KURIKULUM

SMK NEGERI 5 BUNGO

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

PROGRAM KEAHLIAN:
TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

KOMPETENSI KEAHLIAN:
MULTIMEDIA

PEMERINTAH PROVINSI JAMBI

DINAS PENDIDIKAN KAB. BUNGO
SMK NEGERI 5 BUNGO
Jl. Tanah Tumbuh KM. 25, Ds.Pasar Lubuk Landai
Kecamatan Tanah Sepenggal, Kabupaten Bungo, Email: [email protected]

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia i

 LEMBAR PENGESAHAN

Dengan Ridho Allah SWT, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK Negeri 5
Bungo untuk Program Keahlian Teknik Komputer dan Informatika dengan
Kompetensi Keahlian Multimedia telah mendapat pertimbangan dari Komite
Sekolah dan diketahui oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jambi, dengan ini
dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2020/2021.

Ditetapkan di : Bungo
Tanggal : 13 Juli 2020
Ketua Komite Kepala SMK N 5 Bungo

M.NAJMI M. GASIM S, ST
NIP. 19730913 200604 1 009

Mengetahui
Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jambi,

MUHAMMAD SYAHRAN, SE. MM

Penata Tk. I
NIP. 19711109 200501 1 007

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia ii

 DAFTAR ISI

Halaman Judul ........................................................................................

Halaman Pengesahan .............................................................................
Daftar Isi .......................................................................................
Kata Pengantar .....................................................................................

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................
B. Landasan
1. Landasan Filosofis .....................................................
2. Landasan Yuridis ......................................................
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum ..................................

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan .........................
B. Visi dan Misi Sekolah ......................................................
C. Tujuan Satuan Pendidikan ...............................................
D. Tujuan Program Keahlian ................................................
E. Profil Lulusan ..................................................................
F. SKL Kompetensi Keahlian .............................................
G. Deskripsi KKNI Level 2 ..................................................
H. Deskripsi Standar Kompetensi PMK 3 tahun
Berdasarkan KI ................................................................

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PENDIDIKAN
A. Struktur Kurikulum KTSP SMK .....................................
B. Kompetensi Mata Pelajaran .............................................
1.Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Muatan Nasional (A) .........................
2.Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Muatan Kewilayahan (B) ...................
3.Deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Peminatan Kejuruan (C) ....................
C. Program Muatan Lokal ( Muatan Kewilayahan ) ............
D. Pengembangan Diri
1. Bimbingan Konseling .................................................
2. Kegiatan Ekstra Kurikuler ..........................................

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia iii

 BAB IV PENGATURAN BEBAN BELAJAR
A. Sistem Paket ....................................................................
B. Beban Belajar Tambahan ................................................
C. Prakerin/PKL ..................................................................
D. Peraturan Akademik .......................................................
1. Kriteria Ketuntasan Minimal ......................................
2. Kritera Kenaikan Kelas ...............................................
3. Kriteria Kelulusan .......................................................

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

A. Permulaan Waktu Tahun Pelajaran .................................
B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif ..................................
C. Pengaturan Waktu Libur ..................................................
D. Pengaturan Prakerin/PKL ................................................

BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................
B. Saran ..................................................................................

LAMPIRAN

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia iv

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-
Nya sehingga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk Kompetensi Keahlian
Multimedia SMK Negeri 5 Bungo dapat kami susun.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini tersusun berkat kerjasama dari berbagai
pihak. Berkenaan dengan itu, kami mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penyusunan KTSP ini:

1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jambi

2. Pengawas Pembina dan Narasumber
3. TIM Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Provinsi Jambi
4. Ketua Komite Sekolah
5. Dunia Usaha dan Dunia Industri
6. Majelis Guru dan Tim Pengembang Kurikulum Sekolah

Kami menyadari sepenuhnya bahwa Kurikulum ini masih banyak kekurangan.

Kepada semua pihak kami mengharapkan sumbangan pemikiran untuk
penyempurnaan.

Tanah Sepenggal, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah,

M. GASIM S, ST
NIP. 19730913 200604 1 009

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia v

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Istilah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) digunakan dalam pelaksanaan kurikulum 2013.
Pelaksanaan 2013 bertujuan untuk mewujudkan kompetensi siswa yang dicita-citakan harus
menjadi poros perhatian tiap satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
tentang Standar Nasional Pendidikan setiap satuan pendidikan wajib menyusun dokumen KTSP
sebagai acuan untuk mewujudkan target kompetensi siswa yang menjadi targetnya.
Pengembangan KTSP berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Kejuruan.
Penyusunan dokumen bertujuan menyediakan panduan yang berfungsi mengarahkan
pemangku kewenangan pelaksanaan kurikulum 2013 dengan melengkapi dokumen dengan
rasional pengembangan KTSP yang fokus kepada pemenuhan kebutuhan siswa
mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21; merumuskan visi, misi,
dan tujuan sekolah untuk mengembangkan keunggulan; mengelola program peminatan; menata
struktur kurikulum, memetakan beban belajar siswa, dan menyusuan pedoman penyelenggaraan
pembelajaran yang meliputi pelaksanaan kegiatan intra dan ekstrkurikuler, pedoman akademik,
dan instrumen evaluasi penyelenggaraan kurikulum.
SMK Negeri 5 Bungo adalah satuan pendidikan yang melaksanakan fungsi dan
memberikan layanan pendidikan serta menyelenggarakan pendidikan jalur formal jenjang
menengah Atas yang memerlukan adanya suatu program yang jelas dan dipahami oleh semua
pihak baik pihak internal maupun eksternal sekolah. Atas dasar itulah SMK Negeri 5 Bungo
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Melalui KTSP ini sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan
karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik.
Pengembangan KTSP dalam merealisasikan tujuan pelaksanaan kurikulum 2013
sesungguhnya merupakan bagian dari strategi penjaminan pencapaian tujuan pendidikan
nasional yang mengacu pada pemenuhan delapan standar nasional. Poros dari kedelapan standar
adalah mewujudkan keunggulan mutu lulusan. Dengan tersusunnya dokumen ini, SMK Negeri
5 Bungo akan menjadi sekolah yang memiliki kurikulum yang disesuaikan dengan karakter dan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 6

 kondisi lingkungan sekolah, sehingga terselenggara proses pendidikan yang berbasis
lingkungan sekolah dengan mengembangkan bebrbagai keunggulan-keunggulan lokal.
Adapun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan berdasarkan kondisi-
kondisi yang terkait keadaan di SMK Negeri 5 Bungo sebagai berikut:

1. Kondisi Ideal
Untuk mewujudkan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang ideal, terdapat
beberapa tantangan. Tantangan internal terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan
tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang
meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian, dan standar kompetensi
lulusan. Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk
Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif.
Terkait dengan tantangan internal pertama, berbagai kegiatan dilaksanakan untuk
mengupayakan agar penyelenggaraan pendidikan dapat mencapai ke delapan standar yang
telah ditetapkan. Di dalam Standar Pengelolaan, hal-hal yang dikembangkan antara lain
adalah Manajemen Berbasis Sekolah. Rehabilitasi gedung sekolah dan penyediaan
laboratorium serta perpustakaan sekolah terus dilaksanakan agar setiap sekolah yang ada di
Indonesia dapat mencapai Standar Sarana-Prasarana yang telah ditetapkan.
Dalam mencapai Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, berbagai upaya yang
dilakukan antara lain adalah peningkatan kualifikasi dan sertifikasi guru, pembayaran
tunjangan sertifikasi, serta uji kompetensi dan pengukuran kinerja guru. Standar Isi,
Standar Proses, Standar Penilaian, dan Standar Kompetensi Lulusan adalah merupakan
standar yang terkait dengan kurikulum yang perlu secara terus menerus dikaji agar peserta
didik yang melalui proses pendidikan dapat memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
Tantangan eksternal antara lain terkait daya saing Indonesia dalam menghadapi
tantangan globalisasi. Pada konteks yang lebih luas seluruh negara dihadapkan pada
berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan
informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di
tingkat internasional. Arus globalisasi seperti dapat terlihat di World Trade Organization
(WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific
Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan
eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas
teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan.
Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends in International
Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Student
Assessment (PISA) sejak tahun 1999 menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia
belum menunjukkan kesejajarang mutu pendidikan bangsa dibandingkan dengan yang
dapat dicapai oleh bangsa-bangsa lain.
Terkait Kondisi ideal antara lain dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan
tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 7

 meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kondisi ideal lainnya adalah kondisi ideal
terbesar yang ada disekolah adalah bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia
usia produktif dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki
kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban bangsa dan
Negara.
Penerapan kurikulum berjalan searah dengan perubahan yang terus berjalan baik pada
lingkungan internal dan eksternal sekolah dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan
masyarakat Indonesia masa depan.

2. Kondisi Nyata
Tabel 1.1 Identifikasi Kondisi Nyata

No Komponen Kondisi saat ini (2020 - 2021)

1 Standar Isi Struktur dan muatan KTSP disusun sesuai petunjuk
BSNP (90%)
Terbentuk Tim Pengembang Kurikulum dan Tim
pengkaji SNP (90%)
Belum sepenuhnya dilaksanakan identifikasi
SI,SKL,KI,KD sebagai acuan dalam menjabarkan
menjadi indikator, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, Bahan Penilaian, dan Bahan Ajar/
Media/ Alat Pembelajaran Terintegrasi Pendidikan
Karakter
Silabus dikembangkan dengan memanfaatkan contoh
silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai
referensi dalam penyusunan pengembangan silabus
2 Standar Rata-rata KKM 75
Kompetensi Kelulusan Ujian Nasional 100%
Kelulusan Siswa diterima di Dunia Usaha 50 %, membuka
lapangan kerja sendiri 25 % diterima di Perguruan
Tinggi 25 % sesuai pilihan
Belum semua silabus dan RPP (baru 75%)
3 Standar Proses
dikembangkan secara mandiri oleh guru
Baru 85% silabus dan RPP yang disusun guru
memenuhi kaidah- kaidah /rambu- rambu
penyusunan silabus dan RPP
Pelaksanaan pembelajaran belum sepenuhnya
menerapkan pendekatan tatap muka, Praktik Sekolah,
Praktik Kerja Industri, kegiatan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstuktur
Guru belum menyediakan jadwal untuk konsultasi
mata pelajaran.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 8

 No Komponen Kondisi saat ini (2020 - 2021)
Baru 50% proses pembelajaran menggunanan
pendekatan saintinfik
Perpustakaan belum dimanfaatkan secara maksimal
untuk kegiatan pembelajaran
50 % Guru menerapkan pembelajaran berbasis TIK
Pelaksanaan supervisi kelas (class visit) belum
berjalan secara optimal
4 Standar 100 % guru memiliki kualifikasi akademik minimum
pendidik dan S1
80% guru mengajar sesuai latar belakang pendidikan
Kependidikan
tinggi
20% guru memiliki sertifikat pendidik
80% guru dapat mengoperasikan Computer secara
mahir
40 % Guru PNS, 60 % Guru Tidak Tetap
5 Standar Sarana Kapasitas ruang kelas rata-rata 30 orang siswa
dan Prasarana
Belum memiliki Laboratorium Bahasa yang sesuai
standar
Belum memiliki gudang dengan ukuran yang sesuai
standar
Labor Komputer masih memerlukan penambahan
perangkat komputer sesuai dengan jumlah siswa yang
terus bertambah
Kebutuhan Ruang Kelas yang terus bertambah sesuai
dengan jumlah rombel.
6 Standar Pencapaian visi misi sekolah masih belum sempurna
Pengelolaan Struktur organisasi belum dilengkapi dengan uraian
tugas yang lengkap
Baru 85% program sekolah terlaksana
Baru 70 % Komite Sekolah yang terlibat sesuai
dengan tugas dan fungsinya
7 Standar Biaya Pembiayaan berasal dari Dana BOS dan Komite
Belum ada summber dana dari CSR
8 Standar Baru 80% guru mengembangkan instrumen dan
Penilaian pedoman penilaian
Baru 50% menggunakan tehnik penilaian yang
beragam
9 Kesiapan Dinas pendidikan provinsi sudah terlibat dalam
Sekolah dan pembinaan penyusunan program Sekolah
Dukungan Keterlibatan DU/DI (Asosiasi Profesi) dalam
Eksternal pengembangan kurikulum dan program Sekolah
masih 70 %
Lembaga/Instansi lainnya belum memberikan
dukungan dana operasional/ sarana prasarana
Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 9

 No Komponen Kondisi saat ini (2020 - 2021)
(MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dll) dalam
pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan
fasilitasi

Tabel 1.2 Identifikasi Tantangan Nyata (Kesenjangan Kondisi) antara 4 Tahun Kedepan
Dengan Kondisi Saat ini (2020 - 2021)

