Modul Ajar Ekonomi

Modul Ajar EKONOMI
Fase E (Kelas X SMA) Element Pemahaman Konsep permasalahan

ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan
sistem ekonomi.
No. Komponen Deskripsi/Keterangan

A. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun HARYANTI, S. Pd., Gr.

Institusi SMAN 5 Sinjai
Tahun 2022
Jenjang sekolah SMA
Kelas X
Alokasi Waktu 3 Jam pelajaran (JF) = 3 X 45 Menit = 135 menit
2. Kompetensi awal (entry 1. Pengertian Dan Sejarah Ilmu Ekonomi
behavior) 2. Kebutuhan Manusia Dan Kelangkaan
Sumber Daya
3. Literasi Keuangan Dan Skala Perioritas
4. Pembagian Ilmu Ekonomi
3. Profil Pelajar Pancasila a. Mandiri:

Eksploasi konsep: Mencari informasi
tentang pengertian kebutuhan manusia
melalui berbagai macam sumber
b. Bergotong- royong
Kolaborasi: bekerjasama dalam
kelompok melalui pemberian
saran/ide/gagasan dan menerima/
melaksanakan atas kesepakatan
kelompok dalam mencapai penyelesaian
tugas yang diberikan.
4. Sarana Prasarana
Sarana 1. Laptop/ Komputer

2. Printer
3. Head set
4. Jaringan Internet
5. Quota internet
Prasarana 1. Buku panduan Ekonomi SMA

2. Hand Out
3. Power Point
6. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Jumlah Peserta didik orang peserta didik
7. Moda dan Model Blended Learning (Kombinasi daring dan luring)

Pembelajaran
B. KOMPETENSI INTI
1.1 Peserta didik diharapkan mampu
8. Tujuan Pembelajaran menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
dengan menggunakan Bahasa sendiri (C1)
menjelaskan sejarah ilmu ekonomi dengan
menggunakan Bahasa sendiri (C1)
menganalisis kebutuhan manusia dan
kelangkaan sumber daya dalam kehidupan
sehari-hari (C4)
1.4 Peserta didik diharapkan mampu menyusun
skala perioritas berdasarkan kebutuhan
masing-masing (C3)
menganalisis literasi keuangan berdasarkan
kondisi keseharian masing-masing (C4)
menentukan biaya peluang sebagai acuan
dalam pengambilan keputusan (C3)
menganalisis pembagian ekonomi
berdasarkan tinjauan kepustaakaan dalam
kaitannya kehidupan sehari-hari (C4)
9. Pemahaman bermakna Manfaat yang akan peserta didik terima setelah
mengikuti proses pembelajaran ini adalah;
a. Pemenuhan kebutuhan adalah sebuah
hal yang manusiawi sebagai insan Tuhan
dan insan sosial
b. Manusia berusaha memenuhi kebutuhan
secara mandiri atau
bekerjasama/berkolaborasi dalam
memahami dan memecahkan
permasalahan untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan
c. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah
kelompok akan menciptakan kekayaan
pemikiran untuk mencapai pemecahan
permasalahan dalam rangka pencapaian
tujuan bersama
d. Ruang diskusi serta kolaborasi dibangun
untuk menguatkan perasaan dan
kemauan agar tergerak jasmani untuk
mengimplementasikan nilai – nilai luhur
tersebut.
10. Pertanyaan Pemantik a. Mengapa kita harus mengatahui ilmu

ekonomi serta hubungannya dengan
kelangkaan dan biaya peluang dalam
memenuhi kebutuhan ?
b. Bagaimana pembagian ekonomi ?
c. Apa penyebab kelangkaan ?
d. Bagaimana memahami prinsip, motif dan
Tindakan ekonomi?
e. Bagaimana manusia memenuhi kebutuhan
hidupnya sedangkan sumber daya alam
terbatas sehingga terjadi kelangkaan ?
f. Bagaimana pemenuhan kebutuhan dapat
diatasi melalui biaya peluang dan skala
prioritas
11. Persiapan Pembelajaran
- Pendidik mempersiapkan pertanyaan

pemantik untuk pembelajaran
- Pendidik mempersiapkan materi ajar dalam
PPT terkait tema yang akan disampaikan
- Pendidik mempersiapkan bahan bacaan
dan atau video yang akan ditayangkan
- Pendidik mempersiapkan lembar kerja
peserta pendidik
- Pendidik mempersiapkan Rubik penilaian
12. Kegiatan Pembelajaran
Pengkondisian peserta 1. Individu

pendidik 2. Berkelompok
Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab mendalam

2. Discovery learning
3. Demonstrasi
Lokasi/ tempat Tatap Muka/ Kelas
Materi ajar, alat dan bahan
Materi ajar/ sumber a. Buku Ekonomi SMA Penerbit….

pembelajaran b. PPT
c. Hand Out
d. Materi ajar dari sumber media online,
seperti: Google , Youtube
Materi Inti
1. Ilmu ekonomi, memuat penjelasan mengenai
asal usul ilmu ekonomi dan pembagian ilmu
ekonomi
2. Kelangkaan, menjelaskan mengenai
pengertian kelangkaan, faktor-faktor yang
menyebabkan kelangkaan,dan kebutuhan
manusia
3. Biaya peluang, menjelaskan pengertian
biaya peluang, menghitung biaya peluang,
prinsip dan motif ekonomi dan skala
prioritas.
Akses link untuk memperluas pengetahuan dan
wawasan terkait materi inti, adalah sebagai
berikut:
Ilmu ekonomi
https://www.ruangpendidik.com/blog/pembagian
-ilmu-ekonomi
https://www.ruangpendidik.com/blog/ilmu-
ekonomi
Materi ini digunakan sebagai penguatan
terhadap peserta didik mengenai asal usul ilmu
ekonomi dan pembagian ilmu ekonomi
https://www.youtube.com/watch?v=_44pe9_iu14
https://sites.google.com/site/httplusidefiantiblogs
potcoid/masalah-ekonomi-dan-kaitannya-
dengan-kelangkaan-kebutuhan-manusia
video dan ini ini ditampilkan diawal setelah
tanya jawab melalui pertanyaan pemantik dan
sebelum pemaparan atau sesi kolaborasi
Kelangkaan sumber daya dan cara

mengatasinya
https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22
/173852069/kelangkaan-sumber-daya-dan-cara-
mengatasinya?page=all
Materi ini untuk pengayaan peserta didik di
rumah
Artikel Jurnal tentang bahan pokok terancam

langka
https://www.liputan6.com/bisnis/read/804832/pa
sokan-bahan-pokok-terancam-langka
Materi ini digunakan untuk bahan bacaan dan
pengayaan bagi peserta pendidik di rumah
Alat dan Bahan yang a. Video terkait konsep ilmu ekonomi

diperlukan hubungannya dengan kelangkaan dan biaya
peluang dalam memenuhi kebutuhan
b. Power Point materi
c. Hand Out Pembelajaran
d. Bahan bacaan lainnya yang mendukung
penguatan pemahaman konsep ilmu
ekonomi hubungannya dengan kelangkaan
dan biaya peluang dalam memenuhi
kebutuhan
e. Laptop
f. Jaringan internet
Urutan Kegiatan Pembelajaran

Apersepsi 15 menit
- Mengkondisikan kelas dengan menyapa,
mengecek kehadiran
- Memberi motivasi pada peserta didik
- Peserta didik diberi pertanyaan tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan inti (100 menit)

