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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

ELDEMIR DE AZEVEDO CANTO
RAFAELLA DA SILVA ARAJO
SILMARA DO SOCORRO C. SILVA



















LINGUSTICA TEXTUAL























BELM
2014

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

ELDEMIR DE AZEVEDO CANTO
RAFAELLA DA SILVA ARAJO
SILMARA DO SOCORRO C. SILVA



















LINGUSTICA TEXTUAL

Trabalho apresentado disciplina Introduo
lingustica, orientado pela prof. MS. Raquel
Gomes como requisito para a obteno da nota da
2 avaliao.



















BELM
2014

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SUMRIO

INTRODUO............................................................................................................ 3
PRINCIPAIS MOMENTOS.......................................................................................... 4
PRINCIPAIS AUTORES.............................................................................................. 4
LINGUSTICA TEXTUAS x GRAMTICA TRADICIONAL.......................................... 8
CONCLUSO ........................................................................................................... 10










































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Introduo.
A Lingustica do texto passou por inmeras fases e orientaes heterogneas
(estruturalista, gerativista, funcionalista) que so at os dias atuais amplamente
discutidas em artigos e livros que abordam a sua trajetria.
A partir da dcada de 60, surgiram na Europa Central os primeiros estudos
abordando o texto oral e escrito bem como os fatores que levam sua produo,
compreenso e recepo. Mas, inicialmente, os estudos estavam centrados nas
anlises transfrsticas que surgem a partir da observao de que certos fenmenos
no texto no poderiam ser explicados apenas pelas teorias vigentes na poca
(Estruturalismo e Gerativismo) por ultrapassarem os limites da frase simples e
complexa: a co-referenciao (anfora); a correlao de tempos verbais; o uso de
conectores interfrasais; a pronominalizao; a ordem das palavras; a seleo dos
artigos e o uso de elementos indefinidos.
A necessidade de considerar o conhecimento intuitivo do falante na
construo do sentido global do enunciado e no estabelecimento das relaes entre
as sentenas e o fato de vnculos coesivos no assegurarem unidade ao texto
conduzem construo de outra linha de pesquisa. Nessa nova linha, procurou-se
considerar o texto no apenas como uma sequencia de frases, mas um todo, dotado
de unidade prpria.
Surgem ento as chamadas Gramticas de Texto. Apesar dos avanos, cabe
reconhecer alguns problemas na formulao das Gramticas Textuais. O primeiro
a conceituao do texto como uma unidade formal, dotada de uma estrutura interna
e gerada a partir de um sistema finito de regras, internalizado por todos os usurios
da lngua. Outro problema a separao entre as noes de texto (unidade
estrutural, gerada a partir da competncia de um usurio idealizado e
descontextualizado) e discurso (unidade de uso).
Como lembra Marcuschi (1998), no final da dcada de setenta, o enfoque
deixa de ser a competncia textual dos falantes e passasse a considerar a noo de
Textualidade, estabelecida por Beaugrande e Dressler (1981) como: modo mltiplo
de conexo ativado sempre que ocorrem eventos comunicativos.
A partir da dcada de 90, os estudos lingusticos tomaram novos rumos, com
o surgimento do interaciosnismo, que abrangeu os diversos segmentos da
Lingustica como a Sociolingustica, a Pragmtica, a Anlise da Conversao, a
Anlise do Discurso e a Lingustica Textual. De acordo com Morato (2004, p. 316), a