Kondisi yang diharapkan

Kondisi saat ini
No Komponen (4 tahun yang akan
(2020 - 2021)
datang)
1 Standar Isi Dokumen kurikulum telah Dokumen KTSP disahkan
disusun untuk disahkan oleh Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan Provinsi Provinsi
Struktur dan muatan KTSP Struktur dan muatan KTSP
disusun sesuai petunjuk disusun sesuai petunjuk
BSNP (90%) BSNP (100%)
Terbentuk Tim Memberdayakan Tim
Pengembang Kurikulum Pengembang Kurikulum
dan Tim pengkaji SNP KTSP dan Tim Pengkaji
(90%) SNP(100%)
Belum sepenuhnya Seluruh guru melakukan
dilaksanakan identifikasi identifikasi SI,SKL,KI,KD
SI, SKL, KI, KD sebagai sebagai acuan dalam
acuan dalam menjabarkan menjabarkan menjadi
menjadi indikator, Materi indikator, Materi
Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Kegiatan,
Pembelajaran, Bahan Pembelajaran, Bahan
Penilaian, dan Bahan Ajar/ Penilaian, dan Bahan Ajar/
Media/ Alat Pembelajaran Media/ Alat Pembelajaran
mengrintegrasikan dengan Terintegrasi kepada
Pendidikan Karakter Pendidikan Karakter
(100%)
2 Standar Rata-rata KKM 75 Rata- rata KKM minimal
Kompetensi 75
Siswa diterima di Dunia Siswa diterima di Dunia
Kelulusan
Usaha 25 %, membuka Usaha 50 %, membuka
lapangan kerja sendiri 25 lapangan kerja sendiri 25
% diterima di Perguruan % diterima di Perguruan
Tinggi 25 % sesuai Tinggi 25 % sesuai
pilihan, 25 % Pencari pilihan.
Kerja
Kelulusan Ujian Nasional Kelulusan Ujian Nasional
100% 100%

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 10

 Kondisi yang diharapkan
Kondisi saat ini
No Komponen (4 tahun yang akan
(2020 - 2021)
datang)
3 Standar Belum semua silabus dan Semua memiliki RPP dan
Proses RPP (baru 75%) bahan ajar dengan
dikembangkan secara pendekatan scientifik yang
mandiri oleh guru dikembangkan oleh setiap
guru secara mandiri
Baru 85% silabus dan RPP Semua memiliki silabus
yang disusun guru dan RPP yang
memenuhi kaidah- dikembangkan haus sesuai
kaidah /rambu- rambu kaidah yang berlaku
penyusunan silabus dan
RPP
Pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran
belum sepenuhnya sepenuhnya menerapkan
menerapkan pendekatan pendekatan tatap muka,
tatap muka, Praktik Praktik Sekolah, Praktik
Sekolah, Praktik Kerja Kerja Industri, kegiatan
Industri, kegiatan terstruktur dan kegiatan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstuktur
mandiri tidak terstuktur
Guru belum menyediakan Guru menyediakan jadwal
jadwal untuk konsultasi untuk Konsultasi mata
mata pelajaran pelajaran
Baru 50% proses Pembelajaran
pembelajaran menggunakan pendekatan
menggunanan pendekatan saintifik
saintinfik
Perpustakaan belum Perpustakaan
dimanfaatkan secara dimanfaatkan secara
maksimal untuk kegiatan maksimal untuk kegiatan
pembelajaran pembelajar
50 % Guru menerapkan 90% Guru menerapkan
pembelajaran berbasis TIK pembelajaran berbasis TIK
Pelaksanaan supervisi Supervisi dan evaluasi
kelas (class visit) belum dilaksankan secara rutin
berjalan secara optimal demi perbaikan proses
pendidikan
4 Standar 100 % guru memiliki 60 % guru memiliki
pendidik dan kualifikasi akademik kualifikasi akademik
Kependidikan minimum S1 minimum S1, 40 % S2
80% guru mengajar sesuai 100% guru mengajar
latar belakang pendidikan sesuai latar belakang

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 11

 Kondisi yang diharapkan
Kondisi saat ini
No Komponen (4 tahun yang akan
(2020 - 2021)
datang)
tinggi pendidikan tinggi
20% guru memiliki 100% guru memiliki
sertifikat pendidik sertifikat pendidik
80% guru dapat 100% guru dapat
mengoperasikan Computer mengoperasi kan
secara mahir Komputer mahir
40 % Guru PNS, 60 % 90 % Guru Tetap 10 %
Guru Tidak Tetap Guru Tidak Tetap
( Honorer)
5 Standar Kapasitas ruang kelas rata- Kapasitas ruang kelas rata-
Sarana dan rata 30 orang siswa rata 30 orang siswa
Prasarana
Belum memiliki Memiliki labor bahasa
Laboratorium Bahasa yang
yang sesuai standar
sesuai standar
Belum memiliki gudang Adanya gudang yang
dengan ukuran yang sesuai
memadai sesuai ukuran
standar
standar
Labor Komputer masih Labor kompputer yang
memerlukan penambahan engkap dengan perangkat
perangkat komputer sesuai yang memadai
dengan jumlah siswa yang
terus bertambah
Kebutuhan Ruang Kelas Adanya Ruang Kelas yang
yang terus bertambah sesuai jumlag rombel/
peserta didik

6 Standar Sekolah belum mampu Sekolah menjalin

Pengelolaan menjalin kemitraan dengan kemitraan dengan lembaga
lembaga lain yang relevan lain yang relevan berkaitan
berkaitan dengan input, dengan input, proses,
proses, output output
Supervisi pengelolaan Supervisi pengelolaan
akademik belum akademik dilaksanakan
dilaksanakan secara teratur secara teratur dan
dan berkelanjutan berkelanjutan
Merintis program inovasi Menjadi sekolah
entrepreneur bidang entrepreneur bidang
lingkungan dan pendidikan lingkungan dan pendidikan
karakter karakter
7 Standar Biaya pendidikan Biaya pendidikan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 12

 Kondisi yang diharapkan
Kondisi saat ini
No Komponen (4 tahun yang akan
(2020 - 2021)
datang)
Biaya diperoleh dari APBN dan diperoleh sepenuhnya dari
Iuran Komite Sekolah APBN, APBD Prov.
Jambi
Sekolah belum optimal Sekolah menjalin kerja
menjalin kerja sama sama dengan donator
dengan donator dalam dalam penggalian dana
penggalian dana
Sekolah memiliki petunjuk Sekolah memiliki petunjuk
oprasional penyampaian oprasional penyampaian
ketidak- puasan peserta ke- tidakpuasan peserta
didik tetapi belum didik dan sudah diterapkan
diterapkan sebagai tindak lanjut
8 Standar Melaksanakan analisis dan Hasil analisis dan
Penilaian pemanfaatan hasil pemanfaatan hasil penilaian
penilaian digunakan untuk
memperbaiki proses
pembelajaran
Rasio jumlah pendaftar Rasio jumlah pendaftar
dengan jumlah siswa yang dengan jumlah siswa yang
diterima 2 kali jumlah diterima minimal 10 kali
pagu siswa baru jumlah pagu siswa baru
Lembaga/Instansi lainnya Lembaga/Instansi lainnya
belum memberikan memberikan dukungan
dukungan sarana dan sarana dan prasana TIK
prasana TIK
Lembaga/Instansi lainnya Lembaga/Instansi lainnya
belum memberikan memberikan dukungan
dukungan dana oprasional dana oprasional
9 Kesiapan Dukungan asosiasi profesi, Ada dukungan nyata dari
Sekolah dan organisasi non struktural asosiasi profesi, organisasi
Dukungan (MKKS, MGMP, Dewan non struktural (MKKS,
Eksternal Pendidikan, dll) dalam MGMP, Dewan
pencapaian SNP dalam Pendidikan, dll) dalam
bentuk : koordinasi dan pencapaian SNP dan
fasilitasi memiliki dokumen
kegiatan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 13

ANALISIS SWOT
(a) POTENSI INTERNAL
a. SUMBER DAYA MANUSIA
Memiliki 33 tenaga guru dengan perincian sebagai berikut :
- Guru Muatan Nasional : 12 Orang
- Guru Muatan Kewilayahan : 3 Orang
- Guru Kejuruan : 16 Orang
- Guru BK : 2 Orang
b. LATAR BELAKANG PENDIDIKAN GURU
1) Memiliki guru dengan latar belakang pendidikan S1 dan S2 dengan perincian sebagai
berikut:
- Pasca Sarjana (S2) : 2 Orang
- Sarjana (S1) : 31 Orang
2) Memiliki guru profesioanl/sertifikasi : 9 Orang
3) Memiliki guru yang telah menyelesaikan pendidikan profesioanal guru dengan
rincian sebagai berikut:
- Pendidikan Profesi Guru (PPG)/Gr. : 1 Orang
- Keahlian ganda : 2 Orang
c. ANTUSIASME GURU DAN SISWA
Guru dan siswa sangat antusias terhadap program peningkatan kualitas pendidikan/latihan di
SMK Negeri 5 Bungo mengingat upaya untuk meningkatkan kualitas dan profesional guru
menjadi lebih baik.
d. SERTIFIKASI NASIONAL
Guru yang sudah bersertifikat professional berjumlah 9 Orang.
e. SARANA DAN PRASARANA
Smk Negeri 5 Bungo memiliki gedung yang cukup memadai, yang terdiri dari ruang teori
dan praktek/work shop serta laboratorium
f. LOKASI STRATEGIS
SMK Negeri 5 Bungo berada di Pasar Lubuk Landai, Kecamatan Tanah Sepenggal. Lokasi
yang terletak di Ibu Kota Kecamatan dan dekat dengan dunia usaha dan industri
g. SISWA
Jumlah siswa yang selalu meningkat merupakan modal dasar proses pendidikan dan latihan
h. DUKUNGAN ORANG TUA SISWA/I
Dukungan orang tua siswa/i sangat besar terhadap berbagai upaya pengembangan sekolah
i. KOMITE SEKOLAH
Komite sekolah telah turut serta berperan dalam proses pendidikan/latihan, praktek,
pengujian dan sertifikasi lulusan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 14

(b) KELEMAHAN INTERNAL
1. MOTIVASI
Motivasi guru untuk mengoptimalkan kinerja masih perlu ditingkatkan, terutama berkaitan
dengan motivasi belajar guru dalam mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, perubahan karakter peserta didik, dan tantangan zaman.
2. PENGUASAAN TEKNOLOGI
Perkembangan teknologi yang amat pesat tak dapat diikuti oleh guru-guru sehingga terjadi
kesenjangan antara peguasaan teknologi yang dimiliki guru dengan teknologi pada dunia
industri/usaha
3. DANA
Diperlukan dana yang besar untuk pengembangan kualitas pendidikan/latihan disebabkan
mahalnya bahan/alat yang berteknologi tinggi. Komputer, Proyektor, dan Laptop adalah
salah satu perangkat yang mempunyai nilai tinggi.
4. KOORDINASI
Kelemahan koordinasi berbagai komponen sekolah menjadikan hambatan ketika
melaksanakan suatu kegiatan

(c) POTENSI
1. DUKUNGAN DUNIA USAHA/INDUSTRI
Kerja sama dengan dunia usaha/industri membuktikan betapa besar dukungan mereka
terhadap pengembangan pendidikan di SMK N 5 Bungo
Kerjasama yang telah dilakukan, khususnya pada Kompetensi Keahlian Multimedia dengan
Instansi terkait sebagai berikut :
 Percetakan Ria Printing
 Percetakan Virgo
 Percetakan `Buana
 UPTD Tanah Sepenggal

2. TEMPAT KERJA PROSPEKTIF BAGI LULUSAN

Kebutuhan tenaga kerja terampil tak pernah henti, oleh sebab itu lulusan SMK Negeri 5
Bungo memiliki banyak kesempatan mendapat tempat kerja yang prospektif

(d) TANTANGAN EKSTERNAL

1. PERMINTAAN DUNIA USAHA/INDUSTRI
Kondisi ekonomi Indonesia pasca krisis terus membaik terlihat dari indikator menguatnya
nilai tukar Rupiah terhadap Dollar AS, diikuti dengan upaya stabilitas hukum dan keamanan
akan mengundang banyak investor untuk menanamkan modal di Indonesia. Hal ini akan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 15

 menggairahkan sektor industri berlanjut dengan peningkatan permintaan/kebutuhan tenaga
kerja.

2. PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
Pesatnya perkembangan teknologi membuat dunia indiustri membutuhkan tenaga kerja baru
yang memiliki kemampuan penguasaan teknologi baru.
3. ANIMO MASYARAKAT
Keinginan masyarakat untuk segera bekerja setelah menyelesaikan pendidikan membuat
animo masyarakat untuk mengikuti pendidikan di SMK menjadi amat besar.
4. PERSAINGAN
Persaingan terjadi antara SMK sejenis dan lembaga pendidikan non formal di masyarakat

3. Kesimpulan Pentingnya Menyusun Dokumen Kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, yaitu pendidikan Sekolah
Menegah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Tanah Sepenggal, terkait dengan tantangan Eksternal
dan Internal serta perkembangan penduduk dan potensi daerah.
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo yang telah tersusun ini akan menjadi pedoman
bagi sekolah dan menjadi acuan seluruh stake holders sekolah selama 1 Tahun Pelajaran
2020/2021. Sesuai dengan tuntutan penjaminan SMK, maka penyesuaian-penyesuaian
akan terus dilakukan terutama pada proses adaptasi/adopsi dan pengayaan kurikulum
sehingga dapat menghasilkan mutu lulusan yang setara dengan mutu lulusan dari sekolah
unggul di negara maju.