- Problem Statement (pertanyaan masalah),
Pendidik memberikan beberapa pertanyaan
pemantik terkait materi yang akan disampaikan
Pertemuan ke-1 - Peserta didik memperhatikan Power point materi
yang disampaikan oleh pendidik sebagai
penguatan stimulus atas pertanyaan pemantik di
awal.
- Pendidik memberikan penjelasan general terkait
materi
- Data Collection (Pengumpulan data baik off line
maupun secara online), melalui pengelompokan
kelas kedalam 5-6 kelompok.
- Data procesing (Proses data) Setiap kelompok
berdiskusi untuk memetakan rumusan
permasalahan yang akan diteliti, dikaji melalui
literature review baik off line maupuan online.
- Verification (pembuktian ) dan Generalization
(penarikan kesimpulan ) Pada tahap ini, setiap
kelompok bersama sama untuk mereduksi,
membahas hingga menganalisis data hasil kajian
literatur hingga penarikan kesimpulan sebagai
bahan presentasi
Format asesment dilakukan selama proses pembelajaran

melalui observasi keaktifan serta partisipasi peserta
pendidik dalam pembelajaran.
Kegiatan Penutup (20 menit)

- Pendidik melaksanakan formatif asesment melalui
pertanyaan- pertanyaan
- Pendidik dan Peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi pembelajaran
- Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran
- Berdoa
- Pendidik menutup pembelajaran
Apersepsi 7 menit
mengecek kehadiran
- Peserta didik diberi pertanyaan tentang materi
sebelumnya yang telah disampmaikan pada
minggu lalu
Pertemuan ke-2 Kegiatan inti (75 menit)

- Pendidik memberikan beberapa pertanyaan
pemantik terkait materi yang akan disampaikan
hari ini
- Peserta didik melakukan tanya jawab mendalam
- Pendidik memberikan penjelasana terkait
sistematika presentasi atas hasil diskusi pada
pertemuan pertama, yang memuat:
a. Durasi waktu pemaparan setiap kelompok
b. Tata tertib presentasi
c. Jumlah pertanyaan maksimal bagi setiap
kelopok
d. Ketentuan tanya jawab
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, melalui room utama yang telah
disediakan dalam kolom kolaborasi
- Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya (dengan pembatasan jumlah pertanyaan)
- Peserta didik melaksanakan diskusi
- Moderator menyampaikan inti dari diskusi yang
telah dilaksanakan
Format asesment dilakukan selama proses pembelajaran

melalui observasi keaktifan serta partisipasi peserta
pendidik dalam presentasi dan diskusi kelompok.

- Refleksi pembelajaran melalui pembuatan
kesimpulan oleh masing – masing peserta didik
- Pendidik memberikan tugas untuk pengayaan di
rumah masing – masing peserta didik
- Berdoa
- Pendidik menutup pembelajaran
13. Asesment Pembelajaran
Kompetensi yang Dinilai a. Kompetensi Pengetahuan : Kemampuan

untuk menjelaskan konsep ilmu ekonomi
hubungannya dengan kelangkaan dan
biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan
b. Literasi mandiri : mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai masalah
ekonomi (kelangkaan/scarcity dan
kebutuhan yang relatif tidak terbatas)
a. Kompetensi Nilai: Menunjukan penerapan
nilai – nilai Pancasila seperti saling
menghormati, menghargai, bekerjasama,
tanggunjawab dalam kolaborasi kelompok.
c. Kompetensi Keterampilan :
Mempresentasikan hasil diskusi tentang
ilmu ekonomi hubungannya dengan
memenuhi kebutuhan
Asesmen yang Digunakan a. Asesment pengetahuan: dilaksanakan

melalui tes tertulis
b. Asesment nilai : dilakukan melalui
observasi saat diskusi
c. Asesment keterampilan : dilaksanakan saat
presentasi kelompok
Kriteria penilaian
Penilaian Pengetahuan, melalui tes tertulis dengan essai, adapun
soalnya sebagai berikut:
1) Jelaskan tujuan mempelajari ilmu ekonomi ?
2) Tunjukan melalui tulisan konsep kelangkaan beserta faktor faktor
penyebabnya
3) Analisislah sumber daya yang tersedia terbatas dapat
menyebabkan kelangkaan !
4) Berikan contoh sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan yang
tidak terbatas !
Kunci Jawaban;
1) Tujuan mempelajari ilmu ekonomi adalah agar dapat berperan serta
memecahkan masalah berkenan dengan pemenuhan kebutuhan
2) Kelangkaan merupakan keadaan dimana terjadi ketidakseimbangan
antara jumlah kebutuhan dengan sumber daya yang ada , dikarenakan
kebutuhan yang beragam dan terus bertambah , sementara sumber
daya ekonomi sangat terbatas
Faktor-faktor penyebab kelangkaan :
 Sumber daya alam
 Bencana alam
 Pertambahan penduduk yang tidak terkendali
 Kurangnya tenaga ahli
 Sifat serakah manusia dalam mengolah sumber daya alam yang
ada
 Ketersediaan sumber daya ekonomi atau lebih dikenal dengan
faktor produksi juga relatif terbatas sehingga untuk
memperolehnya tidak gampang, tetapi harus ada pengorbanan.
Dengan demikian sumber daya ekonomi bersifat langka. Sumber
daya terdiri dari, sumber daya alam, sumber daya modal, dan
sumber daya manusia.
3) Kelangkaan sumber daya alam: sumber daya alam terdiri atas sumber
daya alam yang dapat diperbarui, dan yang tidak dapat diperbarui.
Kedua sumber daya alam tersebut jika dimanfaatkan secara terus –
menerus, persediaan nya akan terbatas.
Keterbatasan inilah yang menjadi penyebab kelangkaan
 Kelangkaan sumber daya modal:adanya kelangkaan sumber
daya modal berkaitan dengan keinginan dan kemampuan
seseorang atau rumah tangga pelaku kegiatan ekonomi. Untuk
mengatasi kelangkaan tersebut, mereka harus memiliki
kemampuan untuk membentuk modal misalnya dengan
mengembangkan daya kreasi, bekerja keras, dan menabung
untuk mengatasi kelangkaan tersebut.
 Kelangkaan sumber daya manusia: sumber daya manusia
dianggap langka adalah sumber manusia yang berkualitas. Jika
dilihat dari jumlahnya, memang tidak menghadapi masalah.
Memiliki penduduk yang banyak, tetapi sedikit yang memiliki
kualitas tinggi. Oleh karena itu kelangkaan sumber daya alam,
sumber daya produksi perlu dilakukan usaha penghematan.
Masyarakat perlu melakukan pemilihan sumber daya untuk
digunakan dalam kegiatan produksi sehingga apa yang dilakukan
akan mendatangkan keuntungan. Oleh karena itu dalam
memanfaatkan sumber daya yang tersedia harus memerhatikan
faktor optimisasi
4) Bersikap rasional berarti bersikap atau bertindak dengan
menggunakan pertimbangan akal sehat yang bagaimana harus
dilakukan harus digunakan agar dalam memenuhi kebutuhan yang
tidak terbatas dapat memilih dengan baik.
Cara bersikap rasional:
a. Membuat skala prioritas kebutuhan: membuat uturan
kebutuhan dari yang terpenting sampai dengan yang
kurang penting..
b. Kesempatam yang dimiliki : apabila suatu kebutuhan
hanya dibutuhkan pada saat itu juga maka perlu
didahulukan
c. Pertimbangan masa depan: bagaimana jika dalam
menghadapi pilihan yang sulit, maka faktor masa
depan juga perlu dipertimbangkan
d. Menggunakan pedoman berbelanja: apabila ada
kebutuhan barang dan jasa yang harus dibeli maka
agar tidak salah serta demi penghematan,
berbelanjalah dengan menggunakan pedoman
berbelanja.
e. Preferensi : Sekelompok kriteria seleksi atau pilihan
yang diatur secara bertingkat. Preferensi bersumber
dari keinginan yang tidak terbatas. Dari dua keadaan
tersebut lahir lah apa yang dinamakan pilihan.
Rumus penilaian;
Soal yang betul x 20

