TEMA : KEPEKERJAAN

SUB TEMA: PENGENALAN K3LH

KEGIATAN:
1. Pengenalan Simbol Tanda Bahaya
2. Resik, Ringkas, Rapih (3R)
3. Pengaturan Jadwal & Agenda
4. Memasang Kotak P3K di Sekolah
5. Melaksanakan Piket Kebersihan di Ruang Kelas Masing-
Masing secara Teratur
6. Membuang Sampah Pada Tempatnya
7. Membudayakan Kegiatan Daur Ulang

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
TAHUN 2022
 LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM MERDEKA UNTUK SMK INI TELAH DISUSUN
OLEH TIM PENGEMBANG KURIKULUM SMK
GLOBALPRIMA ISLAMIC SCHOOL , DIBACA DAN
DISAHKAN OLEH KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS
PEMBINA, UNTUK DIIMPLEMENTASIKAN PADA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Disahkan di : Bekasi
Pada Tanggal : 21 Juni 2022
Mulai Berlaku : Tahun Pelajaran 2022/2023

Kepala
Sekolah

TRI
INDRIYAN
I, S.Sos.
NIP.

Pengawas Pembina

KOSIM, S.Pd., M.Pd

NIP. 197602062005011008

1
2
 Tim Penyusun
(Peserta Workshop Kurikulum Merdeka)

Hermansyah
Nadia Lady
Ima Siti Halimatussyadiah

Tim Pembahas
Kosim, S.Pd.,M.Pd (Cabang Dinas Pendidikan Wilayah III Provinsi Jawa Barat)
Tri Indriyani, S.Sos. (Kepala Sekolah SMK Global Prima Islamic School)

3
 Deskripsi Singkat :

Dalam rangka menumbuhkan nilai-nilai demokrasi di sekolah, sudah menjadi

suatu agenda rutin   di SMK Global Prima Islamic School melaksanakan kegiatan
peengenalan K3LH secara langsung. Sebelum adanya pandemi Covid-19 kegiatan
pengenalan K3LH ini diikuti oleh semua warga sekolah. Setiap siswa mampu
melaksanakan kegiatan K3LH secara langsung dan teratur.

Biasanya kegiatan seperti ini dilaksanakan sebelum siswa melaksanaan PKL.

Tahapan dimulai dari Pembentukan jadwal sosialisasi K3LH. Kemudian dilanjutkan
pemberian materi. Lalu diadakannya sesi tanya jawab dan diberi tugas atau di
praktekan oleh siswa. Kegiatan ini dilaksanakan secara rutin dan sesuai jadwal setiap
akan diadakannya pelaksanaan PKL. 

4
TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN KEGIATAN

Pembentukan Jadwal Sosialisasi K3LH

Pemberian Materi K3LH

Siswa diberikan Sesi Tanya Jawab

Siswa diberikan Tugas/Praktek

Siswa dapat Mengimplementasikan

Penerapan K3LH di Dunia Kerja
 Tahapan dalam Kegiatan
Tahap Pengenalan
1. Pengenalan K3LH di
Lingkungan Perusahaan

Tahap Kontekstualisasi
2. Pemberian Materi K3LH

Tahap Aksi
3. Siswa diberikan Sesi Tanya Jawab 4. Siswa diberikan Tugas/Praktek

Tahap Refleksi dan Tindak

lanjut
8. Siswa dapat Mengimplementasikan 9. Pembuatan Laporan PKL
Penerapan K3LH di Dunia Kerja

Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Sub elemen Target pencapaian di akhir fase E Aktivitas

 Profil
Profil Pelajar
Pancasila terkait
Pancasila
terkait
Beriman, Akhlak Pribadi Memahami konsep K3LH dan mengidentifikasi 1
Bertakwa berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau
kepada buruk terkait dengan K3LH
Tuhan YME
dan
Berakhlak
Mulia
Bernalar Memperoleh Memahami konsep-konsep terkait memperoleh dan 1
Kritis dan memproses informasi dan gagasan melalui
memproses pelaksanaan projek Penerapan K3LH
informasi dan
gagasan
Menganalisis Menerapkan alur berpikir analitik dan evaluatif dalam 1
dan penalaran melalui pelaksanaan projek penerapan K3LH
mengevaluasi
penalaran
Merefleksi Melakukan refleksi dan proses berpikir melalui projek 9
pemikiran dan penerapan K3LH
proses berpikir
Mengambil Mampu mengambil keputusan terkait implementasi 8
keputusan penerapan K3LH di lingkungan perusahaan dan
kehidupan sehari-hari
Mandiri Kesadaran Terbiasa melakukan penerapan K3LH secara mandiri 7
akan diri dan dan situasi yang dihadapi di lingkungan perusahaan
situasi yang dan kehidupan sehari-hari
 dihadapi
Regulasi Diri Terbiasa melakukan penerapan K3LH secara sadar 7
dengan inisiatif sendiri
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan gagasan yang beragam untuk 5,6
gagasan yang mengekspresikan pikiran dan atau
orisinil perasaannya,menilai gagasannya, serta memikirkan
segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak
perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan
Menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran 5,6
karya dan dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan yang indakan, serta mengevaluasinya dan
orisinil mempertimbangkan dampak dan risikonya
Gotong Kolaborasi Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk 9
Royong mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan 9
tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai
dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan
keadaan yang lebih baik.

