frase original.
III- O adjetivo respectivos (l. 47) poderia ser substitudo, naquele contexto, por mtuos,
preservando a correo e o sentido da frase original.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas 11.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e 11.
(E) I, 11 e III.

04. Assinale a alternativa que apresenta o sinnimo adequado para a respectiva palavra do texto,
considerando o contexto em que esta
(A) avilta (l. 07)

- degrada

(B) evaso (I. 10)

- falta

empregada.

(C) soobrar(!. 21) -definhar

(D) encetado (l. 31)- preparado
(E) carece (I. 60)

- prescinde

OS. Considere as seguintes afirmaes sobre regncia e emprego de crase.

I -Caso a forma verbal confrontar-nos (1. 11) fosse substituda por colocar-nos diante, seria
necessrio substituir a preposio com (1. 11) pelo emprego de crase nesse contexto.
11 - A substituio da forma verbal criam (1. 15) por do origem tornaria obrigatrio o emprego de
crase nesse contexto.
III- A substituio da forma verbal partilhar (I. 38) pelo segmento ter acesso tornaria necessrio
o emprego de crase nesse contexto.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas Il.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.
(E) I, 11 e III.

06. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as

afirmaes abaixo, referentes s substituies
de nexos no texto.
( ) A substituio da locuo Ainda assim
(1. 13) pelo nexo Destarte preservaria a
relao de sentido que se estabelece
entre essa frase e o pargrafo anterior.
( ) O advrbio Ento (I. 26) poderia ser
substitudo
por
No
obstante,
preservando o sentido e a correo, sem
qualquer outra alterao na frase.
( ) O segmento Uma vez encetado (I. 31)
poderia ser substitudo por Quando
fosse encetado, preservando o sentido
e a correo, sem qualquer outra
alterao na frase.
( ) A substituio de Mas (l. 40) pela
conjuno
Contudo preservaria a
correo e a relao de contraste
estabelecida na frase.
A alternativa que preenche corretamente os
parnteses, de dma para baixo,

(A) F- V- V- V.
(B) V- V- F- F.

08. Considere as seguintes afirmaes acerca de

expresses e trechos do texto.
I - O emprego do advrbio insidiosamente
(I. 26) enfatiza o carter enganador das
iluses a que se refere o texto naquela
passagem.
II - Os segmentos iniciados pelas formas
verbais salvar (I. 37) ganhar (1. 38) e
partilhar (1. 38) esto em paralelismo
sinttico que indica serem, os trs,
complementos de permite (I. 37).
III- O emprego de ora... ora (I. 50 e 53) est
relacionado ao sentido da palavra
alternativa (I. 50).
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e 11.

(E) I, 11 e III.
09. Considere as possibilidades
apresentadas abaixo para
passagem do texto.

de
a

reescrita
seguinte

(C) V- F- F- F.

Dentro de alguma centena de anos, neste

(D) F- F- F-V.

mesmo lugar, outro viajante prantear o

desaparecimento do que eu poderia ter
vistoequemeescapou. (l. 61-64)

(E) F- F-V-V.

07. Considere as seguintes sugestes de mudana

na pontuao do texto.
I - Acrscimo de vrgula logo aps o assim
(1. 23).
II - Insero de vrgula imediatamente aps

trs(l. 37).
III- Substituio dos travesses (1. 52-53) por
parnteses.
Quais preservariam a correo das frases em
que ocorrem?

I - Neste mesmo lugar, outro viajante,

dentro de alguma centena de anos,
prantear o desaparecimento do que eu
poderia ter visto e que me escapou.
II - Outro viajante, dentro de alguma centena
de anos, prantear o desaparecimento
neste mesmo lugar do que eu poderia ter
visto e que me escapou.
III- Neste mesmo lugar, outro viajante,
dentro de alguma centena de anos,
prantear o desaparecimento que eu
poderia ter visto e o que me escapou.
Quais esto corretas e preservam o sentido
da frase original?

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.