= nilai peserta didik
1
5) Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dilaksanakan menggunakan lembar observasi selama
proses pembelajaran. Adapun lembar observasi tersebut adalah sebagai
berikut:
No Nama Komponen penilaian Keteranga

. peserta Tolerans Kerjasa Percaya diri Bertang n
pendidik i ma gung
jawab
1
...
Keterangan kualifikasi;
SB ( Sangat Baik)
B (Baik )
KB (Kurang Baik)
Perlu pendampingan (PP)
Rubik observasi penilaian sikap

Rubik yang dapat digunakan dalam observasi penilaian sikap peserta pendidik
selama proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
No Kompon Kualifikasi Indikator
en
Penilaian
1. Toleransi Sangat baik - Menunjukan kedamaian
- Terbuka dan responsif terhadap
perbedaan
- Menghargai perbedaan
- Mampu untuk menghargai kebaikan
pada rekan kelompok
Baik Terdapat lebih dari 3 kriteria yang
muncul dalam diri peserta didik
Kurang Baik Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam
diri peserta didik
Perlu Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam
pendampingan diri peserta didik
2. Kerjasam Sangat baik - Bersedia menerima tanggung jawab
a - Ringan tangan membantu teman
satu kelompok
- Menghargai pendapat teman satu
kelompok
- Menghargai perbedaan teman satu
kelompok
muncul dalam diri peserta didik saat
proses pembelajaran di kelas
Kurang Baik Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul
dalam diri peserta didik saat proses
pembelajaran di kelas
pendampingan diri perserta didik
3. Percaya Sangat baik - Berpendapat atau melakukan
Diri kegiatan tanpa ragu
- Mampu membuat keputusan
dengan cepat
- Tidak mudah putus asa
- Tidak canggung dalam bertindak
- Berani presentasi depan kelas
- Berani berpendapat, menyanggah
dan bertanya
pendampingan diri peserta didik dalam proses
pembelajaran
4. Bertangg Sangat baik - Perbuatan yang diharapkan mampu
ungjawab untuk dilaksanakan
- Memiliki rencana kedepan
- Selalu mencoba
- Selalu melakukan yang terbaik
- Mampu untuk Mengendalikan diri

Kurang baik Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul
Perlu Hanya terdapat 1 kriteria yang muncul
pendampingan dalam diri perserta didik
6) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilaksanakan selama proses diskusi dan presentasi
melalui lembar observasi sebagai berikut;
No. Nama Komponen keterampilan yang dinilai Keterang

Peserta Penulisan komunikas Kelengk Bertanya an
pendidik makalah i apan /
dan PPT materi menjawa
b
1
5
...
Rubik penilaian Keterampilan
Rubik penilaian Keterampilan yang dapat digunakan untuk memastikan

keakuratan penilaian dapat dilihat pada tabel di bawah ini;
No Aspek Skor Kriteria skor

1. Penulisan 4 - Dibuat makalah dan PPT nya
Makalah dan - Setiap slide memuat materi yang menarik dan
PPT berbobot
- Bahasa yang digunakan jelas dan baku
- PPT yang dibuat menarik dan efektif
3 Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul dalam
penulisan makalah dan ppt
2 Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam penulisan
makalah dan ppt
makalah dan ppt
2. Komunikasi 4 - Adanya komunikasi yang efektif selama
proses diskusi
- Adanya komunikasi dua arah antara
pemateri dan peserta
- Peserta mengikuti jalannya diskusi
dengan antusias
- Banyak pertanyaan yang datang dari
peserta
3 Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul saat
presentasi
2 Terdapat 2 kriteria yang muncul saat presentasi
3. Kemampuan 4 - Dipresentasikan dengan penuh percaya
presentasi diri
- Presentasi menggunakan bahasa yang
jelas dan baku
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi
- Membuat suasana kelas semakin hidup
presentasi
4 Kelengkapan 4 - Ppt terdiri dari judul, isi materi, kesimpulan dan
Materi dafus
- Makalah dan PPT disusun secara sistematis
- Terdapat daftar pustaka
- Dilengkapi dengan gambar/grafik yang
menarik sesuai dg tema yang dibawakan
makalah dan ppt
makalah dan ppt
14. Materi Pengayaan dan Remedial
a. Materi Pengayaan
Materi pengayaan diberikan kepada peserta pendidik yang telah mampu
mencapai kompetensi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini dapat
dilihat dari penguasaan pengetahuan terhadap tujuan kognitif tentang
perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila serta berbagai analisis
tentang implementasi pancasila pada era global.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah
faham memberi bantuan kepada rekannya yang belum mampu
mencapai kompetensi yang ditetapkan
b. Memberikan penguatan melalui tugas menonton video dan membaca
beberapa artikel jurnal terkait tema yang dibelajarkan.
b. Materi/ Kegiatan Remedial peserta pendidik
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu

mencapai kompetensi dari pembelajaran. Hal ini dilaksankaan guna membantu
dan memotivasi peserta didik agar secepatnya mampu mencapai target tujuan
pembelajaran.
Kegiatan ini dilaksankan melalui beberapa hal, yaitu:
a. Melaluli tutor sebaya
b. Pengulangan materi diluar jam pelajaran
15. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik
a. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?

b. Apa yang anda dapatkan setelah mengikuti proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan apa yang ditmukan selama proses pembelajran?
d. Gaya belajar yang seperti apa yang membantumu lebih memahami
materi dan keseluruhan proses pembelajaran?
C. LAMPIRAN
16. Lembar Kerja peserta pendidik
Lampiran 1
17. Bahan Bacaan Peserta pendidik & Pendidik
Lampiran 2
18. Daftar Pustaka

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA PENDIDIK
AMATILAH PAPARAN MATERI DIBAWAH INI DAN TEMUKAN

PERMASALAHAN YANG DAPAT DIDISKUSIKAN.
A
a. Pengertian kebutuhan
diperlukan dalam
mempertahankan kelangsungan
hidup guna mencapai taraf hidup
sejahtera. Pada dasarnya kebutuhan
berkaitan dengan kelangsungan hidup
manusia. Untuk mempertahankan
hidup manusia harus memenuhi
kebutuhan nya.
b. Jenisjenis kebutuhan manusia
1) Kebutuhan menurut intensitas kegunaanya:

a) Kebutuhan primer adalah kebutuhan yang wajib dipenuhi oleh
setiap orang
b) Kebutuhan sekunder adalah kebutuhan yang
bersifat sebagai kebutuhan pokok atau primer
c) Kebutuhan tersier, adalah kebutuhan setelah
kebutuhan primer dan sekunder terpenuhi dengan
baik.
2) Kebutuhan menurut waktu pemenuhannya:
a) Kebutuhan sekarang, adalah kebutuhan yang bersifat
mendesak dan tidak dapat ditunda pemenuhannya
b) Kebutuhan masa depan, adalah kebutuhan yang
pemenuhannya dapat digunakan dimasa yang akan
datang
3) Kebutuhan menurut sifatnya
a) Kebutuhan jasmani, adalah kebutuhan yang diperlukan oleh
fisik
b) Kebutuhan rohani, adalah kebutuhan yang
memberikan rasa puas pada jiwa atau rohani
4) Kebutuhan menurut sunyek yang membutuhkan:
a) Kebutuhan individu, adalah kebutuhan yang berguna
untuk pemenuhan pemuasan kebutuhan seseorang
secara individu
b) Kebutuhan kelompok, adalah kebutuhan yang
bermanfaat untuk pemenuhan kebutuhan umum
atau orang banyak.
DARI PAPARAN DIATAS COBA DISKUSIKAN DENGAN ANGGOTA
B KELOMPOK DENGAN BIMBINGAN PENDIDIK KLASIFIKASI
KEBUTUHAN MANUSIA DIBAWAH INI
Faktor faktor yang mempengaruhi kebutuhan
a) Sifat alami manusia yaitu sifat yang selalu merasa kurang puas. Semakin banyak
sarana yang dimiliki semakin banyak pula kebutuhan yang ingin dipenuhi
b) Tingkat pendapatan yaitu, semakin tinggi pendapatan seseorang, akan semakin
kebutuhan yang ingin dipenuhi
c) Faktor lingkungan , lingkungan tempat manusia tinggal mendorong manusia
untuk bertindak menyesuaikan diri dengan tempat ia tinggal
Setelah bisa menjelaskan klasifikasi kebutuhan manusia, coba beri

