A.

Identitas Modul

Modul Informatika
Penyusun/Tahun Mila Sari, S.Kom
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Sistem Komputer

Alokasi Waktu 90 menit ( 2 Jam Pelajaran)

Target Peserta Didik Regular/tipikal
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran
sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada
interaksi antara perangkat keras, perangkat lunak, dan
pengguna.

B. Dimensi Profil Lulusan

● Penalaran Krtis : Melalui kegiatan analisis

spesifikasi dan fungsi komponen komputer
untuk memecahkan masalah kontekstual.
● Kolaborasi : Melalui kerja sama aktif dalam
kelompok untuk menganalisis studi kasus,
berdiskusi, dan menyusun bahan presentasi.
● Kreatifitas: Dalam menyajikan hasil analisis
kelompok dalam bentuk presentasi yang
informatif dan menarik.

C. Model dan Metode

a. Model Pembelajaran: Problem Based Learning
b. Metode Pembelajaran: diskusi kelas, diskusi kelompok kecil, presentasi.
c. Pendekatan Pembelajaran: Pembelajaran Mendalam

D. Mitra Pembelajaran
Teman sekelas

E. Lingkungan Pembelajaran
1) Ruang Fisik: Lab Komputer
2) Ruang Virtual: google form untuk refleksi, Mentimeter untuk asesmen
3) Budaya belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu

F. Pemanfaatan Digital
Asesmen menggunakan Mentimeter
G. Sarana dan Prasarana
● Media Pembelajaran:
 Slide Presentasi (Canva/PowerPoint) tentang Sistem Komputer.
 Video Pembelajaran dari YouTube (contoh: "How a CPU Works").
 Platform Interaktif: Mentimeter.
 Platform Kolaborasi: Google Forms.
● Alat/Bahan:
 Lab Komputer
 Koneksi Internet.
 Papan tulis dan spidol.
● Sumber Belajar:
 Buku Paket Informatika Kelas X Kemdikbudristek.
 Artikel dari situs teknologi terpercaya (misal: JagatReview, PCMag,
TechRadar).
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

H. Tujuan Pembelajaran

1. Murid Mampu Menjelaskan fungsi dari komponen utama perangkat keras

(CPU, RAM, Media Penyimpanan, Perangkat I/O) dan perangkat lunak
(Sistem Operasi, Aplikasi) dengan bahasa sendiri secara akurat.
(Pengetahuan)
2. Murid Mampu Menganalisis hubungan antara komponen perangkat keras
dan perangkat lunak dalam sebuah studi kasus sederhana (misal:
membandingkan spesifikasi komputer untuk kebutuhan gaming vs.
perkantoran). (Keterampilan)

I. Pemahaman Bermakna dan Pertanyaan Pemantik

 Pemahamaan Bermakna
Dengan memahami cara kerja setiap komponen komputer, kita bisa menjadi
'arsitek' bagi perangkat kita sendiri. Kita bisa memilih 'alat' yang tepat untuk
setiap 'pekerjaan' (seperti merakit PC untuk desain grafis, gaming, atau
programming), dan tahu cara mendiagnosis masalah jika kinerjanya
melambat.

 Pertanyaan Pemantik:
a. Saat kalian menekan tombol power pada laptop hingga muncul tampilan
desktop, apa saja yang sebenarnya terjadi di dalam mesin tersebut?
b. Mengapa sebuah game bisa berjalan sangat lancar di komputer A, tetapi
patah-patah (lag) di komputer B? Padahal game-nya sama.
c. Jika kita bayangkan komputer itu seperti tubuh manusia, bagian mana yang
menjadi otaknya? Ingatan jangka pendeknya? Ingatan jangka panjangnya?
Dan apa yang menjadi "jiwa" atau kesadarannya?

J. Materi Esensial
Komponen, Fungsi, dan Cara Kerja Sistem Komputer (Perangkat Keras & Perangkat Lunak)
 Pengertian dan Fungsi Sistem Komputer
 Komponen Hardware
 Fungsi Perangkat Lunak
 K. Kompetensi Awal
Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik diharapkan sudah memiliki
pemahaman dasar:
● Peserta didik dapat mengidentifikasi perangkat input/output umum pada
komputer (misalnya, keyboard, mouse, monitor).
● Peserta didik pernah menggunakan komputer atau smartphone untuk
menjalankan aplikasi (misalnya, browser, aplikasi pengolah kata, game).