Instruo: As questes de 10 a 17 esto

relacionadas ao texto abaixo.
01.
porta do Grande Hotel, pelas duas da
02. tarde, Chagas e Silva postava-se de palito
03. boca, como se tivesse descido do restaurante
04. l de cima. Poderia parecer, pela estampa,
OS. que somente ali se comesse bem em Porto
06. Alegre. Longe disso! A Rua da Praia que o
07. diga, ou melhor, que o dissesse. O faz de
08. conta do inefvel personagem ligava-se mais
09. importncia, moldura que aquele portal
10. lhe conferia. Ele, que tanto marcou a rua,
11. tinha franco acesso s poltronas do saguo
12. em que se refestelavam os importantes.
13. Andava dentro de um velho fraque, usava
14. gravata, chapu, bengala sob o brao, barba
15. curta, polainas e uns olhinhos apertados na
16......... bronzeada. O charuto apagado na boca,
17. para durar bastante, era o toque final dessa
18. composio de pardavasco vindo das Alagoas.
19.
Chagas e Silva chegou a Porto Alegre em
20. 1928. Fixou-se na Rua da Praia, que percorria
21. com passos lentos, carregando um ar de
22. indecifrvel importncia, to ao jeito dos
23. grandes de ento. Os estudantes tomaram
24. conta dele. Improvisaram comcios na praa,
25. carregando-o nos braos e fazendo-o
26. discursar. Dava discretas mordidas e
27. consentia em que lhe pagassem o cafezinho.
28. Mandava imprimir sonetos, que "trocava" por
29. dinheiro.
30.
No era de meu propsito ocupar-me do
31. "doutor" Chagas e, sim, de como se comia
32. bem na Rua da Praia de antigamente. Mas ele
33. como que me puxou pela manga e levou-me
34. a visitar casas por onde sua imaginao de
35. longe esvoaava.
36.
Porto Alegre, sortida por tradicionais
37. armazns de especialidades, dispunha da
38. melhor matria-prima para as casas de pasto.
39. Essas casas punham ao alcance dos gourmets
40. virtuosssimos "secos e molhados" vindos de
41. Portugal, da Itlia, da Frana e da Alemanha.
42. Da um longo e ........ perodo de boa comida,
43. para regalo dos homens de esprito e dos que
44. eram mais estmago que outra coisa.
45.
Na arte de comer bem, talvez a dificuldade
46. fosse a da escolha. Para qualquer lado que o
47. passante se virasse, encontraria sales
48. ornamentados, .... .. .. maiores ou menores,
49. tabernas ou simples tascas. A Cidade divertia50. se tambm pela barriga.
Adaptado de: RUSCHEl, Nilo. Rua da Praia. Porto
Alegre: Editora da Cidade, 2009. p. 110-111.

10. Assinale a alternativa que preenche, correta e

respectivamente, as lacunas das linhas 16, 42
e48.
(A) tes

- florecente - recintos

(B) tez

- florecente - rescintos

(C) tez

- florescente - rescintos

(D) tes

- florescente - recintos

(E) tez

- florescente - recintos

11. Considere as afirmaes abaixo.

I - O restaurante do Grande Hotel era o
melhor restaurante de Porto Alegre.
II - A vestimenta de Chagas e Silva e a forma
como ele percorria a Rua da Praia
afastavam-no do convvio dos importantes
da poca.
III- A cidade de Porto Alegre era prdiga em
restaurantes de qualidade.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

12. O texto apresenta, em algumas passagens,

uma linguagem de carter coloquial.
Assinale a alternativa que contm duas
palavras ou expresses que cumprem essa
funo no texto.
(A) porta (I. 01) - ligavase mais
importncia (1. 08-09)

(B) postavase

(1. 02)
personagem (1. 08).

inefvel

(C) Longe disso! (I. 06)- toque final (I. 17).

(D) uns olhinhos apertados (I.

fazendo-o discursar(!. 25-26).

15) -

(E) indecifrvel importncia (I. 22) - pela

barriga (1. 50).

13. Assinale a alternativa que apresenta a correta

passagem de segmento do texto da voz ativa
para a voz passiva.

(A) Chagas e Silva postava-se de palito

boca (1. 02-03) - Chagas e Silva era

16. Se a expresso Os estudantes (1. 23)

fosse substituda por Um estudante,
quantas outras alteraes seriam necessrias,
para fins de concordncia, na passagem entre
as linhas 23 e 26?

postado de palito boca

(B) Ele, que tanto marcou a rua (1. 10) -A
rua, que tanto foi marcada por ele

(C) Fixou-se na Rua da Praia (I. 20)- Foi

fixado na Rua da Praia

(D) Os estudantes tomaram conta dele

(I. 23-24) - Ele foi tomado conta pelos

(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.

