Mat Cont Aluno 6

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Cadernos de apoio e aprendizagem

SI

NO

6 ano
FUN
DA M E

L N TA

II

P R O G R A M A

D E

O R I E N T A E S

C U R R I C U L A R E S

2010

EF

8A N OS

O 1O A N

EN

Prefeitura da Cidade de So Paulo


Prefeito Gilberto Kassab

Fundao Padre Anchieta


Presidente Joo Sayad Vice-Presidentes Ronaldo Bianchi Fernando Vieira de Mello

Secretaria Municipal de Educao


Secretrio Alexandre Alves Schneider Secretria Adjunta Clia Regina Guidon Faltico Diretora da Assessoria Tcnica de Planejamento Ftima Elisabete Pereira Thimoteo Diretora de Orientao Tcnica Regina Clia Lico Suzuki (Coordenadora Geral do Programa) Diviso de Orientao Tcnica Ensino Fundamental e Mdio Suzete de Souza Borelli (Diretora e Coordenadora do Programa DOT/EF) Cristhiane de Souza, Hugo Luiz Montenegro, Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emilia Lima, Regina Clia dos Santos Cmara, Silvia Moretti Rosa Ferrari Diviso de Orientao Tcnica Educao Especial Silvana Lucena dos Santos Drago Diretores Regionais de Educao Eliane Seraphim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldecir Navarrete Pelissoni Equipe tcnica de apoio da SME/DOT Ana Lcia Dias Baldineti Oliveira, Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Claudia Aparecida Fonseca Costa, Delma Aparecida da Silva, Jarbas Mazzariello, Magda Giacchetto de vila, Maria Teresa Yae Kubota Ferrari, Mariana Pereira Rosa Santos, Tania Nardi de Padua, Telma de Oliveira Assessoria Pedaggica SME/DOT Clia Maria Carolino Pires, Maria Jos Nbrega

Diretoria de Educao
Diretor Fernando Jos de Almeida Gerentes Monica Gardelli Franco Jlio Moreno Coordenadora do projeto Maria Helena Soares de Souza

Equipe de autoria
Coordenao Clia Maria Carolino Pires Autores Armando Traldi Junior, Clia Maria Carolino Pires, Cntia Aparecida Bento dos Santos, Danielle Amaral Ambrsio, Dulce Satiko Onaga, Edda Curi, Ivan Cruz Rodrigues, Janana Pinheiro Vece, Jayme do Carmo Macedo Leme, Leika Watabe, Maria das Graas Bezerra Barreto, Norma Kerches de Oliveira Rogeri, Simone Dias da Silva, Wanderli Cunha de Lima Leitura crtica Eliane Reame, Rosa Monteiro Paulo, Walter Spinelli

Equipe Editorial
Gerncia editorial Carlos Seabra Secretaria editorial Janana Chervezan da Costa Cardoso Assessoria de contedo Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa) Maria Helena Soares de Souza (Matemtica) Controle de iconograa Elisa Rojas Apoio administrativo Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito Edio de texto Helena Meidani, Maria Carolina de Araujo Reviso Ana Luiza Saad Pereira, Marcia Menin, Maria Carolina de Araujo, Miguel Facchini, Silvia Amancio de Oliveira Direo de arte Eliana Kestenbaum, Marco Irici Arte e diagramao Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt Ilustraes Fellipe Gonzalez Fernando Makita Renato Zechetto Bureau de editorao Mare Magnum Artes Grcas

Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua aprendizagem. Voc vai utiliz-la durante o ano todo. Neste Caderno de apoio e aprendizagem Matemtica, voc ser desaado a resolver problemas ora sozinho, ora com seus colegas. Ele apresenta tambm uma srie de atividades a serem desenvolvidas, para que voc e seu professor possam vericar os assuntos aprendidos e os que ainda precisam ser conhecidos. Por isso, esta uma oportunidade para que voc avalie tudo o que sabe. Alm deste Caderno, no Livro do Professor h um DVD com uma pequena histria sobre um contedo matemtico muito interessante. Ela far com que voc queira saber mais sobre o assunto. H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas diretamente nas pginas, sem que voc precise copiar os enunciados. O fundamental resolver todas as atividades da melhor forma e participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento s explicaes do professor e dos colegas e solicitando ajuda quando tiver dvida... Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seu conhecimento e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo sempre mais. Bom trabalho!

Alexandre Alves Schneider


Secretrio Municipal de Educao de So Paulo

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377) C122 Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemtica / Programa de Orientaes curriculares. So Paulo: Fundao Padre Anchieta, 2010. Sexto ano, il. (vrios autores) Acompanha livro do Professor ISBN 978-85-8028-026-5 ISBN 978-85-8028-035-7 (professor) 1. Ensino Fundamental 2. Matemtica I. Ttulo. CDD 371.302.813

Esta obra, Cadernos de apoio e aprendizagem Matemtica e Lngua Portuguesa, uma edio que tem a Fundao Padre Anchieta como Organizadora e foi produzida com a superviso e orientao pedaggica da Diviso de Orientao Tcnica da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo.

ndice
UNIDADE 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Os nmeros naturais e seus usos . . . . . . . . . . . 10 Ordens e classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Contando populaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Trabalhando com nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Decompondo, observando regularidades e comparando . . . . . . . . . . . . . . . 14 Cdigos importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Reduzindo escritas numricas . . . . . . . . . . . . . . 16 Abreviando nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Explorando mapas e outras representaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 O que o Marco Zero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Coordenadas cartesianas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Usando o metr em So Paulo . . . . . . . . . . . . . 22 Cndido Portinari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Explorando dados sobre populaes . . . . . . . 25 A populao de algumas cidades do Brasil . 26 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 H vrios pases que falam portugus . . . . . . 53 Conhecendo o Memorial do Imigrante . . . . . 54 Clculo mental e por escrito . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Discutindo procedimentos de clculo. . . . . . . 56 Calculando mentalmente e por escrito. . . . . . 57 O clculo mental e o registro de procedimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Os problemas do Sr. Slvio. . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 O problema do Sr. Hiroshi . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Multiplicao e diviso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Voltando a falar em slidos geomtricos . . . 62 Os paraleleppedos e os cubos . . . . . . . . . . . . . 64 Formando pilhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Problemas para resolver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

UNIDADE 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Investigaes e potncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Novas investigaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Trabalhando com tabelas e quadros . . . . . . . . 74 Os desaos de Juliana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Combinaes e possibilidades . . . . . . . . . . . . . . 76 rvore de possibilidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Contando possibilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Calculando possibilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Altura de edifcios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Comparando embalagens e preos . . . . . . . . . 82 Resolvendo problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Trabalhando com o tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Nmeros racionais e divises por 10, 100 e 1.000 . . . . . . . . . . . . . . 85 Os nmeros racionais representados na forma decimal. . . . . . . . . . . . 86 As constataes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Lendo e escrevendo nmeros racionais na forma decimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 As alturas dos amigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Escrita e ordem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 A loja de tecido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Pipas e bolas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Nmeros racionais e suas representaes. . . 94 Fraes equivalentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Descobertas com a calculadora . . . . . . . . . . . . 96 Saltos em distncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Representaes geomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

UNIDADE 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Entendendo o ano bissexto . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Acontecimentos que se repetem . . . . . . . . . . . . 31 As relaes ser mltiplo de e ser divisor de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Explorando a relao ser mltiplo de . . . . 33 Decompondo nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Voltando a falar em nmeros primos . . . . . . . 35 Reconhecendo nmeros primos . . . . . . . . . . . . 36 Explorando um pouco mais os anos bissextos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Divisores de um nmero natural . . . . . . . . . . . . 38 Conversando sobre guras tridimensionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 As pirmides e os prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Os corpos redondos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Conversando sobre medidas. . . . . . . . . . . . . . . . 43 Medindo comprimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Medindo massas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Medindo capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

UNIDADE 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Povos indgenas em So Paulo. . . . . . . . . . . . . . 50 Um prato de culinria indgena . . . . . . . . . . . . . 51 Os portugueses e suas contribuies . . . . . . . 52

Unidade 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Dados de um grco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Medir e estimar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Localizao de nmero racional na reta numrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 H sucessor de um nmero racional? . . . . . . 106 Como determinar qual o maior . . . . . . . . . . 107 O que medir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Os polgonos e outras guras bidimensionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Os ngulos ao nosso redor . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Os ngulos e o transferidor . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Os polgonos e os polgonos regulares . . . . . 114 Classicando polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Atividades com medidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Os nmeros racionais na diviso de guras. . 117 Localizao de informaes . . . . . . . . . . . . . . . 118 Os polgonos e os tringulos . . . . . . . . . . . . . . 120 O parque Jardim da Luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Unidade 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
reas e permetros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Raiz quadrada de um nmero natural . . . . . 152 Raiz quadrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Planicaes de superfcies de slidos geomtricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Resoluo de problemas com nmeros racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Planicaes de cubos e de outros slidos. . . 156 Montar e desmontar slidos. . . . . . . . . . . . . . . 157 Clculo mental e clculos por escrito . . . . . . 158 Em busca da soluo de um problema. . . . . 159 Mais clculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Clculos exatos e aproximados . . . . . . . . . . . 161 Clculo de rea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Outros problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 O Tangram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Clculos exatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Multiplicao e diviso por 10, por 100, por 1.000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Como calcular? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Problemas para resolver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Unidade 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Uma visita ao bairro do Bixiga . . . . . . . . . . . . . 126 Problemas para resolver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Comparao de nmeros racionais na forma fracionria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Localizao de nmeros racionais na reta numrica . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Os quadrilteros e seus lados . . . . . . . . . . . . . 130 Quadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Voltando aos nmeros racionais. . . . . . . . . . . 134 Os retngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Explorao de quadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . 136 Unidades de capacidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Converses entre unidades de medida de comprimento . . . . . . . . . . . . . . 138 Localizao de nmeros racionais na reta numrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Operaes com nmeros racionais . . . . . . . . 140 Fazer compras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Fraes equivalentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Resoluo de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Operaes com nmeros racionais . . . . . . . . 144 Uma excurso na escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Atividades com nmeros racionais. . . . . . . . . 146 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Unidade 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Porcentagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Desenhos para aprender porcentagem . . . . 176 Composio e decomposio de guras . . 177 Leitura de grcos e tabelas . . . . . . . . . . . . . . . 179 Multiplicao de nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Tabelas e clculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Resoluo de divises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Multiplicao de nmeros na representao fracionria . . . . . . . . . . . . . . 184 Diviso de nmeros na representao fracionria . . . . . . . . . . . . . . 186 Resoluo de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 Clculos mentais e escritos . . . . . . . . . . . . . . . 189 Resoluo de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 Agora, com voc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

Unidade 1

JOO BACELLAR

Nesta Unidade, voc vai rever e aprofundar seus conhecimentos sobre os nmeros naturais, que so usados para contar, ordenar, expressar cdigos e para medir. Tambm vai comparar, ordenar, ler e escrever nmeros naturais e resolver situaes-problema que envolvem adio e subtrao. Alm disso, voc trabalhar com informaes sobre populaes e outros temas referentes nossa cidade e com conceitos geomtricos como posio e movimentao. Voc j ouviuO falar no Marco Zero da cidade de So Paulo?
MATEMTICA 6 ANO

Os nmeros naturais e seus usos

IVAN CARNEIRO

Os nmeros 0, 1, 2, 3, 4, 5... so chamados naturais, e a sequncia dos nmeros naturais innita. Assim como voc, todas as pessoas usam nmeros; por exemplo:

para indicar quantidade: o municpio de So Paulo tem 31 subprefeituras e distritos; para encontrar a pgina de um livro ou para saber onde colar uma gurinha num lbum; como cdigos: em placas de automveis, em nmeros telefnicos ou em endereos para enviar uma correspondncia, preciso indicar o nome da rua, o nmero da casa e o CEP (cdigo de endereamento postal).

Muitas vezes, os nmeros expressam o resultado de uma medida; por exemplo, o percurso de determinada maratona tem 45 quilmetros. Faa uma lista de usos de nmeros frequentes em sua vida.

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CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

Ordens e classes
A leitura e a escrita por extenso de nmeros ca mais fcil se separamos os algarismos de 3 em 3, da direita para a esquerda. Procure entender o funcionamento do quadro abaixo.

classes ordens

3 classe milhes C D U 1 0 1 0

2 classe milhares C D U 2 8 7 9 2 7

1 classe unidades simples C D U 9 6 5 9 8 5

H outras classes: a dos bilhes, dos trilhes etc. Veja alguns dados sobre a populao da Regio Metropolitana de So Paulo num grco de barras.

Evoluo demogrca da Regio Metropolitana de So Paulo


ano
2008 2000 1991 1980 1970 1960 1950 1940

0
ano populao

5.000.000
1940 1.568.045 1950 2.622.786

10.000.000
1960 4.739.406 1970

15.000.000
1980 8.139.730

20.000.000
1991 2000

25.000.000 habitantes
2008

12.588.725 15.444.941 17.878.703 19.616.060

fonte: Instituto Brasileiro de Geograa e Estatstica (IBGE)

Escreva por extenso quantos eram os habitantes da regio metropolitana de So Paulo em:

1940 2008

MATEMTICA 6 O ANO

11

Contando populaes
1. Leia o texto e responda s questes propostas. A cidade de So Paulo, capital do estado de So Paulo, a mais populosa do Brasil e de todo o hemisfrio sul do planeta. No censo do ano 2000, segundo o IBGE, a populao do municpio era de 10.287.965 habitantes. Em 2005, chegou a 10.927.985.

A populao do municpio de So Paulo no ano 2000 era mais prxima de dez milhes ou de onze milhes de habitantes? E em 2005?

2. Reescreva o texto abaixo substituindo por nmeros as escritas por extenso. A cidade de So Paulo tem uma imensa frota de automveis particulares. So cinco milhes e oitocentos mil carros que circulam diariamente. Nos grandes feriados, parte dessa frota procura estradas para sair da cidade. Estima-se que, em dois mil e sete, no feriado da Pscoa, cerca de um milho e duzentos mil carros tenham deixado a capital.

12

NELSON ANTOINE/FOTOARENA/ FOLHAPRESS

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

FERNANDO DONASCI/FOLHA IMAGEM

Trabalhando com nmeros


1. Leia os nmeros abaixo e escreva-os por extenso. Se quiser, consulte o quadro de ordens e classes. a) 21.786

b) 4.235.000

c) 9.150.000

classes ordens C

3 classe milhes D U C

2 classe milhares D U C

1 classe unidades D U

2. Usando os algarismos de 0 a 9, escreva: a) o maior nmero de trs ordens, sem repetio de algarismos b) o maior nmero de trs ordens, podendo repetir algarismos c) o menor nmero de trs ordens, sem repetio de algarismos d) o menor nmero de trs ordens, podendo repetir algarismos

MATEMTICA 6 O ANO

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Decompondo, observando regularidades e comparando


1. No nmero 3.678, o algarismo das dezenas o 7, e esse nmero tem 367 dezenas. Veja: 3.678 = 3.000 + 600 + 70 + 8 Em 3.000, h 300 grupos de 10; em 600, h 60 grupos de 10 e, em 70, h 7 grupos de 10; em 8, no possvel formar um grupo de 10. So, portanto, 300 + 60 + 7 grupos de 10, ou 367 dezenas. Quantas centenas tem o nmero 3.678? Quantos milhares tem o nmero 3.678? Quantas unidades tem o nmero 3.678? Agora, complete a tabela a seguir:
algarismo dos milhares 3.678 4.799 15.612 812.356 3 quantos milhares 3 algarismo das centenas 6 quantas centenas 36 algarismo das dezenas 7 quantas dezenas 367 algarismo das unidades 8 quantas unidades 3.678

2. Escreva os nmeros abaixo em ordem decrescente:


71.486 68.010 8.163 90.748 4.788

3. Organize, em ordem crescente, os nmeros indicados abaixo:


7 mil 78,5 mil 106.000 53 mil 95.200

14

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

Cdigos importantes
1. O CEP de uma rua um exemplo de nmero usado como cdigo. Para que ele serve?

O CEP um sistema de cdigos que ajuda no encaminhamento e na entrega de correspondncia e tem oito algarismos. Cada algarismo do CEP tem um signicado e d uma informao. O primeiro indica a regio, e a Grande So Paulo a regio 0. Por exemplo, o CEP 04037-004 de um endereo da Grande So Paulo, pois comea com 0. 2. O lugar cujo CEP 22010-122 ca na Grande So Paulo? Por qu?

3. Pesquise e escreva o CEP da rua: a) da sua escola b) da sua casa c) da casa de um parente ou amigo

4. Tambm precisamos de cdigos para fazer ligaes interurbanas nacionais ou internacionais, o DDD e o DDI. Com seu colega, faa um roteiro de pesquisa para encontrar o signicado de DDD e DDI e o nmero do DDD das seguintes cidades:
Salvador (Bahia) Santos (So Paulo) Niteri (Rio de Janeiro)

MARCELO BARABANI/F

OLHA IMAGEM

MATEMTICA 6 O ANO

15

Reduzindo escritas numricas


1. Descubra a regra de formao em cada tabela e complete-a.

tabela 1 1.000 7.000 1.518 7.377 2.555 4.635 2.000 8.000 5.100 7.800

tabela 2 5.134 7.891 9.482 3.873 5.200 7.900 1.230 3.610

tabela 3 1.234 3.612 4.347 6.734 1.240 3.620

2. Leia o texto do site Folha Online de 11 de maro de 2009.

Receita j recebeu 1,7 milho de declaraes do IR 2009


A Receita Federal j recebeu 1.700.763 declaraes do IRPF (Imposto de Renda da Pessoa Fsica) 2009. O dado se refere s declaraes entregues at s 11h desta quarta (11), dcimo dia de entrega. A expectativa da Receita que cerca de 25 milhes de contribuintes prestem contas neste ano, 800 mil a mais do que em 2008. O prazo para entrega termina meia-noite do dia 30 de abril.
ma aulo, 1 de Folha de S.P ro de 200 9

Observe que no ttulo do texto encontramos 1,7 milho e, logo abaixo, lemos 1.700.763. Esses dois nmeros representam a mesma quantidade? Por que o jornal usou representaes diferentes?

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Abreviando nmeros
1. Pediu-se a trs pessoas que escrevessem 6.970.000 de forma abreviada. Quem escreveu corretamente?

A 6,97 bilhes

B 6,97 milhes

C 6,97 mil

Pense e depois d sugestes que possam ajudar a abreviar nmeros grandes.

2. O quadro abaixo apresenta duas maneiras diferentes de escrever alguns nmeros. Complete a coluna em branco com as letras correspondentes.

A B C D E

0,98 bilho 9,8 bilhes 9,8 mil 980 mil 98 mil

9.800 980.000 980.000.000 9.800.000.000 98.000

3. Leia a informao: Segundo o IBGE, em 2008, a populao do municpio de So Paulo era de 10.990.249 habitantes. J a Regio Metropolitana, composta por 39 municpios, tinha 19.616.060 habitantes, o que a tornava a sexta maior aglomerao urbana do mundo. Reescreva os nmeros do texto relativos populao, usando escrita numrica abreviada e arredondamento.

MATEMTICA 6 O ANO

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Explorando mapas e outras representaes


1. Numa cidade como So Paulo, muito importante saber dar informaes. Imagine que voc est na esquina das ruas Paran e Rio Grande do Sul. Uma pessoa pergunta como fazer para ir padaria, saindo da sorveteria. Que orientao voc pode dar a ela?

2. Escreva uma orientao para que seu colega de dupla chegue lanchonete, partindo da esquina das ruas Paran e So Paulo. Depois, troquem os papis. Conseguiram chegar lanchonete?

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O que o Marco Zero?


