MODUL AJAR

INFORMATIKA
FASE E
Kelas X
 * Identitas Modul

Jenjang/Kelas/Semester SMA /X /Genap

Asal Sekolah SMA Negeri 1 Gondang
Mapel Informatika
Alokasi Waktu 1 x Pertemuan (10 Menit) Jumlah Siswa 36
Profil Pelajar  Kreatif Model Pembelajaran Luring berbasis
Pancasila yang  Mandiri Problem Based Learning
Berkaitan  Bergotong royong
Domain Mapel Analisis Data
Fase E
Materi Tipe data (numerik, teks,
date)
Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan data,
Pembelajaran mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data
berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data (pengumpulan, pengolahan,
visualisasi, analisis, interpretasi dan publikasi) dengan menggunakan perkakas TIK
yang sesuai, serta menerapkan strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan
mempertimbangkan volume dan kompleksitasnya.
Tujuan Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (C), diharapkan siswa (A)
Pembelajaran dengan kreatif, mandiri secara bergotong royong (D) mampu:
1. Menjelaskan pengertian data dan analisis data (B) [C1]
2. Menjelaskan jenis-jenis tipe data (B) [C2]
3. Memahami aspek privasi dan keamanan data, mengumpulkan data secara
otomatif dari berbagai sumber data (B) [C3]

Indikator 1. Siswa mampu mengetahui pengertian data dan analisa data [C1]
Ketercapaian 2. Siswa mampu memahami jenis-jenis tipe data [C2]
Tujuan 3. Siswa mampu Memahami aspek privasi dan keamanan data,
4. Siswa mampu menganalisa dengan mengumpulkan data secara otomatif dari
berbagai sumber data [C3]
Tujuan Spesifikasi Setelah mengikuti pembelejaran dengan menggunakan model Problem Based
Pembelajaran Learning (C), siswa (A) dengan kreatif, mandiri serta gotong royong (D)mampu:
1. mengetahui pengertian data dan analisa data[C1]
2. memahami jenis-jenis tipe data [C2]
3. Memahami aspek privasi dan keamanan data [C2]
4. menganalisa dengan mengumpulkan data secara otomatif dari berbagai
sumber data [C3]
Kata Kunci Data, Analisis Data, Aspek privasi dan keamanan data,publikasi data,pengumpulan
data, koleksi data,
Deskripsi Umum Kegiatan ini dalam pilar Analisis Data (AD) pada materi Tipe data (numerik, teks,
Kegiatan date). Siswa mampu menjelaskan pengertian data dan analisa data serta mengetahui
jenis-jenis tipe data, aspek privasi dan keamanan data, mengumpulkan data secara
otomatis dari berbagai sumber data, memodelkan data berbagai bidang, menerapkan
seluruh siklus pengolahan data (pengumpulan,pengolahan, visualisasi, analisis dan
interpretasi data, publikasi) dengan menggunakan perkakas yang sesuai, menerapkan
strategi pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan
kompleksitasnya.
Sumber Belajar Buku Informatika Kelas X Kemendikbud (2021)
1. Buku Cetak
 Wahyono, Mushthofa, dkk. 2021. Informatika. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan, Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
2. Video Pembelajaran
3. Dan sumber lain yang relevan

Alat dan Bahan Komputer, Smartphone, Buku dan Alat tulis

Sarana dan Laboratorium Komputer, LCD Proyektor, Speaker, Lingkungan Sekolah, Jaringan
Prasarana Internet

* Acuan ATP

Tujuan Pembelajaran Konten (Scope)

Melalui model pembelajaran Problem Based Analisis Data, yakni:
Learning (C), diharapkan siswa (A) dengan  Data
kreatif, mandiri dan bergotong royong (D)  Analisis Data
 Jenis tipe data
mampu:
 Aspek privasi dan keamanan data,
1. mengetahui pengertian data dan analisa
 publikasi data,
data[C1]
 pengumpulan data,
2. memahami jenis-jenis tipe data [C2]
3. Memahami aspek privasi dan keamanan
data [C2]
4. menganalisa dengan mengumpulkan data
secara otomatif dari berbagai sumber
data [C3]
* Materi Pembelajaran

