Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1B Bab 7

Modul Ajar
Bahasa Indonesia
Kelas 1B
Bab 7:
Aku Ingin
Nama Sekolah: SDN CUKILAN 03
Kelas 1B Modul Ajar Bahasa Indonesia

1
A. Informasi Umum
Nama Penyusun : SITI WAZIRAH, S.Pd. SD
Institusi : SDN CUKILAN 03
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab : Aku Ingin
Subbab : A. Aku Ingin Ini, Aku Butuh Itu
B. Alasanku Ingin Ini dan Itu
C. Mengenal Bentuk Uang
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Tahun Pelajaran : 2023/2024
Model Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi, dan Penugasan
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi pembelajaran
Jumlah Peserta Didik :
Profil Pelajar Pancasila :
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2. Berkebinekaan Global
3. Bergotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
Sarana dan Prasarana :
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet
2. Uang mainan
3. Gambar macam-macam uang
4. Video mengenal uang
5. Buku Teks Utama, Buku Teks Pendamping, dan Alat Tulis
B. Komponen Inti
1. Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta
didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan
lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan

2
berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan
minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-
kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami
informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks
yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
Mempresentasikan menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau
didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan
topik diri dan lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar
(cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana,
menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari,
dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
 Mengenali bentuk uang melalui bacaan.
 Membaca dan menulis kata-kata sederhana.
3. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengenali bentuk uang melalui bacaan.
 Peserta didik dapat membaca dan menulis kata-kata sederhana.
4. Pemahaman Bermakna
Dengan memahami materi pembelajaran ini, peserta didik dapat mengenali bentuk uang melalui bacaan serta
membaca dan menulis kata-kata sederhana.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengenali bentuk uang.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca kata-kata sederhana.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis kata-kata sederhana.
5. Pertanyaan Pemantik
Subbab A
 Bersikap hemat termasuk pengamalan sila keberapa?
 Apa kalian bisa membaca kata?
 Apa kalian bisa menulis kata?
Subbab B
 Apa kalian anak yang hemat?
 Mengapa kita harus hemat?

3
Subbab C
 Apa nama benda yang Bapak/Ibu Guru bawa?
 Ada berapa jenis uang yang Bapak/Ibu Guru bawa?
 Berapa nilai mata uang yang Bapak/Ibu Guru bawa?
6. Asesmen
 Asesmen Diagnostik
Guru melakukan asesmen diagnostik yang terbagi menjadi asesmen diagnostik nonkognitif dan
asesmen diagnostik kognitif.
Asesmen diagnostik nonkognitif untuk:
 Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosi peserta didik.
 Mengetahui aktivitas belajar peserta didik saat di rumah.
 Mengetahui latar belakang pergaulan peserta didik.
 Mengetahui gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.
Asesmen diagnostik kognitif untuk:
 Mengidentifikasi capaian kompetensi peserta didik.
 Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-rata peserta didik.
 Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan kepada peserta didik yang
kompetensinya masih di bawah rata-rata.
 Asessmen Formatif
Peserta didik mengerjakan tugas-tugas yang terdapat pada buku selama proses pembelajaran
berlangsung. Asesmen formatif pada buku ini meliputi Ayo Menulis dan Ayo Membaca.
 Asesmen Sumatif
Peserta didik mengerjakan tugas-tugas yang terdapat pada buku setelah pembelajaran berakhir
pada akhir bab, tengah semester, atau akhir semester. Asesmen sumatif pada buku ini meliputi Uji
Kompetensi, Ulangan Tengah Semester, dan Ulangan Akhir Semester.
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1
Alokasi Waktu: 6 x 35 Menit
A. Kegiatan Awal
1. Guru mengondisikan kelas dan melakukan absensi.
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
3. Untuk membangkitkan semangat, peserta didik melakukan tepuk semangat sesuai yel di kelasnya.
4. Guru melakukan apersepsi.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membacakan cerita pada buku, peserta didik menyimaknya.

