MODUL AJAR PPKn SMK

1. Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama/ Unit Kerja : : Setia Wahyuningsih, S. Pd., M.

Jenjang Pd
Kelas : SMKN Tanah Grogot
Alokasi Waktu : X : XI
: 2 x Pertemuan (90 Menit)
Tujuan
2. Pembelajaran 

Fase :F
Elemen : Pancasila
: 11.A.2 Peserta didik menerapkan,
melatih, dan mengubah perilaku
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan kesehariannya sesuai
dengan perkembangan dan
konteks peserta didik.
a. Mengkaji penerapan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di
Tujuan Pembelajaran lingkungan masyarakat
sekitar.
b. Memiliki komitmen dan
tanggung jawab
berperilaku sesuai nilai-
nilai Pancasila
c. Membuat laporan hasil
kajian berkaitan dengan
penerapan nilai-nilai
Pancasila 

 Bagaimanakah
penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di
lingkungan masyarakat
Pertanyaan Inti sekitar? 
 Apa saja nilai-nilai
Pancasila yang dapat
kalian lakukan sebagai
seorang pelajar?

Kata Kunci
: Penerapan nilai-nilai Pancasila 
Kode Perangkat  : [PKN.F.EKP.11.2]

Kompetensi yang harus dimiliki peserta didik : Keterampilan mencari informasi

dari berbagai literatur,
 keterampilan menganalisis
dengan berdiskusi dan
keterampilan membuat laporan 
3. Profil Pelajar Pancasila Yang Berkaitan

Ber Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berahlak mulia

4. Sarana Prasarana

1. Gawai
2. Akses Internet
3. Buku Teks PPKn
4. Spidol 
5. Papan tulis
6. Lembar kerja
7. Handout materi

5. Target Peserta Didik

 Peserta Didik Reguler

 Peserta didik dengan hambatan belajar
 Peserta didik Cerdas Istimewa Berbakat (CIBI)
 Peserta didik ketunaan (Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita, Tunadaksa, Tunalaras,
Tunaganda)

6. Jumlah Peserta Didik

Maksimal peserta 36 peserta didik

7. Ketersediaan Materi

1. Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang  Ya        Tidak

berpencapaian tinggi
 Ya       Tidak
2. Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas, untuk
peserta didik yang sulit memahami konsep

8. Moda Pembelajaran

 Tatap Muka
 PJJ daring
 PJJ Luring
 Paduan antara tatap muka dan PJJ (Blended Learning)