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noo de interao em Lingustica se coloca numa perspectiva de abordagem de
alguns fenmenos como o processo de produo textual que passa a ser resultado
de uma atividade interacional.
A Lingustica Textual, neste momento, assume nitidamente uma feio
interdisciplinar e passa considerar o texto como resultado do processo de interao
de uma rede de elementos sociais, cognitivos e lingusticos. Surge, portanto, a sua
mais nova fase: sociocognitiva-interacionista em que o processamento textual s se
configura:
Em sua inter-relao com outros sujeitos, sob a influncia de uma complexa
rede de fatores, entre os quais a especificidade da situao, o jogo de
imagens recprocas, as crenas, as convices, atitudes dos interactantes,
os conhecimentos (supostamente) partilhados, as expectativas mtuas, as
normas e convenes scio-culturais. (Koch, 2003, p. 10)
PRINCIPAIS MOMENTOS.
A LINGUSTICA TEXTUAL NA EUROPA
A lingustica textual se desenvolveu especialmente na Alemanha: federal e
democrtica; houve um verdadeiro boom. Os principais centros foram Munster,
Colnia, Berlin Est, Constana e Bielefeld. O impacto foi muito grande e um
levantamento bibliogrfico feito em 1973 por Dressler e Schmidt documentava quase
500 ttulos, alem de nmeros especiais, monogrficos, de vrias revistas.
A LINGUSTICA TEXTUAL NO BRASIL
A lingustica textual inicia-se, no Brasil, na dcada de 80 do sculo passado.
O primeiro trabalho de que se tem notcia o do Prof. Dr. Igncio Antnio Neis da
PUCRS, intitulado Por uma gramtica textual, publicado na revista Letras de Hoje,
revista do curso de Ps-Graduao em Lingustica e Letras e do Centro de Estudos
Portugueses da PUCRS, em junho de 1981, no. 44.
Seguem-se, em 1983, duas obras: Lingustica de texto - o que e como se
faz de Luz Antnio Marcuschi, publicado pela Srie Debates Revista do Mestrado
em Letras da Universidade Federal de Pernambuco e Lingustica Textual -
introduo de Leonor Lopes Fvero e Ingedore Villaa Koch, publicado em So
Paulo, pela Editora Cortez.
PRINCIPAIS AUTORES.
Dentre os autores que mais influenciaram o desenvolvimento da Lingustica Textual,
podemos citar, obedecendo, em linhas gerais, a uma ordem cronolgica:

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Roland Harweg
Para Harweg, um dos pioneiros da Lingustica Textual na Alemanha, o texto
"uma sucesso de unidades lingusticas constitudas por uma cadeia de
pronominalizaes ininterruptas.
No interior dessa concepo, portanto, o texto se caracteriza basicamente
pelo fenmeno do mltiplo referenciamento, isto , para que uma sequencia de
frases venha a constituir um texto, necessrio que os mesmos referentes sejam
retomados em cada uma delas por meio de formas "pronominais" em sentido amplo,
ou seja, por meio das diversas formas de substituio, como os vrios tipos de
pronomes, as expresses nominais definidas etc.
Como se demonstrou posteriormente, contudo, o mltiplo referenciamento
no suficiente para dar a um conjunto de sentenas o estatuto de texto.
Harald Weinrich
Os trabalhos deste autor objetivam a construo de uma macrossintaxe do
discurso, com base no tratamento textual de categorias gramaticais como, por
exemplo, os artigos e os tempos verbais. Postula como mtodo heurstico o da
"partitura textual", que consiste em unir a anlise por tipo de palavras e a estrutura
sinttica do texto num s modelo, como se se tratasse de "uma partitura musical a
duas vozes".
Como estruturalista, define o texto como uma sequencia linear de lexemas e
morfemas que se condicionam reciprocamente e que, tambm reciprocamente,
constituem o contexto. Isto , o texto uma "estrutura determinativa", um "andaime
de determinaes", em que tudo est necessariamente interligado. Assim sendo,
para ele, toda lingustica necessariamente lingustica de texto.
Em 1993, veio luz sua Textgrammatik der Deutschen Sprache [Gramtica textual
da lngua alem), em que o autor pe em prtica a ideia acalentada h tantos anos
de elaborar uma gramtica textual.
Wunderlich
Wunderlich pertence tambm primeira gerao de linguistas alemes
preocupados com estudos textuais. Foi um dos principais responsveis pela
incorporao da pragmtica nas pesquisas sobre o texto, tendo tratado, em suas
obras, de questes relativas dixis, aos atos de fala e interao face a face de
modo geral (cf. Wunderlich, 1968, 1976, 1985).
um dos autores mais referendados na rea, particularmente na dcada de 1970.
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Siegfried J. Schmidt
Para Schmidt (1973, entre outros), o texto qualquer expresso de um
conjunto lingustico em um ato mais global de comunicao - isto , em um "jogo de
atuao comunicativa" - tematicamente orientado e preenchendo uma funo
ilocucionria reconhecvel. Para ele, a textualidade o modo de toda e qualquer
comunicao transmitida por sinais, inclusive os lingusticos. Esta posio o leva a
preferir a denominao Teoria do Texto. O autor dedica-se a um estudo
predominantemente sociolgico embora tambm lingustico, em sentido amplo - do
objeto "texto".
Elisabeth Glich
Tambm a partir da dcada de 1970, destacam-se, na Alemanha, os
trabalhos de E. Glich, ora individuais (Glich, 1970, 1981), ora em co-autoria com
outros autores, como o caso de Glich & Raible (1977), Gulich & Kotschi (1987) e
Glich & Quastoff (1986). Entre seus objetos de pesquisa, destacam-se os sinais de
articulao do texto (Gliedeiungssignale), os procedimentos de reformulao textual,
a narrativa oral (em conjunto com U. Quastoff), bem como a interao face
a face de forma geral.
Importante aqui ressaltar que, desde os anos 70, na Alemanha e em
diversos pases da Europa, a Lingustica Textual, contrariamente ao que muitas
vezes se pensa, tem por objeto de investigao tanto textos escritos, como textos
falados, o que acarretou, inclusive, o grande desenvolvimento dos estudos sobre as
interaes orais nesses pases Tais estudos, porm, se diferenciam, em parte,
daqueles dos etnometodlogos, antroplogos e socilogos empenhados na Anlise
da Conversao, que tm seus interesses centrados nos aspectos sociointeracionais
propriamente ditos da interao face a face, visto que os linguistas de texto, a partir
das pesquisas por aqueles efetuadas, vo dar nfase aos aspectos textuais e
discursivos dessa interao. Assim, tomam por objeto de estudo fatos como a
estrutura (tpica e argumentativa) da conversao, as atividades de construo do
texto falado antes vistas como descontinuidades da fala, os encadeadores de
discurso e/ou marcadores conversacionais, a coerncia na conversao, entre
outros temas de relevncia.
Beaugrande & Dressler
Na obra Einfhrung die Textlinguistik, Beaugrande & Dressler (1981)
procedem ao levantamento do que denominam critrios ou padres de textualidade,
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que, segundo eles, seriam: coeso e coerncia (centrados no texto); informatividade,
situacionalidade, intertextualidade, intencionalidade e aceitabilidade (centrados no
usurio). A obra dedicada ao exame de cada um desses critrios, bem como ao
estudo do processamento cognitivo do texto, tomando por base os pressupostos da
semntica procedural. A maioria dos trabalhos posteriores na disciplina incorpora
essas questes, inclusive alargando o rol dos fatores de textualidade e dedicando
especial ateno questo da coerncia. Ambos os autores j haviam produzido
obras importantes na rea, Dressler j na dcada anterior (1972, 1977),
Beaugrande, no ano anterior (cf. 1980).
