MODUL AJAR

BASIS DATA KELAS XI

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Elemen : Konsep Basis Data
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 JP @45 Menit)
Blanded Learning(Tatap Muka dan Daring)
Model :
Problem Based Learning(Pertemuan ke -2)

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
1. Memahami Konsep dasar Basis Data(database)
2. Penerapan dan Penggunaan Basis Data
3. Prinsip dan Penerapan(Operasi) basis data
4. Komponen DBMS
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
1. Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga
Peserta Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
2. Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
3. Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
4. Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan

Modul Ajar | 1
 koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman
latar belakang setiap anggota kelompok.
D. Sarana dan Prasarana
1. Media : Whatshap,Google Form,Drive, Kahoot!
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Lab RPL
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Blended Learning
3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Praktik

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model Blanded Learning dengan metode
demonstrasi, Pemaparan materi dan studi kasus Peserta Didik diharapkan:
1. Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A)
dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) Konsep dasar Basis Data(database)
(B) dengan Tepat(D).
2. Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A)
dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) Prinsip Operasi Basis data (B)
dengan Tepat(D).
3. Melalui Kegiatan Literasi dan Numerasi (C) Peserta Didik(A) mampu
Memahami(C1), Menjelaskan(C1) dan Menghubungkan(C6) Komponen sistem
basis data(B)dengan Tepat(D)
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
1. Peserta Didik Memahami konsep untuk memecahkan masalah dan mencapai
suatu tujuan.
2. Prinsip dan Operasi dalam basis data

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian pahami Mengenai Konsep?
2. Bagaimana cara Menyusun sebuah Konsep?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Kegiatan awal Persiapan (5 menit)
(15 menit) 1. Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk

Modul Ajar | 2
 berdoa sebelum memulai kegiatan.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap)
3. Guru melakukan presensipeserta didik
4. Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat.
Apersepsi (10 menit)
1. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen.
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Konsep
basis data Permasalahan yang diangkat adalah materi
Awal basis data
3. Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul
tentang konsep basis data
2. Kegiatan Inti Menggali pengetahuan awal dengan memberikan
(145 menit) pertanyaan pemantik dan peserta didik menjawab (10
menit)
Menggali pengetahuan yang berkait materi (100 menit)
1. Peserta didik melakukan studi literatur tentang Konsep
Basis data
2. Peserta didik menjawab pertanyaan reflektif terkait
materi Konsep Basis data
3. Peserta didik berdiskusi tentangkonsep dan operasi basis
data
4. Peserta didik melakukan refeksi tentangMateri Konsep
Basis data
Asesmen (20 menit)
Peserta didik mengerjakan soal formatif

3. Kegiatan 1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang

Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit) 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilakukan
3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk
membuat proyek sederhana membuat ….
4. Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi
5. Doa penutup (20 Menit)
4. Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 3
 Pertemuan Ke 2
1. Kegiatan awal Persiapan (5 menit)
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik
untuk berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat.
 Apersepsi (10 menit)
 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen.
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan
masalah yang ada di sekitar peserta didik dengan
materi Konsep basis data Permasalahan yang diangkat
adalah materi Awal basis data
 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa
Modul tentang konsep basis data
2. Kegiatan Inti Menggali pengetahuan awal dengan memberikan
(145 menit) pertanyaan pemantik dan peserta didik menjawab (10
menit)
Menggali pengetahuan yang berkait materi (100 menit)
 Peserta didik melakukan studi literatur tentang Prinsip
Operasi dan Komponen basis data
 Peserta didik menjawab pertanyaan reflektif terkait
literatur tentang Prinsip Operasi dan Komponen basis
data
 Peserta didik berdiskusi tentang literatur tentang
Prinsip Operasi dan Komponen basis data
 Peserta didik melakukan refeksi tentang literatur
tentang Prinsip Operasi dan Komponen basis data
Asesmen (20 menit)
Peserta didik mengerjakan soal formatif melalui Post Test

3. Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran

Akhir/Penutup yang telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk
membuat proyek sederhana membuat ….
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi
 Doa penutup (20 Menit)
4. Kegiatan Luring
pembelajaran

E. Asesmen

1. Jenis Asesmen

Jenis Asesmen : formatif

2. Bentuk Asesmen

Modul Ajar | 4
 Bentuk Asesmen : Projek

3. Prinsip Asesmen

Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable.

4. Perangkat Asesmen

Kisi-kisi Asesmen

No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian

1 Basis Pada akhir fase F Peserta didik Asesmen
Data(Konsep peserta didik mampu dapat menganalisa Formatif
Basis data) memahami, dan
menerapkan, dan Mempresentasikan
mengomunikasikan hasil Diskusi
pengertian, konsep Kelompok
struktur, hierarki,
aturan, komponen,
instalasi, dan dasar
administrasi basis
data baik secara
mandiri atau
berkelompok serta
memahami dan
menerapkan Data
Definition Language,
Data Manipulation
Language, Data
Control Language,
perintah bertingkat,
function and stored
procedure, trigger,
backup, restore, dan
replikasi pada
pengelolaan basis data
sesuai permasalahan
yang kontekstual.

