RPP TEMA 1 - Fix

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 1 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

MAKHLUK HIDUP
Nama Sekolah : SD NEGERI 3 PALU

Kelas / Semester : III (TIGA) / I (SATU)
Nama Guru : SITTI MASITA, S. Pd
NI PPPK : 19
TAHUN AJARAN 2023 / 2024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 3 PALU

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
tentang konsep ciri-ciri, makhluk hidup dengan tepat.
kebutuhan (makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menyimpulkan ciri-ciri makhluk

konsep ciri-ciri, kebutuhan hidup dengan tepat.
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan
secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat
efektif.
2
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 membilang secara urut bilangan
hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000 dengan
benar.
3.1.2 membilang secara loncat bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 dengan
benar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 membilang dan menuliskan bilangan
melibatkanpenggunaan sifat- 1.000 sampai 10.000 secara panjang
sifat operasi hitung pada (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan,
bilangan cacah. puluhan, dan satuan) dengan benar.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalam lagu. sederhana dengan benar.
3.2.2 membuat pola irama sederhana
dengan benar.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 memeragakan pola irama sederhana
irama melalui lagu. dengan percaya diri.
4.2.2 memeragakan pola irama sederhana
yang sudah dibuat dengan percaya
diri.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya diri, berani, disiplin, dan bekerja sama
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan
percaya diri.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah
dibuat dengan percaya diri.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan
1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan,
dan satuan) dengan benar.
3
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.
 Membaca pola irama sederhana pada lagu.
 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri makhluk hidup.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Trie Hartiti Retnowati, Dkk., Buku Guru dan Buku Siswa, Tema 1 : Pertumbuhan
dan Perkembangan Makhluk Hidup., Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2018.
 Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
 Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat
mendengarkan langsung.
 Buku teks siswa dan guru.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta
lingkungan)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak
hewan atau bercerita pengalaman pergi ke kebun
binatang untuk mengawali pembahasan tentang
ciriciri makhluk hidup.
Inti Bernyanyi 35 Menit
 Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. X 30 JP
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang
ada pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di
Dinding. Literasi
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada
syair lagu.
4
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi
pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi

panjang. Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian. Gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding
termasuk lagu yang memiliki pola irama sederhana.
Karena pola lagu di setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki
pola sama dan pola yang berbeda. Literasi
Berlatih
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol
bunyi panjang dan bunyi pendek. Literasi
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah
dibuat dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara
panjang). Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
berani, rajin belajar)
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang
sama setiap barisnya (panjang semua atau pendek
semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi
pada lagu sama. Mandiri (kerja keras, kreatif,
disiplin, berani, rajin belajar)
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat
lagu terdengar lebih asyik tidak membosankan.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar.
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup.
4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang
ada pada gambar.
 Gambar cicak:
- Cicak hidup di darat
- Cicak bergerak merayap di dinding
- Cicak makan nyamuk
- Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
- Ikan hidup di air.
- Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
5
- Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk
hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan
tersebut adalah bergerak, butuh makanan, dan lain-
lain.
Berlatih
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas.
Keduanya sama-sama berkembangbiak dengan cara
bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang
bilangan ribuan.
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan
kartu bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman
lainnya. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada
buku. Literasi
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
- Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
- Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
- Apa kegiatan yang paling disukai?
- Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
- Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing oleh
dipimpin oleh siswa yang diberi tugas. Religius
(beriman, bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Sikap : Pengamatan.langsung
 Pengetahuan : Tes tertulis
 Keterampilan : Unjuk kerja
Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas III
Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
6
7
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

Hidup
Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 menemukan kata/ istilah khusus
tentang konsep ciri-ciri, tentang ciri-ciri makhluk hidup
kebutuhan (makanan dan tempat dengan tepat.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menyusun informasi lisan/tulis/visual
konsep ciri-ciri, kebutuhan tentang ciri-ciri makhluk hidup
(makanan dan tempat hidup), dalam bentuk kalimat efektif.
pertumbuhan, dan
8
efektif.
PPKn
1.1. Menerima arti bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 menyebutkan makna simbol sila-sila
lambang negara “Garuda Pancasila dengan benar.
Pancasila”. 3.1.2 menyebutkan arti penting bersyukur
kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama dengan benar.
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 menceritakan contoh perilaku yang
lambang negara “Garuda sesuai dengan salah satu sila
Pancasila”. Pancasila dengan benar.
4.1.2 menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
 Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/
istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual
tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai
dengan salah satu sila Pancasila dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
 Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
 Mempraktikkan berbagai macam cara berjalan dan berlari.
 Bercerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur.
9
ceramah

Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak
gerak hewan
Inti Mengamati 35 Menit
 Siswa mengamati gambar pada buku teks dan X 30 JP
menyimpulkan bahwa gambar tersebut menunjukkan
bahwa makhluk hidup itu bergerak. Literasi Media
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara
makhluk hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan
kaki, terbang dengan sayap, berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk
bersebelahan untuk menyimpulkan gerak
tumbuhan.Tumbuhan bergerak, tapi tidak berpindah
tempat. Tumbuhan bergerak ke arah cahaya matahari
dan akar bergerak ke bawah. 4C (Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving, dan Creativity and Innovation).
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu
bernapas. Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan
bernapas. Jika memungkinkan lakukan kegiatan
percobaan untuk membuktikan tumbuhan bernapas.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup
lainnya, yaitu tumbuh. Sejak kelas 1 sampai dengan
kelas 3 tentunya ada banyak perubahan pada siswa.
Begitupun pada makhluk hidup lainnya. Kucing,
ayam, dan tumbuhan akan tumbuh dari kecil menjadi
10
besar. 4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
Berdiskusi
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang
berkembang biak dengan cara bertelur dan
melahirkan. Siswa mengidentifikasi berbagai cara
makhluk hidup berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang
biak hewan. Literasi
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan
juga perlu makanan dan air. Tumbuhan dapat
membuat makanannya sendiri. Makanan yang
dihasilkan merupakan bahan makanan untuk hewan
dan manusia. Oleh karena itu tumbuhan disebut
penghasil makanan atau produsen.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita
melihat sinar matahari atau sinar yang silau lainnya
dengan cepat kita akan menutup mata. Daun putri
malu akan menutup daunnya jika disentuh. Buah
pada pohon pacar cina akan meletus jika disentuh.
Landak dan kaki seribu akan menggulung badannya
jika kita sentuh.
Menulis
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa
pertanyaan, siswa menyebutkan kembali ciri-ciri
makhluk hidup dan menuliskan pada tempat yang
tersedia. 4C (Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan
Creativity and Innovation).
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata
yang ada pada buku.
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang
baik, yaitu syarat kalimat efektif haruslah
mempunyai struktur yang lengkap. Artinya, kalimat
itu harus memiliki unsur-unsur subyek dan predikat,
obyek, atau bisa ditambah dengan keterangan.
Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat
melakukan gerakan kombinasi antara berjalan dan
berlari dengan cepat. 4C (Communication,
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama
keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan,
pasti ada yang menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang
tidak merasa sombong dan yang kalah tidak berkecil
hati.
11
Berlatih
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang
Bersyukur kepada Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat
Tuhan terutama berkaitan dengan karunia keragaman
makhluk hidup dan alat geraknya. Religius
Bercerita
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang
pernah dilakukannya. Religius (beriman, bertaqwa,
toleransi, cinta lingkungan)
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-
teman. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
- Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
tersebut?
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius (beriman,
bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
12
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 3

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 mengidentifikasi ide pokok dari
tentang konsep ciri-ciri, informasi yang didengar/disajikan
kebutuhan (makanan dan tempat tentang ciri-ciri makhluk hidup
hidup), pertumbuhan, dan dengan tepat.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan pokok-pokok informasi
konsep ciri-ciri, kebutuhan yang didengar/disajikan tentang ciri-
(makanan dan tempat hidup), ciri makhluk hidup dengan tepat.
pertumbuhan, dan
efektif.
13
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 menentukan nilai tempat sampai
hitung pada bilangan cacah. ribuan dengan tepat.
3.1.2 menentukan nilai tempat sampai

puluh ribuan dengan benar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 mengurutkan sekelompok bilangan
melibatkanpenggunaan sifat- yang diberikan antara 1.000 sampai
sifat operasi hitung pada dengan 10.000 dengan benar.
bilangan cacah.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalam lagu. sederhana pada lagu Anak Ayam
dengan benar.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 memeragakan pola irama sederhana
irama melalui lagu. melalui kegiatan bernyanyi lagu
“Anak Ayam” dengan percaya diri.

 Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ribuan
dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai puluh
ribuan dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang
diberikan antara 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola
irama sederhana pada lagu Anak Ayam dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana
melalui kegiatan bernyanyi lagu “Anak Ayam” dengan percaya diri.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
 Menemukan hubungan antar kedua gambar.
 Menceritakan hasil perbandingan.
 Menyanyikan lagu Anak Ayam.
14
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada lagu Anak Ayam.
 Mengidentifikasi pola irama sederhana pada lagu.
 Berlatih membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.
 Berlatih mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.
 Berlatih menentukan nilai tempat bilangan.
ceramah

 Gambar peternakan dan data hasil pada sebuah peternakan.
 Teks lagu Anak Ayam.
Alokasi
Waktu
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa. Religius (beriman, bertaqwa,
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang ciri-ciri makhluk hidup yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

 Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. X 30 JP
 Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang
ada pada gambar. Literasi
 Ciri-ciri yang ditemui diantaranya adalah;
15
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat
yang tersedia pada buku. Literasi
Berlatih
 Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang
makan bersama dan gambar induk, telur, serta
anak ayam. Literasi Media
 Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat
diperoleh dari gambar tersebut, dan menuliskan.
 Hubungan kedua gambar adalah adanya saling
ketergantungan antara manusia dan hewan.
Keluarga Siti sedang makan dengan lauk telur
dan ayam.
 Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga
membutuhkan makanan. Makanan bisa berasal
dari makhluk lain.
 Gambar berikutnya menunjukkan

perkembangbiakan ayam. Mulai dari telur
menjadi anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi
ayam dewasa.
 Masing-masing siswa menyampaikan hasil
temuannya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Semua pendapat siswa dapat saling memperkaya
temuan.
Bernyanyi
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak
Ayam. Literasi
 Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu Anak
Ayam di depan teman-teman. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
Mencoba
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
yang ada pada syair lagu Anak Ayam.
 Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama
yang ada pada lagu Anak Ayam dengan cara
memberi simbol bunyi panjang dan bunyi pendek
pada syair lagu. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan
bunyi pendek pada lagu Anak Ayam.
 Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan
pola yang telah dibuat. Mandiri (kerja keras,
kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
16
Berlatih
 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan
dan berlatih membaca nama dan lambang
bilangannya. Literasi
 Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari
sebuh peternakan.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan
mengenai nama dan lambang bilangan. Mandiri
(kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Untuk memudahkan dalam membaca bilangan,
bisa juga menggunakan teknik nilai tempat.
Contohnya 1.250
Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan
seperti berikut.
- Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai

1.000
- Angka 2 berada pada tempat ratusan dan
bernilai 200
- Angka 5 berada pada tempat puluhan dan

bernilai 50
- Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai
0
 Siswa mengerjakan latihan soal. Mandiri (kerja
keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
- Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek?
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing oleh petugas. Religius (beriman,
17


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
18
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 4

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 menemukan kata/istilah khusus
teks tentang konsep ciri-ciri, tentang ciriciri makhluk hidup
kebutuhan (makanan dan dengan tepat.
tempat hidup), pertumbuhan, 3.4.2 menyimpulkan manfaat melakukan
dan perkembangan makhluk gerak jalan dan lari untuk kekuatan
hidup yang ada di lingkungan tangan dan kaki dengan benar.
setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menceritakan kembali pokok-pokok
konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang didengar/disajikan
(makanan dan tempat hidup), tentang ciri-ciri makhluk hidup
pertumbuhan, dan dengan tepat.
perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
19
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.
PPKn
pohon beringin, kepala
banteng, dan padi kapas pada
lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”.
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 menyebutkan arti penting bersyukur
lambang negara “Garuda kepada Tuhan sebagai salah satu
Pancasila”. makna dari simbol sila Pancasila
4.1 Menceritakan arti gambar 4.1.1 menceritakan pengalaman bersyukur
pada lambang negara kepada Tuhan YME dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan
dan lari dalam bentuk permainan kuda-kudaan dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang
ciriciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur
 Mengidentifikasi cara bersyukur.
 Menulis dan menceritakan pengalaman sikap bersyukur.
ceramah

 Gambar tahapan pertumbuhan makhluk hidup .
20
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
Inti Mencoba 35 Menit
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri X 30 JP
makhluk hidup lainnya yaitu tumbuh. Literasi
 Pertumbuhan artinya bertambah ukuran baik
berat maupun tingginya.
 Pertumbuhan juga dipengaruhi kebiasaan
berolahraga.
Bercerita
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-
teman. Jika waktu tidak memungkinkan, kegiatan
dilakukan secara berkelompok. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Cerita juga dilengkapi dengan cara-cara merawat
tubuh yang sudah dilakukan sebagai salah satu
cara mensyukuri pemberian Tuhan.
- Bagaimana perasaan setelah bermain kuda-kudaan?
tersebut?
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
21


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
22
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 mengidentifikasi ide pokok dari
teks tentang konsep ciri-ciri, informasi yang disajikan tentang ciri-
kebutuhan (makanan dan ciri makhluk hidup dengan tepat.
tempat hidup), pertumbuhan,
dan perkembangan makhluk
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan informasi tentang ciri-
konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri makhluk hidup dengan tepat.
pertumbuhan, dan
23
PPKn
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 menyebutkan arti penting bersyukur
lambang negara “Garuda kepada Tuhan sebagai salah satu
Pancasila”. makna dari simbol sila Pancasila
4.1 Menceritakan arti gambar 4.1.1 menceritakan pengalaman bersyukur
pada lambang negara kepada Tuhan YME dengan benar.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 menentukan hasil penjumlahan
operasi hitung pada bilangan dengan teknik tanpa menyimpan
cacah. dengan benar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 menyelesaikan soal cerita sehari-hari
melibatkanpenggunaan sifat- yang berkaitan dengan penjumlahan
sifat operasi hitung pada tanpa menyimpan dengan benar.
bilangan cacah.

 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada
Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada
Tuhan YME dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik
tanpa menyimpan dengan benar.
24
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.
 Mengidentifikasi kegiatan pada setiap gambar berseri.
 Membuat cerita berdasarkan gambar berseri.
 Mengidentifkasi kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah
makan.
 Menceritakan kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan.
 Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun ke bawah.
 Berlatih menyelesaikan soal cerita penjumlahan.
ceramah

 Gambar berseri dengan ukuran besar.
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
Inti Menulis 35 Menit
 Siswa mengamati gambar berseri. X 30 JP
 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar
tersebut. Literasi
 Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman
sedang bermain tanah.
 Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah
bermain tanpa mencuci tangan langsung makan.
Sementara Udin dan teman-teman lainnya
25
mencuci tangan terlebih dahulu.
 Gambar 3 semua siswa sedang makan bersama.
 Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan
sedang terbaring sakit.
 Setelah menulis, siswa menceritakan hasil
tulisannya di depan teman-teman. Mandiri (kerja
Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang
ada pada gambar berseri. 4C (Communication,
 Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang
mengakibatkan siswa tersebut sakit.
 Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit adalah
karena makan sebelum cuci tangan. Setelah
bermain tanah, tentunya banyak kuman yang
hinggap ditangannya.
 Saat dia makan tanpa mencuci tangan terlebih
dahulu, menyebabkan ia mudah untuk sakit.
Bercerita
 Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa
dilakukan sebelum makan. Literasi
 Sebelum dan sesudah makan sebaiknya mencuci
tangan dan berdoa.
 Selalu menyimpan makanan di tempat yang
tertutup agar tetap terjaga kebersihannya.
 Makan secukupnya agar tidak banyak sisa
makanan yang terbuang.
Berlatih
 Siswa mendengarkan informasi tentang contoh
makanan sehat yaitu susu. Literasi
 Beberapa perusahan memproduksi susu sapi
dalam bentuk kemasan kotak siap saji agar
mudah dikonsumsi. Berikut ini adalah contoh
banyaknya susu kemasan kotak yang dapat
dihasilkan oleh beberapa perusahaan.
 Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya
susu kemasan yang dihasilkan oleh setiap
perusahaan.
 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang

diberikan. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
26
- Perusahaan yang paling banyak menghasilkan
susu kemasan adalah perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan
susu kemasan adalah perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 =
4.200 kotak susu
perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 =
5.200 kotak susu
perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 =
3.400 kotak susu
perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 =
7.800 kotak susu
perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 =
7.000 kotak susu
 Guru dapat memberikan tambahan soal untuk
latihan siswa.
- g. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
- h. Bagaimana perasaan setelah bermain kuda-
kudaan?
- i. Apa kegiatan yang paling disukai?
- j. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
- k. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
untuk refleksi.
masing dipimpin siswa yang diberi tugas.
Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta
lingkungan)
27


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
28
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 6

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
teks tentang konsep ciri-ciri, informasi yang disajikan tentang ciri-
kebutuhan (makanan dan ciri makhluk hidup dengan tepat.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan informasi tentang tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
pertumbuhan, dan
29
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 menentukan hasil penjumlahan
operasi hitung pada bilangan dengan teknik tanpa menyimpan
bilangan cacah.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan
variasi pola irama dalam
lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan
variasi irama melalui lagu.

disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang tentang ciri-ciri
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada
Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada
Tuhan YME dengan benar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menuliskan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar dan sikap yang harus
dilakukan.
 Mengidentifikasi cara bersyukur.
 Menuliskan sikap bersyukur yang pernah dilakukan.
 Menyelesaikan soal penjumlahan.
 Berlatih membuat soal cerita.
30
ceramah

Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Siswa mengingat kembali ciri-ciri makhluk hidup. X 30 JP
 Siswa mengamati gambar, lalu mengidentifikasi ciri-
ciri makhluk hidup yang ada pada gambar. Literasi
Media
 Siswa juga mengidentifikasi sikap yang berkaitan
dengan gambar tersebut.
 Secara bergiliran siswa akan menyampaikan
pendapatnya tentang gambar tersebut.
 Gambar 1, keluarga Edo sedang makan bersama.
Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk
hidup perlu makanan untuk tumbuh. Makanan yang
dibutuhkan adalah makanan yang bersih dan sehat.
Sebelum dan sesudah makan sebaiknya kita berdoa
sebagai tanda syukur kita kepada Tuhan.
 Gambar keluarga Siti sedang berolahraga. Gambar
tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup dapat
bergerak. Manusia bergerak dengan cara berjalan
atau berlari. Olahraga adalah salah satu cara menjaga
kesehatan dan alat gerak agar tetap sehat.
Menggunakan sandal atau sepatu untuk menjaga dari
benda-benda yang dapat melukai.
 Gambar Beni menutup mata saat silau melihat
cahaya matahari. Gambar tersebut menunjukkan
bahwa makhluk hidup peka terhadap rangsang.
Kemampuan spontan tersebut Tuhan berikan untuk
menjaga organ tubuh kita. Salah satu cara
31
mensyukurinya kita harus menjaga mata untuk tidak
terlalu lama dan dekat saat menonton televisi karena
itu akan sangat merusak mata.
 Gambar keluarga Edo sedang berkumpul. Ada
banyak saudara udin pada gambar. Artinya makhluk
hidup berkembang biak. Berkembang biak untuk
menjaga kelangsungan dan kelestarian makhluk
hidup.
 Gambar keluarga Lani sedang menghirup udara di
taman depan rumahnya. Gambar tersebut
menunjukkan makhluk hidup bernapas. Manusia
membutuhkan udara yang bersih. Oleh karena itu,
manusia perlu menjaga lingkungannya.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan latihan
tentang cara bersyukur. Mandiri (kerja keras,
 Cara bersyukur atas karunia kaki untuk berjalan bisa
dilakukan dengan cara memelihara kaki.
Menggunakan sepatu atau sandal agar terhindar dari
benda berbahaya. Menggunakan untuk hal yang baik.
 Mensyukuri badan yang tumbuh besar dengan cara
menjaga asupan makanan. Badan yang kuat
membuat energi makin kuat. Kekuatan digunakan
untuk melindungi atau membantu yang lain.
 Mensyukuri karena memiliki makanan dan minuman
dengan cara berdoa sebelum dan sesudah makan.
 Mensyukuri kemampuan bernapas dengan ikut
menjaga lingkungan. Sehingga udara yang dihirup
selalu bersih dan sehat untuk tubuh.
 Bersyukur atas keluarga yang menyayangi dengan
cara menyayangi kembali semua anggota keluarga.
Berlatih
 Siswa mengingat kembali teknik penjumlahan susun
ke bawah yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Siswa menjwab pertanyaan tentang soal penjumlahan
yang diberikan guru. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa menyelesaikan soal yang ada pada gambar
ikan.
- Warnai dengan warna merah bagian tubuh ikan
untuk hasil penjumlahan lebih dari 5.000.
- Warnai dengan warna kuning bagian tubuh ikan
untuk hasil penjumlahan kurang dari 5.000.
- Warnai dengan warna biru untuk hasil
penjumlahan sama dengan 1.000.
 Siswa berlatih membuat soal cerita penjumlahan, lalu
meminta teman lain menjawab pertanyaan yang
dibuatnya. Lakukan kegiatan tersebut secara
bergantian. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi dengan cara 15 menit
mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku
32
siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi
tanda centang ()jika merasa sudah memahami
materi tersebut
 Jika ada materi yang belum dipahami, secara
bersama -sama diskusikan strategi pencapaiannya,
misalnya melalui kegiatan remedial.


