MODUL AJAR

NARRATIVE
TEXT KELAS X

Nama : Rina Solihat, S.Pd.

NO.UKG : 201502789976
Bidang Studi : Bahasa Inggris
 MODUL AJAR

Nama Penyusun Rina Solihat, S.Pd.

Institusi SMK PGRI Subang
Mapel Bahasa Inggris
Kelas X Semua kompetensi keahlian
Alokasi waktu 4 X 35 menit (2 pertemuan)
Tahapan Fase E
Elemen (skill focus) A. Menyimak dan Berbicara
B. Membaca dan Memirsa
C. Menulis dan Mempresentasikan
Konten utama Narrative Text
Capaian Pembelajaran A. Menyimak dan Berbicara

Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk

berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan
merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.
Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk
membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat
perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa
tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam
sebagian konteks.

B. Membaca dan Memirsa

Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai

macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount,
dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok,
isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks
mulai berkembang. Mereka
 mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya
untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.
C. Menulis dan Mempresentasikan

Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi
dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca.
Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang
berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide
menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka
menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan
yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.

Alur Tujuan Melalui pendekatan scientifik dengan model pembelajaran Problem

Pembelajaran Based learning, peserta didik mampu:

10.A.4 Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara
kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal

10.B.2 Menganalisis, menyimpulkan makna, dan mengevaluasi fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis
berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi (narrative) secara kritis,
kreatif, dan jujur terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal

10.C.2 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks

berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal

dengan sikap beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, berkebinekaan

global, mandiri, berpikir kritis, dan kreatif.

Indikator Pembelajaran 10.A.4.1 Menyusun daftar kalimat acak terkait narrative text fiksi
berupa summary (rangkuman) cerita fiksi yang ada
dalam video.
 10.A.4.2 Menemukan unsur kebahasaan berupa action verb (Verb 2),
Adverb of time, Time conjunction, Direct speech
yang terdapat pada video teks narratif fiksi terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal

10.B.4.1 Menganalisis fungsi sosial, generic structure, struktur teks

dan unsur kebahasaan naratif secara lisan dan tulisan dengan
memberi dan meminta informasi naratif fiksi terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal

10.B.4.2 Menjawab informasi rinci dari teks naratif tulis dengan

memberi dan meminta informasi naratif fiksi terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal dengan bentuk tes
tertulis

10.C.2.1 Membuat rangkuman/ringkasan cerita teks narative fiksi

dari video yang sudah ditayangkan oleh guru terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat
ketepatan penulisan yang benar dan optimal

10.C.2.2 Menceritakan kembali rangkuman cerita narative fiksi yang

telah dibuat terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia
sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal
dengan cara story telling
Pertanyaan inti 1. What is procedure text?
2. What is the function of procedure text?
3. What are the generic structure of procedure text?
Target profil pelajar Peserta didik yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,
Pancasila berkebinekaan global, mandiri, berpikir kritis, dan kreatif
Jumlah siswa 30 Orang
Model pembelajaran Problem Based Learning
Kegiatan Pembelajaran A. Pertemuan pertama

Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi
 Guru mengucapkan salam ketika masuk kelas.
 Guru meminta peserta didik berdo’a bersama.
 Guru mengecek kebersihan kelas.
  Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Warming Up
- Guru memberikan motivasi dalam bentuk pemberian moto
kepada siswa.
“Do you remember our moto?”
“English…. Yes, I can” 3X
Guru : “Are you ready?”
Siswa : “Ready, ready, ready…. Yes, I am ready”
Guru : “How are you class?”
Siswa : “My head, my soul, my body…. is happy”
- Ice Breaking : “1, 2, wekwek, 4, 5, wekwek, 7, 8, wekwek,..
dst” “1 clap, 2 clap, 3 clap… no clap… big applouse”
Apersepsi
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan
sebelumnya yaitu tentang Procedure Text.
“Do you remember what the material did you learn in last
meeting?”
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik yang
berkaitan dengan materi yang akan disampaikan yaitu materi
Narrative text dengan cara mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari.
Contohnya:
“What will you do if you have to help your mother to make
your brother/sister sleep?
“When you were young what did your parents do when you
want to sleep?
“Has your mother told the story to you?”
“What was story?”
Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya manfaat
mempelajari materi teks naratif dalam kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Orientasi siswa pada masalah

- Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan teks narrative.
- Peserta didik mengamati beberapa gambar tentang narrative
text berupa dongeng yang ada di Indonesia dan dongeng
yang ada di luar negeri sebagai pembanding.
- Peserta didik mengamati gambar yang sesuai dengan cerita
fiksi berupa dongeng yang ada di Indonesia sesuai dengan
video yang akan diputarkan selanjutnya.
 2. Mengorganisasi siswa
- Guru membagi-bagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok. 1 kelompok terdiri dari 4-5 orang
- Guru membagikan lembar LKPD 1 dan 2 yang harus peserta
didik kerjakan dengan cara menyimak video yang akan
ditampilkan oleh guru tentang cerita fiksi berupa narrative
text secara berkelompok.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKPD 1 dan 2

3. Membimbing penyelidikan
- Peserta didik menyimak video cerita fiksi tentang “Timun
Mas sambil mengerjakan lembar LKPD 1 yang telah mereka
dapatkan sebelumnya. https://www.youtube.com/watch?
v=8iExYKj_TjI

- Video diputarkan maksimal 2 Kali sampai soal-soal diisi

semuanya oleh peserta didik
- Peserta didik dengan bimbingan guru membahas LKPD 1
hasil diskusi bersama kelompok
- Peserta didik mengerjakan LKPD 2 dengan cara menyimak
Video tentang “Timun Mas”
- Peserta didik dengan bimbingan dan arahan guru membahas
LKPD 2.
- Pemberian Ice breaking
“Ini…. One, yang ini two, dan yang ini…. Three…”
- Guru membagikan LKPD 3 kepada setiap kelompok untuk
didiskusikan dan dikerjakan bersama kelompoknya

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

- Peserta didik menjelaskan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang ada di LKPD 3 secara lisan.
- Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil jawaban temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
- Guru menjelaskan materi narrative text sebagai
materi penguatan.