Na praa da S, que ca no centro da cidade de So Paulo, est o Marco Zero do municpio, de onde se conta a quilometragem de todas as rodovias que partem de So Paulo. A praa um dos lugares mais conhecidos da cidade e tem esse nome por estar em frente Catedral da S. Observe o mapa e responda questo:
A 1 B C D E F G H I J
Marco Zero

igreja

Ru

aD

irei

ta

Delegacia da S
o Peix to

Corpo de Bombeiros

Rua R o Sim obert

rgo pblico

Rua Sant a Teresa

Ru Pa a Se ulo na Eg do dio r

Rua Jos Bonifcio

Rua

Flori

ano

Rua Venceslau Brs

onsen

linha vermelha do Metr

Rua Ba

ro de

Parana

4
Rua Benja

piacab

linha azul do Metr

min

Praa da S

r Feij

ocai

Rua

Sen

ado

va

Cons ta

nid Ave

aR

ang

est el P

ana

nt
Praa Clvis Bevilaqua

Igreja Nossa Sra. do Carmo

no B

uinti

Rua Q

Catedral da S

S
Rua Filip e de

Rua Anit aG

Frum Criminal Min. Mrio Guimares OAB


Rua On de A gostze o

Oliv eira

Palcio da Justia

arib ald i

7o Batalho da Polcia Militar


Ru aS ei ilv

Ru ad ar oC m o

8
Via

Rua Doutor Rodrigo Silva

Don duto

a Pa

ulin

Praa Doutor Joo Mendes

Corpo de Bombeiros

M ra ar tin s

10

1. Imagine que um colega pediu sua ajuda para localizar no mapa o 7 Batalho da Polcia Militar, o Marco Zero e o Corpo de Bombeiros. Que orientaes voc daria a ele?

Rua

Sete

Igreja de So Gonalo

Sete

mb

ro

de

Rua Tabatinguera

MATEMTICA 6 O ANO

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Coordenadas cartesianas
No mapa da cidade da atividade anterior, a igreja Nossa Senhora do Carmo est em I15. Como indicamos a localizao da igreja de So Gonalo e do Corpo de Bombeiros? Para indicar a localizao de um ponto, podemos usar o que chamamos coordenadas cartesianas: y 9 8 7 6 5 4 3 2 1 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 As duas retas numricas, perpendiculares no ponto zero de cada uma, so chamadas eixos. Assim, temos o eixo x (horizontal) e o eixo y (vertical), que so os eixos cartesianos.

1. Observe a gura acima. Qual a distncia do ponto representado pelo quadrado at o eixo y?

E a distncia desse ponto at o eixo x?

Os nmeros que voc encontrou, nessa ordem (2 e 6), formam um par ordenado, que representado por (2, 6) e indica as coordenadas cartesianas do ponto em que est o quadrado.

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2. O crculo est na posio (4, 5) ou na posio (5, 4)?

3. Que pares voc usaria para indicar a posio do tringulo, do pentgono e do hexgono?

4. a) Localize, no sistema de coordenadas abaixo, os pontos A (2, 2), B (2, 6) e C (6, 6). y 9 8 7 6 5 4 3 2 1 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

b) Escreva as coordenada do ponto D, que vertice do quadrado ABCD.

MATEMTICA 6 O ANO

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Usando o metr em So Paulo


A primeira linha do metr paulistano foi inaugurada no dia 14 de setembro de 1974 e se chamava Linha Norte-Sul, hoje 1-Azul. A viagem inicial foi entre as estaes Jabaquara e Vila Mariana. Em 26 de setembro de 1975, a operao foi estendida para toda a Linha 1-Azul, de Santana a Jabaquara. Estava pronta a primeira linha de metr paulistana, com 20 estaes e quase 17 quilmetros de extenso. Em 1998, cou pronta a Extenso Norte, com mais trs quilmetros e meio de vias e 3 novas estaes: Jardim So Paulo, Parada Inglesa e Tucuruvi.

Nos vages do metr, existem mapas mostrando todas as linhas de metr e de trem e as estaes onde elas se interligam.

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1. Maria Isabel mora em Santana e precisa ir Penha. Como ela pode ir de metr?

2. Cludia mora em Itaquera e sua amiga Renata, que mora no interior, acabou de chegar ao terminal Tiet. Como no pode ir busc-la, Cludia precisa orient-la a chegar estao Corinthians-Itaquera do metr. Ajude Cludia, escrevendo o roteiro que voc indicaria.

MATEMTICA 6 O ANO

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Cndido Portinari
O pintor Cndido Portinari nasceu em So Paulo, numa fazenda de caf perto da cidade de Brodsqui, em 30 de dezembro de 1903. Seus pais eram imigrantes italianos e tiveram 12 lhos. Portinari morreu aos 58 anos, em 6 de fevereiro de 1962. Voc pode apreciar algumas de suas obras na Pinacoteca do Estado de So Paulo e no Museu de Arte de So Paulo. Observe as reprodues de dois de seus quadros:

JOO CNDIDO PORTINARI/PROJETO PORTINARI

Roda infantil, 19[32]. Pintura a leo/tela. 39 x 47 cm.

JOO CNDIDO PORTINARI/PROJETO PORTINARI

Meninos soltando pipas, 1938. Pintura a guache/papel. 28,5 x 35 cm (aproximadas).

1. No quadro Roda infantil, localize o menino que no participa da roda e o cachorro. O cachorro est direita ou esquerda desse menino?

2. Para quem olha para o quadro Meninos soltando pipas, a pipa vermelha est direita ou esquerda da pipa amarela?

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Explorando dados sobre populaes


1. Observe os dados da tabela:

Populao total, por grupos de idade, do municpio de So Paulo, em 2004


populao do 0 a 9 anos municpio de So Paulo 1.787.962
fonte: IBGE 2004

10 a 17 anos 1.338.763

18 a 24 anos 1.320.339

25 a 59 anos 5.169.568

60 anos ou mais 1.063.128

total 10.679.760

a) Qual era o nmero de habitantes com at 17 anos em 2004?

b) Quantos habitantes de 25 a 59 anos o municpio tinha a mais que habitantes de 18 a 24 anos?

2. Leia as informaes e responda s questes:


Segundo dados do IBGE de 2009, So Paulo ainda a cidade mais populosa do Brasil, com 11,04 milhes de habitantes, sem incluir a populao das 39 cidades que integram a Regio Metropolitana. Entre elas, destacam-se Guarulhos, com 1.299.283 habitantes, So Bernardo do Campo, com 810.979, Osasco, com 718.646, e Santo Andr, com 673.396.

a) Considere as populaes de Guarulhos, So Bernardo do Campo, Osasco e Santo Andr. Quantos habitantes tm esses quatro municpios?

b) Quantos habitantes a cidade de So Paulo tem a mais que as cidades de Guarulhos, So Bernardo do Campo, Osasco e Santo Andr juntas?

MATEMTICA 6 O ANO

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A populao de algumas cidades do Brasil


1. Dados do IBGE relativos a 2009 mostram que, depois de So Paulo, as capitais mais populosas so, aproximadamente: Rio de Janeiro (6,2 milhes), Salvador (3,0 milhes), Braslia (2,6 milhes), Fortaleza (2,5 milhes), Belo Horizonte (2,5 milhes) e Curitiba (1,9 milho). a) Quantos habitantes a mais Fortaleza deveria ter para que sua populao fosse igual de Braslia?

b) Que cidade tinha menos habitantes: Salvador ou Curitiba? Quantos a menos?

2. Em 2009, as cidades brasileiras menos populosas eram Bor (837 habitantes), Serra da Saudade (890) e Anhanguera (1.018), respectivamente nos estados de So Paulo, Minas Gerais e Gois. Em 2007, Bor tinha 804 habitantes e, no ano 2000, 795. a) Quantos habitantes a mais tinha a cidade de Bor em 2009 em relao a 2000? b) E qual foi o aumento da populao de Bor de 2007 a 2009?

3. Projees para a populao do municpio de So Paulo em 2010 apontam 10,97 milhes e, em 2015, 11,11 milhes de habitantes. Em 2015, quantos habitantes o municpio teria a mais que em 2010?

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Agora, com voc


1. Leia a reportagem:

Bicicletrios do metr somam mais de 35 mil entradas


J passa de 35 mil o nmero de acessos aos bicicletrios do Metr de So Paulo. Desde setembro de 2008, quando o projeto foi implantado, a quantidade de cadastrados s cresce. So mais de oito mil pessoas registradas utilizando as 15 estaes que oferecem o servio de estacionamento ou aluguel de bikes. Em dezembro de 2008, as entradas no chegavam aos cinco mil e os cadastrados eram apenas 1,3 mil aproximadamente. (...)
fonte: http://www.metro.sp.gov.br

Escreva os nmeros abaixo usando s algarismos:

35 mil

cinco mil

1,3 mil

2. Mrio comeou a escrever numa tabela a sequncia dos nmeros naturais. Veja:
1 coluna 1 linha 2 linha 3 linha ... 0 5 10 ... 2 coluna 1 6 11 ... 3 coluna 2 7 12 ... 4 coluna 3 8 13 ... 5 coluna 4 9 14 ...

Imaginando que ele continuou a preencher a tabela, responda: a) Em que coluna cou o nmero 40?

MATEMTICA 6 O ANO

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b) E o nmero 89? c) E o nmero 206? Responda aos testes abaixo e justique sua escolha. 3. Considerando o nmero 65.349, assinale a nica alternativa falsa: A esse nmero tem 653 centenas. B esse nmero tem apenas 4 dezenas. C o algarismo da ordem das centenas o 3. D esse nmero tem 65.349 unidades. 4. Chama-se palndromo uma frase ou palavra que pode ser lida igualmente da esquerda para a direita e da direita para a esquerda. So exemplos de palndromos as palavras ASA e OVO. Do mesmo modo, existem os nmeros palndromos. Um nmero palndromo formado por 5 algarismos, em que o algarismo das unidades 7, o algarismo das dezenas 3 e o algarismo das centenas 8 : A 37.837 B 73.837 C 73.838 D 83.738

5. Uma pesquisa perguntou a 1.200 pessoas se liam jornal diariamente e 384 responderam que no. Quantas pessoas responderam que sim? A 816 B 916 C 1.184 D 1.584

6. Num jogo, Joo Paulo, de 11 anos, perdeu 280 pontos e ainda cou com 1.420. Quantos pontos ele tinha no incio do jogo? A 1.140 B 1.600 C 1.700 D 1.711

7. Isabel e Juliana colecionam papis de carta. Isabel tem 137 e Juliana, 181. Quantos papis de carta Juliana tem a mais que Isabel? A 44 B 144 C 318 D 2.118

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Unidade 2
Voc j deve ter observado que h na natureza fenmenos que se repetem regularmente. Da mesma forma, h eventos esportivos como as Olimpadas e a Copa do Mundo que tambm ocorrem a intervalos regulares. Em matemtica, trabalhamos com regularidades e, nesta Unidade, voc estudar algumas delas estabelecendo relaes entre nmeros naturais que so mltiplos ou divisores de outros e aprender a reconhecer nmeros primos e compostos e as relaes entre eles.
ACERVO DO MEMORIAL DO ENSINO MUNICIPAL

Voc tambm vai comparar medidas de comprimento, massa, capacidade e tempo e usar as unidades adequadas para medi-las, de acordo com a situao. Finalmente, aprender a nomenclatura de algumas caractersticas de guras geomtricas tridimensionais. Voc conhece algum acontecimento que ocorra a intervalos regulares?

MATEMTICA 6 O ANO Sesso no Planetrio de So Paulo

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Entendendo o ano bissexto


1. Certamente voc j ouviu falar em ano bissexto. O ano em que estamos bissexto? Voc sabe dizer o que so anos bissextos?

2. Aprenda mais sobre os anos bissextos lendo o texto: O nosso calendrio, chamado gregoriano, tem anos com 365 dias e anos bissextos, com 366. Esse dia extra adicionado, a cada quatro anos, ao ms de fevereiro, que passa a ter 29 dias, em vez de 28. Voc sabe por que existem anos bissextos?

vero outono

primavera inverno

O perodo de um ano completado quando a Terra d uma volta em torno do Sol. Essa volta leva aproximadamente 365 dias e 6 horas, mas, por praticidade, os calendrios tm um nmero inteiro de dias, que 365. Por que o ano bissexto ocorre de quatro em quatro anos?

Voc ainda aprender mais sobre os anos bissextos, nesta Unidade.

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Acontecimentos que se repetem


1. a) Leia o texto: O fsico Edmund Halley viu um cometa muito brilhante em 1682 e fez anotaes sobre sua trajetria. Ele observou que esse cometa tinha as mesmas caractersticas e trajetrias de outros, vistos em 1607 e 1531. Por isso, acreditou que as diversas aparies poderiam ser do mesmo cometa, que se aproximava da Terra a cada 76 anos.

Se seu pensamento estivesse correto, o cometa deveria aparecer novamente em 1758 ou 1759, o que de fato aconteceu em 1758. Esse cometa, chamado Halley, em sua homenagem, voltou em 1835, em 1910 e, mais recentemente, cruzou a rbita terrestre em 27 de novembro de 1985. b) Em que ano o Cometa Halley deve se aproximar da Terra novamente?

2. Os Jogos Olmpicos, que ocorrem a cada 4 anos, tiveram origem com os gregos, por volta de 2500 a.C., e foram retomados em Atenas, em 1896, por iniciativa do francs Baro de Coubertin. a) A bandeira olmpica formada por cinco anis entrelaados. Voc sabe o que ela representa?

b) Quando aconteceu a ltima Olimpada? E quando sero as duas prximas?

Quais sero os pases-sede?

NASA

O perodo mdio da rbita do Cometa Halley de 76 anos.

MATEMTICA 6 O ANO

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As relaes ser mltiplo de e ser divisor de


1. Voc sabe que uma diviso pode ser exata ou no. a) Complete as divises abaixo: 5 4 0 8 2 6 6 8 6 3 2 1 1 0 1 2 2 2 0 1 4 2 7 7

b) A diviso de 427 por 7 exata? Por qu?

Como a diviso de 427 por 7 exata, dizemos que 427 divisvel por 7, ou que 427 mltiplo de 7. Tambm dizemos que 7 divisor de 427, ou que 7 um fator de 427, ou que 7 divide 427. 2. Classique cada sentena em verdadeira ou falsa: 46 mltiplo de 2. 3 divisor de 39. 204 mltiplo de 4. 53 divisvel por 6. 18 divisvel por 5. 19 divisor de 19.

3. Escreva os 12 primeiros nmeros naturais que so mltiplos de 3:

a) H outros mltiplos de 3? b) Escreva pelo menos outros quatro mltiplos de 3:

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Explorando a relao ser mltiplo de


1. Pinte Pi de amarelo os quadrinhos que contm co os mltiplos de 2 e de azul os que contm os mltiplos de 3. Algum quadrinho ser verde? A Se sim, qual (ou quais)? Como se classicam os nmeros C desses quadrinhos? de

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99

2. Pinte de amarelo os quadrinhos que contm os mltiplos de 4 e de azul os que contm os mltiplos de 6. Algum quadrinho ser verde? Se sim, qual (ou quais)? O que se pode armar sobre os nmeros desses quadrinhos?

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99

3. Forme nmeros de trs algarismos distintos com os algarismos 0, 1, 2, 5 e 9. Mas h uma condio: os nmeros devem ser mltiplos de 5.

MATEMTICA 6 O ANO

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Decompondo nmeros
Fbio e seus colegas decompuseram o nmero 30 em fatores, ou seja, procuraram uma multiplicao que o representasse. Veja os esquemas de cada um.
30 2 3 15 5 3 2 30 10 5 5 2 30 6 3

235

325

523

Eles perceberam que, embora os procedimentos tenham sido diferentes, na decomposio nal, os fatores eram os mesmos. O professor de Fbio contou a seus alunos que o nmero 30 pode ser escrito como produto dos nmeros 2, 3 e 5 e no possvel decompor nenhum desses nmeros, a no ser que um dos fatores seja 1 e o outro, o prprio nmero. Nmeros como 2, 3 e 5, que s tm como divisores o nmero 1 e eles prprios, so chamados nmeros primos. Existem outros nmeros primos, que ainda vamos descobrir. Nmeros como o 30, que tm outros divisores alm do 1 e deles prprios, so chamados compostos e podem ser decompostos num produto de nmeros primos. a) Agora, faa decomposies, em fatores primos, para o nmero 36:
36 36

Se puder decompor algum dos fatores novamente, continue at que isso no seja mais possvel. b) Escreva 36 como uma multiplicao desses nmeros.

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Voltando a falar em nmeros primos


1. a) Decomponha os nmeros 13, 17, 25, 37 e 66, ou seja, escreva-os como um produto de dois ou mais fatores primos, at que nenhum dos fatores possa ser decomposto.
13 17 25

37

66

b) H nmeros que tm exatamente dois divisores? Quais?

c) Escreva os nmeros que tm mais de dois divisores.

MATEMTICA 6 O ANO

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Reconhecendo nmeros primos


Os nmeros naturais que tm apenas dois divisores so nmeros primos, e os que tm mais de dois divisores so nmeros compostos.

1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92

3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

4 14 24 34 44 54 64 74 84 94

5 15 25 35 45 55 65 75 85 95

6 16 26 36 46 56 66 76 86 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

8 18 28 38 48 58 68 78 88 98

9 19 29 39 49 59 69 79 89

10 20 30 40 50 60 70 80 90

99 100

1. Vamos encontrar os nmeros primos de 1 a 100. a) Para comear, risque o nmero 1, que no primo; circule o nmero 2 e risque todos os outros nmeros que so mltiplos de 2. b) Circule o nmero 3 e risque todos os outros mltiplos de 3. O nmero 4 j foi riscado? Por qu?

c) Circule o nmero 5 e risque todos os outros mltiplos de 5, e assim por diante. d) Os nmeros circulados so os nmeros primos compreendidos entre 1 e 100. Escreva-os:

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Explorando um pouco mais os anos bissextos


1. Cada ano corresponde ao tempo que a Terra leva para completar uma volta em torno do Sol. Esse tempo de 365 dias e 6 horas. Se a cada ano h uma diferena de 6 horas, em 4 anos essa diferena ser de 24 horas, ou um dia. De quanto seria essa diferena, em 120 anos, se no houvesse os anos bissextos?

2. Se no houvesse os anos bissextos, essa diferena teria srias implicaes em algumas atividades humanas. O ano bissexto surgiu no Egito, em 238 a.C., e faz parte do calendrio gregoriano, introduzido no nal do sculo XVI e adotado at hoje na maioria dos pases. Agora, responda: a) Qual foi o ltimo ano bissexto?

b) Qual ser o prximo ano bissexto?

c) Sabendo que 2032 ser um ano bissexto qual ser o bissexto seguinte?

d) O ano de 2039 ser bissexto? Por qu?

MATEMTICA 6 O ANO

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Divisores de um nmero natural


1. Na classe da professora Olga, h 32 alunos, e, a cada dia, ela prope um agrupamento com o mesmo nmero de alunos em cada grupo. Hoje, ela trabalhou com um nico grupo, formado pelos 32 alunos. Escreva todas as maneiras com que os grupos podem ser formados.

Os nmeros que representam as quantidades de alunos de cada agrupamento so os divisores de 32. 2. Os 32 alunos da professora Olga vo fazer uma atividade junto com os 36 alunos da professora Marli. Primeiro, os alunos trabalharo com os colegas de classe e devem ser distribudos igualmente. a) Quais so as maneiras possveis de se agruparem os alunos da professora Marli?

b) Que formas de agrupamento tm o mesmo nmero de alunos nas duas classes?

Estes so os divisores comuns de 32 e de 36. c) Se quisermos que esses grupos tenham o maior nmero de alunos, quantos haver em cada grupo?

