DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA

Nama Fahrudin, S.Kom Jenjang/Kelas SMP/7 (INF-D-FAH-7.5)

Asal Sekolah SMP Negeri 19 Jakarta Mapel Informatika

Alokasi Waktu 3x80 Menit Jumlah Siswa 36

240 Menit
Profil Pelajar  Mandiri dalam Model Hapus yang tidak perlu
Pancasila yang melaksanakan kegiatan pembelajaran Tatap muka / PJJ Daring / PJJ Luring/
berkaitan pembelajaran Paduan antara tatap muka dan PJJ
 Berfikir Kritis saat (blended learning)
menemukan informasi
dan menyampaikan
pendapat serta gagasan
 Kreatif dengan melakukan
kegiatan yang menghasilkan
sebuah karya informasi dan
komunikasi
 Bergotong Royong disetiap
menyelesaikan
permasalahan dan aktifitas
yang dilakukan secara
bersama/kelompok
 Berkebhinekaan Global saat
mensikapi keadaan dan
memberikan solusi untuk
umum
Fase D Domain Dampak Sosial Informatika
Mapel Berpikir komputasional
Teknologi Informasi Komunikasi
Perkembangan Komputer

Tujuan Disampaikan dengan plugged/unplugged

Pembelajaran 1. Siswa mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi informasi
terhadap produktivitas
2. Siswa mampu menjelaskan kemudahan berkolaborasi di dunia maya, serta etika
dan praktik baiknya.
3. Siswa mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama.
4. Siswa mampu menjelaskan keterbukaan informasi, dan dampak positif/negatif
dari keterbukaan informasi.
5. Siswa mampu menjaga keamanan data diri kalian.
6. Siswa mampu memilah informasi (publik, privat), dan hanya mempublikasi
informasi yang sesuai.
7. Siswa mampu mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi serta publikasi
informasi yang sesuai
Kata Kunci 1. Dampak positif dan negatif teknologi
2. Berkolaborasi menggunakan media digital
3. Keamanan data pribadi
Deskripsi umum Dalam kegiatan ini siswa dalam capaian pembelajaran dampak sosial
kegiatan informatika mendapatkan pengetahuan tentang dampak negatif dan positif
teknologi informasi terhadap produktivitas, kemudahan berkolaborasi di dunia maya,
serta etika dan praktik baiknya, mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi
serta publikasi informasi yang sesuai

Materi ajar, alat, Pembukaan Apersepsi dan motivasi

dan bahan Materi Inti Dampak positif dan negatif teknologi informasi serta
kolaborasi di dunia maya / internet serta Keamanan
Data Pribadi di Dunia Maya / internet
Penutup Refleksi dan kesimpulan

Sarana Komputer yang sudah terpasang sistem operasi, tools kolaborasi online
Prasarana

1
MODUL AJAR INFORMATIKA
DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA

KELAS VII
SMP (FASE D)

2
 Daftar Isi
Daftar Isi.............................................................................................................................3
1 Aku dan Sekolahku..............................................................................................................5
2 Acuan ATP...........................................................................................................................6
3 Glosarium............................................................................................................................6
4. Konsep Utama.....................................................................................................................7
5. Pemetaan Tujuan-Konsep-Pertemuan-Aktivitas..................................................................7
6. Deskripsi Aktivitas...............................................................................................................9
6.1 Aktivitas-1 – DSI-K7-01-U Ayo Belajar Dampak positif dan negatif teknologi, khususnya
teknologi informasi terhadap produktivitas................................................................10
6.1.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran.................................................................................10
6.1.2 Pertanyaan Pemantik.............................................................................................10
6.1.3 Gambaran Umum Kegiatan....................................................................................15
6.1.4 Lembar Refleksi Siswa............................................................................................16
6.1.5 Lembar Kerja Siswa................................................................................................ 17
Materi Pokok.........................................................................................................................17
Tujuan Pembelajaran.............................................................................................................17
Indikator Pencapaian Kompetensi..........................................................................................18
6.1.6 Asesmen.................................................................................................................19
6.1.7 Pengayaan..............................................................................................................20
6.1.8 Referensi................................................................................................................ 21
6.1.8 Referensi................................................................................................................ 21
6.1.9 Pesan Pedagogi Perancang Modul Untuk Guru......................................................21
6.1.10 Lembar Refleksi Guru.............................................................................................22
6.2 Aktivitas-2 – DSI-K7-02 Ayo Berkolaborasi Menggunakan Media Digital dan Tempat
Penyimpanan Bersama...............................................................................................23
6.2.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran.................................................................................23
6.2.2 Pertanyaan Pemantik.............................................................................................23
6.2.3 Kata Kunci...............................................................................................................26
6.2.4 Gambaran Umum Kegiatan....................................................................................27
6.2.5 Lembar Refleksi Siswa............................................................................................30
6.2.6 Lembar Kerja Siswa................................................................................................ 31
Materi Pokok.........................................................................................................................31
Tujuan Pembelajaran.............................................................................................................31

3
Indikator Pencapaian Kompetensi..........................................................................................31
Panduan Skor.................................................................................................................... 40
Panduan Penskoran......................................................................................................... 42
6.2.7 Pengayaan..............................................................................................................43
6.2.8 Referensi................................................................................................................ 43
6.2.9 Glosarium rinci....................................................................................................... 44
6.2.10 Pesan Pedagogi Perancang Modul Untuk Guru......................................................44
6.2.11 Lembar Refleksi Guru.............................................................................................45
6.3 Aktivitas-3 – DSI-K7-03 Ayo Mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi
serta publikasi informasi yang sesuai..........................................................................45
6.3.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran.................................................................................45
6.3.2 Pertanyaan Pemantik.............................................................................................46
6.3.3 Kata Kunci...............................................................................................................49
6.3.4 Kontribusi ke Profil Pelajar Pancasila dan Core Practices PLB................................49
6.3.5 Gambaran Umum Kegiatan....................................................................................49
6.3.6 Lembar Refleksi Siswa............................................................................................52
6.3.7 Lembar Kerja Siswa................................................................................................ 53
Materi Pokok.........................................................................................................................53
Tujuan Pembelajaran.............................................................................................................53
Indikator Pencapaian Kompetensi..........................................................................................54
Panduan Penskoran......................................................................................................... 57
6.3.8 Uji Kompetensi.......................................................................................................57
6.3.9 Pengayaan..............................................................................................................71
6.3.10 Referensi................................................................................................................ 73
6.3.11 Glosarium Rinci.......................................................................................................74
6.3.12 Pesan Pedagogik Perancang Modul Untuk Guru...................................................74
6.3.13 Lembar Refleksi Guru.............................................................................................74
7. Kontribusi ke Profil Pelajar Pancasila dan Core Practices DSI.............................................76

4
 1 Aku dan Sekolahku
Nama saya Fahrudin, S. Kom, Lulusan S1, STMIK Swadharma Jakarta, sejak tahun 2002 hingga
sekarang bertugas sebagai Guru SMP Negeri 19 Jakarta, yang telah melaksanakan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK), / Kurikulum Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI), Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP). Saya bertugas sebagai guru Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) serta Bimbingan Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bimtik) serta Prakarya.
SMP Negeri 19 Jakarta (Sekolah Koalisi Regional SEAMEO-QEE), beralamat di Jl. Bumi Blok E Kebayoran
Baru Jakarta Selatan No. 21 Telpon 021-7250219. Jumlah Rombongan Belajar terdiri dari 30
rombongan belajar dengan jumlah kelas VII = 10 Kelas, Kelas VIII = 10 Kelas dan IX = 10 Kelas.
Jumlah siswa perkelas terdiri dari 36 siswa.

Sarana Prasarana SMP Negeri 19 Jakarta

yang mendukung mata pelajaran TIK dan
BIMTIK serta informatika yaitu
terdapat laboratorium komputer,
laboratorium bahasa, laboraotrium
broadcasting, ruang teacher center.

Sekolah yang akan menggunakan modul ajar

informatika ini adalah seluruh Sekolah
Menengah Pertama baik Negeri
maupun Swasta yang berada di seluruh
Indonesia, dengan kondisi jumlah siswa per
rombongan belajar (rombel) 32-36 siswa.
Sasaran yang
akan dicapai sesuai kondisi sekolah yang memiliki sarana dan prasarana yang kurang maksimal hingga
sekolah yang lengkap sarana dan prasarananya. Modul ajar informatika yang telah di susun
ini mengusahakan dan besar harapanya seluruh siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik
dan dapat menerima ilmu yang akan disampaikan oleh Bapak/Ibu guru di sekolah nya masing-masing
dan didaerah masing-masing sesuai dengan kemampuan dan kondisi yang ada. Modul ajar informatika
ini disusun berdasarkan kondisi yang sedang berkembang saat ini dan tentunya berdasarkan
pengalaman baik penyusun maupun bapak / Ibu guru dan siswa tentunya yang hidup dan berkembang
di era digital.

Agar Bapak/Ibu guru dan siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik tentunya harus membaca
dan mengikuti tahapan pembelajaran yang telah disusun pada modul ajar informatika ini,
yang disusun dengan sederhana, bermasyarakat dan tampak dihadapan mata dalam kehidupan
sehari-hari.

Konten dan tujuan pembelajaran yang terdapat pada modul ajar ini telah disusun dan disesuaikan
dengan era digital yang terus berkembang dan siapapun tentunya akan ikut turut mengikuti
perkembangan era digital tersebut.

Modul ajar yang disusun ditujukan dan dipakai oleh para guru dan siswa khususnya di tingkat SMP
(Sekolah Menengah Pertama) Mata Pelajaran Informatikan Kelas VII.

5
2 Acuan ATP
Acuan Tujuan Pembelajaran dan Konten ATP yang relevan dengan modul ajar ini

Tujuan Pembelajaran (sequence) Konten (scope)

1. Siswa mampu menjelaskan dampak Dampak positif dan negatif

positif dan negatif teknologi, teknologi teknologi, khususnya teknologi
informasi informasi terhadap produktivitas
terhadap produktivitas
2. Siswa mampu menjelaskan kemudahan
berkolaborasi di dunia maya, serta etika
dan praktik baiknya.

3. Siswa mampu berkolaborasi Berkolaborasi menggunakan media digital

menggunakan media digital dan tempat dan tempat penyimpanan bersama.
penyimpanan bersama.
4. Siswa mampu menjelaskan keterbukaan
informasi, dan dampak positif/negatif dari
keterbukaan informasi.

5. Siswa mampu menjaga keamanan data

Mengaplikasikan keamanan data dan memilih
diri. informasi serta publikasi informasi yang
sesuai
6. Siswa mampu memilah informasi (publik,
privat), dan hanya mempublikasi
informasi
yang sesuai.