Modul Ajar | 5
Soal

Studi kasus yang akan diberikan pada pembahasan ini adalah tentang transaksi retail di
sebuah minimarket. Misalkan diberikan tampilan sebuah struk pembelian seorang
member di sebuah minimarket seperti pada Gambar 1.

Tentukan atribut Beserta Entitasnya

Kunci Jawaban

Pada Gambar 1 tampak sebuah sebuah struk yang di dalamnya terdapat beberapa
data. Berikut ini daftar data yang ada di dalam struk, tersusun secara urut
berdasarkan letaknya dalam struk (dari atas ke bawah):

 Nama cabang minimarket

 No. telp cabang minimarket
 Alamat cabang minimarket
 Email kantor pusat
 No. telp kantor pusat
 No. transaksi (No. Bon)
 Nama kasir
 Nama barang
 Kuantitas setiap barang yang dibeli
 Harga satuan barang

Modul Ajar | 6
 Subtotal harga setiap barang yang dibeli
 Diskon harga setiap barang yang dibeli
 Total harga transaksi pembelian
 Total diskon transaksi pembelian
 Nilai voucher transaksi pembelian
 Jumlah nominal tunai uang pada transaksi pembelian
 Besarnya nominal uang kembalian pada transaksi pembelian
 PPN transaksi pembelian
 Tanggal dan waktu transaksi
 Nama member
 Jumlah poin pada transaksi
 Total poin member
 Nama kantor pusat
 No NPWP kantor pusat
 Alamat kantor pusat

Identifikasi Entitas

Langkah pertama dalam perancangan basis data adalah identifikasi entitas apa
saja yang terdapat dalam kasus tersebut. Sebuah entitas bisa berwujud misalnya
orang, benda, tempat, atau juga bisa tidak berwujud misalnya transaksi, atau
kegiatan. Entitas ini sifatnya harus independen, artinya keberadaannya tidak
bergantung entitas lain. Berdasarkan keterangan data yang didapat sebelumnya
(terdapat di dalam struk), dapat kita identifikasi beberapa entitas sbb:

 Transaksi Pembelian
 Cabang Minimarket
 Barang
 Kasir
 Member
 Kantor Pusat

Norma Asesmen
1. Asesmen Formatif

Skor Jawaban
N Tidak Kurang
Soal Lengkap
o Lengkap Lengkap
(3)
(1) (2)
Studi kasus yang akan diberikan pada
1 pembahasan ini adalah tentang transaksi
retail di sebuah minimarket.
2
3
4
5
Modul Ajar | 7
 Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

2. Asesmen Sumatif

Skor Jawaban
N
Soal Benar Salah
o
(1) (0)
1
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

5. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut

Belum mencapai Remidial di seluruh
1 0 - 40
ketuntasan minimal bagian
Belum mencapai Remidial di bagian yang
2 41 - 75
ketuntasan diperlukan
Sudah mencapai
3 76 - 85 Tidak perlu remidial
ketuntasan
Sudah mencapai Perlu pengayaan atau
4 86 - 100
ketuntasan tantangan lebih

I. LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

B. BAHAN BACAAN / MATERI

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

C. GLOSARIUM

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
D. DAFTAR PUSTAKA

https://blog.rosihanari.net/perancangan-basis-data-kasus-retail/

Modul Ajar | 8
 Wonosobo, 29 mei 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 9
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

III. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Database Designer (Hyrarki) aturan dan komponen Basis
Elemen :
data
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit)
Model : Problem Base Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 Memahami Hyrarki Basis data
 Aturan dalam administrasi basis data
 Komponen basis data
 Proses instalasi Software
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap

Modul Ajar | 10
 positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.
D. Sarana dan Prasarana
1. Media : Whatshap,Powerpoint, Kahoot!
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Lab RPL
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Base Learning
3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Praktik

IV. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model Blanded Learning dengan metode
demonstrasi, Pemaparan materi dan studi kasus Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A)
dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) hyrarki Basis Data(database) (B)
dengan Tepat(D).
 Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A)
dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) Aturan Basis data (B) dengan
Tepat(D).
 Melalui Kegiatan Literasi dan Numerasi (C) Peserta Didik(A) mampu
Membedakan(C4)Struktur Komponen sistem basis data(B)dengan Tepat(D)
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
Peserta Didik Memahami Struktur basis data dan Hyrarki Basis data dengan
Tepat
 Peserta didik memahami Aturan dan Komponen dalam basis data.
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian pahami Mengenai komponen?
 Bagaimana cara Menyusun sebuah Aturan?

Modul Ajar | 11
Pertemuan Ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat.