B. Landasan
1. Landasan Filosofis
Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat penting
untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan
wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia.
Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi masalah pendidkan
yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan efisiensi pendidikan.
Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat agraris,
dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung tercapainya cita-cita
pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan mentalitas masyarakat
Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan dengan mengabaikan mutu,
kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak berorientasi ke masa depan, dan suka
mengabaikan tanggung jawabtanpa rasa malu.
Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik,
segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya,
pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja keras
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 16
 kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki dan tukang
meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang pembangunan.
Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,
pembangunan pendidikan merupan suatu keharusan dan amat penting untuk dilakukan
perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan
masyarakat Indonesia.

2. Landasan Yuridis
Yang menjadikan pedoman dalam penyusunan Kurikulum adalah:
1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2) Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
3) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 dan diubah untuk
kedua kalinya dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015;
4) Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang mulok kurikulum 2013
5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 60 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan / Madrasah Aliyah
Kejuruan;
6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun
2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
8) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan;
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11) Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
4678/D/KEP/MK/2016 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan;
12) Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
130/D/KEP/KR/2017 tentang Struktur Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan;
13) Panduan Penilaian Hasil Belajar Pada Sekolah Menengah Kejuruan Tahun 2017
14) Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
330/D.D5/KEP/KR/2017 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar
Program Keahlian (C2), dan Kompetensi Keahlian (C3).

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 17

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

1. Deskripsi Tujuan Pengembangan Kurikulum

a. Menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam
rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, terukur,
berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan.
b. Menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka
ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya
satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 18

 BAB II
TUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri siap memasuki dunia kerja
dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

B. Visi dan Misi Satuan Pendidikan

Visi Satuan Pendidikan:
Menjadikan SMK dengan lulusan yang berkarakter, berkualitas, inovatif dan berwawasan
global.

Misi Satuan Pendidikan:

1. Menciptakan lingkungan yang bermartabat dan budaya sekolah yang religius, kondusif,
indah, nyaman, damai dan harmonis.
2. Meningkatkan kualitas organisasi dan tata kelola sekolah berbasis Sistem Informasi
Manajemen (SIM).
3. Meningkatkan kualitas PBM secara kreatif dan inovatif
4. Mengelola potensi sumberdaya sekolah secara profesional.

C. Tujuan Satuan Pendidikan

Tujuan SMK Negeri 5 Bungo adalah:
1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, kreatif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai tenaga kerja tingkat
menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian pilihannya.
2. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetisi,
beradaptasi di lingkungan kerja dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang
keahlian yang diminatinya.
3. Membekali peserta didik dengan ilmu religi, pengetahuan, teknologi, dan seni agar
mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

D. Tujuan Program Keahlian

Tujuan Kompetensi Keahlian Multimedia adalah membekali peserta didik dengan
pengetahuan, keterampilan dan sikap agar kompeten dalam :
1. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tertulis;
2. Mengoperasikan komputer, faksimili dan alat-alat teknologi lainnya.
3. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan untuk merencanakan, melaksanakan,
mengorganisasi, dan mengevaluasi tugas yang menjadi tanggungjawabnya;

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 19

 4. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam mengelola surat/dokumen sesuai
standar operasi dan prosedur.
5. Menerapkan dan mengembangkan pelayanan terhadap relasi sehingga diperoleh manfaat
masing-masing pihak
6. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan mengelola administrasi keuangan
sehingga segala aspek keuangan dapat dilaporkan dan dipertanggungjawabkan.

E. Profil Lulusan

Profil lulusan Pendidikan Menengah Kejuruan, adalah sebagai berikut:

1. Beriman, bertakwa, dan berbudi-pekerti luhur;

2. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan;

3. Menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni serta memiliki keterampilan sesuai
dengan kebutuhan pembangunan;

4. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk bekerja
pada pihak lain atau berwirausaha, dan

5. Berkontribusi dalam pengembangan industri Indonesia yang kompetitif menghadapi pasar

global.

F. SKL Kompetensi Keahlian

Standar Kompetensi Lulusan SMK adalah:
1. Dimensi Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
a) beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b) berkarakter, jujur, dan peduli,
c) bertanggungjawab,
d) pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
e) sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

2. Dimensi Pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan:
a) ilmu pengetahuan,
b) teknologi,
c) seni,
d) budaya, dan
e) humaniora.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 20

 Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan
regional dan internasional.

3. Dimensi Keterampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
a) kreatif,
b) produktif,
c) kritis,
d) mandiri,
e) kolaboratif, dan
f) komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri

Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan
memperhatikan:
a. perkembangan psikologis anak;
b. lingkup dan kedalaman;
c. kesinambungan;
d. fungsi satuan pendidikan; dan lingkungan.

G. Deskripsi KKNI Level 2

Deskripsi Jenjang Kualifikasi 2 KKNI:

1. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang
terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya;

2. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang
spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang lazim
timbul;

3. Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing
orang lain.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 21

H. Deskripsi Standar Kompetensi PMK 3 Tahun berdasarkan KI

KOMPETENSI DESKRIPSI KOMPETENSI

INTI
Sikap Spritual 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian pada bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.

Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan

menyaji secara:
a. efektif,
b. kreatif,
c. produktif,
d. kritis,
e. mandiri,
f. kolaboratif,
g. komunikatif, dan
h. solutif,

Standar Kompetensi Mata Pelajaran (Sumber : Permendikbud No. 21 Tahun 2016)

a) Pendidikan Agama Islam

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 22

 1) Menghayati nilainilai rukun iman.
2) Meyakini kebenaran dan berpegang teguh kepada Alquran, Hadis, dan Ijtihad sebagai
pedoman hidup dan hukum Islam.
3) Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan seharihari.
4) Memahami dan menerapkan ketentuan syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah,
khotbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
5) Memahami manfaat dan menunjukkan perilaku sesuai dengan akhlakul karimah yang
mencerminkan kesadaran beriman.
6) Menganalisis dan memahami makna Asmaul Husna, rukun iman, surah dan ayat
pilihan serta hadis yang terkait.
7) Memahami dan menelaah substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah
dan di Madinah dan perkembangan Islam pada masa kejayaan dan masa modern
(1800-sekarang).
8) Menelaah dan mempresentasikan prinsip-prinsip, praktik ekonomi dalam Islam.
9) Membaca dan mendemonstrasikan hapalan surah dan ayat pilihan sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf dengan lancar.
10) Meneladani dan menceritakan tokohtokoh teladan dalam semangat mencari ilmu.
11) Menyajikan dalil tentang ketentuan dan pengelolaan wakaf.
12) Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupan.
13) Menghayati dan memahami makna nilai-nilai keimanan dari rukun iman.
14) Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari- hari.
15) Menunjukkan perilaku akhlakul karimah yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Hari Akhir dan kepada Qadha dan Qadar Allah SWT.
16) Menganalisis surah dan ayat pilihan dan hadis terkait.
17) Memahami dan menyajikan hikmah dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik
(ihsan) dalam kehidupan.
18) Memahami ketentuan dan memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam, hak dan
kedudukan wanita dalam keluarga, pembagian waris berdasarkan hukum Islam.
19) Membaca dan mendemonstrasikan surah dan ayat pilihan sesuai dengan kaidahtajwid,
makhrajul huruf, dan dengan tartil dan lancar.
20) Menganalisis dan mendeskripsikan strategi dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia, dan faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia.

b) Pendidikan Kewarganegaraan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 23

 1) Menganalisis, dan menyajikan kasuskasus pelanggaran HAM yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
2) Menyajikan bentuk dan kedaulatannegara berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
3) Menunjukkan sikap positif terhadap NKRI dilihat dari konteks geopolitik.
4) Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya dan gender.
5) Mengamalkan dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma, prinsip, spirit dan
tanggung jawab keseluruhan entitas kehidupan yang berkeadaban.
6) Menunjukkan sikap positif terhadap nilai fundamental, instrumental, dan praksis sila-
sila Pancasila.
7) Menganalisis pengelolaan kekuasaan Negarasesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
8) Menganalisis strategi yang diterapkan Indonesia dalam menyelesaikan ancaman
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
9) Menganalisis penyelenggaraan Negara dalam konsep NKRI dan konsep Negara
federal
10) Mengamalkan (dengan dasar: kesadaran nilai, moral, norma, prinsip, spirit dan
tanggung jawab) makna kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia yang
berkeadaban.

c) Bahasa Inggris
1) Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk menanggapi fenomena alam dan sosial.
2) Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuankebahasaan, serta unsur
paralinguistik dalam penyajian teks.
3) Memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks dalam genre cerita, faktual, dan
tanggapan.
4) Membandingkan dan menganalisis teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
5) Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
6) Memilih teks sesuai dengan genre untuk mengungkapkan gagasan.
7) Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita.
8) Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis dan
menyuntingnya.
9) Mengabstraksi teks dalam genre faktual,tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis.
10) Mengalihkan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis ke
dalam bentuk lain.
11) Memiliki sikap jujur, disiplin, dan peduli dalam menanggapi fenomena alam dan
sosial.
12) Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur
paralinguistik dalam penyajian teks.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 24

 13) Memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks dalam genre cerita, faktual, dan
tanggapan.
14) Membandingkan dan menganalisis teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
15) Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan,dan cerita.
16) Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
17) Memilih teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita untuk mengungkapkan
gagasan. Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan
tulis dan menyuntingnya.
18) Mengabstraksi teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis.
19) Mengalihkan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis ke
dalam bentuk lain
d) Bahasa Indonesia
1) Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk menanggapi fenomena alam dan sosial.
2) Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuankebahasaan, serta unsur
paralinguistik dalam penyajian teks.
3) Memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks dalam genre cerita, faktual, dan
tanggapan.
4) Membandingkan dan menganalisis teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
5) Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
6) Memilih teks sesuai dengan genre untuk mengungkapkan gagasan.
7) Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita.
8) Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis dan
menyuntingnya.
9) Mengabstraksi teks dalam genre faktual,tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis.
10) Mengalihkan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis ke
dalam bentuk lain.
11) Memiliki sikap jujur, disiplin, dan peduli dalam menanggapi fenomena alam dan
sosial.
12) Mengenal konteks budaya dan konteks sosial, satuan kebahasaan, serta unsur
paralinguistik dalam penyajian teks.
13) Memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks dalam genre cerita, faktual, dan
tanggapan.
14) Membandingkan dan menganalisis teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
15) Menemukan makna teks dalam genre faktual, tanggapan,dan cerita.
16) Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, faktual, dan tanggapan.
17) Memilih teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita untuk mengungkapkan
gagasan.
18) Menyajikan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis dan
menyuntingnya.
19) Mengabstraksi teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 25

 20) Mengalihkan teks dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita secara lisan dan tulis ke
dalam bentuk lain.

e) Matematika
1) Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2) Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, semangat belajar yang kontinu, pemikiran
reflektif, dan ketertarikan pada matematika.
3) Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, serta sikap kritis yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
4) Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
5) Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas dan
efektif.
6) Menjelaskan pola dan menggunakannya untuk melakukan prediksi dan
kecenderungan jangka panjang; menggunakannya untuk memprediksi kecenderungan
(trend) atau memeriksa kesahihan argumen.
7) Mengutarakan dan menggali sifat-sifat fungsi pangkat dan logaritma, dengan
memanfaatkan hubungan saling inverse keduanya.
8) Mengenal dan menggunakan sifatsifat aljabar dalam menyelesaikan masalah
sistempersamaan dan pertidaksamaan, dibantu dengan teknik geometri, dan
memberikan tafsiran geometrinya.
9) Memahami dan menggunakan konsep operasi aljabar fungsi termasuk komposisi.
10) Menggunakan sifatsifat transformasi untuk menyelidiki kesebangunan dan
kekongruenan dan menggunakannya untuk memahami perbandingan trigonometri.
11) Memanfaatkan pendekatan koordinat dalam menyelesaikan masalah geometri (dan
juga aljabar pada umumnya).
12) Menggunakan konsep limit untuk memahami kecenderungan fungsi dan
menghampiri fungsi.
13) Menggunakan konsep turunan untuk memahamikecenderungan dalam laju perubahan
serta menggunakannya dalam pemodelan.
14) Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar
dan data statistik.
15) Pemanfaatan rasio dan proporsi dalam menyederhanakan (scaling) masalah,
mengestimasi dan menghitung perubahan rasio (turunan).
16) Membandingkan dan menilai keefektifan berbagai metoda penyajian data.
17) Memahami dan menggunakan berbagai teknik menghitung, dengan prinsip perkalian
sebagai prinsip perkalian sentral.
18) Memahami konsep peluang yang didasarkan frekuensi relatif; memanfaatkan teknik
kombinatorika dalam menentukanpeluang.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 26