(E) S.

estudantes

(E) Essas casas punham ao alcance dos

gourmets virtuosssimos ''secos e

molhados" (1. 39-40) - Os gourmets
eram postos ao alcance de virtuosssimos
"secos e molhados" por essas casas

14. Assinale, entre as alternativas a seguir, a que

apresenta palavras pertencentes
classe gramatical.

17. Considere as seguintes sugestes de alterao

nos articuladores do texto.

e na linha 26.
II - Substituio do e na linha 31 por mas.
I - Supresso do

III- Substituio do ou na linha 48 por nem.

mesma
Quais delas poderiam ser realizadas sem
alterao significativa de sentido no texto?

(A) se (1. 03) e se (1. 20)

(B) disso (1. 06)

e melhor(!. 07)

(B) Apenas II.

(C) o(l. 06) e 0(1. 07)

(D) importnda(l. 09)

(A) Apenas I.

e dificuldade(!. 45)

(E) franco (1. 11) e dentro (1. 13)

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

15. Considere as afirmaes abaixo, a respeito

dos tempos verbais utilizados no texto.

I - Os verbos era (1. 17) e dispunha (1. 37)

esto conjugados no mesmo tempo e modo.
II - Todos os verbos do primeiro pargrafo
esto conjugados no pretrito imperfeito
do indicativo, porque fazem referncia a
rotinas e hbitos do passado.
III- Os verbos ocupar-me (1. 30) e divertiase (I. 49-50) esto conjugados no modo
subjuntivo.
Quais esto corretas?
(A) Apenas L
(B) Apenas II.

(C) Apenas III.

(D) Apenas I e II.

(E) I, II e III.

Instruo: As questes de 18 a 25 esto

relacionadas ao texto abaixo.

01.
02.
03.
04.
OS.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.

Hoje os conhecimentos se estruturam de

modo
fragmentado,
separado,
compartimentado
nas
disciplinas.
Essa
situao impede uma viso global, uma viso
fundamental e uma viso complexa.
"Complexidade" vem da palavra latina
complexus, que significa a compreenso dos
elementos no seu conjunto.
As disciplinas costumam excluir tudo o que
se encontra fora do seu campo de
especializao. A literatura, no entanto, uma
rea que se situa na incluso de todas as
dimenses humanas. Nada do humano lhe
estranho, estrangeiro.
A literatura e o teatro so desenvolvidos
como meios de expresso, meios de
conhecimento, meios de compreenso da
complexidade humana. Assim, podemos ver o
primeiro modo de incluso da literatura: a
incluso da complexidade humana. E vamos
ver ainda outras incluses: a incluso da
personalidade humana, a incluso da
subjetividade humana ',, e, tambm,. muito
importante, a incluso; do estrangeiro, do
marginalizado, do infeliz, de todos que
ignoramos e desprezamos na vida cotidiana.
A incluso da complexidade humana
necessria porque recebemos uma viso
mutilada do humano. Essa viso, a de homo
sapiens, uma definio do homem pela
razo; de homo faber, do homem como
trabalhador; de homo economicus, movido
por lucros econmicos. Em resumo, trata-se
de uma viso prosaica, mutilada, que esquece
o principal: a relao do sapiens/demens, da
razo com a demncia, com a loucura.
Na literatura, encontra-se a incluso dos
problemas humanos mais terrveis, coisas
insuportveis que nela se tornam suportveis.
Harold Bloom escreve: "Todas as grandes
obras revelam a universalidade humana
atravs de destinos singulares, de situaes
singulares, de pocas singulares". essa a
razo por que as obras-primas atravessam
sculos, sociedades e naes.
Agora chegamos parte mais humana da
incluso: a incluso do outro para a
compreenso humana. A compreenso nos
torna mais generosos com relao ao outro, e
o criminoso no unicamente mais visto
como criminoso, como o Raskolnikov de
Dostoievsky, como o Padrinho de Copolla.
A literatura, o teatro e o cinema so os
melhores meios de compreenso e de

55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.

incluso do outro. Mas a compreenso se

torna provisria, esquecemo-nos depois da
leitura, da pea e do filme. Ento essa
compreenso que deveria ser introduzida e
desenvolvida em nossa vida pessoal e social,
porque serviria para melhorar as relaes
humanas, para melhorar a vida social.