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Elemen
Hyrarki.
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Hyrarki. basis
data Permasalahan yang diangkat adalah materi basis data
 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul
tentang hyrarki basis data

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan materi tentang hyrarki dalam basis data,
istilah-istilah dalam hirarki basis data (entitas, atribut, tuple
dll) melalui presentasi dan video.
 Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka
modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi
Whatshap.
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat
proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus
mengani Hyrarki basis data(Collaboration)==> C4
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 12
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

V. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Elemen : Basis Data Fisik (ERD)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit)
Model : Problem Base Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 Pengertian basis data Fisik
 Relasi Basis data
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.
D. Sarana dan Prasarana
Modul Ajar | 13
 1. Media : Whatshap,Powerpoint, Kahoot!
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Lab RPL
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Base Learning
3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Praktik

VI. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
metode demonstrasi, Pemaparan materi dan studi kasus Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan materi Melalui Demonstrasi (C)
Peserta Didik (A) dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) dan menyusun Data
Fisik(B) dengan Tepat(D).
 Melalui Kegiatan Demonstrasi dan Pemaparan Study Kasus (C) Peserta Didik (A)
dapat Memahami (C1) dan Menganalisa(C4) ERD (B) dengan Tepat(D).
 Melalui Kegiatan Literasi dan Numerasi (C) Peserta Didik(A) mampu
Membedakan(C4) ERD (B)dengan Tepat(D)
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami Data Fisik dengan Tepat
 Peserta didik memahami Aturan dan Komponen dalam basis data.
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian pahami Mengenai data Fisik?
 Bagaimana cara Mempelajari data Fisik?

Modul Ajar | 14
Pertemuan Ke 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Elemen Hyrarki
Mengenai materi ERD.
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Hyrarki
Mengenai materi ERD.
 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul
tentang Mengenai materi ERD.
Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit
(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan materi tentang hyrarki dalam basis data,
istilah-istilah dalam hirarki basis data (entitas, atribut, tuple
dll) melalui presentasi dan video.
 Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka
modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi
Whatshap.
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat
proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus
mengani Hyrarki basis data(Collaboration)==> C4
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 15
 Wonosobo, 29 mei 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 16
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

VII. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Elemen : Basis Data Fisik (ERD)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit)
Model : Problem Base Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 Penerapan ERD
 Relasi dalam ERD
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.

Modul Ajar | 17
 D. Sarana dan Prasarana
1. Media : LKPD
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Ruang Kelas
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Base Learning
3. Metode : Diskusi

VIII. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
diskusi Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan Diskusi literasi digital dan presentasi dan tanya jawab(C) Peserta
Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Membuat(C6) dan menyusun Data Fisik(B)
dengan Tepat(D).
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami Dasar-dasar Penerapan ERD
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian ketahui Mengenai Entitas?

Modul Ajar | 18
Pertemuan Ke 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa sebelum memulai kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Elemen Hyrarki
Mengenai materi ERD.
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Hyrarki
Mengenai materi ERD.
 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul
tentang Mengenai materi ERD.
Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit
(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan materi tentang Tugas Kelompok
mengenai ERD
 Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka
modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi
Whatshap.
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Siswa mengerjakan Tugas Secara
kelompok(Collaboration)==>C4
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat
proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus
mengani Hyrarki basis data(Collaboration)==> C4
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 19
D. Asesmen

1. Jenis Asesmen

Jenis Asesmen : formatif

2. Bentuk Asesmen

Bentuk Asesmen : Projek

3. Prinsip Asesmen

Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable.

4. Perangkat Asesmen

Kisi-kisi Asesmen

No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian

1 Hyrarki Pada akhir fase F Siswa mampu Asesmen
basis data peserta didik mampu bekerja secara Formatif
memahami, kelompok dalam
menerapkan, dan Memecahkan
mengomunikasikan masalah
pengertian, konsep
struktur, hierarki,
aturan, komponen,
instalasi, dan dasar
administrasi basis
data baik secara
mandiri atau
berkelompok serta
memahami dan
menerapkan Data
Definition Language,
Data Manipulation
Language, Data
Control Language,
perintah bertingkat,
function and stored
procedure, trigger,
backup, restore, dan
replikasi pada
pengelolaan basis data
sesuai permasalahan
yang kontekstual.

Modul Ajar | 20
Soal

Studi kasus ERD “Kantin”

Tahap 1: Penentuan Entitas
Tahap 2: Penentuan Atribut
Tahap 3: Penentuan relationship
Tahap 4: Pembuatan ERD

Kunci Jawaban

 Tahap 1: Penentuan Entitas

Penjual : menyimpan semua informasi tentang penjual
Jual : nama pembeli dan tanggal barang terjual
barang : menyimpan semua informasi tentang nama barang, harga barang, dan
jumlah barang
hutang : menyimpan semua informasi tentang nama pembeli, nomor handphone,
tanggal menghutang
1. Penjual
no ktp : nomor kartu tanda penduduk(int)
nama : nama lengkap(string)
alamat : alamat lengkap(string)
2. Jual
nama pembeli : nama lengkap(string)
tanggal: tanggal barang terjual(date&time)
3. Barang
nama barang : nama barang yang dijual (string

Modul Ajar | 21
 harga barang : harga satuan barang (int)
jumlah barang: jumlah barang yang terjual(int)
4. Hutang
nama pembeli: nama lengkap(string)
no hp : nomor handphone yang bisa dihubungi(int)
tanggal: tanggal pembeli menghutang

Tahap 3: Penentuan relationship

Tahap 4: Pembuatan ERD

Norma Asesmen
1. Asesmen Formatif

Skor Jawaban
N Tidak Kurang
Soal Lengkap
o Lengkap Lengkap
(3)
(1) (2)
1 Studi Kasus ERD Kantin
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

