Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si.

1
 Lembar Pengesahan

MODUL AJAR
Statistika Data Bivariat
Kelas XI / Fase F
Semester Genap

Disusun oleh:

Resi Pertiwi, S. Si.

NIP 198305012010012032

Bukittinggi, 30 Juni 2023

Disahkan Oleh,
Kepala SMA Negeri 5 Bukittinggi Guru Mata Pelajaran,

Netty Herlita, S. Pd., M. Pd. Resi Pertiwi, S. Si.

NIP 196802121998032004 NIP 198305012010012032

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 2

 Daftar Isi
Lembar Pengesahan................................................................................................... 2
Daftar Isi.................................................................................................................... 3
Tujuan Pembelajaran..................................................................................................6
Indikator Tujuan Pembelajaran................................................................................... 6
Pemahaman Bermakna............................................................................................... 6
Pertanyaan Pemantik..................................................................................................6
Materi Ajar..................................................................................................................7
Persiapan Pembelajaran............................................................................................. 7
Kegiatan Pembelajaran...............................................................................................8
Pertemuan 1 (2 JP)...................................................................................................8
Pertemuan 2-3 (4 JP)................................................................................................9
Pertemuan 4-5 (4 JP).............................................................................................. 11
Pertemuan 6-7 (4 JP).............................................................................................. 14
Pertemuan 8-9 (4 JP).............................................................................................. 16
Pertemuan 10-11 (4 JP).......................................................................................... 19
Pertemuan 12 (2 JP)............................................................................................... 21
Rancangan Asesmen................................................................................................. 23
Asesmen Awal Non Kognitif...................................................................................... 23
Asesmen Awal Kognitif............................................................................................ 24
Asesmen Formatif...................................................................................................26
Instrumen Daftar Checklist................................................................................. 27
Rubrik Penilaian Lembar Kerja............................................................................. 28
Asesmen Sumatif................................................................................................... 28
Instrumen Asesmen Sumatif............................................................................... 28
Refleksi.....................................................................................................................31
Refleksi Guru......................................................................................................... 31
Refleksi Siswa........................................................................................................ 31
Pengayaan dan Remedial.......................................................................................... 31
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.................................................................31
Program Remedial.................................................................................................. 32
Program Pengayaan................................................................................................ 32
Lembar Kerja............................................................................................................ 33
Lembar Kerja 1...................................................................................................... 33
Lembar Kerja 2...................................................................................................... 38
Lembar Kerja 3...................................................................................................... 39
Lembar Kerja 4...................................................................................................... 43
Lembar Kerja 5...................................................................................................... 46
Bahan Bacaan Guru dan siswa.................................................................................. 48
Glosarium................................................................................................................. 48
Daftar Pustaka.......................................................................................................... 49

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 3

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Resi Pertiwi, S. Si.

Satuan Pendidikan SMA Negeri 5 Bukittinggi

Tahun Ajaran 2023/ 2024

Fase/ Kelas / Semester F / XI / Genap

Elemen Analisis Data dan Peluang

Alokasi Waktu 24 JP (12 pertemuan)

Kompetensi Awal Ukuran Pemusatan dan Penyebaran Data, Scatter

Plot

Profil Pelajar Pancasila Selama kegiatan pembelajaran :

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam mengikuti pembelajaran
Mandiri dalam menggambarkan diagram pencar
dan menyelidiki hubungan antara dua variabel
numerik
Bernalar kritis dalam menentukan dan
menginterpretasikan persamaan garis regresi
linier

Sarana dan Prasarana Laptop, LCD Proyektor, Alat tulis, Materi Ajar, LKS,
Chromebook atau Gadget siswa

Model Pembelajaran ● Problem Based Learning

● Cooperative Learning

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 4

KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran
1. Melakukan proses penyelidikan statistika untuk data bivariat. untuk
mengidentifikasi dan menjelaskan asosiasi antara dua variabel
kategorikal dan antara dua variabel numerikal dengan diagram pencar.
2. Memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal.

Indikator Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

1. Menggambar diagram pencar atau diagram scatter data bivariat
2. Menentukan arah dan bentuk tren data bivariat dari diagram pencar atau
diagram scatter
3. Menginterpretasikan diagram pencar atau diagram scatter data bivariat
4. Memilih garis yang paling mendekati best fit dengan metode kuadrat
residu terkecil
5. Menentukan persamaan garis regresi linear
6. Menginterpretasikan persamaan garis regresi linear.
7. Menentukan Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi data bivariat
beserta interpretasinya.

Pemahaman Bermakna
Dengan memahami jenis data yang menyajikan dua variabel kuantitatif dan
proses analisis akan membantu kita dalam mengambil kesimpulan yang tepat dari
permasalahan-permasalahan yang melibatkan data dengan dua variabel
kuantitatif tersebut dan persiapan untuk menyelesaikan permasalahan baru yang
akan ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kita dapat menganalisis hubungan antara dua variabel kuantitatif?
2. Apa peran ukuran pemusatan data dan ukuran penyebaran data dalam proses
analisis hubungan antara dua variabel kuantitatif?
3. Apakah ada suatu standar supaya kita dapat menyimpulkan dengan tepat
bahwa dua variabel kuantitatif mempunyai hubungan atau tidak?

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 5

KOMPONEN INTI

4. Apakah semua kumpulan data dapat dimodelkan dengan garis lurus?

5. Bagaimana pola suatu kumpulan data yang dapat dimodelkan dengan garis
lurus?
6. Bagaimana kita bisa tahu bahwa model garis lurus yang kita buat sudah tepat?

Materi Ajar

Persiapan Pembelajaran
1. Guru membuat peta konsep materi statistika regresi
2. Guru mempersiapkan bahan ajar dan media pendukung terkait pembelajaran
3. Guru mempersiapkan asesmen pembelajaran

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 6

KOMPONEN INTI

Kegiatan Pembelajaran
Fokus indikator yang akan diobservasi oleh atasan: KETERATURAN SUASANA
KELAS

Pertemuan 1 (2 JP)

Asesmen Awal

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru melakukan asesmen awal non kognitif dengan tanya jawab
mengenai kesiapan belajar siswa secara fisik dan psikis.
● Guru memotivasi siswa, menyampaikan harapan positif terhadap
kelas dan memberi penekanan pada profil pelajar pancasila yang
harus ditampilkan oleh siswa dan pemahaman bermakna dari
materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
uraian kegiatan PBM hari ini.

Kegiatan Inti

● Guru membagikan soal asesmen awal dan meminta siswa

mengerjakannya dengan jujur dan apa adanya
● Setelah mengumpulkan lembar jawaban siswa, guru dan siswa
bersama-sama membahas soal tersebut
● Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya mengenai
hal yang masih belum dikuasai
● Guru melakukan review terhadap istilah-istilah umum dalam
statistika, mengingatkan kembali tentang statistika deskriptif dan

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 7

 KOMPONEN INTI

inferensial, serta variabel-variabel kualitatif (kategorikal) dan

variabel kuantitatif (numerikal)

Penutup

● Guru memberikan penekanan pada substansi yang merupakan

materi prasyarat yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
● Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur
dan mengucapkan salam

Pertemuan 2-3 (4 JP)

Menggambar diagram pencar atau diagram scatter data bivariat

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru melakukan asesmen awal non kognitif dengan tanya jawab
mengenai kesiapan belajar siswa secara fisik dan psikis.
● Guru memotivasi siswa dan menyampaikan harapan positif untuk
kelas dan memberi penekanan pada profil pelajar pancasila yang
harus ditampilkan oleh siswa dan pemahaman bermakna dari
materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta
penjelasan uraian kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

Orientasi Masalah

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 8

KOMPONEN INTI

● Guru menampilkan tabel kasus yang akan diselidiki tentang

hubungan antara rata-rata waktu yang didedikasikan oleh seorang
Youtuber dalam menyiapkan suatu konten dengan banyaknya
subscribers yang dimiliki

Mengorganisasi siswa untuk belajar

● Guru mengelompokkan siswa dan menyampaikan tujuannya pada
murid.
● Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua
anggota terlibat aktif
● Setiap kelompok mengerjakan Lembar Kerja 1 untuk
menggambarkan diagram pencar dan bereksplorasi dengan
menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja 1 dengan berdiskusi dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber.
Membimbing penyelidikan kelompok
● Guru melakukan pengamatan diskusi kelompok dan memberikan
bantuan jika diperlukan.
● Guru mengajak siswa untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam
kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil
● Guru meminta siswa mengkomunikasikan hasil diskusinya dengan
mempresentasikannya di depan kelas
● Kelompok lain memberikan tanggapan hasil presentasi temannya
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 9

KOMPONEN INTI

● Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap

penyelidikan mereka dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
Lembar Kerja 1.

Penutup

● Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pada hari ini dan

memberikan penekanan pada konsep variabel independen dan
dependen serta memperkenalkan konsep korelasi dan sebab-akibat
dengan tujuan agar siswa dapat membedakannya dan selalu
berhati-hati dalam mengambil kesimpulan.
● Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
● Guru mengajak siswa menilai seberapa efektif pelaksanaan
kesepakatan kelas
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur dan
mengucapkan salam

Pertemuan 4-5 (4 JP)

Menentukan arah dan bentuk tren data bivariat dari diagram pencar atau diagram
scatter dan menginterpretasikannya.

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru memotivasi siswa dan menyampaikan harapan positif untuk
kelas dan memberi penekanan pada profil pelajar pancasila yang
harus ditampilkan oleh siswa dan pemahaman bermakna dari
materi yang akan dipelajari

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 10

KOMPONEN INTI

● Guru menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta

penjelasan uraian kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa

dengan memberikan pertanyaan pemantik:
○ Di dalam sebuah kesimpulan hasil analisis, apakah cukup
hanya dengan mengatakan bahwa dua variabel memiliki
korelasi?
○ Apa saja jenis korelasi?
○ Apa itu tren data? Apa kaitannya dengan korelasi?
○ Bagaimana interpretasi korelasi terhadap variabel independen
dan dependen?
Menyajikan informasi

● Guru menyajikan beberapa buah diagram pencar

● Guru memberikan informasi dan penjelasan mengenai bentuk
korelasi, bentuk tren data dan interpretasi masing-masing diagram
tersebut
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
● Guru mengelompokkan siswa dan menyampaikan tujuannya pada
murid.
● Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua
anggota terlibat aktif
● Setiap kelompok berdiskusi dan bekerjasama untuk menyelesaikan
Lembar Kerja 2 yang dibagikan oleh guru
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
● Guru membimbing kelompok belajar dalam menyelesaikan Lembar
Kerja 2 yang menggunakan aplikasi geogebra untuk membuat plot

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 11

KOMPONEN INTI

data bivariat yang diberikan pada Lembar Kerja 2 pada link

https://www.geogebra.org/classroom/exrqqj5j
● Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta
didik.
● Guru mengajak siswa untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam
kelompok
● Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan tentang apa yang sudah dilakukan.
● Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta
didik/kelompok yang mengalami kesulitan.
Evaluasi

● Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
● Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
● Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
● Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Memberikan penghargaan.

● Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan

apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
● Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
● Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

Penutup

● Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 12

KOMPONEN INTI

● Guru mengajak siswa menilai seberapa efektif pelaksanaan

kesepakatan kelas
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur
dan mengucapkan salam

Pertemuan 6-7 (4 JP)

.Memilih garis yang paling mendekati best fit dengan metode kuadrat residu
terkecil

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru memotivasi siswa dan menyampaikan harapan positif untuk
kelas dan memberi penekanan pada profil pelajar pancasila yang
harus ditampilkan oleh siswa dan pemahaman bermakna dari
materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta
penjelasan uraian kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa

dengan memberikan pertanyaan pemantik:
○ Jika suatu diagram pencar mengikuti tren linier, manakah
garis lurus yang paling mewakili data (best fit)?
○ Bagaimana kita dapat memilih garis yang paling mendekati?

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 13

KOMPONEN INTI

Menyajikan informasi

● Guru menyajikan suatu diagram pencar

● Guru menanyakan menurut siswa manakah garis yang paling

mendekati best fit?
● Guru memberikan informasi mengenai metode kuadrat residu
terkecil
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
● Guru mengelompokkan siswa dan menyampaikan tujuannya pada
murid.
● Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua
anggota terlibat aktif
● Setiap kelompok berdiskusi dan bekerjasama untuk menyelesaikan
Lembar Kerja 3 yang dibagikan oleh guru
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
● Guru membimbing kelompok belajar dalam menyelesaikan Lembar
Kerja 3 untuk menentukan garis yang paling mendekati best fit
● Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta
didik.
● Guru mengajak siswa untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam
kelompok
● Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan tentang apa yang sudah dilakukan.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 14

KOMPONEN INTI

● Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta

didik/kelompok yang mengalami kesulitan.
Evaluasi

● Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
● Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
● Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
● Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Memberikan penghargaan.

● Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan

apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
● Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
● Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

Penutup

● Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini

● Guru mengajak siswa menilai seberapa efektif pelaksanaan
kesepakatan kelas
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur
dan mengucapkan salam

Pertemuan 8-9 (4 JP)

● .Menentukan persamaan garis regresi linear

● Menginterpretasikan persamaan garis regresi linear.
Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 15
KOMPONEN INTI

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru memotivasi siswa dan menyampaikan harapan positif untuk
kelas dan memberi penekanan pada profil pelajar pancasila yang
harus ditampilkan oleh siswa dan pemahaman bermakna dari
materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta
penjelasan uraian kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini yaitu

menentukan persamaan regresi linier dengan menggunakan jumlah
kuadrat (sum of squares)
● Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan kegunaan mempelajari
regresi linier dalam kehidupan dan memberikan contoh-contoh
aktivitas manusia yang bergantung pada prediksi statistika
Menyajikan informasi

● Guru menyajikan informasi mengenai langkah-langkah menentukan

persamaan regresi linier dengan menayangkan power point
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
● Guru mengelompokkan siswa dan menyampaikan tujuannya pada
murid.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 16

KOMPONEN INTI

● Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua

anggota terlibat aktif
● Setiap kelompok berdiskusi dan bekerjasama untuk menyelesaikan
Lembar Kerja 4 yang dibagikan oleh guru
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
● Guru membimbing kelompok belajar dalam menyelesaikan Lembar
Kerja 4 untuk menentukan persamaan garis regresi linier
● Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta
didik.
● Guru mengajak siswa untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam
kelompok
● Guru melihat sampel pekerjaan kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.
● Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/
kelompok yang mengalami kesulitan.
Evaluasi

● Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
● Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
● Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
● Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Memberikan penghargaan.

● Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan

apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
● Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 17

KOMPONEN INTI

● Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman

peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

Penutup

● Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini

dan memberikan soal latihan untuk mengkonfirmasi pemahaman
siswa
● Guru mengajak siswa menilai seberapa efektif pelaksanaan
kesepakatan kelas
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur
dan mengucapkan salam

Pertemuan 10-11 (4 JP)

Menentukan Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi data bivariat beserta

interpretasinya

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru memotivasi siswa dan menyampaikan harapan positif untuk
kelas dan memberi penekanan pada profil pelajar pancasila yang
harus ditampilkan oleh siswa dan pemahaman bermakna dari
materi yang akan dipelajari
● Guru menyampaikan cakupan materi, dan lingkup penilaian serta
penjelasan uraian kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Kegiatan Inti