C tanggapan mengenai permasalahan kebutuhan dibawah ini pada
lembar jawab yang telah disediakan bersama anggota kelompok
Kerjakan kasus berikut
Kenaikan kebutuhan pokok
Kenaikan harga sejumlah kebutuhan pokok yang terjadi sepanjang tahun 2016
menunjukkan anomali, sebab kenaikan tak hanya menjelang hari besar beragama,
seperti menjelang idul futri, idul adha, dan natal. Pasca hari besar tersebut, harga
kebutuhan pokok justru semakin liar. Hal ini terjadi pada komoditas daging sapi
disejumlah daerah, seperti di Jabodetabek, Banten, maupun Jawa Tengah.
LEMBAR JAWAB
Setelah dikerjakan paparkanlah hasil pengerjaan bersama anggota
D kelompok ke depan kelas dan komunikasikan hasil pengerjaan diatas
bersama dengan kelompok lain
Setelah dikerjakan paparkanlah hasil pengerjaan bersama anggota
kelompok ke depan kelas dan komunikasikan hasil pengerjaan diatas
bersama dengan kelompok lain
Setelah dipaparkan pengerjaan dari setiap anggota kelompok coba

E dianalisa ketepatan setiap setiap jawaban masing- masing kelompok,
jika ada jawaban yang kurang tepat dengan berkonsultasi dengan
pendidik
Setelah kita paham materi yang kita pelajari hari ini kita pelajari coba kita
F buat rangkuman menyimpulkan akan jalannya pembelajaran hari ini
Rangkuman
Kesimpulan pelajaran hari ini
Refleksi pelajaran hari ini

Lampiran 2
APA SAJA UPAYA DALAM MENGATASI KELANGKAAN?

Setiap manusia pasti berusaha memenuhi kebutuhan hidup yang menuntut untuk
dipenuhi. Namun, tidak seimbangnya kebutuhan manusia dengan komoditasnya atau
sumber daya yang terbatas menyebabkan terjadinya masalah ekonomi, yaitu
kelangkaan.
Dalam mengatasi kelangkaan ini harus mengarah pada pemanfaatan secara bijak
sumber daya ekonomi. Sumber daya ini terdiri atas sumber daya alam, manusia, dan
modal. Ketiga sumber daya ini sama-sama menentukan dalam menghasilkan barang
dan jasa yang dibutuhkan manusia.
Setidaknya ada tiga bentuk upaya yang bisa dilakukan manusia dalam mengatasi
kelangkaan, diantaranya:
Pemanfaatan Sumber Daya Alam Secara Efisien dan Efektif
 Mendaur ulang barang bekas untuk dijadikan barang yang memiliki nilai guna, misal
pengolahan botol atau kemasan plastic menjadi kap lampu, ban bekas diubah menjadi
kursi, dan sebagainya.
 Mengubah bentuk benda untuk menambah nilai guna, misal rotan dibuat menjadi perabot
rumah tangga, tebu diubah menjadi gula, dan sebagainya.
 Mengkombinasikan kegunaan benda, misal membuat aneka makanan dari berbagai bahan
sehingga menghasilkan jenis makanan yang lebih sedap dan disukai banyak orang.
 Memperbaiki barang yang rusak, misal memperbaiki peralatan listrik yang rusak sehingga
bisa berfungsi kembali.
 Mengadakan tebang pilih dan penghijauan. Kerusakan hutan dapat diatasi dengan
melakukan penghijauan. Mengeksplorasi hutan dapat dilakukan dengan sistem tebang
pilih, bukan asal menebang. Sistem tebang pilih adalah hanya menebang pohon dengan
ukuran atau usia tertentu dan diikuti dengan penanaman bibit.
 Mencari sumber energi alternatif agar bisa menggantikan sumber daya tak dapat
diperbarui yang semakin berkurang jumlahnya. Misalnya, pemanfaatan energi sinar
matahari dan panas bumi untuk kendaraan (pengganti minyak bumi) dan listrik (pengganti
batu bara).
Pendidikan dan Pelatihan Sumber Daya Manusia Secara Berkelanjutan
Pendidikan dan pelatihan bertujuan meningkatkan kualitas tenaga kerja, dimana

semakin terdidik dan terlatih tenaga kerja maka akan semakin siap mengisi lapangan
kerja yang tersedia. Disamping itu, pendidikan dan pelatihan ini juga penting untuk
menyiapkan tenaga kreatif yang siap merintis usaha sendiri.
Sumber : https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/apa-saja-upaya-dalam-mengatasi-kelangkaan-10618/
Adapun bentuk pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas tenaga kerja
antara lain dengan kursus menjahit, pelatihan montir, pengenalan usaha kecil dan
menengah, dan pelatihan calon pengusaha bermodal kecil.
Mengelola dan Memberdayakan Modal yang Dimiliki

Daftar Bacaan Online
Berikut ini daftar bacaan dengan tema yang dapat diakses oleh pendidik dan peserta
pendidik secara online, dalam rangka memperkaya pengetahuan, pemahaman dan
mengokohkan implementasi nilai – nilai Pancasila dalam berbagai lingkungan.
Judul Link Akses Ket

Bacaan .
Ilmu https://www.ruangpendidik.com/blog/pembagian-ilmu-ekonomi
ekonomi https://www.ruangpendidik.com/blog/ilmu-ekonomi
Masalah https://sites.google.com/site/httplusidefiantiblogspotcoid/masalah
ekonomi -
dan
kaitannya
dengan
kelangkaan
Kelangkaan https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22/173852069/kela
sumber ngkaan-sumber-daya-dan-cara-mengatasinya?page=all
daya dan
cara
mengatasiny
a
Bahan https://www.liputan6.com/bisnis/read/804832/pasokan-bahan-
pokok pokok-terancam-langka
terancam
langka
Modul Ajar EKONOMI
Fase E (Kelas X SMA) Element Pemahaman Konsep permasalahan ekonomi

dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan, dan sistem
ekonomi.
No Komponen Deskripsi/Keterangan
.
D. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun Haryanti, S. Pd., Gr.

