Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMATIKA FASE F KELAS XII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Sustanto, S.Kom
Institusi : SMA Negeri 4 Tegal
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Informatika
Fase F, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / II (Genap)
Bab 5 : Dampak Sosial Informatika
Kata Kunci : Media sosial, Undang-Undang ITE, platform,
jenis fitur, manfaat dan dampak negatif.
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan X 5 JP X 45 Menit (225 Menit)
Capaian Pembelajaran Fase F (Umumnya Untuk Kelas XII
SMA/MA/SMK/MAK/Program Paket C)
Pada akhir fase F, peserta didik peserta didik mengintegrasikan elemen-elemen dan
mampu mengkaji berbagai strategi algoritmik yang menghasTIKan lebih dari satu
solusi persoalan, menganalisis setiap solusi, serta menentukan solusi yang paling
efisien dan optimal untuk dikembangkan menjadi program komputer, mengkritisi
kasus-kasus terkini terkait Informatika di masyarakat, merancang dan
mengimplementasi struktur data abstrak yang lebih kompleks menggunakan
beberapa library standar termasuk library untuk kecerdasan buatan (Artificial
Intelligence) dan library untuk pengolahan data bervolume besar, mengembangkan,
melakukan pemeliharaan, dan penyempurnaan kode sumber program dengan tetap
memperhatikan kualitasnya serta menuliskan dokumentasi dan menjelaskan aspek
statik dan dinamik dari program komputer (source code), menerjemahkan sebuah
program dalam satu bahasa yang sudah dikenalnya ke bahasa lain berdasarkan kaidah
translasi yang diberikan, memahami jaringan komputer dari sisi teknis, termasuk
keamanan siber (cyber security), dan tata kelola untuk mengontrol akses data ke
sistem, melakukan konfigurasi dan setting komputer ke jaringan komputer dan
internet untuk menjamin keamanan dirinya, bergotong royong dengan menggunakan
berbagai perkakas TIK untuk merancang, mengimplementasi, menguji, memperbaiki,
menghasTIKan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan single board
computer/controller atau kit elektronika untuk edukasi yang bisa diprogram atau
mengembangkan program untuk mengolah data bervolume besar serta
mengomunikasikan produk dan proses pengembangan perangkat lunak yang
dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak aplikasi.
Fase E Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Dampak Sosial Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengkaji,

Informatika (DSI) menganalisis, dan memberikan berbagai argumentasi dan

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

rasional secara kritis pada kasus-kasus sosial terkini terkait

produk TIK dan sistem komputasi.

B. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik mampu mengetahui dan memahami berbagai dampak sosial dari
pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang selaras dengan
berkembang dan meningkatnya pemakaian internet dan media sosial, pemanfaatan
TIK untuk pendidikan dan pemanfaatan TIK untuk berbagai bidang usaha
yang berdampak langsung pada ekonomi. Kalian juga diharapkan mampu
memberikan berbagai argumentasi dan rasional secara kritis terhadap kasus-kasus
sosial yang kalian temui, yang kedepannya akan membantu kalian menentukan
sikap yang tepat dalam menghadapi berbagai persoalan yang mungkin muncul
berkaitan dengan penerapan informatika dalam berbagai bidang. Kemampuan
berpikir kritis dalam memecahkan berbagai persoalan terkait produk TIK
akan bermanfaat dalam kehidupan pribadi kalian di masa depan agar pada saat
mengambil keputusan akan diperoleh hasil yang baik, optimal dan dapat
dipertanggungjawabkan. Setelah mempelajari bab ini, kalian juga diharapkan
mampu memecahkan berbagai kasus sosial terkait produk TIK dan sistem komputasi.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman Bertakwa kepadaTuhan YME dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global,

Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Kebutuhan sarana dan prasarana yang dibutuhkan pada pertemuan kali ini yaitu:
1. Guru secara mandiri menyiapkan artikel atau video penunjang dari berbagai sumber
yang dapat dipercaya tentang materi yang dibahas.
2. Penyampaian dan penayangan materi artikel atau video bisa melalui LED proyektor,
laptop atau berbagi materi (share) melalui media sosial.
Namun, jika peralatan tersebut tidak tersedia, peserta didik dapat diajak untuk
menggali berdasarkan pengalaman yang dialami oleh peserta didik.
3. Peserta didik menyiapkan Buku Kerja Siswa, komputer atau laptop (jika ada),
gawai/smartphone (jika ada), kertas dan alat tulis.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Konsep pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) dan

pembelajaran berbasis inkuiri (Inquiry Based Learning/IBL). Pada pembelajaran
berbasis proyek, peserta didik dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran baik
individu maupun secara berkelompok.
Pada pembelajaran berbasis inkuiri, peserta didik dapat melakukan eksplorasi secara

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

mandiri terkait materi yang akan dipelajari.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Bab

Tujuan Pembelajaran dari elemen DSI kelas XII adalah peserta didik mampu:
1. Menjelaskan peran perkembangan teknologi digital dan informatika terhadap media
sosial.
2. Menjelaskan berbagai jenis platform media sosial, beserta fitur dan kegunaannya.
3. Menjelaskan berbagai manfaat positif maupun negatif serta potensi bahaya dari
media sosial.
4. Menjelaskan bagaimana menggunakan media sosial secara bijak dan kreatif.
5. Menjelaskan peran informatika pada bidang pendidikan dari sisi kebermanfaatan dan
dampak negatifnya.
6. Menjelaskan peran informatika pada bidang ekonomi dari sisi kebermanfaatan dan
dampak negatifnya.
7. Memahami Undang-Undang ITE (UU ITE) dan mampu menjelaskan apa yang harus
dilakukan dan dihindari dari pemanfaatan media sosial.

Tujuan Pembelajaran Subbab

Pertemuan/Minggu 1 :
1. Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan teknologi digital dan informatika
terhadap media sosial dan mampu menjelaskan berbagai jenis platform media sosial,
beserta fitur dan kegunaannya.
Pertemuan/Minggu 2 :
2. Peserta didik mampu menjelaskan berbagai manfaat positif dari media sosial serta
menjelaskan potensi bahaya dan dampak negatifnya. Juga mampu menjelaskan
bagaimana menggunakan media sosial secara bijak dan kreatif.
Pertemuan/Minggu 3 :
3. Peserta didik mampu menjelaskan berbagai peran informatika pada bidang
pendidikan dan ekonomi dari sisi kebermanfaatan dan dampak negatifnya.
Pertemuan/Minggu 4 :
4. Peserta didik mampu menjelaskan tentang Undang-Undang ITE secara umum, serta
mampu menjelaskan apa yang harus dilakukan dan dihindari dari pemanfaatan media
sosial.
Pertemuan/Minggu 5 :
5. Peserta didik mampu menjelaskan berbagai pengetahuan, keterampilan dan
pemahaman media sosial secara umum khususnya terkait pengembangan media
sosial dimasa yang akan datang.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

▪ Mengkaji dan mengkritisi pemahaman mengenai berbagai jenis platform dan fitur
media sosial.
▪ Mengkaji dan mengkritisi manfaat positif dan negatif media sosial, serta
mengkaji bagaimana media sosial digunakan secara bijak dan kreatif.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

▪ Mengkaji dan mengkritisi penerapan informatika dalam bidang pendidikan dan

ekonomi.
▪ Mengkaji, menelaah dan memahami secara utuh Undang-Undang ITE (Informasi
dan Transaksi Elektronik).
▪ Menggunakan pengetahuan, keterampilan dan pemahaman media sosial secara
umum.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Dalam keseharian tentunya kalian tak lepas dari pemanfaatan berbagai perangkat
digital, baik untuk membantu pendidikan atau pembelajaran di sekolah, keperluan
bersosial dengan ternan dan kerabat, sebagai sarana hiburan, sebagai sarana
untuk melakukan berbagai transaksi keuangan, belanja, transportasi dan lain-lain.
Coba kalian renungkan beberapa pertanyaan sebagai berikut:
1. Apakah kalian menyadari manfaat positif dan dampak negatif dari perangkat
TIK dan aplikasi yang kalian gunakan?
2. Apa yang kalian rasakan paling banyak membantu proses
pembelajaran di sekolah dengan perangkat TIKketika pembelajaran harus
dilakukan secara daring (online)?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan/Minggu 1: (5 JP)

Kegiatan Pendahuluan
▪ Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin seperti
mengucapkan salam, berdo’a, menyapa, menanyakan kabar, memberikan
motivasi dan memeriksa kehadiran.
▪ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan keadaan atau kondisi atau
perasaan yang sedang dialami saat itu misalnya dalam bentuk tulisan atau gambar
atau apapun dalam jamboard atau padlet atau gdocs atau gslides yang dibagikan
oleh guru dengan akses edit. Setelah itu, minta beberapa murid untuk
membagikan apa yang telah mereka tulis.
▪ Guru memberikan tanggapan terkait dengan keadaan atau kondisi atau perasaan
yang sedang dialami saat itu dan memberikan motivasi kepada peserta didik.
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu:
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan teknologi digital dan
informatika terhadap media sosial dan mampu menjelaskan berbagai jenis
platform media sosial, beserta fitur dan kegunaannya.
▪ Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.
Apersepsi:
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, seperti contoh berikut ini:
Penggunaan sarana media komunikasi saat ini telah berkembang begitu pesat
seiring dengan kemajuan TIK, dimana sekarang kita dihadapkan kepada banyak
pilihan untuk dapat menyampaikan dan mengakses informasi serta
berkomunikasi melalui berbagai media sosial. Guru dapat menanyakan kepada
peserta didik apakah mereka mengetahui perkembangan teknologi digital dan
informatika terhadap media sosial? Apakah peserta didik mengetahui jenis

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

platform media sosial, beserta fitur dan kegunaannya?