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
33
(RPP)

Hidup
Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Pembelajaran : 1

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 mengidentifikasi perbedaan
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan perkembangan
kebutuhan (makanan dan tempat dengan tepat.
hidup), pertumbuhan, dan 3.4.2 mengidentifikasi pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan dirinya dengan tepat.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menjelaskan perbedaan pertumbuhan
konsep ciri-ciri, kebutuhan dan perkembangan dengan tepat.
(makanan dan tempat hidup), 4.4.2 menuliskan perbedaan pertumbuhan
pertumbuhan, dan dan perkembangan dirinya dengan
perkembangan makhluk hidup tepat.
efektif.
34
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 menentukan hasil penjumlahan
hitung pada bilangan cacah. dengan benar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 menyelesaikan masalah sehari-hari
melibatkanpenggunaan sifat- terkait penjumlahan dengan benar.
sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 mengidentifikasi gerak kuat dan
lemah pada tangan dalam suatu tari
dengan benar.
4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 memeragakan gerak kuat dan lemah
pada tangan dalam suatu tari dengan
percaya diri.

 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan
dirinya dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dirinya dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan
benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
penjumlahan dengan benar.
 Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan
lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
 Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah
pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
 Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia.
 Membuat pertanyaan untuk mewawancarai orang tua.
 Berlatih menari dengan gerakan lambat pada tangan.
35
 Berlatih menyelesaian soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
ceramah

 Gambar contoh pertumbuhan dan perkembangan manusia.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
pertanyaan tentang kegiatan menari yang pernah
dilakukan siswa.

 Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan X 30 JP
perkembangan manusia. Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
pertumbuhan dan perkembangan berdasarkan teks
yang dibaca. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Menulis
 Siswa mengidentifkasi pertumbuhan dan
perkembangan Udin sejak kelas I sampai kelas III
dan menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang
tersedia. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa mengidentifikasi pertumbuhan dan
perkembangan dirinya. Untuk melengkapi informasi
tentang pertumbuhan dan perkembangan dirinya,
siswa diminta untuk membuat pertanyaan yang akan
disampaikan pada orang tuanya.
 Siswa menuliskan minimal 5 pertanyaan yang akan
36
disampaikan pada orang tua. Literasi
Menari
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
pertambahan kekuatan tangan saat bayi dan sesudah
besar. Literasi
 Kuat dan lemah tenaga juga digunakan dalam
melakukan gerak tangan pada sebuah tarian.
 Siswa berlatih menunjukkan gerakan tangan sedang
 mendorong meja. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Lalu siswa mencoba menunjukkan gerakan tangan
saat memegang kapas.
 Minta mereka menjelaskan perbedaan keduanya.
 Simpulkan secara bersama-sama bahwa gerakan kuat
adalah gerakan seperti mengangkat suatu beban.
Daya mengangkat tangan dengan penuh tekanan.
Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling
menolong, kekeluargaan)
 Siswa berlatih mempraktikkan gerak lemah dan kuat
dalam sebuah tarian. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berlatih
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
peningkatan terhadap materi termasuk proses
perkembangan. Literasi
 Siswa mengingat kembali cara penyelesaian soal
penjumlahan.
 Siswa mengamati penjelasan tentang cara
penyelesaian soal penjumlahan dengan nilai bilangan
ribuan. Literasi
 Siswa dikenalkan dengan cara penjumlahan dengan
teknik menyimpan.
 Contoh penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
2.653 + 3.302 = ...
Jadi 2.653 + 3.302 = 5.955

 Contoh penjumlahan dengan teknik menyimpan.
- Angka 2 pada bilangan 1.200 ada pada tempat

ratusan dan bernilai 200.
- Angka 9 pada bilangan 2.900 ada pada tempat
ratusan dan bernilai 900.
- Jadi 200 + 900 = 1.100
- 1 ribuan pada bilangan 1.100 berpindah tempat ke
37
tempat ribuan sehingga ditulis angka satu pada
gambar di atas.
 Untuk mempermudah penyelesaian dapat juga
menggunakan bantuan tabel nilai tempat.
 Siswa berlatih mengerjakan contoh soal pada buku
teks seuai contoh yang diberikan. Mandiri (kerja

- Bagaimana perasaan setelah berlatih menari
dengan gerakan kuat dan lemah?
tersebut?


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
38
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 2

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 mengidentifikasi istilah-istilah pada
tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan perkembangan
kebutuhan (makanan dan tempat dirinya dengan tepat.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan cerita pertumbuhan dan
konsep ciri-ciri, kebutuhan perkembangan dirinya menggunakan
(makanan dan tempat hidup), infomasi yang diterima dengan tepat.
pertumbuhan, dan
39
efektif.
PPKn
Maha Esa.
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 menjelaskan manfaat bersatu dalam
lambang negara “Garuda keberagaman di sekolah
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 menceritakan pengalaman berkaitan
lambang negara “Garuda dengan manfaat bersatu dalam
Pancasila”. menjalankan satu kegiatan di sekolah
 Setelah melakukan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi istilah-istilah pada
pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat.
 Setelah melakukan wawancara orang tua, siswa dapat menuliskan cerita
pertumbuhan dan perkembangan dirinya menggunakan infomasi yang diterima
dengan tepat..
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat bersatu dalam
keberagaman di sekolah
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan
dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan di sekolah
 Menulis tentang pertumbuhan dan perkembangan diri.
 Menuliskan sikap baik dalam menerima perbedaan.
ceramah

 Foto anak dan orang tua.
 Karton untuk menempel foto dan menulis persamaan ciri anak dan orang tua.
40
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
pertanyaan hasil wawancara siswa terhadap orang
tua masing-masing untuk mengetahui proses
pertumbuhan dan perkembangan dirinya.
 Siswa mengidentifikasi informasi apa saja yang X 30 JP
diterima dari orang tua mengenai proses
pertumbuhan dan perkembangan yang dialaminya.
Misalnya, berat badan saat lahir, usia saat pertama
kali bisa merangkak atau berjalan, dan lain-lain.
 Siswa menuliskan kembali informasi tersebut
menjadi sebuah cerita tentang pertumbuhan dan
perkembangan dirinya. Literasi
Mengamati
 Siswa membaca teks tentang “Menghargai
Perbedaan”. Literasi
 Siswa berlatih menuliskan pendapatnya jika melihat
perbedaan yang ada di sekitar.
Berlatih
 Siswa menyampaikan pendapatnya di depan teman-
 Siswa diingatkan kembali tentang contoh–contoh
sikap yang merupakan pengamalan Pancasila. Saling
menghormati dan menyayangi antarsesama termasuk
pengamalan sila kedua Pancasila.
- Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan
berlari dan melompat?
tersebut?
41


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
42
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 3

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 mengidentifikasi makanan yang baik
tentang konsep ciri-ciri, untuk proses pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan dengan tepat.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menjelaskan pengaruh makanan pada
konsep ciri-ciri, kebutuhan proses pertumbuhan dan
(makanan dan tempat hidup), perkembangan dengan tepat.
pertumbuhan, dan
efektif.
43
Matematika
hitung pada bilangan cacah. teknik menyimpan dengan benar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 menyelesaikan masalah sehari-hari
melibatkanpenggunaan sifat- terkait penjumlahan teknik
sifat operasi hitung pada menyimpan dengan benar.
bilangan cacah.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 mengidentifikasi gerak kuat dan
lemah tangan dalam suatu tari
dengan benar.
4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 memeragakan gerak kuat dan lemah
tangan dalam suatu tari dengan
percaya diri.

 Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan
lemah tangan dalam suatu tari dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah
tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi makanan yang baik untuk proses
pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan pengaruh makanan pada proses
pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan teknik
menyimpan dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
penjumlahan teknik menyimpan dengan benar.
 Menari dengan gerakan kuat dan lemah pada tangan.
 Mengidentifikasi makanan yang baik untuk dikonsumsi.
 Menuliskan syarat makanan yang baik untuk dikonsumsi.
 Menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.
ceramah
44
 Gambar berbagai makanan empat sehat lima sempurna.
 Bekas bungkus makanan untuk mengamati kandungan makanan.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan
kembali gerakan tari yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Inti Menari 35 Menit
 Siswa mengingat kembali gerakan tari yang sudah X 30 JP
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Pada pertemuan ini, siswa diajak mempraktikkan
gerakan tari yang digabungkan dengan sebuah
nyanyian. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Setelah berlatih menari, siswa berdiskusi mengenai
perasaan saat menari. 4C (Communication,
Berlatih
 Siswa secara berkelompok berlatih menciptakan
gerak kuat dan lemah dalam suatu tarian. Gotong
kekeluargaan)
 Siswa dapat menggunakan lagu yang sama ataupun
lagu lainnya.
Mengamati
 Siswa membaca teks tentang pentingnya makanan
untuk kesehatan. Literasi
 Siswa berdiskusi setelah membaca teks yang ada
pada buku tentang jenis-jenis makanan, syarat
makanan sehat, dan juga kandungannya. 4C
(Communication, Collaboration, Critical Thinking
45
and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Makanan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan
dan perkembangan manusia. Makanan yang penting
untuk pertumbuhan dan perkembangan adalah
makanan yang sehat dan bergizi. Makanan sehat dan
bergizi harus memenuhi syarat empat sehat lima
sempurna. Makanan empat sehat lima sempurna
terdiri dari:
- Makanan pokok, misalnya nasi, kentang, jagung,
roti, ubi, mie, dan sagu.
- Lauk-pauk misalnya daging, ikan, tahu, tempe,
telur, dan cumi.
- Sayur-sayuran, misalnya kangkung, bayam, wortel,
dan buncis.
- Buah-buahan misalnya jeruk, apel, anggung,
pisang, dan jambu.
- Susu.
 Makanan-makanan tersebut mengandung gizi seperti
karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, dan
air. Karbohidrat terdapat pada makanan pokok.
Protein terdiri dari dua jenis, ada protein hewani dan
nabati. Protein hewani terdiri dari lauk-pauk yang
berasal dari hewan seperti ikan, daging, susu, keju
dan telur. Protein nabati adalah protein yang berasal
dari tumbuh-tumbuhan seperti tempe dan tahu.
 Vitamin banyak terdapat pada sayur-sayuran dan
buah-buahan. Mineral banyak terdapat pada ikan,
sayuran, dan susu.
Menulis
 Siswa mengamati gambar berbagai makanan, lalu
memberikan pendapat dan menuliskan pendapat
mengenai makanan yang bisa dimakan setiap hari
dan sesekali terkait kandungan yang ada pada
makanan tersebut.
 Siswa menuliskan pendapat pada tempat yang
disiapkan. Literasi
 Jagalah makanan yang kita makan agar selalu bersih
dan memenuhi syarat empat sehat lima sempurna.
Makanan yang bersih, sehat, dan bergizi akan
membantu pertumbuhan dan perkembangan manusia
dengan baik.
Berlatih
 Proses perbanyakan buah dan sayuran sangat
diperlukan untuk memenuhi kebutuhan manusia.

Oleh karena itu, ada perkebunan sebagai salah satu
upaya yang dilakukan.
 Siswa berlatih kembali untuk menyelesaikan soal
penjumlahan dengan teknik menyimpan. Mandiri
46
(kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)

menari?
tersebut?


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
47
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 4

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 menjelaskan manfaat makanan pada
tentang konsep ciri-ciri, proses pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat perkembangan manusia dengan
hidup), pertumbuhan, dan benar.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menjawab pertanyaan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan hubungan makanan dan kesehatan
(makanan dan tempat hidup), pada proses pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan manusia dengan tepat.
efektif.
48
PPKn
Maha Esa.
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 mengidentifikasi keberagaman
lambang negara “Garuda kebiasaan, kesukaan/hobi individu
Pancasila”. dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan benar.
3.1.2 mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi individu
dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan benar.
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 menceritakan pengalaman adanya
lambang negara “Garuda perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
Pancasila”. dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri.
4.1.2 menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
rumah dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat makanan pada proses
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang hubungan makanan
dan kesehatan pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan
tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
 Setalah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan
benar.
49
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan percaya diri.
 Mengidentifkasi pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan perkembangan
manusia.
 Menghargai perbedaan.
ceramah

 Gambar berbagai makanan sehat.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan menayakan menu
makanan sarapan siswa dan kaitannya dengan
pentingnya sarapan pagi

 Siswa membaca teks yang ada pada buku. Literasi X 30 JP
 Siswa mendiskusikan mengenai teks. Teks
menjelaskan mengenai pentingnya sarapan dengan
makanan sehat sebelum pergi ke sekolah. 4C
50
Innovation).
Menulis
 Siswa berlatih menjawab latihan sesuai dengan teks
yang dibacanya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa juga mengamati contoh sikap dalam
menghadapi perbedaan.
Bercerita
 Siswa menceritakan makanan kesukaannya. Mulai
dari ciri-ciri, rasa, bentuk, warna, dan alasannya.
Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)

bermain kijang dan rusa?
tersebut?


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
51
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 5

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 menjelaskan manfaat olahraga pada
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menjawab pertanyaan tentang
konsep ciri-ciri, kebutuhan pengaruh olahraga pada proses
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan manusia dengan tepat.
efektif.
52
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman
karakteristik individu di
lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.3 Menampilkan kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 mengidentifikasi keberagaman

keberagaman karakteristik kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga
individu di lingkungan sekitar. setiap individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dengan benar.
kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga
setiap individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah dengan benar.
4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 menceritakan pengalaman adanya

karakteristik individu di perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
lingkungan sekitar. olahraga dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dengan benar.
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
olahraga dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah dengan percaya diri.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 menentukan hasil pengurangan
operasi hitung pada bilangan dengan teknik tanpa meminjam

melibatkanpenggunaan sifat- yang berkaitan dengan pengurangan
sifat operasi hitung pada dengan teknik meminjam dengan
bilangan cacah. benar.

53
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat olahraga pada proses
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang pengaruh olahraga
pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
kesukaan/hobi olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan benar.
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil pengurangan dengan
teknik tanpa meminjam dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari
yang berkaitan dengan pengurangan dengan teknik meminjam dengan benar.
 Menjelaskan faktor olahraga dan rekreasi pada proses pertumbuhan dan
perkembangan.
 Mewawancara teman mengenai olahraga kesukaan.
 Menghargai perbedaan kesukaan.
 Menceritakan olahraga kesukaan.
 Menyelesaikan soal pengurangan tanpa teknik meminjam.
ceramah

 Gambar berbagai jenis olahraga.
54
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan menayakan
pengalaman bermain sepeda roda dua dan roda tiga.
Kapan siswa mulai bisa menggunakan sepeda roda
dua?
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mainan X 30 JP
dan kegiatan yang paling disukainya. Mandiri (kerja
 Siswa mengamati gambar yang ada pada buku dan
bertanya jawab.
 Siswa saling menceritakan pengalamnannya saat
berlatih main sepeda dan perkembangan yang sudah
dicapainya. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Sesuai dengan gambar :
- Saat kecil Udin menggunakan sepeda roda tiga.
Sekarang Udin sudah dapat menggunakan sepeda
roda dua dengan lancar. Artinya Udin mengalami
proses perkembangan.
- Karena rajin berolah raga, kaki Udin jadi lebih kuat
dan badannya tinggi. Artinya Udin mengalami
pertumbuhan.
- Saat kecil Edo hanya bisa bermain bola. Kini Edo
sudah jadi pemain bola yang hebat. Berdasarkan
gambar tersebut, Edo mengalami proses
perkembangan.
- Karena rajin berolahraga, badan Edo menjadi kuat
dan badannya tinggi. Artinya Edo mengalami
proses pertumbuhan.
Menulis
 Kegiatan dilanjutkan dengan membandingkan
perbedaan kesukaan antarteman dan cara menghargai
perbedaan.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pentingnya
menghargai perbedaan dan manfaat bekerja sama.
belajar)
Berdiskusi
 Siswa berlatih menanyakan olahraga kesukaan pada
55
teman-temannya.
 Siswa menuliskan hasil wawancara di tempat yang
tersedia. Literasi
 Siswa berlatih menyampaikan hasil wawancara di
depan kelas-kelasnya.
Berlatih
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya berolahraga dan rekreasi dalam proses
perkembangan dan pertumbuhan. Literasi
 Olahraga dapat membuat tubuh sehat. Tubuh yang
sehat tidak mudah sakit. Dengan tubuh yang sehat
kita bisa tumbuh dengan baik.
 Rekreasi juga dapat mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan manusia.
 Dengan rekreasi bersama teman, guru, atau keluarga
kita semua menjadi lebih santai. Memberikan
kesempatan beristirahat pada tubuh agar tetap segar.
 Saat rekreasi biasanya ada biaya yang harus
dikeluarkan seperti tiket. Harga tiket masuk dan
harga jualan biasanya ada yang ribuan, puluh ribuan,
bahkan ratus ribuan.
 Untuk mempermudah saat bertransaksi, perlu
pemahaman tentang cara pengurangan bilangan
ribuan.
 Contoh pengurangan tanpa teknik meminjam.
5478 – 1254 = ...
Kerjakan latihan berikut ini.
Contoh pengurangan dengan teknik meminjam.
Cobalah menyelesaikan soal pengurangan berikut ini.

- Bagaimana perasaan setelah berlatih memberikan
pendapat?
56
tersebut?


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
57
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 6

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 menjelaskan pentingnya tidur dalam
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan cerita tentang kebiasaan
konsep ciri-ciri, kebutuhan yang baik sebelum tidur dengan
(makanan dan tempat hidup), benar.
pertumbuhan, dan
58
efektif.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman
karakteristik individu di
Esa.
2.3 Menampilkan kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 mengidentifikasi keberagaman

keberagaman karakteristik kebiasaan berdoa setiap individu
individu di lingkungan sekitar. dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan benar.
kebiasaan berdoa setiap individu
4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 menceritakan pengalaman adanya
karakteristik individu di perbedaan kebiasaan berdoa dalam
lingkungan sekitar. kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
perbedaan kebiasaan berdoa dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah
dengan percaya diri.
Matematika
hitung pada bilangan cacah. dengan teknik tanpa menyimpan
dengan benar.
bilangan cacah.