Berbagi Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting 9

dan berharga
kepada orang-orang yang membutuhkan di
masyarakat yang lebih luas (negara, dunia).
 Perkembangan Sub Elemen Antar Fase
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat Berkembang

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan
Akhlak Peserta didik Peserta didik mampu
Pribadi belum mampu Peserta didik baru Peserta didik mengidentifikasi dan
mengidentifikasi memiliki sebagian mampu memahami konsep
berbagai sebab kemampuan mengidentifikasi pemilihan Ketua OSIS
yang mempunyai mengidentifikasi berbagai sebab berbagai sebab yang
dampak baik berbagai sebab yang yang mempunyai mempunyai dampak
atau buruk mempunyai dampak dampak baik atau baik atau buruk terkait
terkait dengan baik atau buruk buruk terkait dengan kepengurusan
kepengurusan terkait dengan dengan jabatan dalam
jabatan dalam kepengurusan kepengurusan organisasi di
organisasi di jabatan dalam jabatan dalam lingkungan sekolah
lingkungan organisasi di organisasi di
sekolah lingkungan sekolah lingkungan sekolah
BERNALAR KRITIS
Sub Elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sudah Melebihi Harapan
Harapan
Memperoleh Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Secara kritis
dan mengidentifikasi, mengumpulkan,meng mampu mengklarifikasi
memproses mengklarifikasi,dan klasifikasik an, Peserta didik mampu sertamenganalisis gagasan
informasi mengolah informasi membandingkan, dan mengidentifikasi, daninformasi yang
memilih informasi dari mengklarifikasi,dan kompleks danabstrak dari
dan gagasan dangagasan berbagai sumber,serta berbagai sumber, serta
menganalisis informasi
memperjelas yangrelevan serta memprioritaskan suatu
informasidengan memprioritaskanbeberap gagasanyang paling relevan
bimbingan a gagasan tertentu dari hasilklarifikasi dan
guru terkait analisis tentang pemilihan
pemilihan Ketua OSIS Ketua OSIS
Menganalisis Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
dan menjelaskan alasan Membuktikan menganalisis dan mengambil
mengevaluas yang relevandan penalaran dengan mengevaluasipenalaran keputusanberdasarkan hasil
i penalaran akurat dalam berbagai argumen yang digunakannya analisis danevaluasi yang
penyelesaianmasalah dalam mengambil dalam menemukan dan telah melalui tahapuji coba,
dan suatu simpulan atau mencari solusi serta mendapat umpan balikdari
pengambilankeputusan keputusan. mengambil keputusan. berbagai ahli, dan
melakukanpengembangan
terus menerus
Merefleksi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Peserta didik mampu
pemikiran memberikan alasan menjelaskan asumsi menjelaskan alasan menjelaskan alasan disertai
dari hal yangdipikirkan, yangdigunakan, untukmendukung data faktual dari berbagai
dan proses sumber yangkredibel untuk
berpikir serta menyadari menyadari pemikirannya dan
kemungkinan adanya kecenderungan dan memikirkan pandangan mendukungpemikiran
terkait Pemilihan Ketua
bias pada konsekuensibias pada yang mungkin OSIS
pemikirannya sendiri pemikirannya, serta berlawanan dengan sekaligusmenganalisis dan
berusaha pemikirannya dan menerimapandangan yang
mempertimbangkan mengubah pemikirannya mungkinberlawanan
perspektif yang jika diperlukan. dengan
berbeda terakit pemikirannya.Mengubah
Pemilihan Ketua OSIS pemikirannya
jikadiperlukan.
Mengambil Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
keputusan mengidentifikasi atau mengumpulkan mengimplementasikan mengevaluasi solusi
mendiagonasa Informasiinfomasi dan keputusan yang telah alternative atas
masalah yang muncul, data-data yang ditentukan, sehingga pengambilan keputusan
serta melihat revelan terkait dengan pemecahan masalah yang diambil serta
penyebab atas masalah yang akan dapat dilaksanakan mengevaluasi resiko yang
masalah tersebut dipecahkan. sesuai dengan kebutuhan akan muncul terhadap
yang diperlukan untuk keputusan tersebut.
memperbaiki kondisi.
MANDIRI
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Harapan
Kesadaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Terbiasa
Peserta didik
akan diri terbiasa melakukan Terbiasa melakukan pola hidup
Terbiasa melakukan
dan situasi pola hidup melakukan pola Pemilihan Ketua OSIS
pola hidup
yang Pemilihan Ketua hidup Pemilihan secara mandiri dan
Pemilihan Ketua
dihadapi OSIS secara Ketua OSIS secara situasi yang dihadapi di
OSIS secara
mandiri dan situasi mandiri dan situasi lingkungan sekolah dan
mandiri dan situasi
yang dihadapi di yang dihadapi di kehidupan sehari-hari
yang dihadapi di
lingkungan sekolah lingkungan sekolah sebanyak 8 komponen
lingkungan sekolah
dan kehidupan dan kehidupan
dan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
sehari-hari sebanyak
sebanyak 2 sebanyak 6
4 komponen
komponen komponen
Regulasi Diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Terbiasa
Terbiasa melakukan Terbiasa melakukan Terbiasa melakukan melakukan pola hidup
pola hidup pola hidup Pemilihan pola hidup Pemilihan Ketua OSIS
Pemilihan Ketua Ketua OSIS secara Pemilihan Ketua secara sadar dengan
OSIS secara sadar sadar OSIS secara sadar inisiatif sendiri sebanyak
dengan inisiatif dengan inisiatif dengan inisiatif 8 komponen
sendiri sebanyak 2 sendiri sebanyak sendiri sebanyak 6
komponen 4 komponen komponen
KREATIF
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sesuai Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang Harapan Harapan
Menghasilka Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
n gagasan mampu mampu menghasilkan gagasan
yang mengembangkan mengekspresikan yang beragam untuk
orisinil gagasan yang dia pikiran dan/atau mengekspresikan
perasaannya. pikirandan/atau
miliki untuk perasaannya, menilai
Menghubungkan
membuat gagasanyang ia gagasannya,
kombinasi hal miliki dengan Peserta didik mampu serta memikirkan
yang baru dan informasi atau menghasilkan gagasan segala risikonya
imajinatif untuk gagasan baru untuk yangberagam untuk dengan
mengekspresikan menghasilkan mengekspresikanpikiran mempertimbangkan
pikirandan/atau kombinasi gagasan dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya, banyak perspektif
perasaannya barudan imajinatif
serta memikirkan segala seperti etika dannilai
untuk risikonya dengan kemanusiaan ketika
mengekspresikan mempertimbangkan gagasannya
pikiran dan/atau banyak direalisasikan dalam
perasaannya perspektif seperti etika bentuk aksi nyata
dannilai kemanusiaan terhadap penerapan
ketika gagasannya program Pemilihan
direalisasikan. Ketua OSIS
Menghasilka Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
n karya dan mampu mampu mengeksplorasi dan mengeksplorasi dan
tindakan mengeksplorasi mengeksplorasi dan mengekspresikan mengekspresikan
yang dan mengekspresikan pikiran dan/atau pikiran dan/atau
orisinil mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam perasaannya dalam
pikiran dan/atau perasaannya bentuk karya dan/atau bentuk karya dan/atau
perasaannya adalam bentuk tindakan, serta tindakan, serta
sesuai karyadan/atau mengevaluasinya dan mengevaluasinya dan
dengan minat tindakan, serta mempertimbangkan mempertimbangkan
dan kesukaannya mengevaluasinya dampak dampak
dalam bentuk dan dan risikonya bagi diri danrisikonya bagi diri
karya dan/atau mempertimbangkan dan lingkungannya dan lingkungannya
tindakan dampaknya dengan menggunakan dengan menggunakan
serta bagi orang lain berbagai berbagai perspektif
mengapresiasi perspektif dalam bentuk
dan mengkritik pameran Astas
karya dan
tindakan yang
dihasilkan
 TAHAPAN AKTIVITAS
(32 JP)
Persiapan Tips:
- Guru - Guru
dapat mencari artikel yang membahas tentang Suara