 19) Menentukan strategi penyelesaian masalah yang efektif, mengevaluasi hasil, dan
melakukan perumuman.
20) Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
21) Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, semangat belajar yang kontinu, pemikiran
reflektif dan ketertarikan pada matematika.
22) Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, serta sikap kritis yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
23) Memiliki sikap terbuka, objektif, dan menghargai karya teman dalam
interaksikelompok maupun aktivitas sehari-hari.
24) Memiliki kemampuan mengkomunikasikan gagasan matematika dengan jelas dan
efektif.
25) Menggunakan pola untuk menjelaskan kecenderungan jangka panjang dan
menggunakannya dalam konteks dunia nyata, dan memanfaatkannya dalam
pemecahan masalah atau berargumentasi.
26) Memahami konsep matriks dan operasinya dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
27) Menganalisis sifat-sifat sederhana dari bangun ruang seperti diagonal ruang, diagonal
bidang, dan bidang diagonal.
28) Menggunakan konsep integral untuk memahami masalah akumulasi
danmenghampirinya, dengan penerapan misalnya pada masalah luas dan volume.
29) Menggunakan hubungan turunan dan integral.
30) Memberi estimasi dengan menggunakan perhitungan mental dan sifat-sifat aljabar,
visualisasi geometris dan data statistik.
31) Pemanfaatan rasio dan proporsi untuk menyederhanakan kompleksitas perhitungan,
dan mengestimasi.
32) Mengevaluasi penyajian data dengan cara membandingkan penyajian data, statistik,
dan data aktual.
33) Menentukan strategi penyelesaian masalah yang efektif, mengevaluasi hasil, dan
melakukan perumusan

f) Sejarah Indonesia
1) Memahami nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peristiwa sejarah.
2) Meneladani kepemimpinan tokoh sejarah dalamkehidupan masa kini. Membangun
semangat kebangsaan, persatuan, dan kesatuan.
3) Menganalisis peristiwa sejarah berdasarkan hubungan sebab- akibat.
4) Mengamalkan keteladanan dari tokoh sejarah dalam kehidupan masa kini.
Menunjukkan sikap peduli terhadap benda-benda peninggalan sejarah. Mengevaluasi
suatu peristiwa sejarah berdasarkan kesahihan sumber dan penafsiran penulisnya.
5) Melakukan penelitian sederhana tentang suatu peristiwa sejarah.
6) Menulis cerita sejarah.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 27

 g) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
1) Menganalisis dan memperbaiki kesalahan variasi dan kombinasi keterampilan gerak
salah satu permainan dan olahraga.
2) Menganalisis variasi, kombinasi dan memperbaiki kesalahan keterampilan olahraga
beladiri.
3) Menganalisis konsep dan mempraktikkan latihan, pengukuran komponen kebugaran
jasmani.
4) Menganalisis dan mempraktikkan rangkaian keterampilan senam lantai.
Menganalisis dan mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan rangkaian
gerak ritmik.
5) Menganalisis dan memperbaiki kesalahan keterampilan tiga gaya renang yang
berbeda dan penyelamatan aktivitas di air.
6) Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman dan
menghindari diri dari tindakan merugikan diri sendiri.
7) Mengamalkan perilaku sportif, bertanggung jawab,menghargai perbedaan, toleransi,
bekerja sama, disiplin, dan menerima kekalahan dengan sikap positif dan
mengekspresikan kemenangan dengan wajar.
8) Menganalisis dan memperbaiki kesalahan variasi dan kombinasi keterampilan gerak
salah permainan dan olahraga dengan koordinasi yang lebih baik.
9) Menganalisis variasi, kombinasi dan memperbaiki kesalahan keterampilan olahraga
beladiri dengan koordinasi yang lebih baik.
10) Menganalisis konsep dan mempraktikkan latihan, pengukuran komponen kebugaran
jasmani.
11) Menganalisis dan mempraktikkan rangkaian keterampilan senam lantai untuk
menghasilkankoordinasi gerak yang baik.
12) Menganalisis variasi, kombinasi dan mempraktikkan keterampilan rangkaian
aktivitas gerak ritmik untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
13) Menganalisis dan memperbaiki kesalahan keterampilan tiga gaya renang yang
berbeda dan penyelamatan dalam aktivitas air dengan koordinasi yang lebih baik.
14) Membiasakan pola hidup sehat secara konsisten
15) Menghayati dan mengamalkan perilaku sportif, bertanggung jawab, menghargai
perbedaan, toleransi, bekerja sama, disiplin, dan menerima kekalahan dengan sikap
positif dan mengekspresikan kemenanga dengan wajar.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 28

A. Struktur Kurikulum KTSP SMK Negeri 5 Bungo

Struktur Kurikulum
(Sumber :Kep. Ditjend Dikdasmen No : 130/D/KEP/KR/2017)

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia

Tabel 3.4.1 Alokasi Waktu dalam Struktur Kurikulum

: Teknik Komputer dan
7.2. Program Keahlian Informatika
7.2.1. Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola
Perkantoran (3 Tahun)

ALOKASI
MATA PELAJARAN
WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. Ekonomi Bisnis 72
3. Administrasi Umum 72
C2. Dasar Program Keahlian
1. Teknologi Perkantoran 144
2. Korespondensi 180
3. Kearsipan 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Otomatisasi Tata Kelola Kepegawaian 454
2. Otomatisasi Tata Kelola Keuangan 420
3. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana 420
4. Otomatisasi Tata Kelola Humas dan Keprotokolan 420
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 29
 Tabel 3.4.2 Alokasi Jam dalam Struktur Kurikulum

KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
Pendidikan Pancasila dan
2. 2 2 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 3
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing
6. 3 3 3 3 4 4
Lainnya
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga
2. 2 2 2 2 - -
dan Kesehatan
Jumlah A dan B 24 24 17 17 16 16
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
2. Fisika 3 3 - - - -
3. Kimia 3 3 - - - -
C2. Dasar Program Keahlian
1. Sistem Komputer 4 4 - - - -
2. Pemograman Dasar 4 4 - - - -
3. Dasar Desain Grafis 5 5 - - - -
C3. Kompetensi Keahlian
1. Desain Grafis Percetakan - - 12 12 - -
2. Teknik Pengolahan Audio Vidio - - - - 13 13
3. Teknik Animasi 2D dan 3D - - 12 12 - -
4. Desain Media Interaktif - - - - 12 12
5. Produk Kreatif dan
- - 5 5 5 5
Kewirausahaan
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 46 46 46 46

B. Kompetensi Mata Pelajaran

Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar untuk masing-masing mata pelajaran mengacu
pada Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
330/D.D5/KEP/KR/2017 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Muatan Nasional (A), Muatan Kewilayahan (B), Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Bidang
Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2), dan Kompetensi Keahlian (C3), Sebagai Berikut :

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 30

 1. DeskripsiKompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)
a. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1.   Menghayati dan mengamalkanaj 2.   Menghayati dan mengamalkan
aran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, tanggungja
wab, peduli (gotong royong,kerja
sama, toleran,
damai),bertanggung-jawab, respon
sif,dan proaktif
melaluiketeladanan, pemberian
nasihat,penguatan, pembiasaan, da
n
pengkondisian secaraberkesinamb
ungan sertamenunjukkan
sikap sebagaibagian dari solusiatas
berbagaipermasalahan
dalamberinteraksisecaraefektifdeng
an lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkandiri
sebagai cerminan bangsadalam
pergaulan dunia.
1.1        Membaca al-Qur’an denga 2.1        Menunjukkan perilakukontrol 
n diri (mujahadah annafs), pra
meyakini bahwa kontroldir sangka baik(husnuzzan), dan
i (mujahadah  an- persaudaraan
nafs),prasangka (ukhuwah)sebagaiimplementa
baik(husnuzzan), siperintah QS alAnfal
danpersaudaraan (8):72,QS al-  Hujurat (49): 
(ukhuwah) 10 dan 12serta Hadis terkait
adalah perintah agama
1.2        Meyakini bahwa pergaulan 2.2        Menghindarkan diri dari
bebas dan zina adalahdilara pergaulan bebas
ng agama danperbuatan
zinasebagaipengamalan
QS al-Isra’ (17):32, dan QS a
n-Nur (24): 2
,sertaHadisterkait
1.3        Meyakini bahwa AllahMah 2.3        Memiliki sikap keluhuranbudi
a Mulia, MahaMemberi ; kokoh pendirian,pemberi
Rasa rasa aman, tawakaldan adil
Aman, MahaMemelihara, sebagaiimplementasipemaha
MahaSempurna Kekuatan- man al-Asmau al-Husna: Al-
Nya,Maha Penghimpun, Ma Karim, Al-Mu’min,Al-Wakil, 
haAdil, dan Maha Akhir Al- Matin, Al-Jami’,
Al-‘Adl, dan Al-Akhir

1.4        Meyakini keberadaanmalai 2.4        Menunjukkan sikap disiplin,ju
kat-malaikat AllahSWT. jur dan bertanggung
jawab,sebagai implementasi
berimankepada malaikat-
malaikatAllah SWT.
1.5        Terbiasa berpakaian sesuai 2.5        Menunjukkan perilakuberpak
dengan syariat Islam aian sesuai dengan syariat
Islam
1.6        Meyakini bahwa jujur 2.6        Menunjukkan perilaku jujur
adalah ajaran pokokagama dalam kehidupan sehari-hari
1.7        Meyakini bahwa menuntut 2.7        Memiliki sikap semangat
ilmu adalah perintah Allah keilmuan sebagaiimplementa
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 31
 dan Rasul-Nya si pemahaman QSat Taubah
(9): 122danHadisterkait
1.8        Meyakini al-Qur’an, Hadis 2.8        Menunjukkan perilaku ikhlas
dan ijtihad sebagai sumber dan taat beribadah sebagai
hukum Islam implementasi pemahaman
terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
1.9        Meyakini bahwa haji, zakat 2.9        Menunjukkan kepedulian
dan wakaf adalah perintah sosial sebagai hikmah dari
Allah dapat memberi perintah haji, zakat, dan
kemaslahatan bagi wakaf
individu dan masyarakat
1.10     Meyakini kebenaran 2.10     Bersikap tangguh dan rela
dakwah Nabi Muhammads berkorban menegakkankeben
aw di Makkah aran sebagai ’ibrah
darisejarahstrategidakwahNa
bi

1.11     Meyakini kebenaran 2.11     Menunjukkan sikap semangat
dakwah Nabi Muhammad ukhuwah dan kerukunanseba
saw di Madinah gai  ibrah dari
sejarahstrategidakwahNabi
diMadinah
1.12     Terbiasa membaca al- 2.12     Bersikap taat aturan,
Qur’an dengan meyakini tanggung jawab, kompetitif
bahwa taat pada aturan, dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, keras sebagai implementasi
dan etos kerja sebagai dari pemahaman QS al
perintah agama Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(4): 59; dan QS at-Taubah (9
):
105 serta Hadis yang terkait

1.13     Meyakini bahwa agama 2.13     Bersikap toleran, rukun, dan
mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari
kerukunan, dan tindak kekerasan sebagai
menghindarkan diri dari implementasi pemahaman Q
tindak kekerasan S
Yunus (10): 40-41 dan QS al-
Maidah (5): 32, serta Hadis
Terkait
1.14     Meyakini adanya kitab- 2.14     Peduli kepada orang lain
kitab suci Allah swt. dengan saling menasihati
sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah swt.
1.15     Meyakini adanya rasul- 2.15     Menunjukkan perilaku saling
rasul Allah swt. menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-
rasulAllah swt.
1.16     Meyakini bahwa Islam 2.16     Menunjukkan sikap syaja’ah
mengharus-kan umatnya (berani membela kebenaran)
untuk memiliki sifat dalam mewujudkan kejujura
syaja’ah (berani membela n
kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
1.17     Meyakini bahwa hormat 2.17     Menunjukkan perilaku
dan patuh kepada hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama implementasi pemahaman Q
S

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 32

 al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
1.18     Menerapkan 2.18     Menunjukkan sikap tanggung
penyelenggaraan jenazah jawab dan kerja sama dalam
sesuai dengan ketentuan penyelenggaraan perawatan
syariat Islam jenazah di masyarakat
1.19     Menerapkan ketentuan 2.19     Menjaga kebersamaan dengan
khutbah, tablig, dan orang lain dengan saling
dakwah di masyarakat menasihati melalui khutbah,
sesuai dengan syariat tablig, dan dakwah
Islam
1.20     Menerapkan prinsip 2.20     Bekerjasama dalam
ekonomi dan muamalah menegakkan prinsip-prinsip
sesuai dengan ketentuan dan praktik ekonomi sesuai
syariat Islam syariat Islam
1.21     Mengakui bahwa nilai-nilai 2.21     Bersikap rukun dan
Islam dapat mendorong kompetitif dalam kebaikan
kemajuan perkembangan sebagai implementasi nilai-
Islam pada masa kejayaan nilai perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan
1.22     Mempertahankan 2.22     Bersikap rukun dan
keyakinan yang benar kompetitif dalam kebaikan
sesuai ajaran Islam dalam sebagai implementasi nilai-
sejarah peradaban Islam nilai sejarah peradaban Islam
pada masa modern pada masa modern
1.23     Terbiasa membaca al- 2.23     Bersikap kritis dan
Qur’an sebagai demokratis sesuai dengan
pengamalan dengan pesan QS Ali Imran (3): 190-
meyakini bahwa agama 191 dan 159, serta Hadis
mengajarkan kepada Terkait
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
1.24     Meyakini bahwa agama 2.24     Berbuat baik kepada sesama
mewajibkan umatnya manusia sesuai dengan
untuk beribadah dan perintah QS Luqman (31): 13
bersyukur kepada Allah -
serta berbuat baik kepada 14 dan QS al-Baqarah (2): 83
sesama manusia ,
serta Hadis terkait
1.25     Meyakini terjadinya hari 2.25     Berperilaku jujur,
Akhir bertanggung jawab, dan adil
sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
1.26     Meyakini adanya qadha 2.26     Bersikap optimis, ikhtiar, dan
dan qadar Allah swt. tawakal sebagai implementas
iberiman kepada qadha dan
qadar Allah swt.
1.27     Meyakini bahwa agama 2.27     Berperilaku kerja keras, dan
mewajibkan umatnya bertanggung jawab dalam
untuk bekerja keras dan kehidupan sehari-hari
bertanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
1.28     Meyakini kebenaran 2.28     Menunjukkan sikap bersatu
ketentuan pelaksanaan dan kebersamaan dalam
pernikahan berdasarkan lingkungan masyarakat
syariat Islam sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam
Islam
1.29     Meyakini kebenaran 2.29     Peduli kepada orang lain