▪ Pembelajaran akan dilanjutkan dengan permainan atau kuis singkat sebagai
pemanasan. Murid diminta untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh
guru (melalui chat room jika pembelajaran daring) sesuai dengan kemampuannya
masing-masing.
Pertanyaan pemanasan yang dapat digunakan:
1. Sebutkan media sosial yang peserta didik ketahui!
2. Berapa media sosial yang peserta didik gunakan saat ini?
3. Media sosial apa yang dirasakan paling berguna?
4. Fitur media sosial apa yang paling sering digunakan?
▪ Setelah waktu permainan habis (15 menit), ajaklah murid memberikan tanggapan
singkat mengenai permainan atau kuis tersebut. Misalnya dengan menanyakan:
1. Apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?
2. Bagian mana yang disukai?
3. Apa saran mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan kesempatan pada
murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapat membangun koneksi
dan rasa percaya).
▪ Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang materi.
▪ Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat
kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang menjawab
benar saja.
▪ Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan Inti
▪ Guru melakukan kegiatan pemanasan (10 menit).
▪ Guru menjelaskan tujuan pertemuan diawal kegiatan agar sejak awal peserta
didik memahami apa yang akan dicapai melalui kegiatan ini.
Paparkan secara singkat materi inti tentang jenis platform dan fitur media sosial
(90 menit).
▪ Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa (10 menit).
▪ Sampaikan materi pertanyaan yang menjadi bahan diskusi dan renungan tentang
jenis platform dan fitur media sosial. Sampaikan pada peserta didik bahwa
mereka harus mendiskusikan dan mempersiapkan untuk mempresentasikan hasil
kerjanya (10 menit).
▪ Berikan waktu bagi setiap kelompok untuk menyiapkan, mengumpulkan data dan
mendiskusikannya sesuai dengan materi penugasan diskusi dan renungan yang
ada pada Buku Siswa serta guru dapat memberikan bantuan bagi kelompok yang
memerlukan (50 menit).
▪ Berikan waktu bagi kelompok yang sudah selesai berdiskusi atau bisa menunggu
semua kelompok selesai terlebih dahulu, untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan kesimpulan secara singkat didepan kelompok lainnya (50 menit).
▪ Sebagai kegiatan penutup, ajak peserta didik untuk mengambil kesimpulan dan
hasil pekerjaan kelompok dapat dikumpulkan untuk dinilai (5 menit).

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Aktivitas

Pembahasan Aktivitas DSI-12-01

Pada aktivitas DSI-12-01 ini peserta didik diminta untuk berdiskusi hasil
pengamatannya masing-masing tentang media sosial apa saja yang banyak
digunakan oleh teman-teman di kelas.
Berdasarkan hasil pengamatan dan pengumpulan data tersebut peserta didik
diminta membuat daftar urutan media sosial yang paling banyak digunakan
kemudian memberikan ulasan dan alasan umum kenapa media sosial tersebut
banyak digunakan.
Pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban atau hasil pengamatan yang beragam pula.
Guru dapat meminta peserta didik mengemukakan dan mencatat hasil pengamatan
peserta didik pada jurnal aktivitas siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan
peserta didik untuk menuliskan kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, seperti:
1. Bagaimana proses peserta didik mengumpulkan data dan informasi?
2. Guru dapat meminta peserta didik untuk menuliskan apapun yang dianggap perlu
untuk disampaikan dan dicatat selama proses diskusi namun selalu diingatkan
agar tidak berbau SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Pembahasan Aktivitas DSI-12-02

Pada aktivitas DSI-12-02 ini peserta didik diminta untuk merenungkan hal baru apa
saja yang didapatkan tentang media sosial dari pembahasan bab ini dan juga untuk
mengetahui pemahaman peserta didik tentang perbedaan masing-masing media
sosial. Serta untuk mengetahui pendapat peserta didik apakah media sosial tersebut
amat penting dan sangat membantu bagi perkembangan peradaban manusia.
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, seperti:
1. Bagaimana peran media sosial dalam membantu proses komunikasi bagi
perkembangan peradaban manusia?
2. Guru dapat meminta peserta didik untuk menuliskan apapun yang dianggap perlu
untuk disampaikan dan dicatat selama proses diskusi namun selalu diingatkan

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

agar tidak berbau SARA dan kontroversi.

Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aspek Kreativitas
Guru dapat menambahkan berbagai topik yang relevan bagi peserta didik terkait
penggunaan media sosial untuk memperkaya pengetahuan peserta didik tentang
platform dan fitur media sosial.

Kegiatan Penutup dan Refleksi

Guru memberikan penguatan pemahaman tentang materi yang sudah didiskusikan
dan dipresentasikan oleh peserta didik. Kemudian guru memberikan motivasi
kepada peserta didik agar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
dengan berlatih, berdiskusi dan mempelajari berbagai sumber belajar lainnya yang
kredibel atau dapat dipercaya, serta relevan.
Sebagai penutup pembelajaran, minta peserta didik melakukan refleksi.
Pertanyaan berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi peserta didik.
Guru dapat meminta peserta didik untuk menjawabnya pada lembar refleksi dalam
buku kerja masing-masing (guru juga dapat menggunakan form pertanyaan yang
sudah disiapkan untuk mempermudah pengisian)
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari, sejauh mana kamu memahami materi
ini?
3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk memahami materi lebih jauh dan
mendalam?
4. Apakah penting mempelajari ini?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?
Guru dapat memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik sepanjang
mempelajari materi ini.
Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa, mengingatkan akan pentingnya
menjaga kesehatan dan memberi salam.

Catatan Bagi Guru

Jawaban aktivitas yang dikerjakan oleh peserta didik, dapat berupa jawaban yang

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

sangat beragam karena setiap peserta didik atau kelompok memiliki kesiapan belajar
(readiness), minat dan profil belajar peserta didik. Artinya diharapkan guru tidak
berfokus pada yang menjawab benar atau salah, namun berfokus pada pengalaman
belajar yang alami oleh peserta didik dengan mengerjakan aktivitas. Berikan
apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran
yang telah dipelajari.

Pertemuan/Minggu 2: 5 JP

Kegiatan Pendahuluan
▪ Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin seperti
mengucapkan salam, berdo’a, menyapa, menanyakan kabar, memberikan
motivasi dan memeriksa kehadiran.
▪ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan keadaan atau kondisi atau
perasaan yang sedang dialami saat itu misalnya dalam bentuk tulisan atau gambar
atau apapun dalam jamboard atau padlet atau gdocs atau gslides yang dibagikan
oleh guru dengan akses edit. Setelah itu, minta beberapa murid untuk
membagikan apa yang telah mereka tulis.
▪ Guru memberikan tanggapan terkait dengan keadaan atau kondisi atau perasaan
yang sedang dialami saat itu dan memberikan motivasi kepada peserta didik.
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu:
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menjelaskan berbagai manfaat positif dari media sosial
serta menjelaskan potensi bahaya dan dampak negatifnya. Juga mampu
menjelaskan bagaimana menggunakan media sosial secara bijak dan kreatif.
▪ Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.
Apersepsi:
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, seperti contoh berikut ini:
Para pengguna media sosial terkadang tidak menyadari bahwa sebenarnya
mereka sedang berada di ruang publik. Tentunya peserta didik juga sudah
menyadari banyak manfaat media sosial, namun tanpa disadari penggunaan
media sosial yang tidak bijak dapat membuat pengguna terjerembab ke hal-hal
yang negatif.
▪ Pembelajaran akan dilanjutkan dengan permainan atau kuis singkat sebagai
pemanasan. Murid diminta untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh
guru (melalui chat room jika pembelajaran daring) sesuai dengan kemampuannya
masing-masing.
Pertanyaan pemanasan yang dapat digunakan:
1. Sebutkan manfaat positif dari media sosial!
2. Sebutkan dampak negatif dari media sosial!
▪ Setelah waktu permainan habis (15 menit), ajaklah murid memberikan tanggapan
singkat mengenai permainan atau kuis tersebut. Misalnya dengan menanyakan:
1. Apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?
2. Bagian mana yang disukai?
3. Apa saran mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan kesempatan pada
murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapat membangun koneksi
dan rasa percaya).
▪ Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang materi.
▪ Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang menjawab
benar saja.
▪ Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan Inti
▪ Guru melakukan kegiatan pemanasan (10 menit).
▪ Guru menjelaskan tujuan pertemuan diawal kegiatan agar sejak awal peserta
didik memahami apa yang akan dicapai melalui kegiatan ini.
Paparkan secara singkat materi inti tentang manfaat positif dan negatif media
sosial, serta pemanfaatan media sosial secara bijak dan kreatif (90 menit).
▪ Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa (10 menit).
▪ Sampaikan materi pertanyaan yang menjadi bahan diskusi dan renungan tentang
manfaat positif dan negatif media sosial, serta pemanfaatan media sosial secara
bijak dan kreatif. Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka harus
mendiskusikan dan mempersiapkan untuk mempresentasikan hasil kerjanya (10
menit).
▪ Berikan waktu bagi setiap kelompok untuk menyiapkan, mengumpulkan data dan
mendiskusikannya sesuai dengan materi penugasan diskusi dan renungan yang
ada pada Buku Siswa serta guru dapat memberikan bantuan bagi kelompok yang
memerlukan (50 menit).
▪ Berikan waktu bagi kelompok yang sudah selesai berdiskusi atau bisa menunggu
semua kelompok selesai terlebih dahulu, untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan kesimpulan secara singkat didepan kelompok lainnya (50 menit).
▪ Sebagai kegiatan penutup, ajak peserta didik untuk mengambil kesimpulan dan
hasil pekerjaan kelompok dapat dikumpulkan untuk dinilai (5 menit).

