MODUL AJAR

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 7 Malang

Mata Pelajaran / Fase / Kelas : Informatika/D/IX
Semester / Tahun Pelajaran : Ganjil / 2024-2025
Nama Penulis Modul : Nyoman Dedy Kusuma Wardhana, S.Kom
Kompetensi Awal : Peserta didik mampu memahami konsep dampak sosial
informatika dengan mengenali jenis-jenis ruang publik virtual,
menggunakan perangkat aplikasi digital untuk membuat
konten. Serta, menyadari pentingnya menjaga jejak digital,
memahami etika komunikasi online, mengenali dampak negatif
perundungan digital, dan menerapkan mindfulness dalam
interaksi digital.
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
Target Peserta Didik : Peserta didik regular, berjumlah maksimal 32 orang per kelas
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x pertemuan)

ELEMEN, CAPAIAN PEMBELAJARANNYA DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Elemen Capaian Pembelajaran Elemen Tujuan Pembelajaran
1 Literasi Digital Peserta didik mampu memahami cara kerja dan 1.Peserta didik dapat
(LD) penggunaan mesin pencari di internet; memahami
mengetahui kredibilitas sumber informasi digital berbagai jenis
dan mengenal ekosistem media pers digital; ruang publik
membedakan fakta dan opini; memahami virtual, membuat
pemanfaatan perkakas teknologi digital untuk konten digital yang
membuat laporan, presentasi, serta analisis dan efektif, dan
interpretasi data; mampu mendeskripsikan menjaga rekam
komponen, fungsi, dan cara kerja komputer; jejak digital dengan
memahami konsep dan penerapan konektivitas baik.
jaringan lokal dan internet baik kabel maupun 2.Peserta didik dapat
nirkabel; dan mengetahui jenis ruang publik mengamalkan
virtual; memahami pemanfaatan media digital toleransi dan
untuk produksi dan diseminasi konten. Peserta empati,
didik mampu memahami pentingnya menjaga menganalisis
rekam jejak digital, mengamalkan toleransi dan dampak
empati di dunia digital, memahami dampak perundungan
perundungan digital, membuat kata sandi yang digital, serta
aman, memahami pengamanan perangkat dari menerapkan
 berbagai jenis malware, memilah informasi yang kesadaran penuh
bersifat privat dan publik, melindungi data pribadi (mindfulness)
dan identitas digital, serta memiliki kesadaran dalam interaksi di
penuh (mindfulness) dalam dunia digital. dunia digital.

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1 Peserta didik dapat memahami Pertemuan 1
berbagai jenis ruang publik virtual, 1. Peserta didik dapat mengetahui jenis ruang publik
membuat konten digital yang efektif, virtual dengan benar
dan menjaga rekam jejak digital 2. Peserta didik dapat membuat konten dengan
dengan baik. memanfaatkan media digital dengan benar
3. Peserta didik dapat memahami pentingnya
menjaga rekam jejak digital dengan benar
2 Peserta didik dapat mengamalkan Pertemuan 2
toleransi dan empati, menganalisis 4. Peserta didik dapat mengamalkan toleransi dan
dampak perundungan digital, serta empati di dunia digital dengan benar
menerapkan kesadaran penuh 5. Peserta didik dapat menganalisis dampak
(mindfulness) dalam interaksi di perundungan digital dengan benar
dunia digital. 6. Peserta didik dapat menerapkan kesadaran penuh
(mindfullness) dalam dunia digital
Kesimpulan:
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran pertama elemen literasi digital jika
minimal 3 kriteria terpenuhi. Jika ada lebih dari 3 kriteria masuk kategori tidak terpenuhi, maka
perlu dilakukan intervensi agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.

ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Awal
Assesment Diagnostik Kognitif, tes tertulis, bentuk soalnya jawaban pilihan ganda, menjodohkan,
jawaban singkat, dan uraian, dilakukan di pertemuan ke-1.
2. Asesmen Formatif
Elemen Literasi Digital (LD)
Tes tertulis (bentuk soalnya isian) yang dilakukan satu kali di tengah-tengah proses
pembelajaran atau pada saat akhir pertemuan.
3. Asesmen Sumatif
Elemen Literasi Digital (LD)
Tes tertulis, bentuk soalnya pilihan ganda, menjodohkan, jawaban singkat, dan uraian.
PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan 1
1. Apa itu ruang publik virtual?
2. Apa itu media sosial?
3. Apa media sosial yang sering kalian gunakan untuk berkomunikasi atau berbagi informasi dengan
orang lain?
4. Menurut kalian, apa yang membuat konten digital menarik dan bermanfaat bagi orang lain?

Pertemuan 2
1. Bagaimana kalian menanggapi komentar atau postingan yang kalian tidak setuju di media sosial?
Apa yang bisa kita lakukan untuk tetap menghormati pendapat orang lain secara online?
2. Mengapa penting untuk menunjukkan empati ketika berkomunikasi secara digital, meskipun kita
tidak bertatap muka?

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik diharapkan memahami dan menggunakan ruang publik virtual secara bijak, membuat
konten positif, menjaga rekam jejak digital, mengamalkan toleransi dan empati, menganalisis
dampak perundungan digital, dan menerapkan kesadaran penuh dalam aktivitas digital.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka dengan salam
2. Guru mengecek kerapian seragam peserta didik, jika masih ada yang melanggar guru
mengkonfirmasi keyakinan kelas yang telah dibuat (Disiplin Positif)
3. Guru meminta ketua kelas memimpin doa dan yel informatika (KSE-Self management /
emphaty)
4. Guru menanyakan keadaan peserta didik secara klasikal dan mengecek kehadiran peserta didik
5. Fokus Perilaku 1:
Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan pemahaman utuh terhadap peserta didik
“Anak - anak coba kalian ceritakan satu hal yang membuatmu bahagia selama satu minggu
kemarin. Silahkan perwakilan 3 anak untuk bercerita”
Fokus Perilaku yang dianjurkan:
Guru memberikan perhatian penuh ketika peserta didik berbicara dan memberikan respon
positif
“Wah cerita yang sangat luar biasa, pasti pengalaman membahagiakan tersebut membuat
semangat belajarmu menjadi lebih meningkat” (KSE-Self awareness dan self
management/emphaty)
6. Guru memberikan motivasi
7. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik
di dalam kehidupan sehari-hari
8. Guru menyampaikan tujuan, mekanisme pembelajaran dan teknik penilaian
9. Apersepsi
Di era digital saat ini, kita sering berinteraksi di berbagai ruang publik virtual seperti media
sosial, forum online, dan platform berbagi konten. Penting bagi kita untuk memahami jenis-
jenis ruang publik tersebut dan bagaimana cara memanfaatkannya dengan baik. Selain itu, saat
membuat konten menggunakan media digital, kita harus memastikan bahwa konten tersebut
positif dan sesuai. Menjaga rekam jejak digital kita juga sangat penting untuk melindungi
reputasi dan privasi kita. Mari kita pelajari cara mengenali ruang publik virtual, membuat
konten dengan benar, dan memahami pentingnya rekam jejak digital.

Pemanasan
Ayo kita mulai dengan diskusi singkat! Coba pikirkan tempat-tempat online yang sering kalian
kunjungi, seperti media sosial atau forum. Apa saja yang membedakan satu tempat dari yang
lain? Bagaimana kalian biasanya membuat konten atau berinteraksi di sana?

Sekarang, bayangkan apa yang terjadi jika konten yang kalian buat atau informasi pribadi kalian
tersebar secara luas. Apa dampaknya bagi kalian? Bagaimana kalian bisa menjaga privasi dan
reputasi kalian di dunia digital?

Dengan memahami berbagai jenis ruang publik virtual dan cara memanfaatkannya secara bijak,
serta pentingnya menjaga rekam jejak digital, kita dapat berinteraksi lebih baik dan lebih aman
di dunia maya. Mari kita eksplorasi lebih lanjut tentang topik-topik ini hari ini!

Fokus Perilaku 1 :
Guru menunujukkan empati untuk mendapatkan pemahaman utuh tentang peserta didik
Fokus Perilaku yang dianjurkan:
Guru mengajukan pertanyaan lanjutan untuk mendapatkan pemahaman

“Anak - anak apa itu media sosial?”

“Jawaban yang luar biasa, tepuk tangan untuk teman kalian”
“Pertanyaan berikutnya Apa media sosial yang sering kalian gunakan untuk berkomunikasi atau
berbagi informasi dengan orang lain?”

Kegiatan Inti (90 Menit)

Orientasi peserta didik Peserta didik diminta mencermati video terkait materi dampak
terhadap masalah sosial informatika – jenis ruang publik virtual
Pada saat mencermati video, peserta didik diberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami dan hal-hal yang dianggap penting di buku catatan.
(KSE-Self management/emphaty)

Mengorganisasikan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok, masing-masing

peserta didik untuk kelompok beranggotakan 5-6 orang (diferensiasi proses) (KSE-
belajar Relationship Skills dan Self Management)
 Dalam kelompok masing-masing, peserta didik diminta
menentukan masalah yang akan dipecahkan berdasarkan
tanyangan video dan penjelasan guru di tahap sebelumnya.
Membimbing Peserta didik berdiskusi dalam masing - masing kelompok untuk
penyelidikan individu melaksanakan kegiatan LKPD 1. Ruang Publik Virtual (lampiran)
maupun kelompok yang mana kasusnya tiap kelompok berbeda berdasarkan asesment
diagnostik yang dilakukan di pertemuan sebelumnya (diferensiasi
konten)Waktu pengerjaan sekitar 15 menit.