L. Langkah-langkah Pembelajaran Mendalam

Kegiatan Sintaks Problem Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Based Learning Waktu

Pengalaman Prinsip
Belajar Pembelajaran

Pendahuluan Menciptakan  Guru mengucapkan salam, mengkondisikan 15

situasi suasana belajar yang menyenangkan di menit
Memahami lanjutkan dengan berdoa.
 Menyiapkan psikologis siswa agar hadir
seutuhnya dalam pembelajaran melalui
kegiatan mindfullnes (Berkesadaran).

 Guru melakukan kuis singkat (3-5

soal) menggunakan platform interaktif
seperti Mentimeter untuk mengukur
pemahaman awal siswa tentang
nama-nama komponen komputer.
(Contoh: "Manakah yang termasuk
perangkat input? A. Monitor B.
Keyboard C. Speaker"). Asesmen
Diagnostik ( TPACK )
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik:
("Mengapa game bisa lag?") untuk
menarik perhatian dan
menghubungkan materi dengan
pengalaman siswa. Apersepsi
 Guru meminta peserta didik untuk berbagi
pengalaman pribadi mereka terkait ketika
mereke memainkan game dan terjadi lag
 Guru dapat bertanya: “Apakah kalian merasa
aneh? Apakah ada perbedaan?”
(Bermakna)

Peserta didik diminta mengemukakan

pendapat tentang Komponen, Fungsi, dan
Cara Kerja Sistem Komputer (Perangkat
 Keras & Perangkat Lunak) (Memahami)
 Guru menjelaskan pemahaman bermakna dan
tujuan pembelajaran.
 Kemudian guru melanjutkan ke kegiatan inti.
Kegiatan Inti Tahap 1.  Guru menyajikan Power Point materi 15
Memahami dasar tentang sistem komputer menit
Mengorientasikan
Peserta didik menggunakan analogi "Komputer
terhadap masalah sebagai Tubuh Manusia" (CPU=Otak,
RAM=Ingatan Jangka Pendek/Meja
Kerja, Storage=Ingatan Jangka
Panjang/Lemari Arsip, Perangkat
I/O=Panca Indera & Anggota Gerak,
OS=Jiwa/Kesadaran). TPACK

 Guru mengajukan pertanyaan:

“Apa yang kalian lihat tadi ? Apa Yang terjadi?
Apa dampaknya bagi kehidupan kita ?”
(Bermakna)
 Guru menayangkan video singkat
(dari YouTube Channel teknologi yang
relevan) yang memvisualisasikan cara
kerja komponen di dalam PC. Guru
mengingatkan siswa untuk selalu
kritis terhadap informasi dari internet.

 Siswa secara interaktif bertanya jawab

dengan Guru untuk memastikan
pemahaman konsep dasar.
 Dari pertanyaan peserta didik dipilih
permasalahan yang sesuai untuk dibahas.