Adaptado de: MORIN, Edgar. A incluso: verdade da

literatura. In: RSING, Tnia et ai. Edgar Morin:
religando fronteiras. Passo Fundo: UPF, 2004. p.13-18

18. Assinale

a alternativa
que expressa,
adequadamente, o sentido global do texto.
(A) O texto trata do modo como cada
disciplina,
em
virtude
de
sua
especializao, exclui alguma dimenso
importante da vida humana.

(B) O texto apresenta uma crtica ao modo

provisrio como se compreendem as
manifestaes artsticas, que tematizam a
incluso do outro na ~nossa vida pessoal e
social.
t
.

(C) O texto apresenta a argumentao de

que somente fazem parte da literatura
universal as obras que trazem a incluso
das dimenses humanas, do homo
sapiens e do homo economicus.
(O) O texto trata da excluso e da incluso
das dimenses humanas na estruturao
dos conhecimentos pelas disciplinas
especializadas.
(E) O texto aborda as diferentes formas de
incluso das dimenses humanas nas
manifestaes artsticas, principalmente
na literatura.

19. Considere as seguintes afirmaes referentes

s marcas de pessoa e de tempo no texto.
I - O emprego de primeira pessoa do plural,
em referncia exclusiva ao autor, produz
um efeito de neutralidade.
II -O emprego do advrbio Hoje (1. 01)
permite inferir que a argumentao
proposta no vlida para todo e
qualquer tempo.
III- O advrbio agora (1. 46) sinaliza a
progresso dos argumentos apresentados
no texto.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.

(C) Apenas I e II.

(D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

20. Considere as seguintes afirmaes referentes

interpretao de palavras e segmentos do
texto.
I -As palavras fragmentado (1. 02),
separado (I. 02) e compartimentado
(1. 03) apresentam sentidos semelhantes
no texto e esto enumeradas para
conferir fora argumentativa ao ponto de
vista do autor sobre as disciplinas.
11 -A palavra estrangeiro (1. 14; 24),
relacionada a algum de uma nao
diferente daquela a que se pertence, est
empregada com essa acepo nas duas
ocorrncias.
III- A sequncia de palavras sculos,
sociedades e naes (1. 45) caracteriza
o aspecto de universalidade das obrasprimas.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas Il.

(C) Apenas I e III.

(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.

21. Assinale a alternativa em que se estabelece

uma relao correta entre uma expresso e
aquilo a que se refere.
(A) Essa situao (I. 03-04) - a existncia
das disciplinas.
(B) seu campo (1. 10) disciplinas.

o campo das

(C) lhe (1. 13) - nada.

(D) essa viso (1. 29) - a complexidade
humana.
(E) que (I. 34) - mutilada.

22. Na coluna da esquerda, esto palavras retiradas do texto; na da direita, descries relacionadas
formao de palavras.
Associe corretamente a coluna da esquerda

( ) complexidade (I. 06, 18, 20, 27)

( ) definio (1. 30)
( ) insuportveis (I. 39)
( ) obras-primas(!. 44)

da direita.
1- Constituda
por
justaposio.

composio

atravs

de

2- Constituda por prefixo com sentido de negao e

sufixo formador de adjetivos a partir de verbos.
3- Constituda por sufixo formador de substantivo a
partir de adjetivo.
4- Constituda por sufixo formador de substantivo a
partir de verbo.
5- Constituda por aglutinao, tendo em vista a
mudana silbica de um dos elementos do
vocbulo.

A sequncia correta de preenchimento dos parnteses, de cima para baixo,

(A) 4 - 3 - 2 - 1.
(B) 3 - 4 - 2 - S.
(C) 4- 3- 1 - S.
(D) 3 - 4 - 2 - 1.

(E) 3 - 2 - 1 - 5.

23. Associe cada ocorrncia de sinal de pontuao

auxilia a expressar no contexto em que ocorre.