9. Materi Ajar, Alat Dan Bahan

Penerapan Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari

Dalam hidup berbangsa dan bernegara, sebagai warga negara Indonesia kita harus
berpegang teguh pada Pancasila yang mana itu adalah ideologi dasar negara kita. Pancasila
sebagai pedoman bagi seluruh warga negara Indonesia seharusnya lebih dari cukup untuk
menjadi arah hidup kita dalam berbangsa dan bernegara. Namun sebelum menerapkan nya
kedalam bermasyarakat maka kita harus tau makna yang terkandung dalam simbo-simbol
sila pancasila. 
A. Sila Ketuhanan Yang Maha Esa
Sila pertama yaitu Ketuhanan Yang Maha Esa, Pada sila pertama pancasila bangsa
Indonesia harus memiliki agama ataupun kepercayaan dalam memeluk dan beribadah
sesuai dengan iman agama masing-masing. Seharusnya dalam sila pertama ini, warga
Negara Indonesia sudah jelas dan mengerti tentang Tuhan Yang Maha Esa. Meyakini bahwa
perbuatan dan sikap kita pasti akan diperhatikan oleh Tuhan kita masing-masing. Bangsa
harus berusaha memberantas aliran aliran keagamaan yang menyimpang terhadap nilai-
nilai maupun moral pancasila.1 Tetapi pada kenyataannya masih banyak orang yang
melakukan penyimpangan dari nilai-nilai pancasila tanpa pengawasan dari Tuhan Yang
Maha Mengetahui. Kenyataannya masih banyak kebohongan, kecurangan, konspirasi, dan
masih banyak hal lainnya yang diperbuat oleh manusia. Sebagai contoh kecil yaitu masih
banyak pelajar yang berbuat kecurangan dalam pembelajaran seperti mencontek, membuat
cara apapun untuk mendapatkan jawaban saat ujian, dan masih banyak lagi. Juga seperti
koruptor, yang berbuat seenaknya merampas uang yang bukan haknya. Hal-hal tersebut
menandakan bahwa orang tersebut merasa tidak diawasi oleh Tuhan mereka. Kemudian
mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama
dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa. Akur dalam bermasyarakat sebagai umat beragama saling
menghormati kehendak beribadah satu sama lain sesuai agama yang sah di Indonesia. Tidak
menghalang-halangi umat beragama lain untuk beribadah dan berdakwah masing-masing
asalkan masih dalam norma-norma yang berlaku. 
B. Sila Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab
Sila kedua yaitu Kemanusian yang adil dan beradab, mengakui dan memperlakukan
manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.
Mengakui persamaan derajat, persamaan hak, dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa
membeda-bedakan suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial,
warna kulit dan sebagainya. Tidak merendahkan orang lain dengan mudah tetapi
bersikaplah rendah diri agar tidak menimbulkan perpecahan satu sama lain. Menjunjung
tinggi nilai-nilai kemanusiaan, mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia,
sikap saling tenggang rasa dan tepa selira, dan sikap tidak semenamena terhadap orang lain.
Mulailah menghargai satu sama lain memberikan perhatian kepada mereka yang mengalami
kesusahan. 
Makna dari sila ini diharapkan dapat mendorong seseorang untuk senantiasa
menghormati orang lain sebagai pribadi dan anggota masyarakat. Dengan sikap ini
diharapkan dapat menyadarkan bahwa dirinya merupakan makhluk sosial yang mempunyai
hak dan kewajiban yang sama, atas dasar sikap prikemanusian ini.
C. Sila Persatuan Indonesia
Sila ketiga yaitu Persatuan Indonesia, maksud dari sila ketiga ini mengutamakan
persatuan atau kerukunan bagi seluruh rakyat Indonesia yang mempunyai perbedaan
agama, suku, Bahasa dan budaya. kita sebagai warga negara Indonesia harus mampu
menempatkan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara
sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. Sanggup dan rela
berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. Perlu dijelaskan bahwa
sudah tidak sedikit lagi orang-orang yang sudah hilang rasa persatuan dan nasionalisme,
mulai acuh tak acuh apa yang terjadi pada negara kita. Mengembangkan rasa cinta kepada
tanah air dan bangsa dan mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah
air Indonesia. Mulailah dengan cara mencintai produk Indonesia, Memelihara ketertiban
dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika dan memajukan
pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. Menjalin hubungan baik antara negara lain,
tidak saling menjatuhkan dan menimbulkan perselisihan. Sila keempat yaitu Kerakyatan
yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan. 

D. Sila Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmah Kebijaksanaan dalam

permusyawaratan/ Perwakilan
Sila keempat ini mempunyai makna bahwa kekuasaan ada ditangan rakyat, dan
dalam melaksanakan kekuasaannya, rakuat menjalankan sistem perwakilan dan keputusan-
keputusan yang diambil dilakukan dengan jalan musyawarahyang dikendlikan dengan
pikiran yang sehat, jernih, logis serta penuh tanggung jawab baik.
Menerapkan sila keempat ini kita sebagai warga negara dan warga masyarakat,
setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama dan tidak
boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. Mengutamakan musyawarah dalam
mengambil keputusan untuk kepentingan bersama , mencapai mufakat diliputi oleh
semangat kekeluargaan, menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai
sebagai hasil musyawarah dengan iktikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan
melaksanakan hasil keputusan musyawarah. Di dalam musyawarah diutamakan
kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan, Musyawarah dilakukan
dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. Keputusan yang diambil harus
dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung
tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan
persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. Memberikan kepercayaan kepada
wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. Tetapi saat ini
banyaknya krisis kepercayaan, banyak orang yang dipercaya tetapi ingkar. Oleh sebab itu
saat ini sudah kurangnya kepercayaan satu sama lain. 

E. Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Sila kelima yaitu Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Keadilan berarti
adanya persamaan dan saling menghargai karya orang lain. Jadi seseorang itu bertindak adil
apabila orang memberikan sesuatu kepada orang lain sesuai dengan haknya. 
Kemakmuran yang merata bagi seluruh rakyat dalam arti dinamis dan meningkat.
Dinamis dalam arti diupayakan lebih tinggi dan lebih baik. Hal ini berarti peningkatan
kesejahteraan dan kemakmuran yang lebih baik. Seluruh kekayaan alam tidak dikuasai oleh
sekelompok orang, tetapi harus untuk kesejahteraan semua orang, kepentingan bersama
menurut potensi masingmasing. Jadi sesuatu yang diberikan kepada seseorang sesuai
dengan kemampuan, sesuai dengan potensinya utulh yang disebut adil.
 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia memiliki makna yang sangat luas
seperti kekeluargaan dan kegotongroyongan, sikap adil terhadap sesama. Tingkatkan rasa
kerjasama kepada siapapun untuk meningkatkan keadilan satu sama lain, tidak saling
melempar kesalah satu sama lain. Menjaga keseimbangan antara hakdan kewajiban,
menghormati hak orang lain, dan suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat
berdiri sendiri. Yang perlu digaris bawahi adalah jangan menggunakan hak milik untuk
usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain, hal-hal yang bersifat pemborosan
 dan gaya hidup mewah, maupun bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum.
Banyaknya penggunaan hak milik yang telah dijelaskan membuat banyak timbulnya
penipuan dan berperilaku buruk yang merusak bangsa kita. Mulailah dengan hal yang positif
seperti bekerja keras, menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan
kesejahteraan bersama, dan melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang
merata dan berkeadilan sosial. Bukan melakukan tindakan yang merusak dan merugikan
orang lain.
Sumber: https://mahasiswa.yai.ac.id/v5/data_mhs/tugas/1914290090/10Makalah%20PKN
%20Pertemuan%20Ke-10.pdf
10.Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan peserta didik Metode

 Individu  Diskusi
 Berpasangan  Presentasi
 Berkelompok (lebih dari 2 orang)   Demonstrasi
 Project
 Eksperimen
 Eksplorasi
 Permainan
 Ceramah
 Kunjungan lapangan
 Simulasi

11.
Asesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuanJenis Asesmen

pembelajaran  Performa (Presentasi,
 Asesmen individu Drama, pameran hasil karya,
 Asesmen kelompok dsb) 
 keduanya  Tertulis (tes objektif, esai) 

12.Persiapan Pembelajaran

1. Mempersiapkan link video yang akan digunakan untuk diskusi peserta didik
2. Mempersiapkan materi lembar kerja peserta didik
3. Mempersiapkan materi ajar 

13.Urutan Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit ) Alokasi Waktu

Proses pembelajaran menggunakan pendekatan
Saintifik, Pelaksanaan pembelajaran secara umum
dibagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Pendahuluan 10 Menit
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar dan
mengingatkan kerapian dan kebersihan ruang kelas
sebagai bentuk tanggung jawab dan sikap gotong
 royong.
2. Peserta didik bersama guru mengawali
pembelajaran dengan berdoa
3. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional
“Berkibarlah Benderaku” sebagai bentuk rasa cinta
tanah air dan semangat kebangsaan.
4. Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru
sebelum memulai kegiatan pembelajaran inti