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 33

 ketentuan waris sebagai cerminan
berdasarkan syariat Islam pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam

1.30     Meyakini kebenaran 2.30     Bersikap moderat dan santun
ketentuan dakwah dalam berdakwah dan
berdasarkan syariat Islam mengembangkan ajaran Isla
dalam memajukan m
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31     Meyakini kebenaran bahwa 2.31     Menjunjung tinggi kerukunan
dakwah dengan cara dan kedamaian dalam
damai, Islam diterima oleh kehidupan sehari-hari
masyarakat di Indonesia
1.32     Meyakini bahwa islam 2.32     Menjunjung tinggi nilai-nilai
adalah rahmatan lil- Islam rahmatanlil-alamin
‘alamin yang dapat sebagai pemicu kemajuan
memajukan peradaban peradaban Islam di masa
dunia mendatang
1.33     Meyakini bahwa 2.33     Mewaspadai secara bijaksana
kemunduran umat Islam di terhadap penyimpangan
dunia, sebagai bukti ajaran Islam yang
penyimpangan dari ajaran berkembang di masyarakat
Islam yang benar
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.   Memahami, menerapkan, 4.   Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan  Agama Islam dan  lingkup kajian Pendidikan
Budi Agama Islam dan Budi Pekerti.
Pekerti pada tingkat teknis, Menunjukkan keterampilan
spesifik, detail dan kompleks menalar, mengolah, dan
berkenaan dengan ilmu menyaji secara efektif, kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, produktif, kritis, mandiri,
budaya, dan humaniora dalam kolaboratif, komunikatif dan
konteks pengembangan potensi solutif dalam ranah abstrak,
diri sebagai bagian dari keluarg terkait dengan pengembangan
a, dari yang dipelajarinya di
sekolah, dunia kerja, warga sekolah.
masyarakat nasional, regional d Menunjukkan keterampilan
an mempersepsi, kesiapan,
internasional. meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah.
3.1        Menganalisis  QS al-Anfal 4.1.1       Membaca QS al-Anfal (8):72
(8):72, QS al-Hujurat (49 ,
): QS al-Hujurat (49): 10 dan 
10  dan 12 serta Hadis 12,
tentang kontrol diri sesuai dengan kaidah tajwid
(mujahadah an-nafs), dan makharijul huruf
prasangka baik 4.1.2       Mendemonstrasikan hafalan
(husnuzzan), dan QS al-Anfal (8:72), QS al-
persaudaraan (ukhuwah) Hujurat (49): 10 dan 12
dengan fasih dan lancar
4.1.3       Menyajikan keterkaitan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 34

 antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan
(ukhuwah)
sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis
Terkait
3.2        Menganalisis QS al-Isra’ 4.2.1         Membaca QS al-Isra’ (17)
(17): 32, dan QS an-Nur : 32,
(24): 2, serta Hadis tentang dan QS an-Nur (24): 2 ses
larangan pergaulan bebas uai
dan perbuatan zina dengan  kaidah tajwid dan
makharijul huruf
4.2.2         Mendemonstrasikan hafala
n
QS al-Isra’ (17): 32, dan 
QS
an-Nur (24): 2 dengan fasi
h
dan lancar
4.2.3         Menyajikan larangan
pergaulan  bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai  kekejian (fahisya
h)
yang ditimbulkannya sesua
i
pesan QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
3.3        Menganalisis makna al- 4.3          Menyajikan hubungan
Asma’u al-Husna: al- makna al-Asma’u  al-
Karim, al-Mu’min, al- Husna:
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-Karim, al-Mu’min, al-
al-‘Adl, dan al-Akhir Wakil,
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, 
dan
al-Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
3.4        Menganalisis makna 4.4          Mempresentasikan
beriman kepada malaikat- hubungan makna beriman
malaikat Allah swt. kepada malaikat-malaikat
Allah swt dengan perilaku
teliti, disiplin, dan waspada
3.5        Menerapkan ketentuan 4.5          Mempraktikkan tata caraber
berpakaian sesuai syariat pakaian sesuai syariatIslam
Islam
3.6        Memahami manfaat 4.6          Melaksanakan perilaku jujur
kejujuran dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari.
3.7        Menganalisis kewajiban 4.7          Menyajikan kewajiban
menuntut ilmu untuk menuntut ilmu dengan
membela agama kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis
3.8        Menganalisis kedudukan 4.8          Menentukan suatu hukum
al-Qur’an, Hadis, dan berdasarkan al-Qur’an,

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 35

 ijtihad sebagai sumber Hadis, dan ijtihad sebagai
hukum Islam sumber hukum Islam
3.9        Menganalisis tata cara 4.9          Menyimulasikan tata cara
Ibadahhaji, zakat, danwaka ibadah haji, zakat, dan wak
f af
3.10     Menganalisis substansi, 4.10        Menyajikan substansi,
strategi, dan penyebab strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Muhammad saw di Makkah
Makkah
3.11     Menganalisis strategi, dan 4.11        Mempresentasikan dan
keberhasilan dakwah Nabi strategi dengan keberhasila
Muhammad saw di n
Madinah dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
3.12     Menganalisis makna QS 4.12.1    Membaca QS al-Maidah (5):
al-Maidah (5): 48; QS an- 48;  QS an-Nisa (4):  59, dan 
Nisa (4): 59, dan QS at- QS
Taubah (9): 105, serta at-Taubah (9): 105 sesuai
Hadis tentang taat pada dengan kaidah tajwid dan
aturan, kompetisi dalam makharijulhuruf
kebaikan, dan etos kerja 4.12.2    Mendemonstrasikan hafalan
QS al-Maidah (5): 48; QS an
-
Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105 dengan fasih
dan lancar
4.12.3    Menyajikan perintah
berkompetisi dalam kebaikan
dan kepatuhan terhadap
ketentuan Allah sesuai
dengan pesan QS al-Maidah
(5): 48; QS an-Nisa (4): 59,
dan QS at-Taubah (9): 105
3.13     Menganalisis makna QS 4.13.1   Membaca QS Yunus  (10): 40-
Yunus (10): 40-41 dan QS 41 dan QS  al-Maidah (5): 3
al-Maidah (5): 32, serta 2
Hadis tentang toleransi, sesuai dengan kaidah tajwid
rukun, dan dan makharijul huruf
menghindarkan diri dari 4.13.2   Mendemonstrasikan hafalan
tindak kekerasan QS Yunus (10): 40-41 dan Q
S
al-Maidah (5): 32 dengan fas
ih
dan lancar
4.13.3   Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan
sesuai pesan QS Yunus (10):
40-41 dan menghindari tinda
k
kekerasan sesuai pesan QS
Al-Maidah (5): 32
3.14     Menganalisis makna iman 4.14     Mempresentasikan keterkaitan
kepada kitab-kitab Allah antara beriman kepada kitab-
swt. kitab suci Allah swt dengan
perilaku sehari-hari
3.15     Menganalisis makna iman 4.15     Menyajikan hubungan antara
kepada rasul-rasul Allah iman kepada rasul-rasul Allah
swt. swt dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan,
dan kecintaan kepada Allah

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 36

 3.16     Menganalisis makna 4.16     Menyajikan makna syaja’ah
syaja’ah (berani membela (berani membela kebenaran)
kebenaran) dalam dan upaya mewujudkan
mewujudkan kejujuran kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
3.17     Menganalisis perilaku 4.17     Menyajikan ketauhidan dalam
hormat dan patuh kepada beribadah serta hormat dan
orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan
guru sesuai dengan QS al-
Isra’
(17): 23 dan Hadis terkait

3.18     Mengevaluasi tata cara 4.18     Menyimulasikan tata cara
perawatan jenazah perawatan jenazah
3.19     Menganalisis pelaksanaan 4.19     Menyimulasikan tata cara
khutbah, tablig, dan khutbah, tablig, dan dakwah
dakwah
3.20     Menganalisis prinsip- 4.20     Menentukan kegiatan usaha
prinsip dan praktik sesuai dengan prinsip-prinsip
ekonomi dalam Islam dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.21     Menganalisis 4.21     Menyajikan perkembangan
perkembangan peradaban peradaban Islam dan faktor-
Islam pada masa kejayaan faktor yang mempengaruhiny
(Masa Khulafaur Rasyidin a
– Bani Umayyah) pada masa kejayaan
(Khulafaur Rasyidin – Bani
Umayyah)
3.22     Menganalisis 4.22.1   Menyajikan perkembangan
perkembangan Islam pada peradaban Islam pada masa
masa modern (1800- modern (1800-sekarang)
sekarang) 4.22.2   Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern
3.23     Mengevaluasi makna QS 4.23.1   Membaca QS Ali Imran (3):
Ali Imran (3): 190-191, da 190-191, dan QS Ali Imran
n (3): 159,; sesuai dengan
QS Ali Imran (3): 159, kaidah tajwid dan makharijul
serta Hadis tentangberpikir  -
kritis danbersikap demokra huruf
tis 4.23.2   Mendemonstrasikan hafalan
QS Ali Imran (3): 190-191,
dan QS Ali Imran (3): 159,de
ngan lancar
4.23.3   Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 190-191
4.23.4   Mempresentasikan demokrasi
dan sikap tidak memaksakan
kehendak sesuai pesan QS A
li
Imran (3): 159
3.24     Mengevaluasi makna QS 4.24.1   Membaca QS Luqman (31): 1
Luqman (31): 13-14 dan 3-
QS al-Baqarah (2): 83, 14 dan QS al-Baqarah (2): 83
serta Hadis tentang sesuai dengan kaidah tajwid
kewajibanberibadah dan dan makharijul huruf
bersyukur kepada Allah 4.24.2   Mendemonstrasikan hafalan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 37

 sertaberbuat baik kepada QS Luqman (31): 13-14 dan
sesama manusia QS al-Baqarah (2): 83 denga
n
lancar
4.24.3   Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat
baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan QS
Luqman (31): 13-14 dan QS 
al-
Baqarah (2): 83
3.25     Mengevaluasi makna iman 4.25       Menyajikan perilaku jujur,
kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil
sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26     Mengevaluasi makna iman 4.26       Mempresentasikan makna
kepada qadha dan qadar sikap optimis, ikhtiar, dan
tawakkal sebagai perwujudan
iman kepada qadha dan qada
r
Allah swt.
3.27     Mengevaluasi perilaku 4.27       Menyajikan perilaku bekerja
bekerja keras dan keras, jujur, bertanggung
bertanggung jawab dalam jawab, adil, dan toleransi
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di yang berkembang di
masyarakat masyarakat sebagai wujud
keimanan
3.28     Mengevaluasi ketentuan 4.28       Menyajikan prosesi
pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam
3.29     Mengevaluasi ketentuan 4.29       Menggunakan ketentuan
waris dalam Islam pembagian waris Islam dala
m
kehidupan
3.30     Mengevaluasi strategi 4.30       Menyajikan prinsip-prinsip
dakwah dan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di perkembangan Islam di
Indonesia Indonesia
3.31     Mengevaluasi sejarah 4.31       Menyajikan nilai-nilai
perkembangan Islam di keteladanan tokoh-tokoh
Indonesia dalam sejarah perkembangan
Islam di Indonesia

3.32     Mengevaluasi faktor-faktor 4.32       Menyajikan faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam penentu kemajuan peradaban
di dunia Islam di dunia
3.33     Mengevaluasi faktor-faktor 4.33       Menyajikan faktor-faktor
kemunduran peradaban penyebab kemunduran
Islam di dunia peradaban Islam di dunia

b. Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit).

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1.  Menghayati dan mengamalkan 2.  Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif,
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 38
 dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
1.1  Menghayati hakikat bangsa dan 2.1  Responsif terhadap hakikat
Negarasebagai anugerah bangsa dan Negara
TuhanYang Maha Esa
1.2  Mensyukuri fungsi dan peran 2.2  Proaktif melaksanakan fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
1.3  Mensyukuri nilai 2.3  Menunjukkan sikap peduli
nilai Pancasiladalam praktik terhadap penerapan nilai-nilai
penyelenggaraanpemerintahan Pancasila dalam kehidupan
Negarasebagaisalahsatu bentuk berbangsa dan bernegara
pengabdiankepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.4  Mengamalkan ketentuan 2.4  Peduli terhadap penerapan
Undang- ketentuan Undang-Undang
UndangDasarNegaraRepublik Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945yang Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang mengatur tentang wilayah,
wilayah,warga Negara, pendud warga Negara, penduduk,
uk,agama dan kepercayaan ser agama dan kepercayaan serta
ta pertahanan dan keamanan
pertahanan dan keamanan
sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.5  Menghayati sistem politik 2.5  Responsif terhadap sistem
Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.6  Menghayati nilai-nilai terkait 2.6  Peduli terhadap fungsi dan
fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-lembaga
lembaga-lembaga negara negara menurut Undang-
menurut Undang-Undang Dasa Undang Dasar Negara
r Republik Indonesia Tahun
Negara Republik Indonesia 1945
Tahun 1945 sebagai bentuk
sikap beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.7  Melaksanakan budaya politik 2.7  Peduli terhadap budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.8  Menghayati hubunganpemerint 2.8  Peduli terhadap hubungan
ah pusat dan daerahmenurut U pemerintah pusat dan daerah
ndan- yang harmonis di daerah
Undang DasarNegara Republik  setempat
IndonesiaTahun 1945 sebagai a
nugerahTuhan Yang Maha Esa
1.9  Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9  Menunjukkan sikap kerja sama
membentuk komitmen integras dalam rangka mewujudkan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 39

 inasional dalam bingkai komitmen integrasi nasional
Bhinneka Tunggal Ika sebagai dalam bingkai Bhinneka Tunggal
wujud syukur kepada Tuhan Ika
yang Maha Esa
1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.10 Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai- negara dan upaya
nilaiyangmembentukkesadara penyelesaiannya di bidang
natasancamanterhadapnegara ideologi, politik, ekonomi,
danupayapenyelesaiannyadal sosial, budaya, pertahanan,
ambingkaiBhinnekaTunggalI dan keamanan dalam bingkai
ka Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab
nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran
Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks
Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia
1.12 Menghayati hak asasi manusia 2.12 Peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif manusia berdasarkan
Pancasila sebagai anugerah perspektif Pancasila dalam
Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.13 Mengsyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yan
gMaha Esa
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasi
Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Negar Dasar Negara Republik
a Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Es
a
1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam 2.16 Proaktif terhadap sistem
sistem perlindungan tenaga perlindungan tenaga kerja di
kerja di Indonesia Indonesia
berlandaskan Ketuhanan Yan
g
Maha Esa
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.17 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa Internasional
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damai
dalam mewujudkan sebagai refleksi peran
perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian
anugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancaman

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 40

 Maha Esa atas nilai-nilai yan negara dan strategi
g mengatasinya berdasarkan
membentuk kesadaran akan asas Bhinneka Tunggal Ika
ancaman terhadap negara
strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkan
Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam Negara
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.21 Proaktif menghindari
anugerah Tuhan yang Maha pelanggaran hak dan
Esa dalam rangka menghinda pengingkaran kewajiban warga
ri negara dalam kehidupan
pelanggaran hak dan berbangsa dan bernegara
pengingkaran kewajiban war
ga
negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam
beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan
Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah
pelindungan dan penegakan masyarakat
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalam
sesuai karakteristik  good pelaksanaan pemerintahan
governance dengan sesuai karakteristik good
berlandaskan nilai-nilai governance
ketuhanan Yang Maha Esa
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggung-jawab dalam
pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh kemajuan
sebagai anugerah Tuhanan ilmu pengetahuan dan
Yang Maha Esa teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam
kesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuan
upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai
mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negara
sebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia

1.26 Menghayati peranan pers di 2.26 Bertanggung-jawab dalam
Indonesia dengan menyikapi peranan pers di
berlandaskan nilai-nilai Indonesia
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27 Mengamalkan etos kerja 2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
3.  Memahami, menerapkan,mengan 4.  Melaksanakan tugas spesifik denga
alisis, danmengevaluasitentangp n
engetahuan faktual,konseptual, p menggunakan alat, informasi, dan
rosedural, danmetakognitif sesua prosedur kerja yang lazim dilakuka
i denganbidang dan lingkup kaji n
anPendidikanPancasila  danKew serta memecahkan masalah sesuai
arganegaraa dengan bidang kajian Pendidikan
padatingkat teknis, spesifik,detil,  Pancasila dan Kewarganegaraan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 41

 dan kompleks,berkenaan dengan  Menampilkan kinerja di bawah
ilmupengetahuan, teknologi,seni,  bimbingan dengan mutu dan
budaya, danhumaniora dalam ko kuantitas yang terukur sesuai denga
ntekspengembangan nstandar kompetensi kerja.
potensi dirisebagai bagian darike Menunjukkan keterampilan menala
luarga, sekolah, duniakerja, r, mengolah, dan menyaji
warga secara efektif,kreatif, produktif, krit
masyarakatnasional, regional, da is, mandiri,kolaboratif, komunikati
ninternasional. f, dan solutifdalam ranah abstrak
terkait denganpengembangan dari
yang dipelajar yadi sekolah
serta mampumelaksanakan tugas
spesifik di bawahpengawasan
langsung.Menunjukkan keterampil
anmempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,menjadi
kan gerak alami dalam ranahkonkr
et terkait dengan
pengembangandari yang
dipelajarinya di
sekolah,serta mampu melaksanakan 
tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
3.1  Menganalisis hakikat bangsa 4.1  Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
3.2  Menganalisis fungsi dan peran 4.2  Menyaji hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
3.3  Menganalisis nilai-nilai 4.3  Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara pemerintahan Negara
3.4  Menganalisis ketentuan 4.4  Menyaji hasil analisis tentang
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 194 Dasar Negara Republik
5 Indonesia Tahun 1945 yang
yang mengatur tentang wilaya mengatur tentang wilayah
h negara, warga negara dan
negara, warga negara dan penduduk, agama dan
penduduk, agama dan kepercayaan, serta pertahanan
kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan
dan keamanan
3.5  Menganalisis sistem politik di 4.5  Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia
3.6  Menganalisis fungsi dan 4.6  Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara Republi menurut Undang-Undang Dasar
k Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945
3.7  Menganalisis budaya politik di 4.7  Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia budaya politik di Indonesia
3.8  Menganalisis hubungan 4.8  Menyaji hasil analisis tentang
pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusat
menurut Undang-Undang Dasa dan pemerintah daerah
r setempat menurut Undang-
Negara Republik Indonesia Undang Dasar Negara Republik
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
3.9  Menganalisis faktor-faktor 4.9  enyaji hasil analisis tentang

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 42

 pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis tentang
terhadap negara dan upaya ancaman terhadap negara dan
penyelesaiannya di bidang upaya penyelesaiannya di
ideologi, politik, ekonomi, bidang Ideologi, politik,
sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial, budaya,
dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
3.11 Menelaah pentingnya 4.11 Mempresentasikan hasil telaah
Wawasan Nusantara dalam terkait pentingnya Wawasan
konteks Negara Kesatuan Nusantara dalam konteks
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran haka 4.12 Menyaji hasil analisis
sasi manusia dalamperspektif  pelanggaran hak asasi
Pancasila dalamkehidupan be manusia dalam perspektif
rbangsa danbernegara Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.13 Menganalisis sistem 4.13 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan di Indonesia sistem pemerintahan di
Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan 4.14 Menyaji hasil analisis tentang
dinamika demokrasi Pancasil sistem dan dinamika
asesuai dengan Undang- demokrasi Pancasila sesuai
UndangDasarNegara dengan Undang-Undang Dasar
RepublikIndonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem hukum danp 4.15 Menyaji hasil analisis tentang
eradilan sistem hukum dan peradilan di
di Indonesia sesuaidengan Und Indonesia sesuai dengan
ang-UndangDasarNegara Undang-Undang Dasar Negara
Republik IndonesiaTahun 1945 Republik Indonesia Tahun
1945
3.16 Menganalisis sistem 4.16 Menyaji hasil analisis tentang
perlindungan tenaga kerja di sistem perlindungan tenaga
Indonesia kerja di Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum 4.17 Menyaji hasil analisis tentang
dan peradilan internasional system hukum dan peradilan
internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peranI 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
ndonesia dalam tentang peran Indonesia dalam
perdamaiandunia perdamaian dunia sesuai
sesuaiUndang-UndangDasar  Undang-Undang Dasar Negara
Negara RepublikIndonesia Ta Republik Indonesia Tahun
hun 1945 1945
3.19 Menganalisis kasus-kasus 4.19 Melakukan penelitian
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi
politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap Ideologi,
budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial,
keamanan dan strategi budaya, pertahanan, dan
mengatasinya dalam bingkai keamanan dan strategi
Bhinneka Tunggal Ika mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor pendorong 4.20 Menyaji hasil analisis tentang
dan penghambat faktor- faktor pendorong dan
persatuandan kesatuan penghambat persatuan dan
bangsa dalam kesatuan bangsa dalam Negara
NegaraKesatuan Kesatuan Republik Indonesia

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 43

 RepublikIndonesia
3.21 Menganalisis nilai-nilai 4.21 Menyaji hasil analisis tentang
Pancasila terkait dengan nilai-nilai Pancasila terkait
kasus-kasus pelanggaran dengan kasus-kasus
hakdan pengingkaran pelanggaran hak dan
kewajibanwarga negara pengingkaran kewajiban warga
dalam kehidupanberbangsa negara dalam kehidupan
dan bernegara berbangsa dan bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan sesuai pelaksanaan pemerintahan
karakteristik good governanc sesuai karakteristik good
e governance
3.24 3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis tentang
kemajuan ilmu pengetahuan pengaruh kemajuan ilmu
dan teknologi terhadap bangs pengetahuan dan teknologi
adan negara dalam bingkai terhadap bangsa dan negara
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Menyaji hasil evaluasi tentang
persatuan dan kesatuan dinamika persatuan dan
bangsa sebagai upaya menjag kesatuan bangsa sebagai
ada  mempertahankan upaya menjaga dan
NegaraKesatuan Republik mempertahankan Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi tentang
Indonesia peranan pers di Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang
masyarakat Indonesia etos kerja masyarakat
Indonesia

c. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Jam Pelajaran : 354 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 44

 3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian bahasa
metakognitif sesuai dengan Indonesia.
bidang dan lingkup kajian Menampilkan kinerja di bawah
bahasa Indonesia pada bimbingan dengan mutu dan
tingkat teknis, spesifik, detil, kuantitas yang terukur sesuai dengan
dan kompleks, berkenaan standar kompetensi kerja.
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan menalar,
teknologi, seni, budaya, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
humaniora dalam konteks kreatif, produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif, dan solutif
sebagai bagian dari keluarga, dalam ranah abstrak terkait dengan
sekolah, dunia kerja, warga pengembangan dari yang
masyarakat nasional, dipelajarinya di sekolah, serta mampu
regional, dan internasional. melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1   Memahami laporan hasil 4.1  Menyajikan isi teks (intisari)
observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi berkaitan
bidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaan
dipresentasikan dengan lisan berdasarkan interpretasi baik
dan tulis secara lisan maupun tulis
3.2   Menganalisis isi dan aspek 4.2  Mengonstruksikan teks laporan
kebahasaan dari minimal dua observasi berkaitan bidang
teks laporan hasil observasi pekerjaan dengan memerhatikan
berkaitan dengan bidang isi dan aspek kebahasaan baik
pekerjaan lisan maupun tulis
3.3   Mendeskripsikan(permasalaha 4.3  Mengembangkan isi
n, (permasalahan, argumen,
argumentasi, pengetahuan, dan pengetahuan, dan rekomendasi)
rekomendasi) teks eksposisi teks eksposisi berkaitan dengan
berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan secara lisan
pekerjaan yang didengar dan dan/tulis
atau dibaca
3.4   Menganalisis struktur dan 4.4  Mengonstruksikan teks eksposisi
kebahasaan teks eksposisi yan berkaitan bidang pekerjaan
g dengan memerhatikan isi
berkaitan dengan bidang (permasalahan, argumen,
pekerjaan pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
3.5   Menganalisis teks anekdot dari 4.5  Mengonstruksi makna tersirat
aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis
3.6   Mengevaluasi struktur dan 4.6  Menciptakan kembali teks
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 45
 kebahasaan teks anekdot anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis.
3.7   Mendeskripsikan nilai-nilai da 4.7  Menceritakan kembali isi cerita
n rakyat (hikayat) yang didengar
isi yang terkandung dalam dan dibaca
cerita
rakyat (hikayat) baik lisan
maupun tulis
3.8   Membandingkan nilai-nilai dan 4.8  Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk
cerpen cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai
3.9   Menguraikan butir-butir pentin 4.9  Menyusun ikhtisar dari dua
g buku nonfiksi (buku pengayaan)
dari dua buku nonfiksi (buku dan ringkasan dari satu novel
pengayaan) dan satu novel yang dibaca
3.10  Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dan
dalam teks negosiasi penutup dalam teks negosiasi
berkaitandengan bidang peke berkaitan dengan bidang
rjaan pekerjaan secara lisan atau
lisanmaupun tertulis tulis
3.11  Mengevaluasi isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks
(orientasi, pengajuan, negosiasi berkaitan dengan
penawaran, persetujuan, bidang pekerjaan dengan
penutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi, struktur
negosiasi berkaitan dengan (orientasi, pengajuan,
bidang pekerjaan penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12  Menganalisis permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi
isu, sudut pandang dan permasalahan/isu, sudut
argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen beberapa
simpulan dari debat berkaitan pihak, dan simpulan dari debat
dengan bidang pekerjaan unt berkaitan dengan bidang
uk pekerjaan secara lisan untuk
menemukan esensi dari debat menunjukkan esensi dari debat
3.13  Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan
Berkaitandengan bidang pekerj permasalahan/ isu dari
aan berbagai sudut pandang yang
(permasalahan/isu, sudut dilengkapi argumen dalam
pandang dan argumen bebera berdebat berkaitan dengan
papihak, dan simpulan) bidang pekerjaan
3.14  Menganalisis butir-butir 4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
penting yang dapat diteladani diteladani dari tokoh yang
dari teks biografi berkaitan terdapat dalam teks biografi
dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.15  Menganalisis aspek 4.15 Membuat teks biografi
Makna berkaitan dengan bidang
dankebahasaan dalam teks bi pekerjaan baik lisan maupun
ografiberkaitan dengan bidan tulis
gpekerjaan
3.16  Menganalisis suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikan
dan makna beberapa (membacakan atau
puisi yangterkandung memusikalisasikan) satu puisi
dalam antologipuisi yang dip dari antologi puisi atau
erdengarkan atau kumpulan puisi dengan
dibaca memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 46

 dan tekanan tempo)
3.17  Menganalisis unsur 4.17 Menulis puisi dengan
PembangunPuisi memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
3.18  Menganalisis isi dari minimal 4.18 Menyajikan replikasi isi buku
satu buku fiksi dan satu buku ilmiah yang dibaca dalam
nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi
3.19  Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umum
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang
teks prosedur berkaitan denga pekerjaan dengan organisasi
n yang tepat secara lisan dantulis
bidang pekerjaan
3.20  Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks prosedur
kebahasaan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan hasil
pekerjaan analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
3.21  Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks ekplanas kejadian) dalam teks eksplanasi
i berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan tulis
pekerjaan lisan dan tulis
3.22  Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
pekerjaan tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
3.23  Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian
permasalahan aktual yang penting dari permasalahan
disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk
berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah
pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24  Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah
kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspek
pekerjaan kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
3.25  Mendeskripsikan butir-butir 4.25 Menyajikan butir-butir penting
penting dari satu buku dari satu buku pengayaan
pengayaan (nonfiksi) (nonfiksi) berkaitan dengan
berkaitan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan
yang dibaca
3.26  Menemukan butir-butir pentin 4.26 Menyajikan persamaan dan
g perbedaan isi dua buku
dari dua buku pengayaan pengayaan berkaitan dengan
berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan (nonfiksi)
pekerjaan (nonfiksi) yang dib yang dibaca
aca
3.27  Menganalisis pesan dari satu 4.27 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi yang dibaca pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca
3.28  Mendeskripsikan informasi 4.28 Melengkapi informasi dalam
penting yang ada dalam proposal berkaitan dengan
proposal kegiatan atau bidang pekerjaan supaya lebih
penelitian berkaitan dengan efektif

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 47

 bidang pekerjaan
3.29  Menganalisis isi, sistematika, 4.29 Merancang sebuah proposal
dan kebahasaan suatu karya ilmiah berkaitan bidang
proposal pekerjaan dengan
berkaitan dengan bidang memerhatikan informasi,
pekerjaan tujuan, dan esensi karya ilmiah
yang diperlukan
3.30  Menganalisis informasi, tujuan 4.30 Merancang informasi, tujuan,
dan esensi sebuah karya dan esensi yang harus disajikan
ilmiah dalam karya ilmiah berkaitan
berkaitan dengan bidang dengan bidang pekerjaan
pekerjaan yang dibaca
3.31  Menganalisis sistematika dan 4.31 Mengonstruksi sebuah karya
kebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan
3.32  Membandingkan isi berbagai 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi
resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasil
menemukan sistematika perbandingan beberapa teks
sebuah resensi resensi
3.33  Menganalisis kebahasaan 4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi
resensi dalam kumpulan dari buku kumpulan cerita
cerpen pendek atau novel yang sudah
atau novel setidaknya dua dibaca
karya yang berbeda
3.34  Menganalisis alur 4.34 Mempertunjukkan salah satu
cerita, babak tokoh dalam drama yang dibaca
demi babak, dan konflik atau ditonton secara lisan
dalamdrama yang
dibaca atau
ditonton
3.35  Menganalisis isi dan 4.35 Mendemonstrasikan sebuah
kebahasaan drama yang naskah drama dengan
dibacaatau ditonton memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36  Menganalisis pesan dari dua 4.36 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku kumpulan
kumpulan puisi) yang dibaca puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian
3.37  Mendeskripsikan isi dan 4.37 Menyajikan simpulan
sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur isi
pekerjaan yang dibaca surat lamaran baik secara lisan
maupun tulis
3.38  Menganalisis unsur 4.38 Menyusun surat lamaran
kebahasaan pekerjaan dengan
surat lamaran pekerjaan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.39  Menganalisis informasi, yang 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
mencakup orientasi, informasi cerita sejarah dalam
rangkaiankejadian yang sebuah teks eksplanasi
saling berkaitan,komplikasi
dan resolusi, dalamceritasejar
ah lisan atau tulis
3.40  Menganalisis kebahasaan 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi
Ceritaatau novel sejarah dengan memerhatikankebahasaa
n
3.41  Mendeskripsikan informasi 4.41 Menyeleksi ragam informasi
(pendapat, alternatif solusi sebagai bahan teks editorial
dansimpulan terhadap berkaitan dengan bidang

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 48

 suatu isu) pekerjaan baik secara lisan
dalam teks editorial berkaitan maupun tulis
dengan bidang pekerjaan
3.42  Menganalisis struktur dan 4.42 Merancang teks editorial
kebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan struktur
pekerjaan dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.43  Menilai isi dua buku fiksi 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi
(kumpulan cerita pendek atau buku tentang satu topik baik
kumpulan puisi) dan satu secara lisan maupun tulis
buku
pengayaan (nonfiksi) yangdib
aca
3.44  Menganalisis isi teks iklan 4.44 Mengonstruksi makna dan
sesuai bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.45  Menganalisis struktur dan ciri 4.45 Menyusun teks iklan sesuai
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.46  Mengevaluasi informasi, baik 4.46 Menyusun opini dalam bentuk
fakta maupun opini, dalam artikel berkaitan dengan bidang
sebuah artikel berkaitandenga pekerjaan
nbidang pekerjaan yangdibac
a
3.47  Menganalisis kebahasaan 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel
artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan fakta
pekerjaan dan kebahasaan
3.48  Mendeskripsikan isi dan 4.48 Menyajikan simpulan
sistematika surat dinas sistematika dan unsur-unsur isi
berkaitan dengan bidang surat dinas berkaitan dengan
pekerjaan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
3.49  Menganalisis unsur 4.49 Menyusun surat dinas yang
Kebahasaansurat dinas yang se berkaitan bidang pekerjaan
suai bidang dengan memerhatikan isi,
pekerjaan sistematika dan kebahasaan
3.50  Menganalisis nilai-nilai yang 4.50 Menulis refleksi tentang nilai-
terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalam
pengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaan(nonfiksi
buku drama (fiksi) )dan satu buku drama(fiksi)

d. Mata Pelajaran : Matematika

Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 Menit)
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 49

 3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural, dan dengan bidang kajian Matematika`
metakognitif sesuai dengan Menampilkan kinerja di bawah
bidang dan lingkup kajian bimbingan dengan mutu dankuantitas
Matematika pada tingkat yangterukursesuaidenganstandarkomp
teknis, spesifik, detil, dan etensikerja.Menunjukkan keterampila
kompleks, berkenaan n menalar,
dengan ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji secara efektif,
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajariny
keluarga, sekolah, dunia adi sekolah, serta mampumelaksanaka
kerja, warga masyarakat ntugasspesifikdibawahpengawasanlan
nasional, regional, dan gsung.
internasional.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1  Menerapkan konsep 4.1  Menyajikan penyelesaian
Bilanganberpangkat,bentuk  masalah bilangan berpangkat,
akar dan bentuk akar dan logaritma
logaritma dalam menyelesai
kanmasalah
3.2  Menerapkan persamaan dan 4.2  Menyajikan penyelesaian
pertidaksamaan nilai masalah yang berkaitan dengan
mutlak persamaan dan pertidaksamaan
bentuk linear satu variabel nilai mutlak bentuk linear satu
variabel
3.3  Menentukan nilai 4.3  Menyelesaikan masalah sistem
variabel pada persamaan linier dua variabel
sistem persamaan linear dua
variabel dalam masalah
kontekstual
3.4  Menentukan nilai maksimum 4.4  Menyelesaikan masalah
dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
dengan program linear dua variabel
variabel
3.5  Menganalisis barisan 4.5  Menyelesaikan masalah
dan deretAritmetika kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6  Menganalisis barisan 4.6  Menyelesaikan masalah
dan deretGeometri kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
3.7  Menganalisis pertumbuhan, 4.7  Menyelesaiakan masalah
peluruhan, bunga dan kontekstual yang berkaitan
anuitas dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8  Menentukan perbandingan 4.8  Menyelesaikan masalah yang
trigonometri pada segitiga s berkaitan dengan perbandingan
iku-siku trigonometri pada segitiga siku-
siku
3.9  Menentukan nilai sudut 4.9  Menyelesaikan masalah nilai
berelasi diberbagai kuadran sudut berelasi diberbagai
kuadran

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 50

 3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan masalah
kartesius menjadi perubahan koordinat kartesius
koordinat menjadi koordinat kutub dan
kutub dan sebaliknya sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai 4.11   Menyajikan grafik fungsi
perbandingan trigonometri Trigonometri
pada grafik fungsi trigono
metri
3.12 Menerapkan aturan sinus 4.12 Menyelesaikan permasalah
DanKosinus kontekstual dengan aturan
sinus dan kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga 4.13 Menyelesaikan masalah
Padatrigonometri kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah dan dengan rumus jumlah dan
selisih dua sudut selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks 4.15 Menyelesaikan masalah yang
dalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan 4.16 Menyelesaikan masalah yang
, berkaitan dengan determinan,
invers dan tranpos pada or invers dan tranpose pada ordo
do 2 2 x 2 serta nilai determinan
x 2 dan nilai determinanda dan tranpos pada ordo 3 x 3
ntranpos pada ordo 3x 3
3.17 Menentukan nilai besaran 4.17 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi dua berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran 4.18 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel 4.19   Menyelesaikan masalah yang
pada persamaan dan berkaitan dengan persamaan
fungsi dan fungsi kuadrat
kuadrat
3.20 Menganalisis operasi 4.20 Menyelesaikan masalah
komposisi dan operasi operasi komposisi dan operasi
inverspada fungsi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyelesaikan masalah yang
Lingkaran berkaitan dengan persamaan
lingkaran
3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, (pernyataan sederhana, negasi
Negasipernyataan pernyataan sederhana,
sederhana,pernyataan pernyataan majemuk , negasi
majemuk, negasi pernyataan majemuk dan
pernyataan majemuk dan penarikan kesimpulan )
penarikan kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaian
bidang pada geometri dim masalah yang berkaitan
ensi dengan jarak antara titik ke
tiga titik, titik ke garis dan garis ke
bidang pada geometri dimensi
tiga

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 51

 3.24 Menetukan masalah 4.24 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yang
dengan transformasi geom berkaitan dengan transformasi
etri geometri
3.25 Menganalisis kaidah 4.25 Menyajikan penyelesaian
pencacahan, permutasi dan masalah kontekstual berkaitan
kombinasi pada masalah dengan kaidah pencacahan,
kontekstual permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang 4.26 Menyelesaikan masalah yang
kejadian berkaitan dengan peluang
kejadian

3.27 Mengevaluasi kajian 4.27 Menyelesaikan masalah
Statistikadalam masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran 4.28 Menyelesaikan masalah yang
pemusatan data tunggal dan berkaitan dengan ukuran
data kelompok pemusatan data tunggal dan
data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran 4.29 Menyelesaikan masalah yang
penyebaran data tunggal berkaitan dengan ukuran
dan data kelompok penyebaran data tunggal dan
data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit 4.30 Menyelesaikan masalah yang
FungsiAljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yang
aljabar menggunakan defi berkaitan dengan turunan
nisi fungsi aljabar
limit fungsi atau sifat – sif
at
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah
turunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitan
dengan nilai maksimum, dengan turunan pertama
nilaiminimum,dan selang fungsi aljabar
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
3.33 Menentukan nilai integral 4.33 Menyelesaikan masalah yang
Taktentu dan tertentu berkaitan dengan integral tak
Fungsialjabar tentu dan tertentu fungsi
aljabar
3.34 Menentukan luas 4.34 Menyelesaikan masalah luas
permukaan permukaan dan volume benda
dan volume benda putar putar dengan menggunakan
dengan menggunakan integral tertentu
integraltertentu

e. Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 52

 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan denganmenggunakan alat
mengevaluasi tentang informasi, dan
pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakuka
konseptual, prosedural, dan nserta memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian SejarahIndo
bidang dan lingkup kajian nesia.Menampilkan kinerja di bawa
Sejarah Indonesia pada h
tingkat teknis, spesifik, bimbingan dengan mutu dan
detil, dan kompleks, kuantitas yang terukur sesuai
berkenaan dengan ilmu denganstandar kompetensi
pengetahuan, teknologi, kerja.Menunjukkan keterampilan m
seni, budaya, dan enalar,mengolah, dan menyaji seca
humaniora dalam konteks ra efektif,kreatif, produktif, kritis, 
pengembangan potensi diri mandiri,kolaboratif, komunikatif, d
sebagai bagian dari an solutifdalam ranah abstrak
keluarga, sekolah, dunia terkait denganpengembangan
kerja, warga masyarakat dari yang dipelajarinyadi sekolah,
nasional, regional, dan serta mampumelaksanakan
internasional. tugas spesifik di bawahpengawasan 
langsung.Menunjukkan keterampil
an
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami
dalam ranahkonkret terkait
dengan pengembangandari
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1  Memahami konsep dasar 4.1  Menyajikan hasil pemahaman
sejarah (berpikir kronologis, tentang konsep dasar sejarah
diakronik, sinkronik, ruang (berpikir kronologis, diakronik,
dan waktu serta perubahan sinkronik, ruang dan waktu
dan keberlanjutan) serta perubahan dan
keberlanjutan)
3.2  Menganalisis kehidupan 4.2  Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil manusia dan hasil-hasil budaya
budaya masyarakat Pra AksaraI khususnya masyarakat Pra
ndonesia Aksara Indonesia
3.3  Menganalisis berbagai teori 4.3  Mengolah informasi tentang
tentang proses masuknya berbagai teori masuknya agama
agama dan kebudayaan Hinduda dan kebudayaan Hindu dan
n Buddha serta Buddha serta pengaruhnya
pengaruhnya terhadap terhadap kehidupan masyarakat
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,
Indonesia (pemerintahan, budaya)
budaya)
3.4  Menganalisis berbagai teori 4.4  Menyajikan hasil analisis
tentang proses masuknya berbagai teori tentang proses
agama dan kebudayaan Islamser masuknya agama dan
ta pengaruhnya terhadap kebudayaan Islam serta
kehidupan masyarakat pengaruhnya terhadap
Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesia
pemerintahan, budaya) (ekonomi, pemerintahan,

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 53

 budaya)
3.5  3Menganalisis proses masuk 4.5  Mengolah informasi tentang
dan perkembangan penjajahanb proses masuk dan
angsa Eropa (Portugis, perkembangan penjajahan
Spanyol, Belanda, Inggris) ke bangsa Eropa (Portugis, Spanyol
Indonesia ,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
3.6  Menganalisis dampak politik, 4.6  Menalar dampak politik, budaya,
budaya, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendidikan
pendidikan pada masa pada masa penjajahan bangsa
penjajahan bangsa Eropa, Eropa lahirnya pergerakan
lahirnya pergerakan nasional nasional dan peristiwa sumpah
dan peristiwa sumpah pemuda pemuda
3.7  Menganalisis peristiwa 4.7  Menalar peristiwa proklamasi
proklamasi kemerdekaan dan kemerdekaan dan pembentukan
pembentukan pemerintahan pemerintahan pertama Republik
pertama Republik Indonesia, Indonesia, serta maknanya bagi
serta maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidika
ekonomi, politik, dan nbangsa Indonesia
pendidikan bangsa Indonesia
3.8  Menganalisis strategi dan 4.8  Mengolah informasi tentang
bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk perjuangan
Indonesia dalam upaya bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan dari ancaman dari ancaman Sekutu dan
Sekutu dan Belanda Belanda
3.9    Mengevaluasi upaya bangsa 4.9  Menyajikan hasil kesimpulan
indonesia dalam menghadapian tentang upaya bangsa Indonesia
camandisintegrasibangsaantara dalam menghadapi ancaman
lainPKIMadiun1948,DI/TII,AP disintegrasi bangsa antara lain
RA, Andi Aziz, RMS, PKI Madiun 1948, DI/TII, APR
PRRI, Permesta, G-30S/PKI A,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permes
ta,
G-30-S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan 4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
kehidupan politik dan perkembangan kehidupan
ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa
pada masa awal kemerdekaans Indonesia pada masa awal
ampai dengan masa kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang
kehidupan politik dan pekembangan kehidupan
ekonomi Bangsa Indonesia politik
pada masa Orde Baru sampaid dan ekonomi Bangsa Indonesia
enganawalReformasi,sertapera pada masa Orde Baru sampai
nanmahasiswadanpemudadala dengan awal Reformasi, serta
mperubahanpolitikdanketatane peranan mahasiswa dan
garaanIndonesia pemuda dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah tentang
Indonesia dalam perdamaiandu peran bangsa Indonesia dalam
niaantaralainKAA,MisiGaruda, perdamaian dunia antara lain
DeklarasiDjuanda,Gerakan No KAA, Misi Garuda, Deklarasi
n Blok, danASEAN,OKI,danJa Djuanda, Gerakan Non Blok,
kartaInformal Meeting dan ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan 4.13 Membuat studi evaluasi tentang
Bangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 54
 mengembangkan ilmu dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi di
pada era kemerdekaan (sejakpr era kemerdekaan (sejak
oklamasisampaidenganReform proklamasi sampai dengan
asi) Reformasi)

f. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Jam Pelajaran : 352 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan denganmenggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, danprosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan
konseptual, prosedural serta memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif dengan bidang kajian
sesuai dengan bidang dan Bahasa Inggris.
lingkup kajian Bahasa Menampilkan kinerja di bawah
Inggris pada tingkat teknis, bimbingan dengan mutu dan
spesifik, detil, dan kuantitas yang terukur sesuai
kompleks, berkenaan denganstandar kompetensi kerja.
dengan ilmu pengetahuan, Menunjukkan keterampilan
teknologi, seni, budaya, dan menalar,mengolah, dan menyaji
humaniora dalam konteks secara efektif,kreatif, produktif,
pengembangan potensi diri kritis, mandiri,kolaboratif, komuni
sebagai bagian dari katif, dan solutif
keluarga, sekolah, dunia dalam ranah abstrak terkait dengan
kerja, warga masyarakat pengembangan dari yang dipelajari
nasional, regional, dan nya
internasional. di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik
di bawahpengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami
dalam ranahkonkret terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1   Menganalisis fungsi sosial, 4.1  Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta jati diri, dengan memperhatikan
informasi terkait jati diri dan fungsi sosial, struktur teks, dan
hubungan keluarga, sesuai unsur kebahasaan yang benar
dengan konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan penggunaannya.
unsur kebahasaan  pronoun:
subjective,  objective,
possessive)
3.2   Menganalisis fungsi sosial, 4.2  Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 55
 interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan
yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended), dan
memberikan ucapan selamat responnya dengan
bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial,
responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.3   Menganalisis fungsi sosial, 4.3  Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta niat melakukan suatu
informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan
melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial,
tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan be going to,
would like to)
3.4   Menganalisis fungsi sosial, 4.4  Menyusun teks deskriptif lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang, benda
deskriptif lisan dan tulis dan tempat, dengan
dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi pendek dan struktur teks, dan unsur
sederhana terkait orang, benda kebahasaan, secara benar dan
dan tempat sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya.
3.5   Menganalisis fungsi sosial, 4.5  Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuan
kebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan tulis,
khusus dalam bentuk pendek dan sederhana, dengan
pemberitahuan memperhatikan fungsi sosial,
(announcement), dengan struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta kebahasaan, secara benar dan
informasi terkait kegiatan sesuai konteks
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.6   Menganalisis fungsi sosial, 4.6  Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/
informasi terkait kejadian yang dilakukan/terjadi
keadaan/tindakan/ kegiatan/ di waktu lampau yang merujuk
kejadian yang waktu terjadinya dan
dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya, dengan
lampau yang merujuk waktu memperhatikan fungsi sosial,
terjadinya dan kesudahannya, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
3.7   Menganalisis fungsi sosial, 4.7  Menyusun teks recount lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 56
 informasi terkait struktur teks, dan unsur
peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan
dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.8   Menganalisis fungsi sosial, 4.8  Menyajikan teks naratif pendek
struktur teks, dan unsur dan sederhana terkait legenda
kebahasaan beberapa teks rakyat secara lisan dan tulis
naratif lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta social, struktur teks dan unsur
informasi terkait legenda kebahasaan secara benar dan
rakyat sederhana, sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.9   Menganalisis fungsi social, 4.9  Menyusun teks khusus dalam
struktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal dan
kebahasaan beberapa teks tanda-tanda (signs) lisan dan
khusus dalam bentuk memo, tulis, pendek dan sederhana,
menu, schedule dan signs dengan memperhatikan fungsi
dengan memberi dan meminta sosial, struktur teks dan unsur
informasi terkait kegiatan kebahasaan secara benar dan
sekolah atau tempat kerja, sesuai konteks.
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
3.10  Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis member dan meminta informasi
yang melibatkan tindakan terkait perbandingan kata sifat
memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait social, struktur teks dan unsur
perbandingan kata sifat kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan bidang sesuai konteks.
keahlian dan konteks
penggunaannya.
3.11  Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi tentang
memberi dan meminta petunjuk arah (direction)
informasi tentang petunjuk dengan memperhatikan fungsi
arah (direction) sesuai dengan social, struktur teks dan unsur
konteks penggunaannya di kebahasaan yang benar dan
dunia kerja. sesuai konteks di dunia kerja.
3.12  Menganalisis fungsi social, 4.12 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dan meminta informasi kegiatan/tugas-tugas rutin
terkait kegiatan/tugas-tugas sederhana (simple routine
rutin sederhana (simple tasks) dengan memperhatikan
routine tasks) sesuai dengan fungsi social, struktur teks dan
konteks penggunaan di dunia unsur kebahasaan yang benar
kerja. dan sesuai konteks dunia kerja.
3.13  Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta saran dan tawaran, dengan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 57

 informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial,
tawaran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan should, can)
3.14  Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta pendapat dan pikiran, dengan
informasi terkait pendapat memperhatikan fungsi sosial,
dan pikiran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan  I think, I suppose
,
in my opinion)
3.15  Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks pesan
struktur teks dan unsur sederhana lewat telephone
kebahasaan teks interaksi terkait tempat kerja dengan
transaksional yang memperhatikan fungsi sosial,
melibatkan tindakan memberi struktur teks dan unsur
dan meminta informasi kebahasaan secara benar dan
terkait pesan sederhana lewat sesuai konteks dunia kerja
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya di dunia
kerja
3.16  Menganalisis fungsi 6sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan 6unsur bentuk undangan resmi lisan
kebahasaan beberapa teks dan tulis, terkait kegiatan
khusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja, dengan
undangan resmi dengan memperhatikan fungsi 6nsure,
memberi dan meminta struktur teks, dan 6unsur
informasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dan
sekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.17  Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkait
kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan orang
khusus dalam bentuk surat sekitarnya, lisan dan tulis,
pribadi dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi
menerima informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur
kegiatan diri sendiri dan kebahasaan, secara benar dan
orang sekitarnya, sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.18  Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk manual
kebahasaan beberapa teks terkait penggunaan teknologi
prosedur lisan dan tulis dan kiat-kiat (tips), dengan
dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial,
meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur
manual penggunaan teknologi kebahasaan, secara benar dan
dan kiat-kiat (tips), pendek sesuai konteks
dan sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 58

 3.19  Menganalisis fungsi sosial, 4.19 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/
informasi terkait keadaan kegiatan/kejadian tanpa perlu
/tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya dalam
kejadian tanpa perlu teks ilmiah, dengan
menyebutkan pelakunya memperhatikan fungsi sosial,
dalam teks ilmiah, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan passive
voice)

3.20  Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan pengandaian jika terjadi suatu
tentang pengandaian jika keadaan/ kejadian/peristiwa di
terjadi suatu keadaan/ waktu yang akan datang,
kejadian/peristiwa di waktu dengan memperhatikan fungsi
yang akan datang, sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. sesuai konteks.
3.21  Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual
dan unsur kebahasaan untuk (factual report), lisan dan tulis,
melaksanakan fungsi sosial sederhana, tentang orang,
teks factual report dengan binatang, benda, gejala dan
menyatakan dan menanyakan peristiwa alam dan sosial,
tentang teks ilmiah faktual terkait dengan mata pelