A Organização Dos Espaços

A organizao dos espaos
na educao infantil
A organizao dos espaos na Educao Infantil,
concepes de desenvolvimento e sua influncia
na organizao dos ambientes, elementos
contextuais da educao infantil, sala de aula para
a educao infantil.
O nosso objetivo reconhecer como a organizao do espao fsico
influencia os comportamentos das pessoas e como o educador pode
organizar ambientes em funo do que pretende atingir.
CONCEPES DE DESENVOLVIMENTO E SUA INFLUNCIA NA
ORGANIZAO DOS AMBIENTES
Foram observadas creches que atendiam crianas de famlias de baixa
renda, cujas instituies apresentavam as seguintes caractersticas:
Havia um adulto para cada 15 crianas de at 3 anos;
As atendentes tinham baixo nvel educacional e pssimas condies de
trabalho;
As instalaes fsicas eram precrias;
Dava-se nfase ao atendimento das necessidades fsicas das crianas,
sem preocupao com as afetivas, sociais e cognitivas;
O atendimento era centralizado na atendente, o que exigia dessa
profissional um ritmo acelerado de trabalho;
Eram longos os momentos de espera para a criana, com poucas
oportunidades para ocorrer interao adulto/criana e nenhuma
preocupao com o relacionamento entre crianas;
Os ambientes, em geral, eram pouco mobiliados, quase sem
equipamentos e enfeites, e eram raros os objetos disponveis para as
crianas.
Baseadas nestas caractersticas podem dizer que o entendimento deles
:
Que a criana precisa espao amplo, aberto e vazio, havendo uma
valorizao das atividades fsicas;
Que a criana pequena incapaz de envolver-se e manter-se em
determinadas atividades;
Que o modelo educacional a ser seguido deve ser aquele que
centralizado no adulto. O modelo escolar tradicional, em que o professor
o centro da sala de aula.
Podemos agora afirmar qual concepo, seja a mais adequada para a
creche como um espao de educao:
A creche um contexto de socializao de crianas pequenas;
Na maior parte do tempo, a criana pode e deve escolher as atividades
que ele deseja realizar;

Um adulto pode cuidar simultaneamente de vrias crianas, sendo que
os parceiros mais disponveis para a interao so as outras crianas,
geralmente seus coetneos, isto , as que tm a mesma idade.
Lina Iglsias Forneiro afirma os aspectos que condicionam a tomada de
decises dos professores na organizao do espao.
Elementos contextuais -> o ambiente, a escola e a sala de aula.
Elementos pessoais -> as crianas e os professores.
Elementos Contextuais
Ambiente
Pode ser definido de acordo com as condies climticas.
H tambm os recursos do ambiente, que podem ser espaos naturais
ou construdos.
Escola
Condies arquitetnicas - trs aspectos so especialmente relevantes.
- Maior ou menor antiguidade do edifcio.
- A concepo de escola em seu conjunto.
- A localizao da sala de aula.
Espaos de uso comum.
- Para determinadas atividades EX: sala para realizar atividades de
psicomotricidade, sala de artes plsticas, sala de projees audiovisuais,
ginsio etc.
- Salo para jogos coletivos.
- Espaos externos devemos considerar se revestido de terra, ou se
calado, se tem grama, rvores etc.; se tem equipamentos como
balanos, tobogs, estruturas para subir, cabanas, pistas para andar de
triciclo e carrinhos, labirintos etc.
- Banheiro precisa ser cuidadosamente planejado, levando-se em conta
os aspectos de higiene.
- Cozinha, lactrio e despensa.
- Lavanderia e rea de servio.
- Recepo ou entrada.
- Administrao.
- Sala de reunio.
- Vestirio e sanitrio dos funcionrios preciso existir um espao para
a troca de roupas e os funcionrios no devem usar os sanitrios infantis.
Sala de aula
Elementos estruturais o espao fixo, tais como:
o Dimenso da sala de aula deve-se seguir os padres determinados
em lei.
o Existncia apenas da sala de aula ou de algum outro espao anexo.
o Posio das janelas devem permitir s crianas verem o que ocorre
fora da sala de aula.
o Existncia ou no de pontos de gua e a sua localizao.
o Presena de armrios embutidos ou de estantes fixas.
o Tipo de piso.
Mobilirio pode variar em dois aspectos:
o Quantidade.
o Tipo levar em considerao os seguintes aspectos: leveza,
polivalncia e funcionalidade.
Decorao a sala de aula pode estar decorada de tal modo que
eduque a sensibilidade esttica infantil.
Materiais podem variar em dois aspectos:
o Quantidade conceito relativo. A carncia de materiais to negativa
quanto o seu excesso.
Tipo destacam-se trs aspectos fundamentais apresentados abaixo.
o Variedade.
o Segurana.
o Organizao.
Elementos pessoais
Crianas importante considerar, com relao s crianas, os
seguintes itens.
Idade.
Necessidades que apresentam.
Caractersticas do ambiente do qual procedem.
Professores o modelo educativo que os professores iro adotar vai ser
percebido por meio da sua prtica pedaggica.
Valores e ideologia.
Experincia profissional anterior.
Criatividade. Aspectos pessoais.
Critrios para uma adequada organizao dos espaos da sala de aula
Estruturao por reas so chamados por diferentes nomes: cantos
didticos, laboratrios, centros de interesse, atelier, oficinas, cantinhos e
outros mais. Trata-se, na verdade, de espaos de vivncias e de
aprendizagem que podem ser utilizados por crianas da mesma idade ou
de idades diferentes. Como vo ser estruturadas essas reas e quais as
atividades que sero oferecidas vo depender da programao de cada
professor e da sua proposta educativa. As reas de trabalho podem estar
bem delimitadas. Isso vai favorecer o desenvolvimento da autonomia das
crianas. H dois tipos de delimitao: a forte e a fraca. interessante
haver na sala de aula alguma rea indefinida da qual as crianas possam
apropriar-se de um modo criativo em algum momento.
Transformao ou conversibilidade.
Favorecimento da autonomia das crianas.
Segurana.
Diversidade.
A polivalncia as diferentes reas podem oferecer vrias possibilidades
de utilizao nos mais diversos momentos do dia.
Sensibilidade esttica.
Pluralidade - ter na sala de aula elementos que mostrem as diversidades
pessoal, tnica, social e cultural.
Funes da organizao do ambiente o espao um componente
curricular, ou seja, existem elementos do espao fsico da sala de aula
que se constituem em determinados ambientes de aprendizagem.
Estudos sobre arranjo espacial
Semi-aberto so zonas que permitem criana ver todos os espaos
ao seu redor, inclusive os adultos e as outras crianas.
Aberto comum haver um espao central vazio.
Fechado quando h barreiras fsicas.
Uma experincia: creche em Reggio Emilia
O projeto da creche Arcobaleno foi elaborado em 1975 e realizado em
1976. Os critrios que nortearam a elaborao do projeto arquitetnico,
como deve-se esperar, procuraram seguir os objetivos e as linhas
programticas da proposta educacional. Observou-se a interao e a
participao entre adultos e crianas e, tambm, a necessidade de
conciliar as exigncias de livre explorao das crianas com as
exigncias de segurana e de individualizao. Contudo, procura-se
atender no apenas as necessidades das crianas, mas tambm as dos
adultos, freqentemente negligenciados nas creches tradicionais.
interessante perceber que nas salas especficas para cada turma, houve
uma preocupao em definir espaos voltados para as crianas que
desejarem ficar sozinhas em alguns momentos.
Por Renata Gonalves

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