TUGAS TUTORIAL III

No Soal Skor
1. Fungsi evaluasi pembelajaran antara lain sebagai alat pengukur
ketercapaian tujuan mata pelajaran. Anda sebagai guru tuliskan 20
dan jabarkan tujuan, fungsi dan prinsip evaluasi hasil belajar IPA di
SD!
2. Hasil evaluasi pembelajaran dapat difungsikan sebagai alat pengukur
tujuan proses belajar megajar dalam perbaikan cara 20
belajar siswa. Untuk memantapkan hasil evaluasi tuliskan dan
rincikan syarat dan jenis alat evaluasi hasil belajar IPA di SD.
3. Dalam dinamika perkembangan kualitas pembelajaran dikaitkan erat
dengan metode pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat 20
beriteraksi belajar satu dengan yang lain, saling memberi dan
menerima. Saat Anda menyajikan materi tentang Teknologi untuk
Kehidupan metode pembelajaran apa yang sesuai dilakukan, serta
jelaskan prosesnya ?.

4. Dalam menelaah kurikulum, Apa berbedaan yang nyata antara

Kurikulum 13 dengan kurikulum Merdeka? 20

5. Salah satu manfaat silabus adalah untuk mengembangkan sistem

penilaian. Sedangkan fungsi rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 20
adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan proses belajar-
mengajar agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien.
Untuk hal tersebut buatlah silabus dan RPP dengan materi: Siklus
Hidup Hewan, Sama atau Berbeda?
 Jawab:
1. Tujuan, fungsi dan prinsip evaluasi pendidikan di SD, antara lain:1) Tujuan evaluasi pembelajaran di SD adalah untuk
melihat dan mengetahui proses yang terjadi dalam proses pembelajaran. Selain itu tujuan evaluasi adalah untuk
menentukan angka kemajuan hasil belajar siswa, untuk mengetahui kadar pemahaman peserta didik terhadap suatu
mata pelajaran, untuk melatih keberanian danmengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi yang telah
diajarkan, dan sebagai umpan balik guruyang digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar serta program
remedial. Melalui evaluasi akandiperoleh informasi tentang apa yang telah dicapai dan mana yang belum (Mardapi,
2014:19). Evaluasimemberikan informasi bagi kelas dan pendidik untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.
Tujuan mata pelajaran IPA di SD, antara:Memahami konsep-konsep IPA dan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-
hari.Memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan,gagasan tentang alam semestanya.

Mempunyai minat untuk mengenal dan mempelajari benda-benda serta kejadian dilingkungan sekitar Bersikap ingin
tahu, tekun, terbuka, kritis, mawas diri, bertanggung jawab, bekerjasama, dan mandiri.2) Fungsi utama evaluasi
pembelajaran di SD adalah untuk mengetahui sejauh mana kemajuan, perkembangan,serta keberhasilan peserta didik
setelah melaksanakan proses pembelajaran dalam jangka waktu yangditetapkan. Selanjutnya hasil evaluasi pembelajaran
dapat difungsikan dalam perbaikan cara belajar siswa.Fungsi lain dari evaluasi pembelajaran di SD, antara lain:a. Sebagai
alat pengukur ketercapaian tujuan mata pelajaran b. Sebagai alat pengukur tujuan proses belajar megajar c. Mengetahui
kelemahan siswa dan dapat menyelesaikan kesulitan belajar siswad. Menempatkan siswa sesuai dengan bakat dan
minatnya serta kemampuan siswa

2. Adapun syarat - syarat dari hasil belajar di SD dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang benar menurut
Dimyati dan Mudjiono (2006:194-198) adalah sebagai berikut:1. Kesahihan,kesahihan merupakan kata ubahan dari kata
validitas (Validity) yang bisa didefinisikan sebagaiketepatan penilaian mengevaluasi apa yang seharusnya ada dalam
penilaian. Kesahihan instrument penilaiandiperoleh lewat dan hasil pengalaman dan hasil pemikiran .2.
Keterandalan,keterandalan penilaian berhubungan bersama dengan persoalan kepercayaan, yakni taraf kepercayaan
bahwa sebuah instrument penilaian dapat memberi tambahan hasil yang tepat. keterandalansanggup kami artikan
sebagai tingakat kepercayaan keajegan hasil penilaian yang diperoleh berasal dari sebuahinstrument penilaian.3.
Kepraktisan, kepraktisan penilaian mampu didefinisikan sebagai keringanan yang ada pada unsur - unsur penilaian di
dalam memakai, menginterpretasi atau beroleh hasil,mempersiapkan, , maupun kemudahan didalam menyimpannya

Jenis - jenis evaluasi dalam hasil pembelajaran IPA di SD antara lain sebagai berikut:a. Jenis evaluasi berdasarkan tujuan,
Evaluasi yang berdasarkan tujuan atau fungsinya antara lain Pre-test danPost-test, Evaluasi Diagnostic, Evaluasi selektif,
Evaluasi penempatan, Evaluasi formatif, Evaluasi sumatif,dan Ujian Nasional (UN) b. Jenis evaluasi berdasarkan sasaran,
Evaluasi yang berdasarkan target pencapaian atau sasaran yaitu Evaluasikonteks, Evaluasi input, Evaluasi proses, Evaluasi
hasil atau produk, dan Evaluasi lulusan atau outcomec. Jenis evalusi berdasarkan ruang lingkup kegiatan
pembelajaran,Evaluasi yang berdasarkan ruang lingkupkegiatan pembelajaran antara lain Evaluasi program
pembelajaran, Evaluasi proses pembelajaran, dan Evaluasihasil pembelajaranPembelajaran Berbasis Kompetensi
merupakan wujud aplikasi Kurikulum Berbasis Kompetensi sebagaicurrículum in action. salah satu rangkaian
pembelajaran berbasis kompetensi aplikasi adalah penilaian pembelajaran berbasis kompetensi. Mengacu terhadap
anggapan bahwa pembelajaran merupakan platform yangterdiri atas lebih dari satu unsur, yaitu masukan, proses dan
keluaran atau hasil.maka terdapat tiga jenis penilaian disesuaikan bersama dengan target penilaian pembelajaran, yaitu
penilaian masukan, proses dan keluaran atau hasil pembelajaran.penilaian masukan pembelajaranmengedepankan
terhadap penilaian ciri peserta didik, kelengkapan dan suasana wahana dan prasarana pembelajaran, ciri dan kesiapan
dosen, kurikulum dan materi pembelajaran, taktik pembelajaran yangdisesuaikan bersama mata kuliah, dan juga suasana
lingkungan dimana pembelajaran terjadi .

3. metode diskusi hal-hal yang bisa dilakukan guru adalah sebagai berikut.-Menentukan tujuan pembelajaran.-Menyusun
jenis diskusi yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan.-Mengidentifikasi permasalahan yang akan dibahas oleh
peserta didik.-Menyiapkan berbagai peralatan penunjang yang dibutuhka,danMetode praktek:1) Penyajian dari
pendidik.2) Kegiatan praktik peserta didik.3) Penilaian hasil kerja peserta didik

4. perbedaan yang nyata antara Kurikulum 13 dengan kurikulum Merdeka Kurikulum 2013: pembelajaran berbasis
kompetensi dengan pendekatan saintifik untuk mengembangkankemampuan peserta didik secara menyeluruh, baik dari
aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik.Kurikulum Merdeka: menggunakan pendekatan yang mendorong peserta
didik untuk berperan aktif dalamPembelajaran.

1. Kerangka Dasar Kurikulum 2013: landasan utamanya adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) dan standar
nasional pendidikan.Kurikulum Merdeka: berlandaskan tujuan Sisdiknas dan standar nasional pendidikan, serta
berfokusmengembangkan profil pelajar Pancasila.

2. Kompetensi yang DitujuKurikulum 2013: dibentuk Kompetensi Dasar (KD) yang dikelompokkan menjadi 4 Kompetensi
Inti (KI), yaitusikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.Kurikulum Merdeka: dibentuk capaian
pembelajaran yang disusun per fase. Capaian pembelajaran berupa paragraf yang menggambarkan pengetahuan, sikap,
dan keterampilan, untuk mencapai, meningkatkan, ataumenguatkan kompetensi .

3. Pendekatan PembelajaranKurikulum 2013: pembelajaran berbasis kompetensi dengan pendekatan saintifik untuk
mengembangkankemampuan peserta didik secara menyeluruh, baik dari aspek kognitif, afektif, maupun
psikomotorik.Kurikulum Merdeka: menggunakan pendekatan yang mendorong peserta didik untuk berperan aktif dalam
pembelajaran. Siswa bebas untuk memilih cara atau gaya belajar yang memang sesuai dengan kebutuhan.

4. Fleksibilitas dalam PembelajaranKurikulum 2013: struktur dan waktu pembelajaran di sekolah memiliki batasan
tertentu.Kurikulum Merdeka: lebih fleksibel sehingga peserta didik dapat memilih mata pelajaran yang ingin
dipelajari.Siswa juga bisa mengikuti pembelajaran di luar kelas atau mengikuti kursus secara online.

5. PenilaianKurikulum 2013: penilaian dilakukan lewat ujian tertulis dan tes standar.Kurikulum Merdeka: penilaian
dilakukan dengan cara yang lebih bervariasi dan mengakomodasi berbagai bentuk pembelajaran.

6 Perangkat Ajar dari PemerintahKurikulum 2013: tersedia buku teks dan non-teksKurikulum Merdeka: tersedia buku teks
dan non-tes, termasuk contoh modul ajar, alur tujuan pembelajaran,contoh penguatan profil pelajar Pancasila, hingga
contoh kurikulum operasional satuan pendidikan

7. Peran GuruKurikulum 2013: guru berperan untuk membimbing peserta didik agar dapat menguasai kompetensi
tertentusesuai kurikulum.Kurikulum Merdeka: guru berperan sebagai fasilitator yang mendukung peserta didik dalam
memilih jalur pembelajaran.

8. Struktur KurikulumKurikulum 2013: jam pelajaran diatur per minggu. Satuan pendidikan mengatur alokasi waktu
pembelajaransetiap minggu dalam setiap semester secara rutin.Kurikulum Merdeka: jam pelajaran diatur per tahun.
Satuan pendidikan mengatur alokasi waktu pembelajaransecara fleksibel untuk mencapai jam pelajaran yang ditetapkan.

9. Struktur PembelajaranKurikulum 2013: memiliki struktur pembelajaran yang terfragmentasi antar mata
pelajaran.Kurikulum Merdeka: didukung pendekatan menyeluruh (holistik) yang mengintegrasikan banyak aspek
pembelajaran, lalu menghubungkannya dengan kehidupan nyata.

10. Akses PembelajaranKurikulum 2013: akses peserta didik kadang terbatasi oleh kurangnya fasilitas Kurikulum
Merdeka: akses pembelajaran lebih luas, siswa bahkan berkesempatan mengakses melalui melalui platform daring.

11. Pengembangan DiriKurikulum 2013: berfokus pada pencapaian kompetensi dan akademik Kurikulum Merdeka:

berfokus pada pengembangan diri yang lebih luas. Siswa berkesempatan mengembangkansoft skill, keterampilan praktis,
hingga kemandirian.

12. Inovasi dan KreativitasKurikulum 2013: kurikulum memiliki batasan sehingga siswa juga kurang bebas mengeksplorasi
inovasi dankreativitas dalam pembelajaran.Kurikulum Merdeka: kurikulum ini mendorong eksplorasi inovasi dan
kreativitas sehingga siswa bebasmengembangkan potensi mereka.

5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SD NEGERI SESE

Kelas / Semester: IV (Empat) / 2

Tema: Cita-citaku

Sub Tema: Siklus Hidup makhluk Hidup

Materi Pokok: Siklus Dua makhluk Hidup yang Berbeda

Fokus Pembelajaran: IPA

Alokasi Waktu: 3 x 35 menit

A.Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karyayang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.