MODUL AJAR

MATEMATIKA
Fase A Kelas 1 (Satu)

Elemen Bilangan

Memahami makna, cara

menyebutkan dan cara
menuliskan bilangan 1-20

Oleh : Kurniati, S.Pd

 MODUL AJAR MATEMATIKA SD
A. Informasi Umum
Identitas Penulis : Kurniati, S.Pd
Fase / Kelas : A / I (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Elemen : Bilangan
Sasaran : 27 Peserta Didik dengan kondisi khusus pada
beberapa siswa sebagai berikut:
 5 Peserta didik yang memiliki kesulitan belajar
dalam mengingat lambang bilangan.
 22 Pesrta didik dengan kondisi umum yang
tidak memiliki kendala belajar.
Kompetensi Awal : Memahami makna, cara menyebutkan dan cara
menuliskan
Profil Pelajar Pancasila : 1. Mandiri (Elemen Regulasi Diri Sub Elemen
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif).
Berani mencoba dan adaptif menghadapi
situasi baru serta bertahan mengerjakan tugas
tugas yang disepakati hingga tuntas.
2. Bernalar Kritis (Elemen menganalisis dan
mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Sub
Elemen menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya).
Melakukan penalaran konkret dan
memberikan alasan dalam menyelesaikan
masalah dan mengambil keputusan.
Sarana dan Prasaran : 1. Twinmirror
2. Kertas Karton
3. Print out Gambar (Kumpulan benda)
4. lem
Media pembelajaran : a) PPT Edu game
Moda Pembelajaran : Discovery Learning, Dengan metode Permainan,
simulasi, diskusi, dan penugasan.

B. Kompetensi Inti
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat membaca, menuliskan,
membandingkan, mengurutkan bilangan cacah
sampai dengan 999, dengan menggunakan sistem
nilai tempat.
Tujuan Pembelajaran : 1.1. Peserta Didik dapat mempolakan tentang
makna penghitungan benda dengan tepat.
(C2).
1.2. Melalui kegiatan menghitung dan
mencocokan bilangan dalam Edu game,
Peserta didik dapat Mengaitkan lambang
bilangan yang sesuai dengan jumlah benda
dan sebaliknya hingga bilangan 20 dengan
tepat.(C4).
1.3. Melalui kegiatan urutan bilangan dalam Edu
game, Peserta Didik dapat memprediksi
urutan sebelum / sesudah bilangan yang
ditentukan hingga 20 dengan tepat. (C5).
1.4. Melalui kegiatan menyusun bilangan dalam
Edu game, Peserta Didik dapat membentuk
 urutan bilangan dari yang terkecil dengan
tepat. (C6).
Pemahaman Bermakna : Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang
makna , cara penyebutan dan cara penulisan
bilangan.

Pertanyaan Pemantik : 1. Tahukah kamu berapa jumlah buku yang

kamu bawa hari ini?
2. Tahukah kamu kenapa kita harus dapat
berhitung?

C. Kegiatan Pembelajaran

Estimasi
Tahap Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik dan guru saling memberi salam. 15 Menit
2. Guru menyapa Peserta Didik dan menanyakan
kabar, serta mengecek kehadiran Peserta Didik.
3. Guru dan Peserta Didik berdoa Bersama
dipimpin oleh satu orang Peserta Didik.
(Religius).
4. Peserta Didik diajak untuk menyanyikan lagu
wajib nasional “Garuda Pancasila” yang
ditampilkan pada twin mirror dan memberi
penguatan tentang pentingnya semangat
nasionalisme. (Nasionalisme). (TPACK).
5. Guru menyampaikan tujuan pelajaran.
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik dan
mengaitkan manfaat pembelajaran dengan
kegiatan dalam kehidupan sehari-hari Peserta
Didik. (Apersepsi, Motivasi)
 Tahukah kamu berapa jumlah buku yang
kamu bawa hari ini?
 Tahukah kamu kenapa kita harus dapat
berhitung?
7. Peserta Didik melakukan tepuk semangat dan
tepuk fokus.
Inti I. Pemberian Simulasi 105 Menit
1. Peserta didik diarahkan untuk membentuk
kelompok heterogen kemudian peserta didik
diarahkan untuk berdiskusi sesuai dengan
kelompoknya masing-masing. Collaboration
(4C).
2. Peserta didik mendapatkan LKPD Kelompok
Dan menuliskan nama anggota kelompok pada
masing-masing LKPD.
3. Peserta Didik diajak untuk memperhatikan
 mengenai cara dan aturan bermain Edu game
secara berkelompok. Collaboration (4C).
5. Peserta didik diarahkan untuk berpartisipasi
aktif dalam permainan, agar kelompoknya
dapat memenangkan permainan.Motivasi(5).
6. Peserta Didik mengidentifikasi konsep dasar
berhitung dalam sesi membaca, menulis,
berhitung Edu game. (C4). (Mandiri-PPP).
(TPACK).
7. Peserta didik mencoba permainan edu game
pada sesi membaca, menulis, berhitung dengan
arahan guru sebagai tahap awal permainan.
Mencoba (5M). (Mandiri-PPP).
8. Peserta didik dengan kendala belajar
mendapatkan kesempatan khusus dengan
diarahkan guru untuk mencoba secara
bergiliran.Diferensiasi Pembelajaran.

