RPP Kelas 1

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MIDA DAMI
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS I
GEGER SUNTEN
RPP Mida Dami Kelas I |1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
MIDA DAMI
Jenjang Sekolah Dasar Kelas I
@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
Diterbitkan oleh
CV GEGER SUNTEN
Jl. Setiabudi No. 228 Bandung 40143
Telp. (022) 2016922 - Fax. (022) 2016923
email: [email protected]
Anggota IKAPI No. 027/JBA/91
Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Perwajahan Tim Geger Sunten
Cetakan pertama : 2020
HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG
2 | RPP Mida Dami Kelas I
Pengantar
Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah
rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar
pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun
berdasarkan KD atau sub tema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahasa daerah khususnya bahasa Sunda merupakan salah
satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh pendidik dalam proses pembelajaran bahasa Sunda,
yang dibuat secara parsial dari muatan ajar lainnya. Akan tetapi tema-temanya berintegrasi dengan tematik
pada muatan ajar yang berstandar nasional.
Buku RPP ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik dalam upaya
meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat pembelajaran. Buku ini
diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh para pendidik dengan
mengacu pada regulasi yang berlaku.
Dalam Kurikulum 2013 proses pembelajaran itu menuntut anak bisa berpikir tingkat tinggi (high order)
yang dikenal dengan sebutan 4 (empat) C, yaitu: Critical Thinking, Collaborative, Creative, dan
Communicative. Critical Thinking, peserta didiik harus bisa berfikir secara kritis, sehingga pendidik harus
mencari cari agar peserta didik mau bertanya dan mau menjawab permasalahan, memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi, dan ingin bisa melakukan apa yang telah mereka ketahui itu.
Collaborative, pada proses pembelajaran itu tidak hanya dilakukan sepihak misalnya hanya pendidik
saja yang memberikan pelajaran atau peserta didik saja yang aktif mencari, tetapi pendidik harus
menciptakan pembelajaran itu dapat menimbulkan sikap saling memberikan dan saling membutuhkan,
sehingga tumbuhlah kerja sama yang aktif dan harmonis antara peserta didik dengan peserta didik, peserta
didik dengan pendidik, baik kerja sama dalam kelompok kecil maupun dalam kelas, sehingga dapat
memecahkan masalah secara bersama-sama.
Creative, peserta didik pada keterampilan setelah mereka tahu dan faham itu diupayakan dapat
mengkreasi atau mencipta dan membuat sesuatu yang menunjukkan bahwa mereka sudah memiliki
keterampilan berbahasa sesuai tuntutan kurikulum.
Communicative, dan pada ujungnya peserta didik diharapkan memliki keterampilan kumunikasi atau
menyampaikan kembali kepada peserta didik atau kepada pendidik tentang sesuatau yang dilakukan
sebelumnya. Hal ini perlu karena dapat melatih mereka dalam mengembangkan keterampilan berbahasa,
baik secara tertulis maupun lisan.
Keterampilan berfikir ini harus terakomodir dalam RPP yang dijabarkan pada setiap langkah
pembelajaran. Maka diharapkan RPP itu bukan sebagai pelengkap dalam perangkat pembelajaran,
melainkan sebagai pedoman dan skenario yang harus dilakukan pendidik, agar meraka melaksanakan
pembelajaran terarah dan teratur.
Buku RPP ini penyusun sajikan dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
nomor 65 tahun 2013, yang disempurnakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.
Penyusun pada Buku RPP ini mencoba menerapkan pendekatan Saintifik dalam beberapa model sesuai
dengan jenjang kelas dan materi dengan memuat komponen-komponen sebagai berikut:
a. identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan
mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran, agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan
KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain
yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
Mudah-mudahan Buku RPP ini dapat memenuhi kebutuhan masyarakat pendidikan dalam upaya
meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan bahasa Sunda yang merupakan bagian dari khasanah
budaya Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Nama Sekolah : SDi malawona

Mata Pelajaran : mulok [Bahasa sunda]
Kelas/Semester : I/I
Tema : Diri Sendiri
Materi Pokok : Teks Sederhana
Pertemuan ke- : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan bunyi dengan model ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
peserta didik dapat:
1. Mengenal vokal dan konsonan pada teks sederhana tentang merawat diri sendiri (melalui
menyebutkan anggota badan, memperkenalkan diri, cara merawat diri).
2. Melafalkan dan menyalin vokal konsonan (cara menulis di udara di buku, menjiplak dan
menyambung huruf tentang merawat diri sendiri).
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal vokal dan konsonan 3.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan vokal dan konsonan
pada teks seder hana tentang pada teks.
me ra wat diri sendiri (melalu 3.1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi nama anggota
menyeb utkan anggota badan, badan.
memperkenalkan diri, cara 3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan cara mandi.
merawat diri). 3.1.4 Peserta didik dapat menunjukkan huruf vokal dan
konsonan pada teks.
3.1.5 Peserta didik dapat enebalkan huruf vokal dan
konsonan.
3.1.6 Mengucapkan kata yang ditunjukkan oleh guru.
4.1 Melafalkan dan menyalin vokal 4.1.1 Menyalin huruf vokal dan konsonan.
konsonan (cara menulis di 4.1.2 Melafalkan huruf vokal dan konsonan pada kalimat
udara di buku, men- dengan benar.
jiplak dan menyambung hu ruf 4.1.3 Menjiplak dan menyambung huruf.
tentang merawat diri sendiri).
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks Sederhana.
2. Konsep:
- Huruf vokal : a, i, u, é, o, e, eu.
- Huruf konsonan : b, h, k, m, r, s.
- Pelafalan dan penulisan huruf. - Pelafalan kata.
3. Prosedur: Cara merawat diri sendiri.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Pendekatan Bunyi
- Model : ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan, dikte.
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 1. Bandung : Geger
Sunten.
- Buku bergambar.
- Kartu huruf.
- Buku menulis abjad.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

- merapihkan kelas,
- memeriksa kebersihan peserta didik,
- dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam, -
berdo’a,
- mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang
akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Penggunaan Otentik Kegiatan Literasi
(Authentic Use ) - Peserta didik menyimak guru bernyanyi lalu menirukannya.
Ngalagukeun (Dua Mata Saya) dua panon abdi irung abdi hiji dua
suku abdi pikeun indit ngaji dua leungeun abdi kénca jeung
katuhu dua ceuli abdi dipaké ngarungu
- Peserta didik mengamati gambar anggota badan (tangan, kaki,
mata, hidung, dsb.)
- Peserta didik menyebutkan anggota tubuh secara bersamasama dari

anggota tubuh yang ditunjukkan oleh guru dari gambar.
h-a-l-i-s
s-o-c-a
p-i-p-i
Critical Thinking (Berfikir Kritis)

- Peserta didik menanyakan nama anggota badan yang tidak mereka
ketahui berdasarkan gambar.
- Peserta didik menanyakan manfaat anggota badan.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)
Penggunaan Terbatas Collaborative