Fokus Perilaku 2 :
Guru menunjukkan pemahaman terhadap kebutuhan, kondisi dan
karakteristik peserta didik. (KSE-Relationship Skills/Compassion)

Perilaku yang dianjurkan :

Guru melakukan pengamatan terhadap dinamika kelas untuk memahami
peserta didik
Selama proses mengerjakan LKPD dan berdiskusi, guru secara aktif
mengamati interaksi antar peserta didik dalam kelompoknya, gaya
belajar mereka, tingkat pemahaman dan tingkat keterlibatan dalam
pembelajaran. Pembagian kelompok didasarkan pada hasil assesment
diagnostik non kognitif di awal pembelajaran.

Perilaku yang dianjurkan :

Guru melakukan interaksi positif yang menghargai keunikan peserta
didik (KSE-Relationship Skills/Compassion)
Guru berinteraksi dengan peserta didik, berkeliling dan membersamai.
Guru menghargai keunikan dan perbedaan individu serta memberikan
pujian atau penghargaan atas pekerjaannya.
“kira - kira dari petunjuk pengerjaan, apakah ada yang tidak dipahami?”
“wah hebat, kelompok ini sudah menyelesaikan separuh soal dalam
waktu singkat”

Fokus Perilaku 3 :
Guru mengakui dan menghargai usaha yang ditunjukkan peserta didik
Perilaku yang dianjurkan:
Guru menunjukkan minat/keingintahuan terhadap aktifitas yang
dilakukan peserta didik
“Kelompok ini sudah mengerjakan sampai soal no brp? ada kesulitan?”
Mengembangkan dan Kelompok diminta menyiapkan wakilnya untuk mempresentasikan
menyajikan hasil karya hasil diskusi tentang pemecahan masalah yang sudah dipilih.
 Secara bergiliran, masing-masing kelompok maju untuk
menampilkan diskusinya. Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi (bisa dengan pertanyaan, sanggahan ataupun saran)
Perilaku yang dianjurkan:
Guru memberikan pujian terhadap usaha, bukan hasil akhir yang
ditunjukkan peserta didik
“Terima kasih untuk kelompok 1 yang sudah mepresentasikan hasil
diskusi kelompoknya, sangat luar biasa, aplause untuk kelompok 1.
Silahkan jika ada kelompok lain yang ingin menanggapi”
Perilaku yang dianjurkan:
Guru menyampaikan dukungan terhadap usaha peserta didik di depan
kelas
“Terima akasih untuk semua kelompok yang sudah berdiskusi dan
mempresentasikan hasil diskusinya, apa yang sudah kalian
presentasikan tadi benar - benar hebat dan luar biasa”
Menganalisis dan Perilaku yang dianjurkan:
mengevaluasi proses Guru meminta pendapat dan umpan balik dari peserta didik
pemecahan masalah Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi terhadap proses
penyelidikan diskusi kelompok, mengembangkan dan menyajikan
hasil karya serta mengemukakan solusi yang sudah dilakukan.
(KSE-Relationship Skills dan decision making)
Guru meminta peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Catatan:
Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, guru melakukan penilaian sikap dengan cara
pengamatan dan di tulis di catatan harian peserta didik.

Penutup (15 menit)

1. Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan materi pembelajaran yang telah
dipelajari. (KSE-Self wareness)
2. Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan.
3. Guru menjelaskan tentang tugas membuat konten video bertema anti merokok dan narkoba
dengan memanfaatkan media sosial tiktok, yang harus dikumpulkan di pertemuan
berikutnya.
4. Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya.
5. Berdoa bersama.
 Pertemuan Ke - 2
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru membuka dengan salam
2. Guru meminta ketua kelas memimpin doa dan yel informatika (KSE-Self management /
emphaty)
3. Guru menanyakan keadaan peserta didik secara klasikal dan mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan motivasi
5. Guru menayangkan 5 tugas video terbaik yang telah dikerjakan peserta didik pada minggu
sebelumnya
6. Guru dan peserta didik bersama – sama merefleksi tugas video sebelum memasuki
pembelajaran pertemuan ke-2
7. Guru menyampaikan tujuan, mekanisme pembelajaran dan teknik penilaian pertemua ke-2
Apersepsi
Untuk memahami materi tentang toleransi, empati, dan dampak perundungan digital di dunia
digital, mari kita mulai dengan membayangkan situasi sehari-hari di internet. Ketika kita
berinteraksi di platform media sosial atau forum online, sering kali kita menghadapi berbagai
pendapat dan komentar. Beberapa komentar mungkin berbeda dari pendapat kita atau bahkan
bisa menjadi kasar dan merendahkan. Dalam konteks ini, sangat penting bagi kita untuk
mengamalkan toleransi dan empati, artinya kita harus menghargai perbedaan dan menunjukkan
pengertian kepada orang lain, meskipun kita tidak setuju dengan mereka. Selain itu, kita perlu
menyadari dampak dari perundungan digital, seperti bagaimana komentar negatif bisa
mempengaruhi perasaan dan kesehatan mental seseorang. Untuk mengatasi hal ini dengan
bijaksana, kita juga harus menerapkan kesadaran penuh (mindfulness), yaitu cara untuk tetap
tenang dan fokus dalam menghadapi situasi sulit, sehingga kita bisa merespons dengan cara
yang positif dan mendukung. Dengan memahami dan menerapkan ketiga hal ini, kita dapat
berkontribusi pada lingkungan digital yang lebih sehat dan penuh pengertian.

Pemanasan
Sebelum kita memulai pembelajaran hari ini, mari kita lakukan pemanasan dengan
membayangkan sebuah situasi di dunia digital. Bayangkan Anda sedang membaca komentar di
sebuah postingan online, dan tiba-tiba Anda melihat komentar yang kasar atau tidak sopan.
Bagaimana perasaan Anda jika komentar tersebut ditujukan kepada Anda atau teman Anda?
Sekarang, pikirkan bagaimana Anda bisa menunjukkan toleransi dan empati, misalnya dengan
merespons dengan baik atau membantu teman yang terkena dampak komentar tersebut.
Selanjutnya, coba analisis apa saja dampak yang mungkin timbul dari komentar negatif tersebut
terhadap perasaan dan kesehatan mental seseorang. Terakhir, ingatkan diri Anda untuk tetap
tenang dan fokus dalam menghadapi situasi ini—ini adalah penerapan kesadaran penuh atau
mindfulness. Dengan cara ini, Anda bisa berkontribusi pada lingkungan digital yang lebih
positif dan saling mendukung.
Fokus Perilaku 1 :
Guru menunujukkan empati untuk mendapatkan pemahaman utuh tentang peserta didik
Fokus Perilaku yang dianjurkan:
Guru mengajukan pertanyaan lanjutan untuk mendapatkan pemahaman

“Anak - anak Bagaimana kalian menanggapi komentar atau postingan yang kalian tidak setuju
di media sosial? Apa yang bisa kita lakukan untuk tetap menghormati pendapat orang lain secara
online?”
“Jawaban yang luar biasa, tepuk tangan untuk teman kalian”
 “Pertanyaan berikutnya Mengapa penting untuk menunjukkan empati ketika berkomunikasi
secara digital, meskipun kita tidak bertatap muka?”

Kegiatan Inti (90 Menit)

Orientasi peserta didik Peserta didik diminta mencermati video terkait materi
terhadap masalah perundungan digital
Pada saat mencermati video, peserta didik diberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami dan hal-hal yang dianggap penting di buku catatan.
(diferensiasi konten) (KSE-Self management/emphaty)
Mengorganisasikan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok, masing-masing
peserta didik untuk kelompok beranggotakan 6-7 orang (diferensiasi proses) (KSE-
belajar Relationship Skills dan Self Management)
Dalam kelompok masing-masing, peserta didik diminta
menentukan masalah yang akan dipecahkan berdasarkan
tanyangan video dan penjelasan guru di tahap sebelumnya.
Membimbing Peserta didik berdiskusi dalam masing - masing kelompok untuk
penyelidikan individu melaksanakan kegiatan LK 2. Perundungan digital (lampiran).
maupun kelompok Waktu pengerjaan sekitar 15 menit.
Guru melakukan pengamatan terhadap dinamika kelas untuk
memahami peserta didik (KSE-Relationship Skills/Compassion)
Guru melakukan interaksi positif yang menghargai keunikan
peserta didik (KSE-Relationship Skills/Compassion)
Guru berinteraksi dengan peserta didik, berkeliling dan
membersamai. Guru menghargai keunikan dan perbedaan individu
serta memberikan pujian atau penghargaan atas pekerjaannya.
(KSE-Relationship Skills/Compassion)
Mengembangkan dan Kelompok diminta menyiapkan wakilnya untuk mempresentasikan
menyajikan hasil karya hasil diskusi tentang pemecahan masalah yang sudah dipilih.
Secara bergiliran, masing-masing kelompok maju untuk
menampilkan diskusinya. Kelompok yang lain diminta untuk
menanggapi (bisa dengan pertanyaan, sanggahan ataupun saran)
Guru memberikan pujian terhadap usaha, bukan hasil akhir yang
ditunjukkan peserta didik.
Guru menyampaikan dukungan terhadap usaha peserta didik di
depan kelas.
Menganalisis dan Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi terhadap proses
mengevaluasi proses penyelidikan individu maupun kelompok, mengembangkan dan
pemecahan masalah
 menyajikan hasil karya serta mengemukakan solusi yang sudah
dilakukan. (KSE-Relationship Skills dan decision making)
Guru meminta peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Catatan:
Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, guru melakukan penilaian sikap dengan cara
pengamatan dan di tulis di catatan harian peserta didik.

Penutup (15 menit)

1. Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan materi pembelajaran yang telah
dipelajari. (KSE-Self wareness)
2. Guru membagikan link pelaksanaan kegiatan sumatif menggunakan gform
3. Guru dan peserta didik bersama-sama melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan.
4. Berdoa bersama.

REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Dari apa yang sudah dipelajari, apa yang sudah dikuasai?
2. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan aktivitas
pembelajaran?
3. Bagaimana cara mengatasi kesulitan-kesulitan yang peserta didik alami/ temukan dalam
melakukan aktivitas pembelajaran?

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik?
2. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas pembelajaran?
3. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas pembelajaran?
4. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran?

Mengetahui Malang, 18 September 2024

Kepala Sekolah Guru Pengajar

Ida Wahyuni, M.Pd Nyoman Dedy Kusuma W, S.Kom

NIP. 19700125 199512 2 004 NIP. 19821124 200903 1 005
 LAMPIRAN – LAMPIRAN

Asesment Diagnostik Non Kognitif

Asesmen Diagnostik Kognitif

Nama :
Kelas / absen :

Petunjuk : Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memilih jawaban yang benar!

1. Yang dimaksud dengan ruang publik virtual D. Untuk menambah ruang penyimpanan di
adalah….. perangkat
A. Tempat fisik yang digunakan untuk
bertemu secara langsung 8. Ketika kita tidak menjaga rekam jejak sigital
B. Situs web atau aplikasi tempat orang dengan baik adalah…..
berinteraksi dan berbagi informasi A. Koneksi internet menjadi lebih cepat
C. Dokumen digital yang disimpan di B. Kualitas gambar menjadi lebih baik
komputer pribadi C. Privasi kita bisa terancam dan reputasi
D. Alat pengolah kata untuk menulis bisa rusak
D. Perangkat menjadi lebih efisien
2. Berikut ini yang termasuk ruang publik virtual
adalah ….. 9. Contoh tindakan yang dapat membantu
A. Email pribadi menjaga rekam jejak digital adalah…..
B. Forum online A. Membagikan informasi pribadi secara
C. File yang disimpan di perangkat pribadi terbuka
D. Dokumen yang dicetak B. Menggunakan password yang kuat
dan berbeda untuk setiap akun
3. Platform media sosial yang bisa dianggap C. Mengabaikan pengaturan privasi
sebagai ruang publik virtual adalah…… D. Membagikan lokasi secara terus-
A. Microsoft Word menerus
B. Excel
C. Instagram 10.Cara menunjukkan toleransi dalam interaksi
D. Photoshop online adalah…..
A. Mengabaikan pendapat orang lain
4. Aplikasi yang digunakan untuk membuat B. Menggunakan bahasa yang kasar
video konten digital adalah….. C. Menghargai perbedaan pendapat dan
A. Google docs berkomunikasi dengan sopan
B. Podcast D. Menghindari berkomunikasi dengan
C. Facebook orang yang berbeda pandangan
D. Capcut
11.yang dimaksud dengan empati dalam
5. Dibawah ini yang merupakan jenis konten komunikasi digital adalah…..
digital yang dibuat menggunakan aplikasi A. Mengabaikan perasaan orang lain
pengolah gambar adalah….. B. Mengerti dan memahami perasaan orang
A. Spreadsheet lain
B. WPS C. Menggunakan emotikon untuk
C. Poster menghindari konflik
D. Email D. Menggunakan bahasa yang
mengintimidasi
6. Progran yang dapat digunakan untuk
membuat presentasi digital adalah…. 12.Tindakan berikut yang menunjukkan empati
A. Canva di dunia digital adalah…..
B. Spotify A. Menyebarkan rumor
C. Youtube B. Memberikan komentar yang membangun
D. Snapchat dan mendukung
C. Mengabaikan pesan yang membutuhkan
7. Alasan pentingnya menjaga rekam jejak dukungan
digital adalah…. D. Menggunakan bahasa yang merendahkan
A. Untuk mempercepat koneksi internet
B. Untuk melindungi privasi dan reputasi 13.Dampak dari perundungan digital terhadap
online korban adalah….
C. Untuk meningkatkan kualitas video A. Meningkatkan semangat belajar
 B. Mengurangi stres dan kecemasan D. Berbagi informasi secara produktif di
C. Menyebabkan stres, kecemasan, dan platform online
dampak negatif pada kesehatan mental
D. Meningkatkan rasa percaya diri 15.Tindakan apa yang bisa diambil untuk
melawan perundungan digital adalah….
14.Yang dimaksud dengan perundungan digital A. Mengabaikan perundungan
adalah…. B. Melaporkan tindakan perundungan
A. Komunikasi positif melalui media sosial kepada pihak yang berwenang
B. Penggunaan media sosial untuk C. Membalas perundungan dengan tindakan
menyebarkan pesan positif serupa
C. Tindakan mengintimidasi atau menyakiti D. Menghindari penggunaan media sosial
seseorang melalui media digital sama sekali

Uraian

16. Apa saja dua jenis platform media sosial yang dapat dianggap sebagai ruang publik virtual?
17. Apa yang bisa kamu lakukan untuk menjaga privasi akun media sosialmu dan
menghindarirekam jejak digital yang negatif?
18. Bagaimana empati bisa membantu saat ada perdebatan di internet?
19. Bagaimana mindfulness dapat membantu kita saat ada perdebatan online?
20. Petunjuk: Pasangkan istilah berikut dengan definisinya yang tepat.
1. Hastag
2. Profil
3. Email
4. Postingan
5. Username
Pilihan:
A. Simbol # yang digunakan untuk mengelompokkan topik di media sosial.
B. Daftar semua pesan yang dikirim atau diterima di sebuah akun email.
C. Gambar, video, atau teks yang dikirim secara langsung melalui internet
D. Informasi yang ditampilkan tentang seseorang di platform media sosial.
E. Pesan singkat yang dikirim dan diterima secara real-time melalui aplikasi chatting.
F. Program yang digunakan untuk mengatur urutan pesan yang masuk dalam kotak masuk
email.
G. Nama pengguna yang digunakan untuk login ke sebuah akun atau platform online.

Jawaban Asesmen
1. B 6. A 11. B
2. B 7. B 12. B
3. C 8. C 13. C
4. D 9. B 14. C
5. C 10. C 15. B

Uraian
16. Twitter dan instagram
17. Mengatur pengaturan privasi di akun media sosial agar informasi pribadi hanya dapat diakses
oleh orang yang dikenal dan berpikir dua kali sebelum memposting atau berbagi konten di
platform online.
18. Empati bisa membantu kita memahami perasaan orang lain, menenangkan situasi, dan
membuat kitalebih bijak saat merespons.
19. Mindfulness membantu kita untuk tetap tenang, mendengarkan dengan baik, dan
merespons denganbijaksana, sehingga mengurangi kemungkinan pertengkaran.
20. 1. A
2. D
3. B
4. C
5. G
Nilai akhir yang diperoleh peserta didik:

Kategori:
Belum
Aspek Layak Cakap Mahir
Berkembang
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu menjawab mampu mampu mampu
menjawab 1-5 soal menjawab 6-10 menjawab 11-15 menjawab 15-20
pernyataan Nilai 0-25 soal soal soal
dengan benar Nilai 26-50 Nilai 51-75 Nilai 75-100
Kisi-Kisi Diagnostik kognitif

PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 7 MALANG
JL. Lembayung Bumiayu Kecamatan Kedungkandang Malang 65135
Telepon ( 0341 ) 752032 Fax. ( 0341 ) - 753255
Web site: http://www.smpn7-mlg.sch.id E-mail: [email protected]

KISI – KISI ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : Informatika

Materi : Dampak Sosial Informatika
Kelas VIII
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah / Bentuk Soal : 20 Soal / (15 soal pilihan ganda - 2 soal jawaban singkat – 2 soal uraian – 1 soal menjodohkan)

Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor

Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat Konsep ruang Peserta didik dapat Yang dimaksud dengan ruang publik virtual C2 1 Pilihan
memahami cara kerja dan memahami berbagai publik virtual mengidentifikasi adalah….. ganda
penggunaan mesin jenis ruang publik berbagai jenis ruang A. Tempat fisik yang digunakan untuk bertemu
pencari di internet; virtual, membuat publik virtual, seperti secara langsung
mengetahui kredibilitas konten digital yang forum online, media B. Situs web atau aplikasi tempat orang
sumber informasi digital efektif, dan menjaga sosial, dan platform berinteraksi dan berbagi informasi
C. Dokumen digital yang disimpan di
dan mengenal ekosistem rekam jejak digital blogging.
komputer pribadi
media pers digital; dengan baik. D. Alat pengolah kata untuk menulis
membedakan fakta dan 2. Peserta didik dapat
opini; memahami mengamalkan Jawaban: B
 Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
pemanfaatan perkakas toleransi dan Jenis ruang Peserta didik dapat Berikut ini yang termasuk ruang publik C2 2 Pilihan
teknologi digital untuk empati, publik virtual menjelaskan virtual adalah ….. ganda
membuat laporan, menganalisis perbedaan antara A. Email pribadi
presentasi, serta analisis dampak ruang publik virtual B. Forum online
dan interpretasi data; perundungan dan ruang pribadi C. File yang disimpan di perangkat pribadi
mampu mendeskripsikan digital, serta dalam konteks media D. Dokumen yang dicetak
komponen, fungsi, dan menerapkan digital.
cara kerja komputer; kesadaran penuh Jawaban: B
memahami konsep dan (mindfulness) Platform media Peserta didik dapat Platform media sosial yang bisa dianggap C2 3 Pilihan
penerapan konektivitas dalam interaksi di sosial sebagai menyebutkan contoh sebagai ruang publik virtual adalah…… ganda
jaringan lokal dan dunia digital. ruang publik platform yang A. Microsoft Word
internet baik kabel virtual termasuk dalam B. Excel
maupun nirkabel; dan kategori ruang publik C. Instagram
mengetahui jenis ruang virtual. D. Photoshop
publik virtual;
memahami pemanfaatan Jawaban : C
media digital untuk Alat untuk Peserta didik dapat Aplikasi yang digunakan untuk membuat C2 4 Pilihan
produksi dan diseminasi membuat menggunakan aplikasi video konten digital adalah….. ganda
konten. Peserta didik konten video atau perangkat lunak A. Google docs
mampu memahami yang tepat untuk B. Podcast
pentingnya menjaga membuat jenis konten C. Facebook
digital tertentu, D. Capcut
rekam jejak digital,
mengamalkan toleransi seperti gambar, video,
atau presentasi. . Jawaban: D
dan empati di dunia
digital, memahami Jenis konten Peserta didik dapat Dibawah ini yang merupakan jenis konten C3 5 Pilihan
dampak perundungan digital mendesain dan digital yang dibuat menggunakan aplikasi ganda
digital, membuat kata menyusun konten pengolah gambar adalah…..
sandi yang aman, digital dengan tata A. Spreadsheet
memahami pengamanan letak yang efektif dan B. WPS
perangkat dari berbagai sesuai dengan tujuan C. Poster
jenis malware, memilah komunikasi. D. Email
informasi yang bersifat
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
privat dan publik, Jawaban : C
melindungi data pribadi Program untukPeserta didik dapat Progran yang dapat digunakan untuk C3 6 Pilihan
dan identitas digital, serta presentasi mengedit dan membuat presentasi digital adalah…. ganda
memiliki kesadaran digital memodifikasi konten A. Canva
penuh (mindfulness) digital agar sesuai B. Spotify
dalam dunia digital. dengan standar C. Youtube
kualitas dan tujuan D. Snapchat
yang ditetapkan.
Jawaban : A
Pentingnya Peserta didik dapat Alasan pentingnya menjaga rekam jejak C2 7 Pilihan
menjaga rekam menjelaskan apa yang digital adalah…. ganda
jejak digital dimaksud dengan A. Untuk mempercepat koneksi internet
rekam jejak digital B. Untuk melindungi privasi dan
dan mengapa penting reputasionline
untuk dikelola dengan C. Untuk meningkatkan kualitas video
baik. D. Untuk menambah ruang
penyimpanan diperangkat

Jawaban: B
Konsekuensi Peserta didik dapat Ketika kita tidak menjaga rekam jejak sigital C2 8 Pilihan
dari tidak mengidentifikasi dengan baik adalah….. ganda
menjaga rekam risiko yang terkait A. Koneksi internet menjadi lebih cepat
jejak digital dengan pengelolaan B. Kualitas gambar menjadi lebih baik
rekam jejak digital C. Privasi kita bisa terancam dan reputasi
yang buruk, seperti bisarusak
ancaman terhadap D. Perangkat menjadi lebih efisien
privasi atau reputasi.
Jawaban: C
Tindakan untuk Peserta didik dapat Contoh tindakan yang dapat membantu C3 9 Pilihan
menjaga rekam menyebutkan menjaga rekam jejak digital adalah….. ganda
jejak digital langkah-langkah A. Membagikan informasi pribadi secara
praktis untuk menjaga terbuka
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
rekam jejak digital, B. Menggunakan password yang kuat dan
seperti penggunaan berbeda untuk setiap akun
pengaturan privasi C. Mengabaikan pengaturan privasi
dan pengelolaan D. Membagikan lokasi secara terus-
informasi yang menerus
dibagikan secara
online. Jawaban: B
Tindakan Peserta didik dapat Cara menunjukkan toleransi dalam interaksi C2 10 Pilihan
toleransi dalam mengidentifikasi online adalah….. ganda
komunikasi tindakan yang A. Mengabaikan pendapat orang lain
digital menunjukkan B. Menggunakan bahasa yang kasar
toleransi dan empati C. Menghargai perbedaan pendapat
dalam komunikasi danberkomunikasi dengan sopan
online. D. Menghindari berkomunikasi dengan
orangyang berbeda pandangan

Jawaban: C
Konsep empati Peserta didik dapat yang dimaksud dengan empati dalam C2 11 Pilihan
dalam memberikan contoh komunikasi digital adalah….. ganda
komunikasi situasi di dunia digital A. Mengabaikan perasaan orang lain
digital yang memerlukan B. Mengerti dan memahami perasaan
pendekatan toleran oranglain
dan empatik C. Menggunakan emotikon
untukmenghindari konflik
D. Menggunakan bahasa yang
mengintimidasi

Jawaban: B
Tindakan yang Peserta didik dapat Tindakan berikut yang menunjukkan empati C2 12 Pilihan
menunjukkan menilai bagaimana di dunia digital adalah….. ganda
empati di dunia kata-kata dan A. Menyebarkan rumor
digital tindakan dalam B. Memberikan komentar yang
komunikasi digital membangundan mendukung
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
dapat mempengaruhi C. Mengabaikan pesan yang
orang lain secara membutuhkandukungan
positif atau negatif. D. Menggunakan bahasa yang
merendahkan

Jawaban: B
Dampak Peserta didik dapat dampak dari perundungan digital terhadap C2 13 Pilihan
perundungan mengidentifikasi korban adalah…. ganda
digital pada berbagai bentuk A. Meningkatkan semangat belajar
korban perundungan digital B. Mengurangi stres dan kecemasan
dan dampaknya C. Menyebabkan stres, kecemasan,
terhadap korban. dan dampak negatif pada kesehatan
mental
D. Meningkatkan rasa percaya diri

Jawaban : C
Definisi Peserta didik dapat Yang dimaksud dengan perundungan digital C2 14 Pilihan
perundungan menganalisis kasus adalah…. ganda
digital perundungan digital A. Komunikasi positif melalui media sosial
untuk menentukan B. Penggunaan media sosial untuk
efek jangka panjang menyebarkan pesan positif
dan pendek terhadap C. Tindakan mengintimidasi atau menyakiti
kesehatan mental dan seseorang melalui media digital
D. Berbagi informasi secara produktif di
emosional korban. platform online
Jawaban: C
Tindakan Peserta didik dapat Tindakan apa yang bisa diambil untuk C2 15 Pilihan
melawan menyediakan melawan perundungan digital adalah…. ganda
perundungan rekomendasi atau A. Mengabaikan perundungan
digital solusi untuk B. Melaporkan tindakan perundungan kepada
menangani dan pihak yang berwenang
mencegah C. Membalas perundungan dengan tindakan
perundungan digital serupa
D. Menghindari penggunaan media sosial
sama sekali
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
dalam komunitas Jawaban: B
online.
Ruang publik Peserta didik dapat Apa saja dua jenis platform media sosial C2 16 Jawaban
virtual menyebutkan dua yang dapat dianggap sebagai ruang publik singkat
jenis ruang publik virtual?
virtual yang umum
digunakan. Jawaban:
Twitter dan instagram
Rekam jejak Peserta didik dapat Apa yang bisa kamu lakukan untuk menjaga C2 17 Jawaban
digital mengidentifikasi dua privasi akun media sosialmu dan singkat
langkah yang efektif menghindari rekam jejak digital yang
untuk menjaga rekam negatif?
jejak digital.
Jawaban:
Mengatur pengaturan privasi di akun media
sosial agar informasi pribadi hanya dapat
diakses oleh orang yang dikenal dan berpikir
dua kali sebelum memposting atau berbagi
konten di platform online.
sikap toleransi Peserta didik dapat Bagaimana empati bisa membantu saat ada C2 18 Uraian
dan empati menjelaskan perdebatan di internet?
dalam pentingnya sikap
komunikasi toleransi dan empati Jawaban:
digital. dalam komunikasi Empati bisa membantu kita memahami
digital. perasaan orang lain, menenangkan situasi,
dan membuat kita lebih bijak saat
merespons.
Pentingnya Peserta didik dapat Bagaimana mindfulness dapat membantu C2 19 Uraian
mindfulness menjelaskan kita saat ada perdebatan online?
pentingnya
mindfulness dalam Jawaban:
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
berinteraksi di dunia Mindfulness membantu kita untuk tetap
digital dan bagaimana tenang, mendengarkan dengan baik, dan
hal tersebut dapat merespons dengan bijaksana, sehingga
mengurangi konflik. mengurangi kemungkinan pertengkaran.
Dampak sosial Peserta didik dapat Petunjuk: Pasangkan istilah berikut dengan C2 20 menjodohkan
informatika menjodohkan istilah- definisinya yang tepat.
istilah yang berkaitan 6. Hastag
dengan dunia digital 7. Profil
dengan definisi yang 8. Email
sesuai. 9. Postingan
10. Username

Pilihan:
H. Simbol # yang digunakan untuk
mengelompokkan topik di media
sosial.
I. Daftar semua pesan yang dikirim
atau diterima di sebuah akun email.
J. Gambar, video, atau teks yang
dikirim secara langsung melalui
internet
K. Informasi yang ditampilkan tentang
seseorang di platform media sosial.
L. Pesan singkat yang dikirim dan
diterima secara real-time melalui
aplikasi chatting.
M. Program yang digunakan untuk
mengatur urutan pesan yang masuk
dalam kotak masuk email.
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
N. Nama pengguna yang digunakan
untuk login ke sebuah akun atau
platform online.
Jawaban :
1. A
2. D
3. B
4. C
5. G
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pengetahuan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
RUANG VIRTUAL PUBLIK

Kelompok :
Anggota Kelompok :

1. ……………………………………….
2. ……………………………………….
3. ……………………………………….
4. ……………………………………….
5. ……………………………………….
6. ……………………………………….

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis ruang publik virtual dengan benar.
2. Peserta didik dapat memahami pentingnya menjaga rekam jejak digital dengan benar.

Petunjuk pengerjaan:
1. Kerjakan aktivitas ini bersama kelompok
2. Gunakan waktu 15 menit untuk menyelesaikan tugas
3. Diskusikan dengan kelompok Anda dan bagilah tugas sesuai dengan kemampuan masing-
masing.
4. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda di akhir waktu yang ditentukan.

Studi Kasus “Ruang Publik Virtual dan Jejak Digital”

Kasus:

Hassel adalah seorang siswa yang aktif di beberapa ruang publik virtual seperti media sosial dan
forum diskusi online. Baru-baru ini, dia memposting foto liburannya dan beberapa informasi
pribadi di media sosial. Dia juga sering berpartisipasi dalam diskusi di forum online tentang
berbagai topik.
Beberapa hari kemudian, Hassel menemukan bahwa informasi pribadi dan foto-fotonya
digunakan oleh seseorang untuk membuat akun palsu atas namanya dan menyebarkan informasi
yang salah.

Aktivitas 1
b. Jenis Ruang Publik Virtual:
Diskusikan dan identifikasi jenis ruang publik virtual yang digunakan oleh Andi
dalam kasus ini.
Tuliskan jenis-jenis ruang publik virtual tersebut dan sebutkan 3 contoh masing-
masing.
Jenis Ruang Publik Virtual Contoh
Media Sosial

Forum Diskusi
b. Resiko Rekam Jejak Digital
Diskusikan risiko yang dihadapi Hassel akibat dari pengelolaan rekam jejak digitalnya yang
kurang hati-hati.
Tuliskan 4 potensi risiko yang dapat muncul dari postingan dan partisipasi Hassel di ruang
publik virtual.
Resiko Rekam Jejak Digital:

Aktivitas 2
a. Langkah pencegahan:
Diskusikan langkah-langkah yang dapat diambil Andi untuk melindungi dirinya dari
risikoyang disebutkan.
Tuliskan tiga langkah pencegahan yang bisa dilakukan untuk melindungi rekam jejak digital.
Langkah Pencegahan:

b. Pengaturan privasi
Bagaimana cara Hassel dapat menggunakan pengaturan privasi di ruang publik virtual untuk
melindungi informasi pribadinya? Diskusikan 2 fitur apa yang dapat diaktifkan untuk
meningkatkan keamanan data pribadi.
Pengaturan Privasi Fitur yang dapat diaktifkan

c. Evaluasi Dampak Jangka Panjang

Diskusikan dampak jangka panjang dari penyalahgunaan informasi pribadi di ruang publik
virtual seperti yang dialami Hassel.
Tuliskan tiga dampak potensial terhadap kehidupan pribadi dan profesional Hassel di masa
depan.
Dampak Jangka Panjang
Pedoman Penskoran

No Pertanyaan Kunci Jawaban Pedoman Penilaian

1 Jenis ruang publik virtual a. Instagram, facebook, tiktok a. Maksimal 3
a. Media sosial b. Reddit, kaskus, quora jawaban, setiap poin
b. Forum diskusi benar diberi nilai 1
(satu)
b. Maksimal 3
jawaban, setiap poin
benar diberi nilai 1
(satu)

Nilai total : 6
2 Resiko Rekam Jejak Digital - Penyalahgunaan informasi Maksimal 3 jawaban,
pribadi setiap poin jawaban
- Pencurian identitas dan benar diberi nilai 2
penggunaan data tanpa izin (dua)
- Penyebaran informasi yang
salah atas nama seseorang Nilai total : 6
3 Solusi dan Pencegahan - Menyetel pengaturan Maksimal 3 jawaban,
privasi akun media sosial setiap poin benar diberi
- Tidak membagikan nilai 2 (dua)
informasi pribadi secara
berlebihan Nilai total : 6
- Menggunakan autentikasi
dua faktor untuk keamanan
4 Pengaturan privasi a. Membatasi siapa yang bisa a. Maksimal 2
a. Pengaturan privasi melihat dan Membatasi jawaban, setiap poin
b. Fitur yang diaktifkan siapa yang bisa benar diberi nilai 2
menghubungi (dua)
b. Hanya teman atau kontak b. Maksimal 2
tertentu dan Hanya orang jawaban, setiap
yang dikenal atau poin benar diberi
terverifikasi nilai 2 (dua)

Nilai total : 8
5 Dampak jangka panjang Kehilangan kepercayaan Maksimal 2 jawaban,
dapat terjadi karena orang setiap poin benar diberi
tidak tahu informasi mana nilai 2 (dua)
yang benar atau salah
terkait Hassel Nilai total : 4
Kesulitan dalam reputasi
dapat mempengaruhi karir
atau hubungan Hassel di
masa depan.

Total 30

Nilai akhir pengetahuan yang diperoleh peserta didik =

Skor yang diperoleh peserta didik x 100

Skor maksimal
Kategori Nilai Akhir:
0 – 25 = terbatas
26 – 50 = Cukup
51 – 75 = Baik
75 – 100 = Sangat baik
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
PERUNDUNGAN DIGITAL

Kelompok :
Anggota Kelompok :

1. ……………………………………….
2. ……………………………………….
3. ……………………………………….
4. ……………………………………….
5. ……………………………………….
6. ……………………………………….

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengamalkan toleransi dan empati di dunia digital dengan benar
2. Peserta didik dapat menganalisis dampak perundungan digital dengan benar
3. Peserta didik dapat menerapkan kesadaran penuh (mindfullness) dalam dunia digital

Petunjuk pengerjaan:
1. Kerjakan aktivitas ini bersama kelompok
2. Diskusikan dengan kelompok Anda dan bagilah tugas sesuai dengan kemampuan masing-
masing.
3. Gunakan waktu 15 menit untuk menyelesaikan tugas
4. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda di akhir waktu yang ditentukan.

Aktivitas
Amati tanyangan video yang telah dibagikan. Kemudian, jawablah pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan!

Pertanyaan
1. Kasus apa yang terjadi dari video tersebut?
2. Siapa saja yang terlibat dalam situasi ini? Dan Apa bentuk kejahatan dunia maya yang terjadi?
(Identifikasi korban, pelaku, dan saksi jika ada)
3. Bagaimana perasaan korban setelah mengalami k e j a d i a n t e r s e b u t ? (Misalnya, sedih,
marah, takut, malu). Jelaskan penyebabnya!
4. Apa saja dampak jangka pendek dan jangka panjang yang mungkin dialami korban?
Misalnya,masalah kesehatan mental, kesulitan membangun hubungan sosial, trauma)
5. Apa yang dapat dilakukan untuk membantu korban?
6. Apa yang dapat dilakukan untuk mencegah kejadian serupa tidak terjadi terjadi?
Pedoman Penskoran :
Nilai akhir pengetahuan yang diperoleh peserta didik =

Skor yang diperoleh peserta didik x 100

Skor maksimal

Kategori Nilai Akhir:

0 – 40 = sangat kurang
41 – 70 = kurang
71 – 90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik

ALAT, BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Laptop.
Proyektor
Bahan ajar power point
Lembar Kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
Video dari Youtube.

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Sumatif

No Pertanyaan Kunci Jawaban Pedoman Penilaian

1 Ruang publik virtual dalam B. Situs atau aplikasi di mana Jawaban salah diberi 0
media digital diartikan orang dapat berbagi informasi (nol). Jawaban benar
sebagai... dan berinteraksi secara terbuka diberi 2 (dua).
2 Yang termasuk ruang publik D. Media sosial dan forum Jawaban salah diberi 0
virtual di internet adalah... online (nol). Jawaban benar
diberi 2 (dua).
3 Contoh platform yang dianggap B. Facebook Jawaban salah diberi 0
sebagai ruang publik virtual (nol). Jawaban benar
adalah... diberi 2 (dua).
4 Untuk membuat konten video C. Canva Jawaban salah diberi 0
presentasi yang menarik kita (nol). Jawaban benar
bisa menggunakan aplikasi... diberi 2 (dua).
5 Contoh konten digital yang A. Poster promosi Jawaban salah diberi 0
dapat dibuat dengan aplikasi (nol). Jawaban benar
pengolah gambar adalah... diberi 2 (dua).
6 Program yang dapat digunakan B. C.Tiktok Jawaban salah diberi 0
untuk membuat dan mengedit (nol). Jawaban benar
suatu konten video digital diberi 2 (dua).
adalah….
7 Rekam jejak digital penting B. Melindungi reputasi dan Jawaban salah diberi 0
untuk dijaga karena... privasi di internet (nol). Jawaban benar
diberi 2 (dua).
8 Tidak menjaga rekam jejak C. Kerugian pada reputasi dan Jawaban salah diberi 0
digital dapat menyebabkan... privasi (nol). Jawaban benar
diberi 2 (dua).
9 Salah satu langkah menjaga B. Mengaktifkan pengaturan Jawaban salah diberi 0
rekam jejak digital adalah... privasi pada akun media sosial (nol). Jawaban benar
diberi 2 (dua).
10 Sikap toleransi dalam dunia C. Menghargai pendapat yang Jawaban salah diberi 0
digital ditunjukkan dengan berbeda dengan kita (nol). Jawaban benar
cara... diberi 2 (dua).
No Pertanyaan Kunci Jawaban Pedoman Penilaian
11 Situasi di dunia digital yang D. Memberikan tanggapan Jawaban salah diberi 0
memerlukan pendekatan yang sopan dan menghargai (nol). Jawaban benar
toleran dan empatik adalah….. ketika ada teman yang diberi 2 (dua).
bercerita tentang pengalaman
pribadinya di media sosial.
12 Cara merespons postingan B. Memberikan komentar yang Jawaban salah diberi 0
teman di media sosial yang mendukung dan menghibur, (nol). Jawaban benar
berisi keluhan tentang hari seperti "Tetap semangat! diberi 2 (dua).
buruk mereka agar respons Besok pasti lebih baik."
Anda mempengaruhi mereka
secara positif adalah….
13 Salah satu dampak negatif dari C. Meningkatkan stres dan Jawaban salah diberi 0
perundungan digital adalah... ketakutan pada korban (nol). Jawaban benar
diberi 2 (dua).
14 Dampak jangka panjang dan B.Mengalami stres jangka Jawaban salah diberi 0
pendek yang mungkin terjadi pendek dan gangguan (nol). Jawaban benar
pada korban perundungan kecemasan atau depresi jangka diberi 2 (dua).
digital adalah….. panjang.
15 Yang dapat dilakukan untuk A. Melaporkan perilaku Jawaban salah diberi 0
menangani dan mencegah perundungan kepada (nol). Jawaban benar
perundungan digital dalam administrator platform atau diberi 2 (dua).
komunitas online adalah…. pihak yang berwenang.
16 Sebutkan dua contoh ruang Facebook dan instagram Jawaban salah diberi 0
publik virtual yang sering (nol). Jawaban benar
digunakan untuk berbagi diberi 10 (sepuluh).
informasi atau berkomunikasi!

17 Sebutkan dua cara untuk (1)Menggunakan pengaturan Jawaban salah diberi 0

menjaga rekam jejak digital privasi yang ketat di media (nol). Jawaban benar
yang baik di dunia maya! sosial, dan diberi 15 (lima belas).
(2)tidak membagikan
informasi pribadi yang sensitif
secara online.
18 Mengapa penting untuk Sikap toleransi dan empati Jawaban salah diberi 0
menunjukkan sikap toleransi penting dalam komunikasi (nol). Jawaban benar
dan empati ketika digital untuk menghindari diberi 15 (lima belas).
berkomunikasi di dunia digital? konflik dan menjaga hubungan
Jelaskan pendapatmu yang baik. Dengan menghargai
pendapat orang lain dan
memahami perasaan mereka,
kita dapat menciptakan
lingkungan online yang lebih
positif dan suportif.
19 Jelaskan mengapa penting Kesadaran penuh Jawaban salah diberi 0
untuk memiliki kesadaran (mindfulness) saat berinteraksi (nol). Jawaban benar
penuh (mindfulness) saat di dunia digital penting karena diberi 10 (sepuluh).
berinteraksi di dunia digital dan membantu individu untuk
bagaimana hal ini dapat memahami dan mengontrol
membantu mencegah konflik di respons emosional mereka
media sosial! sebelum memposting atau
mengomentari sesuatu. Dengan
mindfulness, seseorang bisa
lebih sadar akan dampak kata-
kata dan tindakan mereka
terhadap orang lain, sehingga
mengurangi kemungkinan
terjadinya konflik. Ini juga
No Pertanyaan Kunci Jawaban Pedoman Penilaian
mendorong seseorang untuk
berpikir dua kali sebelum
merespons dengan cara yang
mungkin menyakiti orang lain,
sehingga menciptakan
lingkungan online yang lebih
positif dan suportif.
20 Petunjuk: Pasangkan istilah 1. E Jawaban salah diberi 0
berikut dengan definisinya 2. B (nol). Jawaban benar
yang tepat. 3. G diberi 4 (empat)
11. Konten Digital 4. C
12. Rekam Jejak 5. A Total : 20 (dua puluh)
Digital
13. Toleransi di
DuniaDigital
14. Ruang Publik
Virtual
15. Empati di Dunia
Digital

Pilihan:
A. Sikap memahami perasaan
orang lain saat berkomunikasi
online.
B. Jejak data yang kita
tinggalkan di internet melalui
aktivitas online.
C. Area atau platform online
untuk berkomunikasi dan
berbagi informasi.
D. Proses menyimpan
informasi di perangkat keras
komputer.
E. Informasi atau karya yang
dibuat dan dibagikan di
internet, seperti video atau
gambar.
F. Alat untuk mengakses
jaringan internet.
G. Menghargai perbedaan
pendapat dan berkomunikasi
dengan sopan di internet.
Total Penilaian 100
KISI – KISI SOAL SUMATIF

PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 7 MALANG
JL. Lembayung Bumiayu Kecamatan Kedungkandang Malang 65135
Telepon ( 0341 ) 752032 Fax. ( 0341 ) - 753255
Web site: http://www.smpn7-mlg.sch.id E-mail: [email protected]

KISI – KISI ASESMEN SUMATIF

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : Informatika

Materi : Dampak Sosial Informatika
Kelas : IX (sembilan)
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah / Bentuk Soal : 20 Soal / (15 soal pilihan ganda - 2 soal jawaban singkat – 2 soal uraian – 1 soal menjodohkan)

Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor

Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat Konsep ruang Peserta didik dapat Ruang publik virtual dalam media digital C2 1 Pilihan
memahami cara kerja dan memahami berbagai publik virtual mengidentifikasi diartikan sebagai... ganda
penggunaan mesin jenis ruang publik berbagai jenis ruang A. Platform untuk berbagi foto pribadi
pencari di internet; virtual, membuat publik virtual, seperti B. Situs atau aplikasi di mana orang dapat
mengetahui kredibilitas konten digital yang forum online, media berbagi informasi dan berinteraksi secara
sumber informasi digital efektif, dan sosial, dan platform terbuka
dan mengenal ekosistem menjaga rekam blogging. C. Alat untuk mengedit video
media pers digital; jejak digital dengan D. Tempat penyimpanan data pribadi
membedakan fakta dan baik.
opini; memahami 2. Peserta didik dapat Jawaban : B
pemanfaatan perkakas mengamalkan Jenis ruang Peserta didik dapat Yang termasuk ruang publik virtual di C2 2 Pilihan
teknologi digital untuk toleransi dan publik virtual menjelaskan internet adalah... ganda
 Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
membuat laporan, empati, perbedaan antara A. Website resmi pemerintahan
presentasi, serta analisis menganalisis ruang publik virtual B. Database sekolah
dan interpretasi data; dampak dan ruang pribadi C. Aplikasi perkantoran
mampu mendeskripsikan perundungan dalam konteks media D. Media sosial dan forum online
komponen, fungsi, dan digital, serta digital.
cara kerja komputer; menerapkan Jawaban: D
memahami konsep dan kesadaran penuh Platform media Peserta didik dapat Contoh platform yang dianggap sebagai C2 3 Pilihan
penerapan konektivitas (mindfulness) sosial sebagai menyebutkan contoh ruang publik virtual adalah... ganda
jaringan lokal dan dalam interaksi di ruang publik platform yang A. Microsoft PowerPoint
internet baik kabel dunia digital. virtual termasuk dalam B. Facebook
maupun nirkabel; dan kategori ruang publik C. Adobe Photoshop
mengetahui jenis ruang virtual. D. Google drive
publik virtual;
memahami pemanfaatan Jawaban: B
media digital untuk
Alat untuk Peserta didik dapat Untuk membuat konten video presentasi C2 4 Pilihan
produksi dan diseminasi
membuat menggunakan aplikasi yang menarik kita bisa menggunakan ganda
konten. Peserta didik
konten video atau perangkat lunak aplikasi...
mampu memahami
yang tepat untuk A. Microsoft Excel
pentingnya menjaga
membuat jenis konten B. Adobe Premiere Pro
rekam jejak digital,
digital tertentu, C. Canva
mengamalkan toleransi
seperti gambar, video, D. Paint
dan empati di dunia
atau presentasi. .
digital, memahami
Jawaban: C
dampak perundungan
digital, membuat kata Jenis konten Peserta didik dapat Contoh konten digital yang dapat dibuat C3 5 Pilihan
sandi yang aman, digital mendesain dan dengan aplikasi pengolah gambar adalah... ganda
memahami pengamanan menyusun konten A. Poster promosi
perangkat dari berbagai digital dengan tata B. Laporan keuangan
jenis malware, memilah letak yang efektif dan C. Catatan harian
informasi yang bersifat sesuai dengan tujuan D. Spreadsheet
privat dan publik, komunikasi.
Jawaban: A
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
melindungi data pribadi Program untuk Peserta didik dapat Program yang dapat digunakan untuk C3 6 Pilihan
dan identitas digital, serta presentasi mengedit dan membuat dan mengedit suatu konten video ganda
memiliki kesadaran digital memodifikasi konten digital adalah….
penuh (mindfulness) digital agar sesuai A. Twitter
dalam dunia digital. dengan standar B. Facebook
kualitas dan tujuan C. Tiktok
yang ditetapkan. D. Spotify

Jawaban : C
Pentingnya Peserta didik dapat Rekam jejak digital penting untuk dijaga C2 7 Pilihan
menjaga rekam menjelaskan apa yang karena... A. Mengurangi konsumsi daya ganda
jejak digital dimaksud dengan perangkat
rekam jejak digital B. Melindungi reputasi dan privasi di
dan mengapa penting internet
untuk dikelola dengan C. Mempercepat akses ke internet
baik. D. Mengurangi biaya langganan internet

Jawaban: B
Konsekuensi Peserta didik dapat Tidak menjaga rekam jejak digital dapat C2 8 Pilihan
dari tidak mengidentifikasi menyebabkan... ganda
menjaga rekam risiko yang terkait A. Perangkat lebih aman
jejak digital dengan pengelolaan B. Privasi kita terjaga
rekam jejak digital C. Kerugian pada reputasi dan privasi
yang buruk, seperti D. Tidak ada efek apa pun
ancaman terhadap
privasi atau reputasi. Jawaban: C
Tindakan untuk Peserta didik dapat Salah satu langkah menjaga rekam jejak C3 9 Pilihan
menjaga rekam menyebutkan digital adalah... ganda
jejak digital langkah-langkah A. Membagikan kata sandi dengan orang
praktis untuk menjaga lain
rekam jejak digital,
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
seperti penggunaan B. Mengaktifkan pengaturan privasi pada
pengaturan privasi akun media sosial
dan pengelolaan C. Menghapus semua akun media sosial
informasi yang D. Menggunakan nama asli di semua situs
dibagikan secara web
online.
Jawaban: B
Tindakan Peserta didik dapat Sikap toleransi dalam dunia digital C2 10 Pilihan
toleransi dalam mengidentifikasi ditunjukkan dengan cara... ganda
komunikasi tindakan yang A. Mengabaikan komentar negatif
digital menunjukkan B. Menyerang balik komentar yang tidak
toleransi dan empati setuju
dalam komunikasi C. Menghargai pendapat yang berbeda
online. dengan kita
D. Menutup akun media sosial

Jawaban: C
Konsep empati Peserta didik dapat Situasi di dunia digital yang memerlukan C2 11 Pilihan
dalam memberikan contoh pendekatan toleran dan empatik adalah….. ganda
komunikasi situasi di dunia digital A. Mengomentari postingan seseorang
digital yang memerlukan dengan pendapat yang sangat berbeda
pendekatan toleran tanpa memikirkan perasaan mereka.
dan empatik B. Menghapus komentar yang tidak
sependapat dengan kita.
C. Menyebarkan informasi palsu untuk
membuat orang lain marah.
D.Memberikan tanggapan yang sopan dan
menghargai ketika ada teman yang
bercerita tentang pengalaman pribadinya
di media sosial.
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
Jawaban: D
Tindakan yang Peserta didik dapat Cara merespons postingan teman di media C2 12 Pilihan
menunjukkan menilai bagaimana sosial yang berisi keluhan tentang hari buruk ganda
empati di dunia kata-kata dan mereka agar respons Anda mempengaruhi
digital tindakan dalam mereka secara positif adalah….
komunikasi digital A. Mengabaikan postingan tersebut karena
dapat mempengaruhi tidak penting.
orang lain secara B. Memberikan komentar yang mendukung
positif atau negatif. dan menghibur, seperti "Tetap semangat!
Besok pasti lebih baik."
C. Mengkritik mereka karena terlalu
mengeluh di media sosial.
D.Membagikan postingan tersebut kepada
orang lain tanpa seizin mereka.

Jawaban: B
Dampak Peserta didik dapat Salah satu dampak negatif dari perundungan C2 13 Pilihan
perundungan mengidentifikasi digital adalah... ganda
digital pada berbagai bentuk A. Meningkatkan rasa percaya diri korban
korban perundungan digital B. Mengurangi kecemasan di antara teman-
dan dampaknya teman
terhadap korban. C. Meningkatkan stres dan ketakutan pada
korban
D. Membuat suasana lebih ceria

Jawaban: C
Definisi Peserta didik dapat Dampak jangka panjang dan pendek yang C2 14 Pilihan
perundungan menganalisis kasus mungkin terjadi pada korban perundungan ganda
digital perundungan digital digital adalah…..
untuk menentukan A. Merasa senang karena mendapatkan
efek jangka panjang perhatian.
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
dan pendek terhadap B. Mengalami stres jangka pendek dan
kesehatan mental dan gangguan kecemasan atau depresi jangka
emosional korban. panjang.
C. Menjadi lebih aktif di media sosial untuk
mencari dukungan.
D. Tidak mengalami efek apa pun karena
perundungan hanya terjadi secara online.

Jawaban: B
Tindakan Peserta didik dapat Yang dapat dilakukan untuk menangani dan C2 15 Pilihan
melawan menyediakan mencegah perundungan digital dalam ganda
perundungan rekomendasi atau komunitas online adalah….
digital solusi untuk A. Melaporkan perilaku perundungan
menangani dan kepada administrator platform atau pihak
mencegah yang berwenang.
perundungan digital B. Mengabaikan perundungan dan berharap
dalam komunitas pelaku akan berhenti sendiri.
online. C. Membalas pelaku perundungan dengan
kata-kata kasar.
D.Menghapus semua akun media sosial
agar tidak terkena perundungan lagi.

Jawaban: A
Ruang publik Peserta didik dapat Sebutkan dua contoh ruang publik virtual C2 16 Jawaban
virtual menyebutkan dua yang sering digunakan untuk berbagi singkat
jenis ruang publik informasi atau berkomunikasi!
virtual yang umum
digunakan. Jawaban:
Facebook dan instagram
Rekam jejak Peserta didik dapat Sebutkan dua cara untuk menjaga rekam C2 17 Jawaban
digital mengidentifikasi dua jejak digital yang baik di dunia maya! singkat
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
langkah yang efektif
untuk menjaga rekam Jawaban:
jejak digital. (1) Menggunakan pengaturan privasi yang
ketat di media sosial, dan (2) tidak
membagikan informasi pribadi yang sensitif
secara online.
sikap toleransi Peserta didik dapat Mengapa penting untuk menunjukkan sikap C2 18 Uraian
dan empati menjelaskan toleransi dan empati ketika berkomunikasi di
dalam pentingnya sikap dunia digital? Jelaskan pendapatmu
komunikasi toleransi dan empati
digital. dalam komunikasi Jawaban: Sikap toleransi dan empati
digital. penting dalam komunikasi digital untuk
menghindari konflik dan menjaga hubungan
yang baik. Dengan menghargai pendapat
orang lain dan memahami perasaan mereka,
kita dapat menciptakan lingkungan online
yang lebih positif dan suportif.
Pentingnya Peserta didik dapat Jelaskan mengapa penting untuk memiliki C2 19 Uraian
mindfulness menjelaskan kesadaran penuh (mindfulness) saat
pentingnya berinteraksi di dunia digital dan bagaimana
mindfulness dalam hal ini dapat membantu mencegah konflik di
berinteraksi di dunia media sosial!
digital dan bagaimana
hal tersebut dapat Jawaban:
mengurangi konflik. Kesadaran penuh (mindfulness) saat
berinteraksi di dunia digital penting karena
membantu individu untuk memahami dan
mengontrol respons emosional mereka
sebelum memposting atau mengomentari
sesuatu. Dengan mindfulness, seseorang bisa
lebih sadar akan dampak kata-kata dan
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
tindakan mereka terhadap orang lain,
sehingga mengurangi kemungkinan
terjadinya konflik. Ini juga mendorong
seseorang untuk berpikir dua kali sebelum
merespons dengan cara yang mungkin
menyakiti orang lain, sehingga menciptakan
lingkungan online yang lebih positif dan
suportif.
Dampak sosial Peserta didik dapat Petunjuk: Pasangkan istilah berikut dengan C2 20 menjodohkan
informatika menjodohkan istilah- definisinya yang tepat.
istilah yang berkaitan 1. Konten Digital
dengan dunia digital 2. Rekam Jejak Digital
dengan definisi yang 3. Toleransi di Dunia Digital
sesuai. 4. Ruang Publik Virtual
5. Empati di Dunia Digital

Pilihan:
A. Sikap memahami perasaan orang lain saat
berkomunikasi online.
B. Jejak data yang kita tinggalkan di internet
melalui aktivitas online.
C. Area atau platform online untuk
berkomunikasi dan berbagi informasi.
D. Proses menyimpan informasi di
perangkat keras komputer.
E. Informasi atau karya yang dibuat dan
dibagikan di internet, seperti video atau
gambar.
F. Alat untuk mengakses jaringan internet.
G. Menghargai perbedaan pendapat dan
berkomunikasi dengan sopan di internet.
Capaian Pembelajaran Materi yang Proses Nomor
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Butir Soal dan Kunci Jawaban Bentuk Soal
Elemen Diujikan Kognitif Soal
Jawaban:
6. E
7. B
8. G
9. C
10. A
1. Asesmen Keterampilan
Pemahaman Keaktifan
Nama Peserta Presentasi Jumlah Nilai
No materi peserta didik
Didik 1 2 3 4 5 6 Skor Akhir

Keterangan :
Pemahaman materi
1.Mampu menyelesaikan LKPD sesuai pemecahan masalah
2.Menerapkan ide kreatif dalam pemecahan masalah biner
Keaktifan peserta didik
3. Aktif merespon selama pembelajaran
4. Percaya diri dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
Presentasi
5. Presentasi cukup jelas
6. Bahasa yang santun

Kriteria Penilaian
Untuk setiap kriteria penilaian yang muncul diberi skor 1 (satu) dan bila tidak muncul diberi skor 0
(nol).

Nilai akhir keterampilan yang diperoleh peserta didik =

Skor yang diperoleh peserta didik x 100

Skor maksimal

Kategori Nilai Akhir:

0 – 40 = sangat kurang
41 – 70 = kurang
71 – 90 = Baik
91 – 100 = Sangat baik

2. Asesmen Sikap
Asesmen sikap didasarkan pada hasil pengamatan guru dengan menggunakan check list yang
telah dilakukan pada proses pembelajaran di setiap aktivitas pembelajaran.
Untuk setiap kriteria penilaian yang muncul diberi skor 1 (satu) dan bila tidak muncul diberi
skor 0 (nol).
Indikator Penilaian Sikap
Jumlah Nilai
No Nama Peserta Didik Kerjasama Tanggung Jawab
Skor Akhir
1 2 3 4 5 6
 Keterangan :
Kerjasama :
1. Terlibat aktif dalam kerja kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan kelompok
3. Bersedia membantu teman yang sedang mengalami kesulitan
Tanggung jawab :
4. Melaksanakan peran tugas dalam kelompok dengan baik
5. Melaksanakan tugas dengan tepat waktu
6. Tidak menyalahkan orang lain untuk kesalahan karena tindakan dirinya sendiri

Nilai akhir sikap yang diperoleh peserta didik =

Skor yang diperoleh peserta didik x 100

Skor maksimal

Kategori Nilai Akhir:

0 – 33 = terbatas
34 – 50 = Cukup
51 – 83 = Baik
83 – 100 = Sangat baik

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada setiap
aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan asesmen pada
kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas pembelajaran, nilai
yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh guru. Pengayaan yang
direncanakan guru untuk materi ini adalah menambah tingkat kesulitan materi dengan cara
menambahkan perintah yang diberikan
2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan
intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana guru mengetahui level
kompetensi peserta didik? Level kompetensi diketahui dari refleksi yang dilakukan setiap kali
pembelajaran. Remedial yang direncanakan untuk materi ini adalah menambahkan alat bantu
berupa media pembelajaran yang tujuannya dapat memudahkan peserta didik.
BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK
Pertemuan 1
RUANG PUBLIK VIRTUAL
1. Jenis-Jenis Ruang Publik Virtual
Pengertian dan Karakteristik Ruang Publik Virtual
Ruang publik virtual adalah tempat di internet di mana orang bisa berkumpul, berinteraksi, berbagi
informasi, dan berdiskusi tentang berbagai topik. Beberapa contoh ruang publik virtual meliputi
media sosial, forum online, blog, platform berbagi video, dan komunitas game online. Berbeda
dengan ruang publik fisik seperti taman atau perpustakaan, ruang publik virtual memungkinkan orang
untuk berinteraksi tanpa batasan geografis.

Jenis-Jenis Ruang Publik Virtual:

Media Sosial: Seperti Facebook, Twitter, dan Instagram. Tempat untuk berbagi momen
pribadi, informasi, dan opini.
Forum Diskusi: Seperti Reddit atau Kaskus, yang digunakan untuk diskusi mendalam
mengenai topik-topik tertentu.
Blog dan Platform Berbagi Video: Seperti YouTube atau Medium, di mana orang bisa
mempublikasikan video atau artikel untuk berbagi informasi dan hiburan.
Komunitas Game Online: Tempat para gamer berkumpul untuk bermain dan berdiskusi
tentang game.

Etika di Ruang Publik Virtual:

Menghormati privasi dan pandangan orang lain.
Tidak menyebarkan informasi palsu atau hoaks.
Menghindari ujaran kebencian dan bullying online.

2. Pembuatan Konten Digital

Pengertian Konten Digital
Konten digital adalah segala jenis informasi yang dibuat dan dibagikan di platform digital. Ini bisa
berupa teks, gambar, audio, atau video. Konten digital yang baik biasanya informatif, menarik, dan
relevan dengan audiensnya.
Prinsip-Prinsip Pembuatan Konten yang Etis dan Informatif:
Tepat Sasaran: Konten harus sesuai dengan audiens yang dituju. Misalnya, konten untuk
anak-anak harus mendidik dan aman.
Menghormati Hak Cipta: Selalu gunakan sumber yang sah dan berikan kredit kepada pembuat
asli.
Menjaga Privasi: Jangan membagikan informasi pribadi tanpa izin.
Menghindari Konten Berbahaya: Hindari membuat konten yang bisa merusak atau
menyesatkan.

Langkah-Langkah Pembuatan Konten Digital:

1. Tentukan Tujuan: Apa yang ingin dicapai dengan konten ini?
2. Kenali Audiens: Siapa yang akan melihat atau membaca konten ini?
3. Buat Rencana Konten: Tentukan format (teks, gambar, video) dan platform yang akan
digunakan.
4. Produksi Konten: Mulailah membuat konten menggunakan alat yang sesuai.
5. Evaluasi dan Revisi: Tinjau kembali konten sebelum diunggah untuk memastikan kualitas
dan keakuratan.

3. Rekam Jejak Digital

Pengertian Rekam Jejak Digital
Rekam jejak digital adalah jejak data yang kita tinggalkan setiap kali kita menggunakan internet. Ini
mencakup postingan di media sosial, riwayat pencarian, email, dan transaksi online. Rekam jejak
digital bisa bersifat permanen dan dapat memengaruhi reputasi kita di masa depan.
Pentingnya Menjaga Rekam Jejak Digital:
Reputasi: Apa yang kita unggah online bisa dilihat oleh banyak orang dan mempengaruhi cara
mereka melihat kita.
Keamanan: Informasi pribadi yang bocor bisa digunakan untuk kejahatan seperti pencurian
identitas.
Kesempatan Masa Depan: Calon majikan atau lembaga pendidikan sering melihat rekam jejak
digital sebagai bagian dari proses evaluasi.

Tips Menjaga Rekam Jejak Digital yang Baik:

Berpikir Sebelum Membagikan: Pastikan bahwa informasi yang dibagikan tidak akan
merugikan diri sendiri atau orang lain di masa depan.
Periksa Pengaturan Privasi: Atur akun media sosial untuk memastikan informasi hanya
dibagikan dengan orang yang dipercaya.
Hapus Konten Lama yang Tidak Relevan: Review dan hapus konten yang mungkin tidak
sesuai atau bisa disalahartikan.
Gunakan Password yang Kuat dan Berbeda untuk Setiap Akun: Untuk mencegah akses yang
tidak diinginkan ke akun online.
Pertemuan 2
CYBERBULLYING

1.. Toleransi dan Empati di Dunia Digital

Pengertian Toleransi dan Empati dalam Konteks Digital
Toleransi: Kemampuan untuk menerima dan menghormati perbedaan pandangan, budaya,
dan latar belakang orang lain di dunia digital.
Empati: Kemampuan untuk memahami dan merasakan apa yang dirasakan orang lain, yang
dapat mendorong interaksi yang lebih positif dan mendukung di dunia digital.

Mengapa Toleransi dan Empati Penting di Dunia Digital?

Mengurangi Konflik dan Misunderstanding: Dengan memahami perspektif orang lain, kita
dapat menghindari konflik yang tidak perlu.
Membangun Komunitas Positif: Komunitas online yang penuh toleransi dan empati dapat
menjadi tempat yang lebih aman dan ramah bagi semua orang.

Cara Mengamalkan Toleransi dan Empati di Dunia Digital:

Berkomunikasi dengan Santun: Hindari menggunakan bahasa kasar atau menyerang.
Mendengarkan dengan Empati: Beri perhatian penuh saat orang lain berbagi pengalaman atau
pendapat mereka.
Menghindari Penghakiman: Cobalah untuk tidak menghakimi orang lain berdasarkan satu sisi
cerita atau informasi yang tidak lengkap.

2. Dampak Perundungan Digital

Pengertian Perundungan Digital
Perundungan digital adalah proses di mana dua atau lebih pihak berinteraksi dan mencoba mencapai
kesepakatan melalui media digital seperti email, pesan instan, atau platform diskusi. Ini sering terjadi
di lingkungan kerja, komunitas online, dan forum publik.

Dampak Positif dan Negatif dari Perundungan Digital:

Positif: Memungkinkan komunikasi yang lebih cepat dan efisien, fleksibilitas waktu dan
tempat, serta dokumentasi yang mudah.
Negatif: Risiko miskomunikasi karena kurangnya isyarat non-verbal, anonimitas yang dapat
mengarah pada perilaku tidak etis, dan kemungkinan eskalasi konflik.

3. Mindfulness di Dunia Digital

Pengertian Mindfulness dalam Konteks Digital
Mindfulness di dunia digital berarti menjadi sadar dan hadir sepenuhnya dalam setiap interaksi
digital, serta memiliki kendali atas waktu yang dihabiskan online.

Mengapa Mindfulness Penting di Dunia Digital?

Meningkatkan Kesejahteraan Mental: Mengurangi kecemasan dan stres yang dapat
disebabkan oleh penggunaan media sosial yang berlebihan.
Meningkatkan Kualitas Interaksi: Dengan lebih sadar dan fokus, kita dapat berinteraksi
dengan lebih mendalam dan bermakna.

Teknik Mindfulness untuk Penggunaan Digital:

Digital Detox: Meluangkan waktu tanpa gadget untuk mengurangi ketergantungan.
Jeda Reflektif: Luangkan waktu sebelum merespons pesan atau komentar untuk berpikir dan
merespons dengan bijak.

Atur Waktu Penggunaan: Gunakan aplikasi yang membantu memantau dan mengatur waktu
yang dihabiskan pada aplikasi tertentu.
GLOSARIUM

Cyberbullying penggunaan komunikasi elektronik untuk menindas seseorang,biasanya

dengan mengirimkan pesan yang bersifat mengintimidasi
cyberharrasment ataumengancam;
pelecehan dunia maya: penggunaan internet atau media
elektroniklainnya untuk melecehkan individu, kelompok, atau organisasi
Dampak teknologi dampak positif, netral, dan negatif teknologi informasi dan komunikasi
informasi dan memengaruhi banyak aspek di tingkat lokal, nasional, dan global.
komunikasi Individu dan komunitas memberikan pengaruh pada teknologi
komputasi melalui perilaku dan interaksi budaya dan sosial mereka
yang diterjemahkan dalam teknologi komputasi. Namun pada
gilirannya, teknologi komputasi memengaruhi manusia dengan
menciptakan praktik budaya baru;
teknologi komputasi memiliki implikasi sosial dari dunia digital, yaitu
impact of computing kesenjangan akses ke teknologi komputasi
dekomposisi decompose: untuk dipecah menjadi beberapa komponen.
decomposition dekomposisi: memecah masalah atau sistem menjadi beberapa
komponen.
Central Processing peralatan dalam komputer yang mengeksekusi instruksi
Unit (CPU)
internet jaringan komputer global yang koneksinya menggunakan
internet protokolbersama (dalam hal struktur dan bahasa untuk permintaan file
antaraklien dan server) untuk berkomunikasi
informasi personal Informasi pribadi tentang kita Namun, tidak bisa digunakan
untukmengidentifikasi kita
informasi privat Information yang dapat mengidentifikasi kita

DAFTAR PUSTAKA
Informatika SMP/MTs Kelas VIII (Buku siswa dan Guru) - Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2022.