Teun A. van Dijk
Os estudos de Teun A. van Dijk, que pode ser considerado tambm um dos
fundadores da disciplina, tm uma trajetria interessante, que acompanha em parte
a prpria trajetria da Lingstica Textual. Apegado ao aparato terico da GGT, Van
Dijk (1972) procura, a princpio, elaborar uma gramtica textual, projeto que
abandona j na segunda metade da dcada de 1970, quando se volta mais para o
estudo do que denomina macroestruturas textuais - e, por decorrncia, questo da
produo de resumos; e superestruturas ou esquemas textuais - e, em
conseqncia, descrio de diversos tipos de texto, como, por exemplo, a
narrativa, a notcia de jornal e o relato cientfico (cf. Van Dijk, 1977, 1978, 1979,
1980, 1981, entre outros). J nessa poca, bem como no incio da dcada de 1980,
passa a dedicar-se, parcialmente em co-autoria com Walter Kintsch (Van Dijk &
Kintsch, 1983), ao estudo das estratgias de processamento textual, buscando
construir um modelo de compreenso do discurso.
Visto ser a notcia de jornal um dos tipos a que dedica especial ateno (Van
Dijk, 1985, 1986), seu foco de interesse volta-se, a seguir, para o modo como o
preconceito racial e outros tipos de atitudes discriminatrias so veiculados pelos
meios de comunicao social, podendo ser detectadas por meio da forma como o
texto construdo (Van Dijk, 1987, 1988, 1989, 1993). Insere-se, desta maneira, na
linha que se vem autodenominando Anlise Crtica do Discurso, procurando explicar
o papel da cognio social e das ideologias na sociedade, bem como, por meio do
discurso, se opera a sua reproduo e a legitimao do poder.
No se pode falar de Lingstica Textual sem mencionar alguns autores
funcionalistas, cujos trabalhos, embora no sejam comumente considerados como
fazendo parte dos quadros dessa disciplina, tiveram enorme importncia no seu
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desenvolvimento. o caso de Halliday & Hasan (1976), cuja obra Cohesion in
English define e explicita o conceito de coeso, bsico para os estudos textuais; e
dos funcionalistas de Praga (Danes, Firbas, Mathesius, Sgall, entre outros), que
descreveram a organizao hierrquica da informao em frases e seqncias
textuais, a partir da perspectiva funcional, desenvolvendo as noes de tema/rema,
dinamismo comunicativo e progresso temtica, que no s se mostraram bastante
produtivas para o estudo do texto, como podem ser consideradas como um de seus
pontos de partida.
LINGUSTICA TEXTUAS x GRAMTICA TRADICIONAL.
A Lingustica do Texto ou Lingustica Textual, como o seu prprio nome diz,
tem por objeto de estudos o texto. Ela um ramo da Lingustica, cincia que estuda
a linguagem verbal humana, manifestada por meio das diferentes lnguas que
existem no mundo. Ao longo de sua histria, passou por trs grandes fases de
desenvolvimento, que foram incorporando elementos novos para a abordagem do
texto.
A Lingustica Textual surgiu nos anos 60, na Europa, principalmente porque
pesquisadores da linguagem observaram que as gramticas, que normalmente se
preocupam com o estudo da lngua at o nvel da frase, no do conta de explicar
vrios fatos, que s podem ser compreendidos para alm da frase, dentro de um
texto. Por exemplo, vejamos o texto (1) abaixo, no qual esto assinalados com letras
entre parnteses alguns dados que sero comentados:
(1) De repente, no meio da aula, (a) um rapaz comeou a gritar. (b)
Ele parecia assustado com (c) alguma coisa escura sob sua cadeira.
(d) Deu um salto e (e) subiu na cadeira. Todos os alunos fizeram (f)
o mesmo. Foi uma algazarra geral, at que algum descobriu o
motivo de tanta (g) agitao: era apenas uma folha seca de rvore.
(h) Tudo isso tirou a concentrao na explicao que o professor
estava dando e no houve jeito de (i) ele continuar com a matria.
[Redao de aluno]
Muitos dos elementos que esto nesse trecho so entendidos a partir de
pistas dadas pelo prprio texto:
- pelo fato de a palavra aula aparecer logo no incio, podemos compreender que, em
(a), um rapaz, embora possa comportar um sentido amplo de jovem, est aqui se
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referindo a aluno. Essa palavra aula, por indicar a situao em que ocorre o fato a
ser narrado, comanda todo o texto, de modo que nele surgem outras palavras
ligadas a ela, como: alunos, professor, explicao, matria. Portanto, podemos dizer
que as relaes entre todos esses termos costuram o texto, dando-lhe uma unidade
de sentido que ultrapassa o nvel da frase;
- em (b), o pronome ele est se referindo a quem? a expresso anterior um rapaz,
no seu sentido de aluno, que permite sabermos de quem se fala. Mas em (i), o
pronome ele no se confunde com o de (b), pois o texto indica que se trata do
professor. Por outro lado, em (d) e (e), no ocorre o ele h elipse do sujeito da
orao. Mesmo assim, o texto no deixa dvidas de que se refere ao ele de (b), que
retoma um rapaz;
- em (c), temos uma expresso indefinida e genrica alguma coisa escura -, que
ser depois identificada com uma folha seca de rvore, de modo que, ao
terminarmos a leitura do texto, teremos uma particularizao do que antes estava
vago;
- em (f), o mesmo usado no lugar de outros elementos j colocados no texto, que
esclarecem sua significao: subir na cadeira;
