FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: Histria, Teoria e Pesquisa. 11. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003 (1994).

143 p. A histria de um estudo representada por uma paixo

Ivani Fazenda inicia com uma abordagem sobre a gostosa familiaridade que tem com o nmero 13, j que esta obra a sua 13 produo. Em Interdisciplinaridade: histria, Teoria e Pesquisa, editado pela Papirus, em 2003, na sua 11 edio, a autora busca organizar os seus escritos e estudos desenvolvidos acerca da interdisciplinaridade, desde a dcada de 1970, com o intuito de corroborar com a produo de saberes novos/velhos na rea da educao. Para isso utiliza-se da ousadia, da pergunta e da pesquisa interdisciplinar, movimento este acompanhado pela subjetividade e pelo olhar ambguo que cinge o ato de pesquisar, juntamente com a sua prpria histria de vida. Fazenda aproveita, nesse momento, a oportunidade para envolver-se/doar-se a uma outra paixo a de escrever. Escrita ousada, apresentada na sua primeira verso, em Portugal/1993, mas que depois de editada, tem sido utilizada por muitos. O livro estrutura-se em trs aspectos: o primeiro volta-se a uma evoluo histrico-crtica do conceito de interdisciplinaridade; o segundo retrata o nascimento, o desenvolvimento e a consolidao de um grupo de estudos e pesquisas sobre interdisciplinaridade e o terceiro encaminha-se a uma sntese interdisciplinar das quase 30 pesquisas j realizadas hoje esse nmero j passa de 100. Fazenda pesquisa a interdisciplinaridade desde a dcada de 1970 e esse estudo lhe permitiu perceber a no possibilidade da construo de um nico conceito de inter. Entretanto, enftica ao aduzir sobre a necessidade de cada pesquisador desvelar-se diante de sua histria para compreender-se interdisciplinar, pois h a possibilidade de encontramos no ontem a fonte organizadora do hoje. Todavia, essa busca do conhecer-se (Scrates) permeia uma desordem, mas que pode vir a se transformar em uma nova ordem, a do pensamento (Descartes). Esse pensar abarca o mim, o eu e o sou e nos encaminha ao conhecimento. Para elucidar os estudos sobre a interdisciplinaridade, a autora organiza todo esse movimento/conhecer/pensar em trs dcadas. Na dcada de 1970, basicamente, os estudos da interdisciplinaridade se direcionaram estruturao de conceitos, j que era uma palavra difcil de ser pronunciada e compreendida. Com o seu surgimento na Europa Frana e Itlia na dcada de 1960, incitou a construo de uma nova concepo de cincia/conhecimento/educao. A interdisciplinaridade vem aparecer em meio ao cenrio dos movimentos estudantis, para reforar o no esfacelamento dos saberes, apoiada na totalidade sua categoria mobilizadora. Desse modo, Ivani referenda Gusdorf, um dos precursores desses estudos, pois este idealizava a aproximao das cincias humanas. Fidedigna s suas origens e aos seus estudos, a autora apresenta outros importantes tericos dessa temtica, dentre eles, Japiass (1976), responsvel pela primeira produo significativa desse estudo no Brasil. Na seqncia ressalta a pesquisa por ela desenvolvida em seu mestrado (1979) e a necessidade do pesquisador alimentar-se e habitar os conceitos no processo de pesquisa, para evitar o entendimento errneo, [...] prprio daqueles que se aventuram ao novo sem reflexo. Nesse sentido, os estudos sobre a interdisciplinaridade no Brasil na dcada de 1970, tiveram repercusses acerca do modismo e do avano da reflexo.

Na dcada de 1980, os esforos empreendidos concentraram-se na organizao de um quadro conceitual, analisado e construdo, com base no vivido, pois se constatou que um quadro terico interdisciplinar pronto, pouco contribua/contribui para o transcender das prticas e das pesquisas em educao. Dessa forma, encentra pressupostos sociais e metodolgicos, na tentativa de explicitar o terico, o abstrato, o prtico e o real. Nesse perodo, Interdisciplinaridade e Cincias Humanas (1983), assumiu o papel do mais clebre documento sobre essas discusses, elaborado por uma constelao de autores. Esse documento analisa os pontos de encontro e de cooperao das disciplinas Naturais e Humanas, e revela a no existncia de uma nica corrente filosfica capaz de abordar o conhecimento em sua totalidade. Com isso, a dicotomia se fez presente e premissa na investigao interdisciplinar e inseriu um olhar ambguo e inquiridor, em relao Cincia e ao professor/pesquisador. Aparece assim, a fora do registro sobre as prticas vividas para lidar com o ambguo processo existente entre teoria/prtica. A dcada de 1990 teve como caracterstica a busca pela construo de uma teoria da interdisciplinaridade, o que provocou um revisitar ao j estudado/estabelecido, e uma relao de contradio. Contradio, porque as prticas intuitivas tm proliferado; porm, vazias de reflexo. Todavia, Fazenda menciona o Ncleo de Estudos e Pesquisas por ela coordenado, na PUC/SP, hoje Grupo de Estudos e Pesquisas da Interdisciplinaridade GEPI, como um dos caminhos que permite o desvelar dos seres/pesquisadores em seus mais variados aspectos, atravs do grupo/coletivo/parceria, ao abstrair e acrescer s prticas intuitivas, fundamentos tericos e metodolgicos que as subsidiem; aes estas, altamente reflexivas. Nota-se, novamente, a presena da ambigidade na interdisciplinaridade, na busca de um projeto antropolgico de educao. A construo interdisciplinar a partir da relao professor/aluno o texto que a professora Ivani elaborou para o seu ingresso no concurso de livre-docncia. Utiliza-se do termo iceberg para clarear a estruturao de sua escrita, que se processa em trs momentos: elementos conceituais (teoria); elementos da realidade (prtica) e a explorao de possibilidades (perspectivas). A autora conduz os seus leitores reflexo com base nos conceitos apresentados, bem como atravs dos questionamentos realizados e encanta-nos com as bencies e os vislumbramentos das possibilidades. A construo da comunicao fundamentada no dilogo um ensaio em que ela explicita a comunicao como uma das categorias mestras da interdisciplinaridade. Para isso o divide em Palavra-mundo, Palavra-encontro, Palavra-ao e Palavra-valor. Em palavramundo aborda a necessidade da linguagem oral e escrita para que a palavra se profetize e possa contribuir com a formao de um mundo cada vez mais humano, pois a palavra capta, conhece, interfere e transcende a conscincia do homem em sua busca do mundo. Na palavra-encontro reflete sobre a fora da palavra e da vida dos outros em nossa vida - a comunicao. Essa nos permite externar/interiorizar a conscincia adquirida sobre o mundo e dele recebida, a partir do encontro e do dilogo. Palavra-ao retrata os sentidos de uma palavra em diferentes contextos, ou seja, a mudana que ela adquire quando pensamos/lemos/escrevemos. Fazenda alinha o seu texto com o potencial criador das palavras e a mutatividade que circunda os leitores quando se propem a faz-lo, pois nenhum leitor l como outro; nem ele mesmo l de igual modo numa outra tentativa. A beleza disso tudo, que os textos, mesmo sendo velhos, tornam-se novos e formam leitores novos a cada pgina lida, contemplada. Em palavra-valor, revela a notoriedade desta em nossa vida e sociedade, apresentando-a como condio para ser. Ser em sua inteireza ambgua, de diferentes maneiras em momentos diversos, para dela se apropriar e humanarse sempre. A construo de um mtodo fundamentado na ao um texto que foi apresentado na 17 reunio da Anped, em Caxambu, 1994. Nessa produo, a sala de aula apontada como o espao onde a interdisciplinaridade habita e onde ela vivifica as relaes de aprendizagem estabelecidas durante o processo de pesquisa. A sala de aula interdisciplinar vista como um espao evolutivo/reflexivo/histrico que engendra movimento, e apesar de surgir na coletividade, singular para cada sujeito que dela se prope a participar. No contexto e na atitude interdisciplinar, aparecem as perguntas que serviro de diretrizes s pesquisas, o que requer, por sua vez, uma metodologia condizente. Essa metodologia implica um olhar mais aprimorado em relao ao conhecimento, um olhar desejoso, liberto, inovador, transcendente; um olhar potencializado a partir da atitude interdisciplinar. A construo da didtica a partir da prtica dos professores um texto lapidado e encantador, revelador da fora da prtica no processo de formao dos professores. Ele apresentado em trs momentos; o primeiro diz respeito ao papel do autoconhecimento nas prticas individuais; o segundo natureza social das prticas e o terceiro necessidade de uma ao conjunta, integrada e interdisciplinar. Nessas condies, preciso que os homens/seres em transformao reconheam a prtica adquirida, historicizando-a, alm de

perceber a importncia do outro nesse caminhar. Fazenda relata a experincia vivida com um grupo de alunos do curso de Pedagogia da PUC/SP que pretendia aprofundar os seus conhecimentos sobre a didtica na prtica da pr-escola, e que percebeu que a riqueza maior estava em sua prpria ao, sem tirar aqui o mrito da teoria para a realizao dessa pesquisa. Ali estava a chave que atribuiria sentido ao estudo e anlise perante cada fato novo encontrado, lembrado e descrito/refletido. Com isso, esse grupo de dez alunos percebeu no coletivo, a presena da singularidade de cada um, pois houve uma mostragem, o que permitiu a compreenso de [...] que a natureza das prticas individuais sempre social. A conscincia e os reais motivos dessas aes se revelaram. Posteriormente, essas reflexes foram compiladas em livro, intitulado T pronto, seu lobo? Didtica/prtica na pr-escola. A professora Ivani tambm menciona uma outra coletnea, por ela organizada, Encontros e desencontros da didtica e da prtica de ensino, em que, a partir dos textos nela contidos, revela o modo de ser de seus autores parceiros. Com isso, fica claro que a prtica de cada um nica e intransfervel, j que o nosso processo de formao acerca do ser professor tambm uno. Portanto, perceber-se interdisciplinar fundamental para quem busca a totalidade e a boniteza que cinge os atos de aprender e de ensinar. A construo de fundamentos a partir de uma prtica docente interdisciplinar um texto adaptado com base no artigo publicado na Revista Ande, em 1993. Nessa produo, a autora retira de sua tese de livre-docncia Interdisciplinaridade: um projeto em parceria, seis fundamentos para abordar a interdisciplinaridade. So eles: a atitude interdisciplinar, a memria (registrada e vivida), a parceria, o perfil de uma sala de aula, aspectos que aliceram um projeto/pesquisa e bases de um projeto interdisciplinar. um texto espetacular, inflado de desejo por quem habita essa temtica em sua inteireza, em sua profundidade, feita com tamanha humildade e sabedoria que ouso chamar de presente aos leitores. A construo de uma alfabetizao interdisciplinar Ensaio foi redigido em 1984, para uma conferncia em educao. Aqui Fazenda destaca que pensar a alfabetizao na perspectiva da interdisciplinaridade, requer um refletir acerca das pretenses ideolgicas e reais que coabitam esse processo. Alm disso, assinala a importncia da anlise reflexiva sobre a prtica de alfabetizao vivida para, posteriormente, tornar-se interdisciplinar. Nesse momento, a pergunta essencial e a parceria com os tericos faz-se necessria, bem como o comprometimento e a responsabilidade que a profisso imprime. Nesse sentido, a formao do professor alfabetizador tambm carece de novos olhares; olhares que lhe permitam vislumbrar outras possibilidades e experienciar outras formas de lidar com a questo do conhecimento, pois esse carrega as amarras de uma formao tradicional, que muitas vezes o impede de envolver-se na profisso. A alfabetizao interdisciplinar no se finda, pois a comunicao que envolve a aprendizagem est sempre presente, uma constante, benevolente para quem dela se utiliza. A construo de um projeto fundamentado na pesquisa outro texto primoroso. Revela o caminho percorrido durante oito anos de pesquisa por Fazenda. Um projeto que esteve/est sempre vivo e que