Memahami Tahap 2.  Siswa dibagi menjadi beberapa

Mengorganisasi kelompok (4-5 orang). Setiap 20
Peserta didik kelompok akan mendapatkan Lembar menit
untuk belajar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Guru membagikan LKPD yang akan dikerjakan
murid yang berisi studi kasus. (
"Bandingkan 2 brosur penawaran
PC. Satu 'PC Gaming' seharga 15
juta dan satu lagi 'PC Office'
seharga 7 juta. Analisislah
perbedaan spesifikasi komponen
utamanya (CPU, RAM, GPU,
Storage) dan jelaskan mengapa
ada perbedaan tersebut
berdasarkan fungsinya!" ) Konten
& Konteks
 Siswa didorong untuk menggunakan
Merefleksi Tahap 5.  Guru memfasilitasi sesi tanya jawab 20
Menganalisis dan dan umpan balik antar kelompok. menit
mengevaluasi Guru memberikan penguatan dan
proses pemecahan meluruskan miskonsepsi yang
masalah mungkin muncul.
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
evaluasi terhadap penyelesaian masalah yang
diberikan masing-masing kelompok (Guru
sebagai fasilitator).
Berkesadaran
 Guru meminta siswa melakukan refleksi
dengan memberikan pertanyaan:
 Bagaimana perasaan kalian setelah
mengikuti pelajaran ini?
(Menggembirakan)
 Apakah hal terpenting yang kalian pelajari
bab ini dan bermanfaat bagi kehidupan
kalian?
 Kegiatan pembelajaran manakah yang
paling menarik untuk kalian?
 Apakah keterampilan baru yang kalian
peroleh selama belajar bab ini?
 Adakah sikap tertentu yang kalian
kembangkan dalam bab ini? Sikap apa itu?
 Apa yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan ketahanan pangan di
kehidupan sehari-hari?
 Solusi apa yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan produksi pangan yang tahan
terhadap perubahan iklim?
 Coba kaitkan materi pembelajaran hari ini
dengan pelajaran lainnya, contoh kaitan
dengan materi IPS (Perubahan iklim
memiliki dampak sosial dan ekonomi,
seperti ketahanan pangan, pengangguran,
dan konflik sumber daya alam, serta
berkaitan dengan kebijakan publik dan
kerjasama internasional dalam
penanggulangannya)
(Bermakna)
Penutup  Refleksi Siswa (TPACK): Siswa 15
diminta untuk mengisi jurnal refleksi menit
singkat melalui Google Form yang
tautannya dibagikan oleh guru.
(Pertanyaan ada di lampiran).
 Kesimpulan: Guru bersama siswa
menyimpulkan poin-poin terpenting
dari pembelajaran hari ini,
menekankan kembali pemahaman
bermakna.
 Tindak Lanjut: Guru memberikan
gambaran singkat tentang materi
pertemuan berikutnya (misalnya:
 "Minggu depan, kita akan belajar
tentang bagaimana sistem operasi
mengelola semua perangkat keras
ini.").
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta
didik atas partisipasi aktif mereka selama
pembelajaran berlangsung.
Berkesadaran

 Guru menutup pelajaran dengan

salam.

J. Asesmen Pembelajaran

Jenis Asesmen Bentuk Instrumen Keterangan

Diagnostik Kuis Interaktif (Kahoot!) Dilakukan di awal untuk

memetakan kemampuan
awal siswa.

Formatif - Observasi Sikap: Lembar Dilakukan selama proses

observasi Profil Pelajar pembelajaran untuk
Pancasila (Bernalar Kritis, memantau kemajuan dan
Gotong Royong) selama memberikan umpan balik.
diskusi.
- Penilaian Kinerja:
Rubrik penilaian presentasi
kelompok.
- Penilaian Produk:
Menilai LKPD
menggunakan rubrik yang
fokus pada:
1) Ketepatan identifikasi
spesifikasi,
2) Kedalaman dan logika
penjelasan fungsi
komponen, dan
3) Relevansi analisis
terhadap kebutuhan
pengguna (gaming vs.
office).

Sumatif Tes tulis/Ujian Akhir Dilakukan di akhir elemen

Elemen (di akhir untuk mengukur
pembahasan Elemen Sistem ketercapaian tujuan
Komputer) pembelajaran secara
keseluruhan. (Contoh soal:
Jelaskan peran RAM dalam
 multitasking dan berikan
contohnya!)