7. Siswa mampu mengaplikasikan

keamanan data dan memilih informasi
serta publikasi
informasi yang sesuai

3 Glosarium
No. Kata Keterangan

1 Teknologi Informasi dan Sistem informasi dan sistem komunikasi atau

Komunikasi sistem komputer yang terdiri dari perangkat
keras, perangkat lunak, dan peralatan peripheral
yang digunakan oleh pengguna tertentu

2 Kolaborasi digital Kolaborasi online yang memudahkan

penggunanya dalam berkolaborasi lewat

6
 gambar, video, dan suara dari manapun dengan
mudah, nyaman dan aman
3 Informasi Pribadi Informasi mengenai individu, mencakup nama,
tanggal lahir, dan keterangan lainnya tentang hal
tersebut, atau nomor, lambang, kode, citra atau
suara yang terkait dengan hal tersebut,
yang mengidentifikasi seseorang (juga
mencakup informasi yang sendirinya tidak
mengidentifikasi seseorang, namun dapat, jika
diverifikasi dengan informasi lainnya)

4 Keamanan Data Perlindungan data di dalam suatu sistem

melawan terhadap otorisasi tidak sah,
modifikasi, atau perusakan dan
perlindungan sistem komputer terhadap
penggunaan tidak sah atau modifikasi

4. Konsep
Utama PETA
KONSEP

Dampak positif dan negatif teknologi, khususnya

teknologi informasi terhadap produktivitas
Berkolaborasi menggunakan media digital dan
tempat penyimpanan bersama.
Mengaplikasikan keamanan data dan memilih
informasi serta publikasi informasi yang sesuai

5. Pemetaan Tujuan-Konsep-Pertemuan-Aktivitas
Tujuan Tujuan Spesifik Kode- Plugged/ Pertemuan Jam
Spesifik Pembelajaran Aktivitas Unplugged ke...
Pembelajaran
Siswa mampu Dampak DSI-K7-01- Unplugged 1 2 JP
menjelaskan dampak positif dan U
positif dan negatif negatif
Ayo

7
teknologi, khususnya teknologi,
Belajar:
khususnya
teknologi
informasi

Tujuan Tujuan Spesifik Kode- Plugged/ Pertemuan Jam

Spesifik Pembelajaran Aktivitas Unplugged ke...
Pembelajaran
teknologi informasi terhadap Dampak
terhadap produktivitas produktivitas Teknologi

Siswa mampu Berkolaborasi DSI-K7-02- Plugged/ 2 2 JP

berkolaborasi menggunakan U Unplugged
menggunakan media media digital dan
Ayo
digital dan tempat tempat
Berdiskusi:
penyimpanan bersama penyimpanan
bersama. Kolaborasi
Siswa mampu
di dunia
menjelaskan
maya
kemudahan
berkolaborasi di dunia
maya, serta etika dan
praktik baiknya

Siswa mampu Mengaplikasikan DSI-K7-03- Unplugged/ 3 2 JP

menjelaskan keamanan data U Plugged
keterbukaan informasi, dan memilih
Ayo
dan dampak informasi serta
Eksplorasi:
positif/negatif dari publikasi
keterbukaan informasi informasi yang Keamanan
sesuai Data
Siswa mampu menjaga
keamanan data diri
kalian.

Siswa mampu memilah

informasi (publik,
privat), dan hanya
mempublikasi informasi
yang sesuai.

Siswa mampu
mengaplikasikan

8
keamanan data dan
memilih informasi serta
publikasi informasi
yang sesuai

9
Graph ketergantungan aktivitas :

DSI-K7-02-U DSI-K7-03-U
DSI-K7-01-U Ayo Ayo
Ayo Belajar: Berdiskusi:
Eksplorasi:
Dampak Kolaborasi
Keamanan
Teknologi di Dunia
Data
Maya

6. Deskripsi Aktivitas
No Kode Aktivitas Keterangan

Siswa diarahkan guru untuk belajar dampak

positif dan negatif teknologi, khususnya
teknologi informasi terhadap produktivitas yang
terjadi saat ini dengan mengamati sebuah
DSI-K7-01-U Ayo Belajar:
1 gambar, tulisan dan atau video yang terjadi di
Dampak Teknologi
lingkungan sekolah dan masyarakat. Siswa
diminta untuk menyampaikan perilaku positif
dan negatif dari hasil apa yang mereka lihat
dan amati pada gambar, tulisan dan atau video.
Siswa dimotivasi oleh guru agar dapat berdiskusi
DSI-K7-02-U Ayo Berdiskusi: dan berkolaborasi menggunakan media digital dan
2
Kolaborasi di dunia tempat penyimpanan bersama, yang dimiliki oleh
maya siswa apakah melalui ponsel, gawai.

Siswa dengan kreativitasnya dan didampingi guru

dapat mengaplikasikan keamanan data dan memilih
informasi serta publikasi informasi yang sesuai
DSI-K7-03-U Ayo
3 sehingga dapat bereksplorasi dan
Bereksplorasi:
bermanfaat dalam kehidupan baik di
Keamanan Data
lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan
berteman dengan yang lainnya.

10
6.1 Aktivitas-1 – DSI-K7-01-U Ayo Belajar Dampak positif dan negatif teknologi,
khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas
Pada aktivitas - 1, guru menyampaikan materi dampak positif dan
negatif teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas. Siswa
menerima infomasi tentang kompetensi, ruang lingkup, materi, tujuan,
manfat, langkah pembelajaran.

Siswa dalam kelompok mengamati gambar, buku, koran, brosur dan atau
tayangan audio visual dampak perkembangan teknologi informasi . Siwa mengerjakan
Lembar Keja Siswa (LKS) terkait dampak positif dan negarif teknologi, khususnya
teknologi informasi terhadap produktivitas.
6.1.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran
Melalui Modul Ajar ini, bapak / Ibu Guru dan Siswa diharapkan mencapai tujuan
pembelajaran secara spesifik yaitu:

1. Siswa mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi, khususnya

teknologi informasi terhadap produktivitas juga dampak negatifnya
2. Siswa dapat secara bijak memanfaatkan dampak positif dan menghindari
/ mencegah dampak negatif

6.1.2 Pertanyaan Pemantik

1)Apakah kamu merasa terkena dampak positif dan negatif teknologi informasi
dalam kehidupan sehari – hari?
2)Produktivitas apa sajakah yang kalian dapatkan dalam pembelajaran di
sekolah karena dampak positif teknologi informasi?
3)Tindakan apa yang kamu lakukan untuk menghindari dampak negatif
teknologi informasi?
4)Sampaikanlah ide gagasan kamu kepada pakar teknologi informasi agar
mereka dapat membangun dan menciptakan sistem pendidikan teknologi
informasi agar dapat dinikmati oleh seluruh siswa di Indonesia!

11
Konsep Terkait Aktivitas

Dampak positif dan

negatif teknologi,
khususnya teknologi
informasi terhadap
produktivitas

Menjelaskan dampak
positif dan negatif
teknologi, khususnya
teknologi informasi
terhadap produktivitas

Menjelaskan kemudahan
berkolaborasi di dunia
maya, serta etika dan
praktik baiknya

Revolusi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa

kualitas hidup manusia menjadi lebih baik. Banyak aspek kehidupan manusia yang saat
ini tidak dapat dipisahkan dengan teknologi baru era masyarakat 5.0 yang memberikan
manfaat besar bagi manusia. TIK telah memberikan cara baru dalam berkehidupan
untuk menggantikan aktivitas di rumah, pekerjaan, pendidikan, perdagangan,
kesehatan, perbankan, dan bersosialisasi. Masyarakat saat ini telah menjadikan TIK
sebagai kebutuhan penting dalam bentuk berbagai perangkat seperti komputer, laptop,
smartphone, tablet, internet, dan lain-lain yang sering disebut dengan gawai
(gadget).

12
 Gambar 1. Perkembangan revolusi industry 1.0-5.0
https://sarang-it.com/2020/12/29/perkembangan-revolusi-industri-1-0-sampai-industri-4-0-dan-prediksi-mengenai-
industri-5-0/

Perkembangan komputer dari awal kemunculannya hingga sekarang

menjadi cell phones (ponsel) atau telepon pintar (smartphone) adalah suatu
revolusi. Ukuran komputer menjadi semakin kecil namun memiliki kemampuan yang
semakin besar. Dahulu komputer berukuran sebesar ruangan kelas namun saat ini
komputer hanya sebesar genggaman tangan.

Manusia Sebagai Makhluk Sosial

Manusia merupakan makhluk sosial yang akan selalu berinteraksi dengan orang lain.
Interaksi sosial antar manusia saat ini dapat dengan mudah dilakukan dengan menggunakan
gawai. Dua puluh tahun yang lalu, orang berkomunikasi dengan saudaranya yang tinggal
di pulau lain mungkin hanya dilakukan sebulan sekali. Namun saat ini kita bisa
berkomunikasi dengan sahabat kita di luar negeri setiap saat. Aktivitas keseharian kita juga
menjadi sangat efisien, sebagai contoh, pekerjaan suatu perusahaan untuk
berkorespondensi dengan pelanggan yang dahulu berbiaya mahal saat ini sangat mudah
dan murah yang dilakukan menggunakan email atau aplikasi chat. TIK juga
memungkinkan kita membaca informasi terkini dari berbagai media besar dan koran
terkemuka dengan hanya sekali klik pada gadget kita. Saat ini TIK sangat membantu kita

13
dalam melaksanakan aktivitas keseharian kita.

14
 Gambar 2. Smart Home for Smart People
https://smartwatchesmen.com/smart-homes-for-smart-people-take-me-home-bend-the-source-weekly/

Kegiatan pekerjaan manusia saat ini tidak terlepas dari peran online-shopping pada
virtual mall seperti tokopedia, bukalapak, shopee dll. Pembayaran secara elektronik dengan
electronic-payment (e-payment) seperti: electronic-banking (e-banking mobile-banking (m-
banking) atau electronic-wallet (e-wallet), dapat memberikan kemudahan dan mobilitas yang
sangat cepat untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan dan transaksi.
Smart home system adalah sistim otomatisasi rumah yang memungkinkan anda untuk
mengontrol banyak aspek hunian melalui sebuah gawai. Aspek hunian yang dapat diatur
melalui smart home technology dapat bervariasi. Mulai dari pengaruh cahaya, pengaturan
suhu ruangan, pengaturan fasilitas hiburan dan pengaturan berbagai perabot rumah lainnya.
Smart home system juga dapat mencakup pengelolaan aspek keamanan seperti
sistim pengaturan alarm. Dengan teknologi mutakhir ini, keamanan dan kenyamanan hunian
anda menjadi sangat mudah diakses melalui gawai yang ada dalam genggaman. Pusat
pengaturan smart home system umumnya berupa user interface (UI) atau antarmuka
pengguna. Ini dapat berupa gawai yang menempel didinding, atau UI pada perangkat
computer, baik itu dalam bentuk komputer desktop, tablet, situs web, atau aplikasi pada
ponsel pintar.

15
Dampak Perkembangan TIK

Saat ini masyarakat dapat melihat revolusi TIK yang sangat maju. Segala aspek
kehidupan manusia tidak dapat dipisahkan dengan teknologi baru era digital ini yang
memberikan manfaat besar. TIK telah memberikan cara baru dalam berkehidupan untuk
menggantikan aktivitas di rumah, pekerjaan, pendidikan, perdagangan, kesehatan,
perbankan, dan bersosialisasi. Masyarakat saat ini telah menjadikan TIK sebagai kebutuhan
penting dalam bentuk berbagai perangkat seperti komputer, laptop, smartphone, tablet,
internet, dll yang sering disebut dengan gawai, (gadget).

Gambar 3. Perkembangan gadget di Indonesia

https://bangtanism.wordpress.com/2014/03/25/perkembangan-gadget-di-indonesia/

Gambar 4. Menunjuk-kan perkembangan mobile phone

https://www.wuhanrenyi.com/2019/08/7-tahapan-perkembangan-hp-di-indonesia.html

16
 Gambar 5. Peralatan yang diganti dengan smartphone

https://rumus.co.id/peralatan-teknologi-informasi/

6.1.3 Gambaran Umum Kegiatan

No KETERANGAN WAKTU
1 Pendahuluan 10 Menit

1)Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta seorang

Siswa untuk memimpin do’a).
2)Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3)Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
4)Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan melalui
proyektor / LCD / Infokus
5)Guru bertanya kepada siswa mencari informasi tentang dampak
positif dan negatif teknologi, khususnya teknologi informasi
terhadap produktivitas kepada siswa, sebagai peransang dalam
pembelajaran di kelas.

Apersepsi
Apakah kalian pernah mendengar mobil otonom? Kalau mobil bisa
berjalan secara otomatis, bagaimana dengan pekerjaan sopir?
Apakah kita perlu belajar menyetir mobil? Apakah tidak akan
ada lagi kursus mengemudi? Di masa depan, banyak pekerjaan
yang akan hilang karena digantikan oleh teknologi
informasi dan

17
 komunikasi.
No KETERANGAN WAKTU
2 Inti 60 Menit

Langkah 1.

Guru menjelaskan materi dampak sosial teknologi informasi dan

komunikasi dalam bentuk materi yang menarik, yang dapat
diberikan dalam bentuk kasus dampak teknologi bagi kehidupan
manusia. Penjelasan bisa dilakukan dengan mengambil contoh
e- commerce, e-banking, dll.