II. Merumuskan Masalah

9. Peserta didik menghubungkan antara lambang
bilangan dengan jumlah bilangan dalam sesi
membaca, menulis, berhitung Edu game secara
mandiri. Mengasosiasi (5M). (Mandiri-PPP).
10. Peserta didik melanjutkan permainan pada sesi
menghitung dan mencocokan bilangan yang
ditampilkan pada proyektor. (TPACK).
11. Peserta didik menafsirkan lambang bilangan
yang tepat pada setiap kumpulan benda.
Critical Thinking (4C). (bernalar kritis PPP).
12. Peserta didik mengaitkan lambang bilangan
yang sesuai dengan jumlah benda. (C4).
13. Peserta didik mewakili kelompoknya
mengacungkan tangan untuk mencoba
permainan Edu game pada sesi menghitung
dan mencocokan bilangan. (P3). (Mandiri-
PPP).

III. Pengumpulan Data

14. Peserta didik melanjutkan permainan pada sesi
urutan bilangan.
15. Peserta didik mengidentifikasi slide “Mari
berhitung” yang ditampilkan guru, sebagai
pemahaman awal urutan bilangan 1-20.
16. Peserta didik merekontruksi pengetahuan yang
didapatkan dari awal permainan hingga pada
level ini. Mengasosiasi (5M)-TPACK.

IV. Pemrosesan Data

17. Peserta didik bertanya tentang hasil identifikasi
slide “Mari berhitung” terkait hal yang belum
difahami. Mengkomunikasikan (5M).
18. Peserta didik diajak untuk mengulang-ulang
 berhitung pada silde “Mari berhitung” sambil
menghubungkan antara urutan bilangan dan
lambang bilangannya. (A4).
19. Peserta didik mencoba menyelesaikan soal
pada sesi urutan bilangan dalam Edu game.
Mencoba (5M). (bernalar kritis-PPP).
20. Peserta didik memprediksi bilangan sebelum
dan sesudah sesuai yang diminta pada Edu
game sesi urutan bilangan. (P4).
21. Peserta didik mengacungkan tangan untuk
mewakili kelompoknya.
22. Kegiatan diulangi beberapa kali untuk
memfasilitasi partisipasi aktif dan rasa ingin
tahu Peserta Didik.
23. Peserta didik melanjutkan permainan pada sesi
mengurutkan bilangan.

V. Pembuktian Data
24. Peserta didik mendengarkan arahan guru
terkait soal mengurutkan bilangan dengan pola
bingo dalam Edu game. TPACK.
25. Guru menampilkan soal pertama mengurutkan
bilangan pada proyektor. TPACK.
26. Peserta didik mengaitkan pemahaman
berhitung dengan soal mengurutkan bilangan
pada Edu game.(A4). (bernalar kritis-PPP).
27. Peserta didik mengajukan diri dengan cara
mengangkat tangan Ketika merasa dapat
menjawab pertanyaan pertama dalam soal
mengurutkan bilangan. (P5).(Mandiri-PPP).
28. Peserta didik mendapatkan apresiasi dari guru,
dan teman dikelas.
29. Peserta didik berkompetisi untuk dapat
menjawab pertanyaan dalam sesi ini. (Mandiri-
PPP).
30. Guru memberikan penguatan dan meluruskan
pemahaman peserta didik yang masih belum
tepat dalam menjawab.
31. Peserta didik mendapatkan LKPD mandiri.
32. Peserta Didik menyimak penjelasan guru
mengenai tugas yang akan dikerjakan
33. Guru membimbing dan mengawasi kegiatan
dengan cara berkeliling.
34. Peserta didik dengan kendala belajar mendapat
bimbingan khusus dari guru dalam
menyelesaikan LKPD mandiri. Diferensiasi
Pembelajaran
35. Peserta didik memperlihatkan hasil kerja
mandiri kepada guru.(P5).
36. Peserta didik menyimak dan boleh saling
menanggapi hasil kerja peserta didik lain
dengan santun. Mengkomunikasikan (5M).