Aktivitas

Pembahasan Aktivitas DSI-12-03

Pada aktivitas DSI-12-03 ini peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang cara
memanfaatkan aplikasi media sosial secara positif.
Guru dapat memberi tugas kelompok untuk berdiskusi tentang pemanfaatan
media sosial dalam mempromosikan kegiatan ekstrakurikuler, mempromosikan
majalah sekolah, menjual produk karya dari hasil kegiatan ekstrakurikuler atau tema
apapun yang berhubungan dengan kegiatan di sekolah.
Berdasarkan hasil pengamatan, pengumpulan data dan diskusi tersebut peserta
didik diminta membuat daftar tentang apa saja yang bisa dilakukan dengan media
sosial untuk menunjang berbagai kegiatan yang ditugaskan oleh guru.
Pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban atau hasil pengamatan yang beragam pula.
Guru dapat meminta peserta didik mengemukakan dan mencatat hasil pengamatan
peserta didik pada jurnal aktivitas siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan
peserta didik untuk menuliskan kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, seperti:
1. Bagaimana proses peserta didik mengumpulkan data dan informasi?
2. Guru dapat meminta peserta didik untuk menuliskan apapun yang dianggap perlu
untuk disampaikan dan dicatat selama proses diskusi namun selalu diingatkan
agar tidak berbau SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Pembahasan Aktivitas DSI-12-04

Pada aktivitas DSI-12-04 ini peserta didik diminta untuk merenungkan hal baru apa
saja yang peserta didik ketahui tentang manfaat media sosial setelah mempelajari
bab ini. Juga untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang perasaan “takut
ketinggalan berita terkini” atau FOMO (Fear of Missing Out).
Serta untuk mengetahui pendapat peserta didik apakah perilaku FOMO selalu
mendorong ke hal yang negatif.
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, seperti:
1. Bagaimana peran media sosial dalam membantu proses komunikasi bagi
perkembangan peradaban manusia?
2. Guru dapat meminta peserta didik untuk menuliskan apapun yang dianggap perlu
untuk disampaikan dan dicatat selama proses diskusi namun selalu diingatkan
agar tidak berbau SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Pembahasan Aktivitas DSI-12-05

Pada aktivitas DSI-12-05 ini peserta didik secara kelompok diminta untuk membaca
sebuah artikel dari Kompas.com yang berjudul: “Hidup Tenang Terbebas dari

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Sindrom FOMO”. Artikel yang ditulis oleh Lusia Kus Anna ini secara lengkap
dapat dibaca melalui link berikut:
https://lifestyle.kompas.com/read/2021/02/16/164814520/hiduptenang-
terbebas-dari-sindrom-fomo?page=all#page2.
Jika kesulitan mengakses internet, guru dapat mencari tema lain
yang cukup menarik untuk dibahas.
Peserta didik diminta untuk menuliskan gagasan-gagasan pokok yang berhasil
ditangkap dari artikel tersebut. Guru bisa mengarahkan dengan menggunakan acuan
5W+1H seperti yang dijelaskan dan dibahas pada buku Informatika Kelas XI. Untuk
setiap kategori pokok bahasan, peserta didik boleh menuliskan lebih dari satu hal.
Setelah gagasan pokok diperoleh, guru dapat menugaskan peserta didik untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan hasil diskusi kelompoknya.
Sebagai tantangan, peserta didik dapat membuat pertanyaan dalam format lain
yang lebih menarik, misalnya dalam bentuk infografis, tidak hanya terbatas dalam
bentuk tabel saja.
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas tersebut.
Guru juga dapat meminta peserta didik untuk menuliskan apapun yang dianggap
perlu untuk disampaikan dan dicatat selama proses diskusi namun selalu diingatkan
agar tidak berbau SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan
akan sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aspek Kreativitas
Guru dapat menambahkan berbagai topik yang relevan bagi peserta didik terkait
penggunaan media sosial untuk memperkaya pengetahuan peserta didik tentang
manfaat positif dan negatif media sosial, serta pemanfaatan media sosial secara bijak
dan kreatif.

Kegiatan Penutup dan Refleksi

Guru memberikan penguatan pemahaman tentang materi yang sudah didiskusikan
dan dipresentasikan oleh peserta didik. Kemudian guru memberikan motivasi
kepada peserta didik agar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
dengan berlatih, berdiskusi dan mempelajari berbagai sumber belajar lainnya yang

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

kredibel atau dapat dipercaya, serta relevan.

Sebagai penutup pembelajaran, minta peserta didik melakukan refleksi.
Pertanyaan berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi peserta didik.
Guru dapat meminta peserta didik untuk menjawabnya pada lembar refleksi dalam
buku kerja masing-masing (guru juga dapat menggunakan form pertanyaan yang
sudah disiapkan untuk mempermudah pengisian)
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari, sejauh mana kamu memahami materi
ini?
3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk memahami materi lebih jauh dan
mendalam?
4. Apakah penting mempelajari ini?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?
Guru dapat memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik sepanjang
mempelajari materi ini.
Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa, mengingatkan akan pentingnya
menjaga kesehatan dan memberi salam.

Catatan Bagi Guru

Jawaban aktivitas yang dikerjakan oleh peserta didik, dapat berupa jawaban yang
sangat beragam karena setiap peserta didik atau kelompok memiliki kesiapan belajar
(readiness), minat dan profil belajar peserta didik. Artinya diharapkan guru tidak
berfokus pada yang menjawab benar atau salah, namun berfokus pada pengalaman
belajar yang alami oleh peserta didik dengan mengerjakan aktivitas. Berikan
apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran
yang telah dipelajari.

Pertemuan/Minggu 3 : 5 JP

Kegiatan Pendahuluan
▪ Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin seperti
mengucapkan salam, berdo’a, menyapa, menanyakan kabar, memberikan
motivasi dan memeriksa kehadiran.
▪ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan keadaan atau kondisi atau
perasaan yang sedang dialami saat itu misalnya dalam bentuk tulisan atau gambar
atau apapun dalam jamboard atau padlet atau gdocs atau gslides yang dibagikan
oleh guru dengan akses edit. Setelah itu, minta beberapa murid untuk
membagikan apa yang telah mereka tulis.
▪ Guru memberikan tanggapan terkait dengan keadaan atau kondisi atau perasaan
yang sedang dialami saat itu dan memberikan motivasi kepada peserta didik.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu:

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menjelaskan berbagai peran informatika pada bidang
pendidikan dan ekonomi dari sisi kebermanfaatan dan dampak negatifnya.
▪ Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.
Apersepsi:
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, seperti contoh berikut ini:
Peran informatika pada bidang pendidikan dan ekonomi sudah bisa dirasakan
oleh hampir semua orang, namun sebagai peserta didik yang kritis tentunya perlu
juga mencermati bukan hanya dari kebermanfaatannya saja namun juga perlu
dilihat dari sisi dampak negatifnya.
▪ Pembelajaran akan dilanjutkan dengan permainan atau kuis singkat sebagai
pemanasan. Murid diminta untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh
guru (melalui chat room jika pembelajaran daring) sesuai dengan kemampuannya
masing-masing.
Pertanyaan pemanasan yang dapat digunakan:
1. Apakah peserta didik dapat mengkritisi dan mencermati bahwa informatika
selain bermanfaat dibidang pendidikan dan ekonomi namun juga mempunyai
dampak negatif?
2. Sebutkan dampak positif dan negatif dibidang pendidikan dan ekonomi!
▪ Setelah waktu permainan habis (15 menit), ajaklah murid memberikan tanggapan
singkat mengenai permainan atau kuis tersebut. Misalnya dengan menanyakan:
1. Apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?
2. Bagian mana yang disukai?
3. Apa saran mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan kesempatan pada
murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapat membangun koneksi
dan rasa percaya).
▪ Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang materi.
▪ Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat
kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang menjawab
benar saja.
▪ Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan Inti
▪ Guru melakukan kegiatan pemanasan (10 menit).
▪ Guru menjelaskan tujuan pertemuan diawal kegiatan agar sejak awal peserta
didik memahami apa yang akan dicapai melalui kegiatan ini.
Paparkan secara singkat materi inti tentang peran informatika pada bidang
pendidikan dan ekonomi (90 menit).
▪ Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa (10 menit).
▪ Sampaikan materi pertanyaan yang menjadi bahan diskusi dan renungan tentang
peran informatika pada bidang pendidikan dan ekonomi.
Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka harus mendiskusikan dan
mempersiapkan untuk mempresentasikan hasil kerjanya (10 menit).
▪ Berikan waktu bagi setiap kelompok untuk menyiapkan, mengumpulkan data dan
mendiskusikannya sesuai dengan materi penugasan diskusi dan renungan yang
ada pada Buku Siswa serta guru dapat memberikan bantuan bagi kelompok yang

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

memerlukan (50 menit).

▪ Berikan waktu bagi kelompok yang sudah selesai berdiskusi atau bisa menunggu
semua kelompok selesai terlebih dahulu, untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan kesimpulan secara singkat didepan kelompok lainnya (50 menit).
▪ Sebagai kegiatan penutup, ajak peserta didik untuk mengambil kesimpulan dan
hasil pekerjaan kelompok dapat dikumpulkan untuk dinilai (5 menit).