59
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya tidur dalam
proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan cerita tentang kebiasaan
yang baik sebelum tidur dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa
setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan
berdoa setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.
perbedaan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
perbedaan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan
percaya diri.
 Menjelaskan tidur sebagai faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan
perkembangan.
 Menuliskan cerita tentang kebiasaan baik sebelum tidur sesuai gambar.
 Mengidentifikasi cara berdoa pada setiap agama.
 Menghargai perbedaan cara berdoa.
 Menceritakan cara berdoa.
 Menyelesaikan soal pengurangan dengan teknik meminjam.
ceramah

Alokasi
Waktu
60
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan menayakan
materi yang sudah dipelajari.
 Siswa mengamati gambar berseri yang ada di X 30 JP
buku. Literasi Media
 Siswa berlatih membuat cerita sesuai gambar.
 Gambar menunjukkan cerita tentang kegiatan Siti
sebelum tidur.
- Tidur termasuk faktor yang mempengaruhi
perkembangan dan pertumbuhan manusia.
- Setiap hari badan kita melakukan kegiatan.
Tubuh kita menjadi lelah dan butuh istirahat.
Salah satu cara istirahat tubuh kita adalah tidur.
Saat tidur badan terasa lebih santai dan tidak
tegang. Manusia juga mengalami pertumbuhan
saat tidur.
- Oleh karena itu, kita perlu tidur yang cukup
untuk kesehatan tubuh kita, tidur juga tidak
boleh terlalu lama, karena membuat badan
menjadi lemas dan tidak sehat.
- Ada hal yang dilakukan sebelum tidur. Mencuci
kaki, menggosok gigi, dan berdoa.
- Cara berdoa setiap agama berbeda-beda. Kita
harus menghargai perbedaan.
 Siswa mengamati cara berdoa setiap agama
melalui gambar. Literasi
 Siswa berlatih menceritakan cara berdoa sesuai
agama yang dianutnya. Mandiri (kerja keras,
 Siswa menulis pada tempat yang tersedia.
Berlatih
 Siswa mengingat kembali cara menyelesaikan
soal pengurangan dengan teknik meminjam.
 Siswa berlatih memasangkan soal dengan
jawaban. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
61
mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di
buku siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa
memberi tanda centang jika merasa sudah
memahami materi tersebut.
bersama-sama diskusikan strategi pencapaiannya,
lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
62
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 palu

Hidup
Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
Pembelajaran : 1

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 menemukan kata/istilah yang
teks tentang konsep ciri-ciri, berhubungan dengan pertumbuhan
kebutuhan (makanan dan ayam dengan tepat.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menjelaskan makna kata/istilah yang
konsep ciri-ciri, kebutuhan berhubungan dengan pertumbuhan
(makanan dan tempat hidup), ayam dengan tepat.
pertumbuhan, dan
63
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 menentukan hasil kali dua bilangan
operasi hitung pada bilangan cacah dengan hasil sampai 1.000
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 memecahkan masalah sehari-hari
melibatkanpenggunaan sifat- yang melibatkan perkalian dengan
sifat operasi hitung pada benar.
bilangan cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni 3.1.1 mengidentifikasi garis dan warna
rupa dalam karya dekoratif. sebagai unsur karya dekoratif dengan
benar.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan
rapi.

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ayam dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur
karya dekoratif dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan rapi.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah
dengan hasil sampai 1.000 dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian dengan benar.
 Mengidentifikasi pertumbuhan ayam.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan ayam.
 Menggambar hewan sesuai imajinasi.
 Menyelesaikan soal perkalian.
ceramah
64
 Gambar tahapan perkembangan ayam atau model langsung.
 Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang subtema sebelumnya.
 Siswa mengamati gambar pertumbuhan dan X 30 JP
perkembangan ayam. Literasi Media
 Siswa membaca teks secara bergantian.
 Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan
pengetahuan tentang pertumbuhan dan
perkembangan ayam. 4C (Communication,
 Jika memungkinkan ajak langsung ke tempat
peternakan ayam atau mengamati ayam dewasa
dan anak ayam secara langsung.
 Minta siswa mengamati berbagai persamaan dan
perbedaan. Berikan kesempatan siswa untuk
menyentuh telur, anak, dan ayam dewasa.
Menulis
 Siswa diminta untuk menuliskan beberapa hewan
yang memiliki ciri-ciri yang hampir sama dengan
ayam misalnya badannya berbulu, memiliki
paruh, memiliki sayap, kakinya dua, dan
berkembang biak dengan cara bertelur. Literasi
 Yang memiliki kesamaan dengan ayam
diantaranya adalah bebek dan burung. Semua itu
termasuk kedalam kelompok unggas.
 Siswa menuliskan tahapan perkembangan ayam sesuai
gambar yang diamatinya. Literasi
65
 Hal yang mempengaruhi pertumbuhan ayam adalah
makanan, minuman, dan suhu udara. Karena ayam
tidak tahan hidup di cuaca yang dingin apalagi sering
hujan.
Bercerita
 Bagi siswa yang pernah melihat perkembangan
ayam dapat menceritakan pengalamannya.
Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani,
rajin belajar)
 Siswa saling mengajukan pertanyaan tentang
cerita yang disampaikan.
Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dekoratif hewan.
Literasi
 Sebelum siswa berlatih menggambar dekoratif
dengan tema ayam dan induk ayam, siswa
berlatih membuat garis lengkung dan zigzag
terlebih dahulu dengan cara menebalkan garis.
 Siswa berlatih menggambar induk dan anak
ayam. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa mewarnai gambar hasil karyanya.
Berlatih
 Siswa mengingat kembali mengenai cara
menyelesaikan soal-soal perkalian.
 Penjumlahan berulang dengan bilangan yang
sama di sebut perkalian.
 Contoh soal: Udin memiliki hewan peliharaan.
Hewan peliharaan Udin adalah 2 ayam betina dan
2 ayam jantan. Kedua ayam betina peliharaan
Udin bertelur masing-masing 10 butir. Setelah
beberapa hari telur menentas menjadi anak ayam.
Udin menyimpan anaknya pada dua kandang
yang berbeda.
Berapa banyak anak ayam Udin semuanya?

Jawaban :
Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 =

20.
 Jika Udin memiliki 3 buah kandang yang berisi
66
masing-masing 12 ekor ayam, maka...
Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36

 Cara lain menyelesaikan soal tersebut seperti
berikut ini.
12 = 10 + 2, lalu kalikan masing-masing bilangan
dengan angka 3, lalu jumlahkan
hasilnya.
3×10=30
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian 4 ×

15 = 60
15 = 10 + 4
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 4.
Lalu, jumlahkan hasilnya 4 × 10 = 40
 Dalam perkalian dua bilangan, berlaku sifat

pertukaran. Misalnya:
2×3=3+3=6
3×2=2+2+2=6
Jadi 2 × 3 = 3 × 2
 Contoh lainnya adalah :
5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Jadi 5 × 4 = 4 × 5
 Untuk menyelesaikan soal dengan bilangan yang
besar, perhatikan contoh berikut ini!
2 × 2 10 = ...
 Sifat pertukaran perkalian 2 × 120 = 120 × 2.
210 × 2 = ...
2 1 0 = 200 + 10 + 0
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2
2 × 200 = 400
2 × 10 = 20
 Cara lainnya adalah...
 Berikutnya
 Terakhir
67
 Hasilnya adalah 420
 Latihan soal :
- 4 × 110 = 440
- 3 × 330 = 990
- 4 × 220 = 880

- Bagaimana perasaan setelah membuat gambar
dekoratif?
tersebut?
untuk refleksi.
lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
68
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 2

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
teks tentang konsep ciri-ciri, informasi yang disajikan tentang
kebutuhan (makanan dan pertumbuhan dan perkembangan
tempat hidup), pertumbuhan, kucing dengan tepat.
lingkungan.
konsep ciri-ciri, kebutuhan yang didengar/ disajikan tentang
pertumbuhan, dan kucing dengan tepat.
69
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu
dalam keberagaman di
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja
sama sebagai wujud bersatu
lingkungan sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 menjelaskan makna bersatu dalam
dalam keberagaman di keberagaman di sekolah dengan
lingkungan sekitar. benar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 menceritakan pengalaman berkaitan
kebersatuan dalam dengan manfaat bersatu dalam
keberagaman di lingkungan menjalankan satu kegiatan yang
sekitar. dilakukan di sekolah dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang didengar/
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
 Setelah mengamati siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman
di sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan
dengan manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan kucing.
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan perawatan kucing sesuai teks.
 Berdiskusi tentang perbedaan warna anak kucing.
 Menulis hewan yang memiliki kemiripan dengan kucing.
 Memberikan pendapat tentang sikap saling membantu teman.
ceramah

 Karet atau tali untuk melompat.
70
Alokasi
Waktu

satu siswa. Religius (beriman, bertaqwa, toleransi,
cinta lingkungan)
dilaksanakan.
ingin dicapai.
pertanyaan tentang hewan peliharaan di rumah.

 Siswa mengamati dan membaca teks yang ada X 30 JP
pada buku. Literasi Media
 Teks bercerita tentang perkembangbiakan kucing
dan cara merawatnya.
 Siswa berdiskusi tentang pengalaman merawat
kucing. 4C (Communication, Collaboration,
 Siswa juga dapat menceritakan pengalaman yang
berkesan saat bermain dengan kucing.
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks
yang dibaca.
 Setelah menjawab bisa saling memeriksa
kebenaran jawaban yang telah ditulisnya. Mandiri
Berdiskusi
 Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi
teks yang menyampaikan bahwa anak kucing Siti
berwarna macam-macam. 4C (Communication,
 Siswa mendiskusikan alasan warna anak kucing
tidak semuanya sama dengan warna induknya.
 Hal tersebut dikarenakan warna anak kucing
dipengaruhi oleh warna induk jantan dan betina.
Jadi tidak hanya warna induk betina saja yang
muncul, tapi juga warna induk jantan, dan
campuran keduanya.
71
Menulis
 Siswa diminta menyebutkan berbagai hewan yang
memiliki kesamaan ciri dengan kucing. Mandiri
 Kucing memiliki ciri-ciri kulit berambut,
berkembang biak dengan cara melahirkan,
menyusui, dan berkaki empat.
 Beberapa contoh hewan yang memiliki kesamaan
ciri dengan kucing diantaranya adalah sapi,
kambing, monyet, kuda, dan kerbau.
 Kelompok hewan dengan kesamaan ciri tersebut
disebut dengan mamalia.
Berdiskusi
 Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap yang
harus dilakukan saat melihat perbedaan di depan
teman-temannya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa diingatkan bahwa saling menghargai dan
menyayangi adalah sikap yang harus dilakukan.
 Semua perbedaan ini diciptakan oleh Tuhan yang
harus kita syukuri sebagai ucapan terima kasih kita
padaNya.