Kegiatan Inti 65. menit

 
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membentuk
empat kelompok secara heterogen berdasarkan
jenis kelamin dan kemampuan belajar serta
anggota yang berbeda dengan kelompok pada
kegiatan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik bersama dengan kelompok masing-
masing mencermati tayangan video pendek terkait
materi pembelajaran dengan link youtube 
(https://www.youtube.com/watch?v=3LlTxyk8fTA)
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
terkait video yang telah diputar untuk melatih
peserta didik menalar dengan kritis terhadap
suatu fenomena.
4. Peserta didik memberikan tanggapannya secara
kritis terhadap tayangan video dan
mengungkapkan harapannya terhadap aktualisasi
nilai-nilai Pancasila. 
5. Guru memberikan apresiasi dan penguatan atas
seluruh pandangan dari peserta didik terkait video
yang telah diputar dan selanjutnya peserta didik
mencermati dengan cermat penjelasan guru terkait
materi pembelajaran. 
6. Guru bersama peserta didik membagi kajian atau
permasalahan dan menyepakati yang menjadi
bahasan kelas.
1. Berita Hoax Tak Sesuai Nilai Pancasila (berita
dapat diunduh pada
http://www.republika.co.id/berita/nasional/um
um/17/01/05/ojappr365-mui-berita-hoax-tak-
sesuai-nilai-pancasila)
2. Perang Suku di Mimika masih Berkobar (berita
dapat diunduh
http://suaramerdeka.com/cybernews/harian/0
710/18/nas1.htm.)
3. Demo Ricuh, Sejumlah Mahasiswa ditangkap
(berita dapat diunduh pada
http://berita.suaramerdeka.com/smcetak/dem
o-ricuh-sejumlah-mahasiswa-ditangkap/.)
 4. Janda Miskin Tak Dapat PSKS (berita dapat
diunduh pada
http://berita.suaramerdeka.com/smcetak/jSau
dara-miskin-tak-dapat-psks/.)
7. Peserta didik bersama dengan kelompok mengkaji
permasalahan yang telah dibagikan oleh guru
dengan penuh semangat dan rasa ingin tahu.
Dalam hal ini peserta didik dapat berdiskusi dan
mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada kasus
yang disajikan belum jelas atau sulit dipahami oleh
kelompok.
8. Peserta didik secara mandiri dibimbing  untuk
mencari informasi sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disusun berkaitan dengan
masalah yang yang disepakati,  dengan membaca
uraian materi atau membaca dari  buku sumber lain
yang relevan,  internet; web, media yang lain.
9. Peserta didik bersama dengan kelompok
mendiskusikan informasi yang didapatkan oleh
masing-masing anggota kelompok untuk kemudian
dipilah dan dipilih sesuai dengan permasalahan
yang disajikan. Pada langkah ini anggota kelompok
dapat mengkritisi informasi hasil temuan dari
teman satu kelompoknya agar dihasilkan informasi
yang berkualitas dan relevan. 
10. Peserta didik bersama kelompok
mengkomparasikan hasil rumusan pemecahan
masalah yang dirumuskan kemudian dianalisis
bersama-sama dengan kelompoknya untuk dipilih
rumusan yang terbaik dan sesuai dengan masalah
yang dibahas. Pada langkah ini anggota kelompok
dapat menanyakan dan mengonsultasikan kepada
guru untuk mendapatkan masukan.
11. Peserta didik dalam kelompok memiliki komitmen
dan tanggung jawab membuat laporan secara tepat
waktu dari informasi yang diperoleh dan
melaporkannya secara tertulis 
12. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif
peserta didik dalam kegiatan diskusi. 
Penutup 15 Menit
1. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari. 
2. Peserta didik mengerjakan soal tes yang telah
disediakan oleh guru.
3. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
refleksi terhadap pembelajaran sekaligus
mengingatkan kembali kepada peserta didik untuk
menyiapkan penampilan terbaik pada presentasi
 yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya. 
4. Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan
baik dan lancar.

Pertemuan  Kedua ( 2 x 45 menit)

Pendahuluan
1. Guru memberikan salam kepada peserta didik dan
mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar mengajar.
2. Peserta didik bersama guru  mengawali
pembelajaran dengan berdoa.
3. Guru dan peserta didik mendiskusikan kompetensi
yang telah dipelajari dan dikembangkan pada 10 Menit
pertemuan pertama.
4. Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru
sebelum memulai kegiatan pembelajaran inti. 
5. Peserta didik mencermati penjelasan singkat guru
tentang alur kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Kegiatan Inti
6. Guru mempersilahkan perwakilan tiap kelompok
untuk mengambil undian nomor urut kegiatan
presentasi. 
7. Setiap kelompok sesuai gilirannya dipersilahkan
memberikan “quote” bermakna dengan penuh
semangat dan kemudian dilanjutkan
65 Menit
mempresentasikan hasil kerjanya .  Pada tahap ini
peserta didik pada kelompok lain dapat
mengajukan pertanyaan, tanggapan maupun
mengkritisi secara sopan hasil kerja kelompok
yang melakukan presentasi. 
8. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan
kolaborasi yang telah dilakukan oleh masing-
masing kelompok. 
15 menit 
9. Peserta didik mencermati dengan baik penguatan
materi yang dikemukakan oleh guru. 

Penutup
10. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
11. Peserta didik (perwakilan) diminta untuk
mengungkapkan perasaannya (bernalar kritis)
setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
berkaitan dengan kelebihan dan kekurangan
pelaksanaan presentasi yang dilakukan. 
12. Peserta didik bersama guru mengakhiri
 pembelajaran dengan berdoa.

14.Refleksi Guru

1. Apa yang sebaiknya saya tambahkan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran

selanjutnya?
2. Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana sesuai dengan yang direncanakan?

15.Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Dan Asesmennya

A. Kompetensi yang dinilai

1. Kompetensi sikap : Menghargai, Pro Aktif, Responsif, dan Tanggung Jawab

2. Kompetensi pengetahuan untuk mengkaji penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat sekitar
3. Kompetensi keterampilan: Mengemukakan pendapat,  bertanya, mengumpulkan
informasi, bekerja sama, membuat produk

B. Bagaimana Asesmen dilaksanakan

1. Penilaian sikap dilaksanakan dengan melalui pengamatan langsung (observasi) saat

kegiatan pembelajaran berlangsung
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
3. Penilaian keterampilan dilaksanakan melalui penilaian kinerja/ performa saat
kegiatan pembelajaran dan penilaian produk

C. Kriteria Penilaian

1. Penilaian sikap

N Nama Sikap yang dinilai Jumlah Nilai

o Menghargai Pro Responsi Tanggung Skor
Aktif f Jawab
1
2

Pedoman penskoran:
Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik 
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang

Rumus Penilaian:
N = jumlah skor/ skor maksimal x 100

2. Penilaian keterampilan 

N Nama Keterampilan yang dinilai Jumlah Nilai

o Mengemukakan Bertanya Bernalar Kemampuan Skor
 pendapat kritis Berargumen
1
2

Pedoman penskoran:
Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik 
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang

Rumus Penilaian:
Nilai : jumlah skor / skor maksimal x 100

Penilaian produk

N Aspek yang dinilai Nilai Bobot Jumlah

o 1 2 3 4
1 Kesesuaian dengan tema 25%
2 Sistematika Laporan 20%
3 Kualitas 55%
1. Kebermaknaan informasi
2. Data Pendukung
3. Keaslian/Bukan Plagiat

4 Penulisan Bahasa 10%

Jumlah 100%

Kriteria Penskoran:
1. Memiliki kesesuaian 10-25% : 1
2. Memiliki kesesuaian 26-50% : 2
3. Memiliki kesesuaian 51-75% : 3
4. Memiliki kesesuaian 76-25% : 4

Nilai: (Skor X Bobot)

4

3. Penilaian  Pengetahuan
Soal :
4. Penilaian pengetahuan 

Rumusan Soal Tekni Bentuk Bobot

k Nilai
1. Apa saja contoh implementasi nilai-nilai Pancasila Tes Uraian 30
pada sila Kemanusiaan yang adil dan beradab  ? 

2. Uraikanlah empat upaya pemerintah untuk dapat Tes Uraian 40

 mendorong tumbuhnya kesadaran masyarakat
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila!

3. Apa saja perilaku yang seharusnya dilakukan para Tes Uraian 30

pelajar dalam rangka mengimplementasikan nilai-
nilai Pancasila

Nilai total 100

Kunci Jawaban
1. Contoh implementasi nilai-nilai Pancasila pada sila Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab
 Mengakui persamaan derajat, hak, dan kewajiban antara sesama manusia
 Saling mencintai sesama manusia
 Tenggang rasa kepada orang lain
 Tidak semena-mena kepada orang lain
 Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan
 Berani membela kebenaran dan keadilan

2. Upaya pemerintah dalam mendorong tumbuhnya kesadaran berperilaku sesuai nilai-

nilai Pancasila
 Mempertajam pendidikan Pancasila dalam kurikulum nasional ke setiap mata
pelajaran yang ada.
 Merangkul dan mengajak para tokoh-tokoh masyarakat/ agama untuk terus
memberikan pemahaman terkait nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mengadakan dan memperbanyak seminar, diskusi umum, atau debat terkait
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyusun pedoman khusus yang dapat diakses oleh seluruh masyarakat
terkait contoh-contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Perilaku yang seharusnya dilakukan para pelajar dalam rangka

mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila 
 Bersikap baik kepada setiap orang
 Bersikap jujur
 Memberikan hak dan kewajiban orang lain
 Membantu masyarakat yang terkena musibah bencana alam
 Menaati hukum yang berlaku di masyarakat
 Meningkatkan kesadaran hidup bermasyarakat
 Tidak mengambil hak orang lain
 Memberikan nasehat kepada orang lain
 Tidak mengecewakan orang lain
 Selalu menghargai pendapat dan karya orang lain
 Pedoman Penskoran
Nomor Kriteria Penskoran Jumlah Skor
soal Skor Total
   Jika peserta didik mampu memberikan 6 contoh 30  
  yang benar    
   Jika peserta didik mampu memberikan 5 contoh 25  
1 yang benar     
 Jika peserta didik mampu memberikan 4 contoh 20 30
yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 3 contoh 15
yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 2 contoh 10
yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 1 contoh 5
yang benar 
 
   Jika peserta didik mampu menguraikan 4 40  
  jawaban dengan benar    
   Jika peserta didik mampu menguraikan 3 30  
2 jawaban dengan benar   40
 Jika peserta didik mampu menguraikan 2 20
jawaban dengan benar  
 Jika peserta didik mampu menguraikan 1 10
jawaban dengan benar

   Jika peserta didik mampu memberikan 6 dst 30  

  contoh yang benar    
3  Jika peserta didik mampu memberikan 5 25 30
contoh yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 4 20
contoh yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 3 15
contoh yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 2 10
contoh yang benar   
 Jika peserta didik mampu memberikan 1 5
contoh yang benar 
 
      100
 
Rumus Penilaian:
N= Jumlah Skor Total
 

16.Pertanyaan Refleksi Untuk Peserta Didik

1. Dalam pelaksanaan pembelajaran saya masih mengedepankan ego mempertahankan

 pendapat?
2. Saya melaksanakan pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
3. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1-bintang 5, berapa bintang yang mau
diberikan pada usaha yang telah kamu lakukan.

17.Daftar Pustaka

1. Sumartini, Ai Tin dan Asep S.P. 2018. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Jakarta: Kemdikbud.
2. https://www.youtube.com/watch?v=4_Sg5C-f_h8, diakses tanggal 11 Desember 2020
pukul 14.42 WIB
3. https://undhirabali.ac.id/wp-content/uploads/2019/08/MATERI-PENDIDIKAN-
PANCASILA-DAN-KEWARGANEGARAAN-PKKMB.pdf, diakses pada 11 Desember 2020
pukul 14.58 WIB.
https://mahasiswa.yai.ac.id/v5/data_mhs/tugas/1914290090/10Makalah%20PKN
%20Pertemuan%20Ke-10.pdf, diakses 24 Maret 2021 pukul 18.45 WIB.
18.Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 1
19.Bahan Bacaan siswa

Lampiran 2
20.Bahan Bacaan Guru

Lampiran 3
21.Materi/Kegiatan Pengayaan bagi peserta didik dengan capaian tinggi

Tidak Tersedia
22.Materi/Kegiatan remedial untuk peserta didik yang kesulitan belajar

Tidak Tersedia