MODUL AJAR &

PERANGKAT
PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS

Disusun oleh:
Titis Wuryaningsih. S.Pd

FASE D - KELAS VIII

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALJAB

ANGKATAN III
FKIP UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
2024
 MODUL AJAR
BAHASA
INGGRIS
KELAS VIII

GREETING CARD

Titis Wuryaningsih, S.Pd

SMPN 2 Mojoanyar
 INFORMASI MODUL

Nama Penyusun : Titis Wuryaningsih, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 2 Mojoanyar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jenjang : SMP
Kelas : VIII (Delapan)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tahapan : Fase D

Elemen CP : Menulis - Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan

Greeting Card
2. Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana dalam Bhs Inggris

1. Berkebinekaan Global
2. Bergotong Royong
3. Kreatif

Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan

teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana

1. Sumber Belajar Utama :

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2022, English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VIII, Penulis: Ika Lestari
Damayanti, dkk. ISBN 978-602-244-885-3 (jil.1).
Laptop, LCD, PC
2. Sumber Alternatif :
Guru juga menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

1. Peserta didik: tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar:
 Memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio.
 Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
 Mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.

1. Model Pembelajaran : Project Base Learning (PJBL)

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya Jawab

KOMPONEN INTI

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi Jenis jenis Greeting Card

2. Peserta didik mampu membedakan jenis jenis greeting card yang sesuai
dengan penggunaannya

3. Peserta didik mampu membandingkan jenis greeting card sesuai dengan

penggunaan struktur teks,unsur kebahasaan dan kosa kata yang sesuai
dengan situasi

4. Peserta didik mampu membuat greeting card

Setelah pembelajaran, peserta didik mengetahui:

1. Penggunaan Greeting Card adalah untuk memberi selamat, doa/harapan dan menunjukkan
simpati kita terhadap seseorang
 2. Greeting card adalah teks singkat terdiri dari 3 bagian utama yaitu: Penerima, Isi, Pengirim

1. Do you know greeting card?

2. Have you ever receive greeting card?
3. Have you ever make greeting card?

Fungsi Sosial
 Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur Teks
 Teks greeting cards dapat mencakup
- Identifikasi (nama peristiwa,hari istimewa) bersifat khusus
- Ungkapan khusus yang relevan
-Gambar, hiasan, komposisi warna
Topik
Peristiwa, peringatan ulangtahun, naik kelas, kejuaraan dsb.yang dapat menumbuhkan

perilaku yang termuat di CP

Alokasi
Sintak Langkah-langkah Kegiatan
Waktu
10’
Kegiatan awal
 Guru memberi salam kepada peserta didik
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru mengajak peserta didik berdoa
 Guru mengajak peserta didik untuk
menyebutkan YEL YEL
 Guru memberikan pertanyaan pemantik
kepada peserta didik
 Guru menyebutkan Tujuan Pembelajaran
tentang Mengidentifikasi dan Membuat
Greeting card menggunakan media Canva

Orientasi peserta Kegiatan Inti:

didik pada masalah 1. Peserta didik di beri tampilan slide PPT tentang
6
 materi Greeting Card
2. Peserta didik di pandu oleh guru diberi
pertanyaan pemantik yang berhubungan dengan
materi Greeting card ( Do you know greeting card,
Have you ever receive greeting card)
3. Peserta didik di pandu oleh guru membedakan
jenis jenis greeting card berdasarkan situasi yang
diberikan ( Birthday card, congratulation
card,teacher day card)

Mengorganisasi 4. Guru memberi beberapa contoh greeting card

peserta didik dalam bentuk QR code yang di tempel pada
untuk belajar dinding, peserta didik mencari contoh greeting
card tersebut

5. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta

didik untuk menganalisa greeting card
berdasarkan struktur teks atau generic
structure, dan unsur-unsur kebahasaan atau
Membimbing
language features, kosakata vocabulary
penyelidikan
 struktur teks/generic structure.
individu maupun Struktur greetings card terdiri dari
kelompok receiver (penerima), body (isi),
dan sender (pengirim).
 Unsur unsur kebahasaan/language feature

Mengembangkan
dan menyajikan

3. Guru membagi tugas peserta didik untuk menentukan

ungkapan tentang expressions for greeting, common
expressions for introducing oneself

4. Guru membagi tugas peserta didik untuk mengisi data

diri sesuai dengan format yang diberikan
hasil karya

5. Peserta didik di minta untuk membuat dialog tentang

expressions for greeting, common expressions for
introducing oneself secara berpasangan
Setelah peserta didik berpasangan , setiap pasangan
diminta membuat percakapan sederhana
menggunakan ungkapan expressions for greeting,
common expressions for introducing oneself
Peserta didik berdiskusi dan mencatat hasil diskusi
 terkait

6. Peserta didik mempresentasikan hasil dialog

Peserta didik mempraktikan roley play tentang

common expressions for greeting, common
expressions for introducing oneself di depan
kelas

Menganalisis dan
mengevaluasi 1. Secara berpasangan peserta didik menyimpulkan hasil
proses pemecahan dialog dan guru memberi penguatan tentang hasil
masalah dialog peserta didik
2. Peserta didik melakukan evaluasi akhir
Kegiatan Akhir 10’
 Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
 Menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari
ini.
 Menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan.
 Memberi masukan baik dari aspek struktur teks, kebahasaan
maupunucapan, tekanan kata dan intonasi
 Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya

1. Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kogntif
1) Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
2) Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri di rumah?
3) Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
4) Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?

7
 b. Asesmen Kognitif
2. Asesmen Formatif
a. Unjuk Kerja
3. Asesmen Sumatif
a. Penilaian Akhir

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik,
yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu
dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang
dikuasai oleh peserta didik.

1. Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta
didik?
2. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
3. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran
ini?

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Terlampir

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik

C. GLOSARIUM
Number

Months

Greeting

Introducing one self

D. DAFTAR PUSTAKA
English for Nusantara book
BAHAN AJAR BAHASA
INGGRIS KELAS VII

expressions for
greeting
expressions for
introducing
oneself

Titis Wuryaningsih,S,Pd
 BAHAN AJAR

A. Pengertian
expressions for greeting adalah Ungkapan yang digunakan untuk menyapa dan memberi salam kepada
seseorang
expressions for introducing oneself adalah Ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri sendiri

Materi Pengantar:

a. Formal Greetings:

Good morning, everyone. Today, we'll be learning about formal greetings.

Greetings are crucial in professional settings. Let's explore formal expressions.

b. Informal Greetings:

Hi there! In this lesson, we'll dive into more casual and friendly ways to greet people.
Informal greetings are common in everyday conversations. Let's practice them!

2. Formal Greetings:
a. Vocabulary:

Good morning
Good afternoon
Good evening
Hello, how do you do?

Greetings!
b. Usage:
"Use 'Good morning' before noon, 'Good afternoon' from noon to evening, and 'Good evening' after
6 PM."
" 'Hello, how do you do?' is a polite and formal way to greet someone you're meeting for the first
time."
3. Informal Greetings:
a. Vocabulary:
Hi there!
Hey!
What's up?
Howdy!

b. Usage:
" 'Hey there!' is a friendly and casual way to greet someone you know well."
" 'What's up?' is an informal way to ask how someone is doing."
C

CONTOH DIALOG EXPRESSIONS OF GREETING

Person A: Good morning! How are you today?

Person B: Good morning! I'm doing well, thank you. How about yourself?

Person A: I'm great, thanks for asking. Did you have a good weekend?

Person B: Yes, I did. It was relaxing. How about you?

Person A: It was good, too. I spent time with family. By the way, have you met our new colleague, Sarah?

Person B: No, not yet. Hello, Sarah! Nice to meet you.

Sarah: Hi! Nice to meet you

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas X 3

EXPRESSIONS OF SELF IDENTITY

Introduction:

"Hi, I'm [Name]."

"My name is [Name]."
"Hello, everyone. I go by [Nickname]."

Nationality:
"I'm from [Country]."

"I work as a [Job Title]."

"I'm a [Profession]."

Hobbies and Interests:

"I'm really into [Hobby/Interest]."
"One of my passions is [Activity]."

Family:
"I come from a family of [Number] siblings."

Education:
"I studied [Major/Subject] at [University/College]."
"I have a degree in [Degree]."

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas X 3

 PENILAIAN
BAHASA INGGRIS
KELAS VII

EXPRESSIONS OF GREETING
EXPRESSIONS OF SELF IDENTITY

TITIS WURYANINGSIH,S.Pd
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. RUBRUK PENILAIAN SPEAKING SKILL

 Refleksi untuk 1. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai di tujuan pembelajaran ini?
guru 2. Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan tujuan
pembelajaran?apakah itu cara mengajar saya?
3. Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya?
4. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus?

Refleksi untuk 1. Before I studied this material, I didn’t understand about: ...
siswa 2. When I was studying this
material Difficulties:....
How I overcome the difficulties.....
3. After I have studied this material, I think.....

Penilaian Diri Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama : ........................................................................................................................
Kelas : ........................................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang (√) pada kolom “ya” atau
“tidak” sesuai keadaan kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan
lengkap.
No Pernyataan Ya Tidak
Selama proses diskusi saya :
1. Aktif mengemukakan ide
2. Mendengarkan rekan lain yang sedang berpendapat
3. Sibuk mengerjakan tugas sendiri
4. Tidak bertanya karena takut ditertawakan
5. Aktif mengajukan pertanyaan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak sesuai dengan pendapat sendiri

Penilaian Antarteman Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama Teman 1 : .......................................................................................................
Nama Teman 2 : .......................................................................................................
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai
keadaan teman kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan
lengkap.
No Pernyataan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya aktif mengemukakan ide selama diskusi
2. Teman saya mendengarkan pendapat rekan lainnya
3. Teman saya mengerjakan tugas kelompok sesuai pembagian tugas yang disepakati
bersama
4. Teman saya aktif membantu rekan lain yang mengalami kesulitan mengerjakan tugas

5. Teman saya menertawakan pendapat rekan lainnya pada saat diskusi kelompok
6. dst