1. Pengertian data
da dan
2. Pengertian Analisa data
3. Jenis-jenis tipe data
4. aspek privasi dan keamanan data
5. mengumpulkan data secara otomatif dari berbagai sumber data

* Strategi Pembelajaran

Pendekatan : Kontekstual dan TPACK

Metode : Demonstrasi dan Diskusi

* Media Pembelajaran

1. Video pembelajaran

2. Youtube

3. Wordwall untuk asesmen pengetahuan

4. Live Worksheet untuk asesmen keterampilan (LKPD)

5. Google Form

6. WhatsApp Group

7. Canva For Edu

* Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana cara untuk mengumpulkan banyak data secara otomatis dan menampilkannya agar
kita mudah memahami data tersebut?

2. Apakah kalian tahu bahwa data itu banyak jenisnya ?

* Gambaran Umum Kegiatan

Pertemuan 1

Tahapan Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu  Siswa duduk di kelas dengan
dan membuka pembelajaran tertib dan menjawab salam
dengan salam
 Guru mempersiapkan siswa  Siswa berdiri dan mengecek
dengan mengecek kerapihan kerapihan dan kelengkapan
siswa atribut masing-masing
 Guru meminta ketua kelas  Siswa berdoa menurut
memimpin doa agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengecek kehadiran  Siswa dengan tertib
siswa mengkonfirmasi kehadiran
kepada guru
 Guru memotivasi semangat  Siswa menjawab sapaan dan
belajar siswa dengan “sapaan pertanyaan guru dengan
pagi” dan pertanyaan penuh semangat dan atusias
Guru menginstruksikan siswa  Siswa membuka WAG
untuk mengerjakan soal pre masing-masing kemudian
test dengan mengakses soal mengakses link (TPACK)
2 Menit
pada link yang telah dibagikan  Siswa mengerjakan soal
melalui WAG (TPACK) pre test dengan cermat
dan bersungguh-sungguh
(P5_mandiri),
(4C_Critical Thinking)
 Guru mengajak siswa untuk  Siswa Bersama-sama
mengingat kembali materi mengulas kembali materi
yang telah diajarkan pada yang diajarkan pada
pertemuan sebelumnya pertemuan sebelumnya
(4C_Comunication) (4C_Comunication,
Critical Thingking),
(P5_mandiri)
 Guru menyampaikan tujuan  Siswa menyimak informasi
pembelajaran yang akan yang disampaikan guru
dicapai dan gambaran
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada hari ini
(4C_Communicattion)
 Guru memberikan apersepsi  Siswa menyimak dengan
melalui video youtube seksama video yang
(TPACK) disajikan guru dan dengan
kritis memberikan
tanggapanya (TPACK),
(P5_Bernalar Kritis),
(4C_Critical Thinking)
Orientasi siswa pada masalah
 Guru menampilkan video  Siswa menyimak dengan
pembelajaran “Mengenal seksama tayangan yang
Data” pada layar proyektor disajikan guru dan mencatat
dan membagikan link akses poin penting di buku masing-
youtubenya melalui WAG masing (4C_Critical
(TPACK) Thingking, Creativity),
(P5_Bernalar Kritis,
Kreatif)
 Guru menampilkan contoh-  Siswa dengan kreatif dan
contoh data kontekstual pada kritis mengajukan
layar proyektor (TPACK) pertanyaan dan memberikan
tanggapan terkait data yang
disajikan guru (P5_Bernalar
Kritis, Kreatif),
(4C_Critical Thinking,
Creativity)
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
 Guru membentuk siswa dalam  Siswa berkelompok sesuai
8 kelompok heterogen, instruksi yang diberikan 6 Menit
masing-masing kelompok oleh guru dengan tertib
beranggotakan 4 siswa (4C_Collaboration),
(4C_Comunication, (P5_Gotong-royong)
Collabortion)
 Guru memberikan masalah  Siswa secara berkelompok
melalui lembar kegiatan mengakses LKPD,
secara berkelompok melalui menganalisis masalah yang
LKPD Online menggunakan diberikan melalui LKPD dan
media live worksheet melakukan diskusi untuk
(TPACK) ,(4C_Comunication, bersiap membagi tugas
Creativity, Critical untuk mencari data/ bahan-
Thingking, Collabortion) bahan/ alat yang diperlukan
untuk menyelesaikan
masalah (TPACK),
(4C_Comunication,
Creativity, Critical
Thingking, Collabortion),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
 Guru memastikan setiap  siswa mengamati dan
kelompok memahami tugas memahami dengan seksama
masing-masing dengan cara penjelasan dari guru (4C_
menjelaskan cara pengisian Critical Thingking,
LKPD dan mempersilahkan Collabortion),
siswa untuk menanyakan hal- (P5_Gotong-royong,
hal yang belum jelas dalam Bernalar Kritis)
pengerjaan LKPD  siswa dengan kritis
(4C_Comunication) menanyakan hal-hal yang
masih belum jelas dalam
pengerjaan LKPD (4C_
Critical Thingking,
Collabortion), (P5_Gotong-
royong, Bernalar Kritis)
 guru menginformasikan  siswa menyimak dan
kepada siswa bahwa waktu mengkonfirmasi bahwa
yang disediakan dalam telah memahami waktu
pengerjaan LKPD adalah 30 yang disediakan guru
menit (4C_Comunication) (4C_Comunication)
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 Guru menginformasikan  Siswa melalui diskusi
sumber belajar yang bisa mengumpulkan dan membaca
diakses oleh siswa informasi dari sumber
(4C_Comunication) belajar yang diberikan oleh
guru maupun dari sumber
lainya yang relevan (4C_
Critical Thingking,
Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif),
(TPACK)
 Guru memantau keterlibatan  Siswa melakukan
dan keaktifan siswa dalam penyelidikan (mencari data/
pengumpulan data/ bahan referensi/ sumber) untuk
selama proses penyelidikan bahan diskusi kelompok.
(TPACK), (4C_ Critical
Thingking, Collabortion,
Creativity), (P5_Gotong-
royong, Bernalar Kritis,
Kreatif)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
 Guru memantau diskusi dan  Kelompok melakukan diskusi
membimbing pembuatan untuk menghasil-kan solusi
laporan dalam bentuk LKPD pemecahan masalah dan
sehingga karya setiap hasilnya
kelompok siap untuk dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya. (4C_
 dipresentasikan. Critical Thingking,
(4C_Comunication) Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membimbing masing-  Siswa dalam kelompok
masing kelompok untuk maju mempresentasikan karyanya
ke depan mempresentasikan dengan kreatif menggunakan
karyanya dan mendorong bahasa yang baik dan santun,
kelompok lain memberikan kelompok yang lain
penghargaan serta masukan memberikan apresiasi (4C_
kepada kelompok lain Critical Thingking,
(4C_Comunication) Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
 Guru memberikan  Siswa bersama-sama dengan
penghargaan kepada guru memberikan
kelompok yang telah berani penghargaan kepada
mempresentasikan hasil kelompok yang telah
karyanya dengan “tepuk salut” melakukan presentasi
(4C_Comunication) dengan “tepuk salut”
(4C_Comunication)
 Guru menginstruksikan siswa  Siswa membuka WAG dan
mengerjakan tugas mandiri mengakses link soal
melalui Wordwall dengan (TPACK)
membagikan link akses malalui  Siswa mengerjakan tugas
WAG (4C_Comunication), mandiri dengan bersungguh-
(TPACK) sungguh dan cermat (4C_
Critical Thingking),
(P5_Bernalar Kritis)
 Guru Bersama-sama dengan  Siswa merangkum dan
siswa menyimpulkan membuat kesimpulan
pembelajaran pembelajaran hari ini (4C_
(4C_Comunication) Critical Thingking),
Penutup (P5_Bernalar Kritis) 2 Menit
 Guru Bersama-sama dengan  Siswa merefleksi
siswa melakukan refleksi pembelajaran pertemuan
pembelajaran pertemuan hari hari ini (4C_Comunication)
(4C_Comunication)
 Guru menginstruksikan siswa  Siswa mengerjakan soal post
mengerjakan soal post test test dengan bersungguh-
melalui google form dengan sungguh (TPACK), (4C_
membagikan link aksesnya Critical Thingking),
melalui WAG (TPACK), (P5_Bernalar Kritis)
(4C_Comunication)
 Guru menginformasikan  Siswa menyimak dan
gambaran materi pada memahami dengan seksama
 pertemuan berikutnya
informasi yang disampaikan
(4C_Comunication) guru (4C_Comunication)
 Guru menutup pembelajaran  Siswa menjawab salam dan
dengan salam dan ucapan meninggalkan laboratorium
terimakasih atas semangat dengan tertib
yang diberikan pada
pembelajaran hari ini

* Asesmen

Asesmen penilaian untuk unit pembelajaran Analisis Data (AD) dapat diakukan dengan

menilai

1. Penilaian individu

2. Penilaian kelompok

Tehnik dan bentuk penilaian

No Aspek Tehnik Penilaian Bentuk Penilaian Media Penilaian

1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan Manual
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan Quizizz
3 Keterampilan Praktik LKPD Live Worksheet

* LKPD

Terlampir

* Intrumen Penilaian

Terlampir
 * Rencana Tindak Lanjut
1. Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah menyelesaikan semua pekerjaan

LKPD dengan Presentase hasil >70%. Aktivitas pembelajaran bisa dikembangkan dengan

mempelajari materi dari situs-situs bereputasi

2. Remidial

Remidial diberikan dengan kriteria peserta didik yang menyelesaikan semua pekerjaan

LKPD dengan presentase hasil <70%. Aktivitas pembelajaran pada kelompok rendah

(remidial) bisa dikembangkan dengan melakukan pendampingan kepada siswa untuk topik

ini. Guru dapat juga memberikan trik-trik khusus untuk memudahkan pemahaman materi

* Refleksi
1. Refleksi Guru

No Pertanyaan
1 Setelah pembelajaran Analisa data hari ini, saya akhirnya mampu ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2 Setelah pembelajaran Analisa data hari ini, saya akhirnya memahami
bahwa ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
3 Setelah melakukan pembelajaran Analisa data hari ini, target saya
berikutnya adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
4 Perasaaan saya setelah melakukan pembelajaran Analisa data hari
ini adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
 2. Refleksi Siswa

No Pertanyaan
1 Setelah pembelajaran analisa data hari ini, saya akhirnya mampu ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2 Setelah pembelajaran analisa data Kata hari ini, saya akhirnya memahami
bahwa ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
3 Setelah melakukan pembelajaran analisa data hari ini, target saya
berikutnya adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
4 Perasaaan saya setelah melakukan pembelajaran analisa data hari
ini adalah ?
Jawaban : ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

* Glosarium
Data : adalah fakta yang tidak sedang digunakan pada proses keputusan, biasanya dicatat
dan diarsipkan tanpa maksud untuk segera diambil kembali untuk pengambilan keputusan

Analisis data : adalah upaya atau cara untuk mengolah data menjadi informasi sehingga
karakteristik data tersebut bisa dipahami dan bermanfaat untuk solusi permasalahan,
terutama masalah yang berkaitan dengan penelitian.

Deskriptif : suatu metode penelitian yang menggambarkan karakteristik populasi

atau fenomena yang sedang diteliti.

Inferensial : metode penelitian statistik yang datanya mengambil dari kelompok kecil
maupun sample atau indukannya guna penarikan kesimpulan suatu kelompok data induknya
ataupun populasi.

Interpretasi Data : Interpretasi adalah memberikan kesan, pendapat atau pandangan

terhadap sesuatu; interpretasi juga dapat berarti menafsirkan data sehingga data menjadi

bermakna
 LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik

" Tipe data (numerik, teks,date) Perangkat

Pengumpulan dan Pengolahan data "

NAMA : 1 ........................................... 2 ................................................

3 ........................................... 4 ................................................

KELAS : ......................................................................................................

Disusun Oleh:
Diana Kuswitnaninggati, S.Kom.
 Isilah kotak di bawah ini dengan padanan kata yang tepat !

fakta yang tidak sedang upaya atau cara untuk suatu metode penelitian
digunakan pada proses mengolah data menjadi yang menggambarkan
keputusan, biasanya informasi sehingga karakteristik populasi
karakteristik data tersebut
dicatatdan diarsipkan atau fenomena yang
bisa dipahami dan
tanpa maksud untuk sedang diteliti
bermanfaat untuk solusi
segera diambil kembali
permasalahan,terutama
untuk pengambilan masalah yang berkaitan
keputusan. dengan penelitian

Interpretasi adalah
metode penelitian
memberikan kesan,
statistik yang datanya
pendapat atau
mengambil dari kelompok
pandangan terhadap
kecil maupun sample atau
sesuatu;
indukannya guna
interpretasi juga
penarikan kesimpulan
dapat berarti
suatu kelompok data
menafsirkan data
induknya ataupun populasi.
sehingga data
menjadibermakna

Data
Jenis tipe data

Analisa Data I
Deskriptif
Inferensial
 Cermati data berikut ini !
5
1.

2.

7
3.

9
8.
Topik Diskusi :
Suatu hari, kamu mendapatkan pertanyaan yang sudah pernah kamu lalui sebagai siswa kelas
10 mampu menyelesaikan data yang diberikan, Dari data tersebut analisa sehingga kamu
mendapatkan kesimpulan atau informasi yang valid hingga dapat dimengerti dan
dipahami orang lain.
 Oleh Diana Kuswitnaninggati, S.kom

INSTRUMEN
PENILAIAN

ANALISIS DATA

Fase E
SMA Kelas X Rencana Aksi 3
 Penilaian Sikap
 Kriteria Penilaian
Kegiatan Profil Pelajar Praktik Inti
Pancasila
Diskusi, Praktik Bergotong-royong Bekerjasama dalam tim dalam menyelesaikan
praktikum
Diskusi, Praktik Kreatif membuat lembar kerja dalam microsoft
excel dengan benar
Diskusi, Praktik Mandiri Mampu menyajikan data dalam berbagai
bentuk

 Indikator Penilaian
No Aspek Skor Keterangan
1 Bergotong- 1 Siswa pasif dan diam ketika bekerja dalam tim
royong 2 Siswa kurang aktif , sibuk yang lain, lebih banyak diam
3 Siswa bersemangat, tapi berpikir sedikit lambat ketika
bekerja dalam tim
4 Siswa sangat aktif, dan bersemangat ketika bekerja dalam
tim
2 Kreatif 1 Siswa monoton, tidak mau berpikir dengan ide sendiri
2 Siswa masih suka melihat ide yang lain, sering ikut-ikutan
saja
3 Siswa memiliki ide kreatif, namun kurang berani
menampilkan
4 Siswa selalu memiliki ide kreatif yang orisinil dan berani
menampilkan
3 Mandiri 1 Siswa malas berpikir
2 Siswa belum bisa berpikir masuk akal
3 Siswa sudah bisa berpikir masuk akal, namun belum
sistematis
4 Siswa dapat berpikir sesuai logika, sistematis
Skor Maksimal = 12
Nilai = 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Nilai Predikat
86-100 Sangat Baik (A)
76-85 Baik (B)
60-75 Cukup (C)
<60 Kurang (D)
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Identitas Sekolah : ………………………………………………………….

Kelas : ………………………………………………………….
Mata Pelajaran/Materi : ………………………………………………………….
Tahun Ajaran/Semester : ………………………………………………………….
Profil Pelajar Pancasila
Gotong- Mandiri Jumlah
No Nama Peserta Didik Kreatif N P
royong Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst

Penilaian Keterampilan

 Kisi-Kisi Soal
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level No.
Kognitif Soal
Melalui model pembelajaran Problem Siswa mampu menggunakan C4 1,2
Based Learning (C), diharapkan siswa menjelaskan jenis jenis tipe
(A) dengan kreatif, bernalar kritis data
Siswa mampu
secara bergotong royong (D) mampu:
mengumpulkan data
1. Memahami data dan analisis data
(B) [C2]
2. Mengumpulkan data untuk HOTS
diolah(B) [C3]
3. Menganalisis dan menyajikan data
sederhana
(B) [C3]

 Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Rentang Skor
1 Penguasaan Materi 1-3
2 Waktu pengerjaan 1-3
3 Presentasi 1-3
 Aspek yang
No Indikator Skor
dinilai
1 Penguasaan Siswa mampu menyajikan data menggunakan aplikasi pengolah 3
Materi angka dengan menerapkan menu secara kreatif dan tepat guna
Siswa mampu menyajikan data menggunakan aplikasi pengolah 2
angka namun belum mampu menggunakan menu
Siswa tidak berhasil menyajikan data menggunakan aplikasi 1
pengolah angka
2 Waktu Siswa mampu menyelesaikan praktikum tepat waktu 3
Pengerjaan Siswa cukup mampu menyelesaikan praktikum tepat waktu 2
Siswa tidak menyelesaikan praktikum 1
3 Presentasi Siswa berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan 3
percaya diri, santun, dan lantang
Siswa cukup berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok 2
namun kurang percaya diri, santun, dan suara kurang jelas
Siswa tidak berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1

Pedoman Penskoran

Skor Maksimum = 9
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Akhir (NA) = x 100%
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Keterangan:

1. Siswa dinyatakan KOMPETEN apabila nilai akhir >70%

2. Siswa dinyatakan BELUM KOMPETEN apabila nilai akhir <70%
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Identitas Sekolah : ………………………………………………………….

Kelas : ………………………………………………………….
Mata Pelajaran/Materi : ………………………………………………………….
Tahun Ajaran/Semester : ………………………………………………………….
Aspek yang dinilai
Penguasaan Total
No Nama Siswa Kel Waktu Presentasi NA Ket
Materi Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
Dst

Penilaian Pengetahuan
 Kisi-Kisi Soal
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Bentuk No.
Kognitif Soal
Melalui metode problem Siswa mampu mengetahui C1 Match 1
based learning, diharapkan: pengertian data Up
1. Siswa mampu Siswa mampu memahami data dan C2 Match 2
memahami data dan analisis data Up
anaisis data dengan Siswa mampu mengumpulkan data C3 Match 3,4
benar dan mengelompokkan berdasrkan Up
2. siswa mampu mengenal jenisnya
jenis tipe data dengan Siswa mampu menganalisis dan C4 Match 5
benar menyajikan data sederhana Up
3. siswa mampu
menganalisis dan
menyajikan data
sederhana
 Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban Penilaian Pengetahuan
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Data 10
2 Analisis Data 10
3 Worksheet 10
4 Borders 10
5 B4 10
TOTAL 100

Nilai Akhir =
100
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Identitas Sekolah : ………………………………………………………….

Kelas : ………………………………………………………….
Mata Pelajaran/Materi : ………………………………………………………….
Tahun Ajaran/Semester : ………………………………………………………….
No Soal Jumlah
No Nama Siswa NA
1 2 3 4 5 Benar
1
2
3
4
5
dst

Penilaian Pre Test & Post Test

 Kisi-Kisi Soal
Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Bentuk No.
Kognitif Soal
Melalui metode problem Siswa mampu mengetahui C1 PG 1,2
based learning, pengertian data
diharapkan: Siswa mampu memahami data C2 PG 3,4
1. Siswa mampu dan analisis data
memahami data dan Siswa mampu mengumpulkan C3 PG 5,6,7,8,9
anaisis data dengan data dan mengelompokkan
benar berdasarjkan jenis data
2. siswa mampu mengenal Siswa mampu menganalisis dan C4 PG 10
jenis tipe data dengan menyajikan data sederhana
benar
3. siswa mampu
menganalisis dan
menyajikan data
sederhana
  Rubrik Penilaian

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 C 2
2 D 2
3 B 2
4 C 2
5 A 2
Total Skor 10

Pedoman penskoran

Nilai Akhir (NA) = Total Skor x

10Nilai Maksimal = 100

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang paling tepat!

1. Data berasal dari bahasa latin yang artinya …
A. Opini
B. Data
C. Fakta
D. Pendapat
2. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat dan fungsi data adalah ...
A. Acuan Kegiatan
B. Dasar Kegiatan
C. Bahan Evaluasi
D. Koleksi
3. Proses pengumpulan dan pengorganisasian data untuk menarik kesimpulan yang berguna dari
data tersebut, meruapakan pengertian dari ...
A. Data
B. Analisis Data
C. Olah Data
D. Informasi
4. Di bawah ini merupakan satuan ukuran data, kecuali …
A. Kilobyte (KB)
B. Megabyte (MB)
C. Kilogram (KG)
D. Petabyte (PB)
5. Salah satu jenis data adalah ….
A. deskriptif
B. distributif
C. asosiatif
D. komutatif