- em (g), so resumidas, em uma nica palavra, agitao, um conjunto de
informaes dadas, como a gritaria do rapaz, o seu salto e o de seus colegas na
cadeira, a algazarra geral;
- em (h), o pronome indefinido tudo, junto com o demonstrativo isso, englobam todo
o trecho anterior, cujas informaes sustentam a compreenso de que a situao de
tumulto acabou interrompendo a continuidade da aula.
A partir dessas observaes, podemos efetivamente comprovar que os
sentidos produzidos em um texto no se explicam por uma gramtica que estuda
frases isoladas. Podemos ainda concluir que um texto no uma simples sequencia
de frases, mas que ele se constri por um conjunto de relaes entre seus
componentes. Atualmente a Lingustica Textual estuda essas relaes vistas nos
comentrios ao texto (1). Na sua primeira fase, nos anos 60, ela produziu as
chamadas Gramticas do Texto, focalizando principalmente mecanismos que faziam
parte da gramtica da lngua e eram responsveis pelas ligaes entre os elementos
do texto, como, por exemplo, o uso de pronomes pessoais para fazer remisso a
algo j dito. o caso, no trecho (1), do pronome ele em (2), que retoma um rapaz,
ou do ele em (9) que se refere a professor.
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Gramtica Tradicional
Chamamos de Gramtica Tradicional do Portugus o conjunto de regras, de
reflexes e de classificaes a respeito dessa lngua, especialmente produzido nos
moldes gregos e latinos. Por isso, calca-se a priori na manifestao escrita da
linguagem, tomando como referncia os escritores de renome que, segundo se
considera, so exemplos dignos de imitao para se usar bem o idioma.
A Gramtica Tradicional , portanto, de cunho prescritivo: receita modos de
expresso e distingue o certo do errado. Sua preocupao no est em descrever
os usos possveis da lngua, mas em preservar e indicar como corretos e aceitveis
os usos tradicionalmente eleitos como paradigmas.
Obviamente, a Gramtica Tradicional tem sido empregada como
normatizao do uso da Lngua Portuguesa em situaes formais. nessa
modalidade que esto escritos os trabalhos cientficos e quase que a totalidade do
conhecimento acumulado pelas naes de fala portuguesa.
Dominar os preceitos da Gramtica Tradicional pr-requisito para que se
consigam compreender as obras literrias, especialmente as produzidas at o
sculo XIX e incios do sculo XX, bem como os compndios de leis e tratados da
civilizao. A cidadania tal qual a conhecemos s possvel plenamente queles
que so capazes de se valer desse cdigo tradicional, que d acesso s regras que
regem a sociedade e as relaes nela vigentes.
CONCLUSO.
O que podemos verificar, a partir da retrospectiva aqui apresentada, que,
desde seu aparecimento at hoje, a Lingustica Textual percorreu um longo
caminho, ampliando a cada passo seu espectro de preocupaes. De uma simples
anlise transfrstica, logo acompanhada das tentativas de elaborao de gramticas
textuais, passou a ter como centro de preocupao no apenas o texto em si, mas
tambm todo o contexto - no sentido mais amplo do termo (situacional,
sociocognitivo e cultural) - e a interferncia deste na constituio, no funcionamento
e, de modo especial, no processamento estratgico-interacional dos textos, vistos
como a forma bsica de interao por meio da linguagem.
Dentro desta perspectiva, pode-se conceituar o texto como uma manifestao verbal
constituda de elementos lingusticos selecionados e ordenados pelos falantes,
durante a atividade verbal, de modo a permitir aos parceiros, na interao, no
apenas a depreenso de contedos semnticos, em decorrncia da ativao de
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processos e estratgias de ordem cognitiva, como tambm a interao (ou atuao)
de acordo com prticas socioculturais (Koch, 1992).
Desta forma, a Teoria ou Lingstica do Texto vai intensificando o dilogo que
j h muito vinha travando com as demais Cincias do Homem, por exemplo, com a
Filosofia da Linguagem, a Psicologia Cognitiva e Social, a Sociologia Interpretativa,
a Etnometodologia, a Etnografia da Fala e, mais recentemente, com a Cincia da
Cognio e a Neurologia, tornando-se, cada vez mais, um domnio multi e
interdisciplinar, em que se busca explicar como se d a interao social por meio
desse objeto multifacetado que o texto - fruto de um processo extremamente
complexo de produo de linguagem, que traz em seu bojo as marcas desse
processo e, portanto, as pistas ou chaves para a sua decifrao, no jogo de
produo de sentidos.






















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REFERENCIAS.
FVERO, Leonor Lopes. Lingustica textual: memria e representao. Filologia
e Lingustica Portuguesa, Brasil, v. 14, n. 2, p. 225-233, dez. 2012. ISSN 2176-9419.
Disponvel em: <http://revistas.usp.br/flp/article/view/59911/63020>. Acesso em: 01
Jun. 2014.

KOCH, Ingedore G. Villaa. Lingustica Textual: Retrospecto e Perspectivas.
Alfa, So Paulo, v. 41, p. 67-78, 1997. Disponvel em:
<http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/4012/3682>. Acesso em: 01 Jun. 2014.

JUBRAN, Cllia C. A. Spirnardi. Analisando o texto. Museu da Lngua Portuguesa,
So Paulo, 2009. Disponvel em:
<http://www.museudalinguaportuguesa.org.br/files/mlp/texto_2.pdf>. Acesso em: 01
Jun. 2014