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Conversando sobre figuras tridimensionais


Voc j conhece diversos slidos geomtricos e seus nomes. Sabe, por exemplo, que uma bola de futebol tem forma de esfera. 1. Voc conhece todos os slidos representados na gura? Escreva sobre cada um deles a letra correspondente a seu nome: A cilindro B cone C esfera
IVAN CARNEIRO

D paraleleppedo E pirmide 2. Observe as representaes de slidos abaixo. Pense e proponha uma forma de classic-los em dois grupos. A B C D G F H I J

3. Voc notou que h slidos limitados s por superfcies poligonais? Esses slidos so os poliedros. Identique-os na ilustrao acima e escreva as letras correspondentes.

IVAN CARNEIRO

MATEMTICA 6 O ANO

39

As pirmides e os prismas
As grandes pirmides do Egito despertam fascnio nas pessoas e, at os dias de hoje, mais de 4.000 anos depois de sua construo, h muitas perguntas sem resposta: Quem as projetou? Quem as construiu? Quanto tempo demorou sua construo? 1. Observe os trs grupos de formas geomtricas representadas abaixo:

grupo I

grupo II

grupo III

a) Que semelhanas e que diferenas voc observa entre as formas geomtricas de cada grupo?

40

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b) Que semelhanas e diferenas voc observa entre as formas geomtricas de grupos diferentes?

2. As formas geomtricas do grupo I so prismas retos. Escreva as caractersticas de um prisma reto.

3. As formas geomtricas do grupo II so pirmides. Escreva as caractersticas de uma pirmide.

MATEMTICA 6 O ANO

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Os corpos redondos
Voc estudou alguns poliedros, que so slidos com todas as superfcies poligonais. Essas superfcies so chamadas faces. Voc sabe que os cones, os cilindros e as esferas no so poliedros e fazem parte dos chamados corpos redondos. 1. Escreva o nome de alguns objetos que do ideia de corpos redondos.

2. Observe a representao dos slidos e escreva quais so as semelhanas e as diferenas entre eles.

3. Agora, observe estas duas outras representaes de slidos e responda: quais so as semelhanas entre eles? E as diferenas?

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Conversando sobre medidas


1. Diariamente, fazemos diversas medies. Escreva trs coisas que voc mediu nos ltimos dias.

2. Leia o texto: Medir comparar grandezas. Assim, por exemplo, medimos o comprimento de um lpis comparando-o com outra medida de comprimento, tomada como referncia. Para fazer uma medio:

escolhemos uma unidade de medida; por comparao, vericamos quantas vezes essa unidade cabe no que estamos medindo; expressamos o resultado dessa comparao com um nmero.

O que podemos medir? Podemos medir comprimentos, capacidade, tempo, massa e muitas outras grandezas. 3. Voc conhece abreviaturas para algumas unidades de medida: g (grama), kg (quilograma), km (quilmetro), L (litro), m (metro), cm (centmetro), mm (milmetro), h (horas). Use-as para completar adequadamente as frases: a) Fui ao mercado com minha irm e compramos 3 um pacote de arroz de 5 de peixe, .

e uma garrafa dgua de 2 de casa.

b) Vou de nibus para a escola, que ca a uns 5 c) Minha rgua tem 20 moeda, que de apenas 3

, e com ela medi a espessura de uma .

MATEMTICA 6 O ANO

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Medindo comprimentos
1. Leia o texto: Para medir comprimentos, muitas vezes usamos como unidade de medida o metro (m). No entanto, se o comprimento for muito grande, como o caso da distncia entre duas cidades, usamos o quilmetro (km). Um quilmetro corresponde a 1.000 metros. Por outro lado, ao medir o tamanho de um lpis, a unidade mais apropriada o centmetro (cm). Tambm podemos usar a unidade milmetro (mm), para medir comprimentos bem pequenos, como a espessura de um grate de lapiseira. No h uma unidade certa para medir comprimentos, mas sim uma unidade adequada para cada situao. 2. Que unidade de comprimento voc considera adequada para medir:
sua altura? o comprimento da lousa? a distncia entre So Paulo e Santos? a espessura de uma moeda? a altura de um prdio?

3. Faa uma estimativa da medida do comprimento, da largura e da altura de sua sala de aula. Depois, com uma trena, verique as medidas corretas.
comprimento: largura: altura:

4. a) Quantos centmetros voc acha que mede a linha abaixo?

b) Com uma rgua, verique se sua estimativa se aproximou da medida exata da linha:

estimativa:

medida exata:

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Medindo massas
1. Leia o texto: Voc certamente j ouviu falar em unidades de medida como o grama e o quilograma. Elas so unidades de massa, popularmente chamada peso. Para medir massas, usamos balanas, e, se forem massas muito pequenas, a unidade mais adequada o miligrama, como em medicamentos. 2. Em receitas, usam-se medidas de massa. Observe os ingredientes para fazer quatro panquecas de milho: 3 ovos inteiros 50 gramas de farinha de trigo 180 gramas de milho verde 75 mililitros de leite 60 gramas de manteiga 1 colher (sopa) de queijo parmeso ralado sal a gosto leo para fritar

Voc sabe que 1 quilograma equivale a 1.000 gramas (1 kg = 1.000 g) e que 1 grama equivale a 1.000 miligramas (1 g = 1.000 mg). Agora, responda: Se um restaurante zer 15 receitas de panqueca de milho, usar mais de um quilograma (1 kg) de manteiga? Justique a resposta.

MATEMTICA 6 O ANO

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Medindo capacidades
Agora, vamos falar em outra unidade de medida que voc conhece: o litro. 1. Voc conhece situaes em que aparece a unidade litro? Escreva trs.

s vezes, as unidades litro (L) ou mililitro (mL) aparecem em embalagens de leite ou de sucos, em garrafas de gua e latas de refrigerante, entre outras. Nesse caso, essas duas unidades indicam o volume de lquido que h na embalagem. Quando precisamos medir quantidades muito pequenas de lquido, usamos o mililitro. Voc sabe que 1 litro equivale a 1.000 mililitros e deve ter visto em embalagens indicaes como 900 mL, 600 mL e 350 mL. 2. Complete cada uma das frases abaixo com a unidade de medida adequada. a) Mrcia bebe, em mdia, 2 de gua por dia. .

b) A caixa dgua da casa de Maria Isabel tem capacidade para 500 c) Na festa de aniversrio de Enzo, havia refrigerantes em latas de 350 e em garrafas plsticas de 2 e at de 3 . .

d) O tanque de combustvel do carro de meu tio comporta 60

3. Em um copo, cabem 200 mL de suco. Quantos copos podemos encher com um litro de suco?

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Agora, com voc


1. Complete cada lacuna da tabela com um X, em caso armativo.
nmero 30 33 42 50 102 350 411 mltiplo de 2 mltiplo de 3 mltiplo de 6

Observe os nmeros que so mltiplos de 6. Eles so mltiplos de 2?

Eles so mltiplos de 3? Voc pode apresentar um mltiplo de 6 que no seja mltiplo de 2?

2. Verique se 1.456 mltiplo de 14 e justique sua resposta.

3. Mrcia precisa tomar um remdio de 4 em 4 horas e outro, de 6 em 6 horas. Ela tomou os remdios s 7 horas. A que horas ela tomar os dois juntos novamente?

MATEMTICA 6 O ANO

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4. Quais so os divisores de 20? Quais so os divisores de 32? Quais so os divisores de 20 que no so divisores de 32? Quais so os divisores de 20 que tambm so divisores de 32? 5. Quem tem mais divisores: o nmero 18 ou o nmero 31? 6. Somei dois nmeros primos e obtive 18. Quais podem ter sido os nmeros somados? A 1 e 17 B 5 e 13 C 6 e 12 D 7 e 13

7. A quanto equivalem, em metros, 3 quilmetros e 45 metros? A 345 km B 3,45 km C 345 metros D 3.045 metros

8. Considere as sentenas: I. Os mltiplos de um nmero diferente de zero so innitos. II. O nmero 2 o nico nmero par que primo. III. O nmero 1 o menor divisor natural de qualquer nmero. O nmero de sentenas verdadeiras : A 0 B 1 C 2 D 3

9. Um automvel consome 5 litros de combustvel para percorrer 60 quilmetros. Quantos quilmetros poder percorrer com 40 litros? A mais de 500 km B mais de 400 km e menos que 500 km C mais de 60 km e menos que 400 km D menos de 100 km

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Unidade 3

ACERVO DO MEMORIAL DO ENSINO MUNICIPAL

Nesta Unidade, voc resolver problemas envolvendo o signicado dos nmeros naturais e das operaes. Trabalhar com situaes prticas em que os resultados nem sempre so exatos. Aprofundar seus conhecimentos sobre as propriedades das guras tridimensionais como cubos, paraleleppedos, pirmides e outros slidos. Alm disso, ter a oportunidade de saber mais sobre os povos que contriburam para a formao cultural da cidade de So Paulo.

MATEMTICA 6 O ANO

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Povos indgenas em So Paulo


JOS LUIS DA CONCEIO/AE

Segundo dados do Censo do IBGE de 2000, h cerca de 5 mil indgenas vivendo no estado de So Paulo. Eles pertencem s etnias Guarani, Terena, Kaigang e Krenak. Os Guarani compem a maior populao indgena, com aproximadamente 3.500 pessoas. Na cidade de So Paulo vivem cerca de 1.000 Guarani divididos em 3 aldeias: Tenonde Por, Krukutu em Parelheiros, e Jaragu localizada no distrito de mesmo nome.

Aldeia Krukutu

1. Aps a leitura e a discusso do texto, responda s seguintes questes: a) Escreva por extenso o nmero aproximado de indgenas que vivem nas aldeias do estado de So Paulo, segundo dados do IBGE de 2000:

2. Quantos indgenas, aproximadamente, vivem na cidade de So Paulo?

3. Formule uma questo que possa ser respondida com dados do texto e encontre a resposta dessa questo.

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Um prato de culinria indgena


Um prato muito conhecido da culinria indgena a pipoca, do tupi pipoka, que quer dizer estalando a pele. As turmas do 6 ano iro assistir a um documentrio sobre a cultura indgena na sala de vdeo e para isso a merendeira preparou pipoca para 108 alunos. Sabe-se que a receita descrita a seguir serve 12 pessoas. 2 xcaras de ch de milho para pipoca 4 colheres de sopa de leo vegetal 1 colher de ch de sal


MARCIO MAITAN

1. Responda: a) Quantas receitas a merendeira precisar fazer? b) Calcule a quantidade de cada ingrediente para as receitas: de ch de milho para pipoca, colheres de ch de sal. c) Registre a forma como voc pensou para chegar aos resultados. xcaras

colheres de sopa de leo vegetal e

MATEMTICA 6 O ANO

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Os portugueses e suas contribuies


Os portugueses tiveram muitas inuncias sobre nossa cultura: religio, objetos, o contato com a civilizao europeia e principalmente nossa lngua.

Museu da Lngua Portuguesa


O Museu da Lngua Portuguesa dedicado valorizao e difuso do nosso idioma. Localizado no Parque da Luz e inaugurado ocialmente no dia 20 de maro de 2006, tem uma forma expositiva original, usando tecnologia de ponta e recursos interativos para a apresentao de seu contedo. Em seus trs primeiros anos de funcionamento, recebeu a visita de mais de 1.600.000 pessoas, consolidando-se como um dos museus mais visitados do Brasil e da Amrica do Sul.
DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

O museu funciona de tera-feira a domingo, das 10h00 s 18h00. Em 2009, o ingresso custava 6 reais para o pblico em geral e 3 reais para estudantes. No pagavam ingresso pessoas com 60 anos ou mais, crianas com 10 anos ou menos e professores da rede pblica. Aos sbados, a entrada era franca.

1. Um grupo de 10 jovens, com 12 e 13 anos, com carteirinha de estudante, foi ao museu numa quarta-feira. Quanto o grupo gastou com ingressos?

2. Uma famlia de 4 adultos, sendo 2 maiores de 60 anos, e 5 crianas, sendo 3 menores de 10 anos, visitou o museu numa quinta-feira. Quanto essa famlia gastou com ingressos?

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H vrios pases que falam portugus


O mundo lusfono (que fala portugus) composto de aproximadamente 230 milhes de pessoas. O portugus a oitava lngua mais falada do planeta e a terceira entre as lnguas ocidentais, depois do ingls e do espanhol. a lngua ocial de oito pases, em quatro continentes: Angola (10,9 milhes de habitantes), Brasil (191 milhes), Cabo Verde (415 mil), Guin-Bissau (1,4 milho), Moambique (18,8 milhes), Portugal (10,5 milhes), So Tom e Prncipe (182 mil) e Timor Leste (800 mil).

Responda s questes: 1. Em qual dos continentes est a maior populao que fala portugus? De quanto essa populao?

2. De quanto a populao do continente africano que fala portugus?

3. Escreva com algarismos o nmero de pessoas que falam portugus, de acordo com as informaes do texto.

MATEMTICA 6 O ANO

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Conhecendo o Memorial do Imigrante


DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

Voc pode conhecer um pouco da cultura da cidade visitando o Memorial do Imigrante, que ca perto da estao Bresser do Metr. O Museu da Imigrao foi criado em setembro de 1993 e convertido em Memorial do Imigrante em 6 de abril de 1998. Ele adquire, preserva, pesquisa, documenta e divulga a histria da imigrao e a memria dos imigrantes no estado de So Paulo. Onde hoje funciona o Memorial foi a Hospedaria de Imigrantes, um conjunto de prdios destinado a abrigar os recm-chegados nos seus primeiros dias em So Paulo. Os imigrantes cavam na Hospedaria por at oito dias, usando gratuitamente todos os servios disponveis: dormitrio, refeitrio, atendimento mdico. Em geral, esse prazo era suciente para que acertassem um contrato de trabalho.

1. Na tabela, voc pode ver o movimento migratrio pelo Porto de Santos de alguns povos de 1908 a 1936:
movimento migratrio pelo Porto de Santos nacionalidade entradas sadas portuguesa 275.257 160.920 espanhola 209.282 107.179 italiana 202.749 176.991 japonesa 176.775 12.615
fonte: Memorial do Imigrante

2. Quantos imigrantes espanhis e italianos entraram no Brasil pelo Porto de Santos no perodo considerado na tabela?

3. Quantos portugueses entraram a mais que japoneses no Brasil pelo Porto de Santos, no perodo considerado na tabela?

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Clculo mental e por escrito


1. Voc deve estimar o resultado de cada uma das operaes e circular o que mais se aproxima da resposta correta.
a) 362 + 140 b) 647 449 c) 99 + 228 d) 1.000 83 e) 408 + 393 400 100 330 900 800 500 200 340 910 810 600 300 350 920 820

Conra o resultado com um colega e comente o procedimento que voc realizou para chegar ao resultado. 2. Danilo e Ricardo precisavam achar o resultado das operaes 39 + 54 e 267 73. Analise os registros para entender como cada um deles pensou.
Danilo Ricardo

39
30 50 80

+
+ + + 93

54
9 4 13 -

267
260 70 190

+ + + 194

73
7 3 4

39

+
1 3

54
9 4 3

267
1 2 1

16 6 7 9

73
7 3 4

5 9

3. Agora, voc deve obter o resultado exato para cada uma das operaes. Use o procedimento que considerar conveniente:
396 + 1.247 947 562 2.096 1.459

MATEMTICA 6 O ANO

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Discutindo procedimentos de clculo


1. Observe como Cibele resolveu a operao 402 9:

402 9 = (400 + 2) 9 = 3.600 + 18 = 3.618


Voc acha que o procedimento est correto? Por qu?

2. Adelina resolveu 402 9 do seguinte modo:

402 9 = 402 (10 1) = 4.020 402 = 4.020 400 2 = 3.620 2 = 3.618


Voc acha que o procedimento est correto? Por qu?

3. Use um dos procedimentos acima para resolver a multiplicao 412 21.

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Calculando mentalmente e por escrito


1. Estime o resultado de cada uma das operaes e circule o que mais se aproxima da resposta correta. Justique suas escolhas no caderno:
a) 640 6 b) 104 8 c) 5.004 7 d) 51 12 360 800 35.000 500 3.600 820 3.500 600 36.000 830 350 700

Conra suas respostas com um colega e comentem seus procedimentos. 2. Esmeralda e Rodrigo zeram a operao 41 12 por escrito. Veja como cada um deles fez:
Esmeralda Rodrigo

41 12
40 10 + + 1 2 10 80 400 + 90 492 + + 2 2

41 12
4 1 + 8 4 1 4 9 1 2 2 0 2

400 +

Analise cuidadosamente cada procedimento e obtenha o resultado exato para cada uma das operaes abaixo. Nas duas primeiras, use os procedimentos de Esmeralda e Rodrigo. Para as outras duas, escolha o que achar conveniente:
67 32 421 56 94 47 28 204

Conra o resultado com uma calculadora e, se estiver incorreto, descubra o erro.

MATEMTICA 6 O ANO

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O clculo mental e o registro de procedimentos


1. Estime os resultados das divises e circule o que mais se aproxima da resposta correta:
a) 890 8 b) 486 12 c) 547 31 d) 7.560 25 10 4 15 300 100 40 10 30

Conra sua resposta com a calculadora. 2. Quantos algarismos tem o resultado da diviso? Circule a resposta no quadro.
a) 1.028 8 b) 824 12 c) 368 31 d) 13.534 25 2 1 1 2 3 2 2 3 4 3 3 4

Conra sua resposta com a calculadora. 3. Observe a diviso abaixo e preencha os quadros com as denominaes: dividendo, divisor, quociente e resto.

537 57 1

8 67

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Os problemas do Sr. Slvio


A maioria dos imigrantes japoneses veio para o Brasil para trabalhar na agricultura. O Sr. Slvio descendente de japoneses, ele planta laranjas. Para distribuir igualmente 285 laranjas em duas caixas ele fez o seguinte esquema:
100 285 100 85 40 40 5 2 2 1

1. Analise e responda o que representa cada parte do esquema.

2. Neste esquema, o Sr. Slvio representou outra diviso.


100 30 20 6 6 6 2

Qual foi essa diviso?

410 100 110 30 100 30

3. O Sr. Slvio precisa encontrar o resultado de 8.247 2. Ajude-o nessa tarefa, determinando o quociente e o resto da diviso segundo o mesmo esquema.

MATEMTICA 6 O ANO

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O problema do Sr. Hiroshi


1. O Sr. Hiroshi primo do Sr. Slvio e tambm trabalha na agricultura. Nesta manh, ele colheu 849 morangos e quer distribu-los em caixas que comportam 22 morangos cada uma. De quantas caixas o Sr. Hiroshi vai precisar? Anote seu procedimento.

2. Querendo ajudar, o Sr. Slvio disse: no nmero 849, temos 849 unidades, mas tambm temos 84 dezenas mais 9 unidades ou ainda 8 centenas mais 4 dezenas e mais 9 unidades. O raciocnio do Sr. Slvio est correto. Por qu?

Repartindo 84 dezenas por 22, encontro 3 dezenas.

E sobram 18 dezenas.

Tenho ainda 18 dezenas mais 9 unidades, que so 189 unidades.


8 4 9 2 2 6 6 3 1 8 8 4 9 2 2 6 6 3 1 8 9

Dividindo 189 por 22, obtenho 8 unidades.

E sobram 13 morangos.

8 4 9 2 2 3

8 6 1 1

4 6 8 7 1

9 2 2 3 8 9 6 3

De quantas caixas o Sr. Hiroshi vai precisar?

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Multiplicao e diviso
Resolva as operaes e registre os procedimentos usados.

105 19

512 78

540 67

1.444 8

3.645 6

897 27

MATEMTICA 6 O ANO

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Voltando a falar em slidos geomtricos


1. Observe o quadro Calmaria II, de Tarsila do Amaral.
FOTO: RMULO FIALDINI/TARSILA DO AMARAL EMPREENDIMENTOS

Que slidos geomtricos voc identica nele?

2. H algum slido cujo nome voc no sabe? Identique-o na ilustrao.

Observe os elementos destacados no prisma.

face aresta vrtice base

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3. Identique e nomeie os elementos destacados na pirmide.

base
4. Complete as tabelas e responda:
prisma base nmero de lados da base nmero de vrtices triangular quadrangular pentagonal hexagonal octogonal

Qual a relao entre o nmero de lados da base e o nmero de vrtices de um prisma? Explique sua resposta.

pirmide base nmero de lados da base nmero de faces triangular quadrangular pentagonal hexagonal octogonal

Qual a relao entre o nmero de lados da base e o nmero de faces de uma pirmide? Explique sua resposta.

MATEMTICA 6 O ANO

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Os paraleleppedos e os cubos
1. a) Observe os slidos. Eles tm a forma de um bloco retangular, tambm chamado paraleleppedo. Suas formas apresentam semelhanas? Quais?

b) Por que o cubo um paraleleppedo?

c) Descreva as caractersticas de um cubo.

2. Observe o slido representado, que um paraleleppedo:

a) Quantas faces desse slido voc v? b) E quantas faces voc no v? c) Quantos vrtices voc v? d) Quantos vrtices tem a caixa? e) Quantas arestas voc v? f) Quantas arestas tem a caixa?

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3. Os dados tm forma de cubo. Observe o mesmo dado colocado em trs posies.

a) Qual a face que est apoiada na mesa, em cada caso? Esboce a planicao da superfcie desse cubo.

b) Determine a soma das faces opostas nesse dado.

MATEMTICA 6 O ANO

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Formando pilhas
1. Antnio imigrante italiano e trabalha em uma fbrica de chocolate. Ele precisa arrumar tabletes de chocolate em uma caixa como a da gura:

5 4 a) Quantos tabletes so necessrios para cobrir todo o fundo da caixa?

b) Sabendo que uma caixa comporta 5 camadas de chocolate, quantos tabletes cabem em uma caixa?

2. Antnio formou pilhas de tabletes de chocolate, parecidas com as da atividade 1, para enfeitar a vitrine da loja da fbrica.

Quantos tabletes h nessa vitrine?

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Problemas para resolver


1. O Sr. Slvio levou seus netos ao circo e viu que na apresentao o palhao dispunha de 10 trajes, 6 chapus e 2 bengalas. De quantas maneiras diferentes ele pode se vestir usando um traje e um chapu?

2. O Sr. Slvio organizou 5 caixas de laranjas. Duas tinham 150 laranjas cada uma; e as outras, 160 cada. Quantas laranjas ele organizou?

3. O Sr. Hiroshi arrumou 16 caixas com 32 morangos cada uma. Quantos morangos foram arrumados nas caixas?

4. As famlias do Sr. Slvio e do Sr. Hiroshi formam um grupo de 36 pessoas. Eles faro um passeio de carro, e cada carro leva, no mximo, 5 pessoas. Qual o nmero mnimo de carros necessrios para transportar as 36 pessoas?

MATEMTICA 6 O ANO

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5. D. Maria, esposa do Sr. Slvio, faz bolinhos de chuva. Para fazer 12 bolinhos, ele usa quatrocentos gramas de farinha de trigo, 100 gramas de acar, 50 gramas de manteiga e meio litro de leite. Qual a maior quantidade de bolinhos que ela poder fazer se na despensa da cozinha tiver 500 gramas de acar, 250 gramas de manteiga, 4 litros de leite e 5 quilogramas de farinha?

6. O Sr. Hiroshi tem, no pomar de sua casa, 6 laranjeiras. Foi at l e colheu 9 dzias de laranjas. Decidiu deixar 36 unidades na fruteira e distribuiu o restante, igualmente, entre seus trs vizinhos. Quantas laranjas recebeu cada vizinho?

7. O Sr. Slvio e seus empregados colheram 5.940 laranjas. Quantas dzias foram colhidas?

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Agora, com voc


1. O Sr. Pedro, funcionrio de uma escola, colocou cadeiras em cinco salas de aula. Na primeira, colocou 36 cadeiras; na segunda, 35, e, nas demais, 33 em cada uma. Quantas cadeiras foram colocadas ao todo?

2. Clvis e seus 4 amigos compraram 36 rodinhas de rolim para construir carrinhos. Quantos carrinhos eles podero montar, se usarem 3 rodinhas em cada um? E se em cada carrinho forem usadas 4 rodinhas, quantos carrinhos sero construdos?

3. Uma papelaria vende um pacote com 3 cadernos por oito reais. Quanto pagarei por 12 cadernos iguais a esses?

MATEMTICA 6 O ANO

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4. Gustavo junta tampinhas colocando-as num pote. Ontem havia algumas tampinhas no pote. Hoje, ele colocou 25. Contou e vericou que so 73. Quantas tampinhas havia no pote ontem?

5. Cinco amigas colaram gurinhas em seus lbuns. Veja quantas cada uma j colou:
Brbara 104 Ceclia 207 Clarice 139 Eliane 128 Roseli 96

O nmero de gurinhas coladas por Brbara e Eliane : A maior que 200 e menor que 222 B maior que 300 C menor que 250 D maior que 250

6. Numa escola com 445 alunos, 209 so meninas e os demais so meninos. Quantos so os meninos dessa escola? A 654 B 254 C 244 D 236

7. Observe a tabela que informa o nmero de visitantes a uma exposio. a) Indique os dois dias com o maior nmero de visitantes.
visitantes de uma exposio dia da semana quinta-feira sexta-feira sbado domingo nmero de visitantes 1.027 1.458 1.549 2.073
Tabela com dados ctcios.

b) O nmero total de visitantes nesses dois dias foi de: A 2.073 B 3.531 C 3.622 D 6.107

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Unidade 4
Nesta Unidade, voc ver uma forma simplicada de escrever multiplicaes com fatores iguais e resolver problemas de contagem por meio de estratgias variadas como a construo de esquemas ou tabelas. Tambm aprender a trabalhar com grandezas como comprimento, massa, capacidade e tempo e a construir grcos de colunas e de barras. Voc ampliar seus conhecimentos sobre os nmeros racionais e conhecer Jos Roberto e Juliana. Eles moram no mesmo prdio no centro da cidade de So Paulo, estudam na mesma classe e gostam de fazer investigaes, descobertas, resolver problemas e propor desaos aos colegas. E voc, tambm gosta de resolver desaos?

Centro de So Paulo

DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

MATEMTICA 6 O ANO

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Investigaes e potncias
Jos Roberto est brincando com dois dados diferentes. Ele joga um de cada vez e, na ordem, anota o nmero da face voltada para cima. Obtendo 2 e 5, anotou o resultado numa tabela, na forma de um par ordenado (2, 5). No outro lanamento, obteve 3 e 4, anotou (3, 4). Ele escreveu todos os pares que podem ser obtidos jogando dois dados e descobriu o total de resultados possveis. Faa como Jos Roberto e complete os espaos.

(2,5) (3,4)

Quantos so os resultados possveis?

Nessa investigao, voc observou que h 6 resultados possveis no lanamento do primeiro dado e 6 no lanamento do segundo. O nmero de resultados, 36, pode ser escrito como 6 6 e, simplicadamente, como 62, que se l seis elevado segunda potncia (ou seis elevado ao quadrado).

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Novas investigaes
Jos Roberto tinha um jogo de cubinhos e construiu cubos de diferentes tamanhos usando seus cubinhos unitrios. Observe os cubos que ele montou e escreva, em cada caso, quantos cubinhos unitrios usou para form-los.

Veja que, para formar o segundo cubo, Jos Roberto construiu uma base com: 2 2 cubinhos Para completar o cubo, acrescentou uma outra leira com o mesmo nmero de cubinhos. Assim, ele usou 2 2 2 cubinhos, ou seja, 23 (dois elevado terceira potncia ou dois elevado ao cubo). 1. Descubra como voc pode construir o cubo da terceira gura e o da quarta gura. Escreva sua concluso.

2. Descreva como se pode formar um cubo com 73 cubinhos.

expoente Os elementos da potenciao so:

7 3 = 343
base

potncia

MATEMTICA 6 O ANO

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Trabalhando com tabelas e quadros


Jos Roberto anotava suas descobertas em tabelas. Veja algumas delas e complete. 1. Complete a tabela:

cubo a ser construdo

nmero de cubinhos necessrios escrita em forma de potncia


2. Complete os quadros:
nmero o dobro do nmero o quadrado do nmero nmero o dobro do nmero o quadrado do nmero nmero o triplo do nmero o cubo do nmero

8 23
1 2 3 5 6 9 10 20

1 8 25 1 2 9

8 30 100

22

4 15

7 27 1.000

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Os desafios de Juliana
Juliana, amiga de Jos Roberto, tambm gosta de investigaes. Descubra a resposta de cada adivinhao. 1. Um colega dizia dois nmeros e Juliana dizia um terceiro, que era calculado pela seguinte regra: usando o primeiro nmero como base e o segundo como expoente, ela calculava a potncia. S Juliana sabia a regra, e os outros tinham que descobri-la. a) Mateus disse os nmeros 5 e 2, nessa ordem. Que nmero Juliana respondeu?

b) Marlia disse 10 e 4. Juliana respondeu 10.000. Ela respondeu de acordo com a regra do jogo? Justique.

c) Jos Roberto achou que tinha descoberto a regra e, para testar, disse 6 e 3, esperando que Juliana respondesse 216. Ele estava certo? Justique.

2. Juliana desaou seus amigos a descobrir se havia ou no igualdade em algumas situaes. Complete cada uma com o sinal de = ou .

24

42

52

25

120

20 1

43

43

MATEMTICA 6 O ANO

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Combinaes e possibilidades
Na festa junina de uma escola, 4 meninas Maria, Lia, Teresa e Ana devem escolher entre 5 meninos Lus, Joo, Pedro, Roberto e Ivo seus pares para danar quadrilha.

a) Escreva um par que pode ser formado com esses alunos.

b) Complete a tabela com todos os pares possveis para danar quadrilha.

Lus Maria Lia Teresa Ana

Joo

Pedro

Roberto

Ivo

c) Quantos so os pares possveis?

d) Se fossem 6 meninas e 3 meninos, quantos pares poderiam ser formados?

76

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rvore de possibilidades
1. Enzo props a Jos Roberto que formasse um nmero de dois dgitos em que o algarismo das dezenas fosse 2 ou 6 e o das unidades, 1, 5 ou 7. Para organizar a formao dos nmeros, Jos Roberto construiu uma tabela e preencheu uma das quadrculas com o nmero 21. Complete a tabela com os demais nmeros:
algarismo das dezenas algarismo das unidades

1
21

2 6

2. Enzo disse: Voc pode formar os nmeros com ajuda de uma rvore de possibilidades. E mostrou ao amigo como fazer. Complete o esquema:

algarismo das dezenas

algarismo das unidades

nmero formado

1 2 5 7

21 25 27

a) Escreva os nmeros formados: b) Quantos so?

MATEMTICA 6 O ANO

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Contando possibilidades
1. Jos Roberto disse a Enzo: Voc deve formar nmeros de dois algarismos usando 3, 5, 7 e 9 e pode repetir algarismos num mesmo nmero. a) Enzo comeou a escrever os nmeros 35, 55 e 357. Ele est acertando? Por qu?

b) Quais so os nmeros que Enzo deve escrever para resolver o problema?

c) Quantos so os nmeros? d) Como escrever o nmero acima em forma de potncia? e) Como voc l essa potncia?

2. Depois, Jos Roberto props a Enzo que ele formasse nmeros com trs dgitos usando 3, 5, 7 e 9, mas sem repetir algarismos. Quais so os nmeros formados?

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Calculando possibilidades
1. A me de Juliana tem uma loja de aluguel de roupas no Centro da cidade que dispe de 12 trajes para casamento e 5 chapus. De quantas maneiras diferentes uma pessoa pode se vestir usando um traje e um chapu da loja?

2. Na loja da me de Juliana h 15 saias, 12 blusas, 8 pares de sapatos, 5 bolsas e 7 perucas para aluguel. a) Como voc pode obter o total de possibilidades diferentes de alugar uma saia e uma blusa?

b) E se uma pessoa alugar uma saia, uma blusa e um par de sapatos, qual o total de possibilidades?

3. Na loja da me de Juliana h bolsas de trs tamanhos (pequeno, mdio e grande) em algumas cores. Quantas so as cores oferecidas, sabendo que h 18 tipos de bolsa combinando um tamanho e uma cor? Mostre como pensou para encontrar a resposta.

MATEMTICA 6 O ANO

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Altura de edifcios
Jos Roberto descobriu que: O Edifcio Martinelli ca no centro de So Paulo e foi o primeiro arranha-cu da Amrica Latina. Sua construo teve incio em 1922. De um belssimo terrao, tem-se uma viso panormica da cidade, avistando-se o Pico do Jaragu, as antenas da avenida Paulista e muitos prdios que compem a paisagem urbana.
ALEXANDRE TOKITAKA/PULSAR IMAGENS

Ele fez uma pesquisa sobre a altura de alguns edifcios e o ano de concluso da obra. Observe os dados que ele obteve:
Edifcios de So Paulo: altura e ano de concluso edifcio Altino Arantes Begnias Itlia Martinelli Mirante do Vale Torre Norte altura (m) 162 158 168 130 170 158 ano de concluso 1982 2008 1965 1930 1960 1999
fonte: pt.wikipedia.org.
JOO BACELLAR

A partir de sua pesquisa, Jos Roberto props desaos a seus amigos. Resolva-os.

Edifcio Mirante do Vale no centro de So Paulo

1. Se o andar de um edifcio tem em mdia 3 metros de altura, quantos andares, aproximadamente, tem cada um desses edifcios?

Arantes

Begnias

Itlia

Martinelli

Mirante

T. Norte

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2. A diferena entre as alturas dos edifcios Itlia e Martinelli maior que 10 metros? De quanto essa diferena?

3. Lembrando que 1 metro equivale a 100 centmetros, quanto vale essa diferena em centmetros?

4. Jos Roberto montou uma tabela com o tempo de cada obra, desde sua concluso at este ano. D um ttulo e complete a tabela.

Arantes

Begnias

Itlia

Martinelli

Mirante

T. Norte

5. Construa um grco de colunas com os dados da tabela acima. No eixo horizontal, escreva o nome os edifcios em ordem alfabtica. No eixo vertical, indique o tempo que tem cada obra, desde sua concluso at este ano. D ttulo ao grco.

MATEMTICA 6 O ANO

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Comparando embalagens e preos


1. Juliana desaou seus colegas a economizar nas compras e foi com eles ao supermercado comprar suco. Veja os produtos que eles encontraram e seus respectivos preos: a) Quantas embalagens de 200 mL so necessrias para obter o contedo da embalagem de 1 litro? (Lembre-se de que 1 litro equivale a 1.000 mililitros.)

b) mais vantajoso comprar a embalagem de 1 litro ou a de 200 mL? Justique sua resposta.

2. Eles tambm decidiram comprar 5 kg de arroz. Porm, esto em dvida se compram um pacote de 5 kg ou 5 pacotes de 1 kg. Ajude-os decidir e justique sua resposta.

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Resolvendo problemas
1. Jos Roberto e Juliana tinham dois pedaos de barbante, cada um com 2 metros de comprimento. Jos Roberto pintou um deles de verde e dividiu-o em quatro partes iguais. Juliana pegou o outro, pintou de amarelo e dividiu em oito partes iguais. a) Qual o comprimento, em centmetros, de cada pedao de barbante verde? b) E do barbante pintado de amarelo?

c) Quantos pedaos de barbante amarelo so necessrios para ter o mesmo comprimento que 3 pedaos de barbante verde? 2. Jos Roberto desaou Juliana a, usando apenas esses dois baldes e passando gua de um para o outro, deixar 1 L de gua dentro de um deles. Como voc resolveria esse desao?

3. A famlia de Jos Roberto consome semanalmente 4 kg e meio de arroz, e a famlia de Juliana, 2 kg e 300 gramas. Qual a diferena entre o consumo semanal de arroz das duas famlias?

MATEMTICA 6 O ANO

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Trabalhando com o tempo


Jos Roberto tem um relgio digital e Juliana, um analgico. Ele a desaou a fazer algumas descobertas. Ajude-os e descubra voc tambm. 1. Alm do relgio, que instrumento podemos usar para medir tempo?

2. Responda: a) Quantos minutos equivalem a meia hora?

b) E a duas horas?

3. Quantos segundos equivalem a 5 minutos?

4. Gastei uma hora e meia para fazer a tarefa de casa. Quantos minutos levei nessa atividade?

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Nmeros racionais e divises por 10, 100 e 1.000


1. Jos Roberto fez o seguinte desao a Juliana: Voc sabe que: 1.000 10 = 100 100 10 = 10 10 10 = 1 Se continuarmos a dividir por 10, que nmeros obteremos? Ela usou uma calculadora e respondeu ao desao. Faa o mesmo e descubra os resultados. 1 10 = 0,1 10 = 0,01 10 =

2. Juliana comentou os resultados obtidos com sua professora e concluiu que: Dividindo 1 por 10, cada parte obtida chama-se Dividindo 0,1 por 10, cada parte obtida chama-se Dividindo 0,01 por 10, cada parte obtida chama-se 3. Na gura, pinte 1 dcimo de azul e 1 centsimo de amarelo. 4. Que diviso (em partes iguais) voc deve fazer para representar um milsimo?

5. Estabelea a correspondncia entre os elementos da primeira e os da segunda coluna:

1 unidade dividida por 10 1 unidade dividida por 1.000 1 dcimo dividido por 10 1 unidade dividida por 100 1 dcimo dividido por 100
1 1 1

dcimo centsimo milsimo

MATEMTICA 6 O ANO

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Os nmeros racionais representados na forma decimal


1. Analise as propostas de Jos Roberto e ajude Juliana a resolv-las. a) Digite na calculadora o nmero 5.000; em seguida, faa seis divises sucessivas por 10 e anote os resultados:

5.000

b) Digite o nmero 7.851 e proceda da mesma forma:

7.851
2. Complete as sentenas: a) 1 centsimo obtido pela diviso de 1 por b) 1 milsimo obtido pela diviso de 1 por c) 1 centsimo equivalente a d) 1 inteiro equivale a e) 3 inteiros correspondem a 3. Complete as sentenas: a) trinta dcimos correspondem a b) trezentos centsimos correspondem a c) 3.000 milsimos correspondem a inteiros. inteiros. inteiros. milsimos. milsimos. centsimos. . .

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As constataes
1. Considere o nmero formado por 1 inteiro, 3 dcimos e 4 centsimos e outro nmero formado por 1 inteiro e 34 centsimos. Represente-os nos esquemas abaixo, sabendo que cada placa corresponde a um inteiro:

gura 1

gura 2 a) Quantos centsimos h em 1 inteiro, 3 dcimos e 4 centsimos? b) E em 1 inteiro e 34 centsimos?

c) O que se pode armar sobre os nmeros 1 inteiro, 3 dcimos e 4 centsimos e 1 inteiro e 34 centsimos?

MATEMTICA 6 O ANO

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Lendo e escrevendo nmeros racionais na forma decimal


O professor de Jos Roberto explicou que, para representar nmeros racionais na forma decimal, podemos acrescentar novas ordens, direita da parte inteira, ao quadro de valor posicional:
parte inteira milhares centenas dezenas 2 1 3 7 0 unidades 7, 8, 1, 8, dcimos 6 7 8 0 5 2 0 5 6 parte decimal centsimos milsimos

Ele disse que separamos a parte inteira da parte decimal com uma vrgula e deu o exemplo 27,6 que se l vinte e sete inteiros e seis dcimos. 1. Analise o quadro de valor posicional e responda como se leem os outros nmeros da tabela: a) 18,75 b) 31,825 c) 708,006 2. Escreva com algarismos os nmeros expressos por: a) sete inteiros e nove dcimos

b) seis inteiros e cinquenta e trs centsimos

c) seis inteiros e cinquenta e trs milsimos

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As alturas dos amigos


Jos Roberto e Juliana tm um grupo de amigos com quem brincam no prdio em que moram. Eles mediram suas alturas e anotaram numa tabela.
Juliana 1,45 m Jos Roberto 1,59 m Brbara Brb bara 1,37 m Marcos 1,50 m Enzo 1,64 m Eliane 1,39 m

1. Organize os nmeros que correspondem s alturas dos amigos em ordem crescente.

2. Com essas informaes, responda: a) Quem o mais alto?

b) E quem o mais baixo?

c) Quantos centmetros Jos Roberto mais alto que Marcos?

d) Quantos centmetros Eliane deve crescer para atingir a altura de Enzo?

e) Como voc pode comparar nmeros racionais escritos na representao decimal?

MATEMTICA 6 O ANO

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3. Ponha os nmeros dos cartes em ordem crescente:

0,75 m

0,20 m

1,48 m

2m

3,4 m

4. Ponha os nmeros dos cartes em ordem decrescente:

2 kg

4,5 kg

1,750 kg

3,879 kg

4,498 kg

5. O quadro abaixo mostra duas maneiras diferentes de escrever unidades de medida de comprimento. Complete o segundo quadro com as letras correspondentes.

A Um metro e setenta e cinco centmetros B Um metro e meio C Um metro e cinco centmetros

1,5 m 1,75 m 1,05 m

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Escrita e ordem
1. Jos Roberto e Juliana estavam escrevendo nmeros racionais. Veja os nmeros e o que cada um escreveu:
nmero escrita de Jos Roberto trs inteiros e quarenta e cinco centsimos dezesseis inteiros e cinco dcimos vinte e cinco dcimos um inteiro, sete dcimos e oito milsimos escrita de Juliana
t rs i n te i ro s, q u at ro dc i mo s e c i n c o c e n ts i mo s de ze s s e i s i n te i ro s e c i n c o c e n ts i mo s v i n te e c i n c o c e n ts i mo s um i n te i ro e s e te n t a e o i t o m i ls i mo s

a) b) c) d)

3,45 16,05 0,25 1,708

Que escritas de Jos Roberto esto corretas? E de Juliana? 2. Agora, escreva com algarismos os nmeros: a) cinquenta e sete dcimos b) trinta e dois inteiros c) nove inteiros e nove milsimos 3. Observe os nmeros escritos nas cartelas e responda:

8,7

8,19

8,07

8,51

8,15

8,509

a) Quais deles so maiores que 8 e meio? b) Quais so menores que 8,2? c) Quais so maiores que 8,4 e menores que 8,6?

MATEMTICA 6 O ANO

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A loja de tecido
O Sr. Carlos, pai de Jos Roberto, vai fazer uma promoo de retalhos de tecido em sua loja no centro da cidade. Todos tm o mesmo tamanho e s se diferem na cor. H 5 cores: azul, amarelo, vermelho, verde e cinza. Para planejar a exposio dos retalhos, o Sr. Carlos fez o seguinte desenho:

1. Quantos retalhos h no desenho?

2. Como representar o nmero de retalhos azuis em relao ao total?

3. Como representar o nmero de retalhos vermelhos em relao ao total?

um nmero racional representado na forma fracionria. No desenho do Sr. Carlos, a frao indica a relao entre o nmeros de partes (3) e o total de partes (15). No nmero , o numerador 4 e o denominador 17, e lemos quatro

dezessete avos.

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Pipas e bolas
1. Jos Roberto reuniu um grupo de colegas do seu prdio para fazer pipas. Ele dividiu igualmente trs folhas de papel de seda vermelho entre cinco colegas, dividiu igualmente cinco folhas de papel de seda azul entre outros trs e, nalmente, dividiu igualmente uma folha de papel de seda verde entre outros cinco colegas. a) Quanto de folha vermelha recebeu cada colega do primeiro grupo? b) Quanto de folha azul recebeu cada colega do segundo grupo? c) Quanto de folha verde recebeu cada colega do terceiro grupo?

2. Numa caixa, h 3 bolas verdes, 2 bolas azuis, 3 bolas amarelas e 1 bola branca. Marcos sorteou, sem olhar, uma bola da caixa. Expresse, na forma fracionria, a chance de essa bola sorteada ser: a) verde b) azul

c) amarela

d) branca

MATEMTICA 6 O ANO

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Nmeros racionais e suas representaes


O professor de Jos Roberto explicou que um nmero racional pode ser representado nas formas fracionria e decimal. Use essa informao para resolver as atividades. 1. Em cada item, represente nas formas fracionria e decimal a relao entre a parte pintada e a gura toda.

2. Represente a relao entre a parte pintada e a gura toda, nas formas fracionria e decimal. Se necessrio, use a calculadora. a) b)

3. Escreva as fraes na forma de diviso e depois verique na calculadora os resultados das operaes, obtendo sua representao decimal. a) b) c)

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Fraes equivalentes
1. a) Em cada faixa, pinte a parte correspondente s representaes fracionrias , , e .

b) Escreva trs fraes equivalentes a

O professor de Jos Roberto disse que as fraes

so

escritas diferentes, mas representam a mesma quantidade. So chamadas fraes equivalentes. 2. Escreva diferentes representaes fracionais de cada um dos nmeros racionais: a) c)

b)

d)

3. Como obter diferentes representaes de um mesmo nmero racional?

MATEMTICA 6 O ANO

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Descobertas com a calculadora


Jos Roberto descobriu que o que aparece no visor de uma calculadora quando dividimos 1 por 2 0,5 e, quando dividimos 1 por 3, 0,3333... 1. Use a calculadora para completar a tabela.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 0 1

0,5 0,33333333...

2. Observe a parte decimal dos resultados das divises 1 3, 1 6, 1 9 e 1 11. O que voc percebe?

3. Classique as sentenas em verdadeira ou falsa: = 0,5 = 0,25 = 1,5 = 1,10

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Saltos em distncia
A professora Maringela, de Educao Fsica, promoveu uma competio de saltos em distncia e anotou na tabela os seis melhores resultados:
Jos Roberto 1,54 m Juliana 1,50 m Enzo 1,69 m Telma 1,48 m Pedro 1,67 m Fabrcio 1,83 m

1. Organize os resultados em ordem decrescente:

2. Quem obteve o melhor resultado?

3. Quantos centmetros o vencedor saltou a mais que o 4o colocado?

4. Quantos centmetros a mais Jos Roberto deveria ter saltado para empatar com Pedro?

5. Para que Fabrcio atingisse 2m, quantos centmetros a mais ele deveria ter saltado?

MATEMTICA 6 O ANO

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Representaes geomtricas
1. Escreva a relao entre a parte pintada e a gura toda nas formas fracionria e decimal. Se necessrio, use a calculadora. a)

b)

2. Represente os nmeros racionais no quadriculado. a) 0,8 b)

c) 0,35

d)

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Agora, com voc


1. Vai haver eleio para o Grmio da escola. Jos Roberto e seus amigos querem montar uma chapa para concorrer. H 5 candidatos a presidente e 3 a vice-presidente. Quantas duplas se pode formar?

2. Escreva a representao fracionria dos nmeros indicados nas frases abaixo: a) Numa receita, tia Nair usa um quarto de xcara de gua. b) J esto pintados trs oitavos do muro. c) Um quinto do ouro extrado no Brasil era enviado para Portugal.

3. Em cada gura, pinte a parte que corresponde ao que indica a representao fracionria. a) b) c)

MATEMTICA 6 O ANO

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4. A distncia da casa de urea at a estao do metr maior que 500 m e menor que 1 quilmetro. Essa distncia pode ser de: A 1.200 m B 1,1 km C 998 m D 400 m

5. A Virada Cultural Paulista, um evento anual que acontece no ms de maio, teve uma apresentao que comeou s 21 h e terminou 1 h da manh. Quantas horas durou a apresentao? A 3 B 4 C 20 D 22

6. William assistiu a um lme que durou 3 horas e 8 minutos. Quantos minutos ele levou assistindo a esse lme? A 188 minutos B 248 minutos C 278 minutos D 308 minutos

7. Adriana saiu de casa s 17h15, caminhando para ir aula de dana, que ca a 15 minutos de sua casa. Chegou na hora da aula, cuja durao de uma hora e meia. A que horas termina a aula de dana? A 18h00 B 18h30 C 18h45 D 19h00

8. Na casa de Artur, a caixa dgua tem capacidade para 1.000 litros. Est havendo uma obra na rua, e o abastecimento de gua foi cortado. Se, atualmente, a caixa dgua possui 1.000 litros e a famlia de Artur gasta, em mdia, 300 litros de gua por dia, pode-se armar que: A no haver gua no m do segundo dia. B haver gua nos prximos 5 dias. C a gua deve acabar no decorrer do quarto dia. D no haver gua no nal do terceiro dia.

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Unidade 5
Nesta Unidade, voc vai rever e aprofundar conhecimentos sobre os nmeros racionais nas representaes fracionria e decimal, e estabelecer relaes entre elas. Vai comparar, ordenar, ler e escrever nmeros racionais na forma decimal e localiz-los na reta numrica.
ACERVO SVMA

Parque do Piqueri

Voc ainda vai trabalhar com formas geomtricas bidimensionais, descrever suas caractersticas e utilizar nomenclatura prpria. Obter medidas de diversas grandezas por meio de estimativas e aproximaes e tomar decises quanto a resultados razoveis de acordo com a situao-problema. Explorar alguns instrumentos, como rgua, trena, transferidor e balanas para fazer medies.

MATEMTICA 6 O ANO

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Dados de um grfico
1. Leia o texto: Os irmos Saulo e Eduardo so amigos de Marcelo. Eles fazem caminhadas todos os nais de semana no parque do Piqueri, localizado na rua Tuiuti, no Tatuap. A histria desse parque est ligada ao rio Tiet, pois seu curso, antes da reticao, adentrava a rea original da chcara do Piqueri, por volta de 1950. Hoje ainda se pode visitar um ancoradouro construdo no local. No ms de julho, Saulo foi ao parque inmeras vezes e, em cada vez, dava algumas voltas na trilha. Ele construiu o grco mostrado abaixo com as distncias percorridas em cada dia.

Distncia percorrida em cada dia da semana


Quilmetros

6 km 5 km 4 km 3 km 2 km 1 km 0
domingo 2-feira 3-feira 4-feira 5-feira 6-feira

sbado Dias

Para encontrar os valores em quilmetros, ele utilizou um pedmetro (aparelho que marca o nmero de passos) e, com uma trena, determinou que seu passo tem aproximadamente 60 cm de comprimento. Escreva como Saulo procedeu para calcular a distncia que percorreu a cada dia.

102

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2. Responda s questes. a) Quantos quilmetros Saulo andou na segunda-feira?

b) Em quais dias dessa semana ele andou menos que 4 quilmetros?

c) Nessa semana houve algum dia em que ele andou mais que 6 km?

d) Consideradas as distncias percorridas nos sete dias dessa semana, ele andou mais que 35 quilmetros?

e) Escreva um texto com base na leitura e interpretao dos dados do grco e nos comentrios feitos por voc e por seus colegas para responderem aos itens anteriores.

MATEMTICA 6 O ANO

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Medir e estimar
1. Saulo estava caminhando com Eduardo pelo parque, quando avistaram Pedro, de 11 anos de idade, prximo a duas rvores e um arbusto, como mostrados na gura. Consideraram que o arbusto devia medir aproximadamente 1 metro e zeram, ento, uma estimativa da altura do menino e das rvores.

Estime, voc tambm, essas alturas.

2. Eles decidiram voltar para casa e sabiam que precisariam andar 15 quarteires. Estime a distncia que eles precisaram percorrer para chegar em casa.

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Localizao de nmero racional na reta numrica


Voc j sabe comparar nmeros racionais representados na forma decimal e localizar nmeros naturais na reta numrica. Agora, voc vai ampliar esse conhecimento, identicando e localizando um nmero racional na reta numrica. 1. Qual o nmero indicado pela seta na reta numrica representada abaixo?

2. Observe a reta numrica e responda: quais os nmeros representados pelas letras P, Q, R e S?

3. Agora, localize na reta numrica os nmeros 0,50; 1,9; 4,2 e 5,6.

MATEMTICA 6 O ANO

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H sucessor de um nmero racional?


Voc se recorda de que, na sequncia de nmeros naturais, falamos em sucessor e antecessor de qualquer nmero (com exceo do zero, que no possui antecessor)? Assim, 15 o sucessor de 14; 46 o antecessor de 47; 2009 o antecessor de 2010; o sucessor de 599 600. Quando trabalhamos com nmeros racionais, podemos falar em sucessor? E em antecessor? sempre possvel encontrar um nmero racional entre dois nmeros racionais quaisquer? 1. Para descobrir a resposta a essas perguntas, resolva os itens a seguir. a) Apresente um nmero que est situado entre 0,7 e 0,9.

b) Encontre um nmero entre 0,7 e o nmero que voc apresentou no item a.

c) Encontre um nmero maior que 5,62 e menor que 5,63.

d) D uma medida que seja maior que 4,5 km e menor que 4,6 km.

e) Indique uma medida que seja maior que 5,25 m e menor que 5,3 m.

2. Voltemos s nossas perguntas: a) Quando trabalhamos com os nmeros racionais, fazem sentido os conceitos de antecessor e sucessor? b) sempre possvel encontrar um nmero racional entre dois nmeros racionais quaisquer?

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Como determinar qual o maior


1. Voc vai descobrir um modo prtico de denir, entre dois nmeros racionais, qual o maior. a) Localize na reta numrica cada um dos nmeros: 2,70; 4,5 e 5,35.

b) Se forem marcados cinco pontos na reta numrica, como podemos determinar qual deles o maior?

2. Complete cada lacuna com um dos sinais <, = ou >: a) b) c) d) e) f) g) h) i)

17,5 13,6 46,7 51,4 2,145 0,8 0,25 512,5 3,70

16,43 13,60 47,6 512 2,17 0,099 2,5 56,897 3,07

3. Dado um intervalo da reta numrica, localize os nmeros 14,7 e 14,8. H algum nmero entre eles? Indique um.

14

15

16

MATEMTICA 6 O ANO

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O que medir?
Voc sabe que h grande variedade de coisas que podem ser medidas em um mesmo objeto, como a temperatura, a massa etc. Eduardo observou um pacote de 500 folhas de papel sulte e vericou que podia medir as dimenses dele, como o comprimento, a largura e a espessura do pacote e tambm seu peso. Cada um desses aspectos envolve uma grandeza fsica diferente, como comprimento e massa. Para medirmos, devemos comparar uma grandeza com outra, em geral, de mesma natureza e tomada como padro, e determinar o valor numrico dessa grandeza em relao ao padro. 1. Que instrumentos de medida Eduardo poder utilizar para determinar: a) o comprimento, a largura e a espessura do pacote?

b) o peso do pacote?

2. Como Eduardo poderia determinar a espessura de uma folha de papel sulte?

3. (Saresp, 2005) O instrumento de medida mais adequado para medir as dimenses de um apartamento :

a) rgua

b) esquadro

c) transferidor d) trena

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Os polgonos e outras figuras bidimensionais


Vamos identicar em slidos, que so guras tridimensionais, algumas formas planas, que so guras bidimensionais:

1. Desenhe pelo menos quatro formas planas que voc observou nos slidos acima.

2. Das formas que voc desenhou, h aquelas obtidas pela reunio de segmentos de reta, compondo uma linha fechada. Essas guras so polgonos. Nos polgonos, identicamos lados, ngulos e vrtices.
vrtice lado

Quantos lados tem o polgono desenhado? E quantos so os vrtices? E os ngulos?

ngulo

a) Voc identica, nos slidos apresentados, alguma gura plana que no limitada por um polgono? b) Qual?

MATEMTICA 6 O ANO

109

Os ngulos ao nosso redor


Voc deve ter observado com ateno muito do que se encontra a seu redor, como a sala de sua casa, as ruas por onde passa para vir escola, o ptio e a quadra da escola em que estuda, a sala de aula ou at mesmo as estrelas do cu. De modo geral, a nossa volta, vemos objetos planos e no planos, outros que nos lembram ngulos retos, ngulos agudos, retas paralelas e retas perpendiculares, aquelas que formam ngulos retos ao se cruzarem.

1. Identique na sala de aula objetos que tenham ngulos retos.

Indica-se que um ngulo reto, de modo geral, como apresentado na gura abaixo: um pequeno quadrado no vrtice do ngulo, com um ponto no centro.

110

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

2. ngulos menores que o ngulo reto so chamados agudos e os maiores que o ngulo reto so os ngulos obtusos. Verique, entre os ngulos abaixo, quais so agudos e quais so obtusos. Marque com x os ngulos agudos e com o os obtusos. Para isso, voc pode utilizar a dobradura de um crculo, como mostrado a seguir, ou outro instrumento que considerar conveniente.
1 2 3

a)

d)

f)

i)

b)

e)

g)

j)

c)

h)

k)

MATEMTICA 6 O ANO

111

Os ngulos e o transferidor
Para medirmos ngulos, podemos utilizar o transferidor.
80 - 100
75 - 1 05

100 - 80

85 - 95

95 - 85

105 -

70 -

- 11 5

Limbo
-1 20

110 - 70

110

115 - 65

75

65

12 0-

60

-1 55

50 -

13 0
-1 35

12 5013
13 5 -4 5

90

14

25

60

55

14
15
155

0-

45

50

5-

40

40

-1

40

0-

35

35

-1

45
-1 50
- 15 5

30

30

160

- 25

25

- 20

20 -

160

165 -

15

15 - 16

170 - 1
175 - 5

10 - 170
5 - 175

0 - 180

0 - 180

Centro

Linha de f

A unidade-padro para medir ngulos o grau. O grau cada uma das partes de um crculo dividido em 360 partes iguais. Para medir um ngulo, sobreponha o transferidor ao ngulo de modo que o vrtice do ngulo coincida com o centro do instrumento e um dos lados do ngulo passe pela marca que indica 0. A medida ser obtida da leitura do nmero sobre o qual se encontra o outro lado do ngulo.

80 - 100

100 - 80

85 - 95

95 - 85

75 - 10

5
110 70 -

105 -

110 - 70

- 11 65

-1 60

20
-1 55 25

115 - 65

75

12 012 555

50

-1

90

60

14
14 5-

-1 45
40 -1

35
40
-1 45 35

13 00-

40

15
155
160

0-

35

30

50

13 5 -4 5

30

30

-1

50
- 15 5
160

- 25

25

- 20

20 -

165 -

15

15 - 16

170 - 10
175 - 5

10 - 170
5 - 175

0 - 180

0 - 180
65 - 115

60 - 120

70 - 110

55 - 125

50 - 13

0
135 45 -

75 - 10

100

- 95

80 -

140 40 -

85

- 14 35

5
-1 30 50

-1 25

55

95 -8 5
10 0-

11
11
12 0-

5-

-7

90

-1 20

60

10 5 -7 5
65
60

80

15

-1

65
-1 70

10

5-

17

12

5-

130
135

55

- 50

18 0-

- 45

140 - 40

145 - 35

150 - 30
155 - 25

160 - 20
165 15

170

- 10
-5

175

0-

18

112

CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM SMESP

1. Determine, com auxlio de um transferidor, a medida de cada ngulo e escreva-as: a) d) f)

b)

c)

e)

g)

a) b)

c) d)

e) f)

g)

2. Classique cada um dos ngulos acima em agudo, reto ou obtuso. a) b) c) d) e) f) g)

3. Encontre a medida de cada um dos ngulos do tringulo: B

MATEMTICA 6 O ANO

113

Os polgonos e os polgonos regulares


1. Os polgonos podem ser classicados de acordo com o nmero de lados. Assim, os polgonos de trs lados so chamados tringulos, os de quatro lados, quadrilteros, os de cinco lados, pentgonos, os de seis lados, hexgonos etc.