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 18

KOMPONEN INTI

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini yaitu

menentukan koefisien korelasi dan koefisien determinasi
● Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan pemantik
○ Jika dua buah variabel pada data bivariat berkorelasi, apakah
kekuatan hubungan antara kedua variabel akan
berbeda-beda?
○ Apakah suatu terdapat suatu besaran yang menyatakan
seberapa kuat korelasi antara dua variabel?
Menyajikan informasi

● Guru menyajikan informasi bagaimana menentukan koefisien

korelasi Pearson dan koefisien korelasi
● Guru menjelaskan jenis kekuatan korelasi berdasarkan nilai
koefisien korelasi Pearson
Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar
● Guru mengelompokkan siswa dan menyampaikan tujuannya pada
murid.
● Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok agar semua
anggota terlibat aktif
● Setiap kelompok berdiskusi dan bekerjasama untuk menyelesaikan
Lembar Kerja 5 yang dibagikan oleh guru
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
● Guru membimbing kelompok belajar dalam menyelesaikan Lembar
Kerja 5 untuk menentukan koefisien korelasi dan koefisien
determinasi data yang diberikan pada Lembar Kerja
● Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta
didik.
● Guru mengajak siswa untuk berinteraksi dan berperan aktif dalam
kelompok
● Guru melihat sampel pekerjaan kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dilakukan.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 19

KOMPONEN INTI

● Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/

kelompok yang mengalami kesulitan.
Evaluasi

● Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
● Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
● Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
● Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Memberikan penghargaan.

● Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan

apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela
mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
● Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
● Guru memberikan sampel soal untuk mengecek pemahaman
peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

Penutup

● Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini

dan memberikan soal latihan untuk mengkonfirmasi pemahaman
siswa
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur
dan mengucapkan salam

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 20

KOMPONEN INTI

Pertemuan 12 (2 JP)

Asesmen Sumatif

Pendahuluan

● Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa sebagai

pembiasaan menumbuhkan karakter Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
● Guru memeriksa kehadiran siswa sebagai pembiasaan perilaku
sikap disiplin siswa
● Guru memotivasi siswa dan menyampaikan harapan positif untuk
kelas.

Kegiatan Inti

● Guru mengingatkan siswa tentang Kriteria Ketercapaian Tujuan

Pembelajaran dan Kesepakatan Kelas tentang kejujuran dan
sportifitas dalam belajar
● Guru memberikan petunjuk umum mengerjakan soal asesmen
sumatif
● Guru membagikan soal asesmen sumatif dan meminta siswa
mengerjakannya dengan dengan baik
● Setelah mengumpulkan lembar jawaban siswa, guru dan siswa
bersama-sama membahas soal tersebut

Penutup

● Guru dan siswa melakukan refleksi akhir materi

● Guru mengajak siswa menilai seberapa efektif pelaksanaan
kesepakatan kelas
● Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur
dan mengucapkan salam

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 21

KOMPONEN INTI

Rancangan Asesmen

Asesmen Awal Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif tentang gaya belajar, kemampuan siswa,
latar belakang siswa, dan kebutuhan siswa diperoleh dari data yang telah
dikumpulkan oleh BK ditambah dengan pertanyaan guru mengenai kesiapan
siswa sebelum memulai pembelajaran.

Persiapan
Pertanyaan yang diajukan guru pada asesmen diagnostik non kognitif:
1. Pembelajaran seperti apa yang membuat kamu lebih cepat memahami
materi?
2. Adakah hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan yang
kamu alami selama belajar?
3. Apakah harapan kamu setelah pembelajaran materi ini selesai?
4. Bagaimana perasaan kamu hari ini?
5. Seberapa siap kamu menerima pelajaran hari ini?

Pelaksanaan
Guru meminta siswa menjawab menjawab pertanyaan melalui lisan, tulisan
atau gambar.

Tindak Lanjut
1. Mengidentifikasi siswa dengan ekspresi emosi negatif, kemudian
mengajaknya untuk berdiskusi secara personal.
2. Menentukan tindak lanjut atau treatment untuk membantu siswa, dan
mengkomunikasikan dengan siswa, guru BK serta orang tua bila
diperlukan.
3. Mengulangi pelaksanaan asesmen non kognitif di awal pembelajaran.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 22

KOMPONEN INTI

Asesmen Awal Kognitif

Persiapan
1. Dijadwalkan pada pertemuan pertama
2. Instrumen soal sebagai berikut:

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 23

KOMPONEN INTI

Pelaksanaan
Berikan asesmen untuk semua siswa di kelas, baik yang belajar tatap muka
di sekolah maupun yang belajar di rumah kalau masih ada.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 24

KOMPONEN INTI

Diagnosis dan Tindak Lanjut

1. Lakukan pengolahan hasil asesmen dengan menghitung rata-rata kelas
2. Bagi siswa menjadi tiga kelompok:
a. Siswa dengan nilai rata-rata kelas akan mengikuti pembelajaran
dengan ATP sesuai fasenya.
b. Siswa dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan diberikan pendampingan pada kompetensi yang belum
terpenuhi.
c. Siswa dengan nilai di atas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan
3. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum
memulai topik pembelajaran baru, untuk menyesuaikan pembelajaran
sesuai dengan rata-rata kemampuan siswa
4. Ulangi proses diagnosis ini dengan melakukan asesmen formatif
(dengan bentuk dan strategi yang variatif), sampai siswa mencapai
tingkat kompetensi yang diharapkan. Guru menyesuaikan aktivitas dan
materi belajar di kelas dengan peningkatan rata-rata semua murid di
kelas.

Asesmen Formatif

Tujuan Pembelajaran Instrumen

Indikator Ketercapaian Tujuan Asesmen
Pembelajaran Formatif

Melakukan proses 1 Menggambar diagram pencar ● LK

penyelidikan statistika atau diagram scatter data bivariat ● Daftar
untuk data bivariat. checklist
untuk mengidentifikasi
dan menjelaskan 2 Menginterpretasikan diagram ● LK
asosiasi antara dua pencar atau diagram scatter data
variabel kategorikal bivariat
dan antara dua
variabel numerikal. 3 Menentukan arah dan bentuk tren ● LK
data bivariat dari diagram pencar ● Catatan
atau diagram scatter Anekdot

Memperkirakan model 4 Memilih garis yang paling ● LK

linear terbaik (best fit) mendekati best fit dengan
pada data numerikal. metode kuadrat residu terkecil
Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 25
KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran Instrumen

Indikator Ketercapaian Tujuan Asesmen
Pembelajaran Formatif

5 Menentukan persamaan garis ● LK

regresi linear ● Latihan
Soal

6 Menginterpretasikan persamaan ● LK
garis regresi linear ● Latihan
Soal

7 Menentukan Koefisien Korelasi ● Latihan

dan Koefisien Determinasi data Soal
bivariat beserta interpretasinya

Instrumen Daftar Checklist

Dapat
Dapat Sudah tepat Sudah
menempatkan
menentukan meletakkan membuat
pasangan data
variabel mana variabel skala yang
bivariat pada
yang independen konsisten
No Nama Siswa merupakan dan
diagram
untuk
kartesius
variabel dependen sumbu X
dengan
independen dan pada sumbu dan sumbu
koordinat yang
dependen yang tepat Y
tepat

Rubrik Penilaian Lembar Kerja

Total skor
No Indikator
(skala 1 - 5)

1 Kelengkapan dan ketepatan hasil pengerjaan LK

2 Kerjasama dan kemandirian kelompok

3 Manajemen waktu

4 Presentasi hasil

Total skor

Nilai 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟

× 100
20

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 26

KOMPONEN INTI

Asesmen Sumatif

Instrumen Asesmen Sumatif

No Soal Kunci

1 (10 poin) Gambarlah diagram

pencar untuk himpunan data
(x, y) berikut
a. {(1,8), (1,9), (1,10),
(2,7), (3,7), (3,6),
(4,5), (5,4), (7,1),
(8,0)}
b. {(1,2), (2,5), (3, 10), a.
(4, 17), (5,26), (6,37), Variabel x dan y berkorelasi negatif
(7,50), (8,65)} dengan tren linier.
Semakin besar nilai variabel X, nilai
variabel Y cenderung makin kecil

b.
Variabel x dan variabel y berkorelasi
positif dengan tren non linier.
Semakin besar nilai variabel X, nilai
variabel Y juga meningkat dengan cepat

2 (20 poin) Perhatikan tabel

data absensi dan nilai
rata-rata rapor semester
ganjil dari 20 siswa berikut:

Siswa absensi nilai

1 1 93 a.
b. Terlihat bahwa jumlah absen
2 2 95
berkorelasi negatif dengan nilai rapor
3 6 70 Semakin banyak jumlah absen, nilai
rata-rata rapor cenderung semakin
4 4 79 kecil
5 10 65

6 3 87

7 5 85

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 27

KOMPONEN INTI

No Soal Kunci

8 2 85

9 8 70

10 9 62

11 7 70

12 8 65

13 4 86

14 7 68

15 1 100

16 6 75

17 5 80

18 2 88

19 5 79

20 10 60

a. gambarkan diagram
pencar data di atas
b. jelaskan hubungan
antara dua kelompok
data tersebut

3 (50 poin) Diketahui data bivariat X

dan Y. x y xy 𝑥
2
𝑦
2

3 4 12 9 16
𝑥 𝑦
4 5 20 16 25
3 4 8 6 48 64 36
4 5 10 7 70 100 49

8 6 25 22 150 189 126

10 7 x 6,25
a. tentukanlah persamaan y 5,5
regresi
ssxy 12,5
b. jelaskan interpretasi nilai a
dan b yang didapat ssxx 32,75
c. tentukanlah koefisien ssyy 5
korelasi b 0,3816793893
d. tentukanlah koefisien
a 3,114503817
determinasi

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 28

KOMPONEN INTI

No Soal Kunci

e. hitunglah prediksi nilai 𝑦 r 0,9768308315

untuk 𝑥 = 7 R 95,41984733
f. hitunglah prediksi nilai x=7 5,786259542
g. 𝑦 untuk 𝑥 = 12 x=12 7,694656489
a. persamaan regresi
𝑦 = 3, 115 + 0, 382𝑥
b. interpretasi 𝑎 Nilai variabel Y saat
variabel X = 0 adalah 3,115
interpretasi 𝑏 Setiap variabel X
bertambah 1 satuan nilai variabel Y
bertambah 0,382
c. 𝑟 = 0, 977
d. 𝑅 = 95, 42%
e. Jika 𝑥 = 7 maka 𝑦 = 5, 786
f. Jika 𝑥 = 12 maka 𝑦 = 7, 695

4 (20 poin) Tabel berikut

menunjukkan data hasil
pengamatan waktu (minggu) dan No x y 𝑦1 𝑦2
tinggi (cm) kecambah yang
ditanam.
1 1 5 5,1 4,6
2 2 8 7,7 7,2
x y
3 3 10 10,3 9,8
1 5 12,9 12,4
4 4 13
2 8
Σ
3 10
4 13
ϵ1 ϵ2 2 2
ϵ1 ϵ2
Tentukan persamaan garis regresi
mana yang lebih tepat untuk
-0,1 0,4 0,01 0,16
memprediksi panjang kecambah!
0,3 0,8 0,09 0,64
𝑦 = 2, 5 + 2, 6𝑥 atau
-0,3 0,2 0,09 0,04
𝑦 = 2 + 2, 6𝑥
0,1 0,6 0,01 0,36
0,2 1,2

Dari tabel di atas, dapat disimpulkan persamaan

garis regresi yang tepat adalah 𝑦 = 2, 5 + 2, 6𝑥

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 29

KOMPONEN INTI

Refleksi
Refleksi Guru
● Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
● Apa kesulitan yang dialami siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
● Apa yang akan saya lakukan untuk membantu siswa yang belum mencapai
tujuan pembelajaran?
Refleksi Siswa
● Apa saja yang saya pelajari hari ini?
● Apa yang sudah saya pahami dari pembelajaran hari ini?
● Bagian mana yang belum saya pahami?
● Apa upaya saya untuk memahami materi yang belum saya pahami?
● Dari angka 1 – 10, angka berapa yang menunjukkan kemampuan saya setelah
mempelajari materi hari ini

Pengayaan dan Remedial

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

0% - 40% belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian

41% - 65% belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang

diperlukan

66% - 85% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial

86% - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan dan

tantangan lebih

Program Remedial
Berdasarkan KKTP dilakukan identifikasi nilai siswa untuk kemudian ditindaklanjuti
dengan memilih aktivitas berikut yang sesuai dengan kondisi siswa:
● Bimbingan Kelompok : bimbingan yang selanjutnya dikenal juga dengan
sebutan tutor sebaya. Artinya dibentuk sebuah kelompok yang terdiri dari 5-6
siswa kemudian siswa yang dianggap lebih menguasai materi bisa memberikan
penjelasan pada temannya yang kurang menguasai materi.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 30

KOMPONEN INTI

● Pemberian Tugas Pelatihan Khusus : terakhir adalah tugas pelatihan khusus

dimana tugas ini hanya dikerjakan oleh anak yang belum tuntas dan tidak
harus pembelajaran di kelas.
● Pembelajaran Ulang : pelaksanaan program remedial satu ini dilakukan jika
lebih banyak siswa yang mengalami kesulitan pemahaman materi. Jadi guru
mengulangi pembelajaran dikelas dengan metode yang berbeda dan dianggap
lebih mudah dipahami siswa.
● Bimbingan Individu : dikenal juga dengan bimbingan private dimana seorang
guru secara khusus melakukan pembimbingan kepada siswanya terkait
permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran. Cara ini mungkin efektif
dalam memahamkan murid namun tidak efektif jika dilihat dari segi waktu.

Program Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran dan memiliki kemampuan akademik yang tinggi
dan cepat dalam menyelesaikan proses belajarnya. Bentuk pengayaan berupa
belajar kelompok dan penguatan dalam pemahaman soal-soal HOTS

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 31

LAMPIRAN

Lembar Kerja

Lembar Kerja 1

Tujuan Pembelajaran
Memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menggambar diagram pencar atau diagram
scatter data bivariat

Aktivitas 1

Perhatikan kasus berikut:

Dalam suatu penelitian sederhana, terpilih sampel tujuh YouTuber dan
diperoleh informasi mengenai rata-rata waktu yang didedikasikan per hari
dan banyak subscribers mereka pada saat itu (dibulatkan ke ratusan ribu).
Informasi yang diperoleh adalah sebagai berikut

1. Buatlah diagram pencar dari data di atas

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 32

LAMPIRAN

2. Bagaimana pola penyebaran titik-titik yang telah digambar pada diagram

di atas?

3. Kesimpulan seperti apa yang dapat kalian ambil mengenai hubungan

antara rata-rata waktu yang didedikasikan dan banyak subscribers
berdasarkan pola penyebaran titik-titik pada nomor 2?

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 33

LAMPIRAN

4. Data mana yang tidak konsisten dengan kesimpulan kalian pada nomor
3?

5. Apakah data tersebut akan membuat kesimpulan kalian pada nomor 3

menjadi tidak tepat?

6. Pada contoh permasalahan di atas, rata-rata waktu disebut sebagai

variabel independen. Variabel independen adalah variabel yang akan
digunakan untuk membuat prediksi terhadap nilai variabel dependen.
Variabel independen digambarkan pada bagian sumbu X di diagram
pencar, sedangkan banyak subscribers disebut sebagai variabel
dependen. Variabel dependen adalah variabel yang nilainya dipengaruhi
oleh variabel independen. Variabel dependen digambarkan pada sumbu Y
di diagram pencar.
Coba kalian pikirkan apa yang akan terjadi jika variabel X dan Y pada
contoh permasalahan di atas tertukar?