( ) Vrgulas (I. 31, 32)

( ) Dois pontos (1. 35)
( ) Vrgula (1. 49)

esquerda com a funo, direita, que tal sinal

1- Assinalar elipse.
2- Assinalar a presena de enumerao no texto.

3- Assinalar a adio de um perodo, que apresenta sujeito

diferente do perodo anterior.
4- Assinalar uma sntese do dito e a insero de um
argumento que se destaca em relao aos anteriores.

A sequncia correta de preenchimento dos parnteses, de cima para baixo,

(A) 1-4-3.

(B) 1 - 3-4.
(C) 2-4- 1.
(D) 2-3-4.
(E) 4-2-3.

24. Considere as seguintes afirmaes sobre os

sentidos de passagens no texto.
I -A passagem entre aspas (1. 40-43) atesta,
no texto, a presena de uma citao em
discurso indireto.
II -As expresses grandes obras (I. 40-41)
e
obras-primas (1.
44)
esto
referencialmente relacionadas.
III- A passagem como o Raskolnikov de

Dostoievsky, como o Padrinho de

Copo/la (I. 51-52) atesta a presena de
personagens criminosos na literatura, em
torno da qual o autor defende a
necessidade de se compreender a
criminalidade na sociedade.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e Il.
(D) Apenas II e III.

(E) I, II e III.

25. Considere as seguintes afirmaes, referentes

ao uso de tempos e modos verbais no texto.
I - O emprego do presente na forma verbal
revelam (1. 41) refora o carter
generalizador da afirmao, j sinalizado
pelo emprego de Todas (I. 40).
II - Os usos de futuro do pretrito em
deveria (1. 58) e serviria (I. 60)
contribuem para mostrar que o autor
conclui a argumentao com solues
possveis e desejveis.
III- A presena no texto de verbos nos modos
indicativo e subjuntivo confere sentidos
de certeza e de possibilidade
argumentao.
Quais esto corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas I e III.

(E) I, II e III.

PROVA DE REDAO

( ... )
Amigo coisa para se guardar
no lado esquerdo do peito,
mesmo que o tempo e a distncia digam no,
mesmo esquecendo a cano.
O que importa ouvir a voz que vem do corao,
pois, seja o que vier, venha o que vier,
volto a te encontrar.
qualquer dia, amigo,
Qualquer dia, amigo, a gente vai se encontrar.

eu

Cano da Amrica (Milton Nascimento e Fernando Brant)

A msica cano da Amrica, composta por Milton Nascimento e Fernando Brant, de onde foi
extrada a passagem acima, fala daquela amizade capaz de resistir distncia e ao tempo, caracterstica
de uma poca em que o contato fsico entre amigos era a forma mais usual de aproximao. Era um
tempo em que se valorizavam os poucos e verdadeiros amigos.
Atualmente, com a conectividade das redes sociais, a realidade outra. Hoje possvel manter-se
em contato contnuo com pessoas que estejam em qualquer lugar do planeta, o que permite multiplicar
de modo expressivo o nmero de amizades. Paradoxalmente, o apego ao mundo virtual parece estar
promovendo um outro tipo de distanciamento, j que no incomum, hoje em dia, ver amigos reunidos
em um mesmo ambiente fsico, mas isolados uns dos outros pela fora atrativa dos tablets e dos
smartphones.
Levando em conta esse cenrio, reflita sobre o tema a seguir.

Na sua opinio, o que a amizade nos dias de hoje?

Para tanto, voc deve:

- expressar a sua opinio sobre o que caracteriza a amizade nos dias atuais;
- apresentar argumentos que justifiquem o ponto de vista assumido; e
- organizar esses argumentos em um texto dissertativo.
Instrues
A verso final do seu texto deve:
1 - conter um ttulo na linha destinada a esse fim;
2 - ter a extenso mnima de 30 linhas, excludo o ttulo - aqum disso, seu texto no ser avaliado -, e
mxima de 50 linhas. Segmentos emendados, ou rasurados, ou repetidos, ou linhas em branco
tero esses espaos descontados do cmputo total de linhas;

3 - ser escrita, na folha definitiva, caneta e com letra legvel, de tamanho regular.