MODUL AJAR -2

Kode Modul Pendidikan Pancasila.

Penyusun/Tahun 2023
Nama Sekolah SMPN 11 Kota Cirebon
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen Norma dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1. Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya norma dan
hubungannya dengan Undang- Undang Dasar
2. Peserta didik mampu menjelaskan sejarah perumusan,
pengesahan dan perubahan UUD NRI Tahun 1945
Tujuan Pembelajaran
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan perubahan terhadap UUD
NRI Tahun 1945.
4. Peserta didik mampu bersikap dan berperilaku positif
terhadap ketentuan dalam UUD NRI Tahun 1945
1. Menjelaskan pengertian norma
Indikator Pencapaian 2. Menjelaskan keberadaan UUD NRI Tahun 1945
Tujuan Pembelajaran 3. Mengidentifikasi periodisasi pemberlakuan UUD NRI Tahun 1945
4. Menguraikan proses perubahan UUD NRI Tahun 1945
 Kreatif
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri
 Bergotong royong
Alokasi Waktu 10 Jam Pelajaran (5 x pertemuan)
Target Peserta Didik Reguler/Tipikal
Jumlah Peserta Didik 32
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Norma, Perumusan UUD NRI Tahun 1945, Pengesahan UUD NRI Tahun
Kata Kunci
1945, Perubahan UUD NRI Tahun 1945

A. = Individu
= Kelompok
Asesmen
B. + Performa (presentasi dan produk)
+ Tertulis (tes objektif dan uraian)

A. Pengaturan Peserta Didik :

= Individu
= Berkelompok
Deskripsi Umum Kegiatan B. Metoda Pembelajaran:
= Diskusi
= Presentasi
= Discovery
A. Materi :
 Norma
 UUD NRI Tahun 1945
 Periodisasi Pemberlakuan UUD NRI Tahun 1945 sebagai
konstitusi
Materi Ajar, Alat dan  Perubahan terhadap UUD NRI Tahun 1945
Bahan B. Alat dan bahan :
 Laptop
 Proyektor
 PPT tentang Norma dan UUD NRI 1945
 Lembar Aktivitas Peserta Didik

1
 1. Penyusunan perangkat modul ajar sebagai bentuk
penjabaran dari alur tujuan pembelajaran.
2. Penyiapan alat dan media yang diperlukan dalam
Persiapan Pembelajaran pembelajaran (materi pembelajaran dalam bentuk
ppt, LKDP, Lembar observasi pembelajaran)
3. Pengkondisian peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pertemuan Pertama : 15 menit
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucap salam dan menyapa siswa
b. Guru mengecek kehadiran siswa serta berinteraksi dengan beberapa siswa
c. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyakan materi pembelajaran pada
materi sebelumnya (BAB 1 tentang Sejarah Lahirnya Pancasila sebagai dasar
negara)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.

Kegiatan Inti
a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa terkait pengertian norma 50 menit
b. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok sesuai dengan gaya belajarnya.
c. Guru memberikan Lembar Kerja Kelompok kepada semua kelompok sesuai gaya
belajarnya.
d. Kelompok belajar Auditory mengamati link video pembelajaran tentang materi
norma yang diberikan oleh guru.
e. Kelompok belajar Visual mengamati link video pembelajaran tentang materi
bentuk penyimpangan norma yang diberikan oleh guru.
f. Kelompok belajar Kinestetik membuat drama tentang penyimpangan dan
pengamalan norma yang ada dalam masyarakat
a. Guru mendampingi dan menanyakan kendala yang dialami masing-masing
kelompok.
b. Siswa Menyusun hasil kerja kelompoknya pada lembar kerja kelompok.
c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan
kelas.
g. Guru Bersama siswa memberikan tanggapan konfirmasi dari hasil presentasi
masing-masing kelompok.

Kegiatan Penutup 15 Menit

a. Guru memberi penegasan dan penguatan (reinforcement) terhadap
perngertian, macam dan perbedaan dari berbagai macam norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
peristiwa, perasaan, pembelajaran dan apa yang akan dilakukan setelah
mempelajari materi pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari
d. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan megucapkan salam.
Pertemuan kedua :
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucap salam dan menyapa siswa 15 menit
b. Guru mengecek kehadiran siswa serta berinteraksi dengan beberapa siswa
c. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyakan materi pembelajaran pada
materi sebelumnya (tentang norma dalam kehidupan masyarakat)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.

2
Kegiatan Inti 50 menit
a. Menunjukkan peta konsep terkait dengan norma dan UUD NRI Tahun 1945.
b. Meminta siswa membaca kisah Amira dan kantung sampahnya.
c. Meminta pendapat siswa, apakah siswa siap untuk meniru Amira soal sampah?
d. Meminta siswa menjelaskan pengertian norma dan mendiskusikannya.
e. Menunjukkan gambar rumah, dan menanyakan apa yang akan terjadi bila rumah
tanpa aturan/norma.
f. Meminta siswa menjelaskan nilai penting norma dan memberikan contoh nyata
perilaku yang sesuai norma,lalu mendiskusikannya
g. Meminta siswa menjelaskan empat jenis norma dancontoh-contohnya, dan
mendiskusikannya.
h. Memberi klarifikasi dan mengapresiasi siswa.
i. Membuat penilaian terhadap siswa..

Kegiatan Penutup 15 menit

a. Guru memberi penegasan dan penguatan (reinforcement) terhadap
perngertian, macam dan perbedaan dari berbagai macam norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
peristiwa, perasaan, pembelajaran dan apa yang akan dilakukan setelah
mempelajari materi pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari
d. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan megucapkan salam.

Pertemuan ketiga
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
a. Guru mengucap salam dan menyapa siswa
b. Guru mengecek kehadiran siswa serta berinteraksi dengan beberapa siswa
c. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyakan materi pembelajaran pada
materi sebelumnya (tentang Hak dan Kewajiban)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.

Kegiatan Inti 50 menit

a. Meminta siswa menjelaskan lima jenis norma berbasisnilai Pancasila.
b. Meminta siswa menuliskan penerapan lima jenisnorma Pancasila yang ingin
dilakukannya sendiri.
c. Meminta siswa mendiskusikan tulisannya itu denganteman sebangku.
d. Meminta 2–3 siswa, bergiliran maju ke depan kelas, dan menyampaikan apa yang
telah ditulisnya.
e. Membuat penilaian terhadap siswa

Kegiatan Penutup 15 menit

a. Guru memberi penegasan dan penguatan (reinforcement) terhadap
perngertian, macam dan perbedaan dari berbagai macam norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
peristiwa, perasaan, pembelajaran dan apa yang akan dilakukan setelah
mempelajari materi pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari
d. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan megucapkan salam.

Pertemuan Empat
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
a. Guru mengucap salam dan menyapa siswa
b. Guru mengecek kehadiran siswa serta berinteraksi dengan beberapa siswa
c. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyakan materi pembelajaran

3
 pada materi sebelumnya (tentang Undang-Undang Dasar sebagai hukum
dasar tertulis)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti
50 menit
a. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait UUD NRI Tahun 1945 sebagai Dasar
Hukum Tertulis Negara.
b. Meminta siswa menjelaskan tentang perlunya hukum dasar, dan
mendiskusikannya.
c. Meminta siswa menjelaskan tentang UUD NRI Tahun 1945 sebagai hukum dasar
dan mendiskusikannya.
d. Merangkum dan menjelaskan seluruh konten tentang UUD NRI Tahun 1945
sebagai hukum dasar.
e. Membuat penilaian terhadap siswa.
Kegiatan Penutup
15 menit
a. Guru memberi penegasan dan penguatan (reinforcement) terhadap
perngertian, macam dan perbedaan dari berbagai macam norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
peristiwa, perasaan, pembelajaran dan apa yang akan dilakukan setelah
mempelajari materi pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari
d. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan megucapkan salam.
Pertemuan Kelima
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
a. Guru mengucap salam dan menyapa siswa
b. Guru mengecek kehadiran siswa serta berinteraksi dengan beberapa siswa
c. Guru melakukan apersepsi dengan menyanyakan materi pembelajaran
pada materi sebelumnya (tentang Perumusan dan Pengesahan UUD NRI
Tahun 1945)
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti 50 menit
a. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait amendemen UUD NRI
Tahun 1945.
b. Meminta siswa menjelaskan perlunya amendemen setelah lebih dari 50 tahun
pengesahan UUD serta mendiskusikannya.
c. Meminta siswa menjelaskan tahapan amendemen UUD NRI Tahun 1945 oleh MPR
dan mendiskusikannya.
d. Meminta siswa menjelaskan perubahan isi dalam amendemen UUD NRI Tahun
1945, serta mendiskusikannya.
e. Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh amendemen UUD NRI Tahun
1945.
f. Membuat penilaian terhadap siswa.
Kegiatan Penutup 15 menit
a. Guru memberi penegasan dan penguatan (reinforcement) terhadap
perngertian, macam dan perbedaan dari berbagai macam norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
b. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
peristiwa, perasaan, pembelajaran dan apa yang akan dilakukan setelah
mempelajari materi pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari
d. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan megucapkan salam.
Refleksi guru :
 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti
perencanaan ?

4
  Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ?
 Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ?
 Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ?
 Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

a. Kompetensi yang dinilai :
1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif
2.Kompetensi pengetahuan : Menyenybutkan pengertian norma dan macam-macam
norma. Mengidentifikasi hakekat UUD Negara Repblik
Indonesia Tahun 1945, Periodesasi pemberlakuan UUD NRI
tahun 1945 sebagai Konstitusi, Perubahan terhadap UUD NRI
Tahun 1945, UUD NRI Tahun 1945 sebagai sumber hukum
tertinggi.
3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta
kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas dan
percaya diri

b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran :

1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran.
2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis
3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu
4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok

c. Jenis asesmen:
 Produk
 Performa
 Tertulis

Lembar Kerja Peserta Didik (terkampir)

Rubrik Penilaian :

a. Penilaian Pengetahuan:
Bentuk Pilihan Ganda dan Esai : menggunakan soal-soal pada buku paket

b. Penilaian Keterampilan
Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
Memaparkan dengan percaya diri
Konten jawaban
Tata bahasa dan intonasi
Kerjasama kelompok

Pedoman Penskoran :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai

Skor Maksimal = 16
Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100

Penilaian Keterampilan

5
 Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian tema
Estetika
Ketepatan waktu
Kerjasama kelompok

Pedoman Penskoran :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai

Skor Maksimal = 16
Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100

Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :

 Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?
 Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?
 Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau
berikan pada pembelajaran hari ini ?

Daftar Pustaka :
1. Satar & Haryo T, 2021.Pendidikan Pancasila Kelas VII. Jakarta : Penerbit Erlangga
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas VIII.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia

Sumber Bacaan/Referensi Guru

1. Buku Pendidikan Pancasila Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Penerbit Erlangga
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas VIII.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia

Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar

Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan
pembelajaran tutor sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan
tertulis atau membacakan di depan kelas

Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar

Alternatif program remedial antara lain:
a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.

6
Mengetahui, Cirebon, Juli 2023
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Kamid, S.Pd., MM Christianingsih, S.Pd

NIP. 196406251986031013 NIP. 19850710202012002