5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan materi yang belum dipahami
selama pembelajaran berlangsung.
- Peserta didik dengan arahan dan bimbingan guru
menyimpulkan hasil diskusi pada pembelajaran

3. Kegiatan penutup (10 menit)

- Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan meminta satu atau
dua perwakilan peserta didik menyampaikan secara langsung.
“What Do you feel after studying English with me?”
“Are you happy?”
 - Mengingatkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran
berikutnya.
- Mengakhiri kegiatan dengan doa dan salam

B. Pertemuan Kedua

Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi
 Mengucapkan salam ketika masuk kelas.
 Guru meminta peserta didik berdo’a bersama.
 Guru mengecek kebersihan kelas.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Warming Up
- Guru memberikan motivasi dalam bentuk pemberian moto
kepada siswa.
“Do you remember our moto?”
“English…. Yes, I can” 3X
Guru : “Are you ready?”
Siswa : “Ready, ready, ready…. Yes, I am ready”
- Ice Breaking : “1, 2, wekwek, 4, 5, wekwek, 7, 8, wekwek,..
dst” Tebak Gambar Cerita Narrative Text
Apersepsi
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan
sebelumnya yaitu tentang narrative text fiksi yang ada di
Indonesia dan luar negeri.
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
akan disampaikan.
“What the story do you like?”
“Is it fairytale, legend, Myth, Romance, horror stories, Science
fiction, fable, history, or Folktale/Folklore?”
Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik dengan
menayangkan video tentang motivasi menuntut
ilmu. tautan : https://bit.ly/motivasiilmu-4
 Memberikan gambaran manfaat mempelajari
pelajaran narrative text dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

3. Kegiatan Inti (60 menit)

1. Orientasi siswa pada masalah
- Peserta didik mengamati beberapa buah gambar tentang
cerita fiksi yang berupa dongeng yang ada di Indonesia dan
luar negeri lalu siswa menebak cerita yang sesuai dengan
gambar tersebut.
- Peserta didik Menyimak sebuah video tentang narrative text
 berupa cerita fiksi yang ada di indonesia berjudul “Bawang
Merah Bawang Putih” https://www.youtube.com/watch?
v=jPUKpzACcC8
- Peserta didik mengidentifikasi definition, social function,
unsur kebahasaan dan generic structure yang ada pada
video “Bawang Merah dan Bawang Putih”

2. Mengorganisasi siswa
- Peserta didik duduk bersama kelompoknya masing-masing
seperti yang sudah dibentuk pada pertemuan sebelumnya.
- Guru membagikan lembar LKPD 4 yang berisi tentang
intruksi-intruksi yang harus dikerjakan bersama dengan
kelompoknya.

3. Membimbing penyelidikan
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
intruksi-intruksi yang ada di LKPD 4 yaitu peserta didik
diminta untuk membuat summary/ringkasan tentang cerita
narrative yang sesuai dengan video yang telah diputar.
- Peserta didik menyimak kembali video narrative text berupa
cerita fiksi tentang “Bawang Merah dan Bawang Putih”
untuk lebih dipahami dan lalu menuliskan hasil
ringkasannya di buku sekitar 7-10 kalimat saja secara
berkelompok.

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

- Peserta didik secara bergiliran mempresentasikan hasil
summary/ringkasan cerita yang telah mereka buat bersama
kelompoknya di depan kelas dengan cara membacakannya
secara story telling.

5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

- Peserta didik dengan dibimbing oleh guru memberikan
tanggapan tentang hasil presentasi temannya.
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menanyakan materi yang belum dipahami
selama pembelajaran berlangsung.
- Peserta didik dengan bimbingan dan arahan guru
menyimpulkan hasil diskusi pada pembelajaran

3. Kegiatan penutup (10 menit)

- Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan meminta satu atau
dua perwakilan peserta didik menyampaikan secara langsung.
- Meminta peserta didik untuk melakukan refleksi dan evaluasi
dengan kegiatan pembelajaran hari ini dengan cara mengisi
google form yang akan di share kan di WA Group.
https://docs.google.com/forms/d/1a3qBmPnCTxm8Zf_2_RDJ
1vc4TfWWx6Is5i9QHKGgQFk/edit
 - Mengingatkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu tentang Narrative text terkait cerita Non Fiksi
berupa Biography.
- Peserta didik diminta untuk mengisi lembar evaluasi terkait
materi narrative text melalui google form yang di share kan
melalui WA Grup :English Class

https://docs.google.com/forms/d/1eppfKrKRsUYZGQKywTfp
CkE7HaIkZNvc5LVx8kc01c0/edit

- Mengakhiri kegiatan dengan doa dan salam

Assesmen Formatif: proses (LKPD-penerapan sintak-sikap)

Sumatif: evaluasi
Pedoman Penilaian Rubrik
Refleksi pembelajaran - Peserta didik dituntun untuk menyampaikan pendapat mereka
mengenai materi pembelajaran procedure text yang telah
diajarkan.

- Feedback peserta didik dilihat dari perasaaan peserta didik,

kelebihan dan kelemahan pada saat proses pembelajaran menurut
penilaian peserta didik.

Subang, Nopember 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

Dra. Hj. Sri Mulyati, M.M.Pd. Rina Solihat, S.Pd.

NIP. 19670916199303 2 013 No. UKG:
201502789976
Lampiran 1
Bahan Ajar

Narrative text is a kind of text to retell the story using past tense.
The purpose of the text is to entertain or to amuse the readers or listeners about the story.
Function:

To entertain the readers.

To teach or inform.
To change social opinion

The Generic Structure of Narrative text:

Orientation It set the scene and introduce the participants (it answers the
question:
who, when, what, and where)
Complication Tells the problems of the story and how the main characters solve
them.This part includes situations, activities, or events that lead
problem/complicationto the climax. It shows when the crisis arise
Resolution The crisis is revolved, for better or worse. It shows the end of the
story,usually a happy ending
Re- (optional) The ending of the story.
orientation

Other Generic Structures of Narrative text:

Evaluation (optional) The stepping back to evaluate the story or the moral
message of the story
Coda (optional) changes of the characters of lesson/value of the story.

The Grammatical Features of Narrative Texts:

Adjectives to build noun groups to describe the people, animals or things in the story,such as
… a nice, diligent and kind-hearted man, etc.
Time connectives and conjunctions to sequence events through time, such ashowever,
although, later, then.
Adverbs and adverbial phrases to locate the particular events, such as once upon atime, long
time ago.
Action verbs to indicate the actions, such as stood, explained, provided, smashed
Saying and thinking verbs to indicate what characters are feeling thinking or saying,such as
told, realized, decided’
Past Tense
Past tense (killed, drunk, etc)
⌘ Adverd of time (Once upon a time, one day, etc)
⌘ Time conjunction (when, then, suddenly, etc)
⌘ Specific character. The character of the story is specific, not general.
(Cinderella, Snow White, Alibaba, etc)
⌘ Action verbs. A verb that shows an action. (killed, dug, walked, etc)
⌘ Direct speech. It is to make the story lively.
(Snow White said,”My name is Snow White). The direct speech uses present tense.

 Past tense for statement (positive form)

Subject Verb in the past Complement

Mambang Khayali Transfomed himself into a cannon that could
shoot at the enemy
He Felt very thirsty.
He Asked the Green Princess for a drink
His request was denied
The head cannon was bouncing up to Aceh
the rear Remained at the Deli.

Subject Verb be: was/were Verb ing/adjective/noun phrase

I was at school this morning
she was doing homework when you came

 Past tense for negative statement (negative form)

subject did not verb complement
infinitive
The did not return to her glass coffin
Green
Princess
The princess did not accept his proposal to marry her

 Past tense for questions (interrogative form)

question did subject verb complement
word infinitive
Did she accept his proposal to marry her?
Did Putri Hijau mention her brother's name ?
What did Putri Hijau mention?
 Lampiran 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Satuan Pendidikan : SMK PGRI Subang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Narrative text
Indikator Pembelajaran : 10.A.4.1 Menyusun daftar (C1) kalimat acak terkait narrative text fiksi
berupa summary (rangkuman) cerita timun mas yang ada
dalam video.

Arrange the following jumbled sentences become a good arrangement of summary a Narrative text.
Handwrite your work in your exercice book.
1. Inside the fruit was a baby girl and named her Timun Mas

2. An old Indonesian fairy tale, a story of a widow who dreamed of having a child

3. Little that the girl know, she must be given as an offering to the giant when she was of age

4. She struck a deal with a giant and she was given a giant golden fruit

5. When the giant almost catched her, Timun Mas threw the cucumber seeds,

6. The widow gave some magical stuff; cucumber seeds, needles, salt, and spice from the helmit in Gunung

7. As the time come the widow ask Timun Mas to run to the forest where her battle to change her fate beg

8. Timun mas had finally stopped Buta ijo then returning to her house

Write your work below:

1…………………………………………………………………………………….……………………....
2………………………………………………………………………………………………………..…...
3……………………………………………………………………………………………………………..
4……………………………………………………………………………………………………………..
5……………………………………………………………………………………………………………..
6……………………………………………………………………………………………………………..
7……………………………………………………………………………………………………………..
8……………………………………………………………………………………………………………..
Answer Key LKPD 1

1. An old Indonesian fairy tale, a story of a widow who dreamed of having a child.
2. She struck a deal with a giant and she was given a giant golden fruit.
3. Inside the fruit was a baby girl and named her Timun Mas.
4. Little that the girl know, she must be given as an offering to the giant when she was of age.
5. As the time come the widow ask Timun Mas to run to the forest where her battle to change her
fate begins.
6. The widow gave some magical stuff; cucumber seeds, needles, salt, and spice from the helmit
in Gunung Kidul
7. When the giant almost catched her, Timun Mas threw the cucumber seeds, needles, salt, and spice.
Buta ijo has lost
8. Timun mas had finally stopped Buta ijo then returning to her house
Lampiran 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Satuan Pendidikan : SMK PGRI Subang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Narrative text
Indikator Pembelajaran : 10.A.4.2 Menemukan unsur kebahasaan berupa action verb (Verb 2),
Adverb of time, Time conjunction, Direct speech
yang terdapat pada video teks narratif fiksi terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal

Find out the action verb (Verb 2), adverb of time, time conjunction, and direct speech in the video of
Timun Mas!

No. Unsur kebahasaan Hasil Pengamatan pada video Nilai

1. Action verb (Verb 2)
(min. 5 words)

2. Adverb of time
(min. 2 words)

3. Time conjunction
(min.2 words)

4. Direct Speech
(min. 2 sentence)

Jumlah nilai
Answer Key LKPD 2

No. Unsur kebahasaan Hasil Pengamatan pada video Nilai

1. Action verb (Verb 2) Lived, delighted, embraced, stopped, shrieked, 20

howled, transformed, hurled, held, tossed, appeared,
threw, arrived, came,

2. Adverb of time In two weeks 10

Over the years

3. Time conjunction Then, suddenly, when, etc 10

4. Direct Speech “They will help your daughter against the monster” 10

“When the child turns six years old, your will return
her to me to become my meal.” He said.