Aktivitas

Pada aktivitas DSI-12-06 ini peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang manfaat
dan dampak negatif media sosial dalam pembelajaran di sekolah.
Kemudian dari hasil diskusi peserta didik diminta membuat daftar manfaat dan
dampak negatif yang sudah diidentifikasi.
Pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban atau hasil pengamatan yang beragam pula.
Guru dapat meminta peserta didik mengemukakan dan mencatat hasil pengamatan
peserta didik pada jurnal aktivitas siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan
peserta didik untuk menuliskan kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, namun
guru perlu mengingatkan peserta didik untuk tidak menyampaikan hal yang berbau
SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aktivitas DSI-12-07

Pada aktivitas DSI-12-07 ini peserta didik diminta untuk merenungkan apabila
pandemi Covid-19 terjadi pada beberapa tahun sebelumnya, dimana teknologi
digital dan informatika serta internet belum seperti saat ini sehingga pembelajaran
daring (online) tidak mungkin dilakukan. Peserta didik diminta untuk berpendapat
bagaimana proses belajar mengajar harus dilakukan?
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, seperti:
1. Bagaimana peran media sosial dalam membantu proses komunikasi bagi
perkembangan peradaban manusia?

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

2. Guru dapat meminta peserta didik untuk menuliskan apapun yang dianggap perlu
untuk disampaikan dan dicatat selama proses diskusi namun selalu diingatkan
agar tidak berbau SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aspek Kreativitas
Guru dapat menambahkan berbagai topik yang relevan bagi peserta didik terkait
peran informatika pada bidang pendidikan dan ekonomi.

Kegiatan Penutup dan Refleksi

Guru memberikan penguatan pemahaman tentang materi yang sudah didiskusikan
dan dipresentasikan oleh peserta didik. Kemudian guru memberikan motivasi
kepada peserta didik agar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
dengan berlatih, berdiskusi dan mempelajari berbagai sumber belajar lainnya yang
kredibel atau dapat dipercaya, serta relevan.
Sebagai penutup pembelajaran, minta peserta didik melakukan refleksi.
Pertanyaan berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi peserta didik.
Guru dapat meminta peserta didik untuk menjawabnya pada lembar refleksi dalam
buku kerja masing-masing (guru juga dapat menggunakan form pertanyaan yang
sudah disiapkan untuk mempermudah pengisian)
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari, sejauh mana kamu memahami materi
ini?
3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk memahami materi lebih jauh dan
mendalam?
4. Apakah penting mempelajari ini?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?
Guru dapat memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik sepanjang
mempelajari materi ini.
Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa, mengingatkan akan pentingnya
menjaga kesehatan dan memberi salam.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Catatan Bagi Guru

Jawaban aktivitas yang dikerjakan oleh peserta didik, dapat berupa jawaban yang
sangat beragam karena setiap peserta didik atau kelompok memiliki kesiapan belajar
(readiness), minat dan profil belajar peserta didik. Artinya diharapkan guru tidak
berfokus pada yang menjawab benar atau salah, namun berfokus pada pengalaman
belajar yang alami oleh peserta didik dengan mengerjakan aktivitas. Berikan
apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran
yang telah dipelajari.

Pertemuan/Minggu 4 : 5 JP

Kegiatan Pendahuluan
▪ Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin seperti
mengucapkan salam, berdo’a, menyapa, menanyakan kabar, memberikan
motivasi dan memeriksa kehadiran.
▪ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan keadaan atau kondisi atau
perasaan yang sedang dialami saat itu misalnya dalam bentuk tulisan atau gambar
atau apapun dalam jamboard atau padlet atau gdocs atau gslides yang dibagikan
oleh guru dengan akses edit. Setelah itu, minta beberapa murid untuk
membagikan apa yang telah mereka tulis.
▪ Guru memberikan tanggapan terkait dengan keadaan atau kondisi atau perasaan
yang sedang dialami saat itu dan memberikan motivasi kepada peserta didik.
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu:
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menjelaskan tentang Undang-Undang ITE secara umum,
serta mampu menjelaskan apa yang harus dilakukan dan dihindari dari
pemanfaatan media sosial.
▪ Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.
Apersepsi:
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, seperti contoh berikut ini:
Undang-Undang ITE mengatur berbagai perlindungan hukum atas kegiatan
yang memanfaatkan internet sebagai medianya, baik transaksi maupun
pemanfaatan informasinya. Dengan adanya Undang-Undang ITE tentunya
masyarakat pengguna TIK akan lebih merasa terlindungi, dapat mengetahui
tentang hak dan kewajiban serta sanksi yang terkait dengan pemanfaatan internet
sebagai media transaksi maupun pemanfaatan informasinya.
▪ Pembelajaran akan dilanjutkan dengan permainan atau kuis singkat sebagai
pemanasan. Murid diminta untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh
guru (melalui chat room jika pembelajaran daring) sesuai dengan kemampuannya
masing-masing.
Pertanyaan pemanasan yang dapat digunakan:
1. Apakah peserta didik tahu adanya Undang-Undang ITE?
2. Menurut peserta didik apakah Undang-Undang ITE dapat memberikan
perlindungan hukum? Atau justru membatasi gerak kebebasan menggunakan
TIK?
▪ Setelah waktu permainan habis (15 menit), ajaklah murid memberikan tanggapan
singkat mengenai permainan atau kuis tersebut. Misalnya dengan menanyakan:
1. Apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?
2. Bagian mana yang disukai?

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

3. Apa saran mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan kesempatan pada
murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapat membangun koneksi
dan rasa percaya).
▪ Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang materi.
▪ Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat
kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang menjawab
benar saja.
▪ Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan Inti
▪ Guru melakukan kegiatan pemanasan (10 menit).
▪ Guru menjelaskan tujuan pertemuan diawal kegiatan agar sejak awal peserta
didik memahami apa yang akan dicapai melalui kegiatan ini.
Paparkan secara singkat materi inti tentang Undang-Undang ITE (90 menit).
▪ Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa (10 menit).
▪ Sampaikan materi pertanyaan yang menjadi bahan diskusi dan renungan tentang
pembahasan Undang-Undang ITE. Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka
harus mendiskusikan dan mempersiapkan untuk mempresentasikan hasil kerjanya
(10 menit).
▪ Berikan waktu bagi setiap kelompok untuk menyiapkan, mengumpulkan data dan
mendiskusikannya sesuai dengan materi penugasan diskusi dan renungan yang
ada pada Buku Siswa serta guru dapat memberikan bantuan bagi kelompok yang
memerlukan (50 menit).
▪ Berikan waktu bagi kelompok yang sudah selesai berdiskusi atau bisa menunggu
semua kelompok selesai terlebih dahulu, untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan kesimpulan secara singkat didepan kelompok lainnya (50 menit).
▪ Sebagai kegiatan penutup, ajak peserta didik untuk mengambil kesimpulan dan
hasil pekerjaan kelompok dapat dikumpulkan untuk dinilai (5 menit).

Aktivitas
Aktivitas DSI-12-08

Pembahasan Aktivitas DSI-12-08

Pada aktivitas DSI-12-08 ini peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang tiga
pasal Undang-Undang ITE yaitu pasal 27, 28 dan 29 yang terkait dengan
perlindungan hukum atas kegiatan yang memanfaatkan internet sebagai medianya,
baik transaksi maupun pemanfaatan informasinya.
Berdasarkan hasil diskusi tersebut, buatlah daftar perilaku yang kelihatannya
sederhana atau dianggap oleh peserta didik bukan hal berbahaya tetapi sebenarnya
dapat dikategorikan melanggar Undang-Undang ITE.
Pengamatan yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban atau hasil pengamatan yang beragam pula.
Guru dapat meminta peserta didik mengemukakan dan mencatat hasil pengamatan

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

peserta didik pada jurnal aktivitas siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan
peserta didik untuk menuliskan kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, namun
guru perlu mengingatkan peserta didik untuk tidak menyampaikan hal yang berbau
SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aktivitas DSI-12-09

Pembahasan Aktivitas DSI-12-09

Pada aktivitas DSI-12-09 ini peserta didik diminta untuk merenungkan dan
memahami berbagai efek hukum apabila UU ITE dilanggar dan juga mengajak
peserta didik menelaah apakah Undang-Undang ITE terkait pemakaian TIK sudah
dirasakan dapat melindungi masyarakat secara umum.
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, namun
guru perlu mengingatkan peserta didik untuk tidak menyampaikan hal yang berbau
SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aspek Kreativitas
Guru dapat menambahkan berbagai topik yang relevan bagi peserta didik terkait
Undang-Undang ITE.

Kegiatan Penutup dan Refleksi

Guru memberikan penguatan pemahaman tentang materi yang sudah didiskusikan
dan dipresentasikan oleh peserta didik. Kemudian guru memberikan motivasi
kepada peserta didik agar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
dengan berlatih, berdiskusi dan mempelajari berbagai sumber belajar lainnya yang
kredibel atau dapat dipercaya, serta relevan.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Sebagai penutup pembelajaran, minta peserta didik melakukan refleksi.

Pertanyaan berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi peserta didik.
Guru dapat meminta peserta didik untuk menjawabnya pada lembar refleksi dalam
buku kerja masing-masing (guru juga dapat menggunakan form pertanyaan yang
sudah disiapkan untuk mempermudah pengisian)
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari, sejauh mana kamu memahami materi
ini?
3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk memahami materi lebih jauh dan
mendalam?
4. Apakah penting mempelajari ini?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?
Guru dapat memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik sepanjang
mempelajari materi ini.
Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa, mengingatkan akan pentingnya
menjaga kesehatan dan memberi salam.

Catatan Bagi Guru

Jawaban aktivitas yang dikerjakan oleh peserta didik, dapat berupa jawaban yang
sangat beragam karena setiap peserta didik atau kelompok memiliki kesiapan belajar
(readiness), minat dan profil belajar peserta didik. Artinya diharapkan guru tidak
berfokus pada yang menjawab benar atau salah, namun berfokus pada pengalaman
belajar yang alami oleh peserta didik dengan mengerjakan aktivitas. Berikan
apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran
yang telah dipelajari.

Pertemuan/Minggu 5 : 5 JP

Kegiatan Pendahuluan
▪ Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin seperti
mengucapkan salam, berdo’a, menyapa, menanyakan kabar, memberikan
motivasi dan memeriksa kehadiran.
▪ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan keadaan atau kondisi atau
perasaan yang sedang dialami saat itu misalnya dalam bentuk tulisan atau gambar
atau apapun dalam jamboard atau padlet atau gdocs atau gslides yang dibagikan
oleh guru dengan akses edit. Setelah itu, minta beberapa murid untuk
membagikan apa yang telah mereka tulis.
▪ Guru memberikan tanggapan terkait dengan keadaan atau kondisi atau perasaan
yang sedang dialami saat itu dan memberikan motivasi kepada peserta didik.
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu:

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menjelaskan berbagai pengetahuan, keterampilan dan
pemahaman media sosial secara umum khususnya terkait pengembangan media
sosial dimasa yang akan datang.
▪ Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik.
Apersepsi:
Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik, seperti contoh berikut ini:
Media sosial sangat berperan dalam penyebaran informasi bagi masyarakat
luas. Sejak awal media sosial diperkenalkan sebagai wadah bagi para
penggunanya agar dapat dengan mudah berpartisipasi, berbagi, serta bertukar
informasi dan ide di komunitas maupun jejaring virtual. Tentunya hal ini sudah
dirasakan kebermanfaatannya oleh peserta didik dalam keseharian. Media sosial
juga akan terus dikembangkan mengikuti kemajuan TIK yang berkembang pesat.
Menurut peserta didik, bagaimana arah perkembangan media sosial kedepannya?
▪ Pembelajaran akan dilanjutkan dengan permainan atau kuis singkat sebagai
pemanasan. Murid diminta untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh
guru (melalui chat room jika pembelajaran daring) sesuai dengan kemampuannya
masing-masing.
Pertanyaan pemanasan yang dapat digunakan:
1. Menurut peserta didik bagaimana arah perkembangan media sosial
kedepannya?
2. Layanan dan fitur baru apa yang diharapkan dan diinginkan oleh peserta didik
sebagai pengguna ataupun sebagai bagian dari pengembang media sosial pada
masa depan?
▪ Setelah waktu permainan habis (15 menit), ajaklah murid memberikan tanggapan
singkat mengenai permainan atau kuis tersebut. Misalnya dengan menanyakan:
1. Apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?
2. Bagian mana yang disukai?
3. Apa saran mereka jika ada kuis lagi? (Dengan memberikan kesempatan pada
murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapat membangun koneksi
dan rasa percaya).
▪ Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari permainan
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang materi.
▪ Berikan apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat
kembali pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya bukan pada yang menjawab
benar saja.
▪ Guru akan menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan
belajar murid.

Kegiatan Inti
▪ Guru melakukan kegiatan pemanasan (10 menit).
▪ Guru menjelaskan tujuan pertemuan diawal kegiatan agar sejak awal peserta
didik memahami apa yang akan dicapai melalui kegiatan ini.
Paparkan secara singkat materi inti tentang berbagai pengetahuan, keterampilan
dan pemahaman media sosial secara umum khususnya terkait pengembangan
media sosial dimasa yang akan datang (90 menit).
▪ Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa (10 menit).
▪ Sampaikan materi pertanyaan yang menjadi bahan diskusi dan renungan tentang
pengembangan media sosial dimasa yang akan datang.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Sampaikan pada peserta didik bahwa mereka harus mendiskusikan dan

mempersiapkan untuk mempresentasikan hasil kerjanya (10 menit).
▪ Berikan waktu bagi setiap kelompok untuk menyiapkan, mengumpulkan data dan
mendiskusikannya sesuai dengan materi penugasan diskusi dan renungan yang
ada pada Buku Siswa serta guru dapat memberikan bantuan bagi kelompok yang
memerlukan (50 menit).
▪ Berikan waktu bagi kelompok yang sudah selesai berdiskusi atau bisa menunggu
semua kelompok selesai terlebih dahulu, untuk mempresentasikan hasil diskusi
dan kesimpulan secara singkat didepan kelompok lainnya (50 menit).
▪ Sebagai kegiatan penutup, ajak peserta didik untuk mengambil kesimpulan dan
hasil pekerjaan kelompok dapat dikumpulkan untuk dinilai (5 menit).

Aktivitas
Aktivitas DSI-12-10

Pembahasan Aktivitas DSI-12-10

Pada aktivitas DSI-12-10 ini peserta didik secara berkelompok diminta untuk
membaca sebuah artikel dari Kompas.com yang berjudul: “13 Hal yang Terjadi
Saat Puasa Media Sosial”. Artikel yang ditulis oleh Maria Adeline Tiara Putri ini
secara lengkap dapat dibaca melalui link berikut:
https://lifestyle.kompas.com/read/2021/01/03/175138020/13-halyang-
terjadi-saat-puasa-media-sosial?page=all#page2.
Jika kesulitan mengakses internet, guru dapat mencari tema lain yang
cukup menarik untuk dibahas.
Peserta didik diminta untuk menuliskan gagasan-gagasan pokok yang berhasil
ditangkap dari artikel tersebut. Guru bisa mengarahkan dengan menggunakan acuan
5W+1H seperti yang dijelaskan dan dibahas pada buku Informatika Kelas XI. Untuk
setiap kategori pokok bahasan, peserta didik boleh menuliskan lebih dari satu hal.
Setelah gagasan pokok diperoleh, guru dapat menugaskan peserta didik untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan hasil diskusi kelompoknya.
Sebagai tantangan, peserta didik dapat membuat pertanyaan dalam format lain
yang lebih menarik, misalnya dalam bentuk infografis, tidak hanya terbatas dalam
bentuk tabel saja.
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.Guru dapat memberikan penguatan
dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang harus dilakukan, dicatat dan
dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, namun guru perlu mengingatkan
peserta didik untuk tidak menyampaikan hal yang berbau SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Aktivitas DSI-12-11

Pada aktivitas DSI-12-11 ini peserta didik diminta untuk merenungkan beberapa hal
yaitu: apa yang dirasakan paling banyak membantu proses pembelajaran di sekolah
ketika menggunakan perangkat telepon pintar (smartphone)? Apakah benar
menggunakan media sosial selain menyenangkan tapi kadang-kadang juga
menjengkelkan? Apakah peserta didik sanggup untuk tidak menggunakan perangkat
smartphone dan perangkat TIK lainnya selama satu minggu penuh? Apakah peserta
didik pernah mencari ide peluang wirausaha dengan menggunakan perangkat TIK?
Pemahaman yang dilakukan oleh peserta didik dapat beragam dan
menghasTIKan jawaban yang beragam pula. Guru dapat meminta peserta didik
mengemukakan dan mencatat hasil pemahaman peserta didik pada jurnal aktivitas
siswa masing-masing. Jangan lupa mengingatkan peserta didik untuk menuliskan
kode aktivitas untuk memudahkan pemeriksaan.
Guru dapat memberikan penguatan dengan memperhatikan hal-hal apa saja yang
harus dilakukan, dicatat dan dikemukakan dalam catatan jawaban aktivitas, namun
guru perlu mengingatkan peserta didik untuk tidak menyampaikan hal yang berbau
SARA dan kontroversi.
Guru dapat berkeliling untuk memberikan bantuan kepada kelompok saat
mengerjakan aktivitas. Kelompok yang membutuhkan lebih banyak bantuan akan
sering dikunjungi oleh guru.
Guru dapat memfasilitasi peserta didik untuk melakukan diskusi dan tanya jawab.
Guru dapat menggunakan rubrik penilaian aktivitas pada bagian Asesmen dan
Rubrik Penilaian dalam bab ini sebagai catatan penilaian.

Aspek Kreativitas
Guru dapat menambahkan berbagai topik yang relevan bagi peserta didik terkait
penggunaan media sosial untuk memperkaya pengetahuan peserta didik tentang
manfaat positif dan negatif media sosial, serta pemanfaatan media sosial secara bijak
dan kreatif.

Kegiatan Penutup dan Refleksi

Guru memberikan penguatan pemahaman tentang materi yang sudah didiskusikan
dan dipresentasikan oleh peserta didik. Kemudian guru memberikan motivasi
kepada peserta didik agar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman materi
dengan berlatih, berdiskusi dan mempelajari berbagai sumber belajar lainnya yang
kredibel atau dapat dipercaya, serta relevan.
Sebagai penutup pembelajaran, minta peserta didik melakukan refleksi.
Pertanyaan berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi peserta didik.
Guru dapat meminta peserta didik untuk menjawabnya pada lembar refleksi dalam
buku kerja masing-masing (guru juga dapat menggunakan form pertanyaan yang
sudah disiapkan untuk mempermudah pengisian)
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari, sejauh mana kamu memahami materi
ini?

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk memahami materi lebih jauh dan
mendalam?
4. Apakah penting mempelajari ini?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini?
Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?
Guru dapat memberikan apresiasi atas semua usaha peserta didik sepanjang
mempelajari materi ini.
Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa, mengingatkan akan pentingnya
menjaga kesehatan dan memberi salam.

Catatan Bagi Guru

Jawaban aktivitas yang dikerjakan oleh peserta didik, dapat berupa jawaban yang
sangat beragam karena setiap peserta didik atau kelompok memiliki kesiapan belajar
(readiness), minat dan profil belajar peserta didik. Artinya diharapkan guru tidak
berfokus pada yang menjawab benar atau salah, namun berfokus pada pengalaman
belajar yang alami oleh peserta didik dengan mengerjakan aktivitas. Berikan
apresiasi bagi usaha yang telah mereka lakukan untuk mengingat kembali pelajaran
yang telah dipelajari.

E. ASESMEN / PENILAIAN

Asesmen, Rubrik Penilaian dan Refleksi

Asesmen Formatif
Asesmen formatif bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi
guru dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar.
Asesmen formatif yang digunakan dalam buku ini dibagi ke dalam dua bagian yaitu
di awal pembelajaran dan di dalam proses pembelajaran.
Asesmen di awal pembelajaran

Asesmen di dalam proses pembelajaran

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan
pembelajaran. Asesmen ini dilakukan pada akhir proses pembelajaran atau dapat
juga dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan
pertimbangan guru dan kebijakan satuan pendidikan.

Rubrik penilaian dituliskan dapat dilakukan dengan mengikuti contoh format,

namun guru bisa memodifikasi contoh rubrik di bawah ini sesuai kebutuhan dan
kreatifitas masing-masing

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

F. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Untuk setiap aktivitas yang telah dilakukan, guru perlu melakukan refleksi. Beberapa
pertanyaan yang dapat dijadikan refleksi diantaranya seperti berikut ini.
1. Apakah materi dalam pokok bahasan ini menarik minat peserta didik? Mengapa?
2. Aktivitas apa yang mendapat respon positif dari peserta didik?
3. Apakah proses pembelajaran menghadapi kendala? Bagaimana cara guru
mengatasi kendala tersebut agar tidak terjadi pada semester berikutnya?
4. Kejadian menarik apa yang terjadi?
5. Apakah guru sendiri mendapatkan manfaat dari apa yang dibahas dalam bab ini?

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Manfaat apa sajakah yang didapatkan?

6. Apakah guru puas dengan kinerjanya dalam proses pembelajaran?
Apa yang akan guru lakukan untuk meningkatkan kinerjanya di masa mendatang?

Refleksi Peserta Didik:

Tahe15.12 Refleksi - Merefleksikan Bah Dampak Sosial Informatika

Jenis Aktivitas: Individu No Aktivitas: DSI-K12-12

Setelah melakukan pembelajaran mengenai dampak sosial informatika,

tuliskan hal ini pada pada buku kerja kalian:
1. Apa yang kalian pelajari pada bab ini?
2. Kesulitan apa yang kalian hadapi saat melakukan pembelajaran pada bab
ini?
3. Hal baru apa yang kalian ketahui dari pembelajaran pada bab ini?
4. Apa yang menyenangkan dari pembelajaran pada bab ini?
5. Apa yang dapat ditingkatkan dari pembelajaran pada bab ini?

Interaksi Guru dan Orang Tua/Wali

Orang tua/wali hendaknya selalu aktif dalam mengawasi anaknya ketika melakukan
berbagai aktivitas pembelajaran informatika baik aktifitas secara luring maupun
daring. Guru juga dapat berperan dan berinteraksi dengan memberikan informasi dan
penjelasan kepada orang tua dalam penggunaan berbagai perangkat yang terkait
dengan mata pelajaran Informatika sehingga orang tua dapat memahami apa yang
sedang dikerjakan oleh anaknya. Orangtua atau wali dapat turut berpartisipasi dengan
memberikan fasilitas kerja kelompok anaknya, misalnya dengan menyediakan ruang
atau tempat untuk diskusi dan kerja kelompok, membantu menyiapkan fasilitas dan
peralatan yang diperlukan, menyediakan sarana untuk koneksi ke Internet dan
sebagainya guna mendorong semangat belajar peserta didik, yang tentunya
disesuaikan dengan kemampuan yang dimiliki orangtua atau wali.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan Aktivitas Utama

Pengayaan dan remedial dilakukan setelah proses pembelajaran selesai berdasarkan
capaian pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Pemberian pengayaan dan remedial dilakukan setelah melihat interval kriteria hasil
pembelajaran.
Untuk menggunakan interval, guru dapat menggunakan nilai dari tes maupun

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

rubrik. Guru menentukan terlebih dahulu intervalnya serta tindak lanjut yang akan
dilakukan untuk para peserta didik.
Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian, setelah mendapatkan hasil
tes, guru dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak
lanjut sesuai dengan intervalnya

Guru juga dapat menggunakan interval nilai yang diolah dari rubrik. Sebagai
contoh seperti dalam tugas menulis hasil diskusi, guru dapat menetapkan empat
kriteria ketuntasan:
• Menunjukkan kemampuan penulisan teks laporan hasil diskusi dengan eksplanasi
yang runtut.
• Dalam laporan hasil diskusi menunjukkan pengamatan dan pengkajian yang jelas.
• Menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang logis
sehingga dapat meyakinkan pembaca.
Untuk setiap kriteria terdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4).
Guru membandingkan hasil tulisan laporan hasil diskusi peserta didik dengan rubrik
untuk menentukan ketercapaian peserta didik.
Sedangkan untuk pengayaan aktivitas utama, pembelajaran bisa dikembangkan
lebih mendalam dengan mempelajari materi dari berbagai sumber literatur lain baik
berupa buku atau jurnal. Selain itu pengayaan dapat pula diperoleh dari berbagai situs
yang memiliki reputasi bagus dan dapat dipercaya.
Materi lain untuk pengayaan dapat juga diperoleh dari laman jurnal ilmiah
berbagai perguruan tinggi maupun dari sumber lain.
Apabila peserta didik kesulitan mendapatkan materi, guru dapat membantu
memberikan beberapa contoh tautan artikel yang sesuai dengan materi yang dibahas.

Remedial
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajarannya
(CP) belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas mencapai
capaian pembelajaran (CP)
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Diskusi media sosial yang paling banyak digunakan

Jenis Aktivitas : Kelornpok

No Aktivitas : DSI-K12-01
Pada aktivitas ini, kalian secara kelornpok dirninta untuk rnenelaah media sosial
apa saja yang banyak digunakan oleh ternan-ternan dikelas?
Berdasarkan hasil penelaahan sederhana tersebut buatlah daftar urutan
media sosial yang paling banyak digunakan kernudian berikan ulasan dan
alas an urnurn kenapa media sosial tersebut banyak digunakan.
Selanjutnya coba buat paparan kreatif dengan rnenggunakan beragarn peraga atau
program aplikasi presentasi untuk rnenyarnpaikan hasil penelaahan di depan
kelas dan diskusikan dengan ternan-ternan yang lain.
Jangan lupa untuk rnencatat sernua hasil penelaahan dan diskusi tersebut pada
Jurnal Aktivitas Siswa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Tahun Ajaran : ……………………….

Petunjuk!
Pemahaman Media Sosial

Jenis Aktivitas : Kelornpok

No Aktivitas : DSI-K12-02
Jawablah pertanyaan berikut ini kernudian catatlah dalarn Jurnal Aktivitas
Siswa.
1. Hal baru apa saja rnengenai media sosial yang kalian dapatkan dari bab ini?
2. Apakah kalian sudah rnernaharni perbedaan rnasing-rnasing media sosial?
3. Menurut kalian, apakah media sosial tersebut arnat penting dan sangat
rnernbantu bagi perkernbangan peradaban rnanusia?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Membuat Sketsa Topologi Jaringan

Jenis Aktivitas : Kelompok

No Aktivitas : DSI-K12-03
1. Pada aktivitas ini, kalian secara kelompok diminta untuk
mendiskusikan bagaimana agar aplikasi media sosial yang
kelompok kalian miliki bisa dimanfaatkan secara positif. Sebagai contoh
kelompok kalian berdiskusi tentang pemanfaatan media sosial untuk
mempromosikan kegiatan ekstrakurikuler, mempromosikan majalah
sekolah, menjual produk karya dari hasil kegiatan ekstrakurikuler
at au tern a apapun yang berhubungan dengan kegiatan di sekolah.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

2. Berdasarkan hasil diskusi tersebut, buatlah daftar tentang apa saja yang bisa
dilakukan pada masing-masing media sosial yang digunakan.
3. Selanjutnya coba buat paparan kreatif dengan menggunakan beragam
peraga at au program aplikasi presentasi untuk menyampaikan hasil
penelaahan di depan kelas dan diskusikan dengan ternan-ternan yang lain.
4. Jangan lupa untuk mencatat semua hasil penelaahan dan diskusi tersebut pada
Jurnal Aktivitas Siswa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Pemahaman Bijak Menggunakan Media Sosial

Jenis Aktivitas : Kelompok

No Aktivitas : DSI-K12-04
1. Jawablah pertanyaan berikut ini kemudian catatlah dalam Jurnal Aktivitas
Siswa.
2. Hal baru apa saja yang kalian ketahui tentang manfaat media sosial setelah
mempelajari bab ini?
3. Apakah kalian pernah merasakan "takut ketinggalan berita terkini" atau
FOMO (Fear of Missing Out)?
4. Menurut kalian apakah perilaku FOMO selalu mendorong ke hal yang negatif?

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Pemahaman Bijak Menggunakan Media Sosial

Jenis Aktivitas : Kelompok

No Aktivitas : DSI-K12-05
Lakukan aktivitas secara kelompok untuk membaca sebuah artikel dari
Kompas.com yang berjudul: "Hidup Tenang Terbebas
dari Sindrom FOMO".
Artikellengkapnya dapat kalian baca melalui link berikut:
https://lifestyle.kompas.com/read/2021/02/16/164814S20/hidup-
tenang-terbebas-dari-sindrom-fomo?page=all#page2.
Artikel ini ditulis oleh Lusia Kus Anna. Jika kalian kesulitan mengakses internet,
maka guru akan membantu untuk mendapatkan artikel tersebut at au bisa
saja guru memberikan tema artikel lain yang cukup menarik untuk dibahas.
Setelah membaca artikel tersebut, tuliskan gaga san-gaga san pokok yang kalian
tangkap dari artikel tersebut. Kalian bisa menggunakan acuan SW+1H seperti
yang dijelaskan dan dibahas pada buku Informatika Kelas XI. Temukan
gagasan pokok dari artikel tersebut. Untuk setiap kategori pokok bahasan, kalian
boleh menuliskan lebih dari satu hal.
Hal yang kalian pahami dari bacaan artikel di atas apabila dituangkan dalam acuan
SW+lH, maka dapat ditambahkan sebagai berikut:

Selanjutnya, bekerja dan berdiskusilah dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang
untuk menyusun minimal 10 pertanyaan kritis terkait artikel tersebut.
Tuliskan pertanyaan hasil diskusi kelompok tersebut dalam lembar kerja seperti

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

pada tabel 2 berikut ini. Sebagai tantangan kalian juga boleh membuat
pertanyaan dalam format lain yang lebih menarik dari tabel, misalnya berupa
infografis.

Kemudian presentasikan pertanyaan yang telah kalian susun dan lakukan

asesmen terhadap pertanyaan-pertanyaan yang telah disusun oleh kelompok
lain.
Jangan lupa untuk mencatat semua hasil penelaahan dan diskusi tersebut pada
Jurnal Aktivitas Siswa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Manfaat dan dampak negatif media sosial dalam pembelajaran di sekolah

Jenis Aktivitas: Kelompok

No Aktivitas: DSI-K12-06
Pada aktivitas ini, kalian secara kelompok diminta untuk menelaah manfaat dan dampak
negatif media sosial dalam pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan hasil penelaahan tersebut, diskusikan dengan ternan dan buatlah daftar
manfaat serta daftar dampak negatif media sosial dalam pembelajaran di sekolah.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Selanjutnya coba buat paparan kreatif dengan menggunakan beragam peraga atau
program aplikasi presentasi untuk menyampaikan hasil penelaahan di depan kelas
dan diskusikan dengan ternan-ternan yang lain.
Jangan lupa untuk mencatat semua hasil penelaahan dan diskusi tersebut pada Jurnal
Aktivitas Siswa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Peran teknologi digital dan informatika di masa pandemi Covid-19

Jenis Aktivitas: Kelompok

No Aktivitas: DSI-K12-07
Jawablah pertanyaan berikut ini kemudian catatlah dalam Jurnal Aktivitas
Siswa.
Apabila pandemi Covid-19 terjadi pada beberapa tahun sebelumnya, dimana
teknologi digital dan informatika serta internet belum seperti saat ini
sehingga pembelajaran daring (online) tidak mungkin dilakukan, kira-kira
menurut kalian bagaimana proses belajar mengajar harus dilakukan?
Untuk menjawab pertanyaan ini berilah beberapa asumsi sesuai dengan
kesepakatan kelompok kalian.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Membandingkan Menelaah tiga pasal UU ITE

Jenis Aktivitas: Kelompok

No Aktivitas: DSI-K12-08
Pada aktivitas ini, kalian diminta untuk menelaah tiga pasal yang telah
disampaikan pada pembahasan diatas. Berdasarkan hasil penelaahan
tersebut, diskusikan dengan ternan dan buatlah daftar perilaku yang
kelihatannya sederhana at au dianggap oleh kalian bukan hal berbahaya
tetapi sebenarnya dapat dikategorikan melanggar Undang-Undang ITE.
Selanjutnya coba buat paparan kreatif dengan menggunakanberagam peraga at au
program aplikasi presentasi untuk menyampaikan hasil penelaahan di depan
kelas dan diskusikan dengan ternan-ternan yang lain.
Jangan lupa untuk mencatat semua hasil penelaahan dan diskusi tersebut pada
Jurnal Aktivitas Siswa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Penerapan UU ITE

Jenis Aktivitas: Kelompok

No Aktivitas: DSI-K12-09
1. Jawablah pertanyaan berikut ini kemudian catatlah dalam Jurnal Aktivitas
Siswa.

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

2. Coba kalian pahami berbagai denda dan hukuman yang akan diberikan bila
melanggar Undang-Undang ITE.
3. Bagaimana menurut kalian apakah Undang-Undang ITE
dirasakandapat melindungi masyarakat secara umum, terkait pemakaian TIK.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok
1 : ……………………….
2 : ……………………….
3 : ……………………….
4 : ……………………….
Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Pemahaman Kreatif Menggunakan Media Sosial

Jenis Aktivitas: Kelompok

No Aktivitas: DSI-K12-10
Lakukan aktivitas secara kelompok untuk membaca sebuah artikel dari
Kompas.com yang berjudul "13 Hal yang Terjadi Saat Puasa
Media Sosial".
Artikel lengkapnya dapat kalian baca melalui link berikut:
https://li/estyle.kompas.com/read/2021/01/03/175138020/13-hal-
yang-terjadi-saat-puasa-media-sosial?page=all#page2
Artikel ini ditulis oleh Maria Adeline Tiara Putri. Jika kalian kesulitan mengakses
internet, maka guru akan membantu untuk mendapatkan artikel tersebut atau bisa
saja guru memberikan tema artikel lain yang cukup menarik untuk dibahas.
Setelah membaca artikel tersebut, tuliskan gaga san-gaga san pokok yang kalian
tangkap dari artikel tersebut. Kalian bisa menggunakan acuan 5W+1H seperti
yang dijelaskan dan dibahas pada buku Informatika Kelas XI. Temukan
gagasan pokok dari artikel tersebut. Untuk setiap kategori pokok bahasan, kalian
boleh menuliskan lebih dari 1 haL
Hal yang kalian pahami dari bacaan artikel di atas apabila dituangkan dalam acuan
5W+1H, maka dapat ditambahkan sebagai berikut:

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Selanjutnya, bekerja dan berdiskusilah dalam kelompok yang terdiri atas 4-5 orang
untuk menyusun minimal 10 pertanyaan kritis terkait artikel tersebut.
Tuliskan pertanyaan hasil diskusi kelompok tersebut dalam lembar kerja seperti
pada tabel 2 berikut ini. Sebagai tantangan kalian juga boleh membuat
pertanyaan dalam format lain yang lebih menarik dari tabel, misalnya berupa
infografis.

Kemudian presentasikan pertanyaan yang telah kalian susun dan lakukan

asesmen terhadap pertanyaan-pertanyaan yang telah disusun oleh kelompok
lain.
Jangan lupa untuk mencatat semua hasil penelaahan dan diskusi tersebut pada
Jurnal Aktivitas Siswa.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Siswa : ……………………….

Kelas : ……………………….
Tahun Ajaran : ……………………….
Petunjuk!
Dampak Sosial Informatika

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Jenis Aktivitas: Individu

No Aktivitas: DSI-K12-11
Jawablah pertanyaan berikut ini kemudian catatlah dalam Jurnal Aktivitas
Siswa.
Setelah mendalami pembahasan pada bab ini melalui membaca, berdiskusi
dengan kelompok sendiri atau dengan kelompok lain dan berbagai penjelasan
dari guru, renungkanlah pertanyaan berikut dan tuliskan jawaban kalian secara
individu dalam jurnal kalian.
1. Apa yang kalian rasakan paling banyak membantu proses pembelajaran di
sekolah ketika menggunakan perangkat telepon pintar (smartphone)?
2. Apakah kalian pernah merasakan bahwa menggunakan media sosial
selain menyenangkan tapi kadang-kadang juga menjengkelkan?
3. Apakah kalian sanggup untuk tidak menggunakan perangkat smartphone dan
perangkat TIK lainnya selama satu minggu penuh?
4. Apakah kalian pernah mencari ide peluang wirausaha dengan menggunakan
perangkat TIK?

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

▪ Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang dampak sosial
informatika media atau website resmi dibawa nauangan kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi.
▪ Buku Panduan Guru dan Siswa Informatika untuk SMA/MA Kelas XII, Penerbit
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2022

C. GLOSARIUM

▪ informatika (informatics) ilmu yang mempelajari penggunaan komputer untuk

mengatur dan menganalisis data yang berukuran besar.
▪ teknologi informasi dan komunikasi (information and communication
technology) istilah umum yang mencakup semua perangkat komunikasi, meliputi
radio, televisi, telepon seluler, komputer dan perangkat keras jaringan, sistem satelit
dan sebagainya, serta berbagai layanan dan peralatan yang menyertainya seperti
konferensi video dan pembelajaran jarak jauh yang memungkinkan pengguna untuk
mengakses, menyimpan, mengirimkan, memahami, dan memanipulasi informasi.

