Fazer teste: Questionrio Unidade II (2013/2)

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Contedo
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Instrues
Descrio Instrues Vrias tentativas Este Teste permite 10 tentativas. Esta a tentativa nmero 1. Concluso de Fora Esse Teste pode ser salvo e retomado posteriormente.

Pergunta 1
1. .

Resposta a. Abrir mo da renda pessoal. b. Aumentar a jornada semanal de trabalho. c. Evitar o consumismo. d. Incentivar a produo nacional. e. Adquirir continuamente novos produtos tecnolgicos.

0,5 pontos

Pergunta 2
1.
A cidadania um conceito que se aplica a mltiplos contextos (civil, poltico e socioeconmico), e diz respeito a um conjunto de direitos. No caso da ecocidadania, o foco principal repousa no direito:

Resposta a. liberdade de expresso, de pensamento e credo religioso. b. Ao direito de voto e participao no exerccio do poder poltico. c. educao e sade. d. qualidade de vida. e. Ao salrio digno e terra.

0,5 pontos

Pergunta 3
1.
A respeito do processo de conscientizao ambiental, analise as seguintes afirmativas: I O modismo ecolgico, representado pela grande circulao de produtos com motivos e estampas ecolgicas, o principal sinal que revela a ampla conscientizao ecolgica da populao mundial. II A bandeira de proteo ao meio ambiente tem sido empunhada, muitas vezes, por entidades pblicas e privadas e por candidatos a cargos polticos de modo totalmente desvinculado de reais intenes ecolgicas. III O primeiro passo para o sucesso da educao ambiental como prtica socialmente relevante a conscientizao, mas h que se empregar muito esforo individual e institucional para que se d a sua efetivao. Est correto apenas aquilo que est descrito:

Resposta a. Na afirmativa I.

b. Na afirmativa II. c. Na afirmativa III. d. Nas afirmativas I e III.

e. Nas afirmativas II e III.

0,5 pontos

Pergunta 4
1.
As afirmativas abaixo dizem respeito s diretrizes especficas da educao ambiental para a educao formal.

I Em todos os nveis da educao formal, a educao ambiental se beneficia da interdisciplinaridade mantida com as disciplinas regulares. II At mesmo uma alfabetizao ambiental bem-sucedida no proporciona ao educando a aquisio de um forte senso crtico e de independncia. III recomendvel restringir o aprendizado ambiental s caractersticas e questes ambientais nas quais o educando esteja diretamente envolvido.

Das afirmativas acima, pode-se dizer que:

Resposta a. Apenas a I e a II esto corretas. b. Apenas a II e a III esto corretas. c. Apenas a I e a III esto corretas. d. Apenas a I est correta. e. A I, a II e a III esto corretas. 0,5 pontos

Pergunta 5

1.
Assinale a alternativa incorreta sobre a alfabetizao ambiental:

Resposta a. um processo que deve ser iniciado na primeira infncia. b. um fenmeno educacional que se completa ao final da educao formal. c. Produz cidados aptos a compreender os vrios aspectos da problemtica
ambiental.

d. Produz cidados aptos a tomar medidas ambientais preventivas e

e. um processo em que se podem identificar trs nveis de aprimoramento

0,5 pontos

Pergunta 6
1.
Leia as alternativas abaixo e indique se so verdadeiras ou falsas.

Faz parte do conjunto de metas a serem alcanadas pela educao ambiental, segundo as orientaes da Conferncia Intergovernamental de Tbilisi:

( ) Desenvolver uma nova ptica ambiental que redefina o ambiente em termos do meio social e do meio natural. ( ) Demonstrar s pessoas a existncia de uma ntima relao entre suas aes cotidianas e a qualidade ambiental. ( ) Concentrar os esforos de conscientizao e o desenvolvimento de atitudes prambientais fundamentalmente no contexto escolar formal. ( ) Dotar as pessoas de um senso crtico que as permita agir de modo a prevenir e remediar impactos ambientais. ( ) Incentivar governos e entidades no governamentais a investirem recursos para o desenvolvimento e a implementao de programas de educao ambiental.

Resposta

a. VVFVV. b. VVVVV. c. FVVVV. d. FFFVV. e. VVVFV.

0,5 pontos

Pergunta 7
1.
Leia as sentenas a seguir sobre os programas de educao ambiental:

I Os programas de educao ambiental podem ser direcionados, basicamente, a trs nveis diferentes: educao formal, no formal e para crianas na primeira infncia. II Apesar de existirem diferentes tipos de pblico-alvo a que se destinam os programas de educao ambiental, a motivao sempre a mesma. III Quanto mais familiarizado com o ambiente educacional o educador ambiental estiver, maiores as chances de o programa ser bem-sucedido.

A anlise das afirmativas acima nos permite concluir que:

Resposta a. Apenas a afirmativa I est correta. b. Apenas a afirmativa II est correta. c. Apenas a afirmativa III est correta. d. Apenas as afirmativas I e III esto corretas. e. As afirmativas I, II e III esto corretas.

