MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

BAHASA INDONESIA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
CICI MASIDAH, S.Pd.

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR Bahasa Indonesia

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Cici Masidah, S.Pd.
Nama Sekolah : SDN KEBONSARI 03
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 6 minggu

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengenal dan mengetahui huruf ‘k’ dan ‘u’ serta pelafalan hurunya
dengan benar

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Kartu huruf
b. Kartu suku kata ‘ka-‘. ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, ‘ko-‘
c. Kartu bergambar benda-benda yang namanya diawali dengan suku kata ‘ka-‘,
‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, ‘ko-‘
d. Alat tulis dan alat warna
e. LCD Projector
 f. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Buku-buku bacaan fiksi dan nonfksi yang bertema kebersihan dan kesehatan
yang sesuai untuk peserta didik
d. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
e. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terhadap teks “Awas Kuman!” yang
dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan
simpulannya dengan benar.
2. Melalui kegiatan melengkapi kalimat sederhana dengan gambar atau kata, peserta
didik mampu menggambarkan gagasan terkait ide pokok bacaan dengan baik
3. Melalui kegiatan menceritakan gambar yang dibuat, peserta didik menyampaikan
gagasan dengan runtut, jelas, dan baik.
4. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan guru tentang kata ‘kuman’, peserta didik
mengenali arti kata baru dengan tepat.
5. Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik dapat
membaca suku kata dengan baik.
6. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan terkait teks nonfiksi yang dibacakan guru,
peserta didik dapat menyimpulkan informasi serta menjelaskan simpulannya
dengan relevan berdasarkan pengalamannya.
7. Melalui latihan merangkai bunyi huruf ‘k’ dan huruf vokal lain, peserta didik
membaca suku kata dengan baik.
8. Melalui kegiatan menulis nama binatang, peserta didik mampu merangkai huruf
dan suku kata secara tertulis.
9. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang dibacakan guru tentang gambar,
peserta didik mengenali dan menyimpulkan informasi pada gambar dengan tepat.

B. Capaian Pembelajaran
• Menyimak
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian
 2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan/didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi
• Membaca dan Memirsa
1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan
fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
• Berbicara dan Mempresentasikan
1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan
baik dan santun dalam suatu percakapan.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca
atau didengar, dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan lingkungan
• Menulis
1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benarbenar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
sehari-hari.

C. Pemahaman Bermakna
• Melalui kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang cara menjaga
kebersihan diri, kita dapat membaca dan menuliskan suku kata yang diawali
dengan huruf-k.

D. Pertanyaan Pemantik
 1. Anak-anak, apa yang kalian lihat pada gambar ini? Dapatkah kalian melihat
kuman pada gambar?
2. Anak-anak kosakata baru apa yang kalian peroleh?
3. Huru apakah yang kalian lihat? Coba lafalkan!
4. Anak-anak tahukah kalian isi cerita dari gambar ini?
5. Pernahkah kalian menyanyikan lagu Cuci Tangan? Nyanyikanlah lagu Cuci
Tangan bersama-sama!
6. Anak-anak dapatkah kalian membuat kartu nama?
7. Anak-anak, gambar apakah ini? Coba amati dengan saksama!

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia dari
SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan
bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati sebuah gambar pada menit
buku siswa dan mengarahkan perhatian peserta didik pada kuman-
kuman yang beterbangan dari hidung Dilo.
2. Guru mengajukan pertanyaan “Apa kira-kira yang akan terjadi kalau
kuman itu hinggap di orang lain?”
3. Guru membacakan cerita “Kuman Dilo” untuk peserta didik dan
membangun imajinasi mereka dengan membayangkan kegiatan kuman
di dalam hidung Dilo.
4. Peserta didik menyimpak cerita yang dibacakan oleh guru.
5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar disetiap cerita.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
6. Guru menyimpulkan pengamatan peserta didik dengan melakukan
kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait isi
cerita.
7. Guru membacakan kalimat yang ada di buku siswa dan meminta peserta
didik untuk menyelesaikan kalimat yang diucapkannya serta
menggambar jawabannya.
8. Peserta didik diminta untuk menceritakan gambar yang telah digambar
kepada temannya.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik diminta untuk menceritakan pemahamannya terhadap kata menit
‘kuman’ kepada guru dan teman-temannya.
2. Peserta didik menunjukkan gambar kuman pada cerita “Awas Kuman”
dan menjelaskan tentang kata baru ‘kuman’ dengan bahasa yang
sederhana serta tentang hal lain terkait kata baru tersebut.
3. Guru mengajak peserta didik untuk mengeja dan merangkai huruf
menjadi suku kata dan kata (kuman).
4. Peserta didik mengenali binatang-binatang yang namanya diawali
dengan suku kata ‘ku’.
5. Guru meminta peserta didik mengenali semua binatang yang dapat
ditemukan pada gambar dalam buku siswa, kemudian menunjukkan dan
menyebutkan nama binatang berawalan suku kata ‘ku’ kepada teman
dan guru.
Kegiatan Penutup 10
menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Peserta didik mengikuti guru mengeja serta membaca ‘k’ dan ‘u’ menit
sebelum latihan menuliskan huruf tersebut.
2. Guru menggandakan lembar menulis pada buku siswa dan
membagikannya kepada peserta didik.
3. Guru membimbing peserta didik menuliskan suku kata ‘ku’ secara
berulang dengan mengikuti titik-titik pada huruf.
4. Peserta didik menuliskan suku kata ‘ku-‘ dalam nama-nama binatang
pada kolom yang tersedia.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru membacakan cerita berjudul “Jangan Lupa!” yang ada di buku menit
siswa.
2. Peserta didik diminta untuk menyimak cerita yang dibacakan oleh guru
dan mengamati gambar dari cerita tersebut.
3. Guru memeriksa pemahaman peserta didik tentang cerita yang telah
dibacakan melelui pertanyaan menanggapi cerita.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru.
5. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan kapan mereka perlu
melakukan cuci tangan dan hal yang menuntut untuk mencuci tangan.
6. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang hal yang berkaitan
dengan mencuci tangan.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk mencuci tangan bersama-sama menit
dengan urutan yang benar sambil menyanyikan lagu yang terdapat di
Buku Siswa.
2. Peserta didik menyanyikan lagu “Cuci Tangan” dengan nada lagu
Balonku.
3. Guru membimbing peserta didik untuk membaca suku kata ‘ka-’ ,’ki-’,
‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’ dengan pelafalan yang benar.
4. Peserta didik diminta untuk menemukan dan membaca suku kata ‘ka-’
,’ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’ dalam nama-nama binatang yang ada di
buku siswa.
5. Peserta didik menandai suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keenam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menjelaskan cara membuat Kartu Nama kepada peserta didik. menit
2. Guru meminta peserta didik berlatih menulis nama binatang yang
diawali dengan huruf ‘k-‘.
3. Guru memperbanyak dan membagikan kartu nama binatang yang
terdapat di Buku Siswa untuk ditulis oleh peserta didik.
4. Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan nama binatang pada
kartu nama.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru meminta peserta didik untuk menggambarkan makanan kesukaan
dari nama binatang tersebut.

Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketujuh (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar yang ada di menit
buku siswa dengan saksama.
2. Guru mengarahkan perhatian peserta didik ke barang-barang yang
dijual pada gambar.
3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan di bawah gambar untuk
memandu kegiatan diskusi dengan peserta didik.
4. Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan (2 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati kembali gambar pasar menit
yang ada di buku siswa dengan cermat.
2. Guru meminta peserta didik untuk memfokuskan pengamatan pada
makanan kotor dan makanan bersih dari gambar tersebut.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk memberi tanda silang pada
makanan yang kotor dan tanda centang pada makanan yang bersih.
4. Guru memberikan instruksi hingga peserta didik memahaminya.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwasannya peserta didik
harus membaca tentang buku pengayaan fiksi dan nonfiksi bergambar
terkait tema pembelajaran.
6. Peserta didik melakukan kegiatan membaca buku yang disarankan oleh
guru, kemudian mengisi laporan membaca dalam “Jurnal Membaca”
7. Guru menunjukkan kartu kata yang berawalan suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘,
‘ku-‘, ‘ke-‘, ‘ko-‘, kemudian membaca kata-kata pada kartu kata
tersebut.
8. Peserta didik mengikuti guru untuk membaca kata-kata yang berawalan
suku kata ‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, ‘ko-‘ pada kartu kata.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume dan menyimpulkan tentang poin-poin menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
• Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai
• Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
2. Formatif presentasi dan pameran hasil karya, keterampilan dan
pengetahuan selama kegiatan pembelajaran
 Tertulis (pilihan ganda, isian jawaban singkat, dan
3. Sumatif
uraian)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
Masih perlu
No Di Bab 3 ini : Sudah dapat
belajar lagi
Saya dapat menjelaskan
1
tentang kuman
Saya dapat menjelaskan akibat
2
penularan penyakit
Saya dapat menjelaskan cara
3
agar kuman tidak menyebar
Saya dapat membaca suku kata
yang mengandung suku kata
4
‘ka-‘, ‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan
‘ko-‘
Saya dapat menulis kata yang
5 mengandung suku kata ‘ka-‘,
‘ki-‘, ‘ku-‘, ‘ke-‘, dan ‘ko-‘
Saya dapat membedakan
6 makanan kotor dan makanan
bersih

2. Refleksi Guru
a. Memetakan Kemampuan Peserta Didik
1) Pada akhir Bab 3 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan
sebagai berikut.
a) Menulis suku kata ‘ku-‘
b) Mengenali dan membaca suku kata yang diawali dengan huruf ‘k’,
c) Menulis nama binatang yang diawali dengan huruf ‘k’.’
2) Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengenali dan menjelaskan
kosakata baru, menulis suku kata ‘ku-‘, mengenali dan membaca suku kata
 yang diawali dengan huruf ‘k’, serta menulis nama binatang yang diawali
dengan huruf ‘k’.
Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di
Bab 3
Nilai Peserta Didik
Menulis
Nama Mengenali dan Nama
No Peserta Menulis Suku Membaca Suku Binatang
Didik Kata ‘ku-‘ Kata yang Diawali yang Diawali
Huruf ‘k’ dengan Huruf
‘k’
1 Ahmad
2 Dayu
3 Doni
4 Made
5 Martin
6 Melisa
7 Kristiana
8 Syifa
9
10
Ds
t.
1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik
3) Guru merencanakan pembelajaran pada bab berikutnya. Guru memetakan
peserta didik untuk mendapatkan bimbingan secara individual atau
bimbingan dalam kelompok kecil melalui kegiatan pendampingan atau
perancah. Guru juga perlu merencanakan kegiatan pengayaan unutk
peserta didik yang memiliki minat khusus atau kemampuan belajar di atas
teman-temannya.

b. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Apa yang sudah baik dan perlu

ditingkatkan
Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 3
Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi
Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi
Saya sudah
menyiapkan media
1 dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
Saya sudah
melakukan kegiatan
pendahuluan dan
2
mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
 terhadap tema yang
akan dibahas
Saya sudah
meminta peserta
didik mengamati
3 gambar sampul
cerita sebelum
membacakan isi
cerita
Saya sudah
mengolaborasi
4 tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi
Saya sudah
membiasakan
peserta didik untuk
berbicara dalam
5 kelompok dan di
depan kelas dengan
volume yang baik
dan artikulasi yang
jelas
Saya sudah
membiasakan
peserta didik untuk
mendengarkan
6
paparan teman
dengan sikap yang
baik dan
menghargai teman
Saya sudah
memberikan
alternatif kegiatan
7 pendampingan dan
pengayaan sesuai
dengan kompetensi
peserta didik
Saya sudah
memperhatikan
reaksi peserta didik
dan menyesuaikan
8 strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik
Saya sudah memilih
dan menggunakan
media dan alat
9
peraga
pembelajaran yang
relevan di luar yang
 disarankan Buku
Guru ini
Saya
memanfaatkan alat
peraga pada dinding
kelas seperti kamus
10
dinding dan kartu
kata secara efektif
dalam
pembelajaran
Saya telah
mengumpulkan
hasil pekerjaan
11 peserta didik
sebagai asesmen
formatif peserta
didik
Saya telah
mengajak para
peserta didik
merefleksi
12
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran bab 3

Refleksi Guru di Bab 3

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab bini :
………………………………………………………………………………
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya :
………………………………………………………………………………
Kegiatan yang paling disukai peserta didik :
………………………………………………………………………………
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik :
………………………………………………………………………………
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini :
………………………………………………………………………………

III. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. Penilaian Diagnosis
Penilaian diagnosis dilakukan pada minggu-minggu awal tahun ajaran untuk
memetakan peserta didik. Penilaian diagnosis dilakukan pada kompetensi yang
dirasa penting bagi guru.
Pemetaan Penilaian Diagnosis di Awal Tahun
 Melafalkan Menulis kata
Nama Peserta Mengenal huruf
No bunyi huruf ‘k’ berawalan suku
Didik ‘k’ dan ‘u’
dan ‘ u’ kata ‘ku’
1 Made v
2 Syifa v
3 Kristina
4 Martin v
5 Ahmad v
6 Dayu
7 Melisa v
8 Dani v
dst

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Menulis Suku Kata ‘ku-‘
Menulis Menulis Menulis Menulis
Sedikit Kedua Huruf Kedua Huruf Kedua
Bagian pada dengan dengan Huruf
Salah Satu Bimbingan Bimbingan dengan
Nama Huruf atau Mandiri dan
Peserta Tidak Sangat Baik
Didik Menulis
Sama Sekali

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

b. Instrumen Penilaian Mengenali Suku Kata yang Diawali dengan Huruf ‘k’

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

 c. Instrumen Penilaian Menulis Nama Binatang
Menulis Menulis Menulis Menulis
dengan dengan Nama nama
Bimbingan Bimbingan Binatang Binatang
Guru Secara Guru Secara dengan dengan
Penuh, Parsial, Mandiri, Mandiri,
Misalnya Misalnya Tetapi Tulisan
Nama dengan Menuliskan dengan Memiliki
Peserta Mencontoh Huruf yang Banyak Beberapa
Didik Model Huruf Didekte oleh Kesalahan Kesalahan
yang Guru Ejaan Ejaan
Diberikan
Kepadanya

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat Baik

3. Penilaian Sumatif
Penilaian sumatif merupakan penilaian pada akhir semester untuk mengetahui
capaian peserta didik pada akhir tahun ajaran. Penilaian sumatif untuk kelas satu
dapat berupa pembuatan proyek kelas yang penilaiannya mencakup menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD 1
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Tulislah suku kata ‘ku’ secara berulang di bawah ini dengan mengikuti pola
garisnya!
 2. LKPD 2
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Tuliskan suku kata untuk melengkapi kata-kata tentang nama binatang berikut ini!

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
Guru dapat memperkuat materi untuk menunjang kegiatan pembelajaran Bab I
melalui :
• Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia : Aku Bisa! untuk SD kelas 1
• Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
• Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran

2. Bahan Bacaan Siswa

• Buku Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1
• Web-web yang berkaitan dengan materi pembelajaran
• Buku Iiih Jorok di situs
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/iles/Iiih...Jor
ok%20(Fajriatun%20Nurhidayati).pdf
D. GLOSARIUM
• Alat peraga : alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar
materi yang diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik
• Asesmen : upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil
pembelajaran untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi
pembelajaran tertentu
• Asesmen diagnosis : asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan
yang tepat
• Asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan
oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran
• Asesmen sumatif : penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi
keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir
periode belajar
• Capaian pembelajaran : kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh
melalui serangkaian proses pembelajaran
• Fiksi : cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
• Intonasi : ketepatan pengucapan dan irama dalam kalimat agar
pendengar memahami makna kalimat tersebut dengan benar

E. DAFTAR PUSTAKA
• Dewayani, Sofie. (2001). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk
SD Kelas 1. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
• Dewayani, Sofie. (2001). Bahasa Indonesia : Aku Bisa! Untuk SD Kelas 1. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Tuban, 02 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IB

AGUS SUSANTO, S.Pd, M.Pd. CICI MASIDAH, S.Pd.

NIP. 197210172003121004 NIP. -