Institusi SMAN 7 SINJAI
Tahun 2022
Jenjang sekolah SMA
Kelas X
Alokasi Waktu 4 Jam pelajaran (JF) = 4 X 45 Menit = 180 menit
2. Kompetensi awal (entry 5. Mengetahui konsep ilmu ekonomi.
behavior) 6. Memahami kelangkaan dan biaya peluang
dalam memenuhi kebutuhan
7. Mengetahui faktor faktor yang
mempengaruhi kebutuhan
3. Profil Pelajar Pancasila c. Mandiri:

Eksploasi konsep: Mencari informasi
tentang pengertian kebutuhan manusia
melalui berbagai macam sumber
d. Bergotong- royong
Kolaborasi: bekerjasama dalam kelompok
melalui pemberian saran/ide/gagasan dan
menerima/ melaksanakan atas
kesepakatan kelompok dalam mencapai
.
penyelesaian tugas yang diberikan.
4. Sarana Prasarana
Sarana 6. Laptop/ Komputer

7. Printer
8. Head set
9. Jaringan Internet
10. Quota internet
Prasarana 4. Buku panduan Ekonomi SMA

5. Hand Out
6. Power Point
6. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Jumlah Peserta didik 32 orang peserta didik
7. Moda dan Model Blended Learning (Kombinasi daring dan luring)

Pembelajaran
E. KOMPETENSI INTI
1.1 Peserta didik dapat memahami konsep ilmu
8. Tujuan Pembelajaran ekonomi hubungannya dengan kelangkaan
dan biaya peluang dalam memenuhi
kebutuhan
.
1.2. Peserta didik dapat menganalisis berbagai
sumber ekonomi yang langka dan
kebutuhan manusia yang tak terbatas
1.3. Peserta didik dapat menjelaskan macam
macam benda dan kegunaannya sebagai
alat pemenuhan kebutuhan
9. Pemahaman bermakna Manfaat yang akan peserta didik terima setelah
mengikuti proses pembelajaran ini adalah;
e. Pemenuhan kebutuhan adalah sebuah hal
yang manusiawi sebagai insan Tuhan dan
insan sosial
f. Manusia berusaha memenuhi kebutuhan
secara mandiri atau
bekerjasama/berkolaborasi dalam
memahami dan memecahkan
permasalahan untuk mencapai tujuan
yang telah ditetapkan
g. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah
kelompok akan menciptakan kekayaan
pemikiran untuk mencapai pemecahan
permasalahan dalam rangka pencapaian
tujuan bersama
h. Ruang diskusi serta kolaborasi dibangun
untuk menguatkan perasaan dan kemauan
agar tergerak jasmani untuk
mengimplementasikan nilai – nilai luhur
tersebut.
10 Pertanyaan Pemantik g. Mengapa kita harus mengatahui ilmu ekonomi

. serta hubungannya dengan kelangkaan dan
biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan ?
.
h. Bagaimana pembagian ekonomi ?
i. Apa penyebab kelangkaan ?
j. Bagaimana manusia memenuhi kebutuhan
hidupnya sedangkan sumber daya alam
terbatas sehingga terjadi kelangkaan ?
k. Bagaimana pemenuhan kebutuhan dapat
diatasi melalui biaya peluang dan skala
prioritas
11 Persiapan Pembelajaran
.
Pertemuan 1
- Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik
untuk pembelajaran
- Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT
terkait tema yang akan disampaikan
- Guru mempersiapkan bahan bacaan serta
video yang akan ditanyangkan
- Guru mempersiapkan lembar kerja siswa
- Guru mempersiapkan Rubik penilaian
Pertemuan 2
- Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik
untuk pembelajaran pada pertemuan ke dua
- Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT
terkait tema yang akan disampaikan
- Guru mempersiapkan bahan bacaan serta
video yang akan ditanyangkan
- Guru mempersiapkan lembar kerja siswa
- Guru mempersiapkan lembar observasi
presentasi kelompok
- Guru mempersiapkan Rubik penilaian
.
12 Kegiatan Pembelajaran
.
Pengkondisian siswa 3. Individu
4. Berkelompok
Metode Pembelajaran 4. Tanya jawab mendalam

5. Discovery learning
6. Demonstrasi
Lokasi/ tempat Link room yang telah disediakan dalam LMS
Materi ajar, alat dan bahan
Materi ajar/ sumber e. Buku Ekonomi SMA

pembelajaran f. PPT
g. Hand Out
h. Materi ajar dari sumber media online,
seperti: Google , Youtube
Materi Inti
4. Ilmu ekonomi, memuat penjelasan mengenai

asal usul ilmu ekonomi dan pembagian ilmu
ekonomi
5. Kelangkaan, menjelaskan mengenai

pengertian kelangkaan, faktor-faktor yang
menyebabkan kelangkaan,dan kebutuhan
manusia
.
6. Biaya peluang, menjelaskan pengertian biaya
peluang, menghitung biaya peluang, prinsip
dan motif ekonomi dan skala prioritas.
Akses link untuk memperluas pengetahuan dan

wawasan terkait materi inti, adalah sebagai
berikut:
Ilmu ekonomi
https://www.ruangguru.com/blog/pembagian-
ilmu-ekonomi
https://www.ruangguru.com/blog/ilmu-ekonomi
Materi ini digunakan sebagai penguatan terhadap
peserta didik mengenai asal usul ilmu ekonomi
dan pembagian ilmu ekonomi
https://sites.google.com/site/httplusidefiantiblogsp
otcoid/masalah-ekonomi-dan-kaitannya-dengan-
kelangkaan-kebutuhan-manusia
video dan ini ini ditampilkan diawal setelah tanya
jawab melalui pertanyaan pemantik dan sebelum
pemaparan atau sesi kolaborasi
Kelangkaan sumber daya dan cara mengatasinya

https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22/
173852069/kelangkaan-sumber-daya-dan-cara-
mengatasinya?page=all
Materi ini untuk pengayaan peserta didik di
rumah
.
Artikel Jurnal tentang bahan pokok terancam
langka
https://www.liputan6.com/bisnis/read/804832/pas
okan-bahan-pokok-terancam-langka
Materi ini digunakan untuk bahan bacaan dan
pengayaan bagi siswa di rumah
Alat dan Bahan yang g. Video terkait konsep ilmu ekonomi

diperlukan hubungannya dengan kelangkaan dan biaya
h. Power Point materi
i. Hand Out Pembelajaran
j. Bahan bacaan lainnya yang mendukung
penguatan pemahaman konsep ilmu ekonomi
hubungannya dengan kelangkaan dan biaya
k. Laptop
l. Jaringan internet
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi 15 menit
mengecek kehadiran
- Peserta didik diberi pertanyaan tentang
materi sebelumnya yang telah
disampaikan pada minggu lalu
Kegiatan inti (60 menit)

.
- Problem Statement (pertanyaan masalah),
Guru memberikan beberapa pertanyaan
Pertemuan ke-1 pemantik terkait materi yang akan
disampaikan hari ini
- Peserta didik memperhatikan Power point
materi yang disampaikan oleh guru
sebagai penguatan stimulus atas
pertanyaan pemantik di awal.
- Guru memberikan penjelasana general
terkait materi
- Data Collection (Pengumpulan data baik
off line maupun secara online), melalui
pengelompokan kelas kedalam 5
kelompok, dengan jumlah masing –
masing adalah 4 orang.
- Data procesing (Proses data) Setiap
kelompok berdiskusi untuk memetakan
rumusan permasalahan yang akan diteliti,
dikaji melalui literature review baik off line
maupuan online.
- Verification (pembuktian ) dan
Generalization (penarikan kesimpulan )
Pada tahap ini, setiap kelompok bersama
sama untuk mereduksi, membahas hingga
menganalisis data hasil kajian literatur
hingga penarikan kesimpulan sebagai
bahan presentasi
Format asesment dilakukan selama proses

pembelajaran melalui observasi keaktifan serta
partisipasi siswa dalam pembelajaran.
.