Jumlah nilai 50
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3
Satuan Pendidikan : SMK PGRI Subang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Narrative text
Indikator Pembelajaran : 10.B.4.1 Menganalisis fungsi sosial, generic structure, struktur teks naratif
secara lisan dan tulisan dengan memberi dan meminta
informasi naratif fiksi terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal
(Question No.1-6)

10.B.4.2 Menjawab informasi rinci dari teks naratif tulis dengan

memberi dan meminta informasi naratif fiksi
terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia
sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal dengan
bentuk tes tertulis (Question No. 7-10)

The Legend of Lutung Kasarung

Long time ago, there was a king named Prabu Tapa Agung. Prabu Tapa Agung was an old king.
He had two daughters, Purbararang and Purbasari. Prabu Tapa Agung planned to retire as a king. He
wanted Purbasari to replace him as the leader of the kingdom. Hearing this, Purbararang was angry.
"You cannot ask her to be the queen, Father. I'm older than she is. It's supposed to be me, not her.
It’s impossiple, Father!" said Purbararang.
“No, Purbararang, no. It’s because i love you and I choose Purbasari as the queen because she
is only one who deserves to be a queen. After all, she is your littlesister. ”, answered the king.
“No, Father. It’s hurt me.”
Purbararang then set a bad plan with her fiance, Indrajaya. They went to a witch together
and asked her to put a spell on Purbasari. Then they gave her a bowl of drinks and told Purbasari to
drink it.Later, Purbasari had a bad skin. There were black dots all over her body.
“Oh my God, what happen with my skin, my body, my face, and my breathe!” said Purbasari.
"Hahaha......You are not as beautiful as I am. You cannot be the queen. Instead, you have to leave
this palace and stay in a jungle," said Purbararang.
Purbasari was very sad. Now she had to stay in the jungle. Everyday she spent her time
playing with some animals there. There was one monkey that always tried to cheer her up. It was not
just an ordinary monkey, he had magical power. And he also could talk with humans. The monkey's
name was Lutung Kasarung. He was actually a God. His name was Sanghyang Gurumina. Lutung
Kasarung planned to help Purbasari. He made a small lake and asked her to take a bath there.
“My princess, I'll help you to get back to the palace.” Said Lutung Kasarung.
“Thank you, Lutung. You're very good. But how can I go back to the palace. While my
body is smell and disgusting.” Replied Purbasari.
“Never say never, Princess. You only need to bathe in the small lake which I have made.”
Amazingly, her bad skin was cured. Now she got her beautiful skin back.
After that, she asked Lutung Kasarung to accompany her to go back to the palace. Purbararang
was very shocked. She knew she had to come up with another bad idea. She then said,
"Those who have longer hair will be the queen." Said Purabararang.
The king then measured his daughters' hair. Purbasari had longer hair than Purbarang. But
Purbararang did not give up.
 "A queen must have a handsome husband. If my fiance is more handsome than yours, then I will
be the queen," said Purbararang.
Purbasari was sad. She knew Purbararang's fiance, Indrajaya, was handsome. And she did not
have a fiance yet.
"Here is my fiancé, Indrajaya. Where is yours?" asked Purbararang.
Lutung Kasarung came forward. Purbararang was laughing very hard. "Your fiance is a monkey,
ha ha ha."
“Lutung, what should I do?” asked Purbasari.
“Do not worry, My Princess. I have a good idea”.
Suddenly, Lutung Kasarung changed into a very a handsome man. He was even more handsome
than Indrajaya. Purbararang and Indrajaya very surprised. Purbasari then became the queen. She
forgave Purbararang and her fiance and let them stay in the palace.

Answer the following questions based on the text:

1. What is the story about?

2. What is the social function of the story above?
3. What is the generic structure of the story?
4. What is the complication of the story?
5. Which part of story that showed problem is developed?
6. Which part of story that showed problem is resolved?
7. Who are the characters? What are they like?
8. Where did the story happen?
9. What is the ending of the story? Sad ending or happy ending? Mention your reasons!
10. What is/are the moral value of the story?

Answered:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Answer Key LKPD 3

1. Narrative text
2. To entertain the readers, to teach or inform, to change social opinion
3. 1. Orientation
2. Complication
3. Resolution
4. Re-Orientation
4. Purbararang was angry because her father wanted Purbasari to replace him as the leader of the
kingdom. Purbararang wanted to be a queen
5. Purbararang then set a bad plan with her fiance, Indrajaya. They went to a witch together and
asked her to put a spell on Purbasari. Then they gave her a bowl of drinks and told Purbasari to
drink it.Later, Purbasari had a bad skin. There were black dots all over her body.
6. Suddenly, Lutung Kasarung changed into a very a handsome man. He was even more handsome
than Indrajaya. Purbararang and Indrajaya very surprised. Purbasari then became the queen. She
forgave Purbararang and her fiance and let them stay in the palace.
7. Prabu Tapa Agung =
wise Purbararang =
wicked
Purbasari = good, patient, like to forgive the people.
8. In the Kingdom
9. The ending is happy ending because finally Purbasari then became the queen. She forgave
Purbararang and her fiance and let them stay in the palace.
10. The moral lesson of Lutung Kasarung is that we should not be greedy towards anyone, and that we
should always be patient, because kindness will bring us good fortunes.
Lampiran 5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

Satuan Pendidikan : SMK PGRI Subang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Narrative text
Indikator Pembelajaran : 10.C.2.1 Membuat ringkasan cerita teks narative fiksi dari video yang
sudah ditayangkan oleh guru terkait topik keanekaragaman
budaya Indonesia sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat ketepatan penulisan yang benar
dan optimal
(Question No.1)

10.C.2.2 Menceritakan kembali rangkuman cerita narative fiksi dan

nonfiksi yang telah dibuat terkait topik keanekaragaman
budaya Indonesia sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal dengan bentuk story telling
(Question No.2)

Do these activities!

1. After watching the video, make a summary about the story of “Bawang Merah and Bawang
Putih” on your book by your own words! (Only 7-10 sentences)

2. Read the summary of Bawang Merah and Bawang Putih story in front of the class!
Lampiran 6

RUBRIK PENILAIAN

a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

Bertakwa
Berkebine
pada Berfikir
Mandiri Kreatif kaan Nilai
No Nama Siswa Tuhan kritis
global
YME
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
n
Keterangan:
4 = jika empat indikator sangat terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator kurang terlihat
1 = jika satu indikator tidak terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

a. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
b. Menghormati agama dan kepercayaan teman yang berbeda agama
c. Menghargai teman yang sedang beribadah
d. Memiliki moral yang baik/berkelakuan baik
2. Mandiri
a. selalu sadar terhadap dirinya sendiri,
b. sadar akan kebutuhan dan kekurangannya
c sadar terhadap situasi atau keadaan yang dihadapi, peserta didik juga
d. memiliki kemampuan regulasi diri yang terwujud dalam kemampuan membatasi diri terhadap hal yang
disukainya
3. Berfikir kritis
a. Mampu menganalisis suatu informasi sebelum mengambil sebuah keputusan apakah informasi tersebut
dapat diterima apa tidak.
b. Kemampuan memecahkan masalah bagi anak yang berpikir kritis dilakukan secara analisis
c. Mampu berfikir tingkat tinggi (HOTS)
d. Mampu menyelesaikan soal-soal dengan cepat dan tepat.
 4. Kreatif
a. Memiliki usaha daya cipta
b. memiliki kemampuan untuk menciptakan
c. bersifat (mengandung) daya cipta
d. memiliki imajinasi tinggi
5. Berkebinekaan global
a. Mencintai perbedaan suku, agama, ras, bangsa dan Bahasa.
b. Memiliki wawasan luas terhadap perbedaan budaya dan bangsa
c. Memiliki sikap toleransi terhadap keragaman suku bangsa, tradisi, dan adat istiadat serta agama dan aliran
kepercayaan
d. Bijak dalam penggunaan teknologi informasi

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang sering muncul) dari kelima aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Catatan :
*Rumus Perhitungan nilai sikap siswa, sebagai berikut:

Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal

Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Sangat Baik

B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
 b. Rublik penilaian pengetahuan
Elemen : A. Menyimak dan Berbicara

a. Teknik penilaian : Tertulis

b. Bentuk Soal : Essay
c. Indikator Pembelajaran : 10.A.4.1 Menyusun daftar kalimat acak terkait narrative text fiksi
berupa summary (rangkuman) cerita fiksi yang ada dalam
video.

Catatan : No. Nomor Score

urutan
*Rumus Perhitungan nilai soal
pengetahuan siswa, sebagai berikut:
1. 1 10
2. 2 10 Nilai = Skor Perolehan X 100
Skor Maksimal
3. 3 10
4. 4 10 Kriteria Nilai
5. 5 10 A = 80 – 100 : SangatBaik
B = 70 – 79 : Baik
6. 6 10 C = 60 – 69 : Cukup
7. 7 10 D = ‹ 60 : Kurang

8. 8 10
Jumlah Score

a. Teknik penilaian : Tertulis

b. Bentuk Soal : Essay
c. Indikator Pembelajaran : 10.A.4.2 Menemukan unsur kebahasaan berupa action verb (Verb 2),
Adverb of time, Time conjunction, Direct speech
yang terdapat pada video teks narratif fiksi terkait topik keanekaragaman
budaya Indonesia sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal

Catatan :
*Rumus
No.Perhitungan nilai pengetahuan siswa, sebagai
Unsur Kebahasaan Score berikut:

1 Action verb (Verb 2) 20 Nilai = Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal
2 Adverb of time 10
Kriteria Nilai
3 Time conjunction 10
A = 80 – 100 : SangatBaik
B = 70 – 79 : Baik
4 Direct Speech 10
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
Jumlah Score 50
Elemen : B. Membaca dan Memirsa

c. Teknik penilaian : Tertulis

d. Bentuk Soal : Essay
c. Indikator Pembelajaran : 10.B.4.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, generic structure, struktur
teks naratif secara lisan dan tulisan dengan memberi dan
meminta informasi naratif fiksi terkait topik keanekaragaman
budaya Indonesia sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal
(Question No.1-6)

10.B.4.2 Menjawab informasi rinci dari teks naratif tulis dengan

memberi dan meminta informasi naratif fiksi terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal dengan bentuk tes tertulis
(Question No. 7-10)

.No Soal Pertanyaan Score

.
1. What is the story about? 5

2. What is the social function of the story above? 10

3. What is the generic structure of the story? 20

4. What is the complication of the story? 10

5. Which part of story that showed problem is developed? 10

6. Which part of story that showed problem is resolved? 10

7. Who are the characters? What are they like? 10

8. Where did the story happen? 5

9. What is the ending of the story? Sad ending or bad ending? Mention your 10
reasons!

10. What is/are the moral value of the story? 10

Total Score 100

Catatan :
*Rumus Perhitungan nilai pengetahuan siswa, sebagai berikut:

Nilai = Skor Perolehan X

100 Skor Maksimal

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Sangat Baik
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

c. Rubrik penilaian keterampilan

1. WRITING RUBRIC ASSESSMENT

a. Teknik penilaian : Tertulis
b. Bentuk Soal : Melengkapi Tabel
c. Indikator Pembelajaran : 10.B.5.1 Membuat kalimat imperative terkait teks prosedur
berbentuk gambar acak yang harus disusun terlebih
dahulu yang kemudian dirancang menjadi sebuah teks
procedure yang utuh dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Text
Organiz Mechanic Vocabulary Content Score
No Name
ation
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
n

ASPEK KRITERIA SKOR

Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-
fakta, lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi 4
yang dalam, dapat memberi wawasan baru
Content Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-
3
fakta, tetapi kurang lengkap, kurang terperinci.
Topik kurang jelas, cerita kurang menarik dan kurang tepat, tidak
2
lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang bernilai
Cerita tidak menarik/tidak jelas, cerita hanya rekaan, tidak diberi
1
bukti-bukti faktual, tidak terperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai
Tujuan tepat, generic structure tepat, terdapat bagian-bagian teks
yang benar dan terstruktur, tujuan jelas, dapat disampaikan dengan 4
pola urutan yang tepat
 Text Tujuan tepat tetapi generic structure kurang tepat, terdapat bagian-
Organization bagian teks yang kurang tepat dan terstruktur, tujuan kurang jelas, 3
pola urutan kurang tepat
Tujuan kurang jelas, karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak
jelas generic structure nya. tidak menggunakan urutan langkah- 2
langkah yang tepat.
Tujuan tidak jelas, karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak
jelas generic structure nya. tidak menggunakan urutan langkah- 1
langkah yang tepat
Vocabulary Kategori:Sempurna ke sangat baik
Kriteria:Penggunaan dan pemilihan kata/idiom/frase tepat, sesuai 4
dan efektif
Kategori:Baik ke rata-rata
Kriteria:Sekali-sekali muncul kesalah bentuk kata /frase/idiom,
3
pemilihan kata dan penggunaanya namun tidak mempengaruhi
makna secara esensial
Kategori:Cukup ke lemah/kurang
Kriteria:Sering kali muncul kesalahan bentuk kata/frase/idiom dan 2
pilihan kata dan penggunaanya
Kategori:Sangat kurang atau lemah
Kriteria:Pada prinsipnya cenderung bersifat menerjemahkan dan 1
pilihan kata dan penggunaannya kurang memadai
Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan
jelas terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran 4
huruf sesuai, margin sangat pas
Mechanic Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa
3
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas
Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan
2
kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.
Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya 1
sendiri

Kategori nilai writing:

Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir
3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir
2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir
1

Catatan :
*Rumus Perhitungan writing siswa, sebagai berikut:
Nilai = Skor Perolehan X
100 Skor Maksimal
Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Sangat Baik

B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

2. SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

a. Teknik Penilaian : Presentasi

b. Bentuk Kegiatan : Mempresentasikan

No. Aspek Kriteria penilaian Skor

penilaian
1 Content Isi informasi procedure text lengkap 100% benar 4
Kelengkapan Isi informasi procedure text 75 % benar 3

Kelengkapan isi informasi procedure text 50 % benar 2

Kelengkapan isi informasi procedure text 25% benar 1

2 Pronunciation Semua pronunciation benar dan dapat dipahami. 4

Terdapat sedikit kesalahan dalam pronunciation dan masih bisa 3
dipahami.
Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation, namun masih 2
bisa dipahami.
Terdapat banyak kesalahan dalam pronunciation dan sulit untuk 1
dipahami.
3 Fluency Peserta didik menguasai semua materi presentasi dan 4
melakukan presentasi tanpa kesalahan.
Peserta didik menguasai 90% materi presentasi dan melakukan 3
presentasi dengan sedikit kesalahan.
Peserta didik menguasai 80% materi presentasi dan melakukan 2
presentasi dengan beberapa kesalahan.
Peserta didik menguasai 75% materi presentasi dan melakukan 1
presentasi dengan cukup banyak kesalahan.
4 Grammar Semua kalimat yang diucapkan sesuai dengan grammar Bahasa 4
Inggris yang benar
Terdapat 1-4 kesalahan pada grammar 3
Terdapat 5-8 kesalahan pada grammar 2
Terdapat 9-10 kesalahan pada grammar 1

Catatan :
*Rumus Perhitungan nilai siswa, sebagai berikut: Kriteria Nilai

A = 80 – 100: Baik Sekali

Jumlah Skor yang diperoleh siswa X 25
4 B = 70 – 79: Baik
CD = 60 – 69: Cukup
= ‹ 60: Kurang
c. Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek Jumlah
No Nama Siswa Content Pronunciation Fluency Grammar Nilai
Skor
1
2
3
4
5

Keterangan Skor : Kriteria Nilai Nilai = Skor Perolehan X 100

Baik Sekali :4 A = 80 – 100 Skor Maksimal
Baik :3 B = 70 - 79
Cukup :2 C = 60 - 69
Kurang :1 D = < 60

d. Rubrik Penilaian Diskusi

Nama Kelompok :…………………………………………………………………………………

Anggota Kelompok :…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

NO. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Nilai

Kualitatif Kuantitatif
1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik
2. Kerjasama kelompok (Komunikasi)
3. Hasil Tugas (Relevan dengan bahan)
4. Pembagian Job
5. Sistematika pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Kriteria Penilaian

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan/Baik Sekali 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1
Kriteria Nilai Nilai = Skor Perolehan X

100 Skor Maksimal

 Lampiran 7

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Pengetahuan

Alur Tujuan Level No Bentuk

No. Kelas Materi Indikator Soal
Pembelajaran Kognitif Soal Soal

1. 10.A.4. Menganalisis X Narrative Text 10. A.4.1. Pengetahuan 1 Essay

dan menyimpulkan berupa cerita Menyusun daftar (Menyusun
makna secara fiksi dengan kalimat acak terkait (menyimak daftar
kontekstual fungsi memperhatikan narrative text fiksi video) kalimat
struktur teks, acak)
sosial, struktur teks, berupa summary
dan unsur
dan unsur kebahasaan teks
(rangkuman) cerita
kebahasaan teks lisan lisan dan tulis fiksi yang ada dalam
berbentuk naratif secara kritis, video
fiksi dan non fiksi kreatif, dan jujur
(narrative) secara terkait topik Mengisi
kritis, kreatif dan keanekaragaman 10.A.4.2 1 tabel
santun terkait topik budaya Menemukan unsur 2 (jawaban
keanekaragaman Indonesia. kebahasaan berupa 3 ada di
budaya Indonesia action verb (Verb 2), 4 dalam
dengan tingkat Adverb of time, video)
kelancaran dan Time conjunction,
ketepatan yang Direct speech
optimal yang terdapat pada
video teks narratif
fiksi terkait topik
keanekaragaman
budaya Indonesia
sesuai konteks
secara santun, kritis,
kreatif, dan mandiri
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal

10.B.2 Menganalisis, 10.B.4.1 1 Essay

menyimpulkan makna, Menganalisis fungsi 2 (Menjawab
dan mengevaluasi sosial, generic 3 pertanyaan
fungsi sosial, struktur structure, struktur 4 sesuai
teks, dan unsur teks dan unsur 5 dengan isi
kebahasaan naratif 6 teks)
kebahasaan teks lisan
dan tulis berbentuk secara lisan dan
naratif fiksi dan tulisan dengan
nonfiksi (narrative) memberi dan
secara kritis, kreatif, meminta informasi
dan jujur terkait topik naratif fiksi terkait
keanekaragaman topik
budaya Indonesia keanekaragaman
dengan tingkat budaya Indonesia
kelancaran dan sesuai konteks secara
ketepatan yang optimal santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal

10.B.4.2 Menjawab 7
informasi rinci dari 8
teks naratif tulis 9
dengan memberi dan 10
meminta informasi
naratif fiksi terkait
topik
keanekaragaman
budaya Indonesia
sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal dengan
bentuk tes tertulis
 KISI- KISI PENULISAN SOAL
Keterampilan

Level No Bentuk
No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1. 10.C.2. Merancang X Narrative 10.C.2.1 Membuat Keteramp 1 Essay
teks tulis dan Text berupa rangkuman cerita teks ilan (Membu
mempresentasikan cerita fiksi narative fiksi dari video at
secara lisan teks dengan yang sudah rangkum
memperhatika an dari
berbentuk naratif fiksi ditayangkan oleh guru
n struktur video
dan non fiksi teks, dan
terkait topik cerita
(narrative) terkait topik unsur keanekaragaman fiksi)
keanekaragaman kebahasaan budaya Indonesia
budaya Indonesia teks lisan dan sesuai konteks secara
dengan memerhatikan tulis secara santun, kritis, kreatif,
fungsi sosial, struktur kritis, kreatif, dan mandiri dengan
teks, dan unsur dan jujur tingkat ketepatan
kebahasaan sesuai terkait topik penulisan yang benar
konteks secara santun, keanekaraga dan optimal
kritis, kreatif, dan man budaya
Indonesia. 2 Reading
mandiri dengan tingkat 10.C.2.2 Menceritakan
atau
kelancaran dan kembali rangkuman Story
ketepatan yang optimal cerita narative fiksi dan telling
nonfiksi yang telah (Present
dibuat terkait topik asi)
keanekaragaman
budaya Indonesia sesuai
konteks secara santun,
kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang optimal
dengan bentuk story
telling
Lampiran 8

Materi Remedial dan Pengayaan:

1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan. Pengayaan akan diberikan dengan cara peserta
mencari sendiri referensi tentang macam-macam narrative text di internet lalu membacanya atau
menontonnya jika bentuknya video agar menambah wawasan terkait tentang narrative text.

2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan,
perlu diberikan kegiatan remedial yaitu dengan memberikan soal-soal tambahan yang sesuai dengan
indikator pembelajaran yang sama tetapi soal atau latihan-latihan yang berbeda agar nilai peserta
didik sesuai dengan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
- Membuat rekaman mengenai fungsi social, unsur kebahasaan dan contoh narrative text atau
membuat klipping tentang cerita fiksi berupa narrative text.
Ḻampiía⭲ 9

Design Pengembangan Media Pembelajaran

No Media Kegiatan Pembelajaran

1 Video YouTube Video ditampilkan di depan kelas dengan menggunakan proyektor/In
focus di awal pembelajaran
2 Power Point Power point ditayangkan setelah penayangan video tentang Narrative
text.
3 Lembar Tugas Lembar tugas berbentuk kertas print out dibagikan kepada setiap
peserta didik.
4 Google Form Peserta didik mengisi soal-soal refleksi dan evaluasi dengan google
form

5 Handphone Peserta didik akan menggunakan Handphone untuk mengecek

vocabulary di kamus digital baik online maupun digital
Ḻampiía⭲ 10
Mcdia Powcí Poi⭲t
Ḻampiía⭲ 11
EVALUASI
Read the text below and answer the questions number 1 to 4:

Talaga Warna
Long ago there was a kingdom in West Java. The kingdom was ruled by a king called
Prabu.Prabu was a kind and wise king, and there was no hunger in his kingdom. But Prabuand his
queen didn’t have any children. It made them very, very sad.
Then one day Prabu went into the jungle. There he prayed to his god for a child. A few
months later, the queen was expecting a baby, and all the people in the kingdom were happy. Prabu
and the queen loved their little daughter and gave her everything. Th is madethe princess a very
spoiled girl. If she didn’t get what she wanted, she became very angry. But even though the princess
behaved badly, her parents loved her, and so did the people in the kingdom.
Day by day, the princess grew more beautiful. When she was 17, her parents invitedall the
people in the kingdom to a party. Prabu took their gift s of gold and bright jewels andhad a beautiful
necklace made for his daughter.
On the day of the birthday, people gathered in the palace field. When Prabu and thequeen
appeared, people welcomed them happily. The cheers were even louder when the beautiful princess
appeared. Prabu took the necklace. “My beloved daughter,” he said, “today I give this necklace to
you. It is a gift from the people of this country because they love you so much.”The princess looked
at the necklace. “I don’t want it! It’s ugly!” she shouted, and she threw the necklace on the ground,
where it broke into pieces. Everyone was shocked. Nobody spoke.They never thought that their
beloved princess would do that terrible thing.
In their silence people heard the queen crying. Everyone was sad and began crying,too. A pool
of water formed on the ground. Soon the pool became a big lake. The lake sank all of the kingdom.
Today, people called the lake Talaga Warna. It means ‘Lake of Colours’. It is located in
Puncak, West Java. On a bright day, the lake is full of amazing colours, which in fact comefrom the
reflection of the trees and flowers around it. But some people believe that the colours are from the
princess’s necklace, which still lies in pieces at the bottom of the lake.
 1. Which of the following statements is correct?
a. King Prabu and his queen had lots of children.
b. The little princess was a very good child.
c. Prabu gave his wife a necklace for her birthday.
d. The people in Prabu’s kingdom loved their royal family.
e. The people envied to see the king’s happiness to have a beautiful princess

2. The people were shocked

a. by Prabu’s words to his daughter.
b. by the princess’s bad behaviour.
c. when the royal family appeared.
d. when the queen began to cry.
e. because of her kindness

3. “I don’t want it! It’s ugly!” Th e underlined word means:

a. not pretty
b. cheap
c. attractive
d. not modern
e. inexpensive

4. The lake is called Talaga Warna because ...

a. of the necklace that lies at the bottom.
b. of the colours reflected in the water.
c. that was the name of the princess.
d. it is located in Puncak.
e. they had dreamt for a child for a very long time.

The following questions numbered 5 to 8 are related to the text below:

It was the rainy season in Banten. The villagers who were farmers were happy as the rain
would water their rice fields and soon they would harvest their rice. Pak Bong wasone of the farmers.
He was also very happy and planned what he would buy for himself, his wife and his beautiful,
beloved daughter, Nyi Banjarsari.
One night, Pak Bong had a terrible dream. An old man came to him and said the rainwould
never stop. There would be a great flood. Pak Bong had the same dream in the following nights. He
decided to tell all the villagers about his dream and asked them to evacuate to a hill not far from their
village. Everybody laughed at Pak Bong. “You are joking, Pak Bong. How can we leave our rice
fields? We are going to have a great harvest, remember?”
 Pak Bong did not give up. He kept on asking the villagers to evacuate to the hill. Finally some
villagers believed him. Together with his wife and his daughter Nyi Banjarsari, Pak Bong and his
friends went to the hill.
In the meantime, heavy rain fell day and night. It continued until water entered thehouses.
Soon, the village was flooded! Pak Bong and his friends could not do anything. They were sad
because their village was under water. Then they prayed and asked how their village could be saved.
The answer came in Pak Bong’s dream. In his dream, the same old man told him how to save their
village. “If you want the water to dry up, you have to sacrifice your daughter. She has to jump into the
water!” said the old man.
Pak Bong was very sad. He then told his family about his dream. “Father, if this is the only
way to save our village, I will jump into the water,” said Nyi Banjarsari. Her parentscould not prevent
their daughter from jumping into the water.
After she had drowned, the water dried up. Pak Bong and his friends then returnedto their
village. Although the villagers had lost their harvest, they still had their lives and could re- build their
houses. To show their thankfulness and gratefulness to Nyi Banjarsari,the villagers named their
village ‘Banjarsari’.

5. What is the best title for the story?

a. The climate in Banten
b. How Banjarsari village got its name
c. Pak Bong’s dreams
d. Pak Bong and his family
e. The beautiful woman, Banjarsari

6. Which of the following is correct?

a. There was no warning about the flood.
b. Nobody listened to Pak Bong.
c. Nyi Banjarsarsi died to save the village.
d. The villagers were able to save their rice fields.
e. The villagers were all with Pak Bong up the hill

7. ‘After she had drowned, the water dried up. ’The underlined word means:
a. died underwater
b. fallen into the water
c. jumped into the water
d. sank underwater
e. dived
8. “He decided to tell all the villagers about his dream and asked them to evacuate to a hillnot far
from their village.” The underlined word refers to …
a. The villagers
b. Pak Bong and his family
c. Pak bong and the oldman
d. The villagers and Pak bong
e. The old man and Banjarsary

9. I was doing my project on writing a narrative story when I suddenly … a loud shout faraway
from my house.
a. listen to
b. hear
c. heard
d. listened to
e. whispered

10. Narti said that the school … organizing a trip for the students of Year 10 only.
a. be
b. is
c. are
d. were
e. was

11. What is kind of the text above?

a. Narrative Text
b. Procedure text
c. Descriptive text
d. Expository text
e. Personal Letter

12. What is the purpose of the text above?

a. To inform the reader about the news
b. To entertain or to amuse the readers or listeners about the story
c. To tell the condition
d. To study at school
e. To make a personal letter

13. What is the generic structure of the text above?

a. Identification, orientation, re-orientation
b. Identification, Description,
c. Orientation, Events, Re-Orientation
d. Orientation, Complication, Resolution, Re-Orientation
e. Orientation, Complication, Events, Re-orientation
14. Arrange the following jumbled sentences become a good arrangement of summary a Narrative
text.

1. The widow gave some magical stuff; cucumber seeds, needles, salt, and spice from the helmit in Gunung Ki

2. Little that the girl know, she must be given as an offering to the giant when she was of age
3. An old Indonesian fairy tale, a story of a widow who dreamed of having a child.
4. When the giant almost catched her, Timun Mas threw the cucumber seeds, needles, salt, and
spice. Buta ijo has lost
5. She struck a deal with a giant and she was given a giant golden fruit.
6. Timun mas had finally stopped Buta ijo then returning to her house
7. Inside the fruit was a baby girl and named her Timun Mas
8. As the time come the widow ask Timun Mas to run to the forest where her battle to change
her fate begins.

a. 3-5-7-2-8-1-4-6
b. 2-1-3-5-4-6-8-7
c. 5-3-2-1-4-8-6-7
d. 1-3-2-5-4-6-8-7
e. 8-1-4-2-5-7-3-6
PEDOMAN PENSKORAN EVALUASI

Setelah menjawab latihan soal pada kegiatan belajar ini, kemudian cocokan jawaban Anda dengan
kunci jawaban yang terdapat pada bagian akhir modul ini, hitung jawaban Anda yang benar. Untuk
mengetahui tingkat penguasaan Anda dalam mempelajari materi dalamkegiatan ini, gunakan rumus
penghitungan yang ada di bawah ini.
Rumus penghitungan:

Jumlah jawaban yang benar

Tingkat penguasaan = X 100 %
Banyaknya soal

Tingkat penguasaan yang dicapai: 90

% - 100 % = Baik Sekali
80 % - 90 % = Baik
70 % - 80 % = Sedang
>70 % = Kurang

Kunci jawaban Evaluasi

NO ANSWER NO ANSWE
R
1 D 8 B
2 B 9 C
3 A 10 E
4 B 11 A
5 B 12 B
6 C 13 D
7 A 14 A
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.imdb.com/title/tt5839170/plotsummary
http://xenasyafira.blogspot.com/2013/12/timun-mas.html

Cambridge University Press 2012. This test is not for sale. Distributed in Indonesia by Mentari
Books.
http://dongeng1001cerita.blogspot.com/2013/10/legenda-putri-hijau.html
https://steemit.com/history/@alamcraft/the-legend-of-batu-gantung-hanging-stone-in- lake- toba-
north-sumatera-indonesia