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 34

LAMPIRAN

Aktivitas 2

Perhatikan pasangan-pasangan variabel di bawah ini. Tentukan bagaimana

hubungan mereka dan berikan alasan.

No Pasangan variabel Hubungan Alasan

1 Banyak kendaraan
bermotor dan tingkat
polusi udara

2 Jarak yang ditempuh

oleh sebuah motor
dan volume bensin
dalam tangki
bensin.

3 Biaya listrik dan

biaya air per bulan

Aktivitas 3

Perhatikan kasus berikut:

Andi tentang mencari informasi tentang dampak pemanasan global
terhadap permukaan laut. Ia mendapatkan data perubahan permukaan laut
dalam bentuk diagram pencar berikut:

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 35

LAMPIRAN

1. Bagaimana pola penyebaran titik-titik yang telah digambar pada diagram

di atas?

2. Kesimpulan seperti apa yang dapat kalian ambil mengenai hubungan

waktu (tahun) dengan perubahan permukaan laut?

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 36

LAMPIRAN

Lembar Kerja 2

Diakses dengan aplikasi geogebra pada link:

https://www.geogebra.org/classroom/exrqqj5j

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 37

LAMPIRAN

Lembar Kerja 3

Tujuan Pembelajaran
Memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Memilih garis yang paling mendekati best fit dengan metode kuadrat residu
terkecil

Aktivitas 1
1. Perhatikan kasus berikut:

2. Jawablah pertanyaan berikut:

a. Gambarlah diagram pencar dari data di atas.
b. Gambarlah prediksi garis best-fit dari hubungan antara uang jajan dan
uang yang ditabung.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 38

LAMPIRAN

c. Jelaskan alasan mengapa kalian menggambar garis lurus seperti itu.

d. Bandingkan prediksi garis best-fit yang telah kalian buat dengan prediksi
garis best-fit yang digambar oleh teman-teman kalian serta bandingkan
alasan kalian.

e. Tuliskan kesimpulan dari berbagai ide atau gagasan yang menurut kalian
paling tepat untuk menggambar suatu garis best-fit.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 39

LAMPIRAN

Aktivitas 2
1. Perhatikan kasus berikut:

2. Tentukan persamaan regresi mana yang lebih tepat untuk memprediksi banyak

tempat duduk terhadap biaya apakah 𝑦 = 367000 + 16000𝑥 atau

𝑦 = 300000 + 16000𝑥? Temukan jawabannya dengan melengkapi tabel berikut:

Untuk persamaan 𝑦 = 367000 + 16000𝑥

Model Banyak Biaya (y) 𝑦 ε = 𝑦 −𝑦

2
ε
Pesawat Tempat
Duduk (x)

A 50 1.100.000

B 100 2.100.000

C 150 2.700.000

Jumlah

Untuk persamaan 𝑦 = 300000 + 16000𝑥

Model Banyak Biaya (y) 𝑦 ε = 𝑦 −𝑦

2
ε
Pesawat Tempat
Duduk (x)

A 50 1.100.000

B 100 2.100.000

C 150 2.700.000

Jumlah

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 40

LAMPIRAN

3. Persamaan mana yang memiliki jumlah kuadrat residu terkecil?

4. Tulis kesimpulan langkah-langkah menentukan persamaan garis yang lebih

mendekati best fit dengan metode kuadrat residu terkecil!

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 41

LAMPIRAN

Lembar Kerja 4

Tujuan Pembelajaran
Memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

● Menentukan persamaan garis regresi linear
● Menginterpretasikan persamaan garis regresi linear.

Aktivitas

Perhatikan kasus berikut:

Tabel berikut ini berisi informasi dari 12 siswa SMA mengenai rata-rata waktu yang
digunakan per hari dalam menggunakan media sosial dan internet untuk
bersosialisasi dan hiburan, dan nilai mereka.

Waktu
(jam per 4,4 6,2 4,2 1,6 4,7 5,4 1,3 2,1 6,1 3,3 4,4 3,5
hari)

Nilai 81 55 78 92 68 55 90 82 67 72 68 84

1. Gambarlah diagram pencar data di atas

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 42

LAMPIRAN

2. Apakah diagram pencarnya memberikan indikasi bahwa ada hubungan linear

antara umur dengan rata-rata tinggi badan?

3. Tentukan persamaan garis regresinya dengan melengkapi tabel berikut:

𝑥 4,4 6,2 4,2 1,6 4,7 5,4 1,3 2,1 6,1 3,3 4,4 3,5

𝑦 81 55 78 92 68 55 90 82 67 72 68 84

𝑥𝑦
2
𝑥

𝑆𝑆𝑥𝑦

𝑆𝑆𝑥𝑥

Persamaan Regresi

4. Interpretasikan nilai a dan b yang diperoleh persamaan regresi di atas

5. Hitunglah prediksi tinggi badan anak perempuan yang berumur 5,8 tahun.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 43

LAMPIRAN

6. Hitunglah prediksi tinggi badan seorang perempuan yang sudah berumur 30

tahun.

7. Berikan komentar mengenai reliabilitas nilai perkiraan pada nomor 6

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 44

LAMPIRAN

Lembar Kerja 5

Tujuan Pembelajaran
Memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data numerikal.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

8. Menentukan Koefisien Korelasi dan Koefisien Determinasi data bivariat
beserta interpretasinya.

Aktivitas
1. Cermati narasi berikut:
Leonardo da Vinci adalah seorang ilmuwan dan seniman yang menggabungkan
keterampilan ini untuk menyusun instruksi untuk seniman lain tentang
bagaimana proporsi tubuh manusia dalam lukisan dan patung. Tiga dari aturan
Leonardo adalah:
● tinggi badan sama dengan panjang rentang lengan terentang;
● tinggi saat berlutut adalah tiga perempat dari tinggi berdiri;
● panjang tangan (dari pergelangan ke ujung jari tengah) adalah
sepersembilan dari tinggi badan.
2. Bekerja sama dengan teman-teman kalian untuk mengukur tinggi badan, tinggi
saat berlutut, rentang lengan terentang, dan panjang tangan.
3. Gabungkan data kalian pada pada google sheet berikut:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yNgGAWvq84WPQbxwFpB4Ors-LPFFY
-pgrCOBJqsW5-Q/edit?usp=sharing
4. Periksa tiga aturan Leonardo secara visual dengan membuat tiga diagram
pencar yang berbeda.
Cara membuat diagram pencar:
● Blok data variabel X dan Y
● Klik insert/ sisipkan
● Pilih chart/ diagram
● Pilih jenis diagram Scatter / diagram sebar
5. Untuk gambar diagram pencar yang memiliki bentuk tren linear, tentukan
persamaan garis regresinya dan nilai koefisien korelasi r.
Cara menentukan persamaan regresi dan koefisien korelasi
Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 45
LAMPIRAN

● letakkan kursor di cell yang kosong

● ketikkan “=linest(blok data Y;blok daya X;false;false)”
● angka yang muncul pada kolom pertama adalah nilai koefisien
persamaan (b)
● angka yang muncul pada kolom kedua adalah nilai konstanta persamaan
(a)
Maka diperoleh persamaan regresi:
● aturan 1 …………………………………………………………………….
● aturan 2 …………………………………………………………………….
● aturan 3 …………………………………………………………………….
6. Tentukan koefisien korelasi dengan mengetik “=pearson(blok daya Y;blok data
X)
Maka diperoleh koefisien korelasi 𝑟 =.................................
7. Interpretasikan nilai gradien dari garis regresi masing-masing.
● aturan 1 ………………………………………………………………………………………………………
● aturan 2 ………………………………………………………………………………………………………
● aturan 3 ………………………………………………………………………………………………………
8. Interpretasikan nilai koefisien korelasi r masing-masing.
● aturan 1 ………………………………………………………………………………………………………
● aturan 2 ………………………………………………………………………………………………………
● aturan 3 ………………………………………………………………………………………………………
9. Apakah ketiga hubungan yang digambarkan oleh Leonardo berlaku? Bagaimana
tingkat hubungan korelasinya?

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 46

LAMPIRAN

Bahan Bacaan Guru dan siswa

Bahan bacaan antara lain:
1. Bahan Tayang https://s.id/BahanBacaanStatistikaBivariat
2. Buku Siswa Matematika Kelas XI SMA/ SMK, Kemendikbudristek
3. Buku Guru Matematika Kelas XI SMA/ SMK, Kemendikbudristek

Glosarium
● Diagram Pencar
diagram yang menunjukkan hubungan antara dua variabel yang
digambarkan dalam bentuk titik-titik pada bidang koordinat kartesius
● Ekstrapolasi
penggunaan garis regresi untuk memprediksi nilai yang berada di luar
rentang data
● Garis Regresi
suatu garis yang ditarik di antara titik-titik dengan sedemikian rupa
sehingga dapat digunakan untuk menaksir besarnya variabel yang satu
berdasarkan besar variabel yang lain.
● Interpolasi
penggunaan garis regresi untuk memprediksi nilai yang berada di dalam
rentang data
● Koefisien determinasi
kuadrat dari koefisien korelasi
● Koefisien Korelasi
besaran nilai yang menyatakan tingkat korelasi atas dua variabel tertentu
● Korelasi
hubungan antara dua variabel pada diagram pencar
● Variabel dependen
variabel yang nilainya dipengaruhi oleh variabel independen
● Variabel Independen
variabel yang mempengaruhi atau menyebabkan berubahnya atau
timbulnya variabel dependen

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 47

LAMPIRAN

Daftar Pustaka

“Lesson: Scatter Plots and Lines of Best Fit.” Nagwa,

https://www.nagwa.com/en/lessons/653108236278/. Accessed 25 Mei

2023.

Noormandiri, BK. Matematika untuk SMA/ SMK Kelas XI. Jakarta, Penerbit

Erlangga, 2022.

Susanto, Dicky, et al. Matematika untuk SMA/ SMK Kelas XI. Pertama ed.,

Jakarta, Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, 2021.

Modul Ajar Matematika - Kelas XI - Fase F - Resi Pertiwi, S. Si. 48