2. Complete o quadro:

Polgono Tringulo Quadriltero

Nmero de lados

Nmero de vrtices Nmero de ngulos

5 6 Heptgono
Que regularidade voc observa aps o preenchimento do quadro?

3. Alguns polgonos so chamados regulares. Os polgonos regulares tm todos os lados e todos os ngulos com medidas iguais. Desenhe 1 polgono regular e 1 polgono que no regular, na malha triangular.

114

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Classificando polgonos
1. Classique cada um dos polgonos desenhados quanto ao nmero de lados. a) c) e)

b)

d)

f)

2. Considere os polgonos da atividade 1. Sem utilizar instrumentos de medida, quais deles, pela observao, voc considera regulares?

3. A seguir, observe com cuidado os polgonos que voc considerou regulares. Utilize um instrumento adequado para obter a medida de cada um dos lados desses polgonos. O que voc pode concluir?

MATEMTICA 6 O ANO

115

Atividades com medidas


1. Voc vai trabalhar com medidas de comprimento. Estime a medida de cada um dos segmentos de reta desenhados.

a) Mea, com uma rgua, o comprimento de cada um deles e expresse a medida em centmetros e em milmetros.

b) A estimativa que voc elaborou est prxima da medida real?

2. Vincent van Gogh, pintor holands, nasceu em 30 de maro de 1853 e faleceu na manh de 29 de julho de 1890, na Frana. O quadro ao lado, de junho de 1889, chama-se A noite estrelada. a) Sabendo que a altura real do quadro 73 cm, estime seu comprimento.

b) Mea as dimenses da gura. c) Voc mantm a estimativa feita para o comprimento no item a ou a modica? Por qu?

116

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Os nmeros racionais na diviso de figuras


1. Em qual das guras a parte pintada corresponde a um tero? Justique. a) b)

2. Em cada item apresentado um nmero racional e uma regio poligonal. Divida cada uma delas em partes iguais e pinte o correspondente ao nmero dado: a) 0,5 c)

b) quatro dcimos

d) 0,80

3. Marcelo queria representar em uma gura o nmero trs dcimos. Veja o desenho que ele fez. Ele acertou? Por qu?

MATEMTICA 6 O ANO

117

Localizao de informaes
1. O pai de Saulo e de Eduardo foi busc-los no nal da tarde no parque e, ao parar em um posto de gasolina para abastecer o veculo, viu o cartaz e a faixa:

a) Qual o preo do litro de gasolina? b) Qual combustvel custa R$ 1,69 o litro? c) Para percorrer determinada distncia, o carro consumir 10 litros de gasolina ou 17 litros de lcool. Nesse posto, o que mais vantajoso: abastecer o carro com lcool ou com gasolina? Utilize a calculadora para efetuar os clculos.

d) Escreva um texto com base nas informaes contidas no cartaz e na faixa ou nas que surgiram das discusses na sala de aula.

118

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2. O salto em distncia uma modalidade de atletismo que esteve presente em todas as edies de jogos olmpicos da era moderna. O primeiro campeo olmpico dessa prova foi Ellery Clark, que a venceu com um salto de 6,35 metros, em 1896, em Atenas. Em 1991, Mike Powell saltou 8,95 metros. Maurren Maggi e Jadel Gregrio so atletas brasileiros de destaque no salto em distncia. A tabela traz informaes sobre os atletas e as melhores marcas obtidas nas provas de salto em distncia nos anos apresentados.

Marca (m) 8,90 8,95 8,71 8,74

Atleta Bob Beamon Mike Powell Ivn Pedroso Dwight Phillips

Nacionalidade Estados Unidos Estados Unidos Cuba Estados Unidos

Ano 1968 1991 1995 2009

Disponvel em: <www.pt.wikipedia.org>.

a) Cite duas informaes que voc obteve da leitura da tabela.

b) Em 2009, Dwight Phillips fez o melhor salto do ano. A marca alcanada foi superior de Mike Powell, obtida em 1991? Quantos centmetros a mais ou a menos?

c) Escreva um texto com base na interpretao dos dados da tabela.

MATEMTICA 6 O ANO

119

Os polgonos e os tringulos
1. Os tringulos so muito especiais, pois qualquer regio poligonal pode ser decomposta em regies triangulares. a) Decomponha cada uma das regies poligonais desenhadas abaixo em regies triangulares. Ateno: voc deve obter o menor nmero de regies triangulares.

b) Complete o quadro:

Regio hexagonal quadrangular decagonal pentagonal eneagonal octogonal

Nmero de lados 6

Nmero de regies triangulares necessrias para a decomposio 4

c) Se voc desenhar uma regio dodecagonal (formada por 12 lados) e quiser decomp-la em regies triangulares, de quantas voc vai precisar?

120

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2. Os tringulos podem ser classicados de acordo com a medida de seus lados. Os tringulos equilteros so os que tm os trs lados de mesma medida. Os tringulos issceles tm dois lados de mesma medida, e os que tm os lados com medidas diferentes so os tringulos escalenos. Com auxlio de uma rgua, mea os lados de cada um dos tringulos e classique-os:

a)

c)

e)

b)

d)

f)

3. Voc sabe que os quadrilteros so polgonos com quatro lados. Desenhe na malha dois quadrilteros com caractersticas (medidas dos lados ou dos ngulos) diferentes.

MATEMTICA 6 O ANO

121

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

O parque Jardim da Luz

Em um dia de calor, os trs amigos Saulo, Eduardo e Marcelo foram ao parque Jardim da Luz, prximo Pinacoteca do Estado e ao Museu da Lngua Portuguesa. Criado em novembro de 1795 como horto botnico, o parque foi aberto ao pblico em 1825 como Jardim Botnico da Luz, tornando-se o primeiro espao de lazer da populao paulistana. Ali os amigos viram que h rea para apresentaes, coreto, comedouros para pssaros, gruta com cascata, equipamento de ginstica e uma exposio permanente de esculturas, entre outros atrativos. No parque, foram identicados 73 animais, dos quais 67 so aves. O mamfero bicho-preguia est presente no parque desde o nal do sculo XIX, talvez como um remanescente do primeiro jardim zoolgico paulistano. Conheceram o aqurio subterrneo e, nos espelhos dgua, viram peixes como carpas, tilpias e acars.
Para mais informaes, consulte o site: <www.prefeitura.sp.gov.br>.

1. Como voc pode representar, na forma fracionria, o total de espcies de aves, em relao ao total de animais identicados no parque? 2. E na forma decimal? Com uma calculadora represente esse nmero com duas casas decimais, fazendo arredondamentos, se necessrio.

3. O parque foi criado h mais de dois sculos? H mais de dois sculos e meio?

122

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Agora, com voc


1. Roseli perguntou para Brbara: o que pesa mais, meio quilo de ao ou mil gramas de algodo? Brbara respondeu corretamente. Qual foi a resposta dada por Brbara?

2. O Tangram composto por sete peas em forma de guras geomtricas planas. Quais formas poligonais voc identica nessas sete peas?

3. Um quadriltero tem as seguintes caractersticas: quatro lados de mesma medida. a) Desenhe exemplos de guras com essas caractersticas (dois em cada malha). b) Qual esse quadriltero? c) Os quatro ngulos so, necessariamente, iguais?

MATEMTICA 6 O ANO

123

4. A representao geomtrica do nmero 3,25 um ponto da reta que ca:

a) direita da representao do nmero 3,8. b) esquerda da representao do nmero 3. c) direita da representao do nmero 2,6. d) esquerda da representao do nmero 1,9.
5. Assinale a alternativa que mostra um nmero compreendido entre 5,48 e 5,49.

a) 5,405

b) 5,450

c) 5,483

d) 5,50

6. Um artista plstico est construindo um painel com ladrilhos decorados. Ele fez um esquema desse painel mostrado na gura e utilizou as formas de:

a) quadrados e hexgonos. b) tringulos e quadrados. c) tringulos e pentgonos. d) tringulos e hexgonos.


7. (Saresp, 2005) Vov Pedro mediu a altura da parede da sala. Indique a alternativa que mostra um resultado possvel dessa medio:

a) 3 metros. b) 50 centmetros. c) 86 metros. d) 99 centmetros.

124

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Unidade 6
Nesta Unidade, voc vai ler, representar, comparar e ordenar nmeros racionais e localiz-los na reta numrica, em sua expresso fracionria. Vai, ainda, resolver problemas com esses nmeros.
WALTER CRAVEIRO

Feira de antiguidades no bairro do Bixiga

Tambm vai trabalhar com formas geomtricas bidimensionais, como o quadrado, o retngulo, o losango, o paralelogramo e outros polgonos, descrever suas caractersticas e resolver situaes-problema com base no conhecimento de algumas de suas propriedades. Realizar converses entre algumas unidades de medida mais usuais de comprimento, de massa, de capacidade e de tempo, para resolver problemas. Voc j ouviu falar sobre o bairro do Bixiga, na cidade de So Paulo?

MATEMTICA 6 O ANO

125

Uma visita ao bairro do Bixiga


Adriana e seus lhos Csar, Joo e Mirela foram no domingo ao Bixiga para conhecer o bairro considerado o mais paulistano da cidade. Criado por volta de 1870 e povoado por imigrantes italianos, o bairro assumiu as caractersticas de seus moradores, que mantiveram a tradio e a religiosidade. Adriana e os lhos aproveitaram o momento para visitar a feira de Antiguidades que acontece na praa Dom Orione. 1. Eles foram a uma das padarias para comer um lanche e decidiram pedir sanduche de mortadela. Mirela disse: No vou conseguir comer um inteiro. Sua me respondeu: Que tal comprarmos trs e dividirmos igualmente entre ns quatro? Todos concordaram. Que frao de sanduche coube a cada um?
RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

2. Adriana e Csar observaram frutas secas em exposio em uma barraca da feira e Adriana pediu um quarto de quilograma de damascos. Csar observou o registro da balana e a placa que informava o preo: R$ 22,00 o quilograma. a) De que forma o quarto de quilograma aparece escrito no visor da balana? b) Csar disse: Acho que vai custar menos que R$ 6,00. A estimativa de Csar est correta? Qual o valor que Adriana pagou pelo produto?

126

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Problemas para resolver


Resolva os seguintes problemas: a) Lgia tinha R$ 10,00 e ganhou R$ 8,40 de seu av. Em seguida, foi papelaria e comprou um caderno por R$ 6,70. Quanto Lgia tem agora? c) Denise pesava 70,8 kg. Na ltima semana, emagreceu 2 kg e meio. Quanto Denise pesa agora? Quanto ela pesar na prxima semana?

b) Conceio pesa 65,5 kg e o peso de Roberto 62,9 kg. Quem pesa mais? Quanto a mais?

d) Alexandre mede 79 cm e sua me, Cleusa, que tem 36 anos, tem 1,64 m de altura. Quantos centmetros Cleusa mais alta que Alexandre?

MATEMTICA 6 O ANO

127

Comparao de nmeros racionais na forma fracionria


1. Observe as guras abaixo: O que voc considera correto armar? a) b) c) menor que maior que igual a . . .

2. Expresses que em sua escrita apresentam nmeros naturais e fraes como (trs inteiros e um quarto) e chamadas nmeros mistos. Compare (cinco inteiros e trs dcimos) so e e explique como pensou.

3. A me de Adriana fez duas tortas de igual tamanho. Uma delas foi dividida igualmente em 8 pedaos e a outra, em 16 pedaos. Joo pegou dois pedaos da primeira torta. Quantos pedaos Mirela deve pegar da segunda torta, para comer a mesma quantidade de torta que Joo pegou?

128

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Localizao de nmeros racionais na reta numrica


Como localizar um nmero racional, representado na forma fracionria, na reta numrica? 1. Localize dois inteiros e um quarto, e na reta numrica.

2. A representao geomtrica do nmero trs inteiros e dois quintos um ponto da reta que ca:

a) esquerda da representao do nmero 3. b) direita da representao do nmero 4. c) esquerda da representao do nmero 5. d) direita da representao do nmero 6.
3. Localize, na reta numrica, o nmero 1 inteiro e um meio, o nmero e o nmero quatro inteiros e oitenta centsimos.

4. Desenhe uma reta numrica e localize os nmeros

,5e

MATEMTICA 6 O ANO

129

Os quadrilteros e seus lados


1. Observe os quadrilteros desenhados na malha abaixo: I
A D

J B C L

No primeiro quadriltero, os lados AB e DC so chamados opostos.

H outros lados opostos nesse quadriltero? O quadriltero IJLM apresenta lados opostos? Quais so eles? 2. Desenhe trs quadrilteros com caractersticas diferentes e responda: todo quadriltero apresenta lados opostos?

3. Em todo quadriltero, os lados que no so opostos so chamados consecutivos. O que h em comum a esses lados consecutivos?

130

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4. Volte a observar os quadrilteros.

I A D

M J B C L

Prolongamos os lados AB e DC do primeiro quadriltero, obtendo duas retas. Essas retas no tm ponto comum. Elas so chamadas retas paralelas. No segundo quadriltero, prolongamos os lados JL e IM. As retas obtidas so paralelas? Por qu? 5. Para o quadriltero desenhado abaixo, responda:
A D A D

a) Os lados opostos so: b) H lados opostos que so paralelos? Quais? c) H lados opostos que no so paralelos? Quais?

MATEMTICA 6 O ANO

131

Quadrilteros
1. Na feira de Antiguidades, Joo e Csar foram a uma barraca de notas e moedas para ver algumas cdulas antigas e compar-las com as atuais. Observe o contorno das notas de 100 reais e de 5 cruzeiros. Os contornos das cdulas so quadrilteros que tm dois pares de lados paralelos. Eles so paralelogramos. Csar perguntou: Esses contornos no so retngulos?. Joo respondeu: Paralelogramos so todos os quadrilteros que possuem os lados opostos paralelos. Como esses quadrilteros tm essa propriedade, eles so paralelogramos. Observe os quadrilteros e responda: Quais as medidas dos ngulos?

Joo complementou: Como so paralelogramos que tm os ngulos retos, so chamados retngulos. 2. Mas, veja bem: as guras abaixo so paralelogramos que no so retngulos. Por qu?

3. Cite uma caracterstica dos retngulos que no , necessariamente, dos paralelogramos.

132

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4. Considere os quadrilteros apresentados abaixo:

B A C D

Com uma rgua, mea os lados de cada um deles. Voc sabe que os losangos so quadrilteros que possuem os quatro lados com a mesma medida. Com base nessa informao, quais dos quadrilteros so losangos? 5. Observe as guras da atividade 4. Com base nas denies de quadrado e losango, responda: a) Todo quadrado um losango? Por qu?

b) Todo losango um quadrado? Por qu?

6. Abaixo, esto desenhados vrios quadrilteros. Responda:

C E B F

D H G

a) Quais so paralelogramos e no so retngulos? b) Quais so retngulos e no so quadrados?

MATEMTICA 6 O ANO

133

Voltando aos nmeros racionais


1. Fbio, Marli e suas lhas Eduarda e Fabola esto viajando de carro para So Paulo e querem visitar os arcos da rua Jandaia, cuja construo datada do sculo XIX. J percorreram 300 km, o que corresponde a dois teros do percurso. Quantos quilmetros ainda faltam para completar a viagem? Qual a distncia total a ser percorrida?

2. Eles visitaram as ruas estreitas e as ladeiras do bairro do Bixiga e, depois, foram a uma das pizzarias. Pediram trs pizzas pequenas, as quais dividiram igualmente entre os quatro. Que frao da pizza coube a cada um?

3. Em seguida, decidiram comer torta de morangos. Compraram uma torta e pediram ao garom que a dividisse em partes iguais. Comeram trs quartos da torta e ainda restaram 4 pedaos, que foram levados para casa. Em quantos pedaos a torta havia sido dividida?

134

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MARCOS MENDES/AE

Os retngulos
Observe a foto de uma barraca da feira de Antiguidades no bairro do Bixiga.
WALTER CRAVEIRO

Vamos estudar com mais detalhes uma das partes de um modelo de caixa para guardar pratos. Trata-se de uma superfcie retangular, que uma forma bidimensional.
A B

Os segmentos AC e BD so as diagonais do retngulo. Com uma rgua, mea cada uma delas. O segmento AC dividiu o retngulo ao meio? Se voc dobrar a gura pelo segmento AC, uma das partes vai se sobrepor outra?
A B

D
MATEMTICA 6 O ANO

135

Explorao de quadrilteros
1. As retas r, s, t e u so paralelas entre si.

r
A B

s
C D

t
E F

u
Todos os quadrilteros tm um par de lados paralelos?

2. Classique cada uma das sentenas em verdadeira (V) ou falsa (F):

a) Um paralelogramo que tem todos os lados de mesma medida


um losango.

b) Um quadrado um retngulo. c) Todo quadrado retngulo. d) Todo retngulo quadrado. e) Todo quadriltero um quadrado.
136
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Unidades de capacidade
Voc j viu que uma medida para expressar a quantidade de lquido em um recipiente o litro. Voc tambm pode utilizar o mililitro, que representa a milsima parte do litro. Assim, 1 litro = 1.000 mililitros e 1 mililitro = 0,001 litro. Resolva os problemas apresentados a seguir. 1. Adriana colocou em uma jarra 6 xcaras com 200 mL cada uma e mais 5 copos com 250 mL cada um, de leite. a) Quantos litros e mililitros de leite ela colocou na jarra? b) Como Adriana pode medir 550 mL de leite utilizando apenas os dois recipientes de que dispe: xcaras de 200 mL e copos de 250 mL?
a) b)

2. Csar, Joo e Mirela compraram trs pacotes com 1 dzia de caixinhas de suco em cada pacote e gastaram menos de R$ 40,00. Em cada caixinha est marcado 200 mL. Quantas caixinhas de suco eles compraram? Quantos litros de suco?

MATEMTICA 6 O ANO

137

Converses entre unidades de medida de comprimento


Voc sabe que 1 quilmetro = 1.000 metros, que 1 metro = 100 centmetros e 1 centmetro = 10 milmetros. Quantos milmetros correspondem a 1 metro?
1. Antes de um passeio pelo bairro do Bixiga, a famlia de Adriana consultou um mapa feito com uma escala em que cada 1 cm no desenho representa 1.000 m na realidade. Se a distncia entre dois pontos no mapa de 1,9 cm, qual a distncia real entre esses pontos? Expresse essa distncia em quilmetros.

2. No caminho, eles passaram pelo terreno representado pela gura abaixo. Nela, dois lados consecutivos so sempre perpendiculares, e as medidas esto indicadas em metros. Est sendo construdo um muro para cercar o terreno. Quantos metros de muro sero construdos? Esse valor maior que um quarto de quilmetro?
60

60 40

80

138

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Localizao de nmeros racionais na reta numrica


1. A reta abaixo, dividida em parte iguais, representa a distncia de 1 quilmetro. Nela, est representada pela letra F a localizao de uma farmcia e pela letra M a de um mercado.

Escola

F
0 km 0,5 km

M
1 km

a) Qual a distncia, em quilmetro, da escola at a farmcia?

b) E da farmcia at o mercado?

2. Observe os nmeros que aparecem na reta abaixo.

0,5

0,6

Qual o nmero indicado pela seta?

MATEMTICA 6 O ANO

139

Operaes com nmeros racionais


1. Efetue as operaes indicadas e escreva o resultado por extenso:

a)Dois stimos somados com trs stimos


b) Um inteiro e um quarto somados com dois quartos

c) Sete oitavos menos dois oitavos d) 9 dcimos menos 2 dcimos e) 1 oitavo mais 3 oitavos 2. Dona Sueli fez 60 salgadinhos e os dividiu em 12 partes iguais. Pedro comeu 1 doze avos, e sua irm Letcia comeu 2 doze avos. Qual frao indica quanto cada um deles comeu? Qual frao indica quanto os dois, Pedro e Letcia, comeram? E qual frao indica quanto resta dos salgadinhos?

3. Em cada crculo, dividido em partes iguais, a regio colorida representa uma frao de um inteiro. Qual alternativa representa a soma dessas fraes?

a) b) c) d)
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140

Fazer compras
1. Em uma padaria, encontra-se o cartaz:

Pes recheados com linguia com atum

Preo por kg 22,80 21,00

Marli comprou um quilo e meio do po recheado com linguia e meio quilo do po recheado com atum para levar para seus familiares. Pagou com uma nota de 50 reais. Quanto ela recebeu de troco?

2. Carla e sua sobrinha Juliana compraram frutas secas. Havia informaes sobre os preos dos produtos:

Elas compraram 1 quilo de damasco, meio quilo de castanha e 250 g de nozes. Juliana falou: Gastamos mais de 40 reais. Voc acha que ela acertou? Calcule o valor exato gasto por elas.

MATEMTICA 6 O ANO

141

Fraes equivalentes
Como voc sabe, fraes equivalentes representam partes iguais de um inteiro. Por exemplo:

1. Responda s questes, justicando cada resposta:


a) equivalente a ?

b)

igual a

c)

equivalente a

d)

igual a

2. Como voc pode obter fraes equivalentes a uma frao dada, sem precisar recorrer a guras?

3. Em cada item, h um par de nmeros racionais expressos na representao fracionria. Determine outros dois, que sejam equivalentes aos nmeros dados e apresentem o mesmo denominador, e compare-os:
a) e b) e c) e d) e

142

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Resoluo de problemas
1. Ao medir a massa de um corpo, voc pode utilizar, entre outras, as unidades 1 quilograma, 1 grama ou 1 miligrama. Qual a correspondncia entre essas unidades? 2. Quatro colegas decidiram registrar suas massas em um grco:

Pessoas

10

20

30

40

50

60

70 Massa (kg)

a) Quais deles pesam mais que 40 kg? b) Estime o peso de Daniel. c) Se Evandro engordar 10 kg, car mais pesado que Carlos? d) Se os quatro subirem juntos na balana, ela registrar mais de 200 kg? Justique sua resposta.

MATEMTICA 6 O ANO

143

Operaes com nmeros racionais


1. Complete o quadro de adies:

+ 0,1 0,25 0,5 1 2

0,25

0,5

1,5 1,75

1,75

1 2,75

Utilize a calculadora para conferir os resultados e vericar se necessrio fazer alguma alterao. 2. Como podemos adicionar e subtrair fraes com denominadores diferentes, por exemplo: + ou ? Podemos pensar em ter como recurso a

equivalncia de fraes. Com apoio das guras, determine o resultado das operaes.

3. Efetue as operaes e expresse o resultado por uma frao equivalente e irredutvel, quando for possvel:

a)

b)

c)

d)

144

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Uma excurso na escola


Uma escola organizou uma excurso para 40 alunos. Foi contratada uma empresa de nibus que cobrou R$ 12,40 por aluno. A sada da escola ocorreu s 8 horas da manh, e o retorno aconteceu s 5 e meia da tarde. Ficou estabelecido que, se o nibus fosse utilizado por mais de 10 horas, deveria ser pago um adicional de R$ 100,00. O coordenador do grupo pagou com 10 cdulas de R$ 50,00. Recebeu de troco 1 cdula de R$ 2,00 e 2 moedas de R$ 1,00. O troco recebido pelo coordenador est correto? Justique a resposta.

MATEMTICA 6 O ANO

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Atividades com nmeros racionais


1. Em uma escola do bairro do Bixiga, de cada 3 alunos, 2 torcem para a Escola de Samba Vai-Vai. provvel que existam quantos torcedores dessa escola de samba, em uma classe com 30 alunos? E em outra que tem 36 alunos?

2. Trs colegas foram a uma doaria e pediram uma torta, que veio dividida em quatro partes iguais. O garom serviu uma parte a cada um. Ao terminarem de comer, pediram ao garom que dividisse o pedao restante entre os trs. Quanto da torta cada um comeu?

3. Claudete fez um bolo e o repartiu entre seus quatro lhos. Diego comeu 3 pedaos, Larissa comeu 4, Daniel comeu 5 e Henrique no comeu nenhum. Sabendo que o bolo foi dividido em 24 pedaos iguais, que parte do bolo foi consumida nesse momento?
HENRIQUE MANREZA/FOLHAPRESS

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Agora, com voc


1. Camila comprou um livro por R$ 21,40 e uma caneta por R$ 8,10. Ela pagou com uma nota de R$ 50,00 e uma moeda de R$ 0,50 para facilitar o troco. Qual foi o troco que Camila recebeu? 2. A temperatura normal de uma pessoa 37 C. Amanda no foi escola hoje porque est com febre. Veja abaixo sua temperatura. Quantos graus a temperatura de Amanda deve baixar para que ela que sem febre?

39,2 C

3. Ana fez uma torta de chocolate. A torta foi dividida em 12 pedaos iguais. Ela deu 7 pedaos para sua vizinha e cou com o restante. Que frao do total representa os pedaos de torta que restaram para Ana?

4. A professora do 6o ano, corrigindo as avaliaes da classe, viu que Pedro acertou das questes. De que outra forma a professora poderia

representar essa frao?

a) 0,02
MATEMTICA 6 O ANO

b) 0,10

c) 0,2

d) 2,10
147

5. A face superior das peas de um jogo de domin tem a forma de um quadriltero. Observe um exemplo: Qual o quadriltero que melhor caracteriza o limite da superfcie superior da pea de um jogo de domin?

a) Trapzio b) Quadrado c) Retngulo d) Losango


6. O carro de Joo consome 1 litro de gasolina a cada 10 quilmetros percorridos. Para ir de sua casa ao stio, que ca distante 63 quilmetros, o carro consome:

a) um pouco menos de 6 litros de gasolina. b) um pouco mais de 6 litros de gasolina c) exatamente 6 litros de gasolina. d) exatamente 7 litros de gasolina.
7. Ao usar uma rgua de 20 cm para medir o comprimento de uma mesa, Henrique observou que a rgua cabia 27 vezes nesse comprimento. Ele multiplicou esses valores e encontrou 540 cm. Em metros, o comprimento da mesa de:

a) 0,54 m b) 5,4 m c) 54 m d) 540 m


8. Observe a reta numrica abaixo.

18

19

20

O nmero correspondente ao ponto assinalado :

a) 0,4 b) 18,14 c) 19,4 d) 194

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Unidade 7
Nesta Unidade, voc vai aprender mais sobre os nmeros racionais e fazer clculos mentais e escritos. Vai usar seus conhecimentos para resolver problemas com os nmeros racionais e trabalhar com planicaes de guras tridimensionais como o cubo, paraleleppedos, pirmides, cilindros e cones.
IVAN CRUZ RODRIGUES

Voc tambm resolver situaes que envolvem o clculo do permetro e da rea de uma regio plana. O que maior: o permetro de um quadrado cujo lado mede 5 cm ou o permetro de um tringulo equiltero com 6 cm de medida de lado?

MATEMTICA 6 O ANO

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reas e permetros
1. Cludia, Renata e seus primos Mariana, Mateus e Srgio querem construir canteiros no stio de seu av Felcio para plantar hortalias. Observe as guras A, B, C, D e E:

A C D B E

Elas representam os canteiros que eles desenharam. Em cada um deles ser colocada uma cerca para que animais no pisem nas plantas.

a) Em qual dos canteiros haver mais gasto com cercas?

b) Qual dos canteiros ter mais superfcie para o plantio das hortalias?

Para decidir sobre o gasto com cercas, considera-se o contorno de cada um dos canteiros, que chamado permetro. Ao analisar a forma que apresenta maior superfcie para o plantio das hortalias, o que interessa a rea de cada uma das formas.

150

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c) Qual dos canteiros apresenta o menor permetro?

d) Em qual dos canteiros encontramos a menor rea?

2. Observe o piso do ptio da escola em que eles estudam. Se o lado de cada quadradinho nessa planta corresponde a 1 metro (1 m), sua rea medir 1 metro quadrado (1 m2). Ao medirmos o contorno do quadradinho vermelho, que o permetro, encontramos 4 m.

A C D B

Determine o permetro (em metros) e a rea (em metros quadrados) das formas geomtricas A, B, C, D e E. A: B: C: D: E:

3. Na malha desenhada abaixo, a pequena regio quadrada tem rea igual a 1 cm2. Qual a rea da regio pintada de verde?
1 cm2

MATEMTICA 6 O ANO

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Raiz quadrada de um nmero natural


1. Observe os quadrados desenhados abaixo e as reas de suas regies internas. (A = rea)
I A = 9 cm2 III A = 49 cm2 II A = 25 cm2

Determine a medida do lado de cada quadrado. I: II: III:

2. Qual a rea de uma regio quadrada em que cada um dos lados mede 8 cm?

3. Ao determinarmos o lado de uma regio quadrada de rea de 100 m2, dizemos que foi calculada a raiz quadrada de 100. porque 102 = 100 Determine: a) Na raiz: 2 o ndice o radical b) c)

=8
64 o radicando Observao: comum no indicar o ndice de uma raiz quadrada.

152

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Raiz quadrada
1. Cludia e Renata zeram estudos sobre as medidas dos lados dos quadrados e das reas das regies internas. Elas concluram que, quando conhecem a medida do lado de um quadrado, por exemplo, 9 m, e querem saber a medida da superfcie da regio, podem quadricular a gura e obter a rea. a) Qual a rea da regio quadrada desenhada esquerda?

b) A regio quadrada desenhada direita deve ter rea de 121 m2. Qual a medida do lado? u2 2. Calcule: a) c) = = b) d) = =

3. Complete as sentenas, tornando-as verdadeiras: a) b) 132 = 4. Complete o quadro: = porque ( , portanto )2 = 121 = 13

O nmero O dobro do nmero A raiz quadrada do nmero

9 32

81

400

10

MATEMTICA 6 O ANO

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Planificaes de superfcies de slidos geomtricos


1. Cludia observou o cubo da gura acima e desenhou um molde para construir outro cubo. Ento ela fez uma planicao de sua superfcie. Sua irm Renata desenhou o molde abaixo e disse que, com ele, tambm possvel montar um cubo. Voc acha que ela est correta?

2. Cludia e Renata foram estudar com Mariana, Mateus e Srgio. Eles tinham de fazer um desenho que representasse a planicao da superfcie de cada gura abaixo. Participe da atividade voc tambm, desenhando as planicaes das superfcies dos slidos.

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Resoluo de problemas com nmeros racionais


1. Srgio comprou alguns produtos em um supermercado. Os preos que ele pagou foram os seguintes: R$ 1,99, dois reais e quarenta centavos, R$ 3,70 e um real e cinquenta centavos. Foi possvel pagar essa compra com apenas uma nota de dez reais? Por qu?

2. Mateus tem 13 anos e quer comprar 3 cartuchos de videogame. Na loja A, eles so vendidos a R$ 22,00 cada. Na loja B, o preo R$ 30,50, mas h uma promoo: na compra de dois, o terceiro grtis. As duas lojas tm os cartuchos que ele quer. Em que loja sair mais barato comprar os cartuchos? Quanto ele pagar por essa compra?

3. Srgio tem 17 anos e mede 1,80 m, e Mateus tem dois teros de sua altura. Qual a diferena entre as alturas deles?

MATEMTICA 6 O ANO

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Planificaes de cubos e de outros slidos


1. Imagine um cubo sobre uma mesa. A face de cima e a face em contato com a mesa so opostas. Nas planicaes das superfcies de cubos mostradas abaixo, pinte da mesma cor as faces opostas. a) b) c)

2. Com qual das planicaes a seguir voc acha que no podemos montar um modelo de cubo? Justique. a) b) c)

3. Renata quer revestir com tecidos as caixas mostradas abaixo. Desenhe esboos de moldes que possibilitem a ela realizar o trabalho.

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Montar e desmontar slidos


1. Observe a caixa mostrada na gura 1 que tem a forma de um paraleleppedo (ou bloco retangular) e identique na gura 2 as arestas que tm mesma medida e pinte-as com cores diferentes.

Figura 1

Figura 2

2. A irm mais nova de Ceclia vai fazer aniversrio e sua me est fazendo os chapus para as crianas usarem na festa. Veja um deles e indique o molde utilizado em sua confeco.

3. Fabiana comeou a construir o molde de uma caixa com o formato de um paraleleppedo. Ajude-a a terminar. Utilize uma rgua para que o molde seja feito com as medidas corretas.

MATEMTICA 6 O ANO

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Clculo mental e clculos por escrito


1. Cludia e Mariana precisavam determinar os resultados das operaes a seguir: 25 + 7,603 39,4 28,6 26 7,32

25,000 + 7,603

39,4 28,6

26,00 7,32

32,603 10,8 18,68 Analise como elas zeram para entender os procedimentos utilizados. 2. Complete o quadro: + 0,1 0,01 0,001 1,05
Conra os resultados com um colega. Em seguida, utilize a calculadora para vericar se o preenchimento das quadrculas foi correto. 3. Estime o resultado de cada uma das operaes e circule o que mais se aproxima da resposta correta: a) 306 + 14,8 b) 50,9 42,52 c) 99 + 101,54 d) 1.000 950,4 e) 4,08 + 393

2,6

3,07

4,283

18,34

454 8 102 40 397

320 10 200 45 400

310 12 220 50 403

Conra o resultado com um colega e comente o procedimento que voc utilizou para chegar ao resultado.

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Em busca da soluo de um problema


1. Mateus tomou litro de suco de laranja de uma garrafa de 1 litro no caf da manh e 250 mL no almoo. a) Que frao de litro de suco de laranja ele tomou nesse dia?

b) Que frao de litro de suco de laranja sobrou?

c) Qual a quantidade do litro de suco que sobrou? 2. Observe o pentgono abaixo:


A E B

a) Qual lado maior: o lado AB ou o lado CD?

b) Qual menor: o lado BC ou o lado DE?


D C

c) Utilize a rgua para medir todos os lados e expresse o permetro do pentgono, em milmetros.

MATEMTICA 6 O ANO

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Mais clculos
1. Leia o texto:
Ontem fiz aniversrio e escrevi em meu dirio algumas coisas que vou gostar de lembrar daqui a alguns anos. Escrevi que j estou com 1,57 m de altura e pesando 52,5 kg. Anotei tambm que, com o dinheiro que vov Felcio me deu de presente e com o que j tinha guardado, completei R$ 145,25. O bolo de chocolate foi feito por minha av Marta. Comi quase a quarta parte do bolo e mame chamou minha ateno pela gulodice. Meu irmo Mateus tomou, quase sozinho, o contedo de um vasilhame de refrigerante daqueles que tm 1,5 L. Mariana, 28 de agosto de 2010.

a) Quantos centmetros Mariana deve crescer para atingir a altura de 1,60 m?

b) Mariana pediu que seu pai lhe desse a quantia para completar R$ 150,00. Quanto ele deve ter dado?

2. Mateus foi papelaria e o vendedor que o atendeu informou que, se ele comprasse 1 caderno e 1 lpis, pagaria R$ 5,70; se comprasse 2 cadernos e 1 lpis, pagaria R$ 10,90. Qual o preo de 1 lpis? E de 1 caneta?

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Clculos exatos e aproximados


1. Determine o resultado exato para cada uma das operaes. a) 78 + 23,5 b) 39,6 + 15,07 c) 800 57,4 d) 238,1 16,84

Utilize a calculadora para conferir o resultado e, se estiver incorreto, localize o erro cometido. 2. Lus Rogrio e Mnica foram feira e leram as informaes no cartaz da barraca de pastel. Lus Rogrio falou: Temos 10 reais. Ser que podemos pedir um pastel e um copo de caldo de cana grande para cada um de ns?. Mnica respondeu: Acho que no. O que voc acha? Justique sua resposta.

3. Calcule o valor de cada expresso numrica. a) (3,25 + 0,25) (1,8 + 0,20) = b) 3,25 + 0,25 1,8 + 0,20 =

MATEMTICA 6 O ANO

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Clculo de rea
1. Quais das regies retangulares esto divididas em quatro partes de mesma rea?

2. O lado da regio quadrada abaixo mede 2 cm. Ela foi construda pela composio de duas regies triangulares.

a) Qual a rea da regio quadrada? b) Qual a rea de cada uma das regies triangulares? c) Formei duas guras usando, em cada uma delas, as trs regies poligonais.

Qual a rea de cada uma das regies formadas?

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Problemas
1. Um caracol sobe um muro de 10 metros de altura. Durante o dia, sobe 40 cm, mas noite escorrega um quarto de metro. Ao m de trs dias, quanto ele consegue subir? 2. Joo mais alto que Pedro, que mais baixo que Carlos. Antnio mais alto do que Carlos, que mais baixo do que Joo. Antnio no mais baixo do que Joo e todos os quatro meninos tm alturas diferentes. O mais alto deles tem 1,72 m de altura e 8 cm mais alto que o menor deles. Qual a altura de Antnio?

3. O tanque do carro de meu pai comporta 40 litros de combustvel. Iniciamos uma viagem com o tanque completo e percorremos 200 km. A seguir, andamos mais 85 km e chegamos casa de minha av. Ao nal, o indicador de combustvel mostrava que ainda havia um quarto do tanque. Quantos quilmetros foram percorridos na viagem?

MATEMTICA 6 O ANO

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Outros problemas
1. Em uma indstria, dois teros dos trabalhadores so homens e as mulheres so 81. Quantos so os homens e qual o total de funcionrios dessa indstria?

2. Em uma sala de aula observam-se 6 cadeiras vazias. A metade das cadeiras est ocupada por rapazes e um tero delas est ocupado por moas. Quantas so as cadeiras existentes nessa sala?

3. Um tringulo equiltero tem todos os lados com medidas iguais. Na gura abaixo, voc observa um tringulo equiltero e um quadrado e dada a medida de um lado de cada um dos polgonos. Qual deles tem maior permetro? Qual o valor desse permetro?
3,6 cm

2,6 cm

164

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O Tangram
1. Voc j conhece o Tangram. Observando e manipulando as peas do Tangram, responda quantas regies triangulares azuis cabem: a) na regio triangular amarela. b) na regio triangular verde. c) na regio cujo d) na regio contorno um quadrada paralelogramo. vermelha.

2. Sabendo que no Tangram desenhado acima a regio triangular azul tem rea de 2 cm2, determine a rea: a) da regio triangular amarela.

b) da regio quadrada vermelha.

c) da regio quadrada composta pelas 7 guras.

MATEMTICA 6 O ANO

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Clculos exatos
1. Priscila nasceu com 3,650 quilogramas. Observe seu peso aos 2 meses. Quanto ela engordou, em gramas, em seus dois primeiros meses de vida?

2. Andra foi feira e comprou 2 quilos de tomate e 1 quilo de cenoura. O feirante se distraiu e trocou os preos. Quanto ela pagou pelos produtos? Quanto ela deveria ter pago se no houvesse a distrao do dono da barraca?

3. O salrio mensal de Renato de 1.200 reais. Ele sempre reserva dinheiro para pagar suas contas. Do restante,

do

gasto com alimentao.

Qual o valor do salrio que Renato tem para outros gastos?

166

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Multiplicao e diviso por 10, por 100, por 1.000


1. Utilize uma calculadora para realizar os clculos e preencher o quadro.

3,45 10 100 1.000 10 100 1.000

1,278

18,047

53,9

825

2. Calcule o valor das expresses numricas. a) 4,56 10 + 50,34 10 = c) 11 100 + 3,51 100 =

b) 43 100 509,8 10 =

d) 3,107 100 5,3 10 1.398 100 =

MATEMTICA 6 O ANO

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Como calcular?
1. No emprio Minhas Compras est axada uma tabela com os valores de alguns produtos. Entrei para comprar 3 quilos de arroz, 2 de feijo e 2 de acar. Quanto gastei?

Produto Acar Arroz Caf Feijo

Preo por kg R$ 1,80 R$ 1,60 R$ 5,50 R$ 3,20

a) R$ 12,10 b) R$ 13,80 c) R$ 14,80 d) R$ 20,30


2. Qual nmero est faltando para tornar a operao verdadeira, em cada um dos itens abaixo? a) 42 + b) c) = 52,45 + 2,10 = 5,974 32,5 = 67 d) 35,7 + e) f) 100 = 54 26 = 43,1 = 42,81

3. Em cada item, so propostas duas operaes. Resolva cada uma delas mentalmente e assinale a que apresentar o maior resultado: a)

45 + 28,17 43,14 + 26

b)

50 18,5 60 27,5

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Nmeros
1. Em cada grupo de nmeros, localize e marque aquele que no equivalente aos demais. a)
1 2 1 4 0,5 5 10 0,50 20 40 0,05

b)

3 12

0,250

100 400

5 10

0,25

2. Estime o resultado de 16,5 + 1,79 e de 1,65 + 17,9. a) Qual maior? b) Explique como voc pensou.

3. Qual o dobro de 16,2 adicionado metade de 14,8?

4. Qual o dobro da soma de 16,2 com a metade de 14,8?

5. Pensei em um nmero, adicionei a metade de 6,4 e obtive 22,75. Em que nmero pensei?

MATEMTICA 6 O ANO

169

Problemas para resolver


1. Uma fbrica est localizada na cidade A, e o motorista Pedro dever fazer uma entrega na cidade C. O desenho mostra a distncia, em quilmetros, entre as cidades. a) Ele pode fazer qualquer caminho, mas prefere o de menor percurso. Qual caminho ele deve escolher: passando pela cidade B ou indo pela cidade D?

81,4

C 58,5

68,4 D A 91,7

b) Que distncia ele percorrer?

2. Na primeira meia hora de trabalho, o caixa de um banco recebeu um depsito de R$ 1.200,00, pagou um cheque de R$ 402,50 e recebeu o pagamento de duas contas, uma no valor de R$ 78,40 e outra, de R$ 52,95. Sabendo que ao iniciar o trabalho havia R$ 1.500,00 em caixa, a quantia existente no caixa aps essas operaes superior ou inferior a R$ 2.500,00?

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Agora, com voc


1. A quadra de esportes de um colgio tem forma retangular. Seus lados no paralelos medem 15 metros e 28 metros cada um respectivamente. a) Calcule o permetro dessa quadra. b) A escola pretende fazer uma faixa de lajotas em volta de toda a quadra. O pedreiro deve cobrar 4 reais por metro de faixa colocada. Quanto a escola vai gastar?

2. Ontem, quando meu irmo chegou da escola, comeu a metade da barra de chocolate que minha me tinha comprado. Depois que eu almocei, dividi o que sobrou em quatro pedaos iguais e comi trs deles. Qual frao representa a quantidade de chocolate que eu comi (em relao barra inteira)?

3. Alice preparou um suco de maracuj. Juntou 500 mL de suco concentrado com 3,5 L de gua. Ela vai servir o suco em copos com capacidade para 250 mL. Quantos copos Alice poder servir?

a) 4
MATEMTICA 6 O ANO

b) 8

c) 12

d) 16
171

4. Estela montou uma caixa de presente com o formato igual ao mostrado na gura. Como so os contornos das formas geomtricas que ela usou para montar a caixa e quais as quantidades?

a) 1 tringulo e 2 retngulos b) 1 tringulo e 3 retngulos c) 2 tringulos e 2 retngulos d) 2 tringulos e 3 retngulos


5. Paulo construiu um cercado no quintal de sua casa, como o da gura abaixo. Cada quadradinho do desenho corresponde a 1 metro quadrado na realidade.

Qual a medida do contorno do cercado e qual a rea de seu interior?

a) 10 metros e 20 m b) 12 metros e 22 m c) 20 metros e 22 m d) 24 metros e 20 m


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Unidade 8
Nesta Unidade, voc vai aprofundar mais seus estudos sobre os nmeros racionais e resolver problemas do campo multiplicativo. Vai tambm usar seus conhecimentos para fazer clculos mentais e escritos, exatos ou aproximados.
IVAN CRUZ RODRIGUES

Voc trabalhar com problemas que envolvem porcentagem, compor e decompor formas geomtricas planas e estabelecer relaes entre suas superfcies. Resolver problemas cujos dados estaro organizados em tabelas e grcos. Voc sabe o signicado do smbolo %?

MATEMTICA 6 O ANO

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Porcentagens
Voc j deve ter ouvido frases do tipo:

De cada 10 alunos da Escola Rumo ao Futuro, 6 so meninos.

C o m p re 2 de s c o n t o

e g a nh e

c am i s a s um

de 20% .

Na 1a fase das provas da Fuvest, o ndice de absteno foi de 5%.


Considere a primeira frase: De cada 10 alunos da Escola Rumo ao Futuro, 6 so meninos. Isso signica que os meninos representam dos alunos da escola. Tambm

podemos armar que de cada 100 alunos da escola, 60 so meninos. Assim, dizemos que 60% (60 por cento) dos alunos so meninos. Para entender um pouco mais, observe a representao ao lado.

Veja a primeira linha: de cada 10 quadradinhos, 6 esto pintados de vermelho. Isso se repete em cada uma das linhas. Dos 100 quadradinhos que formam o quadrado grande, 60 esto pintados de vermelho. A regio pintada, em relao ao total, pode ser representada por Essa forma de indicar um nmero racional expresso por uma frao com denominador 100 chamada porcentagem. Leia novamente a terceira frase: Na 1a fase das provas da Fuvest, o ndice de absteno foi de 5%. Podemos dizer que, de cada 100 alunos que deveriam realizar a prova, 5 no compareceram. Ento, 95 compareceram. Tambm podemos dizer que o ndice de comparecimento foi de 95%. .

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1. O que voc entende em questes como: a) Quantos reais so 100% de R$ 60,00? b) E 50% de R$ 60,00? c) E 25% de R$ 60,00? 2. Se 100% representam o todo, qual o signicado dado a 10%?

3. Se um produto custa R$ 40,00, como posso calcular 10% do preo desse produto? E 5%?

4. Observe a manchete de jornal:

Anderson o cestinha da partida com 80% de acerto nos arremessos de 3 pontos.


Se, nesse jogo, Anderson tiver feito 20 arremessos de 3 pontos, quantos arremessos ele ter acertado?

MATEMTICA 6 O ANO

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Desenhos para aprender porcentagem


1. Observe os retngulos desenhados abaixo. Escolha um e pinte 100% de sua regio interna. A seguir, escolha outro e pinte 50% de sua regio interna. Pinte 25% da regio interna do terceiro retngulo.

2. Observe a gura desenhada ao lado. um decgono (polgono de 10 lados), e sua regio interna est dividida em 10 partes iguais. Cada uma representa a dcima parte da gura toda. Como escrever a parte pintada, em relao gura toda: a) na representao decimal? b) na representao fracionria? c) na representao porcentual?

3. Pinte, nas guras, as partes correspondentes a: a) 50 % b) 20 % c) 70%

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Composio e decomposio de figuras


1. Observe os quadrilteros na malha pontilhada abaixo. Qual deles apresenta maior rea em sua superfcie interna? Justique.

2. Um terreno tem o formato do desenho. Sabendo que o espao entre dois pontos consecutivos representa 1 metro, qual a rea do terreno?

3. Qual a relao existente entre as reas das superfcies retangular e triangular representadas abaixo?

MATEMTICA 6 O ANO

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4. O lado de cada pequeno quadrado da malha mede 1 cm. Obtenha as reas das regies coloridas abaixo:

5. Observe as duas guras das malhas quadriculadas. A gura da direita uma ampliao da outra. Obtenha o permetro e a rea de cada uma delas.

Qual a relao entre os permetros das duas guras? Qual a relao entre as reas?

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Leitura de grficos e tabelas


1. Veja na tabela o resultado de uma pesquisa sobre os meios utilizados pelos alunos para chegar escola.

A p De bicicleta De nibus De carro


cada rosto equivale a 100 entrevistados.

Com base na tabela, responda: a) Que parte dos alunos vai escola de nibus? b) Metade dos alunos vai escola a p? c) 25% dos alunos vo escola de nibus? 2. (OBMEP, 2005) Para testar a qualidade de um combustvel composto apenas por gasolina e lcool, uma empresa recolheu oito amostras em vrios postos de gasolina. Para cada amostra foi determinado o porcentual de lcool e o resultado mostrado no grco ao lado. Em quantas dessas amostras o porcentual de lcool maior que o porcentual de gasolina?
Amostras Amostra 8 Amostra 7 Amostra 6 Amostra 5 Amostra 4 Amostra 3 Amostra 2 Amostra 1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 % lcool

MATEMTICA 6 O ANO

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Multiplicao de nmeros
1. Efetue as multiplicaes: a) 21 15 b) 210 15 c) 21 150 d) 210 150

2. Observe os resultados de cada uma das multiplicaes e complete o quadro:


Multiplicao 21 15 210 15 21 150 210 150 1 fator 21 210 (multiplicado por 10) 2 fator 15 15 (permanece inalterado) Produto 315 3.150 (ca multiplicado por 10)

3. Com base nas observaes acima, voc pode fazer a multiplicao de 2,1 por 1,5.

21 15 105 210 315

Podemos efetuar a multiplicao de 21 por 15, obtendo 315. Mas veja: o 1o fator foi multiplicado por 10, e o 2o fator tambm foi multiplicado por 10. O que aconteceu com o resultado de 21 15, quando comparado ao que ser obtido em 2,1 1,5? Como, ento, obter o resultado da multiplicao de 2,1 por 1,5?

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4. Juliana calculou 275 multiplicado por 13 em vez de 2,75 por 1,3. Veja no esquema abaixo.

2,75 1,3

275 13 825 + 2750 3575

Em seguida, para compensar as multiplicaes do 1o fator por 100 e do 2o por 10, ela dividiu o resultado por 1.000:

3,575

Ela encontrou o valor correto para essa multiplicao? 5. Efetue as multiplicaes indicadas: a) 5,67 2,7 b) 10,9 9,61 c) 234 4,8

6. Maria Ceclia fez na calculadora a multiplicao de 153 por 1.763 e encontrou o valor de 269.739. Depois, vericou que, na verdade, ela precisava encontrar o valor de 15,3 1,763. Como ela pode proceder para encontrar o resultado dessa multipilicao, conhecido o resultado 269.739?

MATEMTICA 6 O ANO

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Tabelas e clculos
1. Complete a tabela. Para isso, voc deve multiplicar os nmeros das linhas pelos nmeros das colunas.

2 0,5 2,5

14

22

59

100

120

2. Os pais de Jos Roberto querem fazer uma viagem e obtiveram, em uma agncia de viagens, a informao de que custar U$ 1.780,00 (1.780 dlares) por passageiro. Como Jos Roberto tem 10 anos, a passagem dele sair pela metade da passagem do adulto. Se hoje o dlar est cotado a R$ 1,79 (ou seja, 1 dlar = 1,79 real), quanto os trs gastaro, em reais, para fazer a viagem?

3. Em uma papelaria, alguns materiais escolares esto em oferta.

Caderno espiral com 120 folhas De R$ 6,40 por R$ 6,00

Caderno brochura 80 folhas De R$ 3,20 por R$ 2,85

Lpis preto De R$ 0,40 por R$ 0,35

A me de Joo Pedro comprou, antes da promoo, 5 cadernos espirais, 4 cadernos brochura e 6 lpis pretos. Quanto ela teria economizado se tivesse comprado os produtos em oferta?

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Resoluo de divises
1. A turma de Jos Roberto comprou uma corda de 26 m de comprimento e decidiu dividi-la em 4 partes iguais. Qual o comprimento de cada parte? Para dividir por 4, voc sabe que pode dividir por 2 e dividir o resultado por 2 novamente. Assim, dividir 26 por 4 pode ser interpretado como dividir 26 por 2, que resulta em 13, e 13 dividido por 2 resulta em 6,5. Existe outro procedimento para fazer essa operao. Veja:

26 24 2

4 6

Divido as 26 unidades por 4, encontro 6 unidades e sobram 2 unidades.

26 24 20 20 0

4 6,5

2 unidades so iguais a 20 dcimos. Divido 20 dcimos por 4 e obtenho 5 dcimos.

Cada parte medir 6,5 metros. 2. Jos Roberto foi ao mercado comprar queijo mozarela. Se o preo do quilo do queijo R$ 16,50, quanto ele pagou por 200 gramas?

3. Efetue as divises: a) 6,82 2 b) 8 5 c) 35,7 7

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Multiplicao de nmeros na representao fracionria


1. William, pai de Juliana, tem um stio. Ele destinou rea do local para plantaes e em dessa rea vai da

cultivar morangos. Que parte do terreno ser ocupada por essa plantao? preciso determinar de , ou seja, calcular .

O stio

rea para plantao

da rea destinada plantao de morangos

, ou seja

2. Se William quisesse que e que em

da rea do stio fosse ocupada pelas plantaes

dessa rea existisse um pomar, que frao do terreno seria

ocupada pelo pomar?

O stio

rea para plantao

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3. As construes e o espao para lazer ocupam a quarta parte da rea do stio. O espao para lazer ocupa dessa rea. Qual a frao do terreno

correspondente ao espao para lazer?

As construes e o espao para o lazer ocupam A seguir, determine dessa rea.

da rea do stio.

4. Como determinar dois quintos multiplicados por trs quartos, ou seja, ? Com auxlio do papel quadriculado, represente seguida, pinte de , ou seja, . da gura e, em

Como voc pode interpretar esse resultado?

MATEMTICA 6 O ANO

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Diviso de nmeros na representao fracionria


1. Telma, me de Juliana, fez uma torta de bananas em uma assadeira de formato retangular. Ela dividiu a torta em 6 pedaos de igual tamanho. Juliana achou que os pedaos estavam muito grandes e pediu a sua me que os dividisse ao meio. A que parte da torta toda corresponde um desses pedaos?

Um pedao da torta corresponde a 2. Determine .

, ou seja,

Primeiro pinte

da regio quadrada. Em seguida, divida a

parte pintada em 5 partes iguais. Localize, na gura, o que so . A parte encontrada representa que frao da

gura toda?

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3. Efetue as operaes e apresente os resultados como fraes irredutveis. a) b) c) d)

4. Telma quer dividir 3 barras de chocolate e dar meia barra para cada um de seus sobrinhos. Quantos pedaos sero formados nessa diviso? Observe que ela quer realizar a diviso: Complete: = .

5. Telma tem, na cesta de frutas, 4 mas e quer distribu-las para 10 crianas. Decidiu dividir cada ma em trs partes iguais. Ser possvel dar um pedao para cada criana?

Agora, ela vai realizar a diviso:

. Qual o resultado dessa diviso?

6. Observe a gura e responda: qual o resultado de cada diviso indicada?

= =

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Resoluo de problemas
1. No ms de janeiro ocorreram chuvas muito fortes. Um agricultor, que esperava receber 10 mil reais pela venda de sua safra, perdeu 70% do total previsto. Quanto ele recebeu pela venda?

2. Um grupo de voluntrios formado por 22 rapazes e 18 moas. Durante o ms de maro, 60% do grupo prestou um trabalho comunitrio. Qual o nmero mnimo de moas que participaram desse trabalho?

3. Uma pesquisa com 600 pessoas sobre a cor preferida tem os resultados apresentados no grco:
Cor preferida
20% 15%

40%

Dados fictcios.

Quantas dessas pessoas preferem vermelho?

4. Uma loja em promoo oferece descontos de 60%. Qual o preo, antes da promoo, de uma camisa que hoje vendida por R$ 40,00?

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Clculos mentais e escritos


1. Em uma lanchonete, os preos esto apresentados em um cartaz. Veja:

a) Andr comprou, nessa lanchonete, 2 pes de queijo, 2 sucos e 2 bombons. Quanto ele gastou?

b) H uma promoo: Compre uma empadinha de palmito, um suco de fruta e um bombom e pague apenas 4 reais. Quanto voc economizar ao optar pela promoo?

2. Eduardo foi a uma papelaria comprar cadernos e encontrou a seguinte situao: 1 caderno por R$ 6,50 ou 1 pacote com 3 cadernos por R$ 18,00. Como ele queria comprar 6 cadernos, qual a opo mais vantajosa de compra? Quanto ele deixar de gastar se optar pela melhor oferta?

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Resoluo de problemas
1. Um grupo de alunos de uma escola organizou uma apresentao musical. Para assistir ao espetculo, cada pessoa doou 1 quilograma de alimento no perecvel, que depois foi ofertado para uma instituio assistencial. Veja uma parte do que eles conseguiram arrecadar:
Arroz 28 pacotes de 5 kg Feijo 32 pacotes de 2 kg Acar 157 quilogramas Macarro 120 pacotes de 500 g Fub 39 pacotes de
1 2

kg

a) Escreva uma expresso numrica que permita calcular quantos quilogramas de alimento desses produtos foram arrecadados.

b) Quantos quilogramas de alimentos foram arrecadados?

2. A professora Adriana escreveu uma expresso na lousa e no a apagou. Quando os alunos do perodo da tarde chegaram, o professor Andr decidiu realizar uma atividade com seus alunos e trocou todos os algarismos 3 por 5, 1 por 2, as adies por subtraes e as subtraes por adies, e a expresso passou a ser (52 + 26) 25 + (25 + 20) 7. Qual o resultado da expresso que a professora Adriana havia proposto? E o resultado da expresso criada pelo professor Andr?

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Agora, com voc


1. Brenda e Luana foram almoar em um restaurante que cobra o valor da refeio de acordo com o peso da comida (restaurante por quilo). O prato de Brenda pesou 0,540 kg e o de Luana, 0,470 kg. Sabendo que o preo do quilo R$ 25,00, elas gastaram mais de 25 reais? Justique.

2. O senhor Pedro vai pintar o muro da escola na cor verde. Para preparar a tinta em tom de verde, ele utilizou 3 latas de tinta amarela e 2 latas de tinta azul. Qual a porcentagem de tinta amarela utilizada na mistura?

3. Observe como a regio retangular abaixo foi dividida em duas partes iguais. Cada uma delas equivale a 50% da regio interna desse retngulo.

Determine outros cortes para obter 50% em cada parte.

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4. (Saresp, 2005) Uma plantao foi feita de modo a ocupar da tera parte da rea de um stio, como mostra a gura. Em relao rea total, a frao que representa a rea ocupada por essa plantao :

a)

b)

c)

d)

5. Na quarta-feira, dos 32 alunos da turma de Alice, 50% calavam tnis e 25% calavam sapatos. Os demais calavam sandlias. Quantos eram os alunos com sandlias?

a) 25

b) 16

c) 8

d) 4

6. A cidade de So Paulo recebe anualmente 11 milhes de visitantes. Cerca de 50% dos turistas vm a negcios. Qual o nmero de turistas que vm a negcios?

a) 5.500.000 b) 550 mil

c) 55.000

d) 5,5 mil

7. (Saresp 2005) Dados da Associao Brasileira dos Exportadores de Ctricos mostram que 70% do suco de laranja exportado pelo Brasil comprado pela Unio Europeia. Em um dos grcos abaixo, a parte cinza escuro indica o porcentual referente s compras da Unio Europeia. Esse grco :

a)

b)

c)

d)

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