RPP Kelas III Semester 1 Tema 1:: Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 21 PIASAK
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

teks tentang konsep ciri-ciri, makhluk hidup.
kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan,
dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk

konsep ciri-ciri, kebutuhan hidup.
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut

hitung pada bilangan cacah. bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan

melibatkan penggunaan sifat- bilangan 1.000 sampai 10.000
sifat operasi hitung pada secara panjang (sepuluh
bilangan cacah. ribuan, ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan).
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola

variasi pola irama dalam irama sederhana.
lagu.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Memeragakan pola irama

variasi irama melalui lagu. sederhana.
4.2.2 Membuat pola irama
sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana
dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana
dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana
yang sudah dibuat dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-
ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat
menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan,
siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan,
siswa dapat membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan
bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan,
ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
n mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Alokasi
Waktu
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain
tebak hewan atau bercerita pengalaman pergi
ke kebun binatang untuk mengawali
pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup menit
yang ada pada teks lagu. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak
di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada
pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan
bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan
bunyi panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di
Dinding termasuk lagu yang memiliki pola irama
sederhana. Karena pola lagu di setiap baris
hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang
memiliki pola sama dan pola yang berbeda.
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan
simbol bunyi panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang
sudah dibuat dengan suara ta (pendek) dan
taaa (suara panjang). Creativity and
Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola
yang sama setiap barisnya (panjang semua
Alokasi
Waktu
atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua
bunyi pada lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu
membuat lagu terdengar lebih asyik tidak
membosankan.
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan
yang disampaikan guru mengenai ciri-ciri
makhluk hidup.
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang
ada pada gambar. Mandiri
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
» Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama
makhluk hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari
kedua hewan tersebut adalah bergerak, butuh
makanan, dan lain-lain.
 Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak,
bernapas, tumbuh, berkembang biak,
memerlukan makanan dan air, peka terhadap
rangsang.
 Makhluk hidup dapat bergerak sehingga dapat
berpindah tempat. Cara bergerak makhluk hidup
berbeda-beda. Manusia berjalan atau berlari
menggunakan kaki. Burung terbang
menggunakan sayap. Ikan berenang
menggunakan sirip, dan lain-lain.
 Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan
makhluk hidup bermacam-macam.
 Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan
Alokasi
Waktu
bernapas dengan insang. Serangga bernapas
dengan trakea. Tumbuhan bernapas dengan
stomata.
 Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi
tubuhnya kecil lalu berangsur-angsur tumbuh
menjadi besar. Begitupun hewan dan tumbuhan
mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah
proses bertambahnya ukuran tubuh.
 Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya pada
manusia, ibu melahirkan bayi. Ini membuktikan
manusia berkembang biak. Berkembang biak
artinya menghasilkan keturunan. Hewan pun
berkembang biak. Ada hewan yang
berkembang biak dengan cara melahirkan dan
bertelur. Begitupun tumbuhan juga berkembang
biak. Tujuan berkembangbiak adalah
melestarikan jenisnya agar tidak punah.
 Memerlukan makanan dan air. Setiap makhluk
hidup memerlukan makanan dan air. Karena
kalau tidak makan dan minum, makhluk hidup
akan mati.
 Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap
rangsangan. Rangsang adalah sesuatu yang
dapat memengaruhi kerja organ tubuh. Misalnya
ketika melihat sinar matahari, secara spontan
kita akan menutup mata.
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas.
Keduanya sama-sama berkembangbiak dengan
cara bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan
ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang
bilangan ribuan. Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai
dengan kartu bilangan yang dimiliki bersama 4
orang teman lainnya. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 yang ada
pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
Alokasi
Waktu
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba
membuat pola nyanyian menggunakan
simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang
diberi tugas. Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
 Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat
mendengarkan langsung.
 Buku teks siswa dan guru.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas III
EN EKO TAKARIYANTO, A.Ma.Pd HERLINAWATI, S.Pd

NIP. 19750626 199903 1 007 NIP. -
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.
 Membaca pola irama sederhana pada lagu.
 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri
makhluk hidup.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Afif Ibnu Nizam
2 Aqeela Qairen
3 Aulia Agustina
Shazia Amelia Putri
4
Faqih Khairi
5
dst ……………
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Pengetahuan: tes tertulis
a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek.
Skor maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
Nilai = Banyaknya pola/baris × 25

Jawaban dapat beragam sesuai imajinasi siswa.
Kunci jawaban/contoh pola
b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.

Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

 Membutuhkan makanan dan air
 Bernafas
 Berkembang biak
 Bergerak
 Peka terhadap rangsang
c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000

sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100
Jawaban bagian 1 membilang secara urut
1) 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000
2) 1.500, 2.500, 3.500, 4.500
3) 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000

Jawaban bagian II urutan bilangan.
1) 1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250
2) 1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300
3) 1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400
d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan
lambang dapat dilihat dari cara siswa/strategi menyelesaikan soal
mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang bilangan.
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.

c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi


(RPP)
Makhluk Hidup
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 X 35 Menit

dianutnya.
tetangganya
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Menemukan kata/istilah khusus

teks tentang konsep ciri-ciri, tentang ciri-ciri makhluk hidup.
setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menyusun informasi

konsep ciri-ciri, kebutuhan lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri
(makanan dan tempat hidup), makhluk hidup dalam bentuk
pertumbuhan, dan kalimat efektif.
PPKn
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-
pohon beringin, kepala sila Pancasila.
banteng, dan padi kapas pada
lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku

sayang sesuai dengan sila-sila yang sesuai dengan salah
Pancasila dalam lambang satu sila Pancasila.
negara “Garuda Pancasila”.
3 3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan makna simbol
lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila.
Pancasila”. 3.1.2 Menceritakan contoh perilaku
yang sesuai dengan salah
satu sila Pancasila.
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menyebutkan arti penting

lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan
Pancasila”. sebagai salah satu makna dari
simbol sila Pancasila yang
pertama.
4.1.2 Menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai

dasar lokomotor sesuai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

dasar lokomotor sesuai berbagai gerakan jalan.
dengan konsep tubuh, ruang, 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
usaha, dan keterhubungan melakukan gerakan berjalan
dalam berbagai bentuk dan berlari dengan benar.
permainan sederhana dan
atau tradisional.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat
menemukan kata/istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat
efektif.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur
berbagai gerakan jalan dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur
berbagai gerakan jalan dengan benar.
5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara

melakukan gerakan berjalan dan berlari dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila
Pancasila dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila Pancasila dengan benar.
8. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur
kepada Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman
bersyukur kepada Tuhan YME dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri (Padamu Negeri)”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain
tebak gerak hewan.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan 150
menyimpulkan bahwa gambar tersebut menit
menunjukkan bahwa makhluk hidup itu
bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui
berbagai cara makhluk hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan
menggunakan kaki, terbang dengan sayap,
berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk
bersebelahan untuk menyimpulkan gerak
tumbuhan.Tumbuhan bergerak, tapi tidak
berpindah tempat. Tumbuhan bergerak ke arah
cahaya matahari dan akar bergerak ke bawah.
Communication
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup
yaitu bernapas. Siswa berdiskusi mengenai cara
tumbuhan bernapas. Jika memungkinkan
lakukan kegiatan percobaan untuk membuktikan
tumbuhan bernapas. Creativity and Innovation
Tumbuhan Bernapas
1. Siapkan sebuah tanaman pada pot, lalu salah
satu dahannya ditutup rapat dengan plastik.
2. Letakkan pot tersebut di tempat yang terkena
sinar matahari.
3. Setelah itu akan terlihat ada embun pada
plastik tersebut.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup
lainnya, yaitu tumbuh. Sejak kelas 1 sampai
dengan kelas 3 tentunya ada banyak perubahan
pada siswa. Begitupun pada makhluk hidup
lainnya. Kucing, ayam, dan tumbuhan akan
tumbuh dari kecil menjadi besar. Critical
Thinking and Problem Solving
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang
berkembang biak dengan cara bertelur dan
melahirkan. Siswa mengidentifikasi berbagai
cara makhluk hidup berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara
berkembang biak hewan.
 Makhluk hidup perlu air dan makanan.
Alokasi
Waktu
Tumbuhan juga perlu makanan dan air.
Tumbuhan dapat membuat makanannya
sendiri. Makanan yang dihasilkan merupakan
bahan makanan untuk hewan dan manusia.
Oleh karena itu tumbuhan disebut penghasil
makanan atau produsen.
Fotosintesis
 Proses pengolahan makanan pada tumbuhan
disebut fotosintesis. Bahan untuk membuat
makanan adalah air dan karbondioksida.
Bahan-bahan diperoleh dari dalam tanah.
Pengambilannya diserap tumbuhan melalui
akar. Sedangkan karbondioksida diperoleh
melalui mulut daun (stomata) dan lubang kecil
pada batang (lentisel).
 Fotosintesis hanya terjadi pada tumbuhan yang
berdaun hijau saja. Hal ini karena daun tersebut
memiliki klorofil atau zat hijau daun. Klorofil
diperlukan untuk proses pembuatan makanan.
Klorofil bertugas mengikat cahaya.
 Untuk menjaga tanah agar tetap subur dan
dapat menyediakan unsur hara yang dibutuhkan
tumbuhan. Biasanya ditambahkan
pupuk.sehingga jika tanahnya subur, maka
tumbuhan dapat berkembang biak dan
melakukan fotosintesis dengan baik.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika
kita melihat sinar matahari atau sinar yang silau
lainnya dengan cepat kita akan menutup mata.
Daun putri malu akan menutup daunnya jika
disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan
meletus jika disentuh. Landak dan kaki seribu
akan menggulung badannya jika kita sentuh.
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa
pertanyaan, siswa menyebutkan kembali ciri-ciri
makhluk hidup dan menuliskan pada tempat
yang tersedia.
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan
kata-kata yang ada pada buku. Mandiri
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur
Alokasi
Waktu
yang baik, yaitu syarat kalimat efektif haruslah
mempunyai struktur yang lengkap. Artinya,
kalimat itu harus memiliki unsur-unsur subyek
dan predikat, obyek, atau bisa ditambah dengan
keterangan.
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara
berjalan dan berlari. Berjalan dan berlari
merupakan cara manusia bergerak dan
berpindah tempat. Creativity and Innovation
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih
dahulu. Salah satu kegiatan pemanasan yang
bisa dilakukan adalah dengan berlari
mengelilingi lapangan atau melakukan
peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan
memperhatikan guru mendemonstrasikan
tentang sikap berjalan.
tentang sikap berlari.
tentang berbagai jenis cara berlari. Ada berlari
ke depan, berlari ke samping kiri, berlari ke
samping kiri, dan berlari ke belakang.
Communication
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara
berlari secara perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari
dan berjalan melalui permainan lomba jalan dan
lari. Creativity and Innovation
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar
pada buku siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima
orang siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari
garis start menuju garis finish, lalu berjalan
mundur dari garis finish menuju garis start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis
start menuju garis finish, lalu berlari mundur dari
Alokasi
Waktu
garis finish menuju garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari
mundur dengan hati-hati. Kebenaran gerak lebih
diutamakan daripada kecepatan.
 Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih
dahulu adalah pemenangnya.
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat
melakukan gerakan kombinasi antara berjalan
dan berlari dengan cepat. Communication
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor
utama keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan
jalan, pasti ada yang menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga
pemenang tidak merasa sombong dan yang
kalah tidak berkecil hati.
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks
tentang Bersyukur kepada Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas
rahmat Tuhan terutama berkaitan dengan
karunia keragaman makhluk hidup dan alat
geraknya. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur
yang pernah dilakukannya.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
Mandiri
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan
teman-teman.
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain
jalan dan lari mundur?
lanjut?
Alokasi
Waktu
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing
Saya”
masing-masing dipimpin siswa yang diberi
tugas. Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Peluit dan kapur tulis untuk membuat tanda garis permainan.
Mengetahui
EN EKO TAKARIYANTO, A.Ma.Pd HERLINAWATI, S.Pd

NIP. 19750626 199903 1 007 NIP. -
LAMPIRAN 1
F. MATERI
 Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
 Mempraktikkan berbagai macam cara berjalan dan berlari.
 Mempraktikkan gerak kombinasi jalan dan lari.
 Berdiskusi tentang cara memenangkan sebuah perlombaan dan sikap
yang harus dilakukan.
 Bercerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur.
dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.
Skor maksimal 100
Skor setiap soal 20.
Nilai = Banyak jawaban benar × 20
Kunci jawaban bisa beragam, sesuai jenis hewan yang dipilih siswa.
Berikut
salah satu contoh jawaban:
b. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan

berlari, diamati saat siswa melakukan praktik gerak kombinasi.
Pengetahuan tentang gerak kombinasi sejalan dengan kebenaran
melakukan gerak sesuai instruksi.
Contoh:
• Kemampuan melakukan gerak hadap kiri sesuai dengan instruksi.
c. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman

makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.

Nilai = (banyaknya jawaban benar :3) × 100
Kunci jawaban.
Mensyukuri keragaman makhluk hidup salah satunya dengan menjaga
kelangsungan hidup atau memelihara kelestariannya. Hal yang bisa
dilakukan
diantaranya adalah:
1) Tidak berburu liar
2) Memelihara hewan peliharaan agar tetap sehat dan bergerak
dengan baik.
3) Memelihara hewan peliharaan dengan cara memberi makanan agar
hewan dapat tetap hidup dan dapat berkembang biak dengan baik.
a. Rubrik Menulis Kalimat.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur


(RPP)
Makhluk Hidup
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit

dianutnya.
tetangganya

Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

teks tentang konsep ciri-ciri, dari informasi yang
kebutuhan (makanan dan didengar/disajikan tentang
tempat hidup), pertumbuhan, ciri-ciri makhluk hidup.
setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang
(makanan dan tempat hidup), didengar/disajikan tentang
pertumbuhan, dan ciri-ciri makhluk hidup.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan nilai tempat

hitung pada bilangan cacah. sampai ribuan.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menentukan nilai tempat

melibatkan penggunaan sifat- sampai puluh ribuan.
sifat operasi hitung pada 4.1.2 Mengurutkan sekelompok
bilangan cacah. bilangan yang diberikan
antara 1.000 sampai
dengan 10.000.
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola

pola irama dalam lagu. irama sederhana pada lagu
Anak Ayam.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Memeragakan pola irama

variasi irama melalui lagu. sederhana melalui kegiatan
bernyanyi lagu “Anak Ayam”
dengan.
C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide
pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-
pokok informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat
sampai ribuan dengan tepat.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat
sampai puluh ribuan dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok
bilangan yang diberikan antara 1.000 sampai dengan 10.000 dengan
benar.
6. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi
bentuk pola irama sederhana pada lagu Anak Ayam dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana melalui kegiatan bernyanyi lagu “Anak Ayam” dengan
percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bangun
Pemudi Pemuda”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang ciri-ciri makhluk hidup yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. 150

 Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang menit
ada pada gambar.
 Ciri-ciri yang ditemui diantaranya adalah;
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada

tempat yang tersedia pada buku. Mandiri
 Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang
makan bersama dan gambar induk, telur, serta
anak ayam.
 Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat
diperoleh dari gambar tersebut, dan menuliskan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Hubungan kedua gambar adalah adanya saling
ketergantungan antara manusia dan hewan.
Keluarga Siti sedang makan dengan lauk telur
dan ayam.
 Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga
Alokasi
Waktu
membutuhkan makanan. Makanan bisa berasal
dari makhluk lain.
 Gambar berikutnya menunjukkan
perkembangbiakan ayam. Mulai dari telur
menjadi anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi
ayam dewasa.
 Masing-masing siswa menyampaikan hasil
temuannya. Mandiri
 Semua pendapat siswa dapat saling
memperkaya temuan.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak
Ayam.
 Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu
Anak Ayam di depan teman-teman.
Communication
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
yang ada pada syair lagu Anak Ayam.
 Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama
yang ada pada lagu Anak Ayam dengan cara
memberi simbol bunyi panjang dan bunyi pendek
pada syair lagu. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan
bunyi pendek pada lagu Anak Ayam.
 Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan
pola yang telah dibuat.
 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan

ribuan dan berlatih membaca nama dan lambang
bilangannya.
 Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari
sebuh peternakan.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan
mengenai nama dan lambang bilangan. Critical
 Untuk memudahkan dalam membaca bilangan,
bisa juga menggunakan teknik nilai tempat.
 Contohnya 1.250
 Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan
seperti berikut.
Alokasi
Waktu
Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai

1.000
Angka 2 berada pada tempat ratusan dan
bernilai 200
Angka 5 berada pada tempat puluhan dan
bernilai 50
Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai
0
 Siswa mengerjakan latihan soal.
ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba
membuat pola nyanyian menggunakan
simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
lanjut?
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin siswa yang diberi tugas.
Religius

 Gambar peternakan dan data hasil pada sebuah peternakan.
 Teks lagu Anak Ayam.
Mengetahui
EN EKO TAKARIYANTO, A.Ma.Pd HERLINAWATI,S.Pd

NIP. 19750626 199903 1 007 NIP. -
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
 Menemukan hubungan antar kedua gambar.
 Menceritakan hasil perbandingan.
 Menyanyikan lagu Anak Ayam.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada lagu Anak
Ayam.
 Mengidentifikasi pola irama sederhana pada lagu.
 Berlatih membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan
10.000.
 Berlatih mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.
 Berlatih menentukan nilai tempat bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari gambar.
Banyaknya soal 5.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
Kunci jawaban
b. Memberi simbol tanda bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak
Ayam.
Minimal siswa dapat memberi simbol pada 4 baris lagu.
Skor maksimal 100.
Skor untuk setiap baris adalah 25.
Nilai = banyaknya baris yang diselesaikan × 25
Contoh jawaban:
c. Urutan peternakan berdasarkan telur yang dihasilkan per bulan.

Banyaknya soal = 5
Nilai = Banyaknya jawaban benar × 20
Kunci jawaban
1) Peternakan B
2) Peternakan D
3) Peternakan E
4) Peternakan A
5) Peternakan C
d. Latihan menghubungkan nama dan lambang bilangan

Banyaknya soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
Kunci jawaban
1) 1.250 ditulis seribu dua ratus lima puluh
2) 1.000 ditulis seribu
3) 2.500 ditulis dua ribu lima ratus
e. Latihan menentukan nama dan lambang bilangan menggunakan nilai

tempat
bilangan.
Jumlah soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
1) 4.750 dibaca empat ribu tujuh ratus lima puluh
2) 8.417 dibaca delapan ribu empat ratus tujuh belas
3) 1.000 dibaca seribu
a. Keterampilan mengelompokkan bilangan dapat diamati saat siswa
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pengelompokkan
bilangan.
b. Rubrik Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Berseri
c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi


(RPP)

Makhluk Hidup
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

dianutnya.
tetangganya

Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Menemukan kata/istilah khusus

teks tentang konsep ciri-ciri, tentang ciri-ciri makhluk hidup.

4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menceritakan kembali pokok-

konsep ciri-ciri, kebutuhan pokok informasi yang
(makanan dan tempat hidup), didengar/disajikan tentang ciri-ciri
pertumbuhan, dan makhluk hidup.
2 perkembangan makhluk hidup
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami arti penting bersyukur
pohon beringin, kepala banteng, kepada Tuhan sebagai salah
dan padi kapas pada lambang satu makna dari simbol sila
1 negara “Garuda Pancasila” Pancasila yang pertama.
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melakukan sikap syukur kepada
sayang sesuai dengan sila-sila Tuhan sebagai salah satu makna
2 Pancasila dalam lambang dari simbol sila Pancasila yang
negara “Garuda Pancasila”. pertama.
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan arti penting

lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan sebagai
3 Pancasila”. salah satu makna dari simbol sila
Pancasila yang pertama.
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menceritakan pengalaman

4 lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan YME.
Pancasila”.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi

dasar lokomotor sesuai dengan gerakan jalan dan lari dalam
konsep tubuh, ruang, usaha, bentuk permainan kuda-kudaan.
dan keterhubungan dalam

berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerakan jalan dan lari
konsep tubuh, ruang, usaha, dalam bentuk permainan kuda-
dan keterhubungan dalam kudaan.
2
berbagai bentuk permainan 4.1.2 Menyimpulkan manfaat
sederhana dan atau tradisional. melakukan gerak jalan dan lari
untuk kekuatan tangan dan kaki
dengan benar.
1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan jalan dan lari dalam bentuk permainan kuda-kudaan dengan
benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan jalan dan lari dalam bentuk permainan kuda-kudaan.
3. Setelah melakukan permainan, siswa dapat menyimpulkan manfaat
melakukan gerak jalan dan lari untuk kekuatan tangan dan kaki
dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok
informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
6. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang 150

ciri makhluk hidup lainnya yaitu tumbuh. menit
Communication
 Pertumbuhan artinya bertambah ukuran baik
berat maupun tingginya.
 Pertumbuhan juga dipengaruhi kebiasaan
berolahraga.
 Siswa akan berolahraga melalui permainan kuda-
kudaan.
 Sebelum bermain, siswa melakukan pemanasan
terlebih dahulu.
 Bermain kuda-kudaan adalah salah satu kegiatan
olahraga. Karena permainan kuda-kudaan dapat
membantu memperkuat tangan dan kaki siswa.
 Carilah temanmu yang memiliki berat badan
seimbang. Lalu tentukan terlebih dahulu yang
akan menjadi penunggang dan kuda. Siswa bisa
menentukan dengan suit terlebih dahulu.
 Anak yang menjadi kuda akan menggendong
Alokasi
Waktu
temannya di garis awal. Saat diberi aba-aba,
berjalan atau berlarilah sampai dengan garis
akhir. Pasangan yang lebih dulu mencapai garis
akhir adalah pemenangnya.
 Ulangi kegiatan dengan mengganti kuda dan
penunggang.
 Siswa berdiskusi mengenai manfaat olahraga
melalui permainan kuda-kudaan.
Communication
 Saat bermain kuda-kudaan, tangan penunggang
akan menahan berat badan temannya yang
digendong. Kegiatan ini akan membantu
memperkuat tangan.
 Saat menggendong, penunggang harus berjalan
atau berlari. Latihan ini akan membantu
memperkuat kaki.
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan
teman-teman. Jika waktu tidak memungkinkan,
kegiatan dilakukan secara berkelompok.
Collaboration
 Cerita juga dilengkapi dengan cara-cara merawat

tubuh yang sudah dilakukan sebagai salah satu
cara mensyukuri pemberian Tuhan. Critical

ini?
kuda-kudaan?
lanjut?
informasi tersebut?
Alokasi
Waktu

 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”
tugas. Religius

 Gambar tahapan pertumbuhan makhluk hidup .
Mengetahui

NIP. 19750626 199903 1 007 NIP. -
Lampiran 1
F. MATERI
 Bermain kuda-kudaan.
 Berdiskusi manfaat berolahraga melalui kegiatan bermain kuda-
kudaan.
 Berdiskusi pentingnya menjaga kesehatan.
 Mengidentifikasi cara bersyukur.
 Menulis dan menceritakan pengalaman sikap bersyukur.
dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Menuliskan minimal 3 cara menjaga badan agar tetap sehat dan kuat.
Minimal 3 perubahan yang bisa disampaikan.
Nilai = (banyaknya perubahan yang ditulis : 3) × 100
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa
alternatif
jawaban adalah sebagai berikut:
1) Menjaga asupan makanan
2) Berolahraga dengan teratur
3) Tidur secukupnya
4) Dan seterusnya
b. Menuliskan manfaat bermain kuda-kudaan terhadap tubuh.

Banyaknya soal 2 buah.
Nilai setiap soal 50.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 50.
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa
alternatif jawaban adalah sebagai berikut.
1) Saat bermain kuda-kudaan, tangan mengangkat beban, sementara
kaki menahan keseimbangan tubuh. Melalui kegiatan bermain kuda-
kudaan tangan dan kaki dilatih untuk mengangkat beban. Jika
dilakukan secara rutin dan benar, maka kegiatan ini akan membantu
memperkuat tangan dan kaki.
2) Hal-hal yang perlu dilakukan agar memenangkan perlombaan adalah
memiliki badan yang kuat, kerja sama yang baik antara yang
menggendong dan yang digendong, dan konsentrasi saat melakukan
perlombaan.
a. Rubrik Permainan Kuda-Kudaan.
b. Rubrik Bercerita

(RPP)
Makhluk Hidup
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit.

dianutnya.
tetangganya

Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Menjelaskan prosedur kombinasi

teks tentang konsep ciri-ciri, gerakan jalan Setelah
kebutuhan (makanan dan mengamati, siswa dapat
tempat hidup), pertumbuhan, mengidentifikasi ide pokok dari
dan perkembangan makhluk informasi yang disajikan tentang
hidup yang ada di lingkungan ciri-ciri makhluk hidup.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan informasi tentang ciri-

konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri makhluk hidup.
pertumbuhan, dan
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memamahi arti penting bersyukur
pohon beringin, kepala banteng, kepada Tuhan sebagai salah satu
dan padi kapas pada lambang makna dari simbol sila Pancasila
1 negara “Garuda Pancasila” yang pertama.
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan arti penting

sayang sesuai dengan sila-sila bersyukur kepada Tuhan sebagai
2 Pancasila dalam lambang salah satu makna dari simbol sila
negara “Garuda Pancasila”. Pancasila yang pertama.
3.1 Memahami arti gambar pada 3.3.1 Menyebutkan arti penting

lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan sebagai
3 Pancasila”. salah satu makna dari simbol sila
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.3.1 Menceritakan pengalaman

4 lambang negara “Garuda bersyukur kepada Tuhan YME.
Pancasila”.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan

1 hitung pada bilangan cacah. dengan teknik tanpa menyimpan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan soal cerita sehari-

2
melibatkan penggunaan sifat- hari yang berkaitan dengan

sifat operasi hitung pada penjumlahan tanpa menyimpan.
bilangan cacah.
1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan jalan Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide
pokok dari informasi yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan
dengan teknik tanpa menyimpan dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Gugur Bunga”.
Nasionalis
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mengamati gambar berseri. 150

 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar menit
tersebut.
 Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman
sedang bermain tanah.
 Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah
bermain tanpa mencuci tangan langsung
makan. Sementara Udin dan teman-teman
lainnya mencuci tangan terlebih dahulu.
 Gambar 3 semua siswa sedang makan
bersama.
 Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan
sedang terbaring sakit.
 Setelah menulis, siswa menceritakan hasil
tulisannya di depan teman-teman.
Communication
 Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang
ada pada gambar berseri.
 Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang
mengakibatkan siswa tersebut sakit. Critical
 Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit
adalah karena makan sebelum cuci tangan.
Setelah bermain tanah, tentunya banyak kuman
yang hinggap ditangannya.
 Saat dia makan tanpa mencuci tangan terlebih
dahulu, menyebabkan ia mudah untuk sakit.
 Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa
dilakukan sebelum makan.
 Sebelum dan sesudah makan sebaiknya
mencuci tangan dan berdoa.
 Selalu menyimpan makanan di tempat yang
tertutup agar tetap terjaga kebersihannya.
Alokasi
Waktu
 Makan secukupnya agar tidak banyak sisa
makanan yang terbuang.
 Siswa mendengarkan informasi tentang contoh
makanan sehat yaitu susu. Beberapa
perusahan memproduksi susu sapi dalam
bentuk kemasan kotak siap saji agar mudah
dikonsumsi. Berikut ini adalah contoh
banyaknya susu kemasan kotak yang dapat
dihasilkan oleh beberapa perusahaan.
Communication
 Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya
susu kemasan yang dihasilkan oleh setiap
perusahaan. Mandiri
 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang

diberikan. Critical Thinking and Problem
Solving
- Perusahaan yang paling banyak
menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit
menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 =
4.200 kotak susu
perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 =
5.200 kotak susu
perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 =
3.400 kotak susu
perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 =
7.800 kotak susu
Alokasi
Waktu
perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 =
7.000 kotak susu
 Guru dapat memberikan tambahan soal untuk
latihan siswa.
ini?
kuda-kudaan?
lanjut?
informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”
tugas. Religius

 Gambar berseri dengan ukuran besar.
Mengetahui

NIP. 19750626 199903 1 007 NIP. -
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifikasi kegiatan pada setiap gambar berseri.
 Membuat cerita berdasarkan gambar berseri.
 Mengidentifkasi kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan
sesudah makan.
 Menceritakan kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan
sesudah makan.
 Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun ke
bawah.
 Berlatih menyelesaikan soal cerita penjumlahan.
dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menuliskan alasan berdasarkan gambar yang diamati.
Teman Udin sakit karena, dia makan tanpa mencuci tangan terlebih
dahulu.
Padahal saat itu ia baru selesai bermain tanah dan kondisi tangan sangat
kotor.
b. Menuliskan kebiasaan sebelum makan.

1) Mencuci tangan.
2) Berdoa.
3) Mengambil makanan yang terdekat terlebih dahulu.
4) Mengambil makanan secukupnya.
5) Menghabiskan makanan.
c. Latihan soal matematika.

Nilai maksimal 100.
Nilai = (Jumlah benar /6 ) × 100
Kunci jawaban
- Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan
adalah perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B
adalah 1.200 + 3.000 = 4.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C
adalah 1.200 + 4.800 = 7.000 kotak susu.
a. Menulis Cerita dari Gambar Berseri.

(RPP)
Makhluk Hidup
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit.

dianutnya.
tetangganya

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari

teks tentang konsep ciri-ciri, informasi yang disajikan tentang
kebutuhan (makanan dan ciri-ciri makhluk hidup.
1
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan informasi tentang

konsep ciri-ciri, kebutuhan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
pertumbuhan, dan
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan

1 hitung pada bilangan cacah. dengan teknik tanpa menyimpan.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan soal cerita sehari-

melibatkan penggunaan sifat- hari yang berkaitan dengan
2
sifat operasi hitung pada penjumlahan tanpa menyimpan.
bilangan cacah.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Menyebutkan arti penting

pola irama dalam lagu. bersyukur kepada Tuhan sebagai
1 salah satu makna dari simbol sila
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Menceritakan pengalaman

2 irama melalui lagu. bersyukur kepada Tuhan YME.
1. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan
dengan teknik tanpa menyimpan dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan
benar.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang

tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur
6. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia
Pusaka”. Nasionalis
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mengingat kembali ciri-ciri makhluk 150

hidup. menit
 Siswa mengamati gambar, lalu mengidentifikasi
Alokasi
Waktu
ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada gambar.
 Siswa juga mengidentifikasi sikap yang erkaitan
dengan gambar tersebut. Critical Thinking and
Problem Solving
 Secara bergiliran siswa akan menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut.
 Gambar 1, keluarga Edo sedang makan
bersama. Gambar tersebut menunjukkan bahwa
makhluk hidup perlu makanan untuk tumbuh.
Makanan yang dibutuhkan adalah makanan
yang bersih dan sehat. Sebelum dan sesudah
makan sebaiknya kita berdoa sebagai tanda
syukur kita kepada Tuhan.
 Gambar keluarga Siti sedang berolahraga.

Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk
hidup dapat bergerak. Manusia bergerak
dengan cara berjalan atau berlari. Olahraga
adalah salah satu cara menjaga kesehatan dan
alat gerak agar tetap sehat. Menggunakan
sandal atau sepatu untuk menjaga dari benda-
benda yang dapat melukai.
 Gambar Beni menutup mata saat silau melihat
cahaya matahari. Gambar tersebut
menunjukkan bahwa makhluk hidup peka
terhadap rangsang. Kemampuan spontan
tersebut Tuhan berikan untuk menjaga organ
tubuh kita. Salah satu cara mensyukurinya kita
harus menjaga mata untuk tidak terlalu lama
dan dekat saat menonton televisi karena itu
akan sangat merusak mata.
 Gambar keluarga Edo sedang berkumpul. Ada
banyak saudara udin pada gambar. Artinya
makhluk hidup berkembang biak. Berkembang
biak untuk menjaga kelangsungan dan
kelestarian makhluk hidup.
 Gambar keluarga Lani sedang menghirup udara
di taman depan rumahnya. Gambar tersebut
menunjukkan makhluk hidup bernapas. Manusia
membutuhkan udara yang bersih. Oleh karena
itu, manusia perlu menjaga lingkungannya.
Alokasi
Waktu
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan
latihan tentang cara bersyukur.
 Cara bersyukur atas karunia kaki untuk berjalan
bisa dilakukan dengan cara memelihara kaki.
Menggunakan sepatu atau sandal agar
terhindar dari benda berbahaya. Menggunakan
untuk hal yang baik.
 Mensyukuri badan yang tumbuh besar dengan
cara menjaga asupan makanan. Badan yang
kuat membuat energi makin kuat. Kekuatan
digunakan untuk melindungi atau membantu
yang lain.
 Mensyukuri karena memiliki makanan dan
minuman dengan cara berdoa sebelum dan
sesudah makan.
 Mensyukuri kemampuan bernapas dengan ikut
menjaga lingkungan. Sehingga udara yang
dihirup selalu bersih dan sehat untuk tubuh.
 Bersyukur atas keluarga yang menyayangi
dengan cara menyayangi kembali semua
anggota keluarga.
 Siswa mengingat kembali teknik penjumlahan
susun ke bawah yang sudah dipelajari
sebelumnya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang soal
penjumlahan yang diberikan guru. Mandiri
 Siswa menyelesaikan soal yang ada pada
gambar ikan. Critical Thinking and Problem
Solving
- Warnai dengan warna merah bagian tubuh
ikan untuk hasil penjumlahan lebih dari 5.000.
- Warnai dengan warna kuning bagian tubuh
ikan untuk hasil penjumlahan kurang dari
5.000.
- Warnai dengan warna biru untuk hasil
penjumlahan sama dengan 1.000.
 Siswa berlatih membuat soal cerita
penjumlahan, lalu meminta teman lain
menjawab pertanyaan yang dibuatnya. Lakukan
kegiatan tersebut secara bergantian.
Collaboration
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi dengan 15 menit
cara mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang
ada di buku siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa
memberi tanda centang ()jika merasa sudah
memahami materi tersebut.
 Jika ada materi yang belum dipahami, secara
bersama-sama diskusikan strategi
pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan
remedial.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe
Yamko”
tugas. Religius


 Gambar berseri dengan ukuran besar.
Mengetahui

NIP. 19750626 199903 1 007 NIP. -
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menuliskan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar dan sikap
yang harus dilakukan.
 Mengidentifikasi cara bersyukur.
 Menuliskan sikap bersyukur yang pernah dilakukan.
 Menyelesaikan soal penjumlahan.
 Berlatih membuat soal cerita.
dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

a. Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.

Nilai = jawaban benar × 4
Kunci jawaban ada pada penjelasan langkah-langkah kegiatan.
b. Latihan soal matematika.

Nilai maksimal 10.
Jumlah soal 5 nilai masing-masing adalah 2.
a. Rubrik Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
b. Rubrik membuat soal cerita

Remedial
1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Mengulas kembali materi nama dan lambang bilangan serta nilai
tempat.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
Kunjungan ke kebun bunatang untuk melihat berbagai jenis hewan dan
tumbuhan. Lalu siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
diantara berbagai makhluk hidup tersebut.
Refleksi Guru
2. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
3. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
4. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan?
5. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1:: Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1:: Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1:: Pertumbuhan Dan Perkembangan Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas III Semester 1 Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Mengetahui bentuk dan 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola

2 4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Memeragakan pola irama

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

EN EKO TAKARIYANTO, A.Ma.Pd HERLINAWATI, S.Pd

Nilai = Banyaknya pola/baris × 25

b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.

Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000

3) 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000

d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.

c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Menemukan kata/istilah khusus

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menyusun informasi

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku

satu sila Pancasila.

4 4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menyebutkan arti penting

1 3.1 Memahami kombinasi gerak 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai

2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur

5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

EN EKO TAKARIYANTO, A.Ma.Pd HERLINAWATI, S.Pd

b. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan

c. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman

Skor maksimal 100.

b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan nilai tempat

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menentukan nilai tempat

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola

2 4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Memeragakan pola irama

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. 150

 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada

 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan