Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

SENI RUPA FASE C KELAS 5

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun :
Instansi :
Tahun Penyusunan : Tahun 20
Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / II (Genap)
Unit 10 : Mengkreasi Jenis dan Pola Ragam Hias
Alokasi Waktu : 2 Kali Pertemuan (4 x 35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase

Di akhir fase C, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai
ekspresi kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang dengan penggunaan garis horizon
dalam karyanya. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan apresiasi
peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, dan prosedur yang
mewakili perasaan dan empati peserta didik.
Fase C Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati, mengenal,

(Experiencing) merekam dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi.
Peserta didik terbiasa menggunakan alat, bahan dan prosedur
dasar yang tepat dalam menggambar, mewarnai, membentuk,
memotong, dan merekat.

Menciptakan Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya 2

(Making/Creating) atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi, menggunakan dan
menggabungkan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur
dan ruang.
Peserta didik mulai menggunakan garis horizon dalam karya 2
dimensi. Selain itu, peserta didik mulai menerapkan
keseimbangan dan irama/ritme dalam warna, garis atau bentuk
dalam karyanya.

Merefleksikan Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengenali dan

(Reflecting) menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya
(dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

karya tersebut.

Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase C, peserta didik secara mandiri secara mandiri
Artistik (Thinking and menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana untuk
Working Artistically) berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar.
Peserta didik mulai mengenal alternatif bahan, alat atau
prosedur dasar dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Peserta didik mengetahui, memahami dan konsisten
mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.

Berdampak Pada akhir fase C, peserta didik mampu menciptakan karya

(Impacting) sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.

Elemen dan sub-elemen capaian

Mengalami
A.1 Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber,
termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era.
A.2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses.
Menciptakan
C.2 Memilih, menggunakan dan/atau menerapkan aneka media, bahan, alat, teknologi
dan proses yang sesuai dengan tujuan tertentu.
Merefleksikan
R.2 Mengamati, memberikan penilaian dan membuat hubungan antara karya pribadi
dan orang lain sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik.
Bekerja dan Berpikir Artistik
BBA.1 Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang dan
mengkomunikasikan ide dengan menggunakan dan menghubungkan hasil proses
Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan.
BBA.2 Menyambut tantangan dan kesempatan dan bekerja secara mandiri.
Berdampak
0.1 Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan
karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong-Royong
a. Kolaborasi: menghormati ruang dan karya seni teman sekelas, berpartisipasi
dalam diskusi kelas.
2. Mandiri
a. Regulasi Diri: percaya diri dalam mengekspresikan ide melalui seni, bersabar,
karena memahami bahwa karya seni yang berkualitas memerlukan waktu untuk

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

menyelesaikannya.
3. Bernalar Kritis
a. Memperoleh dan Memproses Informasi dan Gagasan: mempelajari berbagai
keterampilan dan teknik seni.
b. Merefleksi Pemikiran dan Proses Berpikir: melakukan refleksi saat berproses
untuk meningkatkan kualitas pekerjaan, memikirkan strategi agar cara belajar dan
berkarya bisa lebih baik.
4. Kreatif
1. Menghasilkan Gagasan yang Orisinal: menghasilkan gagasan atau ide yang
orisinil.
2. Menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinal: menghasilkan Karya dan
Tindakan yang Orisinal, mengaplikasikan ide baru sesuai dengan konteksnya
untuk mengatasi persoalan, merencanakan, membuat sketsa, dan memikirkan
tentang apa yang akan lakukan sebelum mulai membuat karya seni baru.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sumber Belajar :
 Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas V.

Alat dan bahan :

 Pensil/Pensil warna/Krayon/Spidol/alat mewarnai yang lain.
 Alternatif: Arang/Kapur/tumbuhan yang mengandung warna dan lain-lain.
 Kertas A4/buku gambar (ketebalan dibebaskan).
 Alternatif: Kardus/papan kayu/media yang tersedia.
Siswa dipersilahkan memilih dan mencoba alat bahan yang berbeda.
Siswa dipersilahkan menggunakan alat yang tersedia di daerah sekitar.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka dan model pembelajaran Visual Auditori dan
Kinestetik (VAK).

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran

10.1. Siswa dapat menentukan fungsi ragam dalam kehidupan sehari-hari.
10.2. Siswa dapat menguraikan jeni-jenis ragam hias dari unsur bentuknya.
10.3. Siswa dapat membandingkan pola ragam hias berasarkan visualisasi bentuk pola
yang di amatinya.

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

10.4. Siswa dapat menciptakan ragam hias denganjenis dan pola tertentu yang disukai.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pada Pembelajaran Unit 10 ini siswa diajak untuk menggambar ragam hias dengan
kreativitas sesuai jenis dan pola tertentu yang paling disukai, siswa bebas berkreasi
menggambar ragam hias tersebut. Dalam proses pembelajaran guru dapat memilih
pendekatan model pembelajaran Visual Auditori dan Kinestetik (VAK) atau model lain
yang di pandang cocok untuk mengeksplorasi dan menciptakan ragam hias dengan
jenis dan pola tertentu yang disukai. Untuk mengukur kompetensi dilakukan melalui
penilaian perbuatan (performance test) dengan bentuk tes kinerja/tes praktik untuk
mengamati hasil kerja siswa menciptakan ragam hias dengan jenis dan pola tertentu
yang disukai kedalam kertas (jurnal Visual/Sketsa) yang telah dikumpulkanl
didokumentasikan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Apakah yang dimaksud dengan ragam hias yang kamu ketahui?

 Bagaimana kamu membuat kreasi ragam hias atau motif hias dari objek benda di
sekitarmu?
 Apa saja jenis- jenis ragam hias yang kamu ketahui?
 Apa saja pola ragam hias yang kamu ketahui?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pokok-Pokok Materi
Ragam hias merupakan hiasan yang terbentuk dari inspirasi flora, fauna, figuratif, dan
bentuk geometrik, dalam menggambar ragam hias dapat secara stilasilpenggayaan
dengan tidak meninggalkan bentuk aslinya dan juga penyederhanaan bentuk serta
perubahan bentuk (deformasi). sehingga menghasilkan ragam hias yang indah,dapat
berasal dari salah satu bagian saja atau keseluruhan bagian secara utuh dari objek
inspiratifnya dan dapat dikombinasikan sehingga menghasilkan gaya ragam hias ang
indah, ragam hias ini dapat diterapkan pada karya seni dua dimensi atau tiga dimensi
dengan memperhatikan unsur dan prinsip seni rupa.

Dalam ragam hias terdapat pola hias dan motif hias dimana pola hias adalah unsur
dasar yang digunakan sebagai acuan dalam sebuah hiasan, sedangkan motif hias adalah
bentuk dasar yang berasal dari inspirasi bentuk benda alam berupa flora, fauna,
manusia, air, api, awan, dan lain-lain, maupun buatan manusia berupa bangunan, dan
benda buatan manusia lainnya dengan dasar dari unsur-unsur seni rupa di dalamnya, siswa

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

dapat menciptakan ragam hias dari objek inspiratif sesuai ide kreatifnya sendiri sesuai
jenis-jenis dan pola ragam hias tersebut di atas, dan dapat dilakukan menggunakan
penggayaan/stilasi dengan cara menyederhanakan bentuk/deformasi dari inspirasi objek
asli tersebut dengan mempertimbangkan segi keindahanya.
Dalam proses menggambar ragam hias dengan inspirasi objek sekitar, langkah pertama
adalah siswa mengamati objek benda di sekitar untuk meniru bentuk dasar benda baik
berupa objek alam berupa flora, fauna, manusia, air, api, awan, dan lain- lain, atau objek
buatan berupa bangunan, kendaraan, dan benda lainnya untuk di jadikan sebagai model
dasar dalam menciptakan motif hias.
Dalam ragam hias terdapat pola hias dan motif hias dimana pola hias adalah unsur
dasar yang digunakan sebagai acuan dalam sebuah hiasan, sedangkan motif hias adalah
bentuk dasar yang berasal dari inspirasi bentuk benda alam berupa flora, fauna,
manusia, air, api, awan, dan lain-lain, maupun buatan manusia berupa bangunan, dan
benda buatan manusia lainnya dengan dasar dari unsur-unsur seni rupa di dalamnya, siswa
dapat menciptakan ragam hias dari objek inspiratif sesuai ide kreatifnya sendiri sesuai
jenis-jenis dan pola ragam hias tersebut di atas, dan dapat dilakukan menggunakan
penggayaan/stilasi dengan cara menyederhanakan bentuk/deformasi dari inspirasi objek
asli tersebut dengan mempertimbangkan segi keindahanya.
Dalam proses menggambar ragam hias dengan inspirasi objek sekitar, langkah pertama
adalah siswa mengamati objek benda di sekitar untuk meniru bentuk dasar benda baik
berupa objek alam berupa flora, fauna, manusia, air, api, awan, dan lain- lain, atau objek
buatan berupa bangunan, kendaraan, dan benda lainnya untuk di jadikan sebagai model
dasar lam menciptakan motif hias.

Langkah-Iangkah Mengganbar Ragam Hias

Berikut adalah langkah-Iangkah menggambar ragam hias flora dengan pola geometris

Keterangan gambar:

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

1. Gambarlah pola geometris dengan sket garis-garis sesuai bentuk yang diinginkan
dengan pensil;
2. Gambarlah kontur daun dengan cara deformasi atau menyederhanakan bentuk daun
dalam pola garis yang telah dibuat;
3. Buatlah gambar pola daun tersebut pada semua garis yang di tentukan;
4. Hapuslah pola garis-garis dasar sket pada gambar tersebut;
5. Mulailah dengan pewarnaan pada bidang-bidang pola sesuai warna yang
diinginkan;
6. Melakukan finishing dengan pewarnaan pada pola daun dan bidang dasar yang
telah dibuat dengan prinsip gradasi warna dari warna terang ke warna yang lebih
gelap. Dapat juga menggunakan teknik lain yang sesuai dengan
mempertimbangkan segi keindahan.
Alat dan bahan
 Pensil/Pensil warna/Krayon/Spidol/cat air/cat minyak/ alat dan bahan mewarnai
yang lain.
 Alternatif: Arang/Kapur/tumbuhan yang mengandung warna dan lain-lain. Kertas
A4/buku gambar (ketebalan dibebaskan).
 Alternatif: Kardus/papan kayu/media yang tersedia.
 Siswa dipersilahkan memilih dan mencoba alat bahan yang berbeda. Siswa
dipersilahkan menggunakan alat yang tersedia di daerah sekitar.

2. Langkah-Langkah KegiatanPembelajaran
a. Persiapan Mengajar
Guru melakukan apersepsi:
1) Guru mempersiapkan materi.
2) Guru mempersiapkan media atau alat bantu yang diperlukan.
3) Guru mengkondisikan siswa secara individual maupun kelompok.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru memberi motivasi kepada siswa terhadap pembelajaran pada unit ini.
6) Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
 Apakah yang dimaksud dengan ragam hias yang kamu ketahui?
 Bagaimana kamu membuat kreasi ragam hias atau motif hias dari objek benda di
sekitarmu?
 Apa saja jenis- jenis ragam hias yang kamu ketahui?
 Apa saja pola ragam hias yang kamu ketahui?

b. Kegiatan Pengajaran di Kelas

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran ini guru dapat menggunakan model
pembelaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pengamatan guru
terhadap profil siswa dan kondisi disekolah. Sejalan dengan tujuan dan karakteristik
materi pembelajaran maka guru dapat memilih metode atau pembelajaran yang tepat.
Salah satu model pembelajaran yang dapat dipilih adalah Visual Auditori dan

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Kinestetik (VAK). Menurut Shoimin (2014), langkah-Iangkah yang dilakukan dalam

pelaksanaan model pembelajaran Visual Auditori dan Kinestetik (VAK)adalah sebagai
berikut: (1) Tahap persiapan (kegiatan pendahuluan), (2) Tahap Penyampaian (kegiatan
inti pada eksplorasi), (3) Tahap Pelatihan (kegiatan inti pada elaborasi), dan (4) Tahap
penampilan hasil (kegiatan inti pada konfirmasi).
(1) Tahap Persiapan (kegiatan pendahuluan)
 Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal
pelajaran.
(2) Tahap Penyampaian (kegiatan inti pada eksplorasi)
 Guru menjelaskan kepada siswa pengertian lebih jauh tentang makna ragam hias
dalam seni rupa serta unsur seni rupa didalamnya.
 Guru mengajak siswa untuk mengamati berbagai bentuk aneka ragam hias dari jenis
dan polanya dari contoh yang di sediakan.
(3) Tahap Pelatihan (kegiatan inti pada elaborasi)
 Guru mengajak siswa untuk menguraikan ragam hias dan elemen dekoratifnya di
dalam aneka objek atau hiasan tertentu.
 Siswa melakukan eksplorasi, mengamati dan membandingkan bentuk aneka ragam
hias dari jenis dan polanya kemudian mengambil contoh elemen dekoratifnya.
 Guru mengajak siswa menyiapkan perlengkapan untuk menggambar ragam hias
dengan kertas atau media lain dan alat mewarnai sesuai ketersediannya di daerah
sekitar.
 Siswa melakukan eksperimen melalui motif elemen dekoratif dalam ragam hias untuk
digubah dan digabungkan satu dengan yang lainnya menjadi gabungan ragam hias
sesuai ide dari diri sendiri.
 Siswa dibebaskan menentukan ragam hias dari daerah mana yang dipilih. (4) Tahap
Penampilan Hasil (kegiatan inti pada konfirmasi)
 Guru meminta siswa yang telah selesai menggambar ragam hias, untuk
menunjukkan kepada siswa yang lain dan menceritakan kembali apa yang telah
mereka gambar.
 Siswa mendiskusikan karya mereka dan memberi tanggapan terhadap karya satu
siswa dengan karya siswa yang lainnya kemudian guru meminta siswa untuk saling
merespon.
 Guru memberikan masukan dan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dalam
proses pembuatan karya tersebut.
c. Kegiatan Penutup
a) Guru dan siswa menyimpulkan secara bersama-sama tentang pembelajaran yang
dilaksanakan.
b) Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman siswa terhadap pembelajaran
yang dilaksanakan.
c) Siswa diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama sesuai agama
dan kepercayaan siswa.
d) Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran. e) Guru merencanakan tindak
lanjut.
d. Kegiatan pembelajaran alternatif
a) Untuk kegiatan pembelajaran alternatif guru dapat menggunakan model-model

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

pembelajaran yang lain sesuai keadaan sekolah dan dan profil siswa pada sekolah
setempat.
b) Untuk media/alatlbahan pembelajan alternatif guru dapat mengunakan
menyesuaikan sumber daya yangtersedia di daerah setempat, agar pembelajaran dapat
terlaksana dengan baik.

F. REFLEKSI GURU

Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran guru diharapkan melaksanakan

refleksi kegiatan pengajaran di kelas.
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

G. ASESMEN / PENILAIAN

Prosedur tes : Tes Akhir (post test)

jenis tes : Tes Perbuatan (performance test)
Bentuk tes : Penilaian kinerja/praktik
Instrumen tes : Buatlah sebuah ornamen hias flora sehingga membentuk pola ragam hias
tertentu menurut kreasimu.
Kriteria : Untuk menilai gambar ragam hias, guru bisa mengembangkan rubrik
penilaian seperti berikut.

Rubrik Penilaian Kinerja Menggambar Ragam Hias

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 2 + 2 + 3 = 10
Nilai praktik (Skor perolehan)/(skor maksimal) x 100
Pada contoh di atas nilai praktik Budi = 8/10 x 100 = 80

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Jika siswa sudah dapat menguraikan jenis ragam hias dengan jenis dan
pola tertentu, maka guru dapat memberikan penugasan untuk
membandingkan bentuk ragam hias dari beberapa jenis dan polanya di dalam
ragam hias.
 Jika siswa sudah dapat menciptakan ragam hias denga ide kreatifnya
sendiri dengan jenis dan pola tertentu, maka guru dapat memberikan
penugasn tambahan menciptakan karya ragam hias baru dari jenis dan
pola yang lain sesuai ide orisinal dari diri sendiri.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai
CP.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KEGIATAN SISWA

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama Siswa : ………………………………..

Kelas : ………………………………..
Topik/Unit : ………………………………..
Tujuan Pembelajaran : Menggambar pola ragam hias dengan kreatifitasnya sendiri sesuai
jeriis dan pola yang paling disukai.

Langkah-Langkah Kegiatan:
A. Lengkapilah Pertanyaan/Kegiatan berikut ini!
1. Apa saja objek yang dapat kamu jadikan inpirasi dalam membuat motif ragam
hias?
…………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………...
2. Bagaimana caranya kamu membuat kreasi ragam hias dari objek benda di
sekitarmu?
…………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………...
3. Apa saja jenis dan pola ragam hias yang kamu ketahui? (tuliskan minimal 3 jenis)

B. Buatlah gambar ragam hias serta warnailah sesuai ide dan kreatifitasmu
sendiri!
1. Tuliskan objek inspirasi motif ragam hias yang kamu gambar!
…………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………...
2. Tuliskan alat mewarnai yang kamu gunakan!
…………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………...
Catatan:

Seni Rupa Fase C Kelas 5

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Dokumen ini dapat diperbanyak sesuai kebutuhan

Lembar Menggambar/Sket

Halaman ini dapat diperbanyak sesuai kebutuhan

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang mengkreasi jenis dan pola
ragam hias media atau website resmi dibawa nauangan kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi.
 Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas V : Kemendikbudristek 2021.

Seni Rupa Fase C Kelas 5