Sri Widayati, S.

Pd

* Identitas Modul

Jenjang/Kelas/Semester SMP/7/Ganjil
Asal Sekolah SMPN 20 PPU
Mapel Informatika
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit (2JP) Jumlah Siswa 30 Siswa
Profil Pelajar  Kreatif Model Pembelajaran Luring berbasis
Pancasila yang  Gotong Royong Problem Based Learning
Berkaitan  Bernalar Kritis
Domain Mapel Analisis Data
Fase D
Materi Rerata, nilai Tengah
(median), modus
Capaian Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan
Pembelajaran menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk
menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret
sehari- hari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan
perkakas TIK atau
manual.
Tujuan Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (C), diharapkan siswa (A)
Pembelajaran dengan kreatif, bernalar kritis secara bergotong royong (D) mampu:
1. Mengetahui pengertian data (B) [C1]
2. Memahami pengertian data dan analisis data (B) [C2]
3. Menggunakan kakas pengolah data sederhana (Microsoft Excel) (B) [C3]
4. Menganalisis dan menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel
menggunakan aplikasi pengolah angka Google spreadsheet (B) [C4]
Indikator 1. Siswa mampu mengetahui pengertian data [C1]
Ketercapaian 2. Siswa mampu memahami data dan analisis data [C2]
Tujuan 3. Siswa mampu menggunakan aplikasi pengolah data angka Microsoft Excel
[C3]
4. Siswa mampu menganalisis dan menyajikan data sederhana dalam bentuk
tabel menggunakan aplikasi pengolah angka Microsoft Excel [C4]
Tujuan Spesifikasi Setelah mengikuti pembelejaran dengan menggunakan model Problem Based
Pembelajaran Learning (C), siswa (A) dengan kreatif, bernalar kritis secara gotong royong
(D) mampu:
1. mengetahui pengertian data [C1]
2. memahami data dan analisis data [C2]
3. menggunakan aplikasi pengolah data angka Microsoft Excel [C3]
4. menganalisis dan menyajikan data sederhana dalam bentuk tabel
menggunakan aplikasi pengolah angka Microsoft Excel [C4]
Kata Kunci Data, Analisis Data, Microsoft Excel
Deskripsi Umum Kegiatan ini dalam pilar Analisis Data (AD) pada materi konsep analisis data
Kegiatan untuk menyelesaikan persoalan pengolahan yang disajikan. Jika tersedia
perangkat peserta didik dapat melakukan pengamatan langsung pada komputer
ataupun gadget yang tersedia, pengamatan tersebut berkaitan analisis data,
jika tidak tersedia perangkat maka peserta didik melakukan pengamatan atau
simulasi sesuai dengan materi yang tersedia. Peserta didik mengaitkan
analisi kedalam suatu pekerjaan
 tertentu dalam kehidupan sehari hari.

Sumber Belajar Buku Informatika Kelas VII Kemendikbud (2021)

1. Buku Cetak
 Wijayanto, Maresha C., dkk. 2021. Informatika. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan, Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
2. Internet:
 https://support.microsoft.com/id-id/office/tutorial-mengimpor-data-ke-
excel-dan-membuat-model-data-4b4e5ab4-60ee-465e-8195-
09ebba060bf0

Alat dan Bahan Komputer, Smartphone, Buku dan Alat tulis

Sarana dan LCD Proyektor, Jaringan
Prasarana Internet

* Acuan ATP

Tujuan Pembelajaran Konten (Scope)

Melalui model pembelajaran Problem Based Analisis Data, yakni:
Learning (C), diharapkan siswa (A) dengan  Data
kreatif, bernalar kritis secara bergotong  Analisis Data
 Interpretasi Data
royong (D) mampu:
 Aplikasi pengolah angka Microsoft
1. Memahami data dan analisis data (B)
Excel
[C2]
2. Menggunakan aplikasi pengolah data
berupa angka Microsoft Excel (B)
[C3]
3. Menganalisis dan menyajikan data
sederhana dalam bentuk tabel
menggunakan aplikasi pengolah angka
microsoft excel (B) [C4]
* Materi Pembelajaran

1. Pengertian data

2. Mean, Median, Modus

3. Interpretasi data

4. Manfaat dan fungsi data

5. Mengenal program pengolah data angka Microsoft Excel / google spreadsheet

trategi Pembelajaran

Strategi Pembelajaran
Pendekatan : HOTS dan TPACK

Metode : Demonstrasi, Praktikum dan Diskusi

Model : Problem Based Learning

* Media Pembelajaran

1. google spreadsheet

2. WhatsApp Group
3. Quizziz

4. PPT

* Pertanyaan Pemantik
 Langkah – langkah Kegiatan

Pertemuan 1

Tahapan Alokasi
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat  Siswa duduk di kelas dengan
waktu dan membuka tertib dan menjawab salam
pembelajaran
dengan salam
 Guru mempersiapkan siswa  Siswa berdiri dan mengecek
dengan mengecek kerapihan kerapihan dan kelengkapan
siswa atribut masing-masing
 Guru meminta ketua kelas  Siswa berdoa menurut
memimpin doa agama dan kepercayaan
masing-masing
 Guru mengecek kehadiran  Siswa dengan tertib
siswa mengkonfirmasi kehadiran
kepada guru
 Guru mengajak siswa  Siswa Bersama-sama
untuk mengingat kembali mengulas kembali
materi yang telah materi yang diajarkan
diajarkan pada pertemuan pada pertemuan
sebelumnya sebelumnya
15 Menit
(4C_Comunication) (4C_Comunication,
Critical Thingking),
(P5_Bernalar Kritis)
 Guru mengajukan  Siswa menjawab
pertanyaan pemantik pertanyaan dengan tepat
yang ada kaitannya (P5_Bernalar Kritis),
(4C_Critical Thinking)
dengan pelajaran yang
akan dilakukan :
1. Berapa umurmu?
2. Siapa yang usianya
paling tua?
3. Siapa yang usianya
paling muda?
4. Umur berapa yang
paling banyak?
  Guru menyampaikan tujuan  Siswa menyimak
pembelajaran yang akan informasi yang
dicapai dan gambaran disampaikan guru
kegiatan yang akan
dilaksanakan pada hari ini
 (4C_Communicattion)

Orientasi siswa pada masalah

 Guru memberikan data angka  Siswa mengamati dan

acak kepada siswa. menganalisis (C4) data
angka tersebut dengan
seksama (HOTS)
(P5_Bernalar Kritis,
Kegiatan Inti Kreatif), (4C_Critical
Thinking,
Creativity)
 Guru mengemukakan
pertanyaan esensial  Siswa menganalisis (C4) dan
menjawab pertanyaan guru
yang bersifat
tersebut dengan
eksplorasi pengetahuan
menyebutkan (angka – angka
yang telah dimiliki siswa
sesuai pertanyaan dengan
berdasarkan tepat (HOTS)
pengalaman belajarnya (P5_Bernalar Kritis, 60 Menit
- Apa yang kalian Kreatif), (4C_Critical
lihat? Thinking,
- Angka berapa Creativity)
sajakah yang ada di
dalam data?
- Berapa angka
terendah?
- Berapa angka
tertinggi?
 Guru meminta siswa
untuk berlomba
 Siswa berlomba
mengurutkan angka
mengurutkan angka di
dengan sticky note di depan kelas dengan
depan kelas. cepat dan tepat. (FUN
(FUN LEARNING) LEARNING)
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
 Guru membentuk siswa dalam  Siswa berkelompok sesuai
6 kelompok heterogen, instruksi yang diberikan
masing-masing kelompok oleh guru dengan tertib
beranggotakan 5 siswa (4C_Collaboration),
(4C_Comunication, (P5_Gotong-royong)
Collabortion)
 Guru meminta siswa mencari  Siswa secara berkelompok
pengertian dari mean, mengakses internet melalui
median, dan modus melalui HP HP dalam pencarian
siswa masing – masing informasi (TPACK)
(TPACK)
 Siswa secara berkelompok
 Guru memberikan masalah mengakses LKPD,
melalui lembar kegiatan menganalisis masalah yang
secara berkelompok melalui diberikan melalui LKPD dan
LKPD Online menggunakan melakukan diskusi untuk
media google spreadsheet menyelesaikan masalah
(TPACK) ,(4C_Comunication, melalui media google
Creativity, spreadsheet (TPACK),
(4C_Comunication,
Critical Thingking, Creativity,
Collabortion) Critical
Thingking, Collabortion),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
 Guru memastikan setiap  siswa mengamati dan
kelompok memahami tugas memahami dengan seksama
masing-masing dengan cara penjelasan dari guru (4C_
menjelaskan cara pengisian Critical Thingking,
LKPD dan mempersilahkan Collabortion),
siswa untuk menanyakan hal- (P5_Gotong-royong,
hal yang belum jelas dalam Bernalar Kritis)
pengerjaan LKPD  siswa dengan kritis
(4C_Comunication) menanyakan hal-hal yang
masih belum jelas dalam
pengerjaan LKPD (HOTS)
(4C_ Critical

Thingking, Collabortion),
(P5_Gotong-
royong, Bernalar Kritis)
 guru menginformasikan  siswa menyimak dan
kepada siswa bahwa waktu mengkonfirmasi bahwa
yang disediakan dalam telah memahami waktu
pengerjaan LKPD adalah 30 yang disediakan guru
menit (4C_Comunication) (4C_Comunication)
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 Guru menginformasikan  Siswa melalui diskusi
sumber belajar yang bisa mengumpulkan dan mengolah
diakses oleh siswa informasi dari sumber
(4C_Comunication) belajar yang diberikan oleh
guru maupun dari sumber
lainya yang relevan
untuk
menyelesaikan
masalah yang
diberikan dalam
google
spreadsheet.
(HOTS) (4C_ Critical
Thingking,
Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis, Kreatif),
(TPACK)
 Guru memantau keterlibatan  Siswa melakukan
dan keaktifan siswa dalam penyelidikan (mencari data/
pengumpulan data/ bahan referensi/ sumber) untuk
selama proses penyelidikan bahan diskusi kelompok.
(HOTS) (TPACK), (4C_
Critical Thingking,
Collabortion, Creativity),
(P5_Gotong- royong,
Bernalar Kritis,
Kreatif)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Guru memantau diskusi dan  Kelompok melakukan diskusi
membimbing pembuatan untuk menghasil-kan solusi
laporan dalam bentuk LKPD pemecahan masalah dan
sehingga karya setiap hasilnya
kelompok siap untuk dipresentasikan/disajikan
dipresentasikan. dalam bentuk LIVE
 (4C_Comunication) WORKSHEET.
(TPACK) (4C_
Critical

Thingking, Collabortion,
Creativity), (P5_Gotong-
royong,
Bernalar Kritis, Kreatif)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru membimbing masing-  Siswa dalam kelompok
masing kelompok untuk maju mempresentasikan karyanya
ke depan mempresentasikan dalam google spreadsheet
karyanya berupa google (tpack) dengan kreatif
spreadsheet dan mendorong menggunakan bahasa yang
baik dan santun, kelompok
 kelompok lain memberikan yang lain memberikan
penghargaan serta masukan apresiasi (4C_ Critical
kepada kelompok lain
(4C_Comunication) Thingking, Collabortion,
Creativity),
(P5_Gotong-royong,
Bernalar Kritis,
Kreatif) TPACK
 Guru memberikan  Siswa bersama-sama dengan
penghargaan kepada guru memberikan
kelompok yang telah berani penghargaan kepada
mempresentasikan hasil kelompok yang telah
karyanya dengan “tepuk melakukan presentasi
salut” (4C_Comunication) dengan “tepuk salut”
(4C_Comunication)
 Guru menginstruksikan siswa  Siswa membuka WAG dan
mengerjakan tugas mandiri mengakses link soal
melalui quiziz dengan (TPACK)
membagikan link akses  Siswa mengerjakan tugas
malalui WAG mandiri dengan bersungguh-
(4C_Comunication), (TPACK) sungguh dan cermat (4C_
Critical Thingking),
(P5_Bernalar Kritis)
 Guru Bersama-sama dengan  Siswa merangkum dan
siswa menyimpulkan membuat kesimpulan
pembelajaran pembelajaran hari ini (4C_
(4C_Comunication) Critical Thingking),
Penutup (P5_Bernalar Kritis) 15 Menit
 Guru Bersama-sama dengan  Siswa merefleksi
siswa melakukan refleksi pembelajaran pertemuan
pembelajaran pertemuan hari hari ini (4C_Comunication)
(4C_Comunication)
 Guru menginformasikan  Siswa menyimak dan
gambaran materi pada memahami dengan seksama
pertemuan berikutnya. informasi yang disampaikan
guru (4C_Comunication)
 Guru menutup pembelajaran  Siswa menjawab salam dan
dengan salam dan ucapan meninggalkan laboratorium
terimakasih atas semangat dengan tertib
yang diberikan pada
pembelajaran hari ini
Penilaian
1. Penilaian sikap : Lembar observasi
2. Penilaian pengetahuan : Test tulis dan penugasan
3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja membuat google spreadsheet

Mengetahui, Sepaku, 13 Desember 2023

Kepala SMP N 20 PPU Guru Bahasa Inggris

Nurasiah, S.Pd Sri Widayati, S.Pd

NIP. 198308172009042003 NIP. 198901172023212011

KASUS TUGAS KELOMPOK

Di kelas VII, terdapat 30 siswa yang memiliki uang saku mingguan.

Para siswa ini memiliki variasi dalam jumlah uang saku mereka.
Untuk memahami lebih dalam tentang distribusi uang saku siswa di kelas ini,
mari kita gunakan konsep mean (rata-rata), median (nilai tengah), dan
modus (nilai yang paling sering muncul).
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan menganalisis tentang uang
saku dari teman satu kelompoknya dituangkan dalam table di google
worksheet agar bisa dikerjakan bersama.
 BAHAN AJAR

Statistik berkaitan erat dengan analisis data yang termasuk dalam fungsi statistik
dasar antara lain rata-rata, nilai tengah, nilai terbesar, dan nilai terkecil.

Masih banyak fungsi statistik lain, hanya saja, fungsi ini yang paling sering
digunakan, di antaranya:

- Average, untuk menghitung rata-rata atau mean dari sekumpulan data.

[=AVERAGE]

- Median, untuk menghitung nilai tengah dari sekumpulan data.[=MEDIAN]

- Max, untuk mencari nilai paling besar dari sekumpulan data.[=MAX]

- Min, untuk mencari nilai paling kecil dari sekumpulan data. [=MIN]

Untuk memahami karakteristik sebuah data yang berupa deret

bilangan, kita biasanya akan mencari 3 aspek penilaian: mean, median,
dan modus.

Mean adalah rata-rata dari suatu data.

Median adalah nilai tengah dari suatu data setelah diurutkan.

Median adalah nilai yang membagi data menjadi dua bagian yang
sama besar, di mana setengahnya lebih kecil dari median dan
setengahnya lagi lebih besar dari median.
Cara menghitung median tergantung pada apakah jumlah data dalam
kelompok tersebut adalah ganjil atau genap.

Jumlah Data Ganjil Jika jumlah data ganjil, median adalah nilai di
tengah saat data diurutkan.

Misalnya, dalam data 3, 5, 1, 2, dan 4, maka mediannya adalah 3. Ini

karena 3 berada di tengah setelah data diurutkan dari kecil ke besar.
Jumlah Data Genap Jika jumlah data genap, median adalah rata-rata
dari dua nilai yang berada di tengah. Misalnya, dalam data 2, 4, 6, dan
8, mediannya adalah (4 + 6) / 2 = 5. Ini karena 4 dan 6 adalah dua nilai
di tengah setelah data diurutkan.

Sedangkan modus adalah nilai yang paling banyak muncul dari suatu
data.

Modus umumnya digunakan pada data yang bersifat kualitatif atau

data kategoris, seperti jenis kelamin, warna mata, merek mobil, atau
nama kota. Namun, ukuran ini juga dapat digunakan pada data
numerik, terutama jika ingin mengidentifikasi rentang nilai yang paling
sering muncul.

Gunakan rumus berikut ini

Untuk mencari

 Modus rumusnya =MODE(number1:number2)

 Median rumusnya =MEDIAN(number1:number2)
 Mean rumusnya =AVERAGE(number1:number2)

Rumus rata-rata (Mean) Nilai rata-rata merupakan hasil bagi antara jumlah nilai keseluruhan dengan
banyaknya data yang diolah. Rumus rata-rata (mean) data tunggal, yaitu:

Modus bisa juga diartikan sebagai data dominan dalam sebuah kumpulan data.
Pada modus data tunggal dapat ditentukan dengan mendaftar data. Jika data yang disajikan berbentuk tabel,
maka cara mencari modusnya bisa langsung melihat kolom frekuensi.
Namun, jika data tersebut berbentuk kumpulan data, maka yang paling mudah adalah dengan menyusun data
kemudian mencari data yang paling banyak.