LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama Guru : Yusnita,S.Pd
Asal Institusi : SD Negeri Pusong kec. Kembang Tanjong kab. Pidie

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)

Elemen LKPD Model :

● Pemahaman IPAS (sains dan social ❖ Penilaian produk (Laporan) - Contextual teaching and
learning (CTL)
a. Isi laporan memuat :
Capaian Pembelajaran - Project Based Learning (PJBL)
Media :
● Judul, Tujuan, Alat dan Bahan, Langkah perancangan
● Peserta didik melakukan - Video
jarring-jaring makanan, Hasil perancangan - Serbaneka
simulasi dengan menggunakan jarring-jaring makanan makanan ,dan Kesimpulan
gambar/bagan/alat/media -
sederhana tentang sistem organ b. Pemahaman konsep Fase - I. Pengenalan Masaalah
tubuh manusia (sistem ▪ Salam Pembuka dan Do’a
pernafasan/pencernaan/pereda ▪ Apersepsi
● BAB 2 Harmoni dalam Ekosistem ▪ Pertanyaan Esensial
ran darah) yang dikaitkan
Topik A Memakan dan Dimakan ▪ Guru menayangkan video/power
dengan cara menjaga kesehatan
organ tubuhnya dengan benar. point materi Harmoni dalam
c. Kreativitas dan estetika : Ekosistem.
Peserta didik menyelidiki
bagaimana hubungan saling
1. Memamfaatkan penggunaan media video yang di
ketergantungan antar komponen Fase – II. Mendesain Perencanaan
tayangkan dan lingkungan disekitar sekolah.
biotik-abiotik dapat Proyek
2. Siswa menafsirkan sendiri, perancangan gambar
memengaruhi kestabilan suatu
ekosistem di lingkungan rantai makanan hasil observasi (ketergantungan ▪ Guru dan siswa membuat kesepakatan
sekitarnya. komponen biotik dengan abiotik dalam suatu bersama aturan dalam penyelesaian
ekosistem ), diluar arahan guru. proyek.dan siswa dibagi menjadi 3
3. Lembaran observasi laporan menarik, rapi,dan kelompok.
tersusun dengan baik.
4. Penyelesaian pemahaman konsep dan kemandirian.
Tujuan Pembelajaran (TP) d. Rubik Penilaian Presentasi Fase – III. Menyusun Jadwal Proyek
( create a schedule)
❖ Siswa menganalisis hubungan ● Isi Presentasi :
antarmakhluk hidup pada Judul, Tujuan , Langkah Observasi, Hasil ▪ Guru menfasilitasi siswa melakukan
suatu ekosistem dalam bentuk Observasi,dan Kesimpulan. penjadwalan proyek di luar kelas.
jaring-jaring makanan.
● Sikap Presentasi : Fase – IV. Pelaksanaan dan Monitor
Sikap berdiri tegak, Suara Jelas terdengar, Kemajuan proyek
❖ Siswa mampu mendeskripsikan Pandangan kearah audiens, Mengucapkan salam
proses transformasi pembuka,dan Mengucapkan salam penutup. ▪ Guru membagikan LKPD kepada
antarmakhluk hidup dalam setiap kelompok yang berisi tugas
suatu ekosistem. proyek dan tagihannya.
❖ Rubik Penilaian Poyek dan Produk
Fase – V. Menguji hasil
❖ Siswa mampu mendeskripsikan a. Waktu Observasi: ( asses the outcome)
bagaimana transformasi energi ● Jika siswa tepat waktu ( sangat baik )
dalam suatu ekosistem ● Jika siswa kurang tepat waktu ( baik) ▪ Siswa bersama kelompoknya
berperan penting dalam ● Jika siswa kurang tidak tepat waktu ( cukup) dipersilakan mempersentasikan hasil
menjaga keseimbangan alam. ● Jika siswa tidak tepat waktu ( Kurang ) produk kelompoknya di depan kelas.

b. Kerjasama Kelompok dalam Observasi Fase – VI. Mengevaluasi Pengalaman

● Jika kerjasama sangat baik ( Nilai 4)
▪ Siswa secara berkelompok melakukan
● Jika kerjasama baik ( Nilai3) refleksi terhadap aktivitas dan hasil
● Jika kerjasama kurang baik ( Nilai 2) proyek yang sudah dilaksanakan.
● Jika kerjasama tidak baik ( Nilai 1)

c. Presentasi Hasil Observasi yang Disusun: ▪ Masalah yang direfleksi adalah

● Apabila menuliskan konsep dalam laporan permasalahan yang dialami,
serta cara mengatasinya, dan
sangat lengkap ( Sangat baik)
perasaan yang dirasakan selama
● Apabila menuliskan konsep dalam laporan proses pembelajaran berlangsung.
kurang lengkap ( Baik)
 ● Apabila menuliskan konsep dalam laporan tidak
tidak lengkap sekali ( cukup)
● Apabila menuliskan konsep dalam laporan tidak
ada sama sekali ( kurang)
❖ Penilaian formatif
❖ Ice Breaking
● Tes Lisan/ Tanya Jawab
● https://youtu.be/m2vACqHa0SM
1. Apa yang dimaksud Ekosistem ?
2. Apa itu rantai makanan?
3. Sebutkan apa saja peran makhluk hidup dalam rantai
makanan?
Lampiran 1:
Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )
Nama Kelompok :
Judul : Bab 2 Harmoni dalam Ekosistem
Topik A. Hubungan Memakan dan Dimakan
Tujuan : Mempelajari bagaimana makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan pada suatu ekosistem.
Langkah : mengobservasi dan diskusi kelompok
Alat dan Bahan : Gunting, Lem, pensil,polpen, Rol,Tali,Karton Bekas, gambar pada Koran atau buku bekas dan lainya yang
dibutuhkan.

Nama Hewan/
Memakan ... Dimakan oleh.. Pengurai
Tumbuhan
1.
2.

Rancanglah rantai makanan berikut dengan gambar hewan/tumbuhan yang menarik tetapi suai dengan konsep materi pembelajaran kita seperti tabel di atas!

Mari Berkolaborasi dengan kelompok masing- masing!

Tuliskan hasil Kesimpulan Proyek kalian di bawah!

Lampiran : 2

Penilaian Proyek dan Produk

Kelompok :……………………………..
Anggota :……………………………..

Penilaian
No Indikator Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik

A Perencanaan
1. Persiapan Alat dan Bahan
2. Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alat kerja dan deskripsi
c. Penggunaan alat
B Hasil Akhir Produk
3. Bentuk Fisik ( produk)
4. Inovasi alat
C Laporan
5. Laporan dibuat dengan kriteria
a. Kebermamfaatan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
Keterangan* berilah tanda check ( V )pada kolom yang sesuai
Lampiran : 3

Rubrik Penilaian Proyek dan Produk

Kriteria Penilaian
No Indikator Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
A Perencanaan
1. Persiapan Alat dan Bahan Hanya menuliskan Alat dan bahan kurang Alat dan bahan kurang Alat dan bahan lengkap
rancangan alat dan lengkap lengkap tetapi tidak tetapi sesuai dengan
bahan, tetapi tidak sesuai dengan gambar gambar rancangan
menyiapkan alatnya rancangan
2. Rancangan: Hanya terdapat satu dari Hanya terdapat dua dari Terdapat gambar Alat dan bahan lengkap
d. Gambar rancangan tiga hal yang dinilai. tiga hal yang dinilai. rancangan, alur kerja sesuai dengan gambar
e. Alat kerja dan deskripsi dan cara penggunaan rancangan.
alat,tetapi kurang sesuai.
f. Penggunaan alat
B Hasil Akhir Produk
3. Bentuk Fisik ( produk) Alat tidak sesuai Alat sesuai rancangan dan Alat kurang sesuai Alat sesuai rancangan dan
rancangan dan tidak tidak dapat di gunakan. rancangan tetapi dapat dapat di gunakan.
dapat di gunakan. di gunakan.
4. Inovasi alat Alat dibuat dari bahan Alat dibuat dari bahan yang Alat dibuat dari bahan Alat dibuat dari bahan yang
yang ada lingkungan ada lingkungan sekitar, yang ada lingkungan ada lingkungan sekitar, dan
sekitar, tetapi didesain tetapi didesain kurang sekitar, dan didesain didesain menarik dan lain
tidak menarik. menarik. menarik. dari yang lain.
C Laporan
5. Laporan dibuat dengan kriteria Menyusun laporan tetapi Sistematika laporan sesuai Sistematika laporan Sistematika laporan sesuai
d. Kebermamfaatan tidak ada kriteria yang dengan kriteria yang sesuai dengan kriteria, isi dengan kriteria, isi laporan
e. Sistematika laporan terpenuhi terpenuhi, isi laporan laporan kurang bermamfaat dan
kurang bermamfaat dan bermamfaat dan kesimpulan sesuai.
f. Penulisan kesimpulan
kesimpulan tidak sesuai. kesimpulan sesuai.
Lampiran : 3

Penilaian Presentasi
Kelompok :……………

No Nama Peserta didik Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran Konsep

Bahasa Menyampaikan

Keterangan* Isilah dengan kriteria Kurang, Cukup, Baik, atau Sangat Baik pada setiap kolom.
Lampiran : 4

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
No Indikator Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
kurang baik, kurang yang baik, kurang baku yang baik, baku tetapi yang baik, baku dan
baku dan tidak dan terstruktur kurang terstruktur terstruktur
terstruktur
2. Kejelasan Menyampaikan Artikulasi kurang jelas, Artikulasi jelas, suara Artikulasi kurang jelas, Artikulasi jelas, suara
suara tidak terdengar, terdengar, tetapi suara terdengar, tidak terdengar, tidak bertele-tele.
bertele-tele. bertele-tele. bertele-tele.
3. Komunikatif Membaca catatan Pandangan lebih banyak Pandangan lebih banyak Pandangan lebih banyak
sepanjang menjelaskan. menatap catatan saat menatap audien saat menatap audien saat
menjelaskan, dari audien menjelaskan daripada menjelaskan daripada
catatan. catatan, dan menggunakan
Gesture yang membuat
audien memperhatikan.
4. Kebenaran Konsep:
a. Ekosistem
b. Jaring-Jaring Makanan
c. Produsen
d. Konsumen
e. Dekomposer