RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTs Mahasina
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP x 30 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

No. Kompetensi Dasar Indikator

1 3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi 3.5.1 Menggali isi (permasalahan, argumentasi, dan
berupa artikel ilmiah populer dari rekomendasi) teks eksposisi
koran/majalah) yang didengar dan dibaca.
2 4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel 3.5.1 Menjelaskan isi teks eksposisi
ilmiah populer dari koran dan majalah)
yang didengar dan dibaca.
3 3.6 Mengidentifikasi struktur, unsu 3.6.1 Menguraikan struktur dan kebahasaan teks
kebahasaan, dan aspek lisan dalam teks eksposisi
eksposisi artikel ilmiah populer 3.6.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks
(lingkungan hidup,kondisi sosial, dan/atau eksposisi
keragaman budaya, dll) yang
diperdengarkan atau dibaca.
4 4.6 Menyajikan gagasan dan pendapat ke 4.6.1 Menulis teks eksposisi dengan
dalam bentuk teks eksposisi artikel ilmiah memperhatikan isi, struktur dan
populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, kebahasaannya
dan/atau keragaman budaya, dll) secara
lisan dan tertulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan aspek
lisan.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1) Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
2) Menentukan pola pengembangan teks eksposisi
3) Memahami teks eksposisi
4) Membuat teks eksposisi

C. Materi Pembelajaran
1) Permasalahan, argumen, rekomendasi
2) Struktur teks eksposisi: (pernyataan tesis, argumen, dan pernyataan ulang)
3) Kebahasaan (pronominal, konjungsi, kalimat persuasif, istilah teknis, kata kerja mental)
4) Menyusun teks eksposisi
D. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan kooperatif.
2) Model discovery learning
3) Metode tanya jawab dan penugasan

E. Media dan Sumber Pembelajaran

1) Media
- Spidol
- Papan tulis
- LCD Proyektor
- Laptop
- Speaker

2) Sumber pembelajaran
- E. Kosasih, dkk. 2018. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII Revisi Tahun 2018. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Widyaningsih, Emi. Pegangan Guru Bahasa Indonesia VIII untuk SMP/MTs Semester Gasal.
Surakarta: CV Grahadi
- Widyaningsih, Emi. Modul Pengayaan Bahasa Indonesia VIII untuk SMP/MTs Semester Gasal.
Surakarta: CV Grahadi.
- Internet
- Sumber lain yang relevan

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama (90 menit)

Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merapikan pakaian dan memerikasa kebersihan tempat duduk secara individu sebelum
belajar.
3. Peserta didik dipersilakan berdoa bersama-sama.
4. Peserta didik merespon secara proaktif pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang dilaksanakan.
Kegiatan inti (65 menit)
1. Siswa diajak untuk mengamati contoh teks eksposisi
2. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya mengenai isi dari teks eksposisi
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang
teks eksposisi
4. Siswa dibimbing untuk menganalisis informasi yang diperoleh, baik dari pengalaman maupun studi
pustaka untuk dapat menyimpulkan perbedaan isi dan pola pengembangan teks eksposisi.
5. Guru memberikan apresiasi atas hasil pekerjaan siswa.
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran memahami isi dan pola pengembangan teks
eksposisi
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pola pengembangan teks eksposisi
3. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

Pertemuan kedua (90 menit)

Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merapikan pakaian dan memerikasa kebersihan tempat duduk secara individu sebelum
belajar.
 3. Peserta didik dipersilakan berdoa bersama-sama.
4. Peserta didik merespon secara proaktif pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang dilaksanakan.
Kegiatan inti (65 menit)
1. Siswa diajak untuk mengamati contoh teks eksposisi
2. Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak-banyaknya dari teks eksposisi yang dibaca.
3. Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa dimotivasi untuk memunculkan rasa ingin tahunya tentang
struktur, kebahasaan, dan langkah-langkah menyusun teks eksposisi
4. Setelahnya, siswa diberikan latihan pada lembar kerja siswa untuk menguji pemahaman siswa terkait
materi teks eksposisi yang sudah dipelajari.
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil pembelajaran struktur, kaidah kebahasaan, dan langkah-
langkah menyusun teks eksposisi
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi
3. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

Pertemuan ketiga (90 menit)

Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merapikan pakaian dan memerikasa kebersihan tempat duduk secara individu sebelum
belajar.
3. Peserta didik dipersilakan berdoa bersama-sama.
4. Peserta didik merespon secara proaktif pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang dilaksanakan.
Kegiatan inti (65 menit)
1. Siswa diajak untuk mengulas materi isi, struktur, kaidah kebahasaan, dan langkah-langkah menyusun teks
eksposisi.
2. Setelahnya, siswa bersama guru membahas bersama tugas yang telah diberikan lembar kerja siswa yang
telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru memberikan apresiasi atas hasil pekerjaan siswa.
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
2. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

G. Penilaian Pembelajaran
1) Penilaian Sikap
- Observasi aktivitas siswa saat mengumpulkan data, menganalisis, dan membuat simpulan serta
berdiskusi di kelas (gemar membaca, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai pendapat, dan
kedisiplinan)
2) Penilaian Pengetahuan
- Tes tulis: soal pilihan ganda dan uraian
3) Penilaian Keterampilan
- Menjawab pertanyaan atau komentar saat berdiskusi

Bekasi, 24 September 2022

Mengetahui,

Kepala MTs Mahasina

Guru Bahasa Indonesia

KH. Abu Bakar Rahziz, M.A Resti Hanafiani, S.Pd.