sofria/sofre inferncias de todos os sujeitos que dele fizeram/fazem parte. A interdisciplinaridade impele a esse movimento, a essa comunicao entre os que a pesquisam. Uma pesquisa que precisou/precisa tambm ser apreendida e lapidada, abrilhantada pelos tericos luzes que balizaram/balizam seus estudos. Estudos esses, sempre singulares, porm com caractersticas semelhantes para quem investiga interdisciplinarmente. A pergunta-me de cada projeto descrito por Fazenda suscita a humildade da busca, o envolvimento profundo com os tericos e uma relao de parceria com os pares, tambm pesquisadores interdisciplinares. Um encontro ousado, inicialmente catico, mas que surge como especial e com o desejo de muitos quererem experiment-lo. O reconhecimento de uma pesquisadora, com todos os seus tericos sempre respeitados e revisitados, bem como todos os seus pares colegas/professores e orientandos se processa. Eis a representao da vida no processo de formao e de pesquisa interdisciplinar. A construo de uma pesquisa de mltiplas temticas traz o movimento de quase trinta pesquisas orientadas por Fazenda, relidas e namoradas uma a uma, na busca por encontrar nelas a essncia de cada investigao, com todas as suas nuances. Esse processo exigiu uma organizao mltipla (tpicos e abordagens, nveis de ensino, exerccio do pesquisador em sala de aula ou como coordenador de projetos de ensino...), o que demonstra que cada pesquisador singular e que segue um caminho que apenas seu. Porm, no se faz sozinho, mas com os outros. Nessa produo, a autora fala das pesquisas como amiga, orientadora, investigadora, formadora e inquiridora, a partir dos estudos analisados de seus orientandos/as, com as metforas que os acompanharam durante o processo e que reluzem a investigao. Desse modo, atravs da interdisciplinaridade, insere-se na Academia a forma no convencional a qual estava acostumada para fazer pesquisa, todavia, mantm a

cientificidade que ela impe. A construo da pesquisa a partir da identidade do pesquisador a obra encarregada de finalizar esse estudo. Nesse momento, a autora referenda, de modo breve, os trabalhos por ela orientados mestrado e doutorado no perodo de 1989 a 1992. Com isso, deixa novamente a marca de uma pesquisadora que se forma e se renova a cada novo desafio, a cada nova pergunta que os seus orientando/as tambm sempre novos ousam lanar no mundo da Academia, na tentativa de formarem-se e compreenderem-se como seres/profissionais sempre apreendentes. Nessa obra, Ivani Catarina Arantes Fazenda se mostra e mostra-nos as bencies da pesquisa interdisciplinar aps longos anos de investigao. Historiciza o j vivido e projeta muitas das aes que ainda esto por viver. Como pesquisador, encontrei em Interdisciplinaridade: Histria, Teoria e Pesquisa todos esses momentos. Histria quando nos apresenta um apanhado sinttico, porm profundamente analisado sobre as pesquisas dessa temtica nas dcadas de 1970, 1980 e 1990 por ela realizada, juntamente com a parceria dos tericos e de seus pares, tambm autores. Teoria, quando referenda os fundamentos de uma pesquisa/prtica/sala de aula/atitude interdisciplinar, deixa-nos completamente envolvidos quando notamos que toda essa teoria emergiu de uma prtica vivenciada em sua totalidade, ao relatar a importncia da pergunta, do grupo e do respeito unicidade de cada pesquisador e de cada projeto um movimento de pura humildade, parceiro. Na verdade, a pesquisa inerente interdisciplinaridade, utilizada para revelar possibilidades novas, a partir das velhas, mas que olhadas sob outros prismas, vivificam-se, pois os espaos e o tempo so sempre diferentes; como, dspares tambm somos, o que nos permite olhar o ontem atravs do hoje. Fazenda deixa marcado nessa produo uma paixo que, como pudemos sentir e encontrar em cada pgina, est muito viva em seu ser de professora/pesquisadora. Uma paixo que tem ainda muita fora para enamorar muitos e com eles compartilhar prticas, estudos... pesquisas; uma paixo que tem o poder de se renovar a cada leitura, a cada nova escrita, com a fora apotetica de ser una, mesmo sendo lida por muitos a escrita. Portanto, professora, escreva sempre e continue a nos brindar com a sua sensibilidade, humildade e parceria. Resenha produzida por Leomar Kieckhoefel,