K. Pengayaan dan Remedial

● Pengayaan: Untuk siswa yang sudah mencapai tujuan pembelajaran lebih cepat,
diberikan tugas tantangan: "Rancanglah sebuah spesifikasi PC lengkap dengan
budget Rp 10.000.000 untuk kebutuhan seorang desainer grafis. Justifikasikan pilihan
setiap komponenmu!"
● Remedial: Untuk siswa yang belum mencapai tujuan, diberikan pendampingan oleh
guru atau tutor sebaya. Guru menyediakan graphic organizer atau mind map yang
lebih sederhana untuk membantu memetakan hubungan antar komponen. Mereka
mengerjakan ulang LKPD dengan studi kasus yang lebih sederhana.
L. Penyesuaian Pembelajaran untuk Diferensiasi
● Konten: Menyediakan materi dalam berbagai format: teks (modul), visual (diagram,
infografis), dan audiovisual (video pembelajaran). Siswa dapat memilih sumber yang
paling sesuai dengan gaya belajar mereka.
● Proses: Memberikan fleksibilitas dalam kerja kelompok. Siswa yang lebih cepat bisa
menjadi tutor sebaya. Guru memberikan scaffolding (bantuan bertahap) lebih banyak
kepada kelompok yang membutuhkan, misalnya dengan memberikan kartu petunjuk
(cue cards) berisi pertanyaan pemandu ('Komponen apa yang paling penting untuk
mempercepat loading game? Mengapa?'), atau menyediakan daftar situs web
terpercaya untuk mencari informasi spesifikasi.
● Produk: Siswa diberi kebebasan untuk memilih format presentasi hasil kerja
kelompok: presentasi lisan dengan papan tulis, slide (PPT/Canva), atau poster digital.
2: Rubrik Penilaian

Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok (Formatif)

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
(1)
Penguasaan Mampu
Materi menjelaskan
semua konsep
dengan sangat
jelas, akurat, dan
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
Mampu
menjelaskan
sebagian besar
konsep dengan
jelas dan akurat.
Menjelaskan
konsep dengan
beberapa
kesalahan minor.
c. Lampiran 3: Jurnal Refleksi Guru

Jurnal Refleksi Guru

Tanggal: ...

Topik: Sistem Komputer

Hal yang berjalan dengan baik dalam pembelajaran hari ini:Contoh: Siswa sangat
antusias saat melakukan analisis studi kasus. Diskusi kelompok berjalan aktif.

Hal yang menjadi tantangan/kesulitan bagi siswa: Contoh: Beberapa siswa masih
kesulitan membedakan fungsi RAM dan Storage.

Hal yang akan saya perbaiki untuk pertemuan selanjutnya: Contoh:

Menggunakan analogi yang lebih konkret untuk membedakan RAM dan Storage (RAM =
meja kerja, Storage = lemari arsip).

Catatan lain (Siswa yang perlu perhatian khusus, dll):

d. Lampiran 4: Template

Google Form Refleksi Siswa

Judul Form: Refleksi Pembelajaran Sistem Komputer

1. Nama Lengkap: [Jawaban singkat]
2. Kelas: [Pilihan ganda]
3. Setelah mengikuti pelajaran hari ini, seberapa paham kamu dengan materi
yang disampaikan? (Skala 1-5, di mana 1=Sangat Bingung, dan 5=Sangat Paham)
4. Satu hal paling penting yang kamu pelajari hari ini adalah... [Paragraf]
5. Bagian mana dari pembelajaran yang paling kamu sukai? Mengapa? (Contoh:
Diskusi kelompok, nonton video, kuis, dll) [Paragraf]
6. Apakah ada bagian materi yang masih membuatmu bingung? Jika ya,
sebutkan bagian apa. [Paragraf]
7. Saran atau masukanmu untuk pembelajaran selanjutnya agar lebih seru dan
mudah dipahami: [Paragraf]
 Dimensi Profil Lulusan

Aspek
Kriteria Skor
Penilaian
Mampu mengidentifikasi dan menganalisis informasi penting terkait perubahan
1-4
iklim, termasuk penyebab, dampak, dan solusi.
Mampu mengevaluasi validitas dan relevansi informasi dari berbagai sumber. 1-4
Penalaran
Kritis Mampu merumuskan argumen yang logis dan berdasarkan bukti untuk
1-4
mendukung pendapat tentang perubahan iklim.
Mampu mengidentifikasi bias atau kesalahan dalam informasi tentang
1-4
perubahan iklim.
Berkontribusi aktif dalam diskusi kelompok, mendengarkan pendapat anggota
1-4
lain, dan memberikan umpan balik yang membangun.
Mampu bekerja sama dengan anggota kelompok untuk mencapai tujuan
1-4
bersama.
Kolaborasi
Mampu membagi tugas dan tanggung jawab secara adil dalam kelompok. 1-4
Mampu menghargai perbedaan pendapat dan mencari solusi yang disepakati
1-4
bersama.
Mampu menghasilkan ide-ide baru dan inovatif untuk mengatasi masalah
1-4
perubahan iklim.
Mampu mengembangkan solusi yang unik dan orisinal untuk tantangan
1-4
perubahan iklim.
Kreativitas
Mampu mempertimbangkan perspektif yang berbeda dalam mencari solusi. 1-4

Mampu mengkomunikasikan ide-ide kreatif secara efektif. 1-4

Mampu menyampaikan informasi tentang perubahan iklim secara jelas, ringkas,
1-4
dan mudah dipahami.
Mampu menggunakan berbagai media komunikasi (lisan, tulisan, visual) untuk
1-4
menyampaikan pesan tentang perubahan iklim.
Komunikasi
Mampu berinteraksi secara efektif dengan audiens yang berbeda (teman sebaya,
1-4
guru, masyarakat umum).
Mampu meyakinkan orang lain tentang pentingnya tindakan terhadap
1-4
perubahan iklim.
 Rubrik Penilaian Keterampilan Berdasarkan Produk
Aspek Penilaian Kriteria Skor
Informasi yang disampaikan akurat, relevan, dan berdasarkan fakta ilmiah
tentang perubahan iklim, penyebab, dampak, serta upaya mitigasi dan 1-3
adaptasi.
Menjelaskan secara rinci dan jelas tentang upaya-upaya pencegahan dan
Konten &
penanggulangan perubahan iklim, baik di tingkat individu, masyarakat, 1-3
Informasi
maupun global.
Mengaitkan dengan jelas antara upaya mitigasi (pengurangan emisi gas
rumah kaca) dan adaptasi (menyesuaikan diri dengan dampak perubahan 1-3
iklim).
Karya menunjukkan ide-ide baru, orisinal, dan inovatif dalam menyampaikan
1-3
pesan tentang perubahan iklim.
Kreativitas & Menggunakan media dan format yang kreatif dan menarik untuk
Inovasi 1-3
menyampaikan informasi.
Mampu "berpikir di luar kotak" dan memberikan solusi yang unik dan efektif
1-3
untuk mengatasi masalah perubahan iklim.
Desain visual/audio menarik, proporsional, dan mendukung pesan yang
1-3
disampaikan.
Visual/Audio Menggunakan elemen visual/audio (warna, gambar, suara, musik) secara
(Jika Relevan) 1-3
efektif untuk memperkuat pesan.
Kualitas visual/audio baik, jelas, dan tidak mengganggu penyampaian
1-3
informasi.
Pesan yang disampaikan jelas, ringkas, dan mudah dipahami. 1-3
Komunikasi & Mampu mengkomunikasikan ide-ide secara efektif dan meyakinkan. 1-3
Penyampaian
Pesan Karya memiliki daya tarik dan mampu membangkitkan emosi positif
1-3
(misalnya, kepedulian, harapan, motivasi) pada audiens.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100%
Lampiran 1: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LKPD: Analisis Spesifikasi Komputer

Kelompok:

Tujuan: Menganalisis perbedaan spesifikasi komputer berdasarkan kebutuhan

pengguna.

Studi Kasus: Anda adalah seorang konsultan IT. Seorang klien meminta Anda
menjelaskan mengapa ada perbedaan harga yang signifikan antara "PC Gaming" dan
"PC Office" yang ia lihat di sebuah brosur. Tugas Anda adalah menganalisis dan
menjelaskannya!

Langkah Kerja:
1. Amati dua spesifikasi PC di bawah ini (atau dari brosur yang diberikan guru).
2. Identifikasi komponen utama: CPU, RAM, GPU (VGA), dan Storage.
3. Diskusikan dalam kelompok, mengapa spesifikasi PC Gaming lebih tinggi dan lebih
mahal? Hubungkan dengan fungsinya!
4. Isilah tabel analisis di bawah ini.
5. Buatlah kesimpulan singkat.

Tabel Analisis

Komponen

CPU

RAM

GPU/VGA

Storage

Kesimpulan Kelompok: