Modul Ajar

MODUL AJAR

Nama penyusun : _______________________________

Nama Sekolah : _______________________________
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase B, Kelas / Semester : III (Tiga) / II (Genap)

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL FASE B KELAS III

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : .....................................
Instansi : .....................................
Tahun Penyusunan : Tahun 20…
Jenjang Sekolah : .....................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase B, Kelas / Semester : III (Tiga) / II (Genap)
Bab 5 : Aku dan Lingkungan Sekitarku
Kata Kunci : Lokasi, denah, mata angin
Alokasi Waktu : 27 JP

Capaian Pembelajaran Fase B

Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-
pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan
sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang
sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/
penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya.
Fase B Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta

(sains dan sosial) fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta
didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat
bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup.
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang
berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya
pelestarian makhluk hidup.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat
dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi
serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi,
cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai

jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air
dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.
Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran,
dan tanggung jawab sebagai warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di
sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik
mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya
dengan profesi masyarakat.
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten
dan provinsi tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal
dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal,
sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi
tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan
antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang
dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup
sehari-hari.

Keterampilan proses 1. Mengamati

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara
ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan
melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan
yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta
didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik
sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi
pola. Peserta didik membandingkan antara hasil
pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

yang bersifat ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai format.

B. KOMPETENSI AWAL

 Membuat dan menggunakan denah sederhana sebagai penunjuk arah.

 Belajar membuat denah daerah sekitar tempat tinggal.
 Mempelajari peran penting denah untuk kehidupan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, Dan Berakhlak Mulia,
 Berpikir Kritis
 Bergotong Royong.

D. SARANA DAN PRASARANA

Laptop, Proyektor/LCD dan jaringan Internet, maka bisa menampilkan berbagai sumber
pembelajaran melalui foto, video atau penelusuran berbagai informasi melalui internet.
Jika infrastruktur tersebut tidak ada, maka guru harus mengoptimalkan Buku Siswa
yang ada.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran Inkuiri

G. KETERAMPILAN YANG DILATIH

1. Melatih memori/daya ingat

2. Menggambar
3. Menganalisis
4. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk gambar)

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

5. Mengomunikasikan
6. Merefleksikan

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Bab 5

1. Membuat dan menggunakan denah sederhana sebagai penunjuk arah.
2. Belajar membuat denah daerah sekitar tempat tinggal.
3. Mempelajari peran penting denah untuk kehidupan.

Tujuan Pembelajaran Pertahapan

Pengenalan Tema
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai
perkenalan.
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
Topik A: Denah Rumahku
1. Peserta didik dapat membuat denah rumahnya sendiri.
2. Peserta didik dapat menggunakan denah untuk menemukan suatu lokasi/ benda.
Topik B: Denah Sekolahku
1. Peserta didik dapat membuat denah sekolahnya.
2. Peserta didik mengetahui arah mata angin sebagai penunjuk arah.
3. Peserta didik mengetahui fungsi arah mata angina dalam membaca denah.
Topik C: Kenampakan Alam di Daerahmu
1. Peserta didik mengetahui ragam kenampakan alam dan buatan.
2. Peserta didik mengidentifikasi kenampakan alam dan buatan disekitarnya.
3. Peserta didik menggunakan simbol kenampakan alam pada denah yang dibuatnya.
Proyek Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membuat denah salah satu tempat publik di daerahnya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Peserta didik akan belajar mengenai konsep denah dan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik diharapkan dapat membaca dan membuat denah serta
memahami fungsi arah mata angin sebagai penunjuk arah dalam membaca denah.
Setelah belajar bab ini peserta didik diharapkan dapat menuangkan hasil observasinya
terhadap sebuah tempat atau wilayah di lingkungan sekitarnya ke dalam bentuk denah.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

Dengan menguasai keterampilan tersebut diharapkan dapat melatih kemampuan

berpikir spasial peserta didik. Penguasaan peserta didik terhadap materi di bab ini
sangatlah penting sebagai dasar mempelajari materi berikutnya. Tanpa menguasai
konsep denah dan keruangan, peserta didik dikhawatirkan akan mengalami kesulitan
ketika mempelajari pokok bahasan mengenai tata kelola masyarakat terhadap
kewilayahan seperti RT, RW, desa, kecamatan, kabupaten, provinsi, dan negara
Indonesia.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian mengunjungi suatu tempat yang jauh? Atau pernahkah kalian tersesat
ketika berada dalam perjalanan?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pengenalan Topik Bab 5 (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran sesuai dengan kesepakatan kelas dan melakukan
pengkondisian siswa untuk siap belajar yang terdiri dari : berdoa sebelum
memulai kegiatan, memberi salam pada guru, dan guru memeriksa kehadiran
siswa di kelas.
2. Pertanyaan Esensial
Bagaimana cara kita mengetahui arah tujuan dalam suatu perjalanan?
3. Guru memberikan informasi pada siswa terkait Capaian dan Alur Pembelajaran
pada hari itu.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa terkait pengenalan topik bab 5.

Kegiatan Inti
Kegiatan Apersepsi
1. Mulailah kelas dengan mengajak peserta didik untuk membaca dialog dan narasi
pembuka Bab 5 di Buku Siswa.
2. Pancing kegiatan diskusi dengan bertanya terlebih dahulu mengenai teks yang
sudah dibaca.
3. Lanjutkan diskusi dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, “Siapa
diantara kalian yang sudah pernah melakukan perjalanan jauh?”. Minta peserta
didik menceritakan sejauh mana ia melakukan perjalanan, berapa lama waktu
tempuhnya. Aktivitas ini dilakukan untuk melakukan pengondisian awal kepada
peserta didik terkait ruang dan waktu.
4. Ajaklah peserta didik menggambar kondisi tempat destinasi perjalanan mereka.
Gunakan alat mewarnai untuk memicu kreativitas peserta didik.
5. Guru dapat melakukan aktivitas nomor 1, 2 dan 3 di dalam ruangan atau di luar
ruangan agar peserta didik merasa nyaman menyampaikan pendapatnya
6. Elaborasikan pertanyaan pada aktivitas nomor 1 dengan pertanyaan,
“Siapa yang pernah tersesat ketika melakukan perjalanan jauh?” lalu berikan
kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan pengalamannya saat tersesat
atau kebingungan mencari arah.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

7. Ajukanlah pertanyaan kepada peserta didik, “Apa yang harus kita lakukan sebelum
melakukan perjalanan agar tidak tersesat/kebingungan mencari arah?”. Agar
diskusi dan pembahasan dapat lebih terarah, tulis jawaban-jawaban dari peserta
didik di papan tulis.
8. Selesai diskusi, sampaikan topik bahasan dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai selama mempelajari Bab 5. Berikan pemahaman konteks kepada peserta
didik tentang pentingnya membuat dan menggunakan denah/denah untuk
membantu kita menjalani aktivitas sehari-hari.

Pada bab ini, peserta didik akan diminta untuk menggambar denah/ lokasi sebuah
tempat umum sebagai asesmen sumatif. Salah satu alternatif kegiatannya adalah
dengan mengajak semua peserta didik melakukan field trip atau kunjungan ke
sebuah tempat bersama-sama.
Misalnya seperti museum, kantor pos, kantor daerah, dan sebagainya.
Guru diharapkan melakukan survey terlebih dahulu sebelum kegiatan proyek
belajar di lakukan.

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran
hari ini.
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.

Pengajaran Topik A: Denah Rumahku (6 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran sesuai dengan kesepakatan kelas dan melakukan
pengkondisian siswa untuk siap belajar yang terdiri dari : berdoa sebelum
memulai kegiatan, memberi salam pada guru, dan guru memeriksa kehadiran
siswa di kelas.
2. Pertanyaan Esensial
1. Apa itu denah?
2. Bagaimana denah bisa membantu kalian mengetahui letak suatu ruangan/suatu
benda di lokasi tertentu?
3. Bagaimana cara membuat denah?
3. Persiapan Sebelum Kegiatan
Informasi untuk Guru.
Kemampuan peserta didik dalam membaca denah atau peta tidak muncul begitu
saja, melainkan perlu dilatih. Pada topik ini, peserta didik akan belajar membuat
denah dimulai dari tempat yang paling dekat dengan dirinya, yaitu rumah tempat
tinggalnya. Peserta didik juga akan belajar fungsi denah dan menggunakannya
untuk menemukan sebuah lokasi di sekolahnya.
Denah merupakan gambar dua dimensi yang merepresentasikan kondisi nyata.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

Hanya saja gambar pada denah memiliki skala yang berbeda dengan kondisi
nyata. Dalam denah yang dibuat oleh peserta didik, skala yang digunakan boleh
jadi berbeda-beda antara peserta didik satu dengan peserta didik lainnya. Hal ini
bukan permasalahan yang pokok. Peserta didik perlu diajak untuk memahami
maksud dari perbedaan ukuran benda asli dengan gambar yang tertuang dalam
denah yang mereka buat. Selain memahami perbedaan ukuran, peserta didik juga
perlu memahami korelasi antara gambar pada denah dengan kondisi nyata. Untuk
itu peserta didik dapat diajak untuk melakukan aktivitas pada bagian lakukan
bersama nantinya.
4. Perlengkapan
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. kertas gambar;
2. alat tulis;
3. penggaris (jika dibutuhkan)
4. alat mewarnai;
5. denah sekolah yang sudah diberi tanda lokasi harta Kirun (dibuat/disediakan
oleh guru).

Kegiatan Inti

1. Mulailah kegiatan dengan mengarahkan peserta didik untuk membaca dan

mengamati gambar pada narasi pembuka Topik A.
2. Setelahnya, eksplorasi pengetahuan awal peserta didik mengenai denah. Ajak
peserta didik untuk menceritakan denah-denah yang pernah mereka lihat jika
ada.
3. Berikanlah penjelasan kepada peserta didik tentang apa itu denah. Gunakan
gambar pada Buku Siswa sebagai alat bantu.
4. Untuk kegiatan ini, peserta didik akan mencoba menggambar denah di rumahnya
masing-masing. Ketika mengarahkan kegiatan, guru disarankan untuk memberi
contoh gambar di papan tulis untuk membantu peserta didik memahami dengan
lebih baik.
5. Arahkan peserta didik untuk menggambar denah rumahnya masing-masing.
6. Bimbing peserta didik agar dapat membuat denah dimulai dari pintu depan
rumah, bagian dalam rumah hingga bagian belakang rumah.
7. Setelah selesai membuat denah setiap ruangan, arahkan peserta didik untuk
menuliskan keterangan pada setiap ruangan.

8. Bagi peserta didik yang terlihat sudah mahir membuat denah, berikan tantangan
untuk menggambarkan perabot apa saja yang ada di dalam setiap ruangan.
9. Jika ada peserta didik yang merasa kurang percaya diri, yakinkanlah pada
peserta didik bahwa yang terpenting dari denah bukanlah bagus atau tidaknya
gambar denah, melainkan kejelasan gambar denah
10. Setelah selesai, arahkan peserta didik untuk saling bertukar denah dengan teman

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

sebangkunya dan mintalah mereka saling menceritakan seperti apa rumahnya

11. Bimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan menanyakan beberapa
pertanyaan berikut.
a. Apa hal baru yang kalian dapatkan pada pelajaran kali ini?
Bervariasi
b. Apakah dengan melihat denah dan cerita teman kalian, kalian bisa
membayangkan seperti apa rumah teman kalian?
Bervariasi
c. Apa bagian rumah teman kalian yang paling menarik minat kalian?
Mengapa?
Bervariasi

Mencari Harta Kirun yang Tersembunyi

Persiapan Sebelum Kegiatan:
 Denah sekolah yang sudah diberi tanda lokasi harta Kirun (dibuat/ disediakan
oleh guru.
 Sebelum memulai aktivitas ini, pilihlah beberapa benda yang unik yang bisa
didapat di lingkungan sekolah yang sekiranya dapat digunakan sebagai ‘harta
Kirun’, misalnya: koin,vas bunga, pigura berisi kalimat mutiara, uang mainan,
piala, medali dan sebagainya.
 Simpan benda-benda ini di suatu tempat yang spesifik di lingkungan sekolah
yang cukup tersembunyi. Misalnya: di bawah pot bunga, di balik mading, di
dalam laci, di salah satu rak buku di perpustakaan, di lemari laboratorium, di
bawah sofa, dan seterusnya.
 Buatlah denah sekolah dan berilah tanda pada denah dimana benda berharga
tersebut disimpan.
 Buat salinan denah sebanyak jumlah kelompok peserta didik di dalam kelas
1. Pada aktivitas ini, guru akan mengajak peserta didik menemukan harta Kirun
(berupa benda tertentu) yang telah disimpan pada beberapa lokasi tertentu di
sekolah.
2. Mulailah aktivitas dengan mengajak peserta didik membaca cerita tentang Raja
Kirun yang ada di kegiatan Lakukan Bersama Topik A pada Buku Siswa
3. Setelah selesai membaca, ajak peserta didik untuk menceritakan tentang apa
yang harus dilakukan oleh peserta didik mengenai harta Kirun pada teks.
4. Bagi peserta didik secara berkelompok terdiri dari 3-4 orang dan bagikan 1
lembar denah kepada setiap kelompok.
5. Berikan arahan kepada peserta didik untuk menemukan harta Kirun di sekolah
menggunakan denah yang diberikan. Bagi kelompok yang berhasil menemukan
harta Kirun diperbolehkan kembali ke kelas.
6. Dampingilah peserta didik secara bergiliran dari kelompok ke kelompok selama
peserta didik melakukan pencarian harta Kirun. Pastikan semua harta Kirun
ditemukan

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

7. Setelahnya, ajak peserta didik untuk menceritakan pengalamannya tentang

kegiatan pencarian ini. Guru dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan sebagai
berikut sebagai pancingan:
a. Bagaimana pengalaman kalian mencari harta Kirun?
b. Apakah denah yang diberikan membantu menemukan hartanya?
c. Bagaimana kalian dapat mengetahui lokasi harta Kirun dari denah tersebut?
d. Apa yang membuat kalian kesulitan membaca denah tersebut? (atau
menemukan harta Kirun).
8. Dari pertanyaan-pertanyaan ini, guru dapat melihat pemahaman peserta didik
dalam membaca denah, kemampuan spasial, dan pemetaan ruangannya.
9. Gunakan teks dan gambar pada Belajar Lebih Lanjut untuk menguatkan konsep
denah kepada peserta didik.
10. Motivasi peserta didik untuk melakukan kegiatan Memilih Tantangan pada Buku
Siswa di topik ini.

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)
1. Seberapa mudah kalian menemukan benda berharga dengan bantuan denah yang
diberikan oleh guru kalian?
Bervariasi dari sangat mudah hingga sangat sulit
2. Apakah gambar yang ada di dalam denah sama seperti yang kalian lihat di
sekolah?
Bervariasi dari sama hingga tidak sama
3. Apa yang berbeda antara gambar pada denah dengan apa yang kalian lihat di
sekolah?
Letak/susunan/kesesuaian ruangan aslinya dengan denah bisa jadi berbeda.
Termasuk skalanya juga berbeda
Tutup kegiatan refleksi dengan menyimpulkan apa itu denah, ada gambar apa saja
di dalam denah serta bagaimana cara menggunakan denah.

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran
hari ini.
3. Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas lembar kerja peserta didik
(LKPD).
4. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.

Pengajaran Topik B: Denah Tempat Tinggalku (6 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran sesuai dengan kesepakatan kelas dan melakukan

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

pengkondisian siswa untuk siap belajar yang terdiri dari : berdoa sebelum
memulai kegiatan, memberi salam pada guru, dan guru memeriksa kehadiran
siswa di kelas.
2. Pertanyaan Esensial
1. Bagaimana cara membuat denah wilayah yang lebih luas?
2. Apa itu arah mata angin?
3. Apa fungsi dari arah mata angin?
3. Persiapan Sebelum Kegiatan
Informasi untuk Guru.
Denah memiliki peran penting dalam mendukung kemampuan spasial peserta
didik melalui proses memvisualisasikan letak dan posisi suatu benda, tempat atau
daerah serta relasi diantaranya. Daya spasial erat kaitannya dengan penguasaan
kompetensi peserta didik dalam bidang matematika dan ilmu pengetahuan. Dalam
kehidupan sehari-hari, penggunaan denah sangat erat kaitannya dengan
penggunaan peta. Tanpa memiliki kemampuan membaca dan membuat denah,
peserta didik akan kesulitan ketika mempelajari peta serta topik-topik lainnya
yang berkaitan dengan kedaerahan.
Pada topik ini, kemampuan spasial peserta didik akan semakin diasah dengan
membuat denah sekolahnya. Mereka juga akan dikenalkan dengan arah mata
angin dan fungsinya sebagai penunjuk arah. Setelah membuat denah secara
mandiri, peserta didik akan saling memberikan umpan balik mengenai karyanya
masing-masing. Selain melatih kemampuan komunikasi, kegiatan ini juga
diharapkan dapat menguatkan pemahaman serta kemampuan analisisnya.
4. Perlengkapan
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. kertas gambar;
2. triplek/papan jalan;
3. alat tulis;
4. penggaris (jika dibutuhkan);
5. alat mewarnai.

Kegiatan Inti

Membuat Denah Sekolah

1. Mulailah dengan mengarahkan peserta didik membaca dan mengamati gambar
narasi pembuka Topik B pada Buku Siswa.
2. Ajukan pertanyaan kepada peserta didik, “Bagaimana rute yang harus dilalui Ian
agar bisa tiba ke rumah Mia? Apa saja tempat yang harus ia lewati?”
3. Ajaklah peserta didik untuk merefleksikan pengalamannya dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan pemancing seperti:
a. Siapa diantara kalian yang pernah tersesat atau kebingungan arah?
b. Apa yang membuat kalian tersesat?
c. Apa yang kalian lakukan sehingga menemukan jalan ke tempat yang kalian
tuju?

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

4. Kenalkan konsep arah mata angin kepada peserta didik. Gunakan kearifan lokal
untuk membantu peserta didik memahami arah mata angin.
Contoh: Jika sekolah terletak di sebelah selatan gunung merapi, maka guru dapat
memberikan penjelasan kepada peserta didik bahwa utara adalah arah dimana
gunung merapi berada. Sehingga peserta didik lebih mudah memahami bahwa
saat berada di sekolah, sebelah utara itu adalah yang ada gunung merapi
5. Ajarkanlah bagaimana menuliskan simbol arah mata angin di dalam denah (U:
Utara, S: Selatan, T: Timur, B: Barat). Gunakan gambar dan teks pada Belajar
Lebih Lanjut untuk memberikan penguatan mengenai arah mata angin.
6. Agar peserta didik semakin memahami gambar denah, ajaklah peserta didik pergi
mengelilingi sekolah dan mengamati lokasi serta bangunan-bangunan yang ada di
sekolah.
7. Setelahnya, demonstrasikan bagaimana caranya membuat denah sekolah di papan
tulis. Disarankan untuk membuat denah tidak sempurna atau hanya sebagian saja,
sehingga peserta didik dapat melengkapi secara mandiri di kertas gambarnya.
Dengan begitu, guru dapat melihat kemampuan masing-masing peserta didik.
8. Motivasi peserta didik untuk memberikan warna, memberikan kreasi, dan
keterangan pada denahnya.
9. Selama peserta didik membuat denah, guru dapat berkeliling, membantu peserta
didik yang kesulitan, serta menggali denah yang dibuat peserta didik dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. Guru juga dapat mengarahkan peserta didik
untuk mengamati kembali area sekolah secara mandiri untuk melengkapi bagian-
bagian denahnya.

Kegiatan ini merupakan tindak lanjut dari aktivitas mari mencoba membuat denah
sekolah. Dalam kegiatan ini arahkan peserta didik untuk memberikan umpan balik
atas denah sekolah yang sudah dibuat oleh setiap peserta didik.
Berikut ini adalah rekomendasi tahapan melakukan aktivitas ini:
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok beranggotakan 3
orang.
2. Guru mengarahkan kepada setiap kelompok untuk membandingkan denah yang
sudah dibuat oleh setiap orang pada aktivitas sebelumnya. Adapun yang
dibandingkan adalah:
a. Kesamaan antara denah
b. Perbedaan ukuran gambar
c. Letak gambar
3. Setelahnya, arahkan kelompok untuk mendiskusikan gambar denah yang paling
menggambar kondisi nyata sekolah.
4. Setelah membandingkan, ajak peserta didik menyimpulkan seperti apa denah yang
baik. Denah yang baik adalah denah yang memiliki 4 elemen dasar:
a. judul denah;
b. nama ruangan/nama bangunan/nama tempat;
c. gambaran umum lokasi;
d. penunjuk arah mata angin.
5. Berikan motivasi pada peserta didik untuk memilih kegiatan tantangan pada topik
ini.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

1. Apa kesulitan yang kalian hadapi ketika membuat denah lingkungan sekitar
sekolah?
Bervariasi
2. Jika kalian diberikan kesempatan sekali lagi untuk membuat denah lingkungan
sekitar sekolah, apa yang akan kalian perbaiki?
Bervariasi
3. Menurut pendapat kalian, apa tujuan membuat denah?
Bervariasi. Guru dapat mengelaborasikan jawaban peserta didik dengan tujuan
dibuatnya denah, yaitu untuk membantu orang lain menentukan arah menuju
suatu tempat
4. Di era teknologi sekarang ini, bagaimana denah membantu manusia menjalankan
aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari?
Denah dapat membantu kita menemukan lokasi suatu tempat. Denah juga
membantu para pengantar barang untuk mengantarkan barang ke tempat yang
dituju. Denah juga dapat membantu kita menentukan seberapa jauh suatu tempat
dengan tempat lainnya

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran
hari ini.
3. Guru meminta peserta didik untuk melakukan Tugas lembar kerja peserta didik
(LKPD).
4. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.

Pengajaran Topik C: Kenampakan Alam dan buatan di Daerahku (6 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran sesuai dengan kesepakatan kelas dan melakukan
pengkondisian siswa untuk siap belajar yang terdiri dari : berdoa sebelum
memulai kegiatan, memberi salam pada guru, dan guru memeriksa kehadiran
siswa di kelas.
2. Pertanyaan Esensial
1. Apa itu kenampakan alam dan kenampakan buatan?
2. Apa saja kenampakan alam dan buatan yang ada di daerah sekitar rumah dan
sekolah?
3. Bagaimana cara mencantumkan kenampakan alam dan buatan pada denah?

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

3. Persiapan Sebelum Kegiatan

Informasi untuk Guru.
Kenampakan alam dan kenampakan buatan adalah dua elemen yang akan
selalu ditemukan dalam peta. Untuk itu penting bagi peserta didik memahami
terlebih dahulu mengenai kedua elemen tersebut sebagai pengetahuan dasarnya.
Topik bahasan ini memfokuskan pada pengenalan kenampakan alam dan buatan
di lingkungan sekitar. Peserta didik juga akan dikenalkan dengan ragam
kenampakan daratan maupun perairan. Dari pengetahuan ini, peserta didik akan
belajar menuangkan elemen-elemen tersebut dalam denah yang dibuatnya. Secara
tidak langsung, peserta didik juga akan belajar mengenai fungsi simbol sebagai
alat bantu untuk menyederhanakan informasi. Pemberian umpan balik oleh
temannya akan memberikan ruang untuk peserta didik belajar dari teman
sebayanya.
4. Perlengkapan
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. kertas gambar;
2. alat tulis;
3. penggaris (jika dibutuhkan);
4. alat mewarnai.

Kegiatan Inti

Membuat denah dengan kenampakan alam dan buatan

Persiapan sebelum kegiatan: Sehari sebelumnya, arahkan peserta didik untuk
mengamati perjalanannya dari sekolah ke rumah. Minta peserta didik untuk mencatat
kenampakan alam dan kenampakan buatan yang mereka temukan dalam perjalanannya.
1. Mulailah kegiatan dengan mengarahkan peserta didik untuuk membaca dan
mengamati gambar narasi pembuka Topik C.
2. Ajukan pertanyaan berikut kepada peserta didik:
“Jika kamu adalah Ian dan akan melakukan perjalanan dari rumah ke sekolah,
kenampakan alam dan kenampakan buatan apa yang akan kamu lewati?” Pohon
besar, patung, sungai, jembatan, sawah
3. Berikan penjelasan kepada peserta didik sekilas tentang kenampakan alam dan
kenampakan buatan. Berikan visual berupa gambar atau video untuk membantu
pemahaman peserta didik. Guru juga dapat menggunakan gambar-gambar pada
Belajar Lebih Lanjut Topik C sebagai alat bantu.

4. Ajukan pertanyaan kepada peserta didik, “Ada kenampakan alam dan buatan apa
saja di daerah sekitar rumahmu?”. Ajak peserta didik untuk melihat catatan yang
sudah ditugaskan sebelumnya.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

5. Ajaklah peserta didik untuk melakukan aktivitas menggambar kenampakan alam

yang akan ditemui ketika melakukan perjalanan dari sekolah ke rumah.
6. Selama peserta didik beraktivitas, guru dapat berkeliling dan membantu peserta
didik yang masih kesulitan memahami kenampakan alam dan buatan. Guru juga
dapat mengeksplorasi pemahaman dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
mengenai gambar yang dibuat peserta didik,

1. Arahkan peserta didik untuk berkumpul kembali bersama kelompoknya.

2. Sampaikan bahwa mereka akan menceritakan denah masing-masing kepada
temannya secara bergantian.
3. Berikan contoh cara menceritakan yang diharapkan terlebih dahulu. Misalnya,
ketika bercerita peserta didik diharapkan menyebutkan kenampakan alam dan
buatan apa saja yang dilewatinya. Guru dapat menambah kriteria yang lain sesuai
kondisi kelas masing-masing.
4. Bagi anggota kelompok yang mendengarkan, instruksikan untuk memberi
pendapat mengenai karya temannya berdasarkan aturan denah yang baik, yaitu
memiliki:
a. judul denah;
b. nama ruangan/nama bangunan/nama tempat;
c. gambaran umum lokasi;
d. penunjuk arah mata angin (Utara).

5. Setelah selesai, guru dapat mengajak beberapa perwakilan peserta didik untuk
membacakan pendapat dari temannya. Guru juga dapat memberikan pertanyaan
seperti:
a. Kenampakan alam apa yang juga banyak dilewati oleh teman-teman lain dalam
perjalanan ke sekolah?
b. Kenampakan buatan apa yang juga banyak dilewati oleh teman-teman lain
dalam perjalanan ke sekolah?

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)
1. Apa kenampakan alam dan kenampakan buatan yang kalian temui selama
melakukan perjalanan dari sekolah ke rumah?
Bervariasi
2. Apa kesulitan yang kalian hadapi saat menggambarkan kenampakan alam/ buatan
di dalam denah?
Hubungan yang khas antarmakhluk hidup
3. Apa kenampakan alam/buatan yang menurut kalian paling membantu kalian
menemukan jalan menuju rumah dari sekolah?

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

Bervariasi

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran
hari ini.
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.

Panduan Proyek Belajar (7 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik.
2. Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada
saat mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat
belajar peserta didik.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
4. Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran

Kegiatan Inti
Untuk memandu proyek belajar, lihat Panduan Proyek Belajar pada Panduan Umum
Buku Guru. Proyek belajar ini direkomendasikan untuk dikerjakan secara berkelompok.
Namun, guru dapat memodifikasi sesuai kebutuhan.

Tahap 1: Menentukan Tempat yang Akan Dibuat Denahnya

Pada tahap awal, bagilah peserta didik menjadi beberapa kelompok beranggotakan 2-3
orang. Arahkan setiap kelompok untuk menentukan lokasi/ tempat yang akan dibuatkan
denahnya. Guru bisa membantu peserta didik memudahkan memilih lokasi/tempat
dengan memberikan daftar nama tempat/ lokasi berupa tempat umum yang
memungkinkan dibuat denahnya. Misalnya denah museum yang ada di kota/kabupaten
setempat, atau denah kantor pos atau denah lokasi pemukiman warga dan sebagainya.

Tahap 2: Melakukan Observasi dan Pengumpulan Data

Pada tahapan observasi, guru dapat:
a. Melibatkan orang tua untuk menemani peserta didik observasi.
b. Menjadikan kegiatan observasi sebagai salah satu kegiatan field trip. Untuk opsi ini,
setiap kelompok akan membuat denah yang sama, yaitu lokasi field trip.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

c. Jika peralatan dan kondisinya memungkinkan, guru dapat menyarankan peserta didik
untuk mengambil beberapa gambar pendukung yang nantinya dapat digunakan untuk
keperluan membuat denah (tahap 3) dan mempresentasikan denah (tahap 4).

Tahap 3: Membuat Denah

a. Arahkan peserta didik untuk menggambar denah lokasi/tempat tersebut.
b. Pastikan denah dilengkapi dengan judul, simbol, keterangan simbol, penunjuk mata
angin, dan kenampakan alam/buatan.
c. Arahkan peserta didik untuk membuat 3 pertanyaan yang berkaitan dengan denah
tersebut. Pertanyaan bisa berkaitan dengan rute, kenampakan alam, lokasi terhadap
mata angin, dan sebagainya.
d. Jelaskan contoh-contoh pertanyaan yang dapat peserta didik buat dengan
menggunakan contoh yang tersedia pada Buku Siswa.

Tahap 4: Mempresentasikan Denah

Pada tahapan ini peserta didik akan mempresentasikan jawaban dari denah temannya
pada guru atau seluruh kelas (dapat disesuaikan dengan kebutuhan). Peserta didik
diberikan keleluasaan untuk mendemonstrasikan jawaban jika diperlukan.

Tahap 5: Refleksi Proyek Membuat Denah

a. Pada tahapan ini peserta didik akan melakukan refleksi secara mandiri dengan
menjawab beberapa pertanyaan seperti yang tercantum pada Buku Siswa.
b. Bimbinglah peserta didik melakukan refleksi belajar sesuai Panduan Umum Buku
Guru.

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran
hari ini.
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup.

E. ASESMEN / PENILAIAN

Asesmen / Penilaian
Asesmen sumatif bab 5: Peserta didik membuat denah suatu tempat umum dan
menentukan koordinat menggunakan simbol huruf dan angka.

Rubrik Penilaian Denah

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

1. Setelah mempelajari tentang denah di bab ini, menurut pendapat kalian apa
kegunaan denah bagi kehidupan kalian?
Perhatikan gambar denah berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 2,

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

3 dan 4.

2. Menurut kalian, komponen apa saja yang perlu ditambahkan ke dalam gambar
tersebut agar menjadi denah yang baik?
3. Jika Sinta ingin pergi ke sekolahnya di SDN 1 Sidosari dari rumahnya, tunjukkan
arah yang harus ditempuh.
4. Ardi ingin mengembalikan buku catatan Sinta yang ia pinjam beberapa hari yang
lalu. Kemudian ia pergi menuju rumah Sinta dari rumahnya. Sebutkan
kenampakan alam dan kenampakan buatan yang akan Sinta Ardi lalui.

Kunci Jawaban
1. Setelah mempelajari tentang denah di Bab ini, menurut pendapat kalian apa
kegunaan denah bagi kehidupan kalian?
Denah sangat berguna bagi kehidupan kita. Karena dengan denah kita bisa
mengetahui suatu lokasi dengan lebih mudah. Kita juga dapat menentukan arah
atau rute untuk menuju suatu tempat. Saat ini ada banyak sekali kegiatan sehari-
hari yang didukung dengan denah/peta digital.
2. Menurut kalian, komponen apa saja yang perlu ditambahkan ke dalam gambar
tersebut agar menjadi denah yang baik?
Ada 4 komponen penting yang perlu ada dalam suatu denah, yaitu:
a. judul denah;
b. arah mata angin;
c. gambar/simbol yang menunjukkan informasi tertentu;
d. keterangan gambar/simbol,
Pada denah tersebut komponen no 3 dan 4 sudah tercantum dengan jelas.
Namun sayangnya belum ada judul dan arah mata angin. Maka sebaiknya denah
tersebut ditambahkan judul dan arah mata angin.
3. Jika Sinta ingin pergi ke sekolahnya di SDN 1 Sidosari dari rumahnya, tunjukkan
arah yang harus ia tempuh!
Sinta perlu menelusuri jalan Ciperna menuju arah sungai, melewati jembatan.
Setelah menemukan pohon beringin di kiri jalan, Sinta perlu belok kanan.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

SDN 1 Sidosari akan berada di kiri jalan sebelum tikungan.

4. Ardi ingin mengembalikan buku catatan Sinta yang ia pinjam beberapa hari yang
lalu. Jika ia ingin pergi ke rumah Sinta dari rumahnya, sebutkan kenampakan alam
dan kenampakan buatan apa yang akan ia lalui!
Ardi akan menemui lampu merah, patung kuda, kantor kelurahan Sidosari atau
SDN 1 Sidosari, pohon beringin, sungai Sidosari, Jembatan dan gapura selamat
datang.

F. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut:
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/ hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama dikemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar?
Mengapa?
6. Pada langkah keberapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi sesuai kebutuhan.
9. ……………...
10. ………………

Refleksi Guru Peserta Didik

Topik A: Denah Rumahku
1. Seberapa mudah kalian menemukan benda berharga dengan bantuan denah yang
diberikan oleh guru kalian?
2. Apakah gambar yang ada di dalam denah sama seperti yang kalian lihat di sekolah?

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

3. Apa yang berbeda antara gambar pada denah dengan apa yang kalian lihat di
sekolah?
Topik B: Denah Tempat Tinggalku
1. Apa kesulitan yang kalian hadapi ketika membuat denah lingkungan sekitar
sekolah?
2. Jika kalian diberikan kesempatan sekali lagi untuk membuat denah lingkungan
sekitar sekolah, apa yang akan kalian perbaiki?
3. Menurut pendapat kalian, untuk apa kita membuat denah?
4. Di era teknologi sekarang ini, bagaimana denah membantu manusia menjalankan
aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari?
Topik C: Kenampakan Alam dan Buatan
1. Apa kenampakan alam dan kenampakan buatan yang kalian temui selama
melakukan perjalanan dari sekolah ke rumah?
2. Apa kesulitan yang kalian hadapi saat menggambarkan kenampakan alam/buatan di
dalam denah?
3. Apa kenampakan alam/buatan yang menurut kalian paling membantu kalian
menemukan jalan menuju rumah dari sekolah?
Refleksi Proyek Membuat Denah
1. Setelah membuat denah, apakah kalian jadi mudah mengetahui lokasi suatu
tempat?
2. Apa menurutmu yang perlu diperbaiki dari denah yang sudah kalian buat?
3. Apa kesulitan terbesar yang kalian hadapi saat membuat denah?
4. Pada saat melakukan aktivitas apa saja kalian membutuhkan denah?

Kegiatan Keluarga
Mari kita libatkan keluarga untuk menyelaraskan suasana belajar di rumah dengan
sekolah. Untuk mendukung proses belajar peserta didik saat belajar di tema ini,
keluarga bisa mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan-kegiatan berikut:
Membuat denah rumah (sesuai petunjuk aktivitas di Topik 1).
• Membuat denah perjalanan dari rumah menuju sekolah (sesuai petunjuk aktivitas
di Topik 2).
• Mengajak peserta didik ke suatu tempat dan menggambar denah ke lokasi
tersebut bersama-sama.
• Mengajak peserta didik ke suatu lokasi yang cukup jauh dan menggunakan denah
sebagai panduan untuk menuju lokasi tersebut.
• Menemukan gambar denah di suatu bangunan tertentu (misalnya: museum, mall,
sekolah, kebun binatang dan tempat umum lainnya) lalu mengajak peserta didik
melakukan eksplorasi tempat tersebut menggunakan denah yang telah disediakan.
Berikan ruang untuk keluarga dapat berkonsultasi dengan guru apabila
mengalami hambatan atau kendala dalam melakukan kegiatan-kegiatan di atas.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
Capaian Pembelajaran (CP)
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi.

Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajarannya (CP)
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas mencapai capaian
pembelajaran (CP)
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.1 (LKPD)

Topik A: Denah Rumahku
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk!
Membuat Denah Rumahku
Cara membuat denah sangatlah mudah. Kalian juga bisa membuat denah rumah
kalian sendiri. Berikut langkah-langkah untuk membuat denah.
1. Ambil selembar kertas kosong dan alat tulis.
2. Bayangkan saat ini kalian sedang ada di dalam rumah.
3. Buatlah denah dengan cara membuat garis-garis hingga membentuk kotak-kotak
seperti pada contoh.
4. Gambarlah garis tebal untuk menggambar dinding.
5. Berilah keterangan nama ruangan seperti kamar tidur, dapur, kamar mandi, teras,
ruang tamu, ruang keluarga, balkon di setiap bagian gambar
6. Kalian boleh menggambar kasur, meja, kursi, lemari, rak, kloset, tanaman, pohon,
mobil, sepeda motor atau apapun benda yang ada di dalam ruangan tertentu.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

7. Mintalah bantuan orang dewasa jika kalian menghadapi kesulitan saat membuat
denah.
8. Jika sudah selesai, ceritakan kepada teman atau gurumu seperti apa denah rumah
kalian.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.2 (LKPD)

Topik B: Denah Tempat Tinggalku
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk!
Membandingkan Denah Sekolah
Agar denah yang kalian buat lebih jelas coba lakukan aktivitas ini berikut.
1. Carilah dua orang teman.
2. Tunjukkan gambar denah sekolah yang sudah dibuat pada teman kalian.
3. Apakah kalian menemukan kesamaan pada gambar denah tersebut?
4. Amati masing-masing denah dan bandingkan hal berikut.
a. Ukuran gambar
b. Letak gambar
5. Dari perbedaan tersebut, diskusikan gambar denah mana yang paling tepat dengan
kondisi sekolah.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.3 (LKPD)

Topik C: Kenampakan Alam dan Buatan
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk!
Membuat Denah dengan Kenampakan Alam dan Buatan
1. Ambil selembar kertas dan alat tulis.
2. Bayangkan perjalanan yang biasa kalian lalui dari sekolah menuju rumah.
Kenampakan alam dan buatan apa yang kalian lihat?
3. Buatlah denah perjalanan dari sekolah menuju rumah kalian dengan menyertakan:
 Kenampakan alam
 Kenampakan buatan
4. Gambarkan kenampakan tersebut pada lokasinya masingmasing.
5. Berikan warna pada denah agar lebih jelas dan menarik.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5.3 (LKPD)

Proyek Belajar
Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk!
Membuat Denah
1. Buatlah denah daerah tersebut pada selembar kertas berukuran A4 atau A3 seperti
contoh berikut.

2. Pastikan kalian membuat denah dengan komponen yang lengkap.

3. Buatlah 3 pertanyaan yang berkaitan dengan denah tersebut.
4. Berikut ini adalah beberapa contoh pertanyaan untuk denah Kebun Binatang
Lincoln di atas yang dapat kalian modifikasi:
a. Rute apa yang harus diambil jika kita ingin menuju pintu masuk dari Taman
Lincoln Barat?
b. Dimanakah letak rumah burung terhadap lokasi monyet?
c. Kenampakan alam dan buatan apa saja yang ada pada denah Kebun Binatang
Lincoln?
5. Setelah langkah 1-3 selesai, berikan denah itu kepada guru kalian. Guru kalian

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

akan menukar denah antarteman.

6. Jawablah pertanyaan yang diajukan dalam rancangan denah yang kalian dapatkan.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang Mari Kenali Hewan di
Sekitar Kita media atau website resmi dibawa nauangan kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi.
 Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI
kelas III : Penerbit Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

C. GLOSARIUM

Denah : gambar yang menunjukkan letak kota, jalan, sungai, gunung, dan
sebagainya.
Lokasi : letak; tempat
Mata Angin : arah asal angin datang (yaitu utara, timur, selatan, barat)

D. DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku
Chris Woodford. 2007. Segala Hal Tentang:Energi. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Dineen, Jacqueline. 2007. Listrik. Jakarta: Grolier International Inc.
Dineen, Jacqueline. 2007. Minyak, Gas, dan Batu Bara. Jakarta: Grolier International
Inc.
Hasna, Amira Naura. 2018. Sistem Ekologi. Yogyakarta: Istana Media.
Hwa, Kwa Siew, Goh Sao-Ee, Teo Gwan Wai Lan, Koh Siew Luan. 2010. My Pals are
Here! Science 4A. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Judge, Zulfikar dan Marissa Nurizka. Peranan Hukum Adat Sasi Laut dalam
Melindungi Kelestarian Lingkungan di Desa Eti Kecamatan Seram Barat
Kabupaten Seram Bagian Barat. Lex Jurnalica Vol. 6 No.1, Desember 2008.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Activity book Stage 3. Singapore: Marshall
Cavendish Education.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary
Science. Harlow: Pearson Education Limited.
Hwa, Kwa Siew, et.al. 2010. My Pals Are Here! Science Teacher’s Book. Malaysia:
Marshall Cavendish Education.
Mintarjo, Sri. 2014. Ensiklopedia Geografi Subtansi Geografi. Klaten: PT Cempaka
Putih.
Mintarjo, Sri. 2018. Subtansi Geografi. Karanganom: Cempaka Putih.
Morrison, Karen. 2008. International Science Workbook 1. London: Hodder
Education.

IPAS Fase B Kelas 3

 Modul Ajar

Nadesul, Hendrawan. 2007. Cara Mudah Mengalahkan Demam Berdarah. Jakarta:

Penerbit Buku Kompas.
P., Anindhita. 2019. Daur Hidup Ayam. Solo: Tiga Serangkai
Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan-Ditjen Pendidikan Anak Usia Dini
dan Pendidikan Masyarakat- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Peraturan Daerah Kabupaten Bungo Nomor 6 Tahun 2014 tentang Rukun Warga dan
Rukun Tetangga.
Prasetyo Hermawan, Yuri dan Sri Astuti. 2017. Ekpresi Bentuk Klimatik Tropis
Arsitektur Tradisional Nusantara Dalam Regionalisme. Bandung. Pusat
Litbang Perumahan dan Permukiman.
Priyanto, Sugeng. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Paket C
Tingkatan V Modul Tema 1 Modul Tema 1: Etika Roda Pemerintahan.
Direktorat.
Rahayu, Dwi A., Jannah, Miftahul. 2019. DNA Barcode Hewan dan Tumbuhan
Indonesia. Jakarta: Yayasan Inspirasi Ide Berdaya.
Setyaningsih, Umi dan Yulianto Bambang Setyadi. Implementasi Nilai-nilai Bhineka
Tunggal Ika pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Surakarta pada Tahun
Pelajaran 2016/2017. Civic Education and Social Science Journal (CESSJ)
Volume 1, Nomor 1, Juni 2019.
Sudarti. 2010. Adaptasi Makhluk Hidup. Semarang: Alprin
Susanti, Yusi. 2016. Adaptasi makhluk Hidup Terhadap Lingkungan. Bekasi: Terang
Mulia Abadi.
Susilo, Edi dkk. 2017. Adaptasi Manusia Ketahanan Pangan dan Jaminan Sosia
Sumberdaya. Malang: UB Media.
The Korean Society of Elementary Science Education, Jeon Young Seok. 2018. Seri
Edukasi Britannica: Gaya dan Energi. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
The Korean Society of Elementary Science Education, Shing Dong Hoon. 2019. Seri
Edukasi Britannica: Lingkungan. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
Trimanto. 2018. Jelajah Jawa Timur. Surakarta: Borobudur Inspira Nusantara.
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 Tentang Pemerintahan Daerah.
Wahyudi Agus, dan Novia. Tak Kenal maka Tak Sayang. 2018. Jakarta: Direktorat
Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan.

IPAS Fase B Kelas 3