(Restricted Use) - Peserta didik secara serempak menirukan guru untuk menyebutkan
nama-nama anggota badan berserta gunanya sesuai gambar secara
lisan.
- Peserta didik secara bersama-sama mengucapkan huruf vokal a, i,
u, é, o, e, eu yang dicontohkan guru.
- Peserta didik diajak menulis dengan cara di udara lalu menjiplak
huruf vokal a, i, u, é, o, e, eu.
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru mengeja per suku kata
pada tulisan tentang nama anggota badan sesuai gambar.
- Peserta didik berlatih menulis di udara dan di buku dengan
dibimbing oleh guru.
- Peserta didik berlatih menjiplak dan menyambung huruf pada buku
elok.
Klarifikasi dan Fokus Creative
(Clarification and - Peserta didik menulis huruf vokal pada kertas bergaris (buku elok).
Focus) - Peserta didik membaca huruf vokal tanpa bantuan guru.
- Peserta didik menjiplak dan menyambung huruf vokal pada buku
elok atau buku bergaris.
Communicative
- Peserta didik melafalkan kembali huruf vokal yang ditulis pada
papan tulis secara bergiliran.
Kegiatan Penutup (10 menit)

Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan

(Authentic use) - Peserta didik mengamati gambar anggota badan (tangan, kaki,
mata, hidung, dsb)
- Peserta didik menyebutkan nama-nama anggota badan sesuai
gambar
r-
é-
m-
a
ré-
ma
réma
k-u-k-u ku-ku kuku

- Peserta didik menanyakan nama anggota badan yang tidak mereka
ketahui berdasarkan gambar.
Penggunaan Terbatas
(Restricted Use) Collaborative
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru mengidentifikasi anggota
tubuh beserta gunanya kemudian disebutkan di depan kelas.
Conto:
panon pikeun nénjo
ceuli pikeun ngadéngé
suku pikeun leumpang
baham pikeun nyarita atawa dahar
- Peserta didik diajak bersama-sama menulis di udara.
- Peserta didik secara bersama-sama mengucapkan huruf konsonan
b, h, k, m, r, s, yang dicontohkan guru.
- Peserta didik membaca kata dengan mengeja suku kata pada
tulisan yang disajikan guru/dalam buku pelajaran.
(Clarification and Focus) - Peserta didik menulis tegak bersambung suku kata pada tulisan
tentang nama anggota badan sesuai gambar.
Communicative
- Peserta didik menjiplak dan menyambung huruf tegak
bersambung pada huruf konsonan b, h, k, m, r, s.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic use) - Peserta didik menyimak guru yang melantunkana lagu tentang
anggota badan. réma
ieu namina jempol, réma, ceuk jempol téh, ceuk jempol

téh urang kedah gararetol.
ieu namina curuk, réma, ceuk curuk téh, ceuk curuk téh
urang téh kedah narurut. ieu namina jajangkung, réma,
ceuk jajangkung, ceuk jajangkung,
urang téh ulah adigung. ieu

namina jariji, réma, ceuk jariji,
ceuk jariji, urang téh kedah
ngahiji. ieu namina cinggir, réma,
ceuk cinggir téh, ceuk cinggir téh,
urang téh kedah malikir.
- Peserta didik menirukan guru untuk melantunkan lagu tentang

anggota badan.

- Peserta didik menanyakan nama anggota badan beserta
kegunaannya.
- Peserta didik menanyakan dan mohon dibimbing ada guru cara
menuliskan huruf tegak bersambung.

(Restricted Use) - Peserta didik bersama guru dan temannya membahas tentang cara
merawat badan.
- Peserta didik berlatih menebalkan huruf vokal dan konsonan.
- Peserta didik berlatih menebalkan dan menyambung kata,
mengeja suku kata pada tulisan yang disajikan guru/dalam buku
pelajaran.

(Clarification and Focus) Peserta didik berlatih menulis kata dengan huruf tegak bersambung
yang diarahkan oleh guru.
Communicative
Peserta didik membacakan teks sederhana tentang anggota badan
dengan dibimbing guru secara bergiliran.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.

dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang akan
mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik mengamati gambar tentang merawat badan.
- Peserta didik menirukan guru untuk melantunkan lagu tentang
anggota badan.
ramo
(Sanggian Iik Setiawan)
acungkeun panangan duanana

anu katuhu sareng anu kénca
aya sapuluh ramona nu kénca
lima nu katuhu ogé lima
anu ageung namina jempol ... pol ... pol nu

kadua namina curuk ... ruk ... ruk nu tengah
namina jajangkung ... kung ... kung nu
sakantunna
jariji jeung cinggir

- Peserta didik menanyakan bagaimana cara mandi yang benar.
- Peserta didik bertanya jawab dengan temannya tentang manfaat
mandi untuk kesehatan badan.

(Restricted Use) - Peserta didik diberi contoh oleh guru membaca teks sederhana
dengan lafal dan intonasi yang benar.
- Peserta didik belajar menjawab pertanyaan dari teks yang sudah
dibacakan oleh guru.
(Clarification and Peserta didik menyalin teks sederhana dengan huruf lepas.
Focus)
Communicative
Peserta didik menyanyikan lagu Panangan Abdi, cara merawat anggota
badan misalnya merawat gigi, rambut secara lisan.
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran.

depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Penilaian Sikap
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
5. Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan Instrumen

soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. gambar di gigir namina ….
a. soca
b. cepil
c. taar
2. urang nguping ku ….
a. b. c.
3. pami ibak sok nganggo….
a. sabun
b. odol
c. sampo
4. atos emam hidep kedah ngosok ….
a. halis
b. angkeut
c. waos
5. panangan kiwa mida aya …. rémana.
a. lima
b. opat
c. tilu
Tulis deui kecap di handap ku aksara sambung kalawan rapih!
2. pipi : ...............................................................................................
3. siku : ................................................................................................
4. réma : ................................................................................................
5. rambut : ................................................................................................
6. halis : ................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. a
4. c
5. a
c. Penilaian keterampilan
Rubrik
Menyanyikan sebuah lagu tentang diri sendiri

Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penguasaan Penguasaan Penguasaan dua Penguasaan dua Belum menguasai
Lagu lirik, vokal, aspek aspek ketiga aspek.
teknik. (lirik, vokal, (lirik, vokal,
atau teknik). atau teknik).
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
tenang, tenang, ekspresi agak gugup, menunjukkan
Diri ekspresi kurang ekspresi kurang kepercayaan diri.
kelihatan. kelihatan. kelihatan.
Nilai
Nilai (A, B,
No. Nama siswa Keterangan
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui guru mulok

Kepala sekolah
Martha filomena weke,s.pd Lidwina modhe,s.pd

Nip.19750417 201001 2012 Nip.19840412 2011012012
Nama Sekolah : SDi malawona.
Mata Pelajaran : mulok
Kelas/Semester : I1
Tema : Kegemaranku
Materi Pokok : Teks Narasi Sederhana
tu
1. Mengenal kata pada teks sederhana tentang kegemaranku.
2. Melafalkan dan menyalin kata tentang kegemaranku.

3.2 Mengenal kata pada teks 3.2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi kegemaranku dari
sederhana tentang teks yang dibaca atau didengarnya.
kegemaranku. 3.2.2 Peserta didik dapat mencari kata yang berhubungan
dengan kegemaran ku dari teks.
3.2.3 Peserta didik dapat menyalin huruf dengan tulisan yang
rapi.
3.2.4 Peserta didik dapat menjiplak kata dengan tulisan yang
rapi.
4.2 Melafalkan dan menyalin kata 4.2.1 Peserta didik dapat melafalkan kata kegemaranku dengan
tentang kegemaranku. jelas.
4.2.2 Peserta didik dapat menyalin kata pada kalimat
sederhana tentang kegemaranku.
1. Fakta: Teks sederhana.
2. Konsep:
- Membaca huruf b, d, m, p, k - Membaca kata dua suku kata
- Menyusun huruf
3. Prosedur: Menyalin teks sederhana.
- Model : ARC (Autentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan.
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
- Buku bergambar.
- Kartu huruf.
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik mengamati gambar kegemaran yang sering dilakukan
anak (main bola, memelihara hewan tertentu, makanan, nyanyi dsb).

- Peserta didik menanyakan kegemaran berdasarkan gambar.
- Peserta didik menyebutkan kegemarannya masing-masing secara
lisan berdasarkan pertanyaan dari anak-anak.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks tentang kegemaran.

(Restricted Use) - Peserta didik dengan bimbingan guruberlatih membaca huruf,
suku kata, dan kata secara bersama-sama dengan temannya.
- Peserta didik diajak berlatih menulis huruf b, d, m, dan k.

(Clarification and - Peserta didik menulis dua suku suku kata dan sebuah kata dari
Focus) gambar dengan benar.
- Peserta didik menulis tiga suku kata pada sebuah kata
berdasaarkan gambar dengan benar.
Communicative
Peserta didik menyampaikan kegemaran masing-masing secara lisan
dengan kalimat sederhana
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik mendengarkan cerita dari rekaman audio tentang
kegemaran yang sering dilakukan anak-anak.

- Peserta didik menanyakan kegemaran berdasarkan cerita yang
didengarnya.
- Peserta didik saling bertanya dengan sesama temannya tentang
kegemaran masing-masing.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks tentang kegemaran

(Restricted Use) - Membahas isi teks dan gambar bersama teman dan guru.
- Peserta didik belajar memenggal kata berdasarkan suku kata
dengan dibimbing oleh guru.
Contoh:
kaléci tilu : ka- lé- ci tilu
sapédah mini: sa-pé-dah mi-ni
karéta kuda: ka-ré-ta ku-da
parahu layar: pa – ra – hu la – yar
- Peserta didik menirukan guru membaca teks sederhana tentang
kegemaran dengan lafal dan intonasi yang benar.
(Clarification and - Peserta didik membaca kalimat sederhana dengan bantuan guru.
Focus) - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menjawab pertanyaan
dari teks.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan kegemaran masing-masing secara
lisan dengan kalimat sederhana.

tulisan.
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik mengamati gambar yang memiliki dua dan tiga suku kata.
Misalnya :

- Peserta didik menanyakan permainan apa yang digemari oleh
temannya.
kegemaran masing-masing.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari gambar tentang kege
maran.

(Restricted Use) - Peserta didik mengidentifikasi kartu huruf untuk memenggal kata
ke dalam suku kata.
- Peserta didik berlatih menyusun huruf menjadi kata.
- Peserta didik belajar menyambung kata berdasarkan suku kata
dengan dibimbing oleh guru. Contoh:
l-o-b-a > b-o-l-a
d-u-a-d > d-a-du

(Clarification and Focus) - Peserta didik menirukan guru membaca teks sederhana tentang
kegemaran dengan lafal dan intonasi yang benar.
- Peserta didik membaca huruf tanpa bantuan guru.
Communicative
dengan kalimat sederhana.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
(Authentic use) Peserta didik menyimak suara-suara binatang. Oleh guru contohkan
lalu disuruh menebak suara binatang apa.
Contoh:
japati: kur wok-wok kur wok-wok.

- Peserta didik menanyakan suara yang diperdengarkan oleh guru.
suara-suara binatang.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks tentang suara
binatang.
Penggunaan Terbatas
(Restricted Use)
Collaborative
- Peserta didik berlatih menyusun kalimat sederhana.
- Peserta didik belajar menyalin kata yang terdiri dari dua kata
dengan dibimbing oleh guru.
Contoh.:
bola kusut = ….
mata dadu = ….
kuda sado = …..
(Clarification and Focus) - Peserta didik memeragakan suara binatang.
Communicative
dengan kalimat sederhana
tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Saling
Rasa syukur Peduli Sesama
No. Menghargai
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. nani karesepna maén congkak.
a.
b.
c.
2.
gambar di luhur ngaranna …. a.
manuk
b. meri
c. hayam
3.
susun aksara di handap jadi kecap anu bener! c-i-
l-a-k-é …. a. kalica
b. caléki
c. kaléci
4. hayam jago disadana….
a. ricit
b. kongkorongok
c. reang
5. nana mah resep ngukut ….
a. japati
b. galéjra
c. piit
Tulis kecap di handap ku aksara sambung anu bener!

1. sépak bola : ............................................................................
.
2. sapédah mini : ............................................................................
.
3. balap lumpat : ............................................................................
.
4. mata dadu : ............................................................................
.
5. lalajo wayang : ............................................................................
.
b. Keterampilan
Melafalkan kata
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Penguasaan Kata Bisa Bisa Bisa Belum bisa
melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan kata
seluruh kata sebagian sebagian kecil dengan benar.
dengan besar kata. kata.
lancar.
Kepercayaan Tidak Terlihat Memerlukan Belum menunjukkan
Diri terlihat ragu- ragu-ragu. bantuan guru. kepercayaan diri.
ragu.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mulok
Martha Filomena weke,s,pd Lidwina modhe,s,pd
NIP.19750417201001 2012 Nip.198404122011012012.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SDI Malawona
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : 3/1
Tema : Kegiatanku
Waktu
Melalui pendekatan bunyi dengan model ARC (Autentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
1. Mengetahui dan memahami kata pada teks sederhana tentang kegiatanku (di rumah, di sekolah,
dan di lingkungan tempat bermain).
2. Menyalin dan merangkaikan huruf menjadi sebuah kata yang terdiri dari dua suku kata tentang
kegiatanku (di rumah, di sekolah, atau di lingkungan tempat bermain).

3.3 Mengetahui dan memahami kata pada 3.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan dua kegiatan
teks sederhana tentang kegiatanku (di yang dilaku kan di rumah.
rumah, di sekolah, dan di lingkungan 3.3.2 Peserta didik dapat menyebutkan siapa saja
tempat bermain). orang yang suka dibantu di rumah.
3.3.3 Peserta didik dapat menunjukkan kegiatan di
rumah pada gambar.
3.3.4 Peserta didik dapat menyebutkan dua jenis
kegiatan di sekolah.
3.3.5 Peserta didik dapat menjelaskan cara
melaksanakan kebersihan seko lah.
3.3.6 Peserta didik dapat menuliskan dua kegiatan di
rumah dengan tulisan yang rapi.
4.3 Menyalin dan merangkaikan huruf 4.3.1 Peserta didik dapat menyalin dan merangkaikan
menjadi sebuah kata yang terdiri dari huruf menjadi kata yang terdiri dari dua suku
dua suku kata ten tang kegiatanku (di kata.
rumah, di sekolah, atau di lingkungan
tem pat bermain).
1. Fakta: Teks sederhana tentang tugas sehari-hari
2. Konsep:
- Konsonan: t, n, g, r, l
- Pengenalan benda dan makhluk hidup
- Kosa kata
- Percakapan
- Dongeng
3. Prosedur: Merangkaikan huruf menjadi kata.
- Model : ARC (Autentic Use, Restricted Use, Clarification and Focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video, kartu huruf, buku bergambar.
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic use) Peserta didik menyimak dan membaca dengan cara menirukan guru
kalimat lepas.
Peserta didik menanyakan kata yang belum diketahuinya.
(Karakter: kreatif, kerja keras, disiplin)
(Restricted Use) - Peserta didik secara mengidentifikasi kegiatan yang sering
dilakukan di rumah seperti membantu orang tua.
- Peserta didik berlatih membaca huruf t, n, g, r, l, dengan diberi
contoh oleh guru.
- Peserta didik berlatih menyusun huruf menjadi kata.
- Peserta didik dengan berkelompok menempel kartu huruf pada
pada karton atau styrofoam yang sudah dipajang di depan kelas.
- Peserta didik dengan menirukan guru membaca wacana ilustrasi
kegiatan sesuai gambar.
- Peserta didik berlatih menyampaikan/berserita tentang gambar yag
diamati pada buku teks.
Klarifikasi dan Fokus Communicative
(Clarification and Focus) Peserta didik menceritakan kegiatan yang dilakukan rumah dengan
bahasa lisan secara bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik memeragakan kegiatan yang sering dilakukan di rumah
misalnya: cara menyapu, cara ngepel, dan sebagainya.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) Peserta didik megamati video percakapan tentang kegiatanku.
Peserta didik menanyakan tugas yang harus dilakukan oleh anak di
rumah.
(Restricted Use) - Peserta didik secara berkelompok berlatih malakukan percakapan
- Peserta didik berlatih menulis huruf dengan dibimbing oleh guru.
(Clarifocation and Focus) Peserta didik melakukan percakapan sederhana tentang kegiatanku.
Creative
Peserta didik menyajikan tulisan yang rapi dan ukurannya benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Kegiatan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang akan
mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) - Peserta didik bersama-sama membaca kalimat yang dicontohkan
oleh guru dengan lafal dan intonasi yang benar.
- Peserta didik menanyakan tentang kalimat yang dibacanya.
(Restricted Use) - Peserta didik bersama temannya menirukan guru membaca kalimat
sederhana tentang kegiatanku.
- Peserta didik berlatih menulis kalimat sederhana dengan dibimbing
oleh guru.
(Clarification and Focus) Peserta didik membacakan hasil tulisannya di depan kelas secara
bergiliran.
Creative
Peserta didik menyajikan tulisan yang rapi dan sesuai aturan pada kertas
bergaris atau buku elok.
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan pembelajaran.

depan.
Kegiatan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic use) Peserta didik mendengarkan dongeng yang dibacakan oleh guru
dengan lafal dan intonasi yang benar.
Peserta didik menanyakan tentang isi dongeng yang sudah didengarnya.

(Restricted Use) - Peserta didik bersama temannya membaca dongeng dengan
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru berlatih menjawab
pertanyaan sesuai isi dongeng yang dibacanya.
(Clarification and Focus) Peserta didik menyampaikan isi dongeng dengan bahasa sendiri.
Creative
Peserta didik menuliskan pelaku dalam dongeng.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
Kreatif Kerja keras Disiplin
No.
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, c, atawa d di hareupeun jawaban anu dianggap bener!
1. kiki nuju …. di bumi.
a. nyébor
b. sasapu
c. ngepél
2. saatos gugah abdi sok téras …

a. emam
b. sakola
c. ibak
3. kuya jeung …. keur melak cau.
a. monyét
b. peucang
c. embé
4. dimas keur … buku.

a. nulis
b. meuli
c. maca
5. di bumi nani ngabantosan … masak.

a. bapa
b. ibu
c. aki
Tulis kalimah di handap kalawan rapih tur bener!
6. kupa rasana haseum ............................................................................................................ 7.
kuda maké kadali .................................................................................................................
8. gagak manuk galak ..............................................................................................................
9. hayu urang beberesih ..........................................................................................................
10. karéta api ti bandug .............................................................................................................
Kunci Jawaban:
2. b 2. c 3. a 4. c 5. b
Rubrik
Kuis merangkai huruf
No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
. Sekali
Kecepata Selesai Selesai dalam Selesai dalam Selesai dalam
n sesuai waktu waktu waktu
waktu selambatlambatny selambatlambatny selambatlambatny
yang a 2 menit. a 4 menit. a 6 menit.
ditentukan
.
Ketepatan Seluruh Sebagian besar kata Sebagian kecil kata Tidak tersusun
kata tersusun benar. tersusun benar. dengan benar.
tersusun
dengan
benar.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui
Nip.19750417201001 2012 Nip.198404122011012012

Nama Sekolah : SDi malawona
Tema : Keluargaku
Waktu
1. Mengenal dan memahami teks sederhana tentang keluargaku secara lisan dan tulis melalui gambar,
foto, keluarga, dan/atau bagan silsilah keluarga).
2. Mengucapkan kosa kata yang tepat tentang keluargaku berdasarkan gambar, foto keluarga dan/atau
bagan silsilah keluarga.

4.3 Mengenal dan memahami teks 4.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama anggota
sederhana tentang keluargaku keluarga (ayah, ibu, adik/kakak).
secara lisan dan tulis melalui 4.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan salah satu istilah
gambar, foto keluarga, dan/ atau panca kaki.
bagan silsilah keluarga). 4.3.3 Peserta didik dapat menerapkan istilah pancakaki pada
saudaranya.
4.3.4 Peserta didik dapat membaca kalimat sederhana.
4.3.5 Peserta didik dapat memenggal kata menjadi suku
kata dengan benar.
4.4 Mengucapkan kosakata yang 4.4.1 Peserta didik dapat mengucapkan kosakata pun biang,
tepat tentang keluargaku berda pun adi dengan benar.
sarkan gambar, foto kel uarga 4.4.2 Peserta didik dapat menyalin kalimat dengan tulisan
dan/atau bagan silsilah keluarga. rapi.
4.4.3 Peserta didik dapat menempelkan poto keluarganya
pada pigura.
1. Fakta: Teks sederhana.
2. Konsep:
- Huruf s, w, y, h, c.
- Kecap Dua Engang
- Maca Munggaran
- Kalimah
- Pancakaki
3. Prosedur: Menyalin teks sederhana.
- Motode : Langsung
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video, buku bergambar, kartu huruf.
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik membuka foto keluarga yang mereka bawa dari
rumahnya masing-masing
- Peserta didik diajak mengamati foto keluarga tersebut.

Peserta didik saling menanyakan nama anggota keluarga dari foto
temannya.
(Karakter: cinta damai, bersahabat, saling menghargai)

(Restricted Use) - Peserta didik mengenalkan satu-persatu nama-nama yang ada di
foto keluarganya tersebut kepada teman sebangkunya.
- Peserta didik secara bergiliran ke depan kelas untuk mengenalkan
nama-nama anggota keluarga yang ada pada foto di depan kelas
secara bergiliran.
Contoh:
ieu poto apa ieu
poto mamah
ieu poto tétéh
ieu poto bibi
- Peserta didik dengan diberi contoh membaca huruf s, w, y, h dan
c.
- Peserta didik menulis kata berdasarkan gambar dengan dimulai
dari menulis huruf, suku kata, dan kata.
Contoh:
m – i – n -a
mi – namina
Klarifikasi dan Fokus Creativie
(Clarification and Focus) - Peserta didik berlatih membaca huruf dan kata secara bersama-
sama dengan menirukan guru.
- Peserta didik menyalin huruf yang dicontohkan guru.
Communicative
Peserta didik melafalkan huruf s, w, y, h dan c yang ditulis pada papan
tulis secara bergiliran.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik mengamati foto keluarga yang mereka bawa dari
rumahnya masig-masing.
- Peserta didik membaca kalimat yang dicontohkan oleh guru
tentang keluargaku.
- Peserta didik menanyakan huruf dan kata yang dicontohkan oleh
guru.
(Restricted Use) - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyalin kalimat
sederhana.
Contoh:
1. kuéh dina kéler ku -
éh di - na ké - ler 2. ketu
belél dicelep ke - tu be-
lél di - ce - lep
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru membaca kalimat
sederhana secara bersama-sama.
(Clarification and Focus) - Peserta didik menyajikan kalimat dengan tulisan yang rapi.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan kembali bacaan dengan lafal dan
intonasi yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik mendengarkan cerita dari teman atau guru tentang
foto keluarga berdasarkan gambar.
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang poto keluarga
tersebut.

Peserta didik menanyakan tentang tata cara membantu pada orang tua.
(Restricted Use) - Peserta didik belajar membaca wacana sederhana dengan
dicontohkan oleh guru. Contoh :
lanceuk kudu jadi conto pikeun adi
adi ulah ngalawan ka lanceuk
urang kudu hormat ka indung bapa
kudu nurut kana papatahna sangkan
hirup urang salamet
- Peserta didik menyalin kalimat dengan dibimbing oleh guru.

(Clarification and focus) - Peserta didik menyajikan kalimat dengan tulisan yang benar dan rapi.
Communicative
Peserta didik membaca kalimat dengan lafal dan intonasi yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati bagan pancakaki yang disertai gambar
manusia
Peserta didik menanyakan tentang pancakaki.
(Restricted Use) - Peserta didik menelaah hubungan kekeluargaan/pancakaki dari bagan
yang ada pada gambar, contoh:
ka rai ibu nu pameget urang sok nyebat emang.
ka ramana ibu urang perenah aki.
(Clarification and Focus) - Peserta didik melakukan kuis denganmenempel poto keluarga.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan kembali hasil kuis.
- Menempel poto secara bergiliran.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap Lembar
Observasi Karakter Siswa
Saling
Cinta Damai Bersahabat
No. Menghargai
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik =
5
2. Baik =
3. Cukup =
4. Kurang =
b. Penilaian Pengetahuan Instrumen soal
1.
ieu … suci
a. ibuna
b. ramana
c. éyangna
2. ka rakana mamah sok nyebat ….
a. bibi
b. tétéh
c. uwa
3. aki sabumi sareng rai mamah nu istri.
ka rai mamah, suci sok nyebat….
a. paman
b. bibi
c. uwa
4. saha nu sok ngasuh hidep di bumi?
a. ibu
b. uwa
c. emang
5. upami ibu teu damang abdi sok …..
a. nungguan
b. ngalamun
c. ngahuleng
anggeuskeun kalimah di handap kalawan bener!

1. ka rai urang kedah ….
2. papatah sepuh ku urang kedah ….
3. anu sok maparin papatah nyaeta ….
4. lani . . . kuéh ku mita.
5. lani saéna nyebat . . .
Kunci Jawaban:
1. a
2. c
3. b
4. a
5. a
1. nyaah
2. diturut
3. sepuh
4. dipasihan 5. nuhun
Rubrik
Kuis memasang foto keluarga
Perlu
Bimbingan
Kecepatan Selesai Selesai Selesai dalam Selesai dalam
dalam dalam waktu waktu waktu
waktu yang selambatlambatnya selambatlambatnya selambatlambatnya
telah 2 menit. 3 menit. 4 menit.
ditentukan.
Kebersihan Foto Foto sebagian Foto tersusun kurang Foto tidak
dan kelihatan kelihatan bersih rapi dan kurang tersusun rapi dan
Kerapihan rapi dan dan rapi. bersih. tidak bersih.
bersih.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
...........................................................................................................................
Kepala sekolah

Nip.197504172010012012 Nip.198404122011012012
Nama Sekolah : SDI Malawona
Tema : Pengalamanku
Waktu
1. Memahami teks sederhana tentang pengalamanku.
2. Menceritakan dan menyalin teks sederhana tentang pengalamanku.

3.5 Memahami teks sederhana ten 3.5.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama benda dari teks
tang pengalamanku. sederhana.
3.5.2 Peserta didik dapat menunjukkan kata pada teks
sederhana.
3.5.3 Peserta didik dapat memenggal suku kata pada kata.
3.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan pengalaman ke tempat
wisata.
3.5.5 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam tatakrama
bertamu.
4.5 Menceritakan dan menyalin 4.5.1 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman saat
teks sederhana tentang penga berwisata.
lamanku. 4.5.2 Peserta didik dapat menyajikan tulisan teks sederhana
tentang pe ngalamanku dengan rapih.
1. Fakta: Teks sederhana. 2. Konsep:
- Huruf ng, nya
- Kecap Dua Engang
- Maca Munggaran
- Nyalin Kalimah
- Ngaregepkeun Dongéng
3. Prosedur: Menyalin téks sederhana.
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Autentic Use) - Peserta didik mengamati gambar tentang tempat-tempat yang
mungkin mereka telah mengetahuinya
- Peserta didik menanyakan gambar yang diamatinya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru atau temannya.
(Karakter: mandiri, peduli sesama, saling menghargai)
Penggunaan Terbatas
- Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru dalam
menyampaikan pengalamannya.
- Peserta didik mengidetifikasi tempat-tempat yang pernah ia
kunjungi dan menjadi pegalaman yang selalu diingat.
- Peserta didik menirukan guru membaca huruf ng dan ny
kemudian membaca kata berdasarkan gambar.
Contoh:
ng- a- p – u - t
nga – put ngaput
ny – i – r – u
nyi – ru nyiru
- Peserta didik berlatih menulis di udara dan di buku dengan

(Clarification and - Peserta didik berlatih menulis kata tiga suku kata pada kertas
Focus) bergaris (buku elok) dengan rapi dan benar.
Communicative
Peserta didik melafalkan kata yang ditulis pada papan tulis secara
bergiliran.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati gambar tentang tempat-tempat yang mungkin
mereka telah mengetahuinya. Misalnya di kebun binatang.
- Peserta didik menanyakan gambar yang diamatinya.
(Restricted Use) - Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru dalam
menyampaikan pengalamannya.
- Peserta didik menirukan guru membaca kalimah sederhana.
Contoh:
ngaput baju nga –
put ba – ju
sapu nyéré
sa – pu nyé - ré
- jeung sajabana
- Peserta didik dibimbing guru menuliskan
huruf tegak bersam bung.
(Clarification and - Peserta didik menulis kata tiga suku kata pada kertas bergaris
Focus) (buku elok)
- Peserta didik membaca huruf tanpa bantuan guru di depan kelas.
Communicative
bergiliran.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati gambar tentang tempat-tempat yang mungkin
mereka telah mengetahuinya.
Peserta didik bertanya jawab tentang pengalamannya baik yang
menyenangkan maupun yang menyedihkan.
Penggunaan Terbatas
(Restricted Use)
Collaborative
- Peserta didik diajak bermain peran di dalam kelompoknya
masing-masing.
- Peserta didik secara berkelompok ke depan untuk memeragakan
percakapan tentang pengalamannya. Contoh pengalaman
bertamu, Midadami halaman 58 a : punten b : mangga linggih
a : kaleresan nuju aya di bumi
b : sumuhun nembé wangsul
a : kumaha damang b :
pangésto.
Klarifikasi dan Fokus Creativication
(Clarification and Peserta didik percakapan sederhana (anjang-anjangan) dengan
Focus) menggunakan kata punten.
Communicative
Peserta didik menyampaikan kalimat dengan menggunakan kata punten
bila mau lewat di depan orang.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak dongeng yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik bertanya jawab tentang dongeng yang disampaikan guru.

(Restricted Use) - Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru tentang dongeng
fabel.
- Peserta didik menirukan suara binatang.
- Peserta didik menyalin kalimat sederhana dengan huruf lepas.
- Peserta mengidentifikasi pelaku, setting, isi dongeng secara
terbatas.
- Peserta didik menyimak guru yang menyampaikan amanat dalam
dongeng yng telah mereka simak.

(Clarification and Peserta didik memeragakan percakapan sederhana dengan
Focus) menggunakan kata punten.
Communicative
bergiliran.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap Lembar Observasi
Karakter Siswa
Saling
Mandiri Peduli Sesama
No. Nama Siswa Menghargai
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

1. mamah nuju … acuk ka tukang ngaput.
a. ngaput
b. nyeuseuh
c. mésér
2.
sato dina gambar di luhur ngaranna a.

gajah
b. jarapah
c. maung
4. mida : punten mimin :
…. a. lebet
b. calik
c. mangga
5. mida ka kebon binatang
dami ogé ka …. a.
pasar baru
b. toko baju
c. kebon binatang
6. ulin ka kebon binatang téh
mani ….
a. resep
b. horéam
c. capé
Kunci Jawaban:
1. a
2. b
3. c
4. c
5. a
Rubrik
Menyalin teks sederhana
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kebenaran Benar bentuk Benar bentuk Benar bentuk Sebagian besar
huruf dan huruf dan huruf dan masih salah dan
lengkap lengkap lengkap tidak lengkap.
menulis menulis menulis
bedasarkan bedasarkan bedasarkan
contoh. contoh. contoh.
Ada sebagian Ada sebagian

kecil yang yang tidak
tidak lengkap. lengkap.
Kebersihan dan Bersih dan Rapi tapi Bersih tapi Kurang bersih juga
Kerapihan rapih. kurang kurang rapi. kurang rapi.
bersih.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

Kepala skolah

Nip.197504172010012012 NiP.198404122011012012
Nama Sekolah : SDI malawona

Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Pertemuan ke- : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit) Waktu
1. Mengenal dan memahami isi teks sederhana tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.
2. Menceritakan dan menyalin teks sederhana tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.

3.6 Mengenal dan memahami isi teks 3.6.1 Peserta didik dapat menyebutkan ciri lingkungan
sederhana tentang lingkungan yang bersih, sehat, dan asri.
bersih, sehat, dan asri. 3.6.2 Peserta didik dapat menunjukkan gambar yang
memperlohatkan lingkungan tentang lingkungan
bersih, sehat, dan asri.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan cara menjaga
lingkungan agar tetap sehat dan bersih
3.6.4 Peserta didik dapat memenggal suku kata dalam
kata/teks sederhana.
3.6.5 Peserta didik dapat mengidentifikasi suara alat musik
seperti angklung.
4.6 Menceritakan dan menyalin teks 4.6.1 Peserta didik dapat menceritakan teks sederhana
sederhana tentang lingkungan tentang ling kungan bersih, sehat, dan asri.
bersih, sehat, dan asri. 4.6.2 Peserta didik dapat menyalin teks sederhana tentang
lingkungan bersih, sehat, dan asri.
1. Fakta: Teks sederhana. 2. Konsep:
- Huruf Konsonan: pr, kr, kl
- Kecap Dua Engang
- Maca Bedas
- Kakawihan
3. Prosedur: Cara merawat kebersihan lingkungan agar sehat dan asri.
- Model : ARC (Authentic Use, Restricted Use, Clarification and
focus)
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan, bermain peran.
E. Media
Media : laptop, LCD, tayangan gambar, tayangan video, uku bergambar, kartu huruf.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 1. Bandung : Geger Sunten.
- Koran/majalah.
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik mengamati tayangan video tentang tempat yang bersih,
sehat, dan asri
Criticall Thinking (Berfikir kritis)

Peserta didik diajak bertanya jawab tentang benda, binatang, dan
tumbuh-tumbuhan sekitar kita.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan , cita tanah air)

(Restricted Use) - Peserta didik diajak membaca kata yang dipenggal perhuruf dan
persuku kata.
Pengenalan huruf pr, kr, dan kl.
Contoh:
s-e-m-p-r-o-n-g
sem-prong
semprong
j-a-n-g-k-r-i-k
jang-krik
jangkrik
a-n-g-k-l-u-n-g
ang-klung
angklung
- Peserta didik dengan guru berdiskusi pentingnya menjaga
lingkugan.
(Clarification and Peserta didik secara berkelompok memeragakan kakawihan yang
Focus) difahaminya.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi kakawihan yang diperagakannya
dengan kalimat sederhana.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak guru bernyanyi.
(Lagu Lihat Kebunku) tingali kebon
abdi, seueur kekembangan, aya anu
bodas aya anu beureum, unggal
dintenna ku abdi diceboran,
mawar malati, sadayana
asri.
.

- Peserta didik bertanya jawab tentang lingkungan bersih, indah,
dan asri.
- Peserta didik mengidentifikasi anggota tubuh besrta gunanya
kemudian disebutkan di depan kelas.
Penggunaan Terbatas
- Peserta didik diajak mendengarkan cerita guru tentang lingkungan
yang bersih, sehat, dan asri.
- Peserta didik dengan dibimbing guru membaca teks sederhana
tentang tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri.
- Peserta didik menirukan guru membaca teks sederhana.
di pakarangan aya kembang dahlia
sareng malati aya pepelakan deuih
tomat céngék sareng surawung
(Clarification and - Peserta didik membaca wacana sederhana tanpa dibimbing oleh
Focus) guru.
Communicative
- Peserta didik menyampaikan isi wacana sederhana dengan kalimat
yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik diajak menyimak guru membaca nyaring dengan lafal dan
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)
- Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca yang benar.

(Restricted Use) - Peserta didik secara berkelompok ke depan mencatat tempat-
tempat yang ada sampahnya.
- Peserta didik berdiskusi dengan bahasa Sunda tentang tempat
yang bersih, indah, dan asri.
- Peserta didik dengan dibimbing guru menyalin kalimat dengan
huruf tegak bersambung.
Contoh:
1. maranéh kudu daék beberesih
2. lingkungan sakola asri
3. matak betah lamun diajar
(Clarification and focus) Peserta didik menyajikan tulisan tentang lingkungan bersih, indah, dan
asri.
Communicative
Peserta didik membacakan teks sederhana dengan lafal dan intonasi
yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use)
- Peserta didik diajak ke luar kelas untuk memperagakan kaka
wihan.
Peserta didik bertanya jawab tentang kakawihan.
Penggunaan Terbatas
(Restricted Use)
Collaborative
Peserta didik melakukan kakawihan sambil berkeliling di halaman
sekolah. oray-orayan oray-orayan luar-léor mapay sawah entong ka
sawah parena keur sedeng beukah oray-orayan luar-léor mapay kebon
entong ka kebon di kebon loba nu ngangon mending ka leuwi di leuwi
loba nu mandi saha anu mandi anu mandina pandeuri
(Clarification and Focus) Peserta didik berlatih menyalin teks kakawihan dengan huruf lepas.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi kakawihan dengan kalimat sederhana.

tulisan.
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu depan.

a. Penilaian Sikap Lembar
Observasi Karakter Siswa
Peduli Cinta Tanah
Rasa syukur
No. lingkungan Air
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik =4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2
b. Penilaian Pengetahuan Instrument soal
1.
gambar di luhur sok aya dina taneuh, ngaranna …. a.

jangkrik
b. kuuk
c. cacing
2.
bumi mimin resik.
resik hartina a.
beresih
b. bodas
c. tiiseun
3. lamun diajar di tempat nu beresih, urang bakal ….
a. bosen
b. tunduh
c. betah
4. dahan jambu semplak.
lamun dirucat kecap semplak jadi…. a.
semplak
b. sem – plak
c. semp – lak
5. sora angklung…
a. ngeungkeung
b. brongbrang
c. ngagurulung
Kunci Jawaban:
1. a
2. a
3. c
4. b
5. c
Rubrik
Menyalin teks sederhana

Perlu
Bimbingan
Kebenaran Benar bentuk Benar bentuk Benar bentuk Sebagian besar
huruf dan huruf dan huruf dan asih salah dan
lengkap lengkap lengkap tidak lengkap.
menulis menulis menulis
bedasarkan bedasarkan bedasarkan
contoh. contoh. contoh.
Ada sebagian Ada sebagiann

kecil yang yang tidak
tidak lengkap. lengkap.
Kerapihan/ Semua Sebagian Sebagian besar Semua huruf

Keberesan huruf rapi besar huruf huruf kurang tidak rapi.
berdasarkan rapi rapi.
ukuran yang berdasarkan
benar. ukuran yang
benar.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui
NIP.19750417 201001 2012 Nip.198404122011012012

Nama Sekolah : SD/MI......................................................
Kelas/Semester : I/I
Tema : Benda, Binatang, dan Tanaman di Sekitarku
Waktu
1. Mengenal dan memahami teks sajak sederhana tentang benda, binatang, dan tanaman di
sekitarku.
2. Merangkaikan kata tentang benda, binatang, dan tanaman di sekitarku menjadi kalimat
sederhana.

3.7 Mengenal dan memahami 3.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama hewan
teks sajak sederhana tentang berdasarkan teks sajak.
benda, binatang, dan tanaman 3.7.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi tek sajak secara
di sekitarku. sederhana.
3.7.3 Peserta didik dapat mengungkapkan kalimat permin taan.
3.7.4 Peserta didik dapat menyebutkan nama barang
berdasarkan gambar.
3.7.5 Peserta didik dapat menentukan suara binatang sesuai
gambar.
4.7
Merangkaikan kata tentang 4.7.1 Peserta didik dapat merangkaikan kata menjadi kalimat
benda, binatang, dan tanaman sederhana.
di sekitarku menjadi kalimat
sederhana.
1. Fakta: Teks sajak
2. Konsep:
- Kalimah pikeun Ngedalkeun
Paménta - Kabeungharan Kecap -
Kalimah Sederhana.
3. Prosedur: Cara membaca sajak.
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik mengamati gambar tentang benda, binatang, dan
tanaman di sekitarku pada slide atau penampang alam.
- Peserta didik menyimak guru membacakan sajak sederhana
tentang benda, binatang, dan tanaman di sekitarku.
- Peserta didik menanyakan isi sajak yang disimaknya. -
Peserta didik menanyakan cara membaca sajak.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)
Penggunaan Terbatas
Peserta didik diajak membaca teks sajak dengan diberi contoh oleh
guru Contoh:
miara hayam
boga hayam sajodo meunang
mawa ti puspahiang anu jago
dingaranan si jalak anu bikang
ngaranna si renggé
(Clarification and Focus) Peserta didik belajar menyajikan kalimat yang mengungkapkan
permintaan.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi sajak yang sudah dibacanya.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik diajak mengamati gambar.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

- Peserta didik menanyakan nama benda berdasarkan gambar.
- Peserta didik bertanya jawab tentang kegunaan atau bahan benda
tersebut.
(Restricted Use) - Peserta didik menuliskan nama benda dengan dipenggal perhuruf,
persuku kata, dan perkata.
- Peserta didik diajak mengidentifikasi nama-nama benda pada
gambar.
- Peserta didik dengan dibimbing guru membaca kata-kata sesuai
gambar
(Clarification and Focus) Peserta didik menulis huruf lepas nama benda sesuai gambar.
Communicative
Peserta didik membacakan kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi
yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik mengamati gambar.
- Peserta didik mendengarkan guru bercerita tentang gambar yang
ditayangkan.
Peserta didik bertanya jawab tentang gambar yang sudah didengarnya.

(Restricted Use) - Peserta didik bersama guru dan temannya membahas tentang
gambar dalam buku teks.
- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menceritakan gambar
yang ada dalam buku teks dengan kalimat sederhana.

(Clarification and Focus) Peserta didik berlatih membuat kalimat sederhana sesuai gambar
dengan rapih dan benar.
Communicative
Peserta didik menyampaikan kembali isi dongeng dengan kalimat
sederhana.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak audio tembang pupuh maskumambang dan
dongeng fabel: maskumambang
itu kusir bangun ambek-ambek teuing,

turun tina delman, kuda dipecutan
tarik, teu aya pisan ras-rasan.

- Peserta didik menanyakan isi pupuh dan dongeng.
- Peserta didik bertanya jawab tentang pupuh dan dongeng.

(Restricted Use) - Peserta didik bersama guru dan temannya menirukan suara hewan
sesuai gambar.
- Peserta didik membahas isi pupuh dan dongeng untuk selalu
menyayangi hewan.
(Clarification and Focus) Peserta didik melantunkan pupuh maskumambang.
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi pupuh dengan dibimbing oleh guru.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
Saling
No. Menghargai
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik = 5
2. Baik = 4
3. Cukup = 3
4. Kurang = 2

soal
1. miara hayam boga hayam sajodo
meunang mawa ti puspahiang anu
jago dingaranan si jalak anu
bikang ngaranna si renggé hayam
jago ngaranna …. a. si jago
b. si jalak
c. si renggé
2. eusi sajak di luhur nyaéta ….
a. miara hayam
b. miara hayam jago
c. miara hayam bikang
3. kalimah nu nuduhkeun paménta nyaéta ….
a. bu, abdi mah énjing moal ka sakola.
b. bu, abdi kamari teu tiasa ka sakola.
c. bu, punten abdi hoyong ka pengker
4.
ngaran sato nu aya dina gambar nyaéta ….

a. domba
b. embé
c. uncal
5. hayam subuh-subuh geus ….
a. récét
b. ngagerem
c. kongkorongok
Kunci Jawaban:
2. b
3. a
4. c
5. a
6. c
c. Penilaian keterampilan Rubrik
Membaca sajak
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Lafal , Benar lafal Benar lafal dan Benar lafal Lafal, intonasi,
Intonasi ,dan intonasi dan intonasi, tetapi intonasi dan ekspresi
Ekspresi ekspresi. ekspresi kurang. dan ekspresi perlu
kurang. bimbingan.
Kelancaran Semua huruf Sebagian besar Sebagian kecil Belum
dan kata selesai huruf dan kata huruf dan kata lancar secara
dibaca dengan dibaca lancar. dibaca benar. keseluruhan.
lancar dan
benar.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….
Nama Sekolah : SD/MI........................................................
Kelas/Semester : I/II
Tema : Peristiwa Alam
Waktu
1. Memahami isi teks kakawihan tentang peristiwa alam.
2. Menyanyikan kakawihan tentang peristiwa alam.

3.8 Memahami isi teks 3.8.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi kejadian alam.
kakawihan tentang peristiwa 3.8.2 Peserta didik dapat menyebutkan istilah kejadian alam.
alam. 3.8.3 Peserta didik dapat mencari arti kata dari teks kakawihan.
3.8.4 Peserta didik dapat menerapkan kata dalam kalimat dari
teks kakawihan.
3.8.5 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks kakawihan.
4.8 Menyanyikan kakawihan ten 4.8.1 Peserta didik dapat melantunkan teks kakawihan.
tang peristiwa alam.
1. Fakta: Teks kakawihan. 2. Konsep:
- Maca Bedas
- Kalimah Rompang
- Nyusun Kalimah
- Sisindiran
3. Prosedur: Melantunkan kakawihan.
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah.
- Buku bergambar.
- Kartu huruf.
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik mengamati gambar tentang peristiwa alam misalnya
hujan lalu ada pelangi.
- Peserta didik ke luar kelas untuk melihat keadaan di luar.
- Peserta didik melantunkan kakawihan sambil bergerak:
trang-trang koléntrang si
londok paéh nundutan
tikusruk kana durukan
mesat gobang kabuyutan
nyéh prot nyéh prot
dibenyéh-benyéh
moropot

Peserta didik menanyakan peristiwa yang terjadi di alam sesuai yang
terlihat oleh anak-anak pada gambar.

(Restricted Use) - Peserta didik secara serempak menirukan guru membaca wacana
tentang peristiwa alam dengan lafal dan intonasi yang benar.
Maca Bedas
pasosoré aya hujan poyan
mida nunjuk ka langit itu aya
katumbiri euleuh enya ceuk
dami
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang isi teks.

- Peserta didik menyalin wacana tentang peristiwa alam dengan
benar dan rapi.
(Clarification and - Peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang
Focus) benar.
Communicative
Peserta didik menyampaikan peristiwa yang sering terjadi ketika suatu
peristiwa.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Penggunaan Otentik
(Authentic Use) Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak kakawihan.
bulan tok
bulan tok bulan

tok
bulanna sagedé
batok bulan ring
bulan ring
bulanna sagedé piring
bulan ruk bulan ruk
bulanna sagedé jeruk
Peserta didik melakukan tanya jawab tentang kakawihan yang telah
disimaknya.
(Karakter: Rasa syukur, peduli lingkungan, saling menghargai)

(Restricted Use) - Peserta didik diajak mengidentifikasi kata-kata yang tidak dimengerti
dari teks tentang peristiwa alam.
Contoh:
bulan peuting samagaha poék
purnama. - Peserta didik menyalin
sisindiran:
palih ditu aya meri,
leumpangna lucu ka sisi,
itu aya katumbiri,
warnana teh tujuh rupi
….
- Peserta didik membacakan sisindiran serempak dengan menirukan
guru.

(Clarification and Focus) Peserta didik membacakan sisindiran dengan lafal dan intonasi yang
benar.
Communicative
Peserta didik menympaikan isi sisindiran.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) Peserta didik menyimak guru membaca kalimat.

Peserta didik bertanya jawab tentang kalimat yang dibacakan oleh guru.

(Restricted Use) - Peserta didik bersama guru dan temannya membahas tentang
kalimat acak.
- Peserta didik berlatih menyusun kata menjadi kalimat yang
runtut. Contoh:
sakola – buruan – pisan – lega – mani buruan
sakola mani lega pisan.

(Clarification and Peserta didik menyajikan kalimat yang benar dari kalimat acak.
Focus)
Communicative
Peserta didik membacakan kalimat dari kalimat acak menjadi kalimat
yang runut.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Authentic Use) - Peserta didik menyimak dongeng yang disampaikan oleh guru.
- Peserta didik membacakan dongeng dengan dibimbing oleh guru.

Peserta didik bertanya jawab tentang isi dongeng yang sudah
disimaknya.

(Restricted Use) - Peserta didik berlatih membaca teks dongeng dengan lafal dan
- Peserta didik mencari kosa kata dari teks dongeng.
- Peserta didik berdiskusi dengan temannya mengenai para pelaku
dalam dongeng.
(Clarification and Peserta didik membacakan dongeng dengan lancar.
Focus)
Communicative
Peserta didik menyampaikan isi dongeng secara singkat dan jelas.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
Saling
No. Nama Siswa Menghargai
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
1. Sangat Baik =
5
2. Baik =
4
3. Cukup =
3
4. Kurang =
2
5. Sangat Kurang =1

1. poé geus angkeub, téréh turun ….
a. hujan
b. poyan
c. cai
2. keur hujan gedé biasana sok aya sora … ngajelegér.
a. pepetasan
b. guludug
c. bedil
3. lamun geus … hidep sok nundutan.
a. cénghar
b. wareg
c. tunduh
4. trang-trang koléntrang si londok paéh …
a. tijengkang
b. tikusruk
c. nundutan
5. peuting – hawana – lamun – tiris. lamun disusun kecap di luhur jadi hiji kalimah : a. hawana
tiris peuting lamun.
b. lamun peuting hawana tiris.
c. tiris lamun hawana peuting.
Kunci Jawaban:
1. a
2. b
3. c
4. c
5. b
Rubrik
Melantunkan kakawihan
Perlu
Bimbingan
Lagu Suara terbuka Penguasaan Penguasaan Belum
tidak sumbang dua aspek dua aspek menguasai ketiga
wirahma baik. (lirik, vokal, (lirik, vokal, aspek.
atau teknik). atau teknik).
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
Diri tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
ekspresi ekspresi kurang ekspresi kurang kepercayaan diri.
kelihatan. kelihatan. kelihatan.
Melantunkan Pupuh Kinanti

Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Mida Dami Kelas I |1

@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Cetakan pertama : 2020

HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG

2 | RPP Mida Dami Kelas I

RPP Mida Dami Kelas I |3

Nama Sekolah : SDi malawona

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

- Peserta didik menyebutkan anggota tubuh secara bersamasama dari

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

Kegiatan Penutup (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

RPP Mida Dami Kelas I |7

k-u-k-u ku-ku kuku

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

ieu namina jempol, réma, ceuk jempol téh, ceuk jempol

urang téh ulah adigung. ieu

- Peserta didik menirukan guru untuk melantunkan lagu tentang

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

Klarifikasi dan Fokus Creative

Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan

acungkeun panangan duanana

anu ageung namina jempol ... pol ... pol nu

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.

b. Penilaian Pengetahuan Instrumen

Tulis deui kecap di handap ku aksara sambung kalawan rapih!

Menyanyikan sebuah lagu tentang diri sendiri

Mengetahui guru mulok

Martha filomena weke,s.pd Lidwina modhe,s.pd

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

Klarifikasi dan Fokus Creative

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

Kegiatan Penutup (10 menit)

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Penggunaan Terbatas Collaborative

l-o-b-a > b-o-l-a

d-u-a-d > d-a-du

Klarifikasi dan Fokus Creative

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Kegiatan Inti (50 menit)

japati: kur wok-wok kur wok-wok.

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, saling menghargai)