1
mengumpulk Demokrasi
an setidaknya - Guru
bisa memberikan beberapa contoh komponen Suara
2 artikel yang Demokrasi di lingkungan sekolah dan dampaknya jika tidak
Sosialisasi membahas melakukan hal tersebut
Pemilihan tentang
Ketua Suara Pengayaan dan Remedial:
OSIS Demokrasi Peserta didik dapat diminta untuk mencari tahu lebih lanjut
contoh kasus terkait sosialisasai pemilihan Ketua OSIS dan
Waktu: 2 - Guru bisa
menuliskannya dalam bentuk laporan (500-750 kata).
JP mempersiapk
Termasuk an diri dengan Referensi :
tugas catatan https://ditsmp.kemdikbud.go.id/osis-organisasi-siswa-intra-
mandiri perbandingan sekolah-melatih-anak-smp-menjadi-seorang-pemimpin/
realita dan https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/07/
Bahan: miskonsepsi kemendikbudristek-dorong-pendidikan-demokrasi-di-sekolah-
Artikel, mengenai melalui-penguatan-literasi-kewargaan
Alat Tulis
Suara
Demokrasi
Peran
Guru: Pelaksanaan
Fasilitator - Guru
dan memulai
Pendampin
projek
g
dengan sesi
tanya jawab
mengenai
Suara
Demokrasi
- Beberapa
pertanyaan
 pemantik
yang bisa
dipakai: -Apa
yang
dimaksud
dengan Suara
Demokrasi?
- Komponen
apa sajakah
yang
terkandung
dalam Suara
Demokrasi?
- Guru
memberikan
artikel
kepada
 peserta didik
untuk dibaca
dan meminta
peserta didik
untuk
menulis
intisarinya.

Tugas mandiri
- Peserta didik
diminta
untuk
mencatat
dan
membanding
kan
miskonsepsi
dan realita
 yang terjadi
mengenai
Suara
Demokrasi
- Peserta didik
kemudian
menuliskan
apa yang
mereka
pikirkan
mengenai
Suara
Demokrasi

Persiapan Tips:
- Guru mengumpulkan - Guru dapat mencari artikel dan video yang

2
setidaknya 1 artikel dan membahas tentang tata cara penjaringan
1 video yang membahas bakal calon Ketua OSIS
tentang tata cara - Guru bisa memberikan beberapa contoh tata
penjaringan bakal calon cara penjaringan bakal calon Ketua OSIS.
Penjaringan Ketua OSIS
Bakal Calon - Guru bisa Pengayaan dan Remedial:
Ketua OSIS mempersiapkan diri Peserta didik dapat diminta untuk mencari tahu
dengan catatan lebih lanjut contoh kasus terkait penjaringan Bakal
Waktu: 4 JP perbandingan realita Calon Ketua OSIS dan menuliskannya dalam bentuk
Termasuk dan miskonsepsi laporan (500-750 kata).
tugas mandiri mengenai tata cara
penjaringan bakal calon Referensi :
Bahan: Ketua OSIS https://smkypkk2sleman.sch.id/galeri/pembelajaran-
Artikel, video, demokrasi-lewat-pemilihan-ketua-osis
Pelaksanaan
Alat Tulis, - Guru memulai projek

proyektor dengan mengabsen

peserta didik lalu
meminta mereka untuk
Peran Guru: menuliskan manfaat tata
Fasilitator dan cara penjaringan bakal
Pendamping calon Ketua OSIS
- Setelah peserta didik selesai
menulis, guru bersama
dengan peserta didik
membahas hasil tulisan
peserta didik dan
 menanyakan jika ada
peserta didik lain yang
menuliskan hal serupa
- Guru bertanya kepada
peserta didik tentang tata
cara penjaringan bakal
calon Ketua OSIS
- Beberapa pertanyaan
pemantik yang bisa
dipakai: -
a. Apa arti bakal calon

Ketua OSIS bagi

kalian?
b. Apa yang kalian
rasakan jika dalam
pemilihan ketua OSIS
tidak ada penjaringan
bakal calon Ketua OSIS?
- Guru memberikan artikel
kepada peserta didik
untuk dibaca dan
 menonton video lalu
peserta didik diminta
untuk menulis
intisarinya.
Tugas mandiri
- Peserta didik diminta
untuk mencatat dan
membandingkan
miskonsepsi dan realita
yang terjadi mengenai
tata cara penjaringan
bakal calon Ketua OSIS
- Peserta didik diminta
untuk mempelajari cara
penjaringan bakal calon
Ketua OSIS dari berbagai
sumber
 Persiapan Tips:

3 - Guru mengumpulkan setidaknya 1

artikel dan 1 video yang membahas
tentang tata cara penetapan Bakal
- Gurudapat mencari artikel dan video yang
membahas tentang penetapan Bakal Calon
Ketua OSIS
Calon Ketua OSIS
Penetapan - Guru bisa mempersiapkan diri - Gurubisa memberikan beberapa contoh
Bakal dengan catatan perbandingan komponen tata cara penetapan Bakal Calon
Calon realita dan miskonsepsi mengenai Ketua OSIS di lingkungan sekolah dan
Ketua Osis tata cara penetapan Bakal Calon
dampaknya jika tidak melakukan hal
Ketua OSIS
Waktu: 4 Pelaksanaan tersebut
JP - Guru memulai projek dengan
Termasuk mengabsen peserta didik dan Pengayaan dan Remedial:
tugas menanyakan mengenai tata cara Peserta didik dapat diminta untuk mencari tahu
yang penetapan Bakal Calon Ketua lebih lanjut contoh kasus terkait penetapan Bakal
mandiri Calon Ketua OSIS dan menuliskannya dalam bentuk
OSIS sudah mereka pelajari.
laporan (500-750 kata).
- Guru menayangkan video mengenai
Bahan: penetapan Bakal Calon Ketua OSIS Referensi :
Artikel, Alat lalu menggali lebih dalam https://www.wikiapbn.org/tugas-pokok-dan-
Tulis, video pemahaman peserta didik dengan fungsi/
dan beberapa pertanyaan pemantik
proyektor seperti berikut ini:
a. Apa makna dan manfaat tata cara

Peran penetapan Bakal Calon Ketua OSIS

Guru: bagi kalian?
Fasilitator b. Hal apa yang akan kalian lakukan

dan supaya penetapan Bakal Calon

Pendamping Ketua OSIS dapat dilaksanakan?
- Guru memberikan artikel kepada
peserta didik untuk dibaca dan
meminta peserta didik untuk
menulis intisarinya.

Tugas mandiri
- Peserta didik diminta untuk
mencatat dan membandingkan
miskonsepsi dan realita yang terjadi
mengenai penetapan Bakal Calon
Ketua OSIS
- Peserta didik kemudian diminta
untuk mempelajari komponen tata
cara penetapan Bakal Calon Ketua
 OSIS
Persiapan Tips:

4 - Guru mempersiapkan contoh

video yang menampilkan
kampanye Calon Ketua OSIS
- Guru
dapat mencari artikel yang
membahas tentang kampanye Ketua
OSIS
Kampanye - Guru mempersiapkan PPT - Guru
bisa memberikan beberapa contoh
Calon Ketua tentang kampanye Calon Ketua bentuk kampanye Ketua OSIS dan
OSIS OSIS manfaatnya.
- Guru mempersiapkan 2 artikel
Waktu: 6 JP
tentang kampanye Calon Ketua Pengayaan dan Remedial:
Termasuk tugas OSIS Peserta didik dapat diminta untuk mencari
mandiri tahu lebih lanjut contoh kasus terkait
Pelaksanaan Kampanye Calon Ketua OSIS dan
Bahan: menuliskannya dalam bentuk laporan (500-
- Guru memulai projek dengan
Artikel, Alat Tulis, 750 kata).
sesi tanya jawab mengenai
PPT
kampanye Calon Ketua OSIS
Referensi :
Peran Guru: - Beberapa pertanyaan pemantik https://bacaterus.com/cara-menjadi-ketua-
Fasilitator dan yang bisa dipakai: osis/
Pendamping - Apa arti kampanye menurutmu?
- Bagaimana sikap kalian jika pada
saat pemilihan Ketua OSIS tidak
dilaksanakan kampenye terlebih
dahulu?
- Tata tertib apa sajakah yang
harus dipenuhi ketika kampanye
dilaksanakan?
- Apa manfaat yang bisa
didapatkan Ketika pemilihan
ketua OSIS dilaksankan
kampanye terlebih dahulu?
- Guru menayangkan contoh
kampanye Ketua OSIS melalui
video
- Guru menampilkan materi
Kampanye melalui tampilan PPT
-
 Tugas mandiri
- Peserta didik diminta mengamati

video yang ditayangkan guru

terkait keramahtamahan
- Peserta didik menuliskan apa
yang mereka pikirkan mengenai
bentuk aksi wujud
keramahtamahan

Persiapan Tips:

5 - Gurumengumpulkan
setidaknya 2 artikel yang
membahas tentang
Guru dapat mencari referensi video youtube terkait
Debat calon Ketua OSIS
- Guru bisa memberikan beberapa contoh debat yang
Debat calon Ketua OSIS baik
Debat
Guru bisa
Calon mempersiapkan diri Pengayaan dan Remedial:
Ketua dengan catatan Peserta didik dapat diminta untuk mencari tahu lebih lanjut
OSIS perbandingan realita contoh kasus terkait Debat Calon Ketua OSIS dan
dan miskonsepsi menuliskannya dalam bentuk laporan (500-750 kata).
Waktu: 6 JP
Termasuk mengenai Debat calon Referensi :
tugas Ketua OSIS https://id.wikipedia.org/wiki/Organisasi_Siswa_Intra_Sekolah
mandiri
Pelaksanaan
Guru memulai projek
Bahan: dengan sesi tanya jawab
Artikel, Alat mengenai Debat calon
Tulis Ketua OSIS
- Beberapa pertanyaan
Peran pemantik yang bisa
Guru: dipakai:
Fasilitator a. Persiapan apa
dan sajakah yang harus
Pendamping
dilakukan oleh para
kandidat sebelum
melaksanakan Debat
calon Ketua OSIS
b. Bagaimana

pelaksanaan Debat
 calon Ketua OSIS
menurut kalian?
- Guru
menayangkan
video tentang
contoh debat yang
baik

Tugas mandiri
- Peserta didik
diminta untuk
mengamati dan
menganilisis
tayangan video,
kemudian dalam
group melakukan
diskusi dan
membuat paparan
dari hasil analisis
tersebut
 Persiapan Tips:
- Guru
mempersiapkan video terkait kenangan, - Gurudapat mencari artikel yang

6
contoh video yang menampilkan kegiatan membahas tentang pemilihan
pemilihan Ketua OSIS Ketua OSIS
- Guru
mempersiapkan PPT tentang kegiatan - Gurubisa memberikan beberapa
Pemilihan pemilihan Ketua OSIS contoh pemilihan Ketua OSIS
Ketua - di
lingkungan sekolah dan
- Guru
mempersiapkan 2 artikel tentang
OSIS dampaknya terhadap komponen
kegiatan pemilihan Ketua OSIS
Waktu: 8 tersebut.
JP Pelaksanaan
- Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab Pengayaan dan Remedial:
Termasuk
Peserta didik dapat diminta untuk
tugas mengenai salah satu komponen kegiatan
mencari tahu lebih lanjut contoh
mandiri pemilihan Ketua OSIS kasus terkait Pemilihan Ketua OSIS
- Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dan menuliskannya dalam bentuk
laporan (500-750 kata).
Bahan: dipakai:
Artikel, Alat a. Apa makna kegiatan pemilihan Ketua OSIS Referensi :
Tulis, PPT menurut anda ?
 b. Menurut anda, tindakan apa yang dapat
Peran dilakukan untuk melancarkan kegiatan
Guru: pemilihan Ketua OSIS?
Fasilitator
- Guru
menayangkan video terkait pemilihan
dan
Pendampin Ketua OSIS
g - Gurumenampilkan materi pemilihan Ketua
OSIS melalui tampilan Power point yang telah
disiapkan.

Tugas mandiri
- Peserta didik diminta mengamati video yang

ditayangkan guru terkait pemilihan Ketua OSIS

- Peserta
didik menuliskan apa yang mereka
pikirkan mengenai pemilihan Ketua OSIS

Persiapan Tips:
- Guru - Gurudapat mencari artikel yang membahas tentang Profil
mengumpulkan Ketua OSIS terpilih
 setidaknya 2 - Gurubisa memberikan beberapa contoh Profil Ketua OSIS

7 artikel
membahas
yang

tentang Profil
terpilih.

Referensi :
Menghasilka
n Ketua OSIS Ketua OSIS https://id.wikipedia.org/wiki/Organisasi_Siswa_Intra_Sekola
yang terpilih. h
memiliki - Guru bisa
karakter mempersiapkan
(Cageur, diri dengan
Bageur, catatan
Bener, Pinter perubahan
tur Singer) kepengurusan
Waktu: 6 JP OSIS yang
Termasuk terpilih.
tugas mandiri
Pelaksanaan
Bahan: - Guru memulai

Artikel, Alat kegiatan

Tulis dengan sesi
tanya jawab
Peran Guru: mengenai Profil
Fasilitator dan Ketua OSIS
Pendamping
terpilih di
lingkungan
sekolah.
- Beberapa
pertanyaan
pemantik yang
bisa dipakai:
c. Apa makna

yang dapat
diambil
dengan
telah
terpilihnya
Ketua OSIS
sesuai
 dengan
karakter
tersebut?
d. Komponen

apa sajakah
yang dapat
merubah
kepengurus
an OSIS
dengan
terpilihnya
Ketua OSIS
yang baru?
- Guru

memberikan
artikel kepada
peserta didik
untuk dibaca
dan meminta
peserta didik
untuk menulis
intisarinya.

Tugas mandiri
- Peserta didik
diminta untuk
mencatat dan
membandingka
n miskonsepsi
dan realita
yang terjadi
mengenai Profil
Ketua OSIS
terpilih.
- Peserta didik
kemudian
menuliskan apa
yang mereka
pikirkan
mengenai
Profil Ketua
OSIS terpilih
sekolah
 Refleksi – Peserta Didik

NAMA :
Tidak Sangat
Sangat
No Pertanyaan Setuju Setuj Tidak
Setuju
u Setuju
1 Saya sudah memahami
Sosialisasi Pemilihan
Ketua OSIS
2 Saya sudah memahami
Penjaringan Bakal Calon
Ketua OSIS
3 Saya sudah memahami
Penetapan Bakal Calon
Ketua Osis
4 Saya sudah memahami
tatacara Kampanye
Calon Ketua OSIS
5 Saya sudah memahami
Debat Calon Ketua OSIS
6 Saya sudah memahami
Pemilihan Ketua OSIS
7 Saya dapat memilih
Ketua OSIS yang
memiliki karakter
(Cageur, Bageur, Bener,
Pinter tur Singer)

37
38
Lembar Kerja Peserta Didik 1.
Tahap Pengenalan dan
Penjelasan
Nama : ........................................
..
Kelas : ........................................
..
No. : ........................................
Abse ..
n

NO MATERI INTISARI

Sosialisasi Pemilihan
1 Ketua OSIS

39
2. Tahap kontekstualisasi
Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................
No. Absen : ..........................................

NO MATERI HASIL PENGAMATAN

Mengamati
berakhirnya masa
1. Jabatan
Kepengurusan
OSIS yang lama

40
3. Tahap Aksi
Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................
No. Absen : ..........................................

TAHAPAN
NO MATERI
PERSIAPAN PELAKSANAAN

1 Penjaringan Balon Ketua OSIS

Penetapan Balon Ketua

2
OSIS

3 Kampanye Calon Ketua

OSIS

4 Debat Calon Ketua OSIS

5 Pemilihan Ketua OSIS

FORM PENILAIAN DEBAT
PESERTA DIDIK : ……………………………..

Sesuai Harapan

Sudah Melebihi
Berkembang

Berkembang

Berkembang
Belum

Mulai

Harapa
No Penilaian

n
A. Persiapan
1. Peserta didik mandiri dalam menyiapkan tempat untuk melaksanakan debat terbuka
2 Peserta didik mandiri dalam menyiapkan alat yang dibutuhkan untuk pelaksanaan debat
terbuka
3 Peserta dididi mandiri dalam membuat design/lay out tempat debat terbuka
B. Pelaksanaan
1 Peserta didik kreatif dalam menata layout debat terbuka
2 Peserta didik kreatif dan menunjukkan tema isi debat terbuka
3 Peserta didik kreatif dalam pemilihan warna, assesoris, penataan ruang debat terbuka
C. Penutupan
1 Peserta didik menunjukkan Tindakan yang ramah terhadap lingkungan setelah selesai debat
terbuka
2 Peserta didik secara mandiri mengembalikan seluruh peralatan pada tempatnya

…………………….., ………………………………
Guru pengampu,

……………………………………………………..
NIP. ………………………………………………
 Rubrik Penilaian Sumatif

BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Harapan
Akhlak Peserta didik Peserta didik baru
Pribadi belum mampu memiliki sebagian Peserta didik Peserta didik mampu
mengidentifikasi kemampuan mampu mengidentifikasi dan
berbagai sebab mengidentifikasi mengidentifikasi memahami konsep
yang mempunyai berbagai sebab berbagai sebab Pemilihan Ketua OSIS
dampak baik yang mempunyai yang mempunyai berbagai sebab yang
atau buruk dampak baik atau dampak baik atau mempunyai dampak
terkait dengan buruk terkait buruk terkait baik atau buruk terkait
kepengurusan dengan dengan dengan kepengurusan
jabatan dalam kepengurusan kepengurusan jabatan dalam
organisasi di jabatan dalam jabatan dalam organisasi di
lingkungan organisasi di organisasi di lingkungan sekolah
sekolah lingkungan sekolah lingkungan sekolah
Akhlak Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik Peserta didik terbiasa
Kepada belum melakukan terbiasa melakukan memahami tindakan-
Alam memahami sebagian tindakan- tindakan-tindakan tindakan yang ramah
tindakantindakan tindakan yang yang ramah lingkungan serta
yang ramah ramah lingkungan lingkungan tapi membiasakan diri
lingkungan serta serta membiasakan belum untuk berperilaku
membiasakan diri untuk membiasakan diri ramah lingkungan
 diri untuk berperilaku ramah untuk berperilaku sesuai dengan
berperilaku lingkungan sesuai ramah lingkungan Pemilihan Ketua OSIS .
ramah dengan Pemilihan sesuai dengan
lingkungan Ketua OSIS . Pemilihan Ketua
sesuai dengan OSIS .
Pemilihan Ketua
OSIS .

BERNALAR KRITIS
Sub Belum Mulai Berkembang Berkembang Sudah Melebihi
Elemen Berkembang Sesuai Harapan Harapan
Mempero Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Secara
leh dan mampu mengumpulkan,mengkla mampu kritis mampu
mempros mengidentifikasi, sifikasik an, mengidentifikasi, mengklarifikasi
es mengklarifikasi,d membandingkan, dan mengklarifikasi,dan sertamenganalisis
memilih informasi dari menganalisis gagasan
informasi an mengolah berbagai sumber,serta informasi daninformasi yang
dan informasi memperjelas yangrelevan serta kompleks
gagasan dangagasan informasidengan memprioritaskanbe danabstrak dari
bimbingan berapa gagasan berbagai sumber,
guru tertentu terkait serta
Pemilihan Ketua memprioritaskan
OSIS suatu gagasanyang
paling relevan
dari hasilklarifikasi
dan analisis tentang
Pemilihan Ketua
 OSIS
Menganal Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
isis dan mampu Membuktikan penalaran mampu mampu mengambil
mengeval menjelaskan dengan berbagai menganalisis dan keputusanberdasar
uasi alasan yang argumen dalam mengevaluasipenala kan hasil analisis
penalaran relevandan mengambil suatu ran yang danevaluasi yang
akurat dalam simpulan atau digunakannya telah melalui
penyelesaianmas keputusan. dalam menemukan tahapuji coba,
alah dan dan mencari solusi mendapat umpan
pengambilankepu serta mengambil balikdari berbagai
tusan keputusan. ahli, dan
melakukanpengem
bangan terus
menerus
Merefleks Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
i mampu menjelaskan asumsi mampu mampu
pemikiran memberikan yangdigunakan, menjelaskan alasan menjelaskan alasan
dan alasan dari hal menyadari untukmendukung disertai data faktual
dari berbagai
proses yangdipikirkan, kecenderungan dan pemikirannya dan sumber
berpikir serta menyadari konsekuensibias pada memikirkan yangkredibel untuk
kemungkinan pemikirannya, serta pandangan yang mendukungpemikir
adanya bias pada berusaha mungkin an terkait Pemilihan
pemikirannya mempertimbangkan berlawanan dengan Ketua OSIS
sendiri perspektif yang berbeda pemikirannya dan sekaligusmenganali
terakit Pemilihan Ketua mengubah sis dan
OSIS pemikirannya jika menerimapandanga
 diperlukan. n yang
mungkinberlawana
n dengan
pemikirannya.Meng
ubah pemikirannya
jikadiperlukan.
Mengamb Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
il mampu mengumpulkan mampu mampu
keputusa mengidentifikasi Informasiinfomasi dan mengimplementasik mengevaluasi solusi
n atau data-data yang revelan an keputusan yang alternative atas
mendiagonasa terkait dengan masalah telah ditentukan, pengambilan
masalah yang yang akan dipecahkan. sehingga keputusan yang
muncul, serta pemecahan diambil serta
melihat masalah dapat mengevaluasi resiko
penyebab atas dilaksanakan sesuai yang akan muncul
masalah tersebut dengan kebutuhan terhadap keputusan
yang diperlukan tersebut.
untuk memperbaiki
kondisi.

MANDIRI
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Harapan
Kesadaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Terbiasa
akan diri terbiasa Terbiasa melakukan Terbiasa melakukan pola hidup
dan situasi melakukan pola pola hidup melakukan pola Pemilihan Ketua OSIS
yang hidup Pemilihan Pemilihan Ketua secara mandiri dan
dihadapi Ketua OSIS OSIS secara hidup Pemilihan situasi yang dihadapi di
secara mandiri mandiri dan situasi Ketua OSIS secara lingkungan sekolah dan
dan situasi yang yang dihadapi di mandiri dan situasi kehidupan sehari-hari
dihadapi di lingkungan sekolah yang dihadapi di sebanyak 8 komponen
lingkungan dan kehidupan lingkungan sekolah
sekolah dan sehari-hari sebanyak dan kehidupan
kehidupan sehari- 4 komponen sehari-hari
hari sebanyak 2 sebanyak 6
komponen komponen
Regulasi Diri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik Terbiasa
Terbiasa Terbiasa melakukan Terbiasa melakukan melakukan pola hidup
melakukan pola pola hidup Pemilihan pola hidup Pemilihan Ketua OSIS
hidup Pemilihan Ketua OSIS secara Pemilihan Ketua secara sadar dengan
Ketua OSIS sadar OSIS secara sadar inisiatif sendiri sebanyak
secara sadar dengan inisiatif dengan inisiatif 8 komponen
dengan inisiatif sendiri sebanyak sendiri sebanyak 6
sendiri sebanyak 4 komponen komponen
2 komponen

KREATIF
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sesuai Sudah Melebihi
Berkembang Berkembang Harapan Harapan
Menghasilka Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik
n mampu mampu menghasilkan gagasan mampu
gagasan yang mengembangkan mengekspresikan yangberagam untuk menghasilkan
orisinil gagasan yang dia pikiran dan/atau gagasan yang
miliki untuk perasaannya. beragam untuk
membuat Menghubungkan mengekspresikan
kombinasi hal gagasanyang ia pikirandan/atau
miliki dengan
yang baru dan informasi atau perasaannya,
imajinatif untuk gagasan baru untuk menilai
mengekspresikan menghasilkan gagasannya, serta
pikirandan/atau kombinasi gagasan memikirkan segala
perasaannya barudan imajinatif risikonya dengan
mengekspresikanpikira mempertimbangka
untuk n dan/atau
mengekspresikan n banyak perspektif
perasaannya, menilai
pikiran dan/atau gagasannya, serta seperti etika
perasaannya memikirkan dannilai
segala risikonya dengan kemanusiaan ketika
mempertimbangkan gagasannya
banyak direalisasikan
perspektif seperti etika dalam bentuk aksi
dannilai kemanusiaan nyata terhadap
ketika gagasannya penerapan program
direalisasikan. Astason
Menghasilka Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik
n karya dan mampu mampu mengeksplorasi dan mampu
tindakan mengeksplorasi mengeksplorasi dan mengekspresikan mengeksplorasi dan
yang dan mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan
mengekspresika pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau
orisinil
n pikiran perasaannya bentuk karya dan/atau perasaannya dalam
dan/atau adalam bentuk tindakan, serta bentuk karya
perasaannya karyadan/atau mengevaluasinya dan dan/atau tindakan,
sesuai tindakan, serta mempertimbangkan serta
dengan minat mengevaluasinya dampak mengevaluasinya
dan dan dan risikonya bagi diri dan
kesukaannya mempertimbangka dan lingkungannya mempertimbangka
dalam bentuk n dampaknya dengan menggunakan n dampak
karya dan/atau bagi orang lain berbagai danrisikonya bagi
tindakan perspektif diri dan
serta lingkungannya
mengapresiasi dengan
dan mengkritik menggunakan
karya dan berbagai perspektif
tindakan yang
dihasilkan dalam bentuk
pameran Astas
Glosarium

50
 DAFTAR PUSTAKA

https://ditsmp.kemdikbud.go.id/osis-organisasi-siswa-intra-sekolah-melatih-
anak-smp-menjadi-seorang-pemimpin/

https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2021/07/kemendikbudristek-
dorong-pendidikan-demokrasi-di-sekolah-melalui-penguatan-literasi-
kewargaan

https://smkypkk2sleman.sch.id/galeri/pembelajaran-demokrasi-lewat-
pemilihan-ketua-osis

https://www.wikiapbn.org/tugas-pokok-dan-fungsi/

https://bacaterus.com/cara-menjadi-ketua-osis/

https://id.wikipedia.org/wiki/Organisasi_Siswa_Intra_Sekolah

51