VI. Menarik Kesimpulan

 37. Guru menanggapi dan memberikan penguatan
pemahaman Peserta Didik.
Mengkomunikasikan (5M).
38. Guru membantu Peserta Didik menyimpulkan
kegiatan pembelajaran, dan mempersilahkan
Peserta Didik yang masih bingung atau kurang
mengerti untuk bertanya .
39. Peserta didik Mendapatkan evaluasi
pembelajaran dan mengerjakannya secara
Mandiri.Mengasosiasi (5M).
40. Peserta didik dengan kendala belajar
mendapatkan bimbingan kusus dalam
mengerjakan lembar evaluasi. Diferensiasi
Pembelajaran.
41. Peserta didik mengumpulkan lembar evaluasi
yang sudah dikerjakan untuk dinilai guru.
Penjtup 1. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan 20 Menit
kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.(Mandiri-PPP).
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal yang sudah atau
belum dipahami, serta hal yang harus
diperbaiki dalam pembelajaran selanjutnya.
3. Peserta didik menyampaikan perasaan
(Senang, Sedih, Kecewa,Suka, Tidak suka) atas
pembelajaran yang telah dilaksanakan secara
lisan.
4. Peserta didik mencermati materi yang akan
dipelajari dalam pertemuan berikutnya.
5. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

2) Teknik Penilaian : Kinerja

3) Instrumen Penilaian : Pengamatan Unjuk Kerja
 c. Penilaian Sikap
1) Jenis Penilaian : Non Tes
2) Teknik Penilaian : Tertulis
3) Instrumen Penilaian : Angket

3. Asesmen Sumatif
Asesmen Sumatif yang akan dilaksanakan diakhir Capaian Pembelajaran,
Untuk materi Memahami makna, cara menyebutkan dan cara menuliskan
bilangan 1-20, Soal yang akan diambil untuk evaluasi 1 bagi siswa yang
tidak memiliki kendala belajar adalah soal berikut:

Bagi 5 peserta didik dengan kendala belajar, soal evaluasinya adalah

sebagai berikut.
E. Pengayaan dan Remedial
1) Pengayaan
a) Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata
mengikuti pembelajaran denganpengayaan.
b) Peserta didik menjawab soal-soal di slide pengayaan materi
mengurutkan lambang bilangan 20-50.
c) Materi pengayaan :

2) Remedial
a) Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada
Peserta Didik yang belum mecapai tujuan pembelajaran.
b) Peserta didik mengulang Kembali menghitung dan mengenal lambang
bilangan 1-10 dan 11-20 secara berurutan pada slide remedial.
c) Peserta didik menjawab soal secara acak terkait materi remedial.
d) Materi remedial :
F. Refleksi Peserta Didik Dan Pendidik
1) Refleksi Peserta Didik (Lisan)

No. Pertanyaan
1. Apakah kalian menyukai cara kita belajar hari ini?
2. Bagian mana dari materi hari ini yang kalian rasa paling sulit?

Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi hari
3.
ini?

4. Apakah kalian punya cara sendiri untuk memahami materi ini?

2) Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran?
1. Jika tidak, berapa persen kira-
kira peserta didik yang
mencapai pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami
peserta didik sehingga tidak
2. mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan anda lakukan
untuk membantu peserta didik?
Apakah terdapat peserta didik
yang tidak fokus? Bagaimana
3.
cara guru agar mereka bisa
fokus pada kegiatan berikutnya?