D. DAFTAR PUSTAKA
Adikara, G. and Kurnia, N. (2021). Aman Bermedia Digital. Jakarta: Direktorat
Jenderal Aplikasi Informatika.
Adminsiberkreasi (2021). Ringkasan Eksekutif Seri Modul Literasi Digital. [online]
literasi digital. Available at: http://literasidigital.id/books/ringkasan-
eksekutif-seri-modul- literasi-digital/ [Accessed 18 Jul. 2022].
Anon, (n.d.).Mengenal Cloud Computing: Pengertian, Tipe dan Fungsinya -

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Indonesian Cloud, diakses dari https://indonesiancloud.com/mengenal-

cloud-computing.
Anon, (n.d.).A Timeline of Social Media (infographic) diakses dari
https://www.digitalinformationworld.com/2019/10/social-media-history-
infographic.html.
Anwar, Moch.C., Aini, Q. and Utami, M. (2018). Konsep Jaringan Komputer.
Jakarta Barat: Halaman Moeka Publishing.
Ardhiansyah, M., Noris, S. and Andrianto, R. (2020). Jaringan Komputer. Cetakan
Pertama ed. Banten: Unpam Press.
Astuti, S., Prananingrum, N. and Rahmiaji, L. (2021). Budaya Bermedia Sosial.
Jakarta: Kementerian Komunikasi dan Informatika.
Azure.microsoft.com.(n.d.).Praktik Terbaik dan Solusi Keamanan Database |
Microsoft Azure, diakses dari https://azure.microsoft.com/id-
id/resources/cloud-computing-dictionary/what-is-database-ecurity/#what-
is-database-security pada tanggal 26 Juli 2022.
BBC Bitesize. (n.d.).Thinking computationally - Introduction to computational
thinking - KS3 Computer Science Revision, diakses dari
https://www.bbc.co.uk/bitesize/guides/zp92mp3/revision/2.
Bebas Akses. (2020). Media Sosial, Tak Sekadar Jaringan Pertemanan, diakses dari
https://bebas.kompas.id/baca/riset/2020/06/17/media-sosial-tak-sekadar-
jaringan-pertemanan/#:~:text=Pengguna%20media pada tanggal 8 Juli
2020.
DataReportal – Global Digital Insights. (n.d.). Digital 2020: Indonesia, diakses dari
https://datareportal.com/reports/digital-2020-indonesia.
Edureka. (2019). Breadth First Search Algorithm Tutorial | BFS Algorithm, diakses
dari https://www.edureka.co/blog/breadth-first-search-algorithm/.
Indosat Ooredoo. (2017). #Bijak Bersosmed Tip dan Informasi Gerakan #Bijak-
Bersosmed 2017 – On the Spotlight Media Sosial Indonesia.
Johnston, S. J., Basford, P. J., Perkins, C. S., Herry, H., Tso, F. P., Pezaros, D.,
Mullins, R. D., Yoneki, E., Cox, S. J., & Singer, J. (2018).
Commodity single board computer clusters and their applications. Future
Generation Computer Systems, 89, 201–212, diakses dari
https://doi.org/10.1016/j.future.2018.06.048
Kadir, A., (2014). Pengenalan Sistem Informasi Edisi Revisi. Yogyakarta: Penerbit
Andi.
Kaplan, A.M. and Haenlein, M., (2010). Users of the world, unite! The challenges
and opportunities of Social Media. Business Horizons, 53, pp.59-68.
Kominfo Ditjen IKP, Siber Kreasi & Gen Posting. (2018). Cakap (Cerdas, Kreatif
& Produktif) Bermedia Sosial. Seri Literasi Digital.
Kompasiana.com (2019). Media Sosial sebagai Sarana untuk Menunjukan
Kreativitas Seseorang, diakses dari
https://www.kompasiana.com/franlymon/5d432f6f097f366db2520ef4/sos
ial-media-sebagai-sarana-untuk-menunjukan-kreatifitas-seseorang.
Kusumastuti, F. and Astuti, S. (2021). Etis Bermedia Digital. Jakarta: Kementerian
Komunikasi dan Informatika.
Lowe, D. (2020). Networking For Dummies. S.L.: John Wiley & Sons. Monggilo,

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Z. and Kurnia, N. (2021). Cakap Bermedia Sosial. Jakarta: Direktorat

Jenderal Aplikasi Informatika.
Pamungkas, D.P., Setiawan, A.B. and Ramadhani, R.A. (2018). Jaringan Komputer
Dasar. Cetakan Pertama ed. Kediri: CV. Kasih Inovasi Teknologi.
ProgressTech. (2016). Jenis-Jenis Sosial Media & Perkembangannya - Progress-
Tech, diakses dari https://www.progresstech.co.id/blog/jenis-sosial-
media/.
Restu (2022). Berpikir Komputasional: Pengertian, Karakteristik. [online]
Gramedia Literasi, diakses dari
https://www.gramedia.com/literasi/berpikir-komputasional/ pada tanggal
29 Juli 2022.
Rizkinaswara, L. (2020). Revolusi Industri 4.0. [online] Ditjen Aptika, diakses dari
https://aptika.kominfo.go.id/2020/01/revolusi-industri-4-0/.
Rosch, W. L. (1997). Winn L. Rosch. Hardware Bible. Sams Pub.
School of Information Systems. (n.d.). Klasifikasi Sosial Media, diakses dari
https://sis.binus.ac.id/2019/04/10/klasifikasi-sosial-media/ pada tanggal
15 Juli 2020.
Simamarta, J., Simbolon, N. and Riana, A. (2021). Teknologi Informasi dan
Komputer di Era Revolusi Industri 4.0. Yogyakarta: Penerbit Andi.
We Are Social. (2020). Digital around the world in April 2020, diakses dari
https://wearesocial.com/blog/2020/04/digital-around-the-world-inapril-
2020.
Web Design Envato Tuts+. (n.d.). Dasar-dasar Pemikiran Komputasional, diakses
dari https://webdesign.tutsplus.com/id/articles/the-basics-of-
computational-thinking--cms-30172 pada tanggal 29 Juli 2022.
Wenerda, I. (2019). Literasi Digital bagi Millenial Moms. Cerakan I ed.
Yogyakarta: Samudra Biru.
Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing.
Philosophical Transactions of the Royal Society, 366, 3717–3725
www.halloriau.com(n.d.).Jeratan Hukum Pengguna Media Sosial, diakses
dari https://www.halloriau.com/read-otonomi-105976-2018-10-03-
jeratan-hukum-pengguna-media-sosial.html pada tanggal 15 Juli 2020.
www.sas.com. (n.d.).Artificial Intelligence/Kecerdasan Buatan – Apa itu dan
mengapa hal itu penting, diakses dari
https://www.sas.com/id_id/insights/analytics/what-is-artificial-
intelligence.html.www.wallarm.com.(n.d.).API management for IoT: All
That You Need to Know,diakses dari https://www.wallarm.com/what/api-
management-for-iot.

(2016, Maret 31). Perkembangan Teknologi Terhadap Ekonomi - STIE Dewantara,

diakses dari http://stie.dewantara.ac.id/perkembangan-teknologi-terhadap-
ekonomi/ pada tanggal 17 Mei 2022.
(2022, February 10). Pengaruh Positif Kemajuan IPTEK dalam Bidang Ekonomi
dan Politik, diakses dari https://tirto.id/pengaruh-positif-kemajuan-iptek-
dalam-bidang-ekonomi-dan-politik-goMJ pada tanggal 17 Mei 2022.
(2018, Desember 2). Dampak Positif dan Negatif Teknologi terhadap 4 Aspek
Besar, diakses dari https://www.kompasiana.com/andrewchristian/5c03f-

Informatika Fase F Kelas XII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

34c43322f66a05c9f37/dampak-positif-dan-negatif-teknologi-terhadap-4-
aspek-ekonomi-sosial-budaya-dan-politik pada tanggal 17 Mei 2022.
(2021, February 16). Hidup Tenang Terbebas dari Sindrom FOMO Halaman all -
Lifestyle, diakses dari
https://lifestyle.kompas.com/read/2021/02/16/164814520/hidup-tenang-
terbebas-dari-sindrom-fomo?page=all pada tanggal 15 Mei 2022.
(2021, January 3). 13 Hal yang Terjadi Saat Puasa Media Sosial Halaman all -
Lifestyle, diakses dari
https://lifestyle.kompas.com/read/2021/01/03/175138020/13-hal-yang-
terjadi-saat-puasa-media-sosial?page=all pada tanggal 15 Mei 2022.
(2021, September 27). Pemanfaatan teknologi digital untuk pendidikan Indonesia -
Retizen, diakses dari
https://retizen.republika.co.id/posts/14513/pemanfaatan-teknologi-digital-
untuk-pendidikan-indonesia pada tanggal 17 Mei 2022.
(2022, Januari 12). 16 Dampak Positif dan Negatif Kemajuan IPTEK di Bidang
Ekonomi, diakses dari https://www.sosiologi.info/2022/01/16-
dampakpositif-dan-negatif-kemajuan-iptek-di-bidang-ekonomi.html pada
tanggal 17 Mei 2022.
(2022, Maret 31). Informatika Kunci Pertarungan Global Bagi Mileneal - Retizen,
diakses dari https://retizen.republika.co.id/posts/90990/informatika-kunci-
pertarungan-global-bagi-mileneal pada tanggal 10 Juni 2022.
(2022, Mei 10). Teknologi Informasi dalam Bidang Ekonomi - Peran, Dampak,
Contoh, diakses dari https://www.dosenpendidikan.co.id/teknologi-
informasi-dalam-bidang-ekonomi/ pada tanggal 17 Mei 2022.
(n.d.). Pemahaman Singkat Mengenai Informatika - Perpustakaan Nasional, diakses
dari https://www.perpusnas.go.id/magazine-detail.php?lang=en&id=8113
pada tanggal 10 Juni 2022.

Informatika Fase F Kelas XII