Guru memfasilitasi siswa untuk belajar dampak positif dan negatif

teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas,
pada aktivitas DSI-K7-01 secara kelompok. Siswa
diharapkan berdiskusi dengan teman dalam kelompoknya. Aktivitas
DSI-K7-01 disajikan dalam bentuk LKS.

Setelah menuliskan hasil diskusi guru diharapkan memberikan

umpan balik diskusi kepada siswa.

3 Penutup 10 Menit

1) Melaksanakan postes terkait dampak positif dan negatif

teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap
produktivitas.
2) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
3) Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
4) Guru memberikan tugas.
Jumlah 80 Menit

6.1.4Lembar Refleksi Siswa

Aspek Refleksi Siswa

18
 Aspek konsep yang diterapkan 1. Apakah yang terjadi jika kalian
di kehidupan nyata melakukan aktivitas harian tidak
menggunakan perkakas tekologi
informasi?
2. Apakah tanggapan kalian dalam
menjalankan aktivitas sehari - hari

Aspek Refleksi Siswa

mendapatkan produktivitas yang

lambat / tidak cepat sehinga
mengalami kendala hasil yang tidak
efisien dan tidak efektif?
3. Apakah kalian merasakan dampak
positif dan negatif teknologi informasi
terhadap produktivitas? Berikan 2
contoh masing-masing!
Aspek pembelajaran di kelas 1. Apakah materi ini menarik untuk kalian
pelajari membuat suasana
menyenangkan?
2. Apakah materi ini dapahami seutuhnya
dan dapat diikuti dalam proses belajar?

6.1.5 Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA

No Nomor Nama Lengkap Paraf Paraf Guru Nilai

Absen Siswa
1

Materi Pokok
Dampak positif dan negatif teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas

19
Tujuan PembelajaranMenjelaskan dampak positif dan negatif
teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas

20
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi informasi terhadap aktivitas

A. Petunjuk
1. Persiapkan alat tulis dan bahan serta pelengkapan materi
2. Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar
kerja.
B. LangkahKerja
Kegiatan pada pembelajaran pertemuan kedua, ikutilah pertanyaan/pernyataan berikut
dan tulis jawabannya sesuai hasil diskusi kalian
1. Buatlah sheet/buku kerja yang berisi judul, tabel dan data yang sudah ditentukan,
memasukan data dampak positif dan negatif teknologi informasi diberbagai
bidang
2. Masukanlah data produk yang dihasilkan dari dampak positif dan negatif teknologi
informasi di berbagai bidang sesuai dengan keadaan yang terdapat dilingkungan
kalian masing-masing!

NO Produk teknologi Dampak positif Dampak negatif Usaha untuk

dilingkungan mencegah/menghindari
sekitar kita dampak negatif

1 Aplikasi kalendar Dapat mengatur Terlalu Memiliki catatan lain,

pada smartphone jadwal harian secara bergantung kepada memiliki power-bank
online, ada pengingat aplikasi, jika batere
(reminder) ponsel cerdas
habis, maka tidak
ada lagi
informasi jadwal
kita
2 Penggunaan
Virtual/Augmented
Reality
3

21
 NO Produk teknologi Dampak positif Dampak negatif Usaha untuk
dilingkungan mencegah/menghindari
sekitar kita dampak negatif

Ungkapkan perasaan kamu setelah mempelajari materi dampak positif

dan negatif teknologi informasi

………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………

Ayo Belajar

Gambarlah produk teknologi informasi yang ada disekitar kalian dan tuliskan
manfaatnya dibawah gambar tersebut, menggunakan fasilitas aplikasi yang
terdapat di Komputer/handphone/smartphone kamu!

6.1.6 Asesmen
Rubrik Penilaian Pengetahuan

Aspek Yang dinilai A = 90 - 100 B = 81 - 89 C = 66- 80 D <= 65

Siswa mampu menjelaskan Siswa sangat Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
dampak positif dan mampu menjelaskan mampu mampu
negatif teknologi, menjelaskan dampak menjelaskan menjelaskan
dampak positif dan dampak dampak
khususnya teknologi
positif dan negatif positif dan positif dan
informasi terhadap
negatif teknologi, negatif negatif
produktivitas, dan juga
teknologi, mencegah teknologi, teknologi,
dampak negatifnya. mencegah dan mencegah mencegah
dan menghindari dan dan
menghindari dampak negatif menghindari menghindari
dampak negatif teknologi 81% dampak negatif dampak negatif
teknologi 90% - 89% teknologi 66% teknologi <=65
- 100% - 80%
Siswa mampu menjelaskan Siswa Siswa Siswa cukup Siswa kurang
bagaimana mencegah dan sangat mampu mampu mampu
menghindari dampak mampu menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan bagaimana bagaimana bagaimana
negatif teknologi,
bagaimana mencegah mencegah dan mencegah dan
khususnya teknologi
mencegah dan dan menghindari menghindari
menghindari menghindari dampak negatif dampak negatif
dampak negatif dampak negatif

22
 teknologi,

informasi teknologi, khususnya teknologi, teknologi,

terhadap khususnya teknologi khususnya khususnya
produktivitas teknologi informasi teknologi teknologi
informasi terhadap informasi informasi
terhadap produktivitas terhadap terhadap
produktivitas 81% - 89% produktivitas produktivitas
90% - 66% - 80% <=65
100%

Panduan penilaian tentang nilai pengetahuan

Nilai Keterangan

A Siswa sangat mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi, mencegah
dan menghindari dampak negatif teknologi 90% - 100%

B Siswa mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi, mencegah dan
menghindari dampak negatif teknologi 81% - 89%

C Siswa cukup mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi, mencegah
dan menghindari dampak negatif teknologi 66% - 80%

D Siswa kurang mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi, mencegah
dan menghindari dampak negatif teknologi <=65%

No Nomor Nama Lengkap Paraf Siswa Paraf Nilai

LEMBAR KERJA SISWA PENGAYAAN

23
 Ungkapkan perasaan pendapat kamu apa yang harus kamu lakukan jika
ada teman kamu terkena dampak negatif teknologi
………………………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..

Ayo Belajar
Agar di lingkungan sekolah disekitar kamu dapat memanfaatkan teknologi informasi
yang sedang berkembang dapat di gunakan sebaik – baiknya, masukan apa yang kamu
berikan kepada guru dan sekolah mu agar sekolah kamu dapat maksimal
memanfaatkan teknologi informasi!
………………………………………………………………………………………………………………………............................
6.1.8 Referensi
………………………………………………………………………………………………………………………...........................

………………………………………………………………………………………………………………………..........................

6.1.8 Referensi
1. https://id.wikipedia.org/wiki/Informasi
2. https://id.wikipedia.org/wiki/Komunikasi
3. https://id.wikipedia.org/wiki/Majalah
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Determinasi_Teknologi_(Dampak_Pada_Anak)
5. https://websis.co.id/kolaborasi-dunia-pendidikan-di-era-digital/

6.1.9 Pesan Pedagogi Perancang Modul Untuk Guru

Dampak sosial teknologi sebagai elemen pengetahuan dari informatika adalah
elemen penting bagi siswa. Siswa diharapkan dapat memahami dampak positif dan negatif
dari teknologi dan menghindari/mencegah terjadinya dampak negatif.

24
6.1.10 Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru

1. Apakah kegiatan dalam

membuka pelajaran yang
dilakukan dapat membuat
konsentrasi dan fokus siap
mengikuti pembelajaran?
2. Apakah dalam memberikan
arahan diberikan
stimulus/peransang dengan
berbagai pertanyaan?
3. Bagaimana respon siswa
terhadap perangkat/tools
(media pembelajaran)
diberikan cara penggunaannya
sehingga membimbing
keterampilan?
4. Bagaimana tanggapan siswa
pada materi atau modul ajar
yang disampaikan membuat
senang dalam kegiatan proses
belajar mengajar di kelas?
5. Bagaimana tanggapan siswa
pada penugasan kelas dalam
pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan siswa
pada latihan dan penilaian yang
telah dilakukan?
7. Apakah dalam pembelajaran
waktu yang telah dialokasikan
sesuai dengan jadwal dan
terpenuhi untuk memenuhi
capaian pembelajaran?
8. Apakah dalam proses berjalannya
kegiatan muncul core praktis yang
disampaikan guru?
9. Apakah profil pancasila telah
terbentuk dalam
pembelajaran?
10.Apakah pengayaan yang
diberikan menambah wawasan
yang lebih baik dan
meningkatkan capaian dalam
pembelajaran?

25
6.2 Aktivitas-2 – DSI-K7-02 Ayo Berkolaborasi Menggunakan Media Digital dan Tempat
Penyimpanan Bersama
Pada aktivitas - 2, guru menyampaikan materi berkolaborasi menggunakan media
digital dan tempat penyimpanan bersama yang terjadi dalam aktivitas sehari-hari. Siswa
menerima infomasi tentang kompetensi, ruang lingkup, materi, tujuan, manfat, langkah
pembelajaran.
Siswa dalam kelompok mengamati gambar, buku, koran, brosur dan atau
tayangan audio visual dampak perkembangan teknologi informasi. Siswa mengerjakan
Lembar Keja Siswa (LKS) terkait berkolaborasi menggunakan media digital dan
tempat penyimpanan.
6.2.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran
Melalui Modul Ajar ini, siswa diharapkan mencapai tujuan pembelajaran secara
spesiifik yaitu: mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan
tempat penyimpanan bersama dengan efektif.

6.2.2 Pertanyaan Pemantik

1) Apakah kamu pernah melakukan berkolaborasi menggunakan media dgital
dan tempat penyimpanan bersama?
2) Jika pernah, media digital apa yang pernah kamu lakukan berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama?
3) Manfaat apa sajakah yang kamu dapatkan ketika berkolaborasi
mengunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama?

26
Konsep terkait aktivitas

Berkolaborasi menggunakan
media digital dan tempat
penyimpanan bersama

keterbukaan informasi, dan

dampak positif/negatif dari
keterbukaan informasi

Kolaborasi Dunia Maya

Teknologi Informasi dan Komunikasi saat ini telah memungkinkan manusia

untuk berkomunikasi dan bekerja bersama dalam menyelesaikan berbagai persoalan
dengan cara yang efektif dan efisien. Kolaborasi untuk melaksanakan pekerjaan menjadi
lebih mudah dilakukan dengan TIK.
Sebagai contoh, para penulis dapat menulis bersama sebuah buku secara efektif dan
efisien dengan berkolaborasi di dunia maya. Sebagai contoh, pekerjaan membuat rancangan
bangunan/software dapat dilakukan oleh beberapa arsitek/programmer bersama-sama. Para
siswa dapat membuat file poster sebagai tugas mata pelajaran secara bersama
dalam kelompok. Contoh tersebut merupakan bentuk aktivitas gotong royong. Di dunia
pendidikan dikenal istilah pembelajaran kolaboratif. Dalam pembelajaran dibutuhkan
kolaborasi agar tumbuh kesadaran interaksi sosial dan mewujudkan pembelajaran
bermakna.
Kolaborasi maya yang sering disebut juga dengan kolaborasi virtual/daring adalah
melakukan kerja bersama dengan orang yang berbeda tempat dan waktu untuk
menyelesaikan tugas menggunakan perkakas tertentu. Pada masa pandemi, dimana aktivitas

27
harus banyak dilakukan dari rumah. Kolaborasi daring menjadi pilihan yang tepat karena
pekerjaan dan belajar dapat berlakungsung dengan efektif.

