Modul 4

Kegiatan Pembelajaran 1
Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran

Disusun Oleh :

1. SITI BIDAYATUL HIDAYAH 857931391

2. SILVIA SANCA
A. Kegiatan Pra Pembelajaran
Kegiatan pra-pembelajaran atau disebut juga kegiatan
prainstruksional adalah kegiatan pendahuluan
pembelajaran yang diarahkan untuk menyiapkan
siswa mengikuti pelajaran.
Kegiatan pembelajaran biasanya bersifat umum dan
tidak berkaitan langsung dengan kompetensi atau
materi yang akan dibahas dalam kegiatan inti
pembelajaran.
Tahap-tahap pra pembelajaran
1. Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik.
2. Memeriksa kehadiran siswa.
3. Menciptakan kesiapan belajar siswa.
4. Menciptakan suasana belajar yang demokratis
B. Kegiatan awal pembelajaran
Kegiatan awal pembelajaran dilaksanakan untuk
menyiapkan mental siswa dalam memasuki kegiatan
inti pembelajaran. Selain itu, kegiatan awal
pembelajaran dilaksanakan untuk membangkitkan
motivasi dan perhatian siswa dalam mengikuti
pembelajaran, memberikan gambaran yang jelas
tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan, dan
menunjukkan hubungan antara pengalaman anak
dengan materi yang akan dipelajari.
Tahap-tahap awal pembelajaran
1. Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa.
2. Memberi acuan.
a. Memberitahukan tujuan (kemampuan) yang diharapkan atau garis
besar materi yang akan dipelajari.
b. Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa.
3. Membuat kaitan.
c. Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari
sebelumnya.
d. Menunjukkan manfaat materi yang dipelajari.
e. Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan
materi yang akan dibahas.
4. Melaksanakan tes awal.
Tes awal atau pre-test dilaksanakan untuk mengukur dan mengetahui sejauh
mana materi atau bahan pelajaran yang akan dipelajari sudah dikuasai oleh
siswa. Informasi ini akan digunakan oleh guru untuk menentukan dari mana
pembehasan materi baru akan dimulai. Tes awal dapat dilakukan dengan cara
lisan terhadap beberapa siswa yang dianggap representatif (mewakili)
seluruh siswa.
 KEGIATAN INTI DALAM PEMBELAJARAN

Prosedur umum pembelajaran terdiri

dari :

Pra dan awal Akhir dan

pembelajaran tindak lanjut
inti
 PEMBAHASAN MATERI PELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN
KLASIKAL

Untuk menunjang keberhasilan pembelajaran klasikal, guru harus memiliki

kemampuan mengelola pembelajaran klasikal yang dilandasi oleh implementasi

prinsip-prinsip pembelajaran klasikal.

1. Prinsip-prinsip Pembelajaran Klasikal

a. Sistematis

b. Perhatian dan aktifitas

c. Media pembelajaran

d. Latihan dan penugasan

.2. Kegiatan Inti Dalam Pembelajaran Klasikal

a. Menyajikan ( presentasi ) bahan pelajaran dengan ceramah bervariasi.

Setelah meras ayakin siswa memahami materi yang dijelaskan, guru

melanjutkan kembalike materi berikutnya

b. Melakukan asosiasi dan memberikan ilustrasi untuk meningkatkan

pemahaman siswa terhadap bahan pelajaran dengan cara menghubungkan

atau mangaitkan materi yang sedang dipelajari atau dengan bahan pelajaran

yang lain atau dengan bahan pelajaran yang menggambarkan sebab akibat.
B. PEMBAHASAN MATERI PELAJARAN DALAM PEMBELAJARAN
KELOMPOK

Menurut Stevens & Slavin (1995) menyatakan bahwa siswa yang belajar

dengan mengikuti pembelajaran kelompok/kooperatif selama periode dua

tahun ajaran menunjukkan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan

hasil belajar siswa yang diorganisasikan secara tradisional. Selain itu, melalui

belajar kelompok siswa tidak hanya mendapat kesempatan untuk

mengembangkan konsep, tetapi juga kesempatan untuk mengembangkan

aktivitas sosial, sikap, dan nilai (Depdikbud, 1990).

1. Prinsip – prinsip pembeajaran kelompok;
a. Adanya topik dan permasalahan
b. pembentukan kelompok
c. kerja sama
d. perhatian
e. motivasi
f. sumber belajar dan fasilitas
g. latihan dan tugas

Metode yang sering digunakan dalam

pembelajaran kelompok diantaranya;
 Metode diskusi
 Metode ceramah
 Metode Tanya jawab
 Kegiatan pendahuluan;
1. guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan
dibahas
3. guru mengelompokkan siswa sesuai kriteria yang telah
ditentukan
4. guru memberikan penjelaskan tentang tahapan belajar
5. selanjutnya siswa melakukan diskusi

 Kegiatan inti;
1. Merumuskan masalah dan tujuan
pembelajaran
2. Mengidentifikasi masalah
3. Menyusun laporan
4. Analisis masalah
5. Presentasi kelompok

Kegiatan akhir yaitu kesimpulan

Pembahasan materi pelajaran dalam pembelajaran perorangan
(diversifikasikurikulum),
merupakan suatu kurikulum yang dapat memperluas, memperdalam dan
menyesuaikan dengan keragaman kondisi dan kebutuhan.
Dengan menerapkan pembelajaran perorangan siswa dapat belajar secara
optimal sesuai dengan potensi yang dimilikinya

 Kegiatan pembelajaran perorangan ditujukan untuk menampung

kegiatan pengayaan dan perbaikan
1. pengayaan; diberikan kepada siswa yang memiliki
prestasi/kemampuan yang melebihi temannya
2. perbaikan/remedial;
 diberikan untuk membantu siswa yang kurang berhasil/prestasinya
dibawah rata-rata teman sekelasnya
 diberikan untuk siswa yang ketinggalan pelajaran karena tidak masuk
dengan alasan izin atau sakit
Kegiatan awal; - memberitahukan tujuan /kompetensi yang
akan dicapai
- menyampaikan tahapan kegiatan

kegiatan inti; - informasi singkat

- pengerjaan tugas
- monitoring kegiatan

 Kegiatan akhir; penilaian  balikan  kesimpulan

 Kegiatan Belajar 3
Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran

A.KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN

Kegiatan akhir dalam pembelajaran tidak hanya diartikan sebagai
kegiatan untuk Menutup Pelajaran. Yang lebih penting untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap kompetensi yang diharapkan. Dengan
melakukan kegiatan akhir pembelajaran, guru akan mengetahui
kompetensi yang sudah dan yang belum dikuasai siswa.

Yang biasa dilakukan guru diakhir kegiatan adalah memberikan tes

lisan maupun tertulis. Selain itu guru hendaknya melakukan kegiatan
akhir pembelajaran agar siswa memperoleh gambaran yang utuh tentang
pokok – pokok materi yang sudah dipelajari.
Kegiatan tersebut berupa :

1. Meninjau kembali penguasaan siswa

untuk meninjau kembali penguasaan siswa terhadap
materi yang telah dipelajari siswa guru dapat melakukan 2
cara yaitu : merangkum (menyimpulkan ) pokok materi ,
membuat ringkasan materi pelajaran.

kriteria dalam melaksanakan kegiatan membuat

rangkuman/ kesimpulan/ ringkasan :
a. berorientasi pada acuan hasil belajar dan kompetensi
dasar
b. Singkat, jelas, dan Bahasa ( tulis/lisan ) mudah dipahami
c. Kesimpulan,/rangkuman/ringkesan tidak keluar dari
topik yang telah dibahas
d. Dapat menggunakan waktu sesingkat mungkin
2. Melaksanakan Penilaian
Melalui kegiatan penilaian akhir guru akan mengetahui
tercapai tidaknya kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa.

Untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap kompetensi

yang diharapkan guru dapat memberikan tes atau meminta siswa
untuk membuat ringkasan atau kesimpulan materi yang telah
dibahas.

tes merupakan salah satu kegiatan akhir yang sering dilakukan

guru,maka guru harus memiliki kemampuan mengembangkan
alat evaluasi untuk mengukur hasil belajar siswa. Tes yang
dilakukan pada akhir pembelajaran disebut tes akhir (post – test )
yaitu tes yang ditujukan untuk mengetahui tingkat penguasaan
siswa terhadap materi yang telah dipelajari
 B.MELAKSANAKAN TINDAKAN LANJUT PEMBELAJARAN

Berdasarkan hasil kegiatan akhir, guru dapat mengetahui tingkat

keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan

Dari hasil tes, guru akan mengetahui ketercapaian tujuan

pembelajaran oleh siswa baik secara individual maupun kelas.

Dengan memperhatikan tingkat penguasaan siswa , guru perlu

melakukan tindak lanjut. Pada prinsipnya, kegiatan tindak lanjut
pembelajaran dilaksanakan untuk mengoptimalkan hasil belajar
siswa.
BENTUK KEGIATAN TINDAK LANJUT

1. Memberikan tugas atau latihan yang harus dikerjakan di rumah

hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan tugas rumah:
 menentukan dan menjelaskan topik tugas
 menjelaskan tahapan tugas-tugas yang harus dikerjakan
 memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang gasnya
 menjelaskan proses penyelesaian tugas
 siswa diminta menyerahkan dan mengerjakan tugas sesuai dengan
kriteria
 guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan
2. Membahas kembali bahan pelajaran yang belum dikuasai oleh siswa
3. Membaca materi pelajaran tertentu
4. Memberikan motivasi atau bimbingan belajar
bentuk balikan dan bimbingan dapat menjadi motivasi
siswa untuk terus belajar
5. Mengemukakan topik bahasan yang akan dating
dengan tujuan agar peserta didik mempelajarinya terlebih
dahulu di rumah

Tindak lanjut pembelajaran harus direncanakan secara

sistematis, efektif, efisien dan fleksibel.