"Em que voz eu vou cantar?": uma análise sobre a classificação de voz em coros amadores

1. MINHAS CONSIDERAÇÕES SOBRE HABILIDADE E COMPETÊNCIA

Das diversas experiências musicais que tive, não foram poucas as vezes em que surgiam algumas discussões, provocadas por mim mesmo, quando analisava o que eu estava produzindo e a sua qualidade.

Em muitas delas, o resultado até parecia bom, mas tinha a sensação de que ele não era suficientemente capaz de me fazer sentir satisfeito. Faltava-me um detalhe e ele provavelmente estava passando despercebido. Talvez eu soubesse, mas não queria enxergar.

Durante um dia de estudos, me deparei com duas palavras que iriam mudar a maneira do meu ‘fazer música’. E a partir disso, toda oportunidade que tenho para falar sobre assuntos relacionados à prática musical, busco trazer considerações acerca dos conceitos de habilidade e de competência.

Ainda que já tivesse tido contato com o tema no Curso de Licenciatura em Música, especialmente nas disciplinas de Pedagogia, foi através dos ensinamentos que busquei na área da Administração que eles se revelaram ainda mais importantes.

E dentro da proposta que este livro busca trazer, a figura do regente, ainda que exerça sua função de forma amadora¹, deve ter em mente que sua atividade, frente aos seus coristas, precisa – ou pelo menos precisaria – ser o resultado de buscas constantes no aprofundamento do seu conteúdo.

Os conceitos de habilidade e de competência podem possuir significados diversos, mas sempre partem de uma mesma ideia central.

Na maioria dos trabalhos que li, a concepção de habilidade está atrelada à qualidade, à capacidade que uma pessoa tem, naturalmente, para fazer algo. De modo mais abrangente, até poderíamos caracterizá-la como sendo um talento. Mas acredito, também, que a habilidade possa vir da experiência. Isso porque algumas pessoas desempenham muito bem determinadas funções, sem que, em muitos casos, a tenham aprendido formalmente; e, diante da sua vivência diária em realizá-la, acabam por se tornar bastante habilidosas.

Se formos para a campo específico da Gestão, especialmente quando o assunto é direcionado para líderes – volto a dizer que são ideias gerais que estou propondo – a habilidade é a capacidade que essas pessoas têm de partir do teórico e ir para a prática. Elas conseguem transformar o seu conhecimento, que é abstrato, em algo concreto. Dão vida à letra ou às ideias! Mas ainda assim, diante de certos obstáculos que encontram durante a execução de uma atividade, podem ter dificuldades para emitir julgamentos sobre ela; e, consequentemente, se veem impedidas de decidir favoravelmente por mudanças no caminho que tinham escolhido seguir.

Já a competência, de acordo com Chiavenato² – guardando a imensidão da matéria e sem me arriscar em profundas análises – precisaria abarcar quatro aspectos: o conhecimento, a perspectiva, o julgamento e a atitude. E ao analisá-los, pude verificar que eles estão intimamente interligados. É como se fossem degraus que subimos à medida de cada aprendizado.

Em linhas gerais, o conhecimento é fruto do que já se buscou saber, entender. A perspectiva é o que sabemos fazer a partir do conhecimento que temos sobre determinado assunto. O julgamento, por sua vez, é a aptidão ao analisar o que fazemos, e somos capazes de decidir a respeito, atribuindo-lhe aspectos positivos ou negativos; e até mesmo, em alguns casos, ambos. E a atitude é a realização, a concretização da nossa disposição que temos em fazer acontecer algo, na medida que ela promova os resultados que idealizamos.

Se trouxermos para a prática musical, e mais especificamente, a do coral, é indiscutível e imprescindível que o regente tenha alguma habilidade na condução do coro. E muitas vezes ela é desenvolvida ao longo de anos de experiência, e que trazem – não duvido disso – bons frutos.

Inclusive, o autor Daniel J. Levitin, que estuda profundamente a relação da neurociência com a música, tem pesquisas na área indicando que pessoas talentosas adquirem mais rapidamente habilidades musicais do que outras. Mas há também algumas que podem chegar a se destacarem quando são submetidas a um treinamento mais efetivo, com períodos mais longos de aprimoramento. Contudo, ele constatou que os melhores alunos nas escolas de músicas eram os que mais se dedicavam, e as vezes, pelo dobro do tempo em comparação com os alunos tidos por medianos³.

A ideia aqui é tentar trazer à reflexão de que podem existir resultados ainda maiores e melhores quando se há uma disposição em mergulhar nos estudos que envolvem a prática coral, oportunizando momentos e meios para seu desenvolvimento.

Poderíamos, no ambiente do Coro, aplicar as lições de Chiavenato e ter como exemplos: o estudo da teoria e do currículo voltados ao canto coral (conhecimento); a execução das músicas, seja instrumental ou cantada, feita previamente no estudo particular do regente, para um bom entendimento e assimilação do que ele irá ensaiar com seu grupo (perspectiva); a escolha do repertório baseado na realidade musical e vocal dos coristas (julgamento); e a busca pelos meios do saber-fazer, com a obtenção de metodologia adequada para o sucesso do ensino da música (atitude).

Termos habilidade para desempenhar determinada função, infelizmente não quer dizer, em alguns casos, que somos competentes o suficiente para realizá-la. E da mesma forma, o mais competente nem sempre é o mais habilidoso, apesar desse aspecto estar intrinsicamente ligado à competência. Que desafio! Coordenar esses saberes para a obtenção de resultados sólidos e positivos, não só a nós enquanto regentes, como também para os coristas, que confiam no nosso trabalho.

Aliás, esse tem sido o meu desafio!

Espero que você também se sinta desafiado em buscar constantemente os ensinamentos na música, que, mesmo às vezes obtidos de forma lenta e gradual, nos permitem alçar voos mais altos com a apaixonante prática do canto coral.

1 A intenção do uso do termo não é a diminuição de sua importância, mas apenas para diferenciar daqueles que são profissionais habilitados por instituições e centros acadêmicos.

2 CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 9ª ed., Barueri, SP: Manole, 2014, p. 5

3 LEVITIN, Daniel J. A música no seu cérebro: a ciência de uma obsessão humana. Tradução Clovis Marques – 1ª ed., Rio de Janeiro: Objetiva, 2021: p. 189-190

2. INTRODUÇÃO

2.1. QUAL A RAZÃO DA ESCOLHA DESTE TEMA?

Sendo o coro amador uma das manifestações mais presentes quando da prática coral, e sabendo que a classificação vocal é uma das primeiras decisões que o regente deve tomar, esperamos que as considerações tratadas neste livro sirvam como guia básico de orientação quando lhe for apresentado o desafio de indicar o naipe de voz pertinente ao novo corista.

Uma observação, de cunho pessoal, é que, desde muito pequeno, tenho tido a oportunidade de vivenciar a música dentro do