0,5 pontos

Pergunta 8

1.
O meio ambiente considerado pelos PCNs como um tema transversal. Por qu? I) Porque merece uma abordagem exclusiva no contexto educacional, independente das demais disciplinas. II) Porque merece uma abordagem integrada no contexto educacional, a ser trabalhada em todas as disciplinas. III) Porque no um assunto de carter naturalmente interdisciplinar ou transdisciplinar. Est correto que se diz em:

Resposta a. I, apenas. b. II, apenas. c. I e II. d. III, apenas. e. Todas as alternativas esto corretas. 0,5 pontos

Pergunta 9
1.
Um comportamento pr-ambiental aquele que tem como meta garantir o desenvolvimento sustentvel. Sendo assim, assinale a nica das alternativas abaixo que no contenha uma prtica que possa ser considerada um comportamento prambiental:

Resposta a. Apagar a luz ao ser o ltimo a sair de um cmodo. b. Fechar a torneira ao escovar os dentes. c. Usar, preferencialmente, o transporte coletivo. d. Pintar fachadas de casas e prdios que foram pichadas.

e. Reutilizar o mesmo copo descartvel para tomar caf.

0,5 pontos

Pergunta 10
1.
recomendvel que a educao ambiental voltada para a primeira infncia procure atingir algumas metas. Assinale a alternativa correta sobre estas metas:

Resposta a. Uma das metas principais deste tipo de programa no deve ser o
desenvolvimento de um sentido de respeito e apreciao da beleza do mundo natural. interferir de modo negativo no meio ambiente.

b. As crianas no devem aprender desde cedo que as aes humanas podem c. A curiosidade natural manifestada pelas crianas nessa fase da vida no deve
ser explorada para desenvolver mltiplos entendimentos a respeito do mundo natural.

d. No importante incentivar, nas crianas pequenas, o sentimento de que elas

e. preciso ensinar s crianas atitudes pr-ambientais, uma vez que essa meta

A LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei n.9.394, de 20/12/1996, rege a educao brasileira apontando as diretrizes a serem seguidas na educao em todo pas. Os currculos do ensino fundamental tm uma base nacional comum PCNs Parmetros Curriculares Nacionais (conjunto de diretrizes que orienta as aes educativas do ensino, prevendo o ensino de pontos comuns e necessrios em todas as regies brasileiras e possibilitando tambm que cada escola desenvolva temas e assuntos de acordo com as caractersticas culturais, sociais e polticas de sua regio). O QUE SO TEMAS TRANSVERSAIS?

Os temas transversais devem ser abordados como parte integrante das reas de ensino. No podem ser vistos como aulas especiais nem muito menos devem ser considerados como novas matrias, disciplinas ou reas de ensino. Os temas transversais devem fazer parte do trabalho compartilhado entre professores e alunos e devem ser discutidos, debatidos e analisados concretamente. Os temas propostos nos PCNs, foram escolhidos com base nos seguintes critrios: Urgncia Social: questes graves que se apresentam socialmente e que impedem o pleno desenvolvimento da cidadania; Abrangncia Nacional: questes que, de alguma maneira so comuns e pertinentes todas as regies brasileiras; Possibilidade de Ensino e Aprendizagem no Ensino Fundamental: questes que j vm sendo trabalhadas pelas escolas, como por exemplo sade, meio-ambiente, orientao sexual, etc. Favorecer a Compreenso da Realidade e a Participao Social: questes que possibilitem a participao social dos alunos e que desenvolvam sua capacidade de posicionar-se meio social. A partir desses critrios foram eleitos temas transversais para serem trabalhados durante os quatros ciclos, ou oito sries, ou ainda durante os nove anos do ensino fundamental: TICA; PLURALIDADE CULTURAL; MEIO-AMBIENTE; ORIENTAO SEXUAL; SADE. O TEMA TRNSITO Nos documentos do Parmetros Curriculares Nacionais o trnsito no indicado como tema transversal. Porm, considerado como tema e de intervir no

local, de urgncia e de abrangncia nacional, tendo estreitas ligaes com os temas da: sade, meio-ambiente e tica. Os temas transversais tm por objetivo trazer tona, questes sociais que possibilitem a construo da democracia e da cidadania. A EDUCAO PARA O TRNSITO COMO TEMA TRANSVERSAL Em sala de aula, o tema trnsito pode ser trabalhado em todas as disciplinas, tanto como tema principal, como tambm para ilustrar os demais contedos, sem anular a importncia do currculo escolar. O objetivo ampliar o entendimento dos alunos para o exerccio da cidadania nas vias pblicas e fazer com que eles levem os conhecimentos adquiridos na escola, para dentro de suas casas de forma que esta ao ganhe significado na medida que a qualidade de suas vidas e da comunidade, mude para melhor.