Praktik baik dalam kolaborasi maya:

1. Menyepakati dokumentasi kegiatan kolaborasi: Dokumen berisi sasaran, langkah-

langkah menumu sasaran, dan pembagian tugas.
2. Saling mengecek secara regule: saling mengecek dan memperhatikan satu sama lain
adalah hal penting untuk membangun budaya kerja yang baik, apalagi ketika anggota tim
tidak berada di lokasi yang sama. Saling mengecek adalah cara yang bagus
untuk menunjukkan dukungan dan mendorong rasa tanggungjawab. Hal ini dapat
dilakukan dengan menggunakan email, chat, dan videoconference.
3. Mengadakan pertemuan reguler, menetapkan jam kerja, dan menghindari gangguan
penetapan jadwal pertemuan regular penting saat bekerja dari rumah, hal ini
berkaitan dengan prioritas yang harus dikerjakan yang pada akirnya mendorong
produktivitas.
4. Menggunakan perkakas terbaik.
5. Bereksperimen untuk mendapatkan cara terbaik berkolaborasi. Jika kolaborasi maya
adalah cara baru, tim sebaiknya bereksperimenuntuk mendapatkan cara, waktu,
perkakas terbaik yang digunakan.
6. Menjaga kesehatan. Karena kolaborasi maya banyak dilakukan dengan duduk dalam
waktu lama yang tidak baik bagi kesehatan, maka pengaturan aktivitas yang baik perlu
dilakukan untuk menjaga tetap sehat.
7. Bersosialisasi dengan anggota tim, karena tim akan efektif jika sering bekerja bersama.
8. Hindari multitasking (mengerjakan beberapa hal sekaligus saat sedang berkolaborasi
daring)
9. Rayakan kesuksesan kecil untuk menambah kekompakan kelompok.

Saat ini banyak aplikasi/software yang dapat digunakan untuk berkolaborasi daring,
diantaranya adalah:

1.

28
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.Google: Google memiliki banyak aplikasi yang dapat digunakan untuk kolaborasi,
diantaranya Google Docs, Sheet, Calendar, Meet, Gmail, Jamboard, Drive dll.

29
22.Microsoft: Microsoft juga memiliki banyak aplikasi untuk kolaborasi yaitu Teams, One
Drive, office 365, dll.
23.Slack: Merupakan platform kolaborasi untuk bisnis, dengan model IRC (Internet Relay
Chat) yang berisi chat room, private groups, dan messagi.g
24.Zoom: Kolaborasi dalam bentuk tele-conferencing dan online chat.
25.Github: Merupakan aplikasi kolaborasi untuk mengembangkan perangkat lunak,
termasuk di dalamnya untuk hosting dan pengendalian versi perangkat lunak
tersebut.

Tentunya banyak manfaat yang dapat dilakukan dari kolaborasi maya, tetapi banyak pula
tantangan dan hambatan yang sering dihadapi ketika sedang berkolaborasi maya.
Diantara tantangan dan hambatan itu adalah:

1. Koneksi internet: Kolaborasi maya dengan bergantung kepada koneksi internet

menyebabkan perbedaan kecepatan akses internet menjadi salah satu
hambatan. Lambatnya koneksi dari satu pengguna akan mempengaruhi pengguna
lainnya
2. Perbedaan waktu antar zona dari anggota tim dapat menjadi salah satu penghambat saat
berkomunikasi dan berinteraksi.

Gambar: Microsoft 365 salah satu tools kolaborasi virtual

http://blog.hitechcomputer.co.id/software/157-lebih-produktif-dengan-microsoft-office-365

6.2.3 Kata Kunci

Kolaborasi, aplikasi untuk kolaborasi

30
 6.2.4 Gambaran Umum Kegiatan

No KETERANGAN WAKTU
1 Pendahuluan 10 Menit

1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta seorang

Siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta Siswa untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan melalui
proyektor / LCD / Infokus
5. Guru bertanya kepada siswa mencari informasi
tentang berkolaborasi menggunakan media digital dan
tempat penyimpanan bersama kepada siswa, sebagai
peransang
dalam pembelajaran di kelas.
Apersepsi
Kalian diharapkan melakukan eksplorasi media digital dan tempat
penyimpanan bersama yang berkolaborasi dalam aktivitas sehari-hari,
penemuan teknologi pada beberapa tahun belakangan ini.
Teknologi yang berkembang pada 3 tahun belakangan ini
oleh beberapa hal, diantaranya adalah: aplikasi sosial media;
Yahoo! 3600, twitter, tumblr, instagram, google+, facebook dll.

2 Inti 60 Menit

Kegiatan yang dilakukan Guru dan Siswa

31
 1. Guru membagi siswa menjadi enam kelompok yang terdiri 6
(enam) orang.
2. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait berkolaborasi menggunakan
media digital dan tempat penyimpanan bersama.
3. Siswa dalam kelompok mengamati gambar, buku, koran,
brosur dan atau tayangan audio visual berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat penyimpanan
bersama agar lebih banyak menemukan contoh manfaat
menggunakan media digital dan tempat penyimpanan
bersama
No KETERANGAN WAKTU
4. Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk,
mengamati LK berkolaborasi menggunakan media digital
dan tempat penyimpanan bersama.
5. Guru memberi motivasi siswa dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal.
Langkah 1. Mengembangkan kreatifitas berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat penyimpanan
1. Siswa melakukan pembelajaran dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK berisikan
berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan dalam kelompok bekerjasama untuk
menyelesaikan penggunaan media digital dan tempat
penyimpanan bersama.
2. Siswa dalam kelompok melakukan pembelajaran kelompok
dengan berbagi informasi, dan saling menyampaikan
pendapat serta pengetahuan yang berkaitan dengan
berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama dilingkungan sehari hari yang sedang
berkembang di masyarakat.
Langkah 2. Pengumpulan Informasi dan Data

32
 1. Siswa membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk: berkolaborasi menggunakan
media digital dan tempat penyimpanan bersama.
2. Siswa melakukan pembelajaran dan bereksplorasi
berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama
3. Guru mencermati siswa dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
4. Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
siswa.
5. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat, teliti, tanggung
jawab serta memperhatikan karakter bangsa Indonesia.
Langkah 3. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

No KETERANGAN WAKTU
1. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-
hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan yang baik dan
penuh tanggung jawab.
2. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab utuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya, sehingga
hasil karya siswa dan diberikan motivasi dan rasa
kebanggaan
atas hasil dan karya produk yang telah di diskusikan oleh
kelompok.
Langkah 4. Refleksi

Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara

lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang telah
dipelajari terkait berkolaborasi menggunakan media digital dan
tempat penyimpanan bersama
3 Penutup 10 Menit

1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

33
 keterampilan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan Siswa dapat menunjukan antarmuka, dan
mampu menjelaskan dan memahami berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat penyimpanan
bersama
2. Melaksanakan postes terkait berkolaborasi menggunakan
media digital dan tempat penyimpanan bersama
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
5. Guru memberikan tugas.
Jumlah 80 Menit

34
 6.2.5 Lembar Refleksi Siswa
Aspek Refleksi Siswa

Siswa mampu berkolaborasi 1. Apakah yang terjadi jika kalian

menggunakan media digital dan tempat melakukan berkolaborasi menggunakan
penyimpanan bersama media digital dan tempat penyimpanan
bersama?
2. Apakah tanggapan kalian berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama?
3. Apakah kalian berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama? Berikan 2
contoh
masing-masing!
Siswa mampu menjelaskan 1. Siswa melakukan refleksi, resume
kemudahan berkolaborasi di dunia dan membuat kesimpulan secara
maya, serta etika dan praktik baiknya lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah
dipelajari terkait keterbukaan
informasi, dan dampak
positif/negatif dari keterbukaan
informasi
2. Keterbukaan apakah yang telah
kalian alami sehingga memudahkan
dalam berkolaborasi di dunia maya,
sebutkan!
3. Seberapa seringkah kalian menggunakan
media penyimpanan bersama Google
drive!
4. Media penyimpanan manakah yang
menurut anda banyak dampak
positif/negatif dari keterbukaan
informasi?

35
 6.2.6 Lembar Kerja Siswa
LEMBAR KERJA SISWA Ayo Berdiskusi

No Nomor Nama Lengkap Paraf Siswa Paraf Nilai

Absen Guru

Materi Pokok
Berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mampu berkolaborasi mengunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama,
berkolaborasi di dunia maya, serta etika dan praktik baiknya
A. Petunjuk
1. Persiapkan alat tulis dan bahan serta pelengkapan materi
2. Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar
kerja.

B. LangkahKerja
Kegiatan pada pembelajaran pertemuan kedua, ikutilah pertanyaan/pernyataan
berikut dan tulis jawabannya sesuai hasil diskusi kamu.

36
 Diskusikanlah dengan kelompok kamu terkait materi berkolaborasi menggunakan
media digital dan tempat penyimpanan bersama

Ayo Berdiskusi
1 2 3

Gambar Mo

Gambar Kereta Otonom Gambar Virtual /Augmented Gambar Logo-logo media

Reality sosial
Pada saat kalian ingin Kecanggihan remote control dan Perkembangan media sosial
menjadi penumpang deteksi antar kendaraan yang semakin pesat dan luas dalam
kereta otonom tentunya satu dengan kendaraan yang berinteraksi serta
harus memiliki tiket lainnya dapat terkoneksi. berkomunitas. Menurut kalian
masuk. Apa yang Konektivitas apa apa yang dapat dilakukan
dilakukan kalian sehingga sajakah menurut kamu dengan perangkat/aplikasi
dapat berkolaborasi dengan yang bisa digunakan media sosial itu dalam
media digital dalam oleh Virtual/Augmented kehidupan sehari-hari baik di
pemesanan tiket tersebut. Reality. sekolah maupun di lingkungan
masyarakat.

…………………………………
…………………………………
……….
………….
……………………………………
…………………………………
.……………………….……… ………
……….
………….
……………………………………
…………………………………
………………………………… ………
………
……..…
……………………………………
………

Kunci Jawaban

1. Cara pemesanan tiket.com

Kamu dapat memesan tiket kereta api di tiket.com dengan langkah mudah berikut:
a. Pilih rute, tanggal pemberangkatan dan jumlah penumpang

37
b. Pilih kereta yang kamu inginkan dan klik “Pilih”

38
c. Isi data penumpang sesuai dengan kartu identitas

d. Pilih kursi yang tersedia

39
 e. Pilih metode bayar yang kamu inginkan dan lakukan pembayaran sesuai dengan
langkah yang tersedia

Pastikan data yang kam masukan dan kursi yang dipilih sudah sesuai sebelum melakukan
pembayaran. Setelah pembayaran berhasil dan kami terima, e-tiket akan terkirim ke alamat email
kamu

2. Konektivitas yang digunakan Virtual/Augmented Reality

Akhir-akhir ini teknologi Virtual / Augmented reality, mulai menjadi sorotan media
informasi, orang bisa mempunyai pengalaman seperti dunia nyata, berada didalam
relaitas maya. Pengguna dapat berinteraksi dengan suatu lingkungan dengan proyeksi 3D
yang digarap oleh computer yang membuat seolah-olah pengguna berada di dalam lokasi
tersebut.

40
a. Kebutuhan medis

Sebelumnya dunia kesehatan kesulian untuk mendiagnosa penyakit yang diderita

oleh pasien. Teknologi mampu membuat ahli medis professional untuk dapat melakukan
hal-hal yang sulit sekalipun. Diantaranya penerepan pelatihan medis bagi dokter
yang memungkinkan mereka bisa melihat ke dalam tubuh manusia dengan simulasi ang
realistis.

b. Eksplorasi luar angkasa

Para calon astronot dapat melakukan simulasi ketika berada di luar angkasa. Penggabungan
teknologi VR dan AR (Virtal/Augmented Reality) memungkinkan astronot dari NASA seolah
berada di luar angkasa.
c. Latihan militer

Daripada harus benar-benar saling tembak-menembak dengan senjata beneran. Teknologi VR

juga berfungsi untuk simulasi militer. Seperti pergelaran yang baru-baru ini sedang
berlangsung, bertajuk The Virtual Training and Simulation Summit di Amerika Serikat. Di sini,
kalian bisa berlatih menembahk, melakukan strategi, menjinakkan bom, hingga berbagai hal
lian seputar militer.

41
d. Dunia otomotif

Teknologi ini merambah keduna otomotif, dimana kini perusahaan terkemuka mulai
mendesain mobil menggunakan teknologi AR/VR. Bahkan perusahaan kendaraan
terkemka asal Amerika. Ford, memiliki laboratorium sendiri menggunakan teknologi
Virtual Reality, untuk prototyping mobil baru keluaran mereka.

e. Dunia Pendidikan

Fungsi VR juga membatu dunia pendidikan, dengan teknologi memungkinkan pelajar

dapat merasakan pengalaman belajar yang berbeda ketimbang belajar di kelas. Seperti sebuah
situs Immersive VR Education yang hadir.