- Guru dan siswa kembali dalam satu room
utama untuk melaksanakan formatif
asesment melalu pertanyaan- pertanyaan
kesimpulan oleh masing – masing peserta
didik
- Berdoa
- Guru menutup pembelajaran
Apersepsi 7 menit
mengecek kehadiran
- Peserta didik diberi pertanyaan tentang
materi sebelumnya yang telah
disampmaikan pada minggu lalu
Pertemuan ke-2 Kegiatan inti (75 menit)

- Guru memberikan beberapa pertanyaan
pemantik terkait materi yang akan
disampaikan hari ini
- Peserta didik melakukan tanya jawab
mendalam
- Guru memberikan penjelasana terkait
sistematika presentasi atas hasil diskusi
pada pertemuan pertama, yang memuat:
e. Durasi waktu pemaparan setiap
kelompok
f. Tata tertib presentasi
.
g. Jumlah pertanyaan maksimal bagi
setiap kelopok
h. Ketentuan tanya jawab
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, melalui room utama yang
telah disediakan dalam kolom kolaborasi
- Setiap peserta didik diberi kesempatan
untuk bertanya (dengan pembatasan
jumlah pertanyaan)
- Peserta didik melaksanakan diskusi
- Moderator menyampaikan inti dari diskusi
yang telah dilaksanakan
Format asesment dilakukan selama proses

pembelajaran melalui observasi keaktifan serta
partisipasi siswa dalam presentasi dan diskusi
kelompok.

kesimpulan oleh masing – masing peserta
didik
- Guru memberikan tugas untuk pengayaan
di rumah masing – masing peserta didik
- Berdoa
- Guru menutup pembelajaran
13 Asesment Pembelajaran
.
Kompetensi yang Dinilai d. Kompetensi Pengetahuan : Kemampuan
untuk menjelaskan konsep ilmu ekonomi
.
hubungannya dengan kelangkaan dan biaya
e. Literasi mandiri : mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai masalah
ekonomi (kelangkaan/scarcity dan
kebutuhan yang relatif tidak terbatas)
b. Kompetensi Nilai: Menunjukan penerapan
nilai – nilai Pancasila seperti saling
menghormati, menghargai, bekerjasama,
tanggunjawab dalam kolaborasi kelompok.
f. Kompetensi Keterampilan :
Mempresentasikan hasil diskusi tentang
ilmu ekonomi hubungannya dengan
memenuhi kebutuhan
Asesmen yang Digunakan d. Asesment pengetahuan: dilaksanakan

melalui tes tertulis
e. Asesment nilai : dilakukan melalui observasi
saat diskusi
f. Asesment keterampilan : dilaksanakan saat
presentasi kelompok
Kriteria penilaian
Penilaian Pengetahuan, melalui tes tertulis dengan essai, adapun

soalnya sebagai berikut:
7) Jelaskan tujuan mempelajari ilmu ekonomi ?
8) Tunjukan melalui tulisan konsep kelangkaan beserta faktor faktor
penyebabnya
9) Analisislah sumber daya yang tersedia terbatas dapat
.
menyebabkan kelangkaan !
10) Berikan contoh sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan yang
tidak terbatas !
Kunci Jawaban;
5) Tujuan mempelajari ilmu ekonomi adalah agar dapat berperan serta
memecahkan masalah berkenan dengan pemenuhan kebutuhan
6) Kelangkaan merupakan keadaan dimana terjadi ketidakseimbangan antara
jumlah kebutuhan dengan sumber daya yang ada , dikarenakan kebutuhan
yang beragam dan terus bertambah , sementara sumber daya ekonomi
sangat terbatas
Faktor-faktor penyebab kelangkaan :
 Sumber daya alam
 Bencana alam
 Pertambahan penduduk yang tidak terkendali
 Kurangnya tenaga ahli
 Sifat serakah manusia dalam mengolah sumber daya alam yang
ada
 Ketersediaan sumber daya ekonomi atau lebih dikenal dengan
faktor produksi juga relatif terbatas sehingga untuk memperolehnya
tidak gampang, tetapi harus ada pengorbanan. Dengan demikian
sumber daya ekonomi bersifat langka. Sumber daya terdiri dari,
sumber daya alam, sumber daya modal, dan sumber daya manusia.
7) Kelangkaan sumber daya alam: sumber daya alam terdiri atas sumber
daya alam yang dapat diperbarui, dan yang tidak dapat diperbarui. Kedua
sumber daya alam tersebut jika dimanfaatkan secara terus –menerus,
persediaan nya akan terbatas.
Keterbatasan inilah yang menjadi penyebab kelangkaan
 Kelangkaan sumber daya modal:adanya kelangkaan sumber daya
modal berkaitan dengan keinginan dan kemampuan seseorang atau
rumah tangga pelaku kegiatan ekonomi. Untuk mengatasi
kelangkaan tersebut, mereka harus memiliki kemampuan untuk
.
membentuk modal misalnya dengan mengembangkan daya kreasi,
bekerja keras, dan menabung untuk mengatasi kelangkaan
tersebut.
 Kelangkaan sumber daya manusia: sumber daya manusia
dianggap langka adalah sumber manusia yang berkualitas. Jika
dilihat dari jumlahnya, memang tidak menghadapi masalah.
Memiliki penduduk yang banyak, tetapi sedikit yang memiliki
kualitas tinggi. Oleh karena itu kelangkaan sumber daya alam,
sumber daya produksi perlu dilakukan usaha penghematan.
Masyarakat perlu melakukan pemilihan sumber daya untuk
digunakan dalam kegiatan produksi sehingga apa yang dilakukan
akan mendatangkan keuntungan. Oleh karena itu dalam
memanfaatkan sumber daya yang tersedia harus memerhatikan
faktor optimisasi
8) Bersikap rasional berarti bersikap atau bertindak dengan
menggunakan pertimbangan akal sehat yang bagaimana harus
dilakukan harus digunakan agar dalam memenuhi kebutuhan yang
tidak terbatas dapat memilih dengan baik.
Cara bersikap rasional:
a. Membuat skala prioritas kebutuhan: membuat uturan
kebutuhan dari yang terpenting sampai dengan yang
kurang penting..
b. Kesempatam yang dimiliki : apabila suatu kebutuhan
hanya dibutuhkan pada saat itu juga maka perlu
didahulukan
c. Pertimbangan masa depan: bagaimana jika dalam
menghadapi pilihan yang sulit, maka faktor masa depan
juga perlu dipertimbangkan
d. Menggunakan pedoman berbelanja: apabila ada
kebutuhan barang dan jasa yang harus dibeli maka agar
tidak salah serta demi penghematan, berbelanjalah
.
dengan menggunakan pedoman berbelanja.
e. Preferensi : Sekelompok kriteria seleksi atau pilihan
yang diatur secara bertingkat. Preferensi bersumber dari
keinginan yang tidak terbatas. Dari dua keadaan
tersebut lahir lah apa yang dinamakan pilihan.
Rumus penilaian;
Soal yang betul x 20

= nilai peserta didik
1
11) Penilaian Sikap

Penilaian Sikap dilaksanakan menggunakan lembar observasi selama proses
pembelajaran. Adapun lembar observasi tersebut adalah sebagai berikut:
No Nama siswa Komponen penilaian Keteranga

. Tolerans Kerjasa Percaya diri Bertang n
i ma gung
jawab
1
3
.
...
Keterangan kualifikasi;
SB ( Sangat Baik)
B (Baik )
KB (Kurang Baik)
Perlu pendampingan (PP)
Rubik observasi penilaian sikap

Rubik yang dapat digunakan dalam observasi penilaian sikap siswa selama
proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
No Kompon Kualifikasi Indikator
en
Penilaian
1. Toleransi Sangat baik - Menunjukan kedamaian
- Terbuka dan responsif terhadap
perbedaan
- Menghargai perbedaan
- Mampu untuk menghargai kebaikan
pada rekan kelompok
.
muncul dalam diri peserta didik
Kurang Baik Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam
diri peserta didik
pendampingan diri peserta didik
2. Kerjasam Sangat baik - Bersedia menerima tanggung jawab
a - Ringan tangan membantu teman
satu kelompok
- Menghargai pendapat teman satu
kelompok
- Menghargai perbedaan teman satu
kelompok
pendampingan diri perserta didik
3. Percaya Sangat baik - Berpendapat atau melakukan
Diri kegiatan tanpa ragu
- Mampu membuat keputusan
dengan cepat
- Tidak mudah putus asa
- Tidak canggung dalam bertindak
- Berani presentasi depan kelas
- Berani berpendapat, menyanggah
dan bertanya
.
pendampingan diri peserta didik dalam proses
pembelajaran
4. Bertangg Sangat baik - Perbuatan yang diharapkan mampu
ungjawab untuk dilaksanakan
- Memiliki rencana kedepan
- Selalu mencoba
- Selalu melakukan yang terbaik
- Mampu untuk Mengendalikan diri

