RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Penyusun

ALDI VENUS, S.Pd

SMPN 1 PETASIA

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS

PROGRAM PENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Petasia

Kelas/Semester : VIII/ 1 (Satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Giving Instruction
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gorong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal struktur teks dan unsur kebahasaan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan ungkapan yang melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta menyuruh (C1)
menanggapinya, sesuai dengan konteks 3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur
penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan
ungkapan yang melibatkan tindakan
menyuruh (C2)
3.4.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
ungkapan yang melibatkan tindakan
menyuruh (C3)
3.4.4 Menganalisis unsur kebahasaan
ungkapan yang melibatkan tindakan
menyuruh (C4)
 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan 4.4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan yang melibatkan tindakan melibatkan ungkapan tindakan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan menyuruh (P2)
menanggapinya denganmemperhatikan 4.4.2 Mendemonstrasikan teks interaksi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur interpersonal sangat pendek dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks sederhana yang melibatkan
penggunaannya ungkapan tindakan menyuruh dan
meresponnya (P2)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu
menerapkan dan menyusun teks interpersonal yang melibatkan ungkapan tindakan menyuruh. Tujuan
pembelajaran sebagai berikut:
1. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan yang melibatkan tindakan menyuruh dengan
tepat
2. Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat menjelaskan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan ungkapan yang melibatkan tindakan menyuruh dengan tepat
3. Melalui kegiatan mengamati gambar dan contoh dialog yang disajikan peserta didik mampu
menganalisis unsur kebahasaan ungkapan yang melibatkan tindakan menyuruh dengan teliti
4. Melalui penugasan dan diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menggunakan ungkapan
tindakan menyuruh untuk melengkapi kalimat dan dialog dengan tepat
5. Melalui penugasan dan diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat berkerja sama dalam
membuat dialog sangat pendek dan sederhana yang melibatkan ungkapan tindakan menyuruh
dengan tepat
6. Melalui penugasan dan diskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mendemonstrasikan
dialog sangat pendek dan sederhana yang melibatkan ungkapan tindakan menyuruh dengan
percaya diri

D. Materi Pembelajaran
Giving Instruction
 Social function
 To maintain interpersonal relationship with teacher, friend and other person
 To command or forbid someone to do something
 Generic structure
 Giving the instruction
 Responding the instruction (positive or negative response)
 Language features
 V 1 + Object
 Don’t + V 1 + Object
  Be + Adjective
 Don’t + Be + Adjective
 Using “please” to make the instruction more polite

E. Metode Pembelajaran
Model : Project Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, unjuk kerja

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Pembelajaran
Video youtube
Gambar yang relevan
2. Alat Pembelajaran
Laptop
LCD Projector
Handphone
3. Sumber
Belajar
 Buku siswa dan guru Bahasa Inggris When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VIII
edisi revisi tahun 2017
 Modul pengayaan Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VIII
 Sumber yang relevan dari internet

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
●Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
●Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Fungsi sosial kalimat imperative/atau menyuruh dan meresponya
●Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
●Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
●Pembagian kelompok belajar
●Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan pembelajaran melalui model project based learning dilakukan dengan alur
MERDEKA sebagai berikut.
 Kegiatan Inti (55 menit)
Alur Merdeka Belajar Aktivitas Peserta Didik
Mulai dari diri sendiri  Peserta didik diajak untuk bertanya pada diri apakah
menyuruh dan merespon perintah dari seseorang.
 Peserta didik diajak untuk memikirkan tentang kata, prasa
dan kalimat apa yang mereka gunakan dalam menyuruh
seseorang untuk melakukan sesuatu
 Peserta didik diajak untuk memikirkan mengapa perlu untuk
dapat mengidentifikasi Fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan kalimat menyuruh.

Eksplorasi Konsep  Menayangkan video Imperative sentence

https://
www.youtube.com/watch?
v=7isSwerYaQc

 Melalui materi prasyarat peserta didik diajak

mengeksplorasi mengapa perlu mengidentifikasi dan
menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk kalimat menyuruh dan
merespon dengan konteks penggunaannya
Ruang kolaborasi
 Mendiskusikan di dalam kelompok melalui LKPD yang
menggiring peserta didik membandingkan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa Kalimat menyuruh
dan merespon sesuai dengan konteks penggunaannya dan
menentukan jenis kalimat yang mana saja yang akan
diterapkan dalam tugas conversation dalam bentuk video

Refleksi Terbimbing Saat diskusi berlangsung guru memantau seluruh

kelompok dan memberikan bimbingan.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi sosial kalimat menyuruh dan merespon yang baru dilakukan.

Guru :
 Memberitahukan kepada siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya mereka akan mempresentasikan
hasil diskusi kelompok mereka dalam bentuk video percakapan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas LKPD di berikan paraf
 Peserta didik diberikan Pekerjaan Rumah (PR) berupa tugas proyek sebagai tindak lanjut dari
pembelajaran.
 Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran dan salam

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 ●Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
●Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
●Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk greeting card

●Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

●Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
●Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
●Pembagian kelompok belajar
●Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (55 menit)

Sintak PjBL Aktivitas Peserta Didik
Demonstrasi Setelah diskusi pertemuan sebelumnya selesai, setiap kelompok
Kontekstual tampil
mempresentasikan hasil diskusi dan membawa produk yang telah
dibuat berupa video.

Elaborasi Kelompok lain menanggapi kelompok yang tampil

Pemahaman dan melakukan tanya jawab.

Koneksi antar Materi Peserta didik diajak untuk mencari perbedaan dari
jenis-jenis conversation yang dibuat oleh
kelompok yang lain

Aksi Nyata Pesrta didik dipersilahkan mengunggah video mereka di channel youtube
mereka masing-masing.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :
  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk greeting card
yang baru dilakukan.
 Pemberian umpan balik kepada peserta didik terkait proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan.
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu

 Memperlihatkan hasil project siswa kepada guru

Guru :
  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi sosial teks khusus dalam bentuk
greeting card kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 Pemberian soal latihan mengidentifikasi dan membandingkan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card sesuai dengan
konteks penggunaannya
 Pemberian umpan balik kepada peserta didik terkait proses dan hasil pembelajaran
dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu
ditingkatkan.
 Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
 Berdo’a bersama untuk mengakhiri pembelajaran dan salam
I. PENILAIAN
1. Sikap : Sikap Spiritual dan Sikap Sosial (Jurnal observasi terlampir).
2. Pengetahuan : Test tertulis (Terlampir).
3. Keterampilan : Rubrik penilaian terhadap produk yang dihasilkan (terlampir)

Kolonodale, 25 september 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Bahasa Inggris

Aldi Venus, S.Pd