G. Lampiran
1) Glosarium
Edu game atau Game edukasi yang dikembangkan ini merupakan game
menggunakan power point (PPT)office 2010, Hasil dari pengembangan
design pada canva dan PPT menjadi media game.

2) Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
https://www.canva.com/design/DAFM7tocc64/XrviK5wLvKGquVaOJJHy1
A/edit.

3) Bahan bacaan pendidik dan peserta didik.

a) https://www.canva.com/design/DAFMkw5qk1Y/1dNg38n1Rp-
OAjGl9uZnIw/edit?utm_content=DAFMkw5qk1Y&utm_campaign=desig
nshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
b) https://www.canva.com/design/DAFMlEtbphA/lUjXA--
 RD3JCqbmtUFUYMg/edit?utm_content=DAFMlEtbphA&utm_campaign
=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
c) https://www.canva.com/design/DAFMlXW4Isw/PUEDOOEFgjZGMlY5
nyR3Gg/edit?utm_content=DAFMlXW4Isw&utm_campaign=designshar
e&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
d) https://www.canva.com/design/DAFMlEp7JBE/dY5gumOCQSwu_CR
1cRugbA/edit?utm_content=DAFMlEp7JBE&utm_campaign=designsha
re&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
e) https://www.canva.com/design/DAFMlj1gjzk/GRlE1q_iviAPvHI0czCFP
Q/edit?utm_content=DAFMlj1gjzk&utm_campaign=designshare&utm_
medium=link2&utm_source=sharebutton
f) Tampilan edu game
 BAHAN AJAR
MATEMATIKA FASE A KELAS 1
Elemen Bilangan
 Tujuan Pembelajaran

1. Peserta Didik dapat mempolakan tentang makna penghitungan

benda dengan tepat.(C2).
2. Melalui kegiatan menghitung dan mencocokan bilangan dalam Edu
game, Peserta didik dapat Mengaitkan lambang bilangan yang sesuai
dengan jumlah benda dan sebaliknya hingga bilangan 20 dengan tepat.
(C4).
3. Melalui kegiatan urutan bilangan dalam Edu game, Peserta Didik dapat
memprediksi urutan sebelum / sesudah bilangan yang ditentukan hingga
20 dengan tepat. (C5).
4. Melalui kegiatan menyusun bilangan dalam Edu game, Peserta Didik
dapat membentuk urutan bilangan dari yang terkecil dengan tepat. (C6).

Sasaran unit pembelajaran

Siswa memiliki ketertarikan pada hitungan jumlah benda yang ada
di sekitarnya, dan menerapkan tentang konsep hitungan.
Membandingkan benda satu dengan benda lain berdasarkan
jumlahnya. Menyatakan posisi benda dengan mempertimbangkan
letaknya di atas/ bawah, kanan/kiri, dan seterusnya
1.
 Materi dan media ajar yang memenuhi
syarat dan memiliki nilai hitung untuk
pengelompokan benda

Pengajaran dan pemberian perlakuan terhadap murid pada kondisi

sebenarnya akan mengalami improvisasi. Akan tetapi, pada situasi
pembelajaran, materi, dan media apa yang akan digunakan akan
berpengaruh pula pada alur pembelajaran. Pada pengelompokkan
benda, materi dan media berikut ini dapat dipertimbangkan.
Benda yang nyata ada di depan mata dan dapat dipindahkan.
di dalam , ada benda apa?
Seperangkat angka, kotak perkakas, meja, kotak pensil, tas
ransel, dan lain-lain. Dalam kelas ada benda apa saja?
Benda yang ada di depan mata ,namun tidak dapat
dipindahkan.
Di dalam ruang TU ada benda apa saja? Di taman, ada bunga
apa saja? Gambar orang, binatang, benda, dan lain-lain yang
memiliki unsur nilai hitung. Gambar orang, binatang, benda, dan
lain-lain yang letaknya berpencar.
Benda yang berubah-ubah atau menghilang, (suara, orang
yang lewat, mobil, dan lain-lain.
Dengan ciri-ciri benda seperti di atas diharapkan guru dapat
merencanakan pembelajaran yang membuat siswa terstimulasi
untuk berpikir. Diharapkan guru dapat merencanakan
pembelajaran yang membuat siswa terstimulasi untuk berpikir.
1.
 Penguraian nilai angka

Pada dasarnya saat menggunakan angka konsekutif, yang

terpenting adalah ukuran besar kecilnya, sementara pada angka
penguraian, jumlah banyak/sedkit adalah poin penting. Dengan
hubungan yang sama, maka adalah mungkin terjadi
perluasan himpunan.Karena itulah, banyaknya kelompok
pertama disebut diberi nama dengan sebutan angka sejumlah
anggotanya untuk memperkuat gambaran terhadap angka
tersebut. Nama bilangan dan lambang bilangan diberikan pada
waktu bersamaan sehingga dapat dikatakan bahwa hal ini sama
seperti bilangan hidup atau bilangan asli. Dengan diberikan nama
"anggota kelompokOO", maka hal ini bukanlah sesuatu yang rumit
untuk dilakukan, misalnya dengan menyebut [5] maka kita bisa
mengembangkannya menjadi "mari kita cari kelompok lain yang
berisikan 5 anggota!"
1.
 Tentang memasangkan satu per satu

Pada materi ini, kita menghapus konsep tentang

perbedaan warna dan ukuran benda. Poin penting dari
pembelajaran ini adalah siswa dapat menemukan unsur
hubungan atau kesamaan untuk mengelompokkan anggota dalam
himpunan yang berbeda, tidak peduli seberapapun ukuran
besar-kecilnya, hal itu dikarenakan angka akan mulai beralih
menjadi konsep yang tidak konkret. Akan tetapi, dalam proses
siswa belajar tentang angka, ada juga kemungkinan terjadi
kebingungan. Salah satunya adalah apabila siswa memiliki
asusmi tentang jumlah dari melihat ukuran benda, bahwa
benda yang ukurannya besar berarti jumlahnya banyak
dan benda yang kecil jumlahnya sedikit. Kemudian, ada
juga kemungkinan ada siswa mengalami miskonsepsi dengan
berpikir bahwa banyaknya jumlah benda akan berubah jika
posisinya berubah, atau pola membariskan bendanya
berbeda. Oleh karena itu pembelajaran untuk
memasangkan benda satu persatu sangatlah penting untuk
membuat siswa memahami dengan benar tentang banyaknya
benda, baik yang berukuran besar maupun kecil. Oleh karena itu,
pembelajaran untuk memasangkan benda satu per satu
sangatlah penting untuk membuat siswa memahami
dengan benar tentang banyaknya benda, baik yang berukuran
besar maupun kecil.
 LKPD
Kelompok
MAtematika Elemen Bilangan

Fase A Kelas 1 (satu)

Memahami makna, cara menyebutkan

dan cara menuliskan bilangan melalui
permainan Edugame secara
kerkelompok
 Petunjukpengerjaan

bacalah doa sebelum memulai permainan.

Tulis identitas kelompokmu di tempat yang telah disediakan.
Dengarkan Instruksi guru mengenai aturan permainan pada
setiap level permainan Edugame.
Ikuti permainan dengan aktif, acungkan tangan untuk mewakili
kelompokmu dalam menjawab pertanyaan dalam edugame.
poin setiap kelompok akan di umumkan di setiap akhir level
permainan.
Kelompok dengan nilai terbesar akan menjadi pemenang dalam
permainan ini.

Nama Anggota :
 LKPD
Mandiri
MAtematika Elemen Bilangan

Fase A Kelas 1 (satu)

Memahami makna, cara menyebutkan
dan cara menuliskan bilangan

Nama :
 Alat Dan Bahan
Lem kertas
Gunting
Alat tulis

Cara Pengerjaan
bacalah doa sebelum
mengerjakan
Tulis identitasmu di tempat
yang telah disediakan
Tuliskan angka pada kolom
yang disediakan seperti contoh
Gunting gambar pada lembar
menggunting
Tempelkan gabar sesuai urutan
angka
Kerjakan dengan rapih dan
tepat.
Lembar menggunting
 LEMBAR UNTUK MENEMPEL
1
 KUNCI JAWABAN
1
 ASESMEN
DIAGNOSTIK
KELAS 1A SDN 195 ISOLA
TAHUN AJARAN 2022-2023
wali kelas 1a
Kurniati, S.Pd
Nip. 198803102020122012
 PEMERINTAH KOTA BANDUNG
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 195 ISOLA
Alamat :JalanGegerkalongGirang No. 12 Bandung
Akreditasi “A”
Email :sdn195isola@gmail.comTelp : 022 20281840

ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

1. Nama : ……………………………………….

2. Umur : ……………………………………….

3. Tempat/Tanggal lahir : ……………………………………….

4. Alamat : ……………………………………….

5. Apa yang kamu lakukan di rumah saat waktu luang?

6. Apa yang kamu sukai dari anggota tubuhmu?

7. Apa yang tidak kamu sukai dari anggota tubuhmu?

8. Apa pekerjaan orang tuamu?

9. Apa yang tidak kamu sukai dari orang tuamu/keluargamu?

10. Apa yang kamu sukai dari keluargamu?

11. Apa hobimu? Alasannya!

12. Seberapa sering kamu melakukan hobimu?

13. Apakah hobimu berkaitan dengan cita-citamu?

14. Apa yang kamu lakukan supaya hobi dan cita-citamu terwujud?

15. Apa harapanmu di kelas 1?

a) Nilai :

b) Tujuan :

c) Keinginan lain :

16. Apa yang harus kamu lakukan untuk mencapai harapanmu?

17. Bagaimana perasaanmu saat harapanmu tercapai?

18. Bagaimana perasaanmu saat harapanmu tidak tercapai? Dan apa yang akan

kamu lakukan?
19. Siapa teman yang kamu sukai? Alasannya!

20. Siapa teman yang tidak kamu sukai? Alasannya!

21. Pernahkah kamu sakit hati dengan teman? Siapa!

22. Apa yang kamu lakukan ketika ada teman yang menganggumu?

23. Bagaimana perasaanmu sekolah di sini?

24. Apa alasannya?

25. Bagaimana suasana belajar yang kamu inginkan?

26. Apa pelajaran yang kamu sukai? Alasannya!

27. Apa pelajaran yang tidak disukai? Alasannya!

28. Bagaimana cara agar kamu menguasai mata pelajaran yang tidak kamu sukai?

29. Apakah kamu sudah puber (mentruasi/mimpi basah)?

30. Apakah kamu menyadari perubahan dalam fisik ataupun emosi?

(Fisik: tumbuh rambut ditempat tertentu, suara membesar, bau badan, jakun, kumis,

payudara membesar), (emosi: mulai tertarik dengan lawan jenis, mudah marah)

31. Pernakah kamu melihat/mendengar konten dewasa/kata-kata kasar? Tau dari mana?

32. Siapakah yang paling mempengaruhimu dari konten dewasa/kata kasar?

33. Menurutmu tindakan tersebut baik/tidak?

34. Siapakah tokoh idolamu?

35. Seberapa besar pengaruhnya?

36. Apakah kamu punya kamar dan gadget sendiri?

37. Apa yang sering kamu akses di internet? Berapa lama? Apakah ada jeda?

38. Apakah ada yang mengingatkanmu saat bermain gadget? dan apa yang kamu lakukan

jika diingatkan?

39. Apa yang kamu rasakan ketika mengakses terlalu lama?

40. Apa yang kamu rasakan ketika tidak mengakses internet/sosmed/game dalam sehari?
 Lembar Evaluasi Siswa
A. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan terbagi kedalam dua jenis yaitu bagi siswa
denga kendala belajar dan bagi siswa regular yang tanpa kendala
belajar.
1. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan,
a. Evaluasi 1 (22 Siswa Regular)
No. Indikator Soal No. Soal Bobot/Soal
1. Disajikan gambar kumpulan buah- 1,2 1
buahan, peserta didik menghitung
jumlah gambar yang diminta dalam soal
2. Disajikan gambar kumpulan buah- 3 1
buahan, peserta didik diminta untuk
mengurutkan jumlah gambar dalam soal
dari yang terkecil
3. Disajikan gambar dengan deretan 4 2
bilangan yang tidak lengkap, peserta
didik diminta untuk melengkapi angka
dalam soal.
4. Disajikan gambar kumpulan benda dan 5 5
bilangan, peserta didik diminta untuk
menjodohkan jumlah benda dengan
lambang bilangan yang sesuai.
Total Soal/Bobot 5 10

b. Evaluasi 2 (5 Siswa kendala belajar)

No. Indikator Soal No. Soal Bobot/Soal
1. Disajikan gambar Peserta didik diminta 1 3
untuk melengkapi angka yang hilang
dari susunan bilangan.
2. Disajikan gambar kumpulan buah, 2 2
peserta didik diminta untuk menghitung
jumlah gambar dan memilih lambing
bilangan yang sesuai
3. Disajikan gambar peserta didik diminta 3 1
untuk menghitung kumpulan benda dan
menuliskan lambang bilangan yang
tepat
4. Disajikan gambar kumpulan benda 4 5
dengan bentuk yang sama, peserta didik
diminta untuk menjodohkan jumlah
kumpulan benda dengan lambang
bilangan yang sesuai
5 Disajikan gambar dan angka, peserta 5 4
didik diminta untuk melengkapi gambar
sesuai dengan jumlah angka yang
diminta
Total Soal/Bobot 5 15
2. Pedoman Pensekoran
Jumlah Skor
X100 = Skor Akhir
Jumlah Skor Maksimal

3. lembar soal dan kunci jawaban

Evaluasi 1.
Lembar Kerja Peserta Didik
Mata Pelajaran Matematika Kelas 1
SDN 195 Isola Kota Bandung

Nama : Nilai
Hari / Tanggal :

A.Kerjakan dengan teliti dan penuh semangat!

Perhatikan gambar buah-buahan berikut ini, lalu jawab

pertanyaan no. 1-3

1. Buah apel berjumlah…buah

2. Jumlah buah anggur adalah…

3. Urutan jumlah buah dari yang terkecil adalah…

4. Untuk melengkapi bilangan yang hilang dalam
 gambar berikut, tuliskan lambang bilangan yang
sesuai pada kotak yang kosong !

5. Pasangkan gambar buah berikut dengan lambang

bilangan yang tepat

14

16

12

9
Evaluasi 2.
Lembar Kerja Peserta Didik
Mata Pelajaran Matematika Kelas 1
SDN 195 Isola Kota Bandung

Nama : Nilai
Hari / Tanggal :

A.Kerjakan dengan teliti dan penuh semangat!

1. Lanjutkan urutan bilangan berikut!

2. Perhatikan gambar berikut !

Hitunglah gambar dan lingkari jumlah yang sesuai !

3. Hitung jumlah gambar berikut, lalu tuliskan jumlahnya !

4. Perhatikan gambar berikut, hitung dan pasangkan
dengan lambang bilangan yang sesuai !

5. Lengkapi gambar berikut dengan daun sesuai jumlah

angka yang terdapat pada masing-masing bunga !
4. Kunci Jawaban
a. Evaluasi 1
No No Soal
1. 4 /Empat
2. 19 / Sembilan belas
3. Semangka, manga, apel, strawberry, anggur
4. 8 , 12

14
5.
16

12

9
b. Evaluasi 2
No No Soal
1. 6,8,10
2. 3 dan 6
3. 8

4.

5.
5. Lembar Penilaian Pengetahuan

Matematika
No Nama
Sekor Nilai
1 Aden Rahmat Sopian
2 Agatha Shelal Chairunnisa
3 Alinka Mikaila Ayu Darmawan
4 Alvaro Adya Fidelio
5 Anka Alula Naava
6 Ariska Natasya
7 Arsya Ibnu Al Khalifi
8 Genyas Putri Adipasha
9 Gibran Ramadhan Setiawan
10 Indriyahya Dewi Nisa
11 Kenzi Alifiandra
12 Maemanah Syifa Komara
13 Mirza Ruzain Abqori
14 Muhamad Zaeson Bill Azhar
15 Muhammad Latief Nursani
16 Mulqy Oktariana Putra
17 Nafisa Azkayra Putriya
18 Nayaka Sahasika Ramdan
19 Prabu Muhammad Zafran Nugraha
20 Rayhana Vika Saqueenna
21 Sahila Ghaida Maulidya
22 Salsabila Apriza Setiawan
23 Shakila Asoka Gunawan
24 Syabil Keenan Zafaarani
25 Zenab Anjani Sukma Aidah
26 Muhammad daffa sofian
27 Ratu Earlyta
B. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik keterampilan Unjuk Kerja
No. kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1. ketepatan Penempatan Penempatan Penempatan Semua
semua jawaban jawaban penempatan
jawaban lebih dari kurang dari jawaban
sesuai. 50% sesuai 50% sesuai salah
2. kerapihan hasil unjuk hasil unjuk hasil unjuk Hasil unjuk
kerja sangat kerja kerja tidak kerja tidak
rapih tanpa kurang rapih, sesuai
sobekan rapih, tanpa dengan arahan dan
atau noda. sobekan beberapa tidak selesai.
atau noda. sobekan
atau noda.

2. Lembar penilaian keterampilan unjuk kerja

Ketepatan Kerapihan
No Nama
SB B C K SB B C K
1 Aden Rahmat Sopian
2 Agatha Shelal Chairunnisa
3 Alinka Mikaila Ayu Darmawan
4 Alvaro Adya Fidelio
5 Anka Alula Naava
6 Ariska Natasya
7 Arsya Ibnu Al Khalifi
8 Genyas Putri Adipasha
9 Gibran Ramadhan Setiawan
10 Indriyahya Dewi Nisa
11 Kenzi Alifiandra
12 Maemanah Syifa Komara
13 Mirza Ruzain Abqori
14 Muhamad Zaeson Bill Azhar
15 Muhammad Latief Nursani
16 Mulqy Oktariana Putra
17 Nafisa Azkayra Putriya
18 Nayaka Sahasika Ramdan
19 Prabu Muhammad Zafran Nugraha
20 Rayhana Vika Saqueenna
21 Sahila Ghaida Maulidya
22 Salsabila Apriza Setiawan
23 Shakila Asoka Gunawan
24 Syabil Keenan Zafaarani
25 Zenab Anjani Sukma Aidah
26 Muhammad daffa sofian
27 Ratu Earlyta
C. Penilaian Sikap
1. Angket Penilaian sikap
Angket Penilaian Diri sendiri
Elemen Sikap Mandiri dan Bernalar Kritis
Mata Pelajaran Matematika kelas 1
Nama :
Kelas :
Petunjuk : beri tanda Ceklis (√ ) pada kolom dengan
Jawaban yang paling sesuai.
TP = Tidak Pernah, apabila tidk pernah melakukan.
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
dan sering kali tidak melakukan.
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan.
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

No. Kriteria Sikap Keterangan

TP KD SR SL
1. Aku mengerjakan PR berhitung sendiri
2. Saat membeli pakaian aku mengetahui
ukuran (yang menggunakan angka)
berbagai jenis pakaian ku sendiri.
3. Aku mengambil jumlah benda sesuai
dengan jumlah yang diminta
4. Aku dapat Menyusun benda
berdasarkan jumlahnya.

2. Pedoman Penilaian angket

Predikat Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatip
TP Tidak Pernah 1
KD Kadang-kadang 2
SR Sering 3
SL Selalu 4
Total Nilai /4 = Nilai Sikap

3. Pedoman Penilaian Akhir

Nilai akhir Nilai Kualitatif Predikat
1 sampai ≤4 Kurang D
>4 sampai ≤8 Cukup C
>8 sampai ≤12 Baik B
>12 sampai ≤16 Sangat Baik A
4. Lembar Penilaian Sikap
Nilai Pada Kriteria Total
No. Nama Peserta Didik Pridikat
1 2 3 4 Nilai
1 Aden Rahmat Sopian
2 Agatha Shelal Chairunnisa
3 Alinka Mikaila Ayu Darmawan
4 Alvaro Adya Fidelio
5 Anka Alula Naava
6 Ariska Natasya
7 Arsya Ibnu Al Khalifi
8 Genyas Putri Adipasha
9 Gibran Ramadhan Setiawan
10 Indriyahya Dewi Nisa
11 Kenzi Alifiandra
12 Maemanah Syifa Komara
13 Mirza Ruzain Abqori
14 Muhamad Zaeson Bill Azhar
15 Muhammad Latief Nursani
16 Mulqy Oktariana Putra
17 Nafisa Azkayra Putriya
18 Nayaka Sahasika Ramdan
19 Prabu Muhammad Zafran Nugraha
20 Rayhana Vika Saqueenna
21 Sahila Ghaida Maulidya
22 Salsabila Apriza Setiawan
23 Shakila Asoka Gunawan
24 Syabil Keenan Zafaarani
25 Zenab Anjani Sukma Aidah
26 Muhammad daffa sofian
27 Ratu Earlyta