MODUL AJAR MATEMATIKA

BILANGAN BULAT
7

INFORMASI UMUM
Nama Penyusu Eko Pambudi, S.Pd Institusi SMP MA’ARIF DARUS
n SHOLIHIN

Jenjang SMP Tahun 2022

Fase/Kelas D/7 Domain/Topik Penjumlahan dan pengura
ngan Bilangan Bulat
Kata Kunci Bilangan bulat • Bilangan Pengetahuan/ Membandingkan bilangan
pecahan • Desimal • Mem Keterampilan P bulat
bandingkan bilangan • Op rasyarat
erasi hitung
Alokasi waktu 80 MENIT Jumlah Pertem 2 JP
uan
Model Pembelaj PBL ( Problem Base Learnin
Moda Tatap Muka
aran g).
Karekteristik P Regular/Tipikal Jumlah Peserta 20 orang
eserta Didik Didik
Sarana Prasara Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
na
Kopetensi Awa Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pec
l ahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan p
embagian pecahan dengan bilangan asli
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Siswa Semester
1, Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya:
Buku untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan
Profil Pelajar P Kreatif
ancasila Bernalar Kritis
Gotong royong

KOMPETENSI INTI

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan menany

akan beberapa kegunaan bilangan bulat dalm kehidupan sehari.
Kemudian Peserta didik diberikan informasi mengenai LK yang ha
 rus dikerjakan secara berkelompok, peserta didik di beriwaktu un
tuk berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya dan meng
umpulkan hasik diskusi dalam bentuk LK nya kepda guru. Diakhir
kegiatan peserta didik diberikan soal kuis untuk asesmen individu
nya.
Urutan Materi Pembelaja Operasi aritmatika penjumlahan bilangan bulat
ran Operasi aritmatika pengurangan bilangan bulat
Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan
asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi
kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja peserta didik, ke
mudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen individu.
Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran PBL siswa diharapkan
dapat Melakukan operasi aritmatika penjumlahan dan pengurang
an pada bilangan bulat
Pemahaman Bermakna Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dapat di s
elesaikan dengan garis bilangan
Pertanyaan Pemantik Seorang turis di Selat Sunda melihat seekor ikan lumba-lumba
meloncat sampai 4 m di atas permukaan laut. Kemudian ikan
tersebut kembali ke laut menyelam sampai 9 m di bawah
permukaan laut
Tentukan selisih ketinggian meloncat dan kedalaman menyelam
ikan lumba-tersebut

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta se
orang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
 peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta
didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Guru mengaitkan operasi bilangan bulat yang diajarkan
dengan kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok ya
ng terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjel
asan yang diberikan guru yang terkait dengan peserta didik
yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat serta penyaji
an papan takur
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovi
sual misalkan tentang masalah-masalah yang penerapan ko
nsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhub
ungan dengan operasi penjumlahn dan pengurangan bilang
an bulat
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk men
uliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan b
antuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-m
asing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: d
alam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah peme
cahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk b
ekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan denga
n operasi hitung bilangan bulat serta penyajian papan takur)
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming de
ngan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tent
ang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “o
perasi hitung bilangan bulat”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok jug
a membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasar
kan petunjuk LK untuk:
a. Mengidentifikasi operasi penjumlahan dan penguran
gan bilangan bulat
b. Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan
bulat.
c. Menyajikan dalam bentukkartu kado bubil.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
10. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta
didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami
11. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
12. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
 Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang bilangan pecahan serta penyajian
garis bilanganserta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
15. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
bilangan bulat serta penyajian papan takur
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis d
an lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pa
da tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang t
elah
17. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan da
n menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, meleng
kapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesi
mpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
materi yang yang telah dipelajari terkait operasi hitung bilan
gan bulat
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

C. Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

 keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat
2. Melaksanakan postes terkait operasi hitung bilangan bulat
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Guru memberikan tugas

 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diar

ahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi ya
ng disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (me
dia pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dala
m pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep bi
langan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar
yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
Refleksi Guru  Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas
dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian y
ang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alo
kasi waktu yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai denga
n yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujua
n pembelajaran yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
dapat dipahami oleh siswa?
  Pada bagian mana dari materi “Bilangan bulat” yang dirasa
kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar
pada materi ini?
Refleksi untuk Peserta Didik
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami
materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai
yang diberikan dalam pemberian bintang 1- bintang 5)

Mengetahui Magetan, ….. Juli 2022

Kepala SMP MA’ARIF DS Guru Mata Pelajaran

AHMAD JAILANI, S.Pd.I EKO PAMBUDI, S.Pd

LEMBAR KERJA KELOMPOK

MATERI POKOK: OPERASI PERKALIAN BILANGAN BULAT

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
 5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Penjumlahan

 Mia mempunya 3 boneka di rumahnya. Ketika ulang tahun, Mia mendapatkan hadiah
sebanyak 4 boneka lagi. Berapakah boneka yang dimiliki Mia sekarang….
Kita bisa menggunakan garis bilangan di bawah ini untuk memaknai penjumlahan 3 ditambah
4. Karena Mia memilik 3 boneka, maka dari titik asal (0) bergerak 3 satuan ke kanan.
Kemudian, karena mendapatkan 4 boneka lagi, berarti terus bergerak 4 satuan ke kanan. Sehi
ngga hasil akhirnya
adalah 7
 Jadi, boneka yang dimiliki Mia sekarang adalah 7 boneka.

 Pak Abdul mempunyai hutang pada Pak Boas sebesar Rp700.000,00. Karena anak Pak Abdul me
ngalami kecelakaan, Ia terpaksa meminjam uang lagi pada Pak Boas sebesar Rp200.000,00.
a. Gambarkanlah permasalahan ini pada garis bilangan
b. Tentukan berapa hutang Pak Abdul seluruhnya kepada Pak Boas.
Pengurangan
Selisih antara dua bilangan bulat sama dengan jarak kedua bilangan tersebut pada garis bilanga
n. Misalnya,
(1) selisih antara 1 dengan 4 adalah 3 satuan,
(2) selisih antara -2 dengan 3 adalah 5 satuan

 Nia mempunyai 6 pasang sepatu di rumahnya. Karena sedang senang hati, Nia memberikan 2
pasang sepatunya kepada sepupunya. Berapakah pasang sepatu yang dimiliki Nia sekarang?
Bentuk dari soal tersebut adalah 6 − 2 = ... Awalnya Nia memiliki 6 pasang sepatu, maka
bergerak dari titik nol ke kanan 6 satuan. Karena dikurang 2 pasang sepatu, berarti panah
berbalik arah ke kiri 2 satuan. Sehingga hasil akhirnya adalah 4
 Perhatikan bahwa 6 − 2 sama dengan penjumlahan 6 + (−2). Panah ke kiri menunjukkan arah
pengurangan oleh bilangan positif atau penjumlahan dengan bilangan negatif (−). Jadi, banyak
sepatu yang dimiliki Nia sekarang adalah 6 − 2 = 4 pasang.

 Seorang turis di Selat Sunda melihat seekor ikan lumba-lumba meloncat sampai 4 m di atas
permukaan laut. Kemudian ikan tersebut kembali ke laut menyelam sampai 9 m di bawah
permukaan laut
a. Gambarlah pada garis bilangan posisi ikan lumba-lumba dari mulai meloncat sampai
menyelam lagi.
b. Tentukan selisih ketinggian meloncat dan kedalaman menyelam ikan lumba-tersebut

Sifat Operasi Bilangan Bulat

Sifat-sifat Operasi Penjumlahan

Coba, cermati penjumlahan berikut !

7 + 5 = …. 5 + 7 = …… Apakah hasilnya sama?

-3 + 4 = .... 4 + (-3) = ....

-5 + (-1) = .... -1 + (-5) = ...

8 + 10 = …. 10 + 8 = …

Dari contoh di atas diketahui bahwa:

 7+5=5+7
 -3 + 4 = 4 + (-3) dan
 -5 + (-1) = -1 + (-5),
 8 + 10 = 10 + 8

Dari contoh di atas, apa yang dapat disimpulkan ?

Untuk sebarang bilangan bulat a dan b berlaku :

a + b = ... + ...

Sifat tersebut dinamakan sifat Komutatif Penjumlahan pada bilangan bulat.

Coba, cermati penjumlahan berikut !

 (3 + 4) + 2 = 7 + 2 = 9
3 + (4 + 2) = 3 + 6 = 9

 (5 + 6) + 1 = 11 + 1 = 12
5 + (6 + 1) = 5+ 7 = 12

Dari contoh tersebut diketahui bahwa

(3 + 4) + 2 = 3 + (4 + 2) dan
(5 + 6) + 1 = 5 + (6 + 1),

Dari contoh di atas, apa yang dapat disimpulkan ?

Untuk sebarang bilangan bulat a , b dan c berlaku :

(a + b ) + c = ......................

Sifat tersebut dinamakan sifat Asosiatif Penjumlahan pada bilangan bulat

Coba, cermati penjumlahan berikut !

 3 + 0 = 3 dan 0 + 3 = 3
 -6 + 0 = -6 dan 0 + (-6) = -6
  0 + (-7) = -7 dan -7 + 0 = -7
Dari contoh tersebut, diketahui bahwa penjumlahan suatu bilangan bulat dengan 0 (nol)
menghasilkan bilangan itu sendiri. Sehingga dapat disimpulkan

Untuk sebarang bilangan bulat a berlaku

a + 0 = 0 + a = a.

Bilangan 0 (nol) disebut Unsur Identitas penjumlahanpada bilangan bulat

Invers Jumlah atau Lawan suatu Bilangan

Cermati gambar garis bilangan berikut.

! ! ! ! ! ! ! ! !

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Pada gambar di atas terlihat bahwa :

 -3 berpasangan dengan 3, artinya -3 merupakan lawan dari 3

 -2 berpasangan dengan 2,artinya -2 merupakan lawandari 2

 -1 berpasangan dengan 1, artinya -1 merupakan lawan dari 1

Secara umum dapat dituliskan :

Lawan/Invers dari a adalah -a, dan

lawan dari -a adalah a

Cermati penjumlahan di bawah ini !

 3 + (-3) = ......
 -2 + 2 = ......
 1 + -1 = ......

Dari hasil penjumlahan di atas dapat disimpulkan :

Untuk sebarang bilangan bulat a

berlaku : a + (-a) = -a + a = ......
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : …………………………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT B
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
AIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan denga
n materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
 Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan
materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………

REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : …………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………
 PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK
1 2
1 Kelompok 1. …………………………………

2 Kelompok 2. …………………………………

3 Kelompok 3. …………………………………

4 Kelompok 4. …………………………………

5 Kelompok 5. …………………………………

6 Kelompok 6. …………………………………

7 Kelompok 7. …………………………………

8 Kelompok 8. …………………………………

…………….., ………………………
Guru Mata Pelajaran

………………………………………
………….

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi

Remedial Mengerjakan ulang lembar kegiatan siswa