3. Manfaat perangkat/aplikasi media sosial di sekolah dan masyarakat

Perangkat/aplikasi media sosial banyak manfaatnya baik disekolah dan di
masyarakat diantaranya:
A. Pembelajaran dan jaringan
Pembelajaran telah melampaui ruang kelas dimana pembelajaran sosial di
promosikan di hamper semua situs web e-learning terkemuka. Siswa dapat

42
 mengambil kelas dari situs web e-learning dan mendiskusikan pembelajaran atau
keraguan mereka menggunakan berbagai saluran media sosial. Untuk contoh NPTEL,
Udemy, YouTube, dll.
B. Siswa dapat memanfaatkan video langsung yang merupakan bagian dari begitu
banyak situs jejaring sosial untuk melibatkan diri dalam kelas. Siswa dapat
berbagi materi pelajaran melalui situs jejaring sosial seperti Facebook, Instagram, dan
bahkan WhatsApp.
C. Dalam proses pembelajaran sosial ini, menjadi sangat penting bagi siswa untuk tetap
terhubung dengan teman sebayanya. Siswa dapat berteman dengan teman dari
temannya dan membangun jaringan yang kuta. Mereka dapat mengenal banyak
orang baru dan mulai membangun koneksi baru dengan mereka. Sebelumnya sangat
sulit mendapatkan informasi apapun tentang tokoh terkenal.
D. Setiap orang harus melihatnya di televisi dan surat kabar. Setelah media
sosial menjadi pusat perhatian, sangat mudah bagi semua orang untuk mengikuti
tokoh terkenal dan orang berpengaruh. Karenanya, media sosial memiliki
peran yang sangat penting dalam menghubungkan siswa dengan orang-orang
yang mereka ambil aspirasinya.
E. Ekspresi kreatif
Media sosial adalah platform yang indah bagi siswa untuk mengekspresikan diri.
Banyak siswa akan takut dengan pemikiran tentang apa yag akan terjadi jika mereka
mengekspresikan diri. Ini membantu siswa untuk membagikan pemikiran mereka
tanpa rasa takut. Media sosial memungkinkan siswa untuk berekspresi
dengan berbagai cara, seperti dengan memposting foto, blog, artikel individu,
video, klip audio, dll.

43
PENILAIAN DIRI DALAM DISKUSI
Lakukanlah penilaian diri tentang sikap kamu selama melaksanakan
pembelajaran Berkolaborasi menggunakan media digital, dilingkungan sekolah,
dengan cara beri tanda silang (x) pada pilihan Ya atau Tidak

No Pernyataan
1. Saya merasa beryukur dapat menyiapkankonten group media digital dan
tempat penyimpanan di kelompok.

Ya Tidak

2. Saya mengawali dengan berdoa dalam menyiapkan konten group media

digital dan tempat penyimpanan di kelompok

Ya Tidak

3. Saya mengamati dalam membuat bagian-bagian group media digital dan tempat
penyimpanan dan dilakukan secara cermat dan teliti.

Ya Tidak

4. Saya memasukan anggota group media digital dan tempat penyimpanan,

dilakukan secara mandiri tanpa dibantu oleh orang lain

Ya Tidak

5. Saya membuat anggota group media digital dan tempat penyimpanan, sesuai
dengan kreativitas dan inovasi sendiri.

Ya Tidak

Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/Penjelasan Jawaban

Skor: Ya = 1 I Tidak = 0
Nilai Akhir = Jumlah Ya x 100%
5 (skor maksimum)

Predikat nilai Sikap

90 – 100 = Sangat Baik
81 – 89 = Baik
66 – 80 = Cukup
<= 65 = Kurang

44
Pada penilaian diri tentang sikap, kalian dapat mengikuti pembelajaran selanjutnya, apabila
kalian mendapat predikat Baik dalam penilaian sikap, untuk itu kalian dapat menghitung nilai
dan predikat sikap kalian dengan panduan berikut!

Panduan Skor
No. Soal Bobot nilai
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Total 10
Nilai Akhir = Nilai perolehan x 100%
Nilai Maksimum

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Aspek Yang dinilai A = 90 - 100 B = 81 - 89 C = 66- 80 D <= 65

Siswa mampu Siswa sangat Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
berkolaborasi mampu berkolaborasi mampu mampu
menggunakan media berkolaborasi menggunakan berkolaborasi berkolaborasi
menggunakan media digital menggunakan menggunakan
digital dan tempat
media digital dan tempat media digital media digital
penyimpanan bersama
dan tempat penyimpanan dan tempan dan tempan
penyimpanan bersama 81% - penyimpanan penyimpanan
bersama 90% - 89% bersama 66% bersama <=65
100% -
80%

Panduan penilaian pengetahuan

Nilai Keterangan

A Siswa sangat mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

peyimpanan bersama 90% - 100%

B Siswa mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat peyimpanan

bersama 81% - 89%

C Siswa cukup mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

peyimpanan bersama 66% - 80%

D Siswa kurang mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

penyimpanan bersama <=65%

45
Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Yang dinilai A = 90 - 100 B = 81 - 89 C = 66- 80 D <= 65

Mempraktikan pembuatan Sangat Terampil Cukup terampil Kurang

group media digital dan terampil praktik praktik terampil
tempat penyimpanan praktik pembuatan pembuatan praktik
pembuatan group media group media pembuatan
dalam pertemanan dan
group media digital dan digital dan group media
media belajar
digital dan tempat tempat digital dan
tempat penyimpanan penyimpanan tempat
penyimpanan dalam dalam penyimpanan
dalam pertemanan pertemanan dalam
pertemanan dan media dan media pertemanan
dan media belajar 81% belajar 66% - dan media
belajar 90% - 80% belajar <=65%
- 89%
100%
Panduan penskoran keterampilan. Tes praktik membuata group media digital dan tempat
penyimpanan dalam pertemanan dan media belajar

Skala Skor
Instrumen
3 2 1
1. Menyiapkan kontengroup media Tersedia konten Tersedia konten Tidak tersedia
digital dan tempat penyimpanan group media group media konten group
digital dan digital dan media digital
tempat tempat dan tempat
penyimpanan penyimpanan penyimpanan
dengnan dengan cukup dengan
lengkap lengkap kurang
lengkap
2. Meyiapkan peralatan/tools Tersedia Tersedia alat- Tidak tersedia
membuat group media digital dan peralatan/tools peralatan/tools peralatan/tools
tempat penyimpanan membuat group membuat group membuat group
media digital media digital media digital
dan tempat dan tempat dan tempat
penyimpnan penyimpnan penyimpnan
lengkap cukup lengkap kurang lengkap
3. Membuat bagian-bagian group Melakukan Melakukan Melakukan
media digital dan tempat kegiatan kegiatan kegiatan
penyimpanan pembuatan bagian- pembuatan pembuatan
bagian group bagian-bagian bagian-bagian
media digital dan group media group media
tempat digital dan digital dan
penyimpanan tempat tempat
sesuai dengan penyimpanan penyimpanan
prosedur dan sesuai dengan tidak sesuai
prinsip-prinsip yang prosedur dan dengan
tepat prinsip-prinsip prosedur dan
kurang tepat prinsip-prinsip
kurang tepat

46
 4.Memasukan anggota group media Melakukan Melakukan Melakukan
digital dan tempat penyimpanan kegiatan kegiatan anggota kegiatan
memasukan group media anggota group
anggota group digital dan media digital
tempat
media digital dan penyimpanan dan tempat
tempat sesuai dengan penyimpanan
penyimpanan prosedur dan tidak sesuai
sesuai dengan prinsip-prinsip dengan
prosedur dan kurang tepat prosedur dan
prinsip-prinsip yang prinsip-prinsip
tepat kurang tepat
Jumlah Skor ….
Skor maksimum 12

Panduan Penskoran
Nilai Deskripsi
3 Melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
yang tepat
2 Melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
kurang tepat
1 Melakukan kegiatan tidak sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
kurang tepat

Nilai Akhir = Jumlah skor x 100%

Skor maksimum

Guru Mata Pelajaran Informatika

…………………………………………………

47
 6.2.7 Pengayaan

LEMBAR KERJA SISWA PENGAYAAN

No Nomor Nama Lengkap Paraf Siswa Paraf Nilai

Absen Guru
1

Buatlah media pembelajaran secara online dari media kolaborasi digital

misalnya: Menyampaikan informasi atau materi pelajaran informatika di Google
Classroom dan teman yang lainya bergabung dalam Google Classroom yang
kamu buat.

……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….

Guru Mata Pelajaran Informatika

…………………………………………………

6.2.8 Referensi
1. https://id.wikipedia.org/wiki/Kecerdasan_buatan

48
 2. https://id.wikipedia.org/wiki/Internet_untuk_Segala
3. https://id.wikipedia.org/wiki/Realitas_virtual
4. https://en.wikipedia.org/wiki/Edge_computing
5. https://www.brilio.net/creator/5-manfaat-virtual-reality-bagi-kehidupan-yang-lebih-
baik- 063046.html#:~:text=Dengan%20VR%2C%20orang%20bisa
%20merasakan,berada% 20di%20dalam%20lokasi%20tersebut
6. https://www.mistar.id/edukasi/5-manfaat-utama-media-sosial-untuk-pelajar-
dan-mahasiswa/
6.2.9Glosarium rinci
No. Kata Keterangan

1 Kecerdasan Buatan Kecerdasan yang ditambahkan kapada

suatu sistem yang bisa diatur dalam konteks
ilmiah atau bisa disebut juga intelegensi
artifisial
2 Internet of Things (internet Konsep yang bertujuan untuk
untuk segala) memperluas manfaat dari konektivitas
internet yang tersambung secara terus-
menerus
3 Teknologi Virtual Reality Teknologi yang membuat pengguna dapat
berinteraksi dengan suatu lingkungan yang
disimulasikan oleh komputer (computer-
simulated environment), suatu lingkungan
sebenarnya yang ditiru atau benar-benar suatu
lingkungan yang hanya ada dalam imajinasi

4 Edge Computing Jaringan mesh pada data center mikro yang

memproses maupun melakukan penyimpanan
data penting secara lokal dan
mendorongnya pada data center atau cloud
dengan jarak kurang dari/sekitar 100 kaki
persegi

6.2.10 Pesan Pedagogi Perancang Modul Untuk Guru

Kepada guru yang ditugaskan untuk mengampu mata pelajaran informatika untuk
dapat menambah wawasan dan keilmuan disarankan untuk dapat menginspirasi siswa dalam
materi pembelajaran dipersilahkan untuk dapat mengunjungi laman pada referensi. Berikan
motivasi kepada siswa bahwa mereka mampu beradaptasi dan berkolaborasi dengan
perkakas teknologi informasi yang terus berkembang dan gali potensi siswa dalam

49
pemanfaatan teknologi informasi dengan mempraktikan keterempilan dan kemampuan
siswa dalam kinerja dan aktivitas belajar.

6.2.11 Lembar Refleksi Guru

Aspek Refleksi Guru

1. Guru mampu menjelaskan materi

berkolaborasi menggunakan
media digital dan tempat
penyimpanan bersama?
2. Guru memberikan contoh-contoh
aplikasi bekolaborasi dengan media
digital dan tempat penyimpanan
bersama?
3. Guru memberikan penjelasan
berkolaborasi dengan media
digital dihubungkan dengan
kehidupan terkini yang sedang
berkembang di dunia teknologi
informasi dan komunikasi saat ini?