Kurang baik Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul
Perlu Hanya terdapat 1 kriteria yang muncul
pendampingan dalam diri perserta didik
12) Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilaksanakan selama proses diskusi dan presentasi
melalui lembar observasi sebagai berikut;
No. Nama Komponen keterampilan yang dinilai Keterang

Siswa Penulisan komunikas Kelengk Bertanya an
makalah i apan /
.
dan PPT materi menjawa
b
1
...
Rubik penilaian Keterampilan
Rubik penilaian Keterampilan yang dapat digunakan untuk memastikan

keakuratan penilaian dapat dilihat pada tabel di bawah ini;
N Aspek Sko Kriteria skor

o r
1. Penulisan 4 - Dibuat makalah dan PPT nya
Makalah dan - Setiap slide memuat materi yang menarik dan
.
PPT berbobot
- Bahasa yang digunakan jelas dan baku
- PPT yang dibuat menarik dan efektif
makalah dan ppt
makalah dan ppt
2. Komunikasi 4 - Adanya komunikasi yang efektif selama
proses diskusi
- Adanya komunikasi dua arah antara
pemateri dan peserta
- Peserta mengikuti jalannya diskusi dengan
antusias
- Banyak pertanyaan yang datang dari
peserta
presentasi
3. Kemampuan 4 - Dipresentasikan dengan penuh percaya diri
presentasi - Presentasi menggunakan bahasa yang jelas
dan baku
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi
- Membuat suasana kelas semakin hidup
presentasi
4 Kelengkapan 4 - Ppt terdiri dari judul, isi materi, kesimpulan dan
.
Materi dafus
- Makalah dan PPT disusun secara sistematis
- Terdapat daftar pustaka
- Dilengkapi dengan gambar/grafik yang menarik
sesuai dg tema yang dibawakan
makalah dan ppt
makalah dan ppt
14 Materi Pengayaan dan Remedial
. c. Materi Pengayaan
Materi pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mampu mencapai
kompetensi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari
penguasaan pengetahuan terhadap tujuan kognitif tentang perbedaan sudut
pandang perumusan dasar Pancasila serta berbagai analisis tentang
implementasi pancasila pada era global.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;
c. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah
faham memberi bantuan kepada rekannya yang belum mampu mencapai
kompetensi yang ditetapkan
d. Memberikan penguatan melalui tugas menonton video dan membaca
beberapa artikel jurnal terkait tema yang dibelajarkan.
d. Materi/ Kegiatan Remedial siswa
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai
kompetensi dari pembelajaran. Hal ini dilaksankaan guna membantu dan
memotivasi peserta didik agar secepatnya mampu mencapai target tujuan
pembelajaran.
.
Kegiatan ini dilaksankan melalui beberapa hal, yaitu:
c. Melaluli tutor sebaya
d. Pengulangan materi diluar jam pelajaran
15 Refleksi Peserta Didik dan Guru

.
e. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?
f. Apa yang anda dapatkan setelah mengikuti proses pembelajaran ini?
g. Kesulitan apa yang ditmukan selama proses pembelajran?
h. Gaya belajar yang seperti apa yang membantumu lebih memahami materi
dan keseluruhan proses pembelajaran?
F. LAMPIRAN
16 Lembar Kerja siswa

.
Lampiran 1
17 Bahan Bacaan Siswa & Guru

.
Lampiran 2
18 Daftar Pustaka
.
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA SISWA
AMATILAH PAPARAN MATERI DIBAWAH INI DAN

A TEMUKAN PERMASALAHAN YANG DAPAT DIDISKUSIKAN
a. Pengertian kebutuhan
diperlukan dalam
mempertahankan kelangsungan
hidup guna mencapai taraf hidup
sejahtera. Pada dasarnya kebutuhan
berkaitan dengan kelangsungan hidup
manusia. Untuk mempertahankan
hidup manusia harus memenuhi
kebutuhan nya.
b. Jenisjenis kebutuhan manusia
5) Kebutuhan menurut intensitas kegunaanya:

a) Kebutuhan primer adalah kebutuhan yang wajib dipenuhi oleh
setiap orang
b) Kebutuhan sekunder adalah kebutuhan yang bersifat
sebagai kebutuhan pokok atau primer
c) Kebutuhan tersier, adalah kebutuhan setelah
kebutuhan primer dan sekunder terpenuhi dengan
baik.
6) Kebutuhan menurut waktu pemenuhannya:
a) Kebutuhan sekarang, adalah kebutuhan yang bersifat
mendesak dan tidak dapat ditunda pemenuhannya
b) Kebutuhan masa depan, adalah kebutuhan yang
pemenuhannya dapat digunakan dimasa yang akan
datang
7) Kebutuhan menurut sifatnya
a) Kebutuhan jasmani, adalah kebutuhan yang diperlukan oleh
fisik
b) Kebutuhan rohani, adalah kebutuhan yang memberikan
rasa puas pada jiwa atau rohani
8) Kebutuhan menurut sunyek yang membutuhkan:
a) Kebutuhan individu, adalah kebutuhan yang berguna
untuk pemenuhan pemuasankebutuhan seseorang
secara individu
b) Kebutuhan kelompok, adalah kebutuhan yang
bermanfaat untuk pemenuhan kebutuhan umum
atau orang banyak.
DARI PAPARAN DIATAS COBA DISKUSIKAN DENGAN ANGGOTA
B KELOMPOK DENGAN BIMBINGAN GURU KLASIFIKASI KEBUTUHAN
MANUSIA DIBAWAH INI
Faktor faktor yang mempengaruhi kebutuhan
d) Sifat alami manusia yaitu sifat yang selalu merasa kurang puas. Semakin banyak
sarana yang dimiliki semakin banyak pula kebutuhan yang ingin dipenuhi
e) Tingkat pendapatan yaitu, semakin tinggi pendapatan seseorang, akan semakin
kebutuhan yang ingin dipenuhi
f) Faktor lingkungan , lingkungan tempat manusia tinggal mendorong manusia
untuk bertindak menyesuaikan diri dengan tempat ia tinggal
Setelah bisa menjelaskan klasifikasi kebutuhan manusia, coba beri

C tanggapan mengenai permasalahan kebutuhan dibawah ini pada
lembar jawab yang telah disediakan bersama anggota kelompok
Kerjakan kasus berikut
Kenaikan kebutuhan pokok
Kenaikan harga sejumlah kebutuhan pokok yang terjadi sepanjang tahun 2016
menunjukkan anomali, sebab kenaikan tak hanya menjelang hari besar beragama,
seperti menjelang idul futri, idul adha, dan natal. Pasca hari besar tersebut, harga
kebutuhan pokok justru semakin liar. Hal ini terjadi pada komoditas daging sapi
disejumlah daerah, seperti di Jabodetabek, Banten, maupun Jawa Tengah.
LEMBAR JAWAB
Setelah dikerjakan paparkanlah hasil pengerjaan bersama anggota kelompok ke depan kelas dan
D komunikasikan hasil pengerjaan diatas bersama dengan kelompok lain
Setelah dikerjakan paparkanlah hasil pengerjaan bersama anggota kelompok ke depan kelas dan
komunikasikan hasil pengerjaan diatas bersama dengan kelompok lain
Setelah dipaparkan pengerjaan dari setiap anggota kelompok coba

E dianalisa ketepatan setiap setiap jawaban masing- masing kelompok,
jika ada jawaban yang kurang tepat dengan berkonsultasi dengan
guru
Setelah kita paham materi yang kita pelajari hari ini kita pelajari coba kita
F buat rangkuman menyimpulkan akan jalannya pembelajaran hari ini
Rangkuman
Kesimpulan pelajaran hari ini
Refleksi pelajaran hari ini
57
Lampiran 2
APA SAJA UPAYA DALAM MENGATASI KELANGKAAN?

Setiap manusia pasti berusaha memenuhi kebutuhan hidup yang menuntut untuk dipenuhi.
Namun, tidak seimbangnya kebutuhan manusia dengan komoditasnya atau sumber daya yang
terbatas menyebabkan terjadinya masalah ekonomi, yaitu kelangkaan.
Dalam mengatasi kelangkaan ini harus mengarah pada pemanfaatan secara bijak sumber daya
ekonomi. Sumber daya ini terdiri atas sumber daya alam, manusia, dan modal. Ketiga sumber
daya ini sama-sama menentukan dalam menghasilkan barang dan jasa yang dibutuhkan
manusia.
Setidaknya ada tiga bentuk upaya yang bisa dilakukan manusia dalam mengatasi kelangkaan,
diantaranya:
Pemanfaatan Sumber Daya Alam Secara Efisien dan Efektif
 Mendaur ulang barang bekas untuk dijadikan barang yang memiliki nilai guna, misal pengolahan
botol atau kemasan plastic menjadi kap lampu, ban bekas diubah menjadi kursi, dan sebagainya.
 Mengubah bentuk benda untuk menambah nilai guna, misal rotan dibuat menjadi perabot rumah
tangga, tebu diubah menjadi gula, dan sebagainya.
 Mengkombinasikan kegunaan benda, misal membuat aneka makanan dari berbagai bahan
sehingga menghasilkan jenis makanan yang lebih sedap dan disukai banyak orang.
 Memperbaiki barang yang rusak, misal memperbaiki peralatan listrik yang rusak sehingga bisa
berfungsi kembali.
 Mengadakan tebang pilih dan penghijauan. Kerusakan hutan dapat diatasi dengan melakukan
penghijauan. Mengeksplorasi hutan dapat dilakukan dengan sistem tebang pilih, bukan asal
menebang. Sistem tebang pilih adalah hanya menebang pohon dengan ukuran atau usia tertentu
dan diikuti dengan penanaman bibit.
 Mencari sumber energi alternatif agar bisa menggantikan sumber daya tak dapat diperbarui yang
semakin berkurang jumlahnya. Misalnya, pemanfaatan energi sinar matahari dan panas bumi
untuk kendaraan (pengganti minyak bumi) dan listrik (pengganti batu bara).
Pendidikan dan Pelatihan Sumber Daya Manusia Secara Berkelanjutan
Pendidikan dan pelatihan bertujuan meningkatkan kualitas tenaga kerja, dimana semakin
terdidik dan terlatih tenaga kerja maka akan semakin siap mengisi lapangan kerja yang
tersedia. Disamping itu, pendidikan dan pelatihan ini juga penting untuk menyiapkan tenaga
kreatif yang siap merintis usaha sendiri.
Sumber : https://www.kelaspintar.id/blog/tips-pintar/apa-saja-upaya-dalam-mengatasi-kelangkaan-10618/
58
Adapun bentuk pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas tenaga kerja antara
lain dengan kursus menjahit, pelatihan montir, pengenalan usaha kecil dan menengah, dan
pelatihan calon pengusaha bermodal kecil.
Daftar Bacaan Online
Berikut ini daftar bacaan dengan tema yang dapat diakses oleh guru dan siswa secara
online, dalam rangka memperkaya pengetahuan, pemahaman dan mengokohkan
implementasi nilai – nilai Pancasila dalam berbagai lingkungan.
Judul Bacaan Link Akses Ket

.
Ilmu https://www.ruangguru.com/blog/pembagian-ilmu-ekonomi
ekono https://www.ruangguru.com/blog/ilmu-ekonomi
mi
Masalah https://sites.google.com/site/httplusidefiantiblogspotcoid/masalah
ekonomi dan -
kaitannya
dengan
kelangkaan
Kelangkaan https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22/173852069/kela
sumber daya ngkaan-sumber-daya-dan-cara-mengatasinya?page=all
dan cara
mengatasinya
Bahan pokok https://www.liputan6.com/bisnis/read/804832/pasokan-bahan-
terancam pokok-terancam-langka
langka
59
60

Modul Ajar Ekonomi - Modul Ajar Ekonomi Fase E Pertemuan 1-4 - Fase E

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Ekonomi - Modul Ajar Ekonomi Fase E Pertemuan 1-4 - Fase E

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Ekonomi - Modul Ajar Ekonomi Fase E Pertemuan 1-4 - Fase E

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fase E (Kelas X SMA) Element Pemahaman Konsep permasalahan

No. Komponen Deskripsi/Keterangan

Nama Penyusun HARYANTI, S. Pd., Gr.

3. Profil Pelajar Pancasila a. Mandiri:

Sarana 1. Laptop/ Komputer

Prasarana 1. Buku panduan Ekonomi SMA

Jumlah Peserta didik orang peserta didik

7. Moda dan Model Blended Learning (Kombinasi daring dan luring)

10. Pertanyaan Pemantik a. Mengapa kita harus mengatahui ilmu

11. Persiapan Pembelajaran

- Pendidik mempersiapkan pertanyaan

Pengkondisian peserta 1. Individu

Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab mendalam

Lokasi/ tempat Tatap Muka/ Kelas

Materi ajar, alat dan bahan

Materi ajar/ sumber a. Buku Ekonomi SMA Penerbit….

Kelangkaan sumber daya dan cara

Artikel Jurnal tentang bahan pokok terancam

Alat dan Bahan yang a. Video terkait konsep ilmu ekonomi

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan inti (100 menit)

Format asesment dilakukan selama proses pembelajaran

Kegiatan Penutup (20 menit)

Pertemuan ke-2 Kegiatan inti (75 menit)

Format asesment dilakukan selama proses pembelajaran

Kegiatan Penutup (8 menit)

13. Asesment Pembelajaran

Kompetensi yang Dinilai a. Kompetensi Pengetahuan : Kemampuan

Asesmen yang Digunakan a. Asesment pengetahuan: dilaksanakan

Soal yang betul x 20

No Nama Komponen penilaian Keteranga

Rubik observasi penilaian sikap

Baik Terdapat lebih dari 3 kriteria yang

No. Nama Komponen keterampilan yang dinilai Keterang

Rubik penilaian Keterampilan

Rubik penilaian Keterampilan yang dapat digunakan untuk memastikan

No Aspek Skor Kriteria skor

b. Materi/ Kegiatan Remedial peserta pendidik

Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu

15. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

a. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?

16. Lembar Kerja peserta pendidik

17. Bahan Bacaan Peserta pendidik & Pendidik

18. Daftar Pustaka

LEMBAR KERJA PESERTA PENDIDIK

AMATILAH PAPARAN MATERI DIBAWAH INI DAN TEMUKAN

1) Kebutuhan menurut intensitas kegunaanya:

Setelah bisa menjelaskan klasifikasi kebutuhan manusia, coba beri

Kerjakan kasus berikut

Kenaikan kebutuhan pokok

Setelah dipaparkan pengerjaan dari setiap anggota kelompok coba

Refleksi pelajaran hari ini

APA SAJA UPAYA DALAM MENGATASI KELANGKAAN?

Pemanfaatan Sumber Daya Alam Secara Efisien dan Efektif

Pendidikan dan Pelatihan Sumber Daya Manusia Secara Berkelanjutan

Pendidikan dan pelatihan bertujuan meningkatkan kualitas tenaga kerja, dimana

Mengelola dan Memberdayakan Modal yang Dimiliki

Judul Link Akses Ket

Fase E (Kelas X SMA) Element Pemahaman Konsep permasalahan ekonomi