Modul Ajar | 22
 2. Asesmen Sumatif

Skor Jawaban
N
Soal Benar Salah
o
(1) (0)
1
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

6. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut

Belum mencapai Remidial di seluruh
1 0 - 40
ketuntasan minimal bagian
Belum mencapai Remidial di bagian yang
2 41 - 75
ketuntasan diperlukan
Sudah mencapai
3 76 - 85 Tidak perlu remidial
ketuntasan
Sudah mencapai Perlu pengayaan atau
4 86 - 100
ketuntasan tantangan lebih

II. LAMPIRAN

E. LEMBAR KERJA

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

F. BAHAN BACAAN / MATERI

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

G. GLOSARIUM

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
H. DAFTAR PUSTAKA

https://muhammadilhamx.wordpress.com/2015/09/30/ujian-tengah-semester-ganjil-
basis-data-2015/

Modul Ajar | 23
 Wonosobo, 29 mei 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 24
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

IX. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Elemen : Basis data Logis (Normalisasi)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit)
Model : Blanded Learning(luring dan daring)

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 Pengrtian normalisasi
 Tahapan Normalisasi
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.

Modul Ajar | 25
 D. Sarana dan Prasarana
1. Media : Wa,Powerpoint
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Ruang Kelas
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Blended learning
3. Metode : demonstrasi dan Diskusi

X. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
diskusi Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan Diskusi, literasi digital, presentasi dan tanya jawab(C) Peserta
Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan menyusun Data logis(B)
dengan Tepat(D).
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami Dasar-dasar normalisasi
 Peserta Didik dapat memahami tahapan Normalisasi
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian ketahui Mengenai bentuk Normal?

Modul Ajar | 26
Pertemuan Ke 7

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi
Normalisasi
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Normalisasi
 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul
tentang Mengenai materi Normalisasi.
Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit
(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan materi tentang Normalisasi tahapan
Normalisasi
 Peserta Didik mengamati penjelasan guru dan membuka
modul digital yang sudah di berikan melalui Aplikasi
Whatshap.
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya peserta didik diminta untuk membuat
proyek sederhana membuat melalui Contoh studi kasus
mengenai Normalisasi(Collaboration)==> C4
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 27
 D. Asesmen
1. Jenis Asesmen

Jenis Asesmen : formatif

2. Bentuk Asesmen

Bentuk Asesmen : Projek

3. Prinsip Asesmen

Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable.

4. Perangkat Asesmen

Kisi-kisi Asesmen

No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian

1 Hyrarki Pada akhir fase F Siswa memahami Asesmen
basis data peserta didik mampu Mengenai Materi Formatif
memahami, Normalisasi dan
menerapkan, dan tahapan
mengomunikasikan Normalisasi
pengertian, konsep
struktur, hierarki,
aturan, komponen,
instalasi, dan dasar
administrasi basis
data baik secara
mandiri atau
berkelompok serta
memahami dan
menerapkan Data
Definition Language,
Data Manipulation
Language, Data
Control Language,
perintah bertingkat,
function and stored
procedure, trigger,
backup, restore, dan
replikasi pada
pengelolaan basis data
sesuai permasalahan
yang kontekstual.

Wonosobo, 07 Juni 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 28
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

XI. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Elemen : Basis data Logis (Normalisasi)
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 JP @45 Menit)
Model : Problem Base Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 Pengrtian normalisasi
 Tahapan Normalisasi
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.

Modul Ajar | 29
 D. Sarana dan Prasarana
1. Media : Wa,Powerpoint
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Ruang Kelas
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Blended learning
3. Metode : demonstrasi dan Diskusi

XII. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
diskusi Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan Diskusi, literasi digital, presentasi dan tanya jawab(C) Peserta
Didik (A) dapat Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan menyusun Data logis(B)
dengan Tepat(D).
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami Dasar-dasar normalisasi
 Peserta Didik dapat memahami tahapan Normalisasi
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian ketahui Mengenai bentuk Normal?

Modul Ajar | 30
Pertemuan Ke 8-9

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi
Normalisasi
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Normalisasi
 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul
tentang Mengenai materi Normalisasi.
Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit
(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenai Tugas tentang Normalisasi
tahapan Normalisasi
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap.
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 31
 D. Asesmen
1. Jenis Asesmen

Jenis Asesmen : formatif

2. Bentuk Asesmen

Bentuk Asesmen : Projek

3. Prinsip Asesmen

Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable.

4. Perangkat Asesmen

Kisi-kisi Asesmen

No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian

1 Hyrarki Pada akhir fase F Siswa Memahami Asesmen
basis data peserta didik mampu dan Mampu Formatif
memahami, Membuat
menerapkan, dan Normalisasi dasar
mengomunikasikan
pengertian, konsep
struktur, hierarki,
aturan, komponen,
instalasi, dan dasar
administrasi basis
data baik secara
mandiri atau
berkelompok serta
memahami dan
menerapkan Data
Definition Language,
Data Manipulation
Language, Data
Control Language,
perintah bertingkat,
function and stored
procedure, trigger,
backup, restore, dan
replikasi pada
pengelolaan basis data
sesuai permasalahan
yang kontekstual.

Soal

Suatu koperasi X di Bandung membutuhkan sistem yang mengolah data

penghitungan saldo simpanan setiap anggotanya. Adapun kebutuhan aplikasi
tersebut harus menghasilkan output berupa tanda bukti simpanan/tabungan.
Ketentuan besar bunga tersebut dapat berubah sewaktu-waktu tergantung
kebijakan yang dibuat oleh pemilik saham koperasi tersebut terhadap jumlah

Modul Ajar | 32
setoran tabungan dalam penentuan bunga. Buatlah conceptual schema terkait
kebutuhan aplikasi tsb. Tambahkan asumsi terkait conceptual schema yang Anda
buat!

Kunci Jawaban

Modul Ajar | 33
Modul Ajar | 34
 Norma Asesmen
1. Asesmen Formatif

Skor Jawaban
N Tidak Kurang
Soal Lengkap
o Lengkap Lengkap
(3)
(1) (2)
1 Studi Kasus Normalisasi
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

2. Asesmen Sumatif

Skor Jawaban
N
Soal Benar Salah
o
(1) (0)
1
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

7. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut

Belum mencapai Remidial di seluruh
1 0 - 40
ketuntasan minimal bagian
Belum mencapai Remidial di bagian yang
2 41 - 75
ketuntasan diperlukan
Sudah mencapai
3 76 - 85 Tidak perlu remidial
ketuntasan
Sudah mencapai Perlu pengayaan atau
4 86 - 100
ketuntasan tantangan lebih

III.LAMPIRAN

I. LEMBAR KERJA

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
Modul Ajar | 35
 J. BAHAN BACAAN / MATERI

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

K. GLOSARIUM

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
L. DAFTAR PUSTAKA

https://repository.unikom.ac.id/65193/1/CONTOH%20KASUS%20%2B%20PEN
YELESAIAN%20%28NORMALISASI%29.pdf

Wonosobo, 07 Juni 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 36
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

XIII. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Elemen : Intalasi Aplikasi MysqlPostgreSQL dan Struktur Query
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (8 JP @45 Menit)
Model : Problem Base Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 Pengrtian normalisasi
 Tahapan Normalisasi
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.

Modul Ajar | 37
 D. Sarana dan Prasarana
1. Media : Wa,Powerpoint ,demonstrasi
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Ruang Lab Komputer
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Base Learning, Project based Learning
3. Metode : demonstrasi dan Diskusi

XIV. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
diskusi Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan literasi digital, demonstasi dan Praktik(C) Peserta Didik (A) dapat
Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan mempraktikkan serta membuat SQL
dasar (B) dengan Tepat(D).
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami Dasar-dasar DML ,DDL,TCL
 Peserta Didik dapat memahami tahapan Instalasi Software
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian ketahui MengenaiAplikasi?
 Sudahkah kalian Menggunakan Aplikasi?

Modul Ajar | 38
Pertemuan Ke 10-11

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenai Tugas tentang Struktur Query
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap.
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 39
 D. Asesmen
5. Jenis Asesmen

Jenis Asesmen : formatif

6. Bentuk Asesmen

Bentuk Asesmen : Projek

7. Prinsip Asesmen

Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable.

8. Perangkat Asesmen

Kisi-kisi Asesmen

No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian

1 Hyrarki Pada akhir fase F Siswa Memahami Asesmen
basis data peserta didik mampu Struktur Query Formatif
memahami, Dan memahami
menerapkan, dan serta
mengomunikasikan Mempraktikkan
pengertian, konsep Instalasi Mysql
struktur, hierarki, PostgreSQL
aturan, komponen,
instalasi, dan dasar
administrasi basis
data baik secara
mandiri atau
berkelompok serta
memahami dan
menerapkan Data
Definition Language,
Data Manipulation
Language, Data
Control Language,
perintah bertingkat,
function and stored
procedure, trigger,
backup, restore, dan
replikasi pada
pengelolaan basis data
sesuai permasalahan
yang kontekstual.

Soal

Kunci Jawaban

Modul Ajar | 40
 Norma Asesmen
2. Asesmen Formatif

Skor Jawaban
N Tidak Kurang
Soal Lengkap
o Lengkap Lengkap
(3)
(1) (2)
1 Studi Kasus Struktur Query
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

2. Asesmen Sumatif

Skor Jawaban
N
Soal Benar Salah
o
(1) (0)
1
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

8. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut

Belum mencapai Remidial di seluruh
1 0 - 40
ketuntasan minimal bagian
Belum mencapai Remidial di bagian yang
2 41 - 75
ketuntasan diperlukan
Sudah mencapai
3 76 - 85 Tidak perlu remidial
ketuntasan
Sudah mencapai Perlu pengayaan atau
4 86 - 100
ketuntasan tantangan lebih

IV. LAMPIRAN

M. LEMBAR KERJA

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Modul Ajar | 41
 …………………………………………….....

N. BAHAN BACAAN / MATERI

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

O. GLOSARIUM

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
P. DAFTAR PUSTAKA

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

Wonosobo, 07 Juni 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 42
 MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

XV. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Menerapkan DDL(Data Definition
Language), DML (Data
Elemen : Manipulation Language), dan DCL
(Data Control Language) pada
pengelolaan basis data.
Alokasi Waktu : 7 x Pertemuan (28 JP @45 Menit)
Model : Project Based Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 DDL(Data Definion language)
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai
perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
Modul Ajar | 43
 demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.

D. Sarana dan Prasarana

1. Media : Wa,Powerpoint ,demonstrasi
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Ruang Lab Komputer
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Base Learning, Project based Learning
3. Metode : demonstrasi dan Diskusi Praktik

XVI. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
diskusi Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan literasi digital, demonstasi dan Praktik(C) Peserta Didik (A) dapat
Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan mempraktikkan serta membuat SQL
dasar DDL(Data Definion language) (B) dengan Tepat(D).
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami DDL(Data Definion language)
 Peserta Didik dapat memahami daftar Perintah SQL DDL(Data Definion
language)
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian ketahui Mengenai Data Definision language?
 Apa yang dimaksud dengan Data Definision language?

Modul Ajar | 44
Pertemuan Ke 12

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query DDL(Data Definion language)
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query DDL(Data Definion language)

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query DDL(Data Definion
language)

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenai materi Data Definision
language
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

 Kegiatan Luring
pembelajaran

Modul Ajar | 45
 Link Modul
https://drive.google.com/file/d/1LyvPCSVQ1iBsUHDaL5DVDS18zPbY3lU-/view?usp=sharing

MODUL AJAR
BASIS DATA KELAS XI

XVII. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMK NEGERI 1 WADASLINTANG
Nama Guru : Tri Umiyati,S.Kom
Mata Pelajaran : Basis Data
Program Keahlian : Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM
Konsentrasi
: Rekayasa Perangkat Lunak
Keahlian
Fase/Kelas/Semester : F/XI PPLG/3
Menerapkan DDL(Data Definition
Language), DML (Data
Elemen : Manipulation Language), dan DCL
(Data Control Language) pada
pengelolaan basis data.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 JP @45 Menit)
Model : Project Based Learning

B. Kompetensi Awal
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
 DML(Data Manipulation language)
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang
diharapkan muncul adalah:
 Mandiri: Modul Ajar ini menekan pada kemandirian dalam belajar, sehingga Peserta
Didik memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam
kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan
tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
 Bernalar Kritis: berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan
mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan
masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru.
 Kreatif: Modul ajar ini mengajar Peserta Didik untuk mampu untuk menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna bermanfaat dan berdampak.
 Bergotong-royong: kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai

Modul Ajar | 46
 perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap
positif terhadap orang lain. Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi
demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang
setiap anggota kelompok.

D. Sarana dan Prasarana

1. Media : Wa,Powerpoint ,demonstrasi
2. Alat : PC / Laptop, Modul/Buku, Proyektor LCD,
3. Ruang : Ruang Lab Komputer
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi)
F. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Problem Base Learning, Project based Learning
3. Metode : demonstrasi dan Diskusi Praktik

XVIII. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran model PBL(Problem based Learning) dengan
diskusi Peserta Didik diharapkan:
 Melalui Kegiatan literasi digital, demonstasi dan Praktik(C) Peserta Didik (A) dapat
Memahami (C1) ,Mengaplikasikan(C6) dan mempraktikkan serta membuat SQL
dasar DDL(Data Manipulation language) (B) dengan Tepat(D).
B. Pemahaman Bermakna
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik
peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran,antara lain:
 Peserta Didik Memahami DDL(Data Manipulation language)
 Peserta Didik dapat memahami daftar Perintah SQL DDL(Data Definion
language)
C. Pertanyaan Pemantik
 Apa yang kalian ketahui Mengenai manipulasi?
 Apa yang dimaksud dengan Bahasa?

Modul Ajar | 47
Pertemuan Ke 13

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query Data Manipulation language
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query Data Manipulation language

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query Data Manipulation
language

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenaimateri Data Manipulation
language
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

Modul Ajar | 48
 Kegiatan Luring
pembelajaran

LINK MODUL
https://repository.unikom.ac.id/37005/1/Bab-07-Data%20Manipulation%20Language.pdf

Pertemuan Ke 14

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query data Trasnsaction
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query Query data Trasnsaction

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query Query data
Trasnsaction

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenaimateri Query data Trasnsaction
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

Modul Ajar | 49
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Daftar Pustaka
https://drive.google.com/file/d/1R3sxSKcRg9uWEYYmcm12KVWJ5Uara22N/view?usp=sharin
g

Pertemuan Ke 15

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenaimateri Objek Basis data
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

Modul Ajar | 50
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Pertemuan Ke 16

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenaimateri Objek Basis data
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

Modul Ajar | 51
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Pertemuan Ke 17

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenaimateri Objek Basis data
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

Modul Ajar | 52
 Kegiatan Luring
pembelajaran

Pertemuan Ke 18

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan awal Persiapan (5 menit) 15 menit
(15 menit)  Guru mengucap salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa dan membaca asmaul Husna sebelum memulai
kegiatan.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan
mengenai Pertanyaan Mendasar (sudah sarapan,Siap
memulai pembelajaran)
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Menanyakan Alasan Peserta Didik tidak Berangkat jika ada
yang tidak berangkat

Apersepsi (10 menit)

 Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan
pembelajaran, penugasan dan asessmen pada Materi Struktur
Query
 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah
yang ada di sekitar peserta didik dengan materi Struktur
Query

 Peserta didik mengamati tayangan materi berupa Modul

tentang Mengenai materi Struktur Query

Kegiatan Inti Tahap 1 Orientasi terhadap masalah 145 menit

(145 menit)
Mengamati dan Kolaborasi(c4)
 Guru menjelaskan mengenaimateri Objek Basis data
 Peserta Didik mengamati penjelasan mengenai tugas dan
membuka Link/modul digital yang sudah di berikan melalui
Aplikasi Whatshap. ==>TPACK
 Setelah menjelaskan materi, guru memberikan ilustrasi
masalah kepada Peserta Didik.
 Kegiatan  Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
Akhir/Penutup telah dilakukan
(20 menit)  Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan
 Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk
pertemuan selanjutnya,
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak
Referensi melalui Literasi Digital ==>TPACK
Dalam Pertemuan Selanjutnya

Modul Ajar | 53
 Kegiatan Luring
pembelajaran

D. Asesmen
1. Jenis Asesmen

Jenis Asesmen : formatif dan Sumatif

2. Bentuk Asesmen

Bentuk Asesmen : Projek

3. Prinsip Asesmen

Prinsip asesmen : Terpadu, adil, proporsional, valid dan reliable.

4. Perangkat Asesmen

Kisi-kisi Asesmen

No Elemen CP Indikator Jenis Penilaian

1 Menerapkan Pada akhir fase F Siswa Asesmen
DDL(Data peserta didik mampu Menerapkan Formatif
Definition memahami, DDL(Data
Language), menerapkan, dan Definition
DML (Data mengomunikasikan Language), DML
Manipulation pengertian, konsep (Data
Language), struktur, hierarki, Manipulation
dan DCL aturan, komponen, Language), dan
(Data instalasi, dan dasar DCL
Control administrasi basis (Data Control
Language) data baik secara Language) pada
pada mandiri atau pengelolaan basis
pengelolaan berkelompok serta data.
basis data. memahami dan
menerapkan Data
Definition Language,
Data Manipulation
Language, Data
Control Language,
perintah bertingkat,
function and stored
procedure, trigger,
backup, restore, dan
replikasi pada
pengelolaan basis data
sesuai permasalahan
yang kontekstual.

Modul Ajar | 54
Soal FORMATIF

Sebagai contoh misalkan ada Peserta Didik A dia mengambil Mata Pelajaran basis data
pada semester 1. Karena si A ini anaknya malas belajar, maka nilai Mata Pelajaran basis
data nya jelek sekali yaitu 1.0 (D). Nah… semester 3, si A ini kembali lagi mengambil
Mata Pelajaran basis data . Namun dengan usahanya kali ini dia hanya mendapatkan nilai
2.0 (C). Karena Mata Pelajaran itu sebenarnya menyenangkan, maka si A ingin
mengambil lagi Mata Pelajaran basis data di semester 5. Nah.. karena usahanya dalam
belajar tinggi, maka akhirnya ia mendapat nilai 4.0 (A).
KUNCI JAWABAN
Nah… dalam sistem informasi akademik harus dapat mencatat semua track record
mahasiswa A di atas dalam pengambilan matakuliah X nya, mulai dari semester 1, 3, dan
5.

Selanjutnya ketika si A akan lulus kuliah, maka sistem informasi akademik akan
mencetak semua hasil studinya (transkrip nilai). Untuk kasus di atas (pengambilan
matakuliah X), harusnya sistem informasi akademik hanya akan menampilkan hasil yang
terbaik, yaitu nilai 4.0 (A) pada matakuliah X nya.

Yang menjadi pertanyaan adalah, ‘Bagaimana membuat query SQL untuk menampilkan
daftar matakuliah yang telah diikuti mahasiswa beserta hasilnya, dengan ketentuan jika
ada sebuah matakuliah yang diikuti beberapa kali maka hanya akan ditampilkan sekali
yaitu yang memiliki nilai terbaik saja”. Pertanyaan inilah yang akan dibahas pada artikel
kali ini.

OK.. untuk membahasnya, ada baiknya kita sajikan terlebih dahulu data-datanya. Dalam
kasus ini misalkan terdapat 3 buah tabel yaitu ‘mhs’, ‘mk’ dan ‘ambilmk’. Tabel ‘mhs’
digunakan untuk menyimpan data mahasiswa, ‘mk’ untuk menyimpan data matakuliah-
matakuliah, dan ‘ambilmk’ untuk menyimpan data pengambilan matakuliah oleh
mahasiswa beserta nilainya.

CREATE TABLE mhs (

nim varchar(10),
namamhs varchar(30),
alamat text,
sex varchar(10),
PRIMARY KEY (nim)
);

INSERT INTO mhs VALUES ('M0197001', 'ROSIHAN ARI YUANA', 'COLOMADU',

'L');
INSERT INTO mhs VALUES ('M0197002', 'DWI AMALIA FITRIANI', 'KUDUS',
'P');
INSERT INTO mhs VALUES ('M0197003', 'FAZA FAUZAN KH.', 'COLOMADU',
'L');
INSERT INTO mhs VALUES ('M0197004', 'NADA HASANAH', 'COLOMADU',
'P');
INSERT INTO mhs VALUES ('M0197005', 'MUH. AHSANI TAQWIM',
'COLOMADU', 'L');

CREATE TABLE mk (
kodemk varchar(5),
namamk varchar(20),
sks int(11),
smt int(11),
PRIMARY KEY (kodemk)
) ;

INSERT INTO mk VALUES ('K001', 'KALKULUS I', 3, 1);

Modul Ajar | 55
INSERT INTO mk VALUES ('K002', 'KALKULUS II', 3, 2);
INSERT INTO mk VALUES ('K003', 'GEOMETRI', 2, 1);
INSERT INTO mk VALUES ('K004', 'NUMERIK', 3, 2);

CREATE TABLE ambilmk (

nim varchar(10),
kodemk varchar(5),
smt varchar(6),
thajaran varchar(9),
nilai float,
PRIMARY KEY (nim, kodemk, smt, thajaran)
);

INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197001', 'K001', 'GANJIL',

'2007/2008', 1);
INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197001', 'K002', 'GANJIL',
'2007/2008', 2);
INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197001', 'K003', 'GANJIL',
'2007/2008', 3);
INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197002', 'K001', 'GANJIL',
'2007/2008', 2);
INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197002', 'K002', 'GANJIL',
'2007/2008', 3);
INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197001', 'K001', 'GANJIL',
'2008/2009', 2);
INSERT INTO ambilmk VALUES ('M0197001', 'K001', 'GANJIL',
'2009/2010', 4);

SELECT nim, kodemk, nilai

FROM ambilmk
WHERE nim = 'M0197001';

Jika Anda gunakan query di atas maka akan tampak semua matakuliah yang telah
diikuti mahasiswa tersebut. Dalam hasil yang diperoleh akan tampak bahwa
matakuliah ‘K001’ muncul sebanyak 3 kali dengan nilainya masing-masing.
Sehingga penggunaan query di atas belum menampilkan hasil pengambilan
matakuliah ‘K001’ secara tunggal dengan nilai tertinggi.

Hmm… yang nilainya tertinggi yah… OK.. berarti kita harus gunakan function
MAX(nilai). Tapi eit… tunggu dulu! Nilai tertinggi di sini bukan nilai nilai
tertinggi secara umum dari semua matakuliah yang diambil tapi nilai tertinggi
dari matakuliah yang sama yang pernah diambilnya. Oleh karena itu dalam query

Modul Ajar | 56
SQL yang kita buat ini nanti harus ada ‘GROUP BY kodemk’

SELECT nim, kodemk, max(nilai)

FROM ambilmk
WHERE nim = 'M0197001'
GROUP BY kodemk;

Yes…. sudah lebih baik sekarang. Dari hasil di atas tampak bahwa untuk nilai
‘K001’ sudah muncul hanya sebuah dengan nilai yang tertinggi.

OK.. next… bagaimana jika kita ingin menampilkan nama masing-masing

matakuliahnya dan juga SKS nya? Hmm.. ya berarti kita harus relasikan tabel
‘ambilmk’ dengan ‘mk’.

SOAL SUMATIF

Norma Asesmen
3. Asesmen Formatif

Skor Jawaban
N Tidak Kurang
Soal Lengkap
o Lengkap Lengkap
(3)
(1) (2)
1 Objek objek basis data
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

2. Asesmen Sumatif

Modul Ajar | 57
 Skor Jawaban
N
Soal Benar Salah
o
(1) (0)
1
2
3
4
5
Skor Perolehan (SP)
Skor Total Perolehan (STP)
Skor Maksimal (SM)
Nilai = (STP/SM) x 100

9. KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Nilai (%) Predikat Tindak Lanjut

Belum mencapai Remidial di seluruh
1 0 - 40
ketuntasan minimal bagian
Belum mencapai Remidial di bagian yang
2 41 - 75
ketuntasan diperlukan
Sudah mencapai
3 76 - 85 Tidak perlu remidial
ketuntasan
Sudah mencapai Perlu pengayaan atau
4 86 - 100
ketuntasan tantangan lebih

V. LAMPIRAN

Q. LEMBAR KERJA

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

R. BAHAN BACAAN / MATERI

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....

S. GLOSARIUM

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………….....
T. DAFTAR PUSTAKA

https://Peserta
Didik.ung.ac.id/921411133/home/2012/10/3/contoh_ddl__dml_dql_dan_dcl.html

Sumber Jawaban pertemuan Ke-18

Modul Ajar | 58
 Wonosobo, 07 Juni 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mapel

Jupriyono, S.Pd., M.Pd. Catur Wijayanto, S.Pd. Tri umiyati,S.kom

NIP. 19680110 199403 1 006 NIP. 19690117 199203 1 004 NIP. 19900607 2022212 023

Modul Ajar | 59