4
(Guru dapat menggunakan cerita lain)
2. Guru menyampaikan pertanyaan klasikal mengenai isi cerita.
3. Guru memotivasi peserta didik agar aktif dalam kegiatan pembelajaran.
4. Guru dan peserta didik berdiskusi tentang isi cerita.
5. Peserta didik menceritakan kembali isi cerita berdasarkan kesiapan belajar, siswa mahir menceritakan
kembali secara mandiri di depan kelas, siswa cakap dipasangkan dengan siswa berkembang, siswa
mulai berkembang dipandu guru untuk menceritakan kembali.
6. Peserta didik mendapat umpan balik sesuai hasil pembelajaran dengan mengulas
kembali cerita yang diperdengarkan.
7. Guru menjelaskan pentingnya sikap hemat.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan penguatan profil pelajar Pancasila dengan jujur.
9. Guru memberikan penghargaan dan motivasi kepada semua peserta didik.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik melakukan refleksi.
2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan penguatan pentingnya bersikap hemat.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Doa bersama yang dipimpin oleh seorang peserta didik.
A. Kegiatan Awal

B. Kegiatan Inti
1. Guru mengingatkan kembali tentang bacaan pendek yang pernah dibahas pada pertemuan
sebelumnya.
2. Guru mengajak peserta didik memperhatikan gambar-gambar benda yang biasanya ada di pasar malam
pada buku. Guru juga dapat menunjukkan kartu kata bertema benda-benda di pasar malam.
3. Guru meminta peserta didik menirukan membaca nama benda-benda di pasar malam.
4. Peserta didik berlatih membaca kata dengan lancar.

5
5. Guru memotivasi peserta didik agar aktif dalam kegiatan pembelajaran.
6. Peserta didik menebalkan huruf yang membentuk kosakata tentang benda di pasar malam.
7. Peserta didik melengkapi kata dengan bimbingan guru.
8. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik.
C. Kegiatan Penutup
2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan penguatan pentingnya sikap hemat.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Guru dan peserta didik menyimak video pembelajaran tentang alasan membeli barang. Guru dapat
menggunakan video serupa lainnya. Guru juga dapat mengganti kegiatan ini dengan membacakan
cerita bertema sama.
2. Guru menyampaikan pertanyaan klasikal mengenai isi cerita dalam video.
3. Guru dan peserta didik berdiskusi tentang isi cerita dalam video.
4. Kegiatan dilakukan dengan menyimak cerita bergambar tentang membeli karena butuh.
5. Guru meminta peserta didik menyimak dengan baik cerita bergambar yang akan dibacakan dan
mengamati gambar cerita.
6. Guru memandu peserta didik untuk menyimpulkan isi atau pesan cerita.
7. Guru menguatkan pentingnya alasan yang tepat dalam membeli barang. Membeli barang harus
didasarkan alasan membutuhkan barang tersebut, bukan sekadar karena menginginkan barang
tersebut. Inilah cerminan sikap hemat dalam kehidupan.

6
C. Kegiatan Penutup
2. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi pembelajaran yang telah dipelajari.
selanjutnya.
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Guru meminta peserta didik menyimak dengan baik cerita bergambar yang akan dibacakan dan
mengamati gambar cerita.
2. Guru memberi penekanan pada isi cerita mengenai uang.
3. Selanjutnya guru menjelaskan mengenai bentuk dan nilai uang. Guru dapat menunjukkan uang
mainan, uang asli, atau gambar uang.
4. Siswa mengerjakan latihan tentang menentukan nilai uang.
5. Siswa mengerjakan latihan tentang melengkapi kata dengan suku kata.
C. Kegiatan Penutup
2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan.
selanjutnya.

7
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
1. Peserta didik berlatih mengerjakan Uji Kompetensi Bab 7.
2. Peserta didik dibimbing guru untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
D. Kegiatan Penutup
2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan.
selanjutnya.
8. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran untuk
mempersiapkan ke materi pembelajaran selanjutnya.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran. Caranya
dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan
dipantau guru.
9. Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami saat kegiatan pembelajaran?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar supaya menjadi lebih baik?
Peserta Didik
 Apa saja kesulitan kalian dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kalian mengatasi hambatan tersebut?

8
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaan kalian yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan
seperti apa yang kalian harapkan?
 Hal apa yang membuat kalian bersemangat saat belajar hari ini?
C. Lampiran
Contoh Rubrik Penilaian Melengkapi Kata
No. Konsep Jumlah Skor Betul Nilai (Skor  Betul)

1 Isian 4 25
Nilai Melengkapi Kata
Contoh Rubrik Penilaian Membaca Kata
Mampu Membaca Belum Mampu

Mampu Mampu Membaca
Kata dengan Membaca Kata
Membaca Kata Kata dengan Benar
Bimbingan Guru dengan Benar dan
Nama Peserta dengan Benar Namun Suaranya
No. Jelas
Didik dan Jelas Kurang Jelas
(Skor = 4) (Skor = 3)
(Skor = 2) (Skor = 1)
Petunjuk penilaian:
Jumlah skor yang diperoleh siswa

Nilai =  100
Skor ideal
Keterangan: Skor ideal adalah banyak kriteria dikalikan skor tertinggi.
Contoh Rubrik Penilaian Menebalkan Huruf

Mampu Mampu Mampu
Menebalkan Huruf Menebalkan Huruf Menebalkan Huruf Hanya Menebalkan
dengan Rapi dan Secara Mandiri, dengan Bimbingan Satu Huruf atau
Nama Peserta Dilakukan Secara tetapi Tulisannya Guru Tidak Menebalkan
No.
Didik Mandiri Kurang Rapi Huruf Sama Sekali
(Skor = 1)
(Skor = 4) (Skor = 3) (Skor = 2)

9
Petunjuk penilaian:

Nilai =  100
Skor ideal
Contoh Rubrik Penilaian Menceritakan Nilai Uang

Mampu
Mampu Mampu
Menyebutkan Nilai
Menyebutkan Nilai Menyebutkan Nilai
Uang, tetapi Belum Mampu
Uang dengan Uang Secara
dengan Bimbingan Menyebutkan Nilai
Nama Peserta Lancar Secara Mandiri, tetapi
No. Guru Uang
Didik Mandiri Kurang Lancar
(Skor = 1)
(Skor = 4) (Skor = 3)
(Skor = 2)
Petunjuk penilaian:

Nilai =  100
Skor ideal

10
Contoh Rubrik Penilaian Uji Kompetensi
No. Konsep Jumlah Skor Betul Nilai (Skor  Betul)

1 Pilihan Ganda 10 1
2 Pilihan Ganda kompleks 10 3
3 Menjodohkan 5 3
4 Isian 5 4
5 Uraian 5 5
Nilai Uji Kompetensi
Mengetahui, Cukilan, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru
MUKARROMAH, S.Pd. SD SITI WAZIRAH, S.Pd. SD

NIP. 19680515 199102 2 002 NIP. 19660305 200801 2 007

11

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1B Bab 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1B Bab 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 1B Bab 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar

Nama Sekolah: SDN CUKILAN 03

Kelas 1B Modul Ajar Bahasa Indonesia

Nama Penyusun : SITI WAZIRAH, S.Pd. SD

Institusi : SDN CUKILAN 03

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bab : Aku Ingin

Subbab : A. Aku Ingin Ini, Aku Butuh Itu

B. Alasanku Ingin Ini dan Itu

C. Mengenal Bentuk Uang

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)

Fase / Kelas : A / I (Satu) Tahun Pelajaran : 2023/2024

Model Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi, dan Penugasan

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal

Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi pembelajaran

Jumlah Peserta Didik :

Profil Pelajar Pancasila :

Sarana dan Prasarana :

1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet

3. Gambar macam-macam uang

4. Video mengenal uang

5. Buku Teks Utama, Buku Teks Pendamping, dan Alat Tulis

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Kelas 1B Modul Ajar Bahasa Indonesia

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

 Mengenali bentuk uang melalui bacaan.

 Membaca dan menulis kata-kata sederhana.

 Peserta didik dapat mengenali bentuk uang melalui bacaan.

 Peserta didik dapat membaca dan menulis kata-kata sederhana.

 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengenali bentuk uang.

 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca kata-kata sederhana.

 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis kata-kata sederhana.

 Bersikap hemat termasuk pengamalan sila keberapa?

 Apa kalian bisa membaca kata?

 Apa kalian bisa menulis kata?

 Apa kalian anak yang hemat?

 Mengapa kita harus hemat?

Kelas 1B Modul Ajar Bahasa Indonesia

 Apa nama benda yang Bapak/Ibu Guru bawa?

 Ada berapa jenis uang yang Bapak/Ibu Guru bawa?

 Berapa nilai mata uang yang Bapak/Ibu Guru bawa?

Asesmen diagnostik nonkognitif untuk:

 Mengetahui kesejahteraan psikologi dan sosial emosi peserta didik.

 Mengetahui aktivitas belajar peserta didik saat di rumah.

 Mengetahui latar belakang pergaulan peserta didik.

 Mengetahui gaya belajar, karakter, dan minat peserta didik.

Asesmen diagnostik kognitif untuk:

 Mengidentifikasi capaian kompetensi peserta didik.

 Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-rata peserta didik.

Alokasi Waktu: 6 x 35 Menit

1. Guru mengondisikan kelas dan melakukan absensi.

2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.

4. Guru melakukan apersepsi.

5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

1. Guru membacakan cerita pada buku, peserta didik menyimaknya.

Kelas 1B Modul Ajar Bahasa Indonesia

2. Guru menyampaikan pertanyaan klasikal mengenai isi cerita.