6.3 Aktivitas-3 – DSI-K7-03 Ayo Mengaplikasikan keamanan data dan memilih

informasi serta publikasi informasi yang sesuai
Pada aktivitas - 3, guru menyampaikan materi mengaplikasikan keamanan data
dan memilih informasi serta publikasi informasi yang sesuai yang terjadi dalam aktivitas
sehari-hari. Siswa menerima infomasi tentang kompetensi, ruang lingkup, materi,
tujuan, manfaat, langkah pembelajaran.
Siswa dalam kelompok mengamati gambar, buku, koran, brosur dan atau
tayangan audio visual dampak perkembangan teknologi informasi. Siswa mengerjakan
Lembar Kerja Siswa (LKS) terkait mengaplikasikan keamanan data dan memilih
informasi serta publikasi informasi yang sesuai.

6.3.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran

Melalui siswa diharapkan mencapai tujuan pembelajaran secara spesisifik
yaitu: menjaga keamanan data diri, memilah informasi (publik, privat), dan

50
 hanya mempublikasikan informasi yang sesuai, mengaplikasikan keamanan
data dan memilih informasi serta publikasi informasi yang sesuai

6.3.2 Pertanyaan Pemantik

Jika kalian akan menggunakan aplikasi media sosial biasanya kalian diharuskan
untuk mengisi formulir registrasi sebagai pengguna, bagaimana tanggapan
kalian, apa yang kalian lakukan apakah mengikuti instruksi atau menolak. Jika
mengikuti instruksi atau menolak apa yang terjadi, Jelaskan!

Konsep Terkait Aktivitas

Dalam DSI, siswa diarahkan guru untuk belajar menjaga keamanan data diri, memilah
informasi (publik, privat), yang terjadi saat ini dengan mengamati sebuah gambar, tulisan dan

atau video yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Siswa diminta untuk
menyampaikan perilaku menjaga keamanan data diri, memilah informasi (publik, privat) dari hasil
apa yang mereka lihat dan amati pada gambar, tulisan dan atau video.
Semua hal di atas dikerjakan dalam sebuah tugas atau sebuah lembar kerja siswa, siswa
akan dilatih untuk mengerjakan lembar kerja siswa untuk menggiring kemampuan
dan kreativitas siswa dalam mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi serta
publikasi informasi yang sesuai, menjaga keamanan data diri, memilah informasi (publik, privat) . Jadi

DSI tidak hanya terbatas pada satu atau dua lembar kerja siswa dan praktik yang
dikerjakan di akhir semester. Siswa juga akan ditantang untuk dapat berkolaborasi
mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi serta publikasi informasi yang sesuai,

menjaga keamanan data diri, memilah informasi (publik, privat).

Pada lembar kerja siswa DSI, siswa akan diberi suatu tugas yang dikerjakan dalam
beberapa tahapan, setiap langkah akan dikerjakan dalam sesi pelajaran tertentu. Ada kaitan
erat antara satu tahapan dengan tahapan lainnya. Siswa harus merangkai pengetahuan apa
yang diperoleh dari tahapan sebelumnya, sebelum melangkah ke tahapan berikutnya.
Guru melakukan motivasi kepada siswa untuk dapat mengerjakan lembar kerja DSI ini.
Setelah siswa melakukan pengerjaan lembar kerja dan pengayaan DSI, siswa diharapkan
menuliskan dan mencantumkan refleksi dan mengisi jurnal setiap kali suatu tahapan selesai,

51
dan guru diharapkan memberikan apresiasi, setelah pekerjaan produk siswa tersebut berhasil
dibangun.
Setiap orang bisa jadi memiliki keinginan yang berbeda atas keamanan
data publik/privat dan informasi. Ada pula orang yang tidak telalu memikirkan keamanan
data public/privat data dengan mengungkapkan data secara detail dan rinci diri mereka di
sosial media. Namun adapula orang yang tidak berkeinginan untuk melakukan transaksi
dengan aplikasi e-payment dan memilih untuk melakukan pembayaran secara tunai agar
menghindari data mereka di ambil oleh aplikasi.
Prinsip perlakuan yang dibenarkan atas informasi pribadi adalah persetujuan yang
diinformasikan oleh orang tersebut. Pada saat suatu lembaga/organisasi/aplikasi
menginformasikan bahwa telah ada proses pengumpulan data dan menerapkan kebijakan
penggunaan tentang data tertentu, maka seseorang dapat memutuskan apakah akan
berinteraksi/menggunakan dengan lembaga/organisasi/aplikasi tersebut.
Pengumpulan informasi yang tidak terlihat adalah pengumpulan informasi
pribadi dilakukan tampa sepengetahuan pemilik informasi. Misalnya, sebuah
perusahaan menawarkan aplikasi gratis yang mengubah kursor browser Web menjadi
karakter kartun. Jutaan orang meng-install program tersebut, tetapi kemudian diketahui
bahwa ternyata program tersebut mengambil data situs web yang dikunjungi penggunanya,
bersama dengan nomor identifikasi pengguna dan mengirimkannya ke
lembaga/organisasi/perusahaan. Hal ini tentu saja melanggar keamanan data
publik/privat informasi. Dalam hal ini informasi mengenai persetujuan pengambilan
data ini menjadi penting.
sumber, diantaranya adalah:
1) Rekam medik kesehatan
2) Penyelidikan yang berkaitan dengan hukum dan kriminal
3) Transaksi dan institusi keuangan
4) Ciri biologis seperti materi genetic
5) Tempat tinggal dan informasi geografis
6) Perilaku saat browsing di Web
7) Riset akademik

52
 Kebijakan untuk melindungi keamanan data publik/privat, bisnis, organisasi,
dan lembaga pemerintah yang mengumpulkan dan menyimpan data publik/privat
memiliki tanggung jawab etis dan hukum untuk melindungi data dari penyalahgunaan.
Mereka juga harus terus mem-perbaharui kebijakan keamanan untuk melindungi data
publik/privat.

Komisi Informasi
Komisi informasi adalah lembaga mandiri yang berfungsi menjalankan Undang-Undang
ini dan peraturan pelaksaannya menetapkan petunjuk teknis standard layanan Informasi
Publik dan menyelesaikan sengketa Informasi Publik melaui Mediasi dan/atau Ajudikasi
nonlitigasi. Komisi informasi terdiri dari Komisi Informasi Pusat, Komisi Informasi Provinsi dan
Komisi Informasi Kota/Daerah (jika diperlukan)
Kerahasiaan pribadi atau keleluasaan pribadi (privacy) adalah kemampuan satu atau
kelompok individu untuk menutup atau melindungi kehidupan dan urusan personal dari
publik, atau untuk mengontrol arus informasi mengenai diri mereka.

Menjaga
keamanan data diri

Memilah informasi (publik,

privat), dan hanya
mempublikasi informasi
yang sesuai

Mengaplikasikan keamanan
data dan memilih informasi
serta publikasi informasi
yang sesuai

53
 6.3.3 Kata Kunci
Publik (public), Privat (Private), Publikasi informasi, Keamanan data

6.3.4 Kontribusi ke Profil Pelajar Pancasila dan Core Practices PLB

Kegiatan Profil Pancasila Praktik Inti
Siswa secara berkelompok Gotong Royong Kolaborasi,
mengidentifikasi tentang mengidentifikasi media
berkolaborasi digital dan tempat
menggunakan media penyimpanan
digital dan tempat
penyimpanan
Pengenalan media digital Gotong Royong Kolaborasi, Mengembangkan
dan tempat penyimpanan abstraksi

Siswa dapat menjelaskan Mandiri, Bernalar kritis,

Kolaborasi,
pekerjaan tentang kreatif, gotong-royong
Mengidentifikasi pekerjaan
keamanan diri manusia yang dapat
digantikan oleh robot dan
mesin
Siswa Praktik memilah Mandiri, Bernalar kritis, Kolaborasi menggunakan
informasi (publik/privat), kreatif, gotong-royong media digital dan tempat
dan hanya mempublikasi
penyimpanan media sosial
informasi yang sesuai.
Siswa mengaplikasikan Mandiri, Bernalar kritis, Kolaborasi menggunakan
keamanan data dan kreatif, gotong-royong aplikasi keamanan data dan
memilih informasi serta informasi yang sesuai
publikasi informasi yang
sesuai.
6.3.5 Gambaran Umum Kegiatan
No KETERANGAN WAKTU
1 Pendahuluan 10 Menit

1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru me-minta

seorang Siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru men-cek kehadiran Siswa dan meminta Siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan melalui
proyektor / LCD / Infokus

54
 5. Guru ber-tanya kepada siswa mencari informasi
tentang berkolaborasi menggunakan media digital
dan tempat penyimpanan bersama kepada siswa,
sebagai peransang dalam pembelajaran di kelas.

Apersepsi
Kalian diharapkan melakukan eksplorasi menjaga keamanan
data diri, memilah informasi (publik, privat), penggunaan
aplikasikan keamanan data dan memilih informasi serta
publikasi informasi yang sesuai, menjaga keamanan data diri,
memilah informasi (publik, privat) .

2 Inti 60 Menit

Materi : Keamanan Data

Langkah 1. Praktik dalam eksplorasi

1. Guru me-nentukan tujuan menyampaikan materi keamanan

data publik/privat kepada siswa.
2. Guru menentukan contoh kegiatan keamanan data
publik/privat yang ada pada instagram
3. Guru membagikan lembar kerja siswa terkait
materi mengeksplorasi kegiatan keamanan data
publik/privat
4. Guru mengingatkan kepada siswa terkait tentang budaya
kerja yang baik, secara individu maupun tim
5. Guru mem-berikan wawasan dan contoh kepada siswa
berbagai media sosial facebook, instragram, twitter,
youtube, video.
Kegiatan yang dilakukan Guru
1. Guru mem-bagi siswa menjadi enam kelompok yang terdiri
6 (enam) orang pada masing-masing kelompok.
2. Guru mem-bagikan LKS dan siswa membaca
petunjuk, mengamati LKS DSI-K7-03 Ayo Eksplorasi:
keamanan data publik/privat menggunakan media
sosial facebook, instragram, twitter, youtube, video.
3. Guru me-motivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal dan audio visual.

55
 Langkah 2. Mengembangkan kreatifitas terhadap keamanan
data publik/privat menggunakan media sosial facebook,
instragram, twitter, youtube, video
1. Siswa melakukan pembelajaran dalam kelompok secara
berdiskusi untuk mengeksplorasi, berdasarkan petunjuk yang
ada dalam Lembar Kerja.
2. Siswa dalam kelompok melakukan pembelajaran kelompok
dengan cara berbagi informasi, dan saling
menyampaikan pendapat serta pengetahuan yang
berhubungan dengan keamanan data public/privat
menggunakan media sosial
facebook, instragram, twitter, youtube, video.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

1. Siswa membahas dan berdiskusi tentang permasalahan

berdasarkan petunjuk LK untuk: keamanan data public/privat.
2. Siswa melakukan pembelajaran dan bereksplorasi
berkolaborasi menggunakan media sosial facebook,
instragram, twitter, youtube, video.
3. Guru men-cermati siswa dalam kelompok dan menemukan
berbagai kesulitan yang di alami siswa dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
4. Guru mem-beri bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk
masalah-masalah yang dianggap sulit oleh siswa.
5. Guru me-ngarahkan siswa dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat, teliti, tanggung
jawab serta memperhatikan karakter bangsa Indonesia.

Langkah 4. Refleksi

Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara

lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang telah
dipelajari terkait keamanan data publik/privat.

3 Penutup 10 Menit

1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

keterampilan dalam mengaplikasikan eksplorasi keamanan
data publik/privat menggunakan media sosial facebook,
instragram, twitter, youtube, video
2. Melaksanakan postes terkait keamanan data publik/privat
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
per- temuan berikutnya.

56
 4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
5. Guru mem-berikan tugas.

Jumlah 80 Menit

6.3.6 Lembar Refleksi Siswa

Aspek Refleksi Siswa

Aspek konsep yang diterapkan di 1. Apakah yang terjadi jika kalian

kehidupan nyata melakukan aktivitas harian tidak
memilah informasi (publik, privat),
dan hanya mempublikasi informasi
yang sesuai?
2. Apakah dalam kehidupan bersosial
media telah melakukan pemilahan
informasi (publik, privat), dan hanya
mempublikasi informasi yang sesuai?
JIka Ya, mengapa kalian lakukan dan
jika tidak mengapa kalian lakukan
juga?
3. Apakah kalian merasakan manfaat
dalam kehidupan bersosial media?
Aspek pembelajaran di kelas 1. Apakah materi ini menarik untuk kalian
gali dan kembangkan sehingga
menambah wawasan keilmuan?
2. Apakah materi ini dapahami seutuhnya
dan dapat diikuti dalam proses
belajar?
3. Apakah perangkat/fasilitas tersedia
untuk mengikuti pembelajaran dikelas?
Ayo Renungkan

Setelah mempelajari materi ini,

renungkan dan tuliskan pada buku
lembar kerja kalian:

1. Apakah kalian telah memahami tentang

dampak positif dan negatif dari revolusi
teknologi informasi dan komunikasi?
2. Apakah kalian telah mengetahui
informasi pribadi mana yang boleh

57
 dipublikasi di media sosial kalian
dan mana yang tidak boleh?
3. Apakah kalian pernah mempublikasi
informasi privat di media sosial kalian?
4. Jika jawaban no 3 adalah Ya, apa
yang kalian akan lakukan untuk
mencegah hal yang tidak
diinginkan?
Jadi saat kalian mengisikan informasi
berkenan dengan registrasi aplikasi dan
mempublikasi informasi pribadi di
media sosial, berhati-hatilah. Kalian
harus memahami apa potensi
merugikan jika kalian tidak berhati-hati

6.3.7 Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA Ayo Berdiskusi DSI-K7-03

No Nomor Nama Lengkap Paraf Siswa Paraf Guru Nilai

Absen

Materi Pokok
Menjaga kemanan data diri

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memilah informasi (publik, privat), dan hanya mempublikasi informasi
yang sesuai
2. Siswa mampu mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi serta
publikasi informasi yang sesuai

58
59
3. Siswa mampu menjelaskan keterbukaan informasi, dan dampak positif/negatif
dari keterbukaan informasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memilah informasi (publik, privat), dan hanya mempublikasi informasi yang sesuai
2. Mengaplikasikan keamanan data dan memilih informasi serta publikasi informasi
yang sesuai
Petunjuk
1. Persiapkan alat tulis dan bahan serta pelengkapan materi
2. Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
3. Berdiskusilah dan bereksplorasi dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota
kelompokmu.
4. Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar
kerja.

B. Langkah Kerja
Kegiatan pada pembelajaran pertemuan ketiga, ikutilah pertanyaan/pernyataan berikut
dan tulis jawabannya sesuai hasil diskusi kalian
1. Bukalah aplikasi browser anda dan ketikkan instagram.com. Apabila sudah muncul
halaman utama, klik daftar dan masukkan alamat email anda. Lalu buat nama
pengguna dan kata sandi atau klik login dengan facebook untuk mendaftar
menggunakan akun facebook. Jika anda mendafar dengan email, klik Daftar.
2. Masukanlah informasi keamanan data publik/privat menggunakan media sosial
instragram
A. DISKUSI 1: Diskusikan dengan teman dan tuliskan pada lembar kerja siswa 1
B. DISKUSI 2: Diskusikan dengan teman dan tuliskan pada lembar kerja siswa 2
apa saja informasi personal dan privat yang boleh dituliskan dalam situs media
sosial

60
 LEMBAR KERJA SISWA 1

Lembar Kerja Siswa Aktivitas 1:

Menentukan informasi personal dan privat, gunakan (√) atau (×)

Informasi Personal Privat

L E M
Lem b a r :
B A R K E R J A S IS W A
Anggaplah
K e rj a kalian
S i s memiliki
w a A profil
kt yang bisa dilihat publik di media sosial online (Instagram). Tentu
saja ada orang yang kalian kenal, dan yang tidak.

Dalam melakukan pendaftaran di Instagram, yang paling penting adalah kamu tidak keliru saat
mengisi registrasi tersebut. Registrasi terdiri dari:

Email, nama lengkap, nama pengguna, kata sandi, klik tombol daftar

Praktikanlah kegiatan berikut ini yang terdapat di Instagram :

Langkah-langkah yang
No Nama Kegiatan
dilakukan

1 Cara menghapus percakapan di Instagram Direct

Maret 2019
2 Cara membaca pesan chat yang belum di buka di
Instagram Maret 2019

61
 3 Cara mengirim gambar bergerak (GIF) di chat
Instagram

4 Cara mengurutkan komentar di postingan Instagram

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Yang dinilai A = 90 - 100 B = 81 - 89 C = 66- 80 D <=65

Mempraktikan Aplikasi Sangat Terampil Cukup terampil Kurang

keamanan data dan terampil praktik aplikasi praktik aplikasi terampil
memilih informasi serta praktik aplikasi keamanan data keamanan data praktik aplikasi
keamanan data dan memilah dan memilah keamanan data
publikasi informasi yang
dan memilah informasi serta informasi serta dan memilah
sesuai (media sosial
informasi serta publikasi yang publikasi yang informasi serta
facebook, instragram,
publikasi yang sesuai 81% - sesuai 66% - publikasi yang
twitter, youtube, video) sesuai 90% - 89% 80% sesuai <=65%
100%

Panduan penskoran keterampilan. Tes praktik aplikasi keamanan data

Skala Skor
Instrumen
3 2 1
Cara menghapus percakapan di Tersedia Tersedia Tidak tersedia
menghapus menghapus menghapus
Instagram Direct Maret 2019
percakapan di percakapan di percakapan di
Instagram Direct Instagram Direct Instagram Direct
Maret 2019 Maret 2019 Maret 2019
dengan lengkap dengan cukup dengan kurang
lengkap lengkap
Cara membaca pesan chat yang Melakukan Melakukan Melakukan
kegiatan kegiatan kegiatan
belum di buka di Instagram
pembuatan pembuatan pembuatan
Maret 2019 bagian-bagian bagian-bagian bagian-bagian
group media group media group media
digital dan digital dan digital dan
tempat tempat tempat
penyimpanan penyimpanan penyimpanan
sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai
prosedur dan prosedur dan dengan prosedur
prinsip-prinsip prinsip-prinsip dan prinsip-
yang tepat kurang tepat prinsip kurang
tepat
Cara mengirim gambar bergerak Melakukan cara Melakukan cara Melakukan
mengirim gambar mengirim gambar kegiatan anggota
(GIF) di chat Instagram
bergerak (GIF) di bergerak (GIF) di cara mengirim
chat instagram chat instagram gambar bergerak
yang tepat kurang tepat (GIF) di chat
instagram kurang

62
 tepat

Cara mengurutkan komentar di Melakukan cara Melakukan Melakukan

pengurutan cara pengurutan
postingan Instagram
komentar di pengurutan komentar di
postingan komentar di postingan
instagram yang postingan instagram
tepat instagram instagram
kurang tepat kurang
tepat
Jumlah Skor …………….
Skor maksimum 12

Panduan Penskoran

Nilai Deskripsi
3 Melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
yang tepat
2 Melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
kurang tepat
1 Melakukan kegiatan tidak sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip
kurang tepat

Nilai Akhir = Jumlah skor x 100%

Skor maksimum

Guru Mata Pelajaran Informatika

…………………………………………………

6.3.8Uji Kompetensi
Soal Pilihan Ganda
1. Setiap user dapat membagikan file dan dokumen dengan mudah, bahkan kita saat ini
dapat menyimpan file yang kita miliki dengan mudah didalam sebuah media penyimpanan dan
dapat dimanfaatkan sebagai wadah untuk berkolaborasi antar sesama teman sekolah, karyawan,
dimana dapat digunakan sebagai tempat bertukar pikiran dan ide sehingga pekerjaan yang dilakukan
dapat lebih efektif dan cepat selesai ….
A. computer
B. cloud storage
C. drive

63
 D. internet

2. Layanan foto dan video sharing adalah ….

A. TikTok
B. instagram
C. facebook
D. youtube

3. Layanan berbagi video adalah ….

A. TikTok, facebook
B. Instagram, youtube
C. Facebook, instagram
D. youtube, TikTok

4. Informasi personal yang membuat tidak tertarik para pencuri identitas di internet, adalah ….
A. nama lengkap
B. alamat lengkap
C. film favorit
D. lokasi rumah

5. Sebuah prosedur dengan dukungan dan regulasi dan teknologi untuk melindungi data dari
perusakan data, modifikasi data, serta penyebaran data baik yang disengaja maupun yang
tidak disebut …
A. security data
B. share data
C. save data
D. big data

6. Perhatikan pernyataan berikut ini!

1. Buka akun instagram pada tampilan handphone android
2. Pada menu home beranda, klik tanda panah dipohok kanan atas untuk menuju me chat
3. Pilih dan klik teman anda yang diajak chat, lalu klik saja menu lingkaran bulat bertanda
plus, klik tanda plus lingkaran
4. Mengirim GIF di chat
Urutan langkah mengirmkan GIF di chat instagram yang benar adalah ….
A. 1 – 2 – 3 – 4
B. 2 – 3 – 4 – 1
C. 3 – 4 – 1 – 2
D. 4 – 1 – 2 - 3

7. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Pastikan pengguna memberikan data kepada pihak yang tepat
2) Lakukan double checking pada setiap transaksi
3) Periksa perizinan akses aplikasi

64
 4) Membaca syarat dan ketentuan aplikasi
5) Memberikan nomor telpon kepada semua pihak
6) Menyebarkan PIN/password ke sema pihak

Terdapat pada nomor berapakah yang tidak termasuk pencegahan keamanan data diri….

A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 3 dan 4
D. 5 dan 6

8. Perhatikan pernyataan berikut ini!

1. Buka menu instagram
2. Klik menu home di pojok kiri bawah pada tampilan instagram
3. Klik tanda panah di pojok atas. Tampilan menu di instagram pada daftar chat, klik obrolan
chat teman anda. Pada papan chat obrolan, jika anda mengririm chat salah, tekan text chat
yang baru saja anda kirim
4. Klik unsend messege
Urutan langkah menghapus percapan di chat instagram yang benar adalah ….
A. 1 – 2 – 3 – 4
B. 2 – 3 – 4 – 1
C. 3 – 4 – 1 – 2
D. 4 – 1 – 2 – 3

9. Perhatikan pernyataan berikut!

A. Klik centang biru menu unread
B. Klik filter bertanda garis tiga di dekat kolom search filter pesan
C. Klik tanda pana panah di pojoko kanan atas
D. Klik menu home di pojok kiri bawah
Urutan langkah membaca pesa chat instagram yang belum dibuka dengan benar adalah ….
A. 1 – 2 – 3 – 4
B. 2 – 3 – 4 – 1
C. 3 – 4 – 1 – 2
D. 4 – 3 – 2 – 1

10. Santi menerima email, email mana yang tidak perlu dibalas?
A B
Dear Yuli, Hai Yuli,
Kami menemukan problem dengan akun Pada hari ulang tahunmu nanti, apa
email anda. yang ingin kamu lakukan?
Mohon segera kirimkan username dan Saya dan pamanmu ingin bertemu
password anda sehingga kami dapat denganmu di hari ulang tahunmu itu
memperbaikinya segera

Salam Salam
Tim SmartMail Dani
C D

65
 Hai Yuli, Dear Yuli,
Pada hari pertama kamu masuk Selamat bergabung kamu telah berhasil
sekolah nanti, apa yang ingin kamu menjadi teman di ruang belajar.
lakukan? Silahkan memperkenalkan diri
Saya dan bibimu ingin bertemu dengan teman – teman mu d ruang
denganmu di hari pertama kamu belajar ini! Tentuanya kamu akan
masuk sekolah itu lebih banyak teman dan semoga
menyenangkan
Salam
Dani Salam
Tim ruang belajar

Kunci Jawaban uji kompetensi

1. B
2. B
3. D
4. C
5. A
6. A
7. D
8. A
9. D
10. A

Soal Uraian Study Kasus

1. Study kasus ke-1

https://kumparan.com/rohmatulloh-1585486572462373090/pembelajaran-kolaborasi-dalam-kelas-virtual-apakah-
bisa-1vRMmLyD86H/full
Seorang guru saat mengajar secara tatap muka dikelas, terkadang kesulitan untuk
mengenal dan menyebutkan nama siswa, memberikan materi pembelajaran dan

66
67
kegiatan lainnya. Kini sudah ada kolaborasi virtual yang memberikan
kemudahan pekerjaan itu semua, sehingga dapat dilakukan tanpa tatap muka dan dapat
dilakukan secara online dengan metode e-learning.
Ikutilah pembelajaran berikut ini!
1. Silahkan kalian membuka Google classroom, menggunakan akun gmail pribadi
maupun akun gmail dinas provinsi yang telah diberikan oleh sekolah kalian masing-
masing, yang telah kalian miliki

68
 2. Masuk ke akun ketikan pada kotak biru email atau ponsel, lalu klik berikutnya

3. Masukan kata sandi pada kotak biru, setelah itu klik berikut nya
4. Apabila anda salah dalam memasukan kata sandi maka akan muncul seperti
gambar berikut!

69
5. Ketikan kembali email atau ponsel anda yang benar, lalu klik berikutnya

6. Tampilan berikutnya

70
 7. Apabila sudah memiliki ruang kelas maka akan tampil seperti gambar

8. Buatlah kelas baru, dengan klik Tanda tambah (+) pada pojok kanan atas, lalu klik
create kelas / membuat kelas

71
9. Buatlah nama kelas serta subjeknya, lalu klik create

72
10. Isikan dengan nama ruang kelas, mata pelajaran, klik buat

11. Ruang kelas secara virtual sudah di buat

73
12. Supaya tampil mata pelajaran Informatika yang telah kita buat maka lakukan
berikut ini, klik panah bawah (V) pada layar

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..

74
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
Apa yang akan muncul dari perkembangan kolaborasi virtual tersebut baik bagi guru
maupun siswa?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….……………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………….…………………………...
………………………………………………………………………………………………………………
…………….………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………….……………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………….…………...
Untuk mengembangkan pemanfaatan google classroom, silahkan klik link panduan google
lassrom berikut ini! https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020273?
co=GENIE.Platform%3DDesktop& hl=id

Senjutnya untuk mengembangkan penggunaan kelas maya/virtual silahkan di coba, untuk :

A. Mengundang Siswa yang lainnya di dalam ruang kelas VII-A, siswa untuk segera
bergabung
B. Mengundang Guru Mata pelajaran yang lainnya di dalam ruang kelas VII-A, segera
bergabung
C. Mengundang Wakil Kepala Sekolah yang lainnya di dalam ruang kelas VII-A,
segera bergabung
D. Mengundang Kepala Sekolah di dalam ruang kelas VII-A, segera bergabung
E. Bagi guru dipersilahkan untuk memberikan materi sesuai pelajaran yang diampu
serta mengirimkan file penugasan, gambar, video
F. Bagi siswa dipersilahkan untuk menjawab pertanyaan dan melihat gambar
atau tayangan video yang diberikan oleh guru mata pelajaran bersangkutan.

75
2. Studi Kasus ke-2

https://money.kompas.com/image/2015/03/30/110810226/.Virtual.Organization.Kolaborasi.Kerja.Tanpa.Batasan.Ru
ang.?page=1

Kolaborasi kerja tanpa batas dan ruang hal ini terjadi saat ini. Pada saat kalian ingin
melakukan diskusi kelompok/organisasi, secara virtual kesulitan dengan keadaan yang
terjadi saat pandemic seperti ini, yang mengharuskan kita menjaga jarak dan tatap muka
demi kesehatan dan keselamatan. Saat kalian ingin mendiskusikan / kerja kelompok
tentang materi pelajaran yang ditugaskan oleh guru, maka tentunya bukan hal yang sulit
untuk sekarang ini. Karena sudah banyak aplikasi virtual organization, dan aplikasi
rapat/diskusi.
Berikan komentar dan tanggapan kamu !
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Tuliskan aplikasi virtual organization / aplikasi rapat/disukusi yang telah kalian ketahui
dan gunakan!
………………………………………………………………………………………………………………

76
 ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
3. Studi kasus ke-3

Kalian penah mendengar telemedicine yaitu aplikasi yang memberikan layanan medis secara
online, salah satu contoh dari layanan tersebut adalah :
https://www.rspondokindah.co.id/id/pages/telemedicine-rs-pondok-indah-group

A. Jelaskan layanan medis apa saja yang diberikan dari layanan tersebut!
B. Jelaskan dampak positif dan negatif yang akan timbul saat anda bergabung pada
telemedicine!
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

77
4. Berbagi pengalaman

https://newsunair.ac.id

Contoh aplikasi media sosial adalah facebook, instragram, twitter, youtube, video. Aplikasi media
sosial manakah yang menurut kalian kalian mampu dan menguasai berkolaborasi di dunia
maya, serta etika dan praktik baiknya? Jalesakan dan berikan alasannya!

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

6.3.9 Pengayaan

LEMBAR KERJA SISWA PENGAYAAN

No Nomor Nama Lengkap Paraf Siswa Paraf Nilai

Absen Guru

78
Diskusikan kasus ini, dan jawablah pertanyaan. Apakah hal ini melanggar prinsip-prinsip
keamanan data pada informatika

Kamis, 14 Mei 2020

Kasus Bocornya Data Pribadi Konsumen Belanja Online Marak
Pelaku usaha perlu terbuka dari awal bila ada data pribadi konsumen yang diretas pihak tak
bertanggungjawab.
Fitri Novia Heriani

https://www.hukumonline.com/berita/baca/lt5ebcf88a980eb/kasus-bocornya-data-pribadi-konsumen-belanja-online-
marak/

Pasca diajukannya gugatan oleh Komunitas Konsumen Indonesia (KKI) terkait bocornya
data pribadi konsumen. CEO Tokopedia William Tanuwijaya mengirimkan email blast kepada
para pemilik akun Tokopedia, pada selasa (12/5), yaitu yang isinya mengakui adanya
pencurian data oleh pihak ketiga yang tidak berwenang terkait informasi pengguna
Tokopedia.
William menjelaskan bahwa Tokopedia langsung memberikan informasi kepada seluruh
pengguna terkait kebocoran data. Selain itu pihaknya juga memulai proses investigasi dan
mengambil langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk memastikan akun dan transaksi teta
terjaga. “Kami terus pastikan bahwa kata sandi telah diekripsi dengan enkripsi satu ararah.”
Kata William.
Apa yang harus dilakukan oleh kamu untuk berhati-hati dalam memberikan informasi agar
dapat menjaga keamanan data diri
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

79
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Jika siswa tertarik dengan materi lain untuk pengayaan dapat mendalaminya lebih jauh melalui link
yang bisa diakses:

1. Keamanan online, https://www.unicef.org/indonesia/id/press-releases/laporan-unicef-tentang-

keamanan-online-menyoroti-risiko-dan-peluang-bagi-anak-anak
2. Dampak teknologi informasi dan komunikasi: https://www.coursera.org/lecture/teach-impacts-
technology-global-society/why-study-impacts-and-next-steps-J49ca
3. Informasi pribadi, https://curriculum.co9de.org/csf-19/coursee/8/

Guru Mata Pelajaran Informatika

…………………………………………………

6.3.10 Referensi
1) https://temenin.kemkes.go.id/
2) https://www.unicef.org/indonesia/id/press-releases/laporan-unicef-tentang-keamanan-
online-menyoroti-risiko-dan-peluang-bagi-anak-anak
3) https://www.coursera.org/lecture/teach-impacts-technology-global-society/why-study-
impacts-and-next-steps-J49ca
4) https://curriculum.co9de.org/csf-19/coursee/8/
5) https://id.wikipedia.org/wiki/Publik#:~:text=Publik%20biasanya%20dilawankan%20dengan
%20swasta,berafiliasi%20dengan%20pemerintahan%20bangsa%20tersebut.
6) https://id.wikipedia.org/wiki/Publikasi
7) https://id.wikipedia.org/wiki/Keamanan_data- sentris#:~:text=Keamanan%20data
%2Dsentris%20adalah%20pendekatan,dan%20proyek%2 0mahadata%20menjadi%20umum.
8) https://www.carainstagram.com/search/label/Chat#google_vignette
9) https://www.sales1crm.com/blog/apa-itu-edge-computing-definisi-infografis
10) https://id.wikipedia.org/wiki/Undang-Undang_Keterbukaan_Informasi_Publik

80
6.3.11 Glosarium Rinci
No Nama Deskripsi ringkas
Aplikasi
1. Publik/public Sebagai bukan pribadi, yang meliputi orang banyak, berkaitan
dengan atau atau mengenai suatu Negara, bangsa, atau
masyarakat yang tidak berafiliasi dengan pemerintahan
bangsa tersebut

2. Privat/private Pribadi, tersendiri, partikelir, swasta

3. Publikasi Suatu hak cipta diberikan bagi penulis atas karyanya, di mana
informasi hal itu merupakan hak ekslusif yang diberikan untuk
mempublikasikan hasil karyanya.

4. Keamanan Keamanan yang menekankan terhadap keamanan data

data itu sendiri daripada keamanan jaringan, server, atau
aplikasi

6.3.12 Pesan Pedagogik Perancang Modul Untuk Guru

Kepada guru yang ditugaskan untuk mengampu mata pelajaran informatika untuk dapat
menambah wawasan dan keilmuan disarankan untuk memegang buku informatika yang
berada dilingkungan sekolah / perpustakaan, membaca literasi buku, koran, majalah dan
internet sebagai literatur pembendaharaan dan penambahan ilmu. Agar siswa lebih
terinspirasi mengikuti materi pembelajaran, silahkan untuk dapat mengunjungi halaman
pada referensi. Berikan motivasi kepada siswa bahwa mereka harus mampu memilah
informasi (publik, privat), dan menerapkan keamanan data dan memilih informasi
juga publikasi informasi yang sesuai.
6.3.13 Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru

Siswa mampu memilah informasi (publik, 1. Apakah kegiatan dalam membuka

privat), dan hanya mempublikasi informasi pelajaran yang dilakukan dapat
yang sesuai mengarahkandan mempersiapkan
siswa untuk mengikuti pelajaran
Mengaplikasikan keamanan data dan memilih
dengan baik?
informasi serta publikasi informasi yang sesuai
2. Apakah dalam memberikan
penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran
yang dilakukan dapat dipahami oleh
siswa?

81
3. Bagaimana respon siswa kepada
sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan
yang digunakan dalam pembelajaran
memilah informasi (publik, privat),
dan hanya mempublikasi informasi
yang sesuai?
4. Bagaimana respon siswa kepada
sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan
yang digunakan dalam pembelajaran
Mengaplikasikan keamanan data dan
memilih informasi serta publikasi
informasi yang sesuai?
5. Bagaimana tanggapan siswa kepada
materi atau modul ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang
diharapkan?
6. Bagaimana tanggapan siswa kepada
pengelolaan kelas dalam
pembelajaran?
7. Bagaimana tanggapan siswa pada
latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
8. Apakah dalam pembelajaran dapat
mengatur sesuai dengan alokasi
waktu?
9. Apakah dalam berjalannya
proses pembelajaran sesuai
dengan yang diharapkan?
10. Apakah 100% siswa telah mencapai
penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
11. Apakah arahan dan penguatan materi
yang telah dipelajari dapat dipahami
siswa?
12. Apakah materi pengayaan dapat
diterapkan dalam proses
pembelajaran?

82
7. Kontribusi ke Profil Pelajar Pancasila dan Core Practices DSI
Kegiatan Profil Pancasila Praktik Inti
1. Siswa secara berkelompok Gotong Royong Kolaborasi,
mengidentifikasi tentang Mengembangkan
dampak positif dan negatif abstraksi
teknologi, khususnya teknologi
informasi terhadap
produktivitas
2. Pengenalan dunia maya Gotong Royong Kolaborasi,
Mengembangkan abstraksi

3. Siswa melakukan praktik Mandiri, Bernalar kritis, Kolaborasi,

kemudahan berkolaborasi di kreatif, gotong-royong Mengembangkan
dunia maya, serta etika dan abstraksi
praktik baiknya

83