- Bagaimana perasaan setelah bermain lompat
karet ?
tersebut?
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
72


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
73
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 3

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tentang konsep ciri-ciri, informasi yang disajikan tentang
kebutuhan (makanan dan tempat pertumbuhan dan perkembangan ikan
hidup), pertumbuhan, dan dengan tepat.
perkembangan makhluk hidup 3.4.2 menjelaskan makna kata/istilah yang
yang ada di lingkungan setempat berhubungan dengan pertumbuhan
yang disajikan dalam bentuk ikan dengan tepat.
konsep ciri-ciri, kebutuhan yang disajikan tentang pertumbuhan
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan ikan dengan
pertumbuhan, dan tepat.
efektif.
74
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 menentukan hasil kali dua bilangan
hitung pada bilangan cacah. cacah dengan hasil sampai 1000
dengan benar.
bilangan cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni 3.1.1 mengidentifikasi garis dan warna
rupa dalam karya dekoratif. sebagai unsur karya dekoratif dengan
benar.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan
rapi.

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai
unsur karya dekoratif dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan rapi.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang
berhubungan dengan pertumbuhan ikan dengan tepat.
 Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
dengan hasil sampai 1000 dengan benar.
 Menghias gambar dekoratif ikan dengan menggunakan garis.
 Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan dan ciri-cirinya.
75
 Menyelesaikan soal perkalian.
ceramah

 Gambar berbagai jenis ikan.
 Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.
Alokasi
Waktu
cinta lingkungan)
dilaksanakan.
ingin dicapai.
pertanyaan tentang pengalaman siswa melihat
jenis-jenis ikan dan perbedaan serta persamaan
ciri-cirinya.
Inti Berkreasi 35 Menit
 Siswa mengamati contoh gambar dekoratif hewan. X 30 JP
Literasi Media
 Menggambar dekoratif hewan adalah menggambar
hewan yang disederhanakan tanpa meninggalkan
gaya aslinya. Bentuk dan warna pada gambar
dekoratif terkadang berbeda dari aslinya, namun
kesan gambar aslinya masih nampak.
 Gambar dekoratif biasanya digunakan untuk motif
hias pada benda. Misalnya batik , ukiran kayu atau
benda lainnya.
 Siswa mengamati garis dan warna yang ada pada
gambar dekoratif ikan. Literasi
 Siswa berlatih menghias gambar ikan dengan
berbagai macam garis mengikuti contoh.
 Siswa mewarnai gambar agar lebih menarik.
rajin belajar)
76
Menulis
 Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan. Literasi
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis ikan
yang pernah dilihatnya.
 Siswa bertukar informasi tentang ikan yang pernah
dilihatnya.
 Siswa memuliskan minimal 5 informasi tentang
jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya. Literasi
 Jika jenis ikan yang diketahui siswa jumlahnya
terbatas, siswa dapat saling bertukar informasi.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
Bercerita
 Siswa menceritakan hasil wawancara terhadap
teman tentang jenis-jenis ikan yang pernah
dilihatnya. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Kembangkan kegiatan diskusi jika ada hal yang
ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut.
Berlatih
 Siswa mengingat kembali langkah-langkah dalam
menyelesaikan soal pembagian.
 Siswa berlatih dengan soal yang diberikan guru.
rajin belajar)
 Contoh:
Sebuah peternakan ikan hias dapat menghasilkan
120 ekor ikan hias dalam waktu satu bulan. Berapa
banyak ikan hias yang dihasilkan peternakan
tersebut dalam waktu dua bulan?
 Jawaban:
Peternakan menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam
waktu satu bulan.
Dalam waktu dua bulan banyaknya ikan hias yang
dihasilkan adalah 120 + 120 = 240
Dalam perkalian ditulis 2 × 120 = 240
Berlaku sifat pertukaran 2 × 120 = 120 × 2
120 = 100 + 20
Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2,
lalu jumlahkan.
2 × 100 = 200
 Siswa berlatih soal yang ada pada buku. Mandiri

- 3 × 320 = 960
- 7 × 110 = 770
- 5 × 300 = 1500
77
- Bagaimana perasaan setelah mewawancara dan
bercerita ?
tersebut?

refleksi.


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
78
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 4

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
kebutuhan (makanan dan tempat pertumbuhan dan perkembangan
hidup), pertumbuhan, dan kupu-kupu dengan tepat.
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan kupu-kupu
79
efektif.
PPKn
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 memberikan saran sebagai
dalam keberagaman di pemahaman arti bersatu dalam
lingkungan sekitar. keberagaman di sekolah dengan
benar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 menceritakan memberikan saran
kebersatuan dalam keberagaman sebagai pemahaman arti bersatu
di lingkungan sekitar. dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
 Setelah mengamati permainan, siswa dapat memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan memberikan saran
sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Mengidentifkasi pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
 Menulis setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
 Menuliskan saran untuk teman sebagai bentuk menghargai.
ceramah

 Gambar daur hidup kupu-kupu.
 Gambar berbagai jenis kupu-kupu.
80
Alokasi
Waktu
cinta lingkungan)
dilaksanakan.
ingin dicapai.
kupu-kupu.
 Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan X 30 JP
perkembangan kupu-kupu. Literasi
 Siswa mengamati gambar daur hidup kupu-kupu.
 Siswa berbagi cerita pengalaman melihat
tahapantahapan pada daur hidup kupu-kupu
tersebut. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa mendengarkan tahapan dan proses yang
terjadi selama daur hidup kupukupu.
 Siswa menuliskan tahapan perkembangan/daur
hidup kupu-kupu dengan bahasanya sendiri.
Literasi
 Tulisan sesuai dengan informasi yang disajikan di
buku dan informasi yang di dengar dari penjelasan
guru.
 Tahap pertama telur. Telur tersebut dalam
beberapa hari akan menetas menjadi ulat.
 Tahap kedua ulat. Ulat akan makan daun-daunan
sehingga tubuhnya menjadi besar. Siswa diajak
mengamati beberapa daun yang terkena hama dan
jadi makanan ulat. Ulat mencari tempat untuk
berdiam diri dan membentuk kepompong.
 Tahap ketigakepompong.
 Tahap keempat kepompong akan berubah menjadi
kupu-kupu.
Berlatih
 Siswa berlatih membuat pertanyaan berdasarkan
gambar yang disajikan. Mandiri (kerja keras,
 Banyaknya pertanyaan yang harus dibuat minimal
dua buah.
81
Berlatih
 Siswa bercerita mengenai pengalaman menirukan
gerak daur hidup kupu-kupu. Mandiri (kerja
 Siswa mengamati kemapuan teman-teman dalam
melakukan gerakan menirukan daur hidup kupu-
kupu.
 Siswa berlatih menulis saran tentang kemampuan
gerak tersebut. Literasi
 Siswa berlatih menyampaikan sarannya.
 Siswa menceritakan pengalaman memberi saran
kepada temannya. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
- Bagaimana perasaan setelah menirukan gerak
kupu-kupu ?
tersebut?
refleksi.


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
82
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 5

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tempat hidup), pertumbuhan, katak dengan tepat.
lingkungan.
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan katak dengan
pertumbuhan, dan tepat.
83
PPKn
Esa.
lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar. keberagaman di sekolah dengan
benar.
4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 menceritakan memberikan saran
kebersatuan dalam sebagai pemahaman arti bersatu
keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di sekolah
sekitar. dengan benar.
Matematika
operasi hitung pada bilangan cacah dengan hasil sampai 1000
bilangan cacah.

disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
tentang pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman
arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati contoh siswa dapat menceritakan memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
84
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan katak.
 Menuliskan saran kepada teman agar saling menghargai.
 Memberi saran kepada teman agar bersikap saling menghargai.
 Berlatih soal perkalian.
ceramah

 Gambar daur hidup katak.
 Gambar berbagai jenis katak.
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
katak.

X 30 JP
 Siswa mengamati gambar daur hidup katak.
 Siswa membaca teks tentang daur hidup katak.
Literasi
 Selain kupu-kupu, katak juga memiliki 4 tahapan
85
daur hidup. Mulai dari telur, berudu, katak muda
sampai katak dewasa. Katak mengalami
perubahan bentuk yang sangat berbeda. Daur
hidup katak dimulai dari telur. Telur berubah
menjadi berudu. Berudu kemudian berubah
menjadi katak muda yang memiliki ekor. Katak
muda kemudian berkembang menjadi katak
dewasa.
Menulis
 Siswa mengamati kembali tahapan daur hidup
katak, lalu menganalisa tahapan yang paling
penting. Literasi
 Siswa dibebaskan untuk berpendapat selama
pendapatnya beralasan yang disertai kebenaran
konsep.
 Tahapan yang paling penting adalah telur. Selain
bentuknya yang kecil, telur juga tidak dapat
melakukan perlawanan, sangat mudah untuk
dihancurkan atau dimangsa lawan. Oleh karena
itu, jika telur terancam, maka perkembangan
katak pun terancam.
Berdiskusi
 Katak termasuk hewan yang ditakuti beberapa
anak.
 Terkadang ada siswa yang suka menggoda teman
lainnya menggunakan kedua hewan tersebut.
 Pentingnya untuk saling menyayangi dan
menghargai, agar dapat berteman dengan baik
dan disukai semua teman.
 Siswa berlatih menuliskan saran tentang hal
tersebut. Literasi
 Siswa berlatih menyampaikan saran. Integritas
(kejujuran, keteladanan, kesantunan, cinta
kebenaran)
86
Berlatih
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian.
rajin belajar)
- 7 × 130 = 910
- 4 × 300 = 1.200
 Siswa berlatih membuat soal cerita.
- Bagaimana perasaan setelah berlatih
memberikan saran ?
tersebut?
untuk refleksi.
lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
87
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 6

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tempat hidup), pertumbuhan, nyamuk dengan tepat.
lingkungan.
konsep ciri-ciri, kebutuhan yang disajikan dalam sebuah poster
(makanan dan tempat hidup), tentang pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan nyamuk dengan tepat.
88
PPKn
Esa.
lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar
dengan bahasa yang santun.
4.4 Menyajikan bentukbentuk 4.4.1 menceritakan pengalaman
kebersatuan dalam memberikan saran sebagai
keberagaman di lingkungan pemahaman arti bersatu dalam
sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar
Matematika
operasi hitung pada bilangan cacah dengan hasil sampai 1000
bilangan cacah.

disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.
dalam sebuah poster tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan
tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman
arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman memberikan
saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
89
 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan nyamuk.
 Membuat poster ajakan menghindari penyakit demam berdarah.
 Berlatih menuliskan saran.
 Berlatih soal perkalian.
ceramah

 Gambar daur hidup nyamuk.
 Contoh poster.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
pertanyaan tentang pelajaran sebelumnya.
 Siswa membaca teks yang ada pada buku. Literasi X 30 JP
 Siswa berdiskusi tentang berbagai penyakit yang
disebabkan oleh nyamuk. 4C (Communication,
 Siswa berdikusi tentang cara dan tempat nyamuk
berkembang biak.
 Siswa berdiskusi cara menjaga lingkungan untuk
mencegah berbagai penyakita yang disebabkan
nyamuk. 4C (Communication, Collaboration,
Berlatih
90
 Siswa mencoba membuat poster sebagai ajakan
untuk menjaga lingkungan agar terhindar dari
berbagai penyakit yang disebabkan oleh nyamuk.
 Lakukan langkah-langkah kerja sebagai berikut.

- Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa.
- Diskusikan bersama kelompok informasi atau
pesan yang akan disampaikan melalui poster dan
pembagian tugasnya.
- Informasi diantaranya:
 Gambar daur hidup nyamuk.
 Jenis nyamuk dan bahayanya.
 Cara pencegahan perkembangbiakan nyamuk.
 Hal-hal yang dapat dilakukan untuk
mengurangi masalah penyebaran penyakit
demam berdarah.
- Tuliskan semua informasi tersebut dalam sebuah
karton.
 Siswa melanjutkan kegiatan untuk berlatih memberi
saran pada tetangga. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berlatih
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian.
belajar)
- 3 × 412 = 1.236
- 4 × 321 = 1.284
- 2 × 123 = 246
- 3 × 222 = 666
mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di buku
siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi
tanda centang ()jika merasa sudah memahami
materi tersebut.
dipimpin sisw yang diberi tugas. Religius (beriman,
91


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
92
(RPP)

Hidup
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pembelajaran : 1

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan, dan perkembangan tumbuhan dengan tepat.
makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis,
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan jenis-jenis tumbuhan
konsep ciri-ciri, kebutuhan sesuai dengan cara berkembangbiak
(makanan dan tempat hidup), dengan tepat.
pertumbuhan, dan perkembangan 4.4.2 menuliskan tahapan pertumbuhan
makhluk hidup yang ada di dan perkembangan tumbuhan
lingkungan setempat secara dengan tepat.
tertulis menggunakan kosakata
baku dalam kalimat efektif.
93
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 menentukan hasil bagi dua bilangan
hitung pada bilangan cacah. cacah tanpa sisa dengan benar.
melibatkanpenggunaan sifat-sifat yang melibatkan pembagian dengan
operasi hitung pada bilangan benar.
cacah.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa 3.4.1 mengidentifikasi macam-macam
dalam karya dekoratif. teknik potong dalam suatu karya
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, keterampilan (merobek dan
dan sambung. menggunting) dengan benar.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.4.1 membuat karya dari macam-macam
4.4 Membuat karya dengan teknik teknik potong dalam suatu karya
potong, lipat, dan sambung. keterampilan (merobek dan
menggunting) dengan rapi.

 Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan sesuai
dengan cara berkembangbiak dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong
dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam
teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting)
dengan rapi.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa
sisa dengan benar.
melibatkan pembagian dengan benar.
 Mengidentifikasi daun.
 Membuat kerajinan mozaik.
 Menyelesaikan soal pembagian.
ceramah
94
 Gambar tahapan perkembangan tanaman, jika memungkinkan bawa contoh
langsung biji-bijian, lalu tanaman yang baru tumbuh, dan tanaman yang sudah
besar.
 Contoh hasil karya mozaik.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
ingin dicapai.
pertanyaan tentang subtema sebelumnya.
 Siswa membaca teks. Literasi X 30 JP
 Siswa mengamati berbagai cara pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan, lebih baik jika siswa
mengamati langsung berbagai tumbuhan yang
berkembangbiak dengan umbi.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis tumbuhan
sesuai dengan cara berkembangbiak. 4C
Innovation).
 Siswa mengamati lingkungan sekitar dan mendata
tumbuhan yang ada.
Berlatih
 Siswa bekerja secara kelompok dan membuat
kumpulan/koleksi daun kering (herbarium). Gotong
kekeluargaan)
 Siswa mengumpulkan daun kering yang ada di
sekitar sekolah. Kumpulkan setiap daun lebih dari
satu buah. selain untuk membuat koleksi daun
kering, sisa daun akan digunakan untuk kegiatan
berikutnya membuat karya mozaik.
 Langkah-langkah kegiatan dilakukan seperti berikut:
- Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa.
95
- Diskusikan bersama kelompok, bahan dan alat
serta jumlah daun yang akan dikumpulkan, untuk
menentukan berapa banyak daun yang harus
dikumpulkan oleh masing-masing anggota
kelompok.
- Upayakan daun yang diambil adalah daun yang
sudah kering dan terjatuh agar tidak merusak
tanaman. Ambil daun kering lebih banyak untuk
kegiatan selanjutnya.
- Setelah mengumpulkan bahan, siapkan media
untuk menempel dan bahan lainnya yang
diperlukan. Supaya lebih tahan lama, akan lebih
baik jika daun kering dilaminasi atau dilapisi
dengan isolasi.
- Setelah ditempel, berikan keterangan nama
tumbuhan dan cara berkembang biak.
- Berikan identitas kelompok pada lembar paling
awal, dan beri hiasan agar laporan koleksi daun
kering tampak lebih menarik.
Berkreasi
 Siswa mengamati salah satu contoh kerajinan
mozaik.
 Siswa berlatih menghias gambar dengan tempelan
daun kering yang disebut dengan kerajinan mozaik.
belajar)
 Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai
berikut:
- Ambillah beberapa helai daun kering.
- Potong dengan tangan atau gunakan gunting
- Tempelkan potongan daun tersebut
Berlatih
 Siswa berlatih soal pembagian. Mandiri (kerja
Contoh:
Udin dan kawan-kawan akan membuat sebuah karya
kerajinan mozaik menggunakan biji-bjian. Pak guru
memiliki 10 biji kacang merah yang akan dibagikan
pada dua kelompok dengan jumlah yang diperoleh
masing-masing sama banyak. Berapa banyak biji
kacang merah yang didapatkan oleh setiap
kelompok? Masih ingatkah kamu cara
menyelesaikan soal tersebut? Perhatikan contoh
penyelesaian berikut ini!
Tahapan penyelesaian.
Pindahkan 2 biji kacang merah dan simpan masing-
masing biji pada dua tempat yang sudah disiapkan.
96
Kejadian di atas, dalam matematika ditulis: 10 – 2 =
8
Sekarang yang tertinggal ada 8 biji. Pindahkan dua

biji kacang merah, masingmasing satu biji pada
setiap tempat.
Kejadian di atas, dalam matematika ditulis:

8–2=6
Lakukan terus sampai biji dalam toples habis dan

semua berpindah tempat.
Sekarang, tidak ada satu pun biji kacang yang
tertinggal, dan ada lima biji kacang merah di masing-
masing tempat.
Dalam matematika, kejadian seperti dalam gambar di

atas, dituliskan 10 – 2 – 2 – 2 – 2 - 2 = 0.
Pengurangan berulang sampai tidak ada yang tersisa,
disebut juga dengan istilah pembagian, dapat ditulis
dalam bentuk lain seperti berikut 10 : 2 = 5.
- Bagaimana perasaan setelah membuat karya
mozaik?
tersebut?
97


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
98
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 2

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tempat hidup), pertumbuhan, tumbuhan biji dan tunas dengan
dan perkembangan makhluk tepat.
lingkungan.
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan tumbuhan biji
pertumbuhan, dan dan tunas dengan tepat.
99
PPKn
3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 menjelaskan makna bersatu dalam
lambang negara “Garuda keberagaman di sekolah dengan
Pancasila”. benar.
4.1 Menceritakan arti gambar 4.1.1 menceritakan pengalaman berkaitan
pada lambang negara dengan manfaat bersatu dalam
“Garuda Pancasila”. menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah dengan benar.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas
dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas
dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan
manfaat bersatu dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah
dengan benar.
 Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman yang berkembang biak dengan biji.
 Memahami pentingnya bekerjasama.
ceramah

100
 Bambu untuk permainan.
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
pertanyaan tentang pengalaman bermain
permainan tradisional.
 Siswa membaca dan menjawab pertanyaan guru X 30 JP
tentang pertumbuhan tumbuhan yang
berkembang biak dengan biji.
 Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian biji yang
merupakan calon tumbuhan baru. 4C
(Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation).
 Siswa saling menggali informasi mengenai
pengetahuan mereka tentang jenisjenis tumbuhan
yang berkembang biak dengan biji.
Menulis
 Siswa mengamati gambar pertumbuhan tanaman
semangka. Literasi Media
 Lalu siswa menggunting gambar tersebut dan
menempelkan sesuai urutan pertumbuhan yang
benar.
 Siswa menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman
semangka. Literasi

bambu?
tersebut?
101
untuk refleksi.
lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
102
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 3

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tempat hidup), pertumbuhan, tumbuhan berbunga dengan tepat.
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menuliskan jenis-jenis bunga sesuai
konsep ciri-ciri, kebutuhan dengan cara berkembang biak
(makanan dan tempat hidup), dengan tepat.
pertumbuhan, dan
103
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.1 menentukan hasil bagi dua bilangan
operasi hitung pada bilangan cacah tanpa sisa dengan benar.
cacah.
melibatkanpenggunaan sifat- yang melibatkan pembagian dengan
bilangan cacah.
SBdP
3.3 Mengetahui dinamika gerak 3.3.1 mengidentifikasi macam-macam
tari. teknik potong dalam suatu karya
keterampilan (merobek dan
menggunting) dengan benar.
4.4 Membuat karya dengan 4.3.1 membuat karya dari macam-macam
teknik potong, lipat, dan teknik potong dalam suatu karya
sambung. keterampilan (merobek dan
menggunting) dengan rapi.

 Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berbunga
dengan tepat.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis bunga sesuai dengan
cara berkembang biak dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong
dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam
teknik potong dalam suatu karya keterampilan (merobek dan menggunting)
dengan rapi.
sisa dengan benar.
 Mengidentifikasi berbagai macam bunga.
 Mendeskripsikan salah satu bunga.
 Menghias gambar bunga dengan potongan kertas yang dipotong-potong.
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
danceramah
104
 Berbagai jenis bunga.
 Kertas warna warni.
 Gunting dan lem.
Alokasi
Waktu
cinta lingkungan)
dilaksanakan.
ingin dicapai.
pertanyaan tentang berbagai jenis bunga yang
diketahui siswa.
 Siswa mengamati berbagai bunga yang dibawa X 30 JP
oleh guru. Literasi
 Bunga merupakan alat perkembangbiakan pada
tumbuhan.
bagian-bagian bunga, terutama putik dan
benangsari. Literasi
 Setiap negara mempunyai bunga kebanggaan.
 Siswa membaca teks tentang bunga kebanggan
Indonesia. Literasi
 Siswa menulis deskripsi tentang salah satu bunga
pilihan dan mencari informasi tentang cara
perkembangbiakan tumbuhan tersebut.
Berkreasi
 Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang ada
pada buku. Literasi Media
 Siswa menggunting kertas warna-warni menjadi
ukuran yang sangat kecil. Bentuk guntingan
sembarang, atau bisa dilakukan dengan cara
merobek.
 Siswa berlatih mewarnai gambar bunga dengan
potongan kertas warna-warni yang tersedia.
105
 Mewarnai dengan cara menempel potongan kertas
pada gambar bunga yang tersedia sampai penuh.
 Penggunaan warna dan peletakaan berbagai warna
disesuaikan dengan daya imajinasi siswa masing-
masing.
Berlatih
 Siswa mengingat kembali teknik penyelesaian soal
pembagian seperti contoh.
Contoh:
Seorang petani memanen bunga mawar. Hasil
panennya ada 141 tangkai bunga mawar. Petani
akan menyimpan dalam 3 tempat, yang masing-
masing memuat tangkai bunga sama banyak.
Ditulis dalam bentuk pembagian 141 : 3 = ...

- Bagaimana perasaan setelah membuat karya
mozaik?
tersebut?
refleksi.


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
106
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 4

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
kebutuhan (makanan dan tempat pertumbuhan dan perkembangan
hidup), pertumbuhan, dan tumbuhan umbi dengan tepat.
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan tumbuhan umbi
efektif.
107
PPKn
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan
sekitar.
kebersatuan dalam keberagaman dengan manfaat bersatu dalam
di lingkungan sekitar. menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah dengan benar
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
dengan benar
 Menjelaskan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi.
 Menyebutkan berbagi jenis umbi.
 Menceritakan pengalaman bekerja sama.
ceramah

 Bambu/batang pohon singkong untuk melompat.
 Berbagai macam umbi-umbian dan makanan hasil olahan umbi-umbian.
108
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan
atau berbagi pengetahuan tentang berbagai jenis
umbi-umbian yang diketahui siswa.
 Siswa mengamati umbi-umbian dan makanan X 30 JP
hasil olahan yang berasal dari umbi-umbian yang
dibawa oleh guru. Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan tentang nama, rasa,
dan makanan yang berasal dari umbi-umbian.
rajin belajar)
 Siswa berbagi pengalaman mencicipi makanan
yang berasal dari umbi-umbian.
 Siswa mengamati berbagai umbi-umbian lalu
membandingkan satu dengan lainnya.
 Siswa menuliskan hasil perbandingan di tempat
yang disediakan. Literasi
 Siswa mengamati bawang merah. Lalu memotong
dan membuka lapisan-lapisan bawang merah.
 Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan bawang
merah disebut umbi lapis. 4C (Communication,
 Siswa bertanya pada orang dewasa di sekitarnya
mengenai cara perkembangbiakan bawang merah.
Berlatih
 Siswa mengamati gambar Siti sedang bekerja
sama membuat getuk. Getuk adalah makanan
tradisional yang berbahan dasar umbi-umbian.
Saat bekerja mereka membagi tugas dengan
merata, sehingga semua pekerjaan dapat
diselesaikan dengan baik dan dalam waktu yang
lebih singkat. Literasi Media
 Siswa menulis pengalaman bekerja sama dengan
teman pada tempat yang tersedia.
109
jauh?
tersebut?
untuk refleksi.
lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
110
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 5

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
tempat hidup), pertumbuhan, tumbuhan spora dengan tepat.
lingkungan.
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan tumbuhan spora
111
PPKn
Esa.
lingkungan sekitar.
Matematika
cacah.
bilangan cacah.

disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan tepat.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan tepat.
dengan benar.
sisa dengan benar.
112
 Berlatih membaca percakapan.
 Mencari kata-kata baru, lalu mencari artinya dalam kamus.
 Menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat.
 Menulis cerita
ceramah

Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulang
materi sebelumnya.
 Siswa membaca teks tentang perkembangbiakan X 30 JP
tumbuhan dengan spora. Literasi
 Siswa berlatih membaca teks dialog secara
berpasangan.
teks dialog.
Menulis
 Siswa berdiskusi tentang isi bacaan. 4C
and Innovation).
 Siswa menuliskan kata-kata baru yang ditemui
dan mencari arti kata tersebut pada kamus.
 Siswa berlatih membuat kalimat dari kata-kata
baru yang ditemuinya. Mandiri (kerja keras,
113
 Untuk memantapan pemahaman mengenai
perkembangbiakan dengan spora, siswa
menuliskan kembali teks dialog yang dibaca
dalam bentuk cerita.
Mencoba
 Siswa berlatih bekerja sama membersihkan
lingkungan kelas secara berkelompok. Gotong
kekeluargaan)
 Sebelum praktik siswa berlatih membagi tugas.
 Siswa membersihkan kelas sesuai dengan tugas-
masing-masing. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berlatih
 Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan
soal-soal pembagian sesuai contoh yang
diberikan. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Jawaban latihan soal:
- 364 : 4 = 91
- 444 : 4 = 111
- 225 : 5 = 45
- 335 : 5 = 67
- Bagaimana perasaan setelah membaca teks
dialog?
tersebut?
untuk refleksi.
lingkungan)
114

NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
115
(RPP)

Hidup
Pembelajaran : 6

tanah air.
tempat bermain.

Bahasa Indonesia
kebutuhan (makanan dan perkembangbiakan tumbuhan dengan
tempat hidup), pertumbuhan, mencangkok.
lingkungan.
(makanan dan tempat hidup), dan perkembangan tumbuhan yang
pertumbuhan, dan berkembang biak dengan cara
perkembangan makhluk mencangkok.
116
PPKn
Esa.
lingkungan sekitar.
dalam keberagaman di keberagaman di rumah dan di
lingkungan sekitar. sekolah dengan benar.
Matematika
cacah.
bilangan cacah.

disajikan tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan mencangkok.
disajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berkembang
biak dengan cara mencangkok.
di rumah dan di sekolah dengan benar.
dengan benar.
sisa dengan benar.
117
 Menjelaskan perkembanganbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia.
 Menjawab pertanyaan sesuai teks.
 Mencari arti kata dalam kamus.
 Membuat kalimat
 Menceritakan kegiatan kerjasama.
ceramah

 Gambar atau contoh tanaman hasil cangkok.
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulang
materi sebelumnya.
 Siswa membaca teks tentang proses mencangkok X 30 JP
tanaman. Jika ada contoh hasil proses cangkok
dan ada narasumber yang memahami proses
pencangkokan, lebih baik kegiatan diskusi dan
pengamatan langsung. Literasi
Menulis
 Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal terkait
proses pencangkokan. Mandiri (kerja keras,
 Siswa mengamati kata-kata baru yang ditemui,
118
lalu menuliskan dan mencari artinya di kamus.
Bercerita
 Siswa berdiskusi tentang berbagai kegiatan kerja
sama yang biasa dilakukan di rumah. 4C
and Innovation).
 Siswa menuliskan kegiatan kerja sama yang biasa
dilakukan di rumah.
 Siswa menuliskan pendapat tentang berbagai
kegiatan kerja sama.
 Siswa menceritakan pendapatnya di depan teman-
Berlatih
 Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan
soal-soal pembagian sesuai contoh yang
diberikan.
 Siswa berlatih membuat soal cerita pembagian.
rajin belajar)
mengisi halaman Aku Sudah Bisa yang ada di
buku siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa
memberi tanda centang ()jika merasa sudah
memahami materi tersebut.
lingkungan)


NIP. 196308141982072002 NIPPPK. 197909202022212006
119

RPP TEMA 1 - Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 1 - Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 1 - Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 1 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Nama Sekolah : SD NEGERI 3 PALU

TAHUN AJARAN 2023 / 2024

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 3 PALU

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 menyimpulkan ciri-ciri makhluk

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi

Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

3.1.2 menentukan nilai tempat sampai

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Inti Mengamati 35 Menit

 Gambar berikutnya menunjukkan

- Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai

- Angka 5 berada pada tempat puluhan dan

Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang

Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Palu, 16 Juli 2023

Hj. Artini, S.Pd.SD., M.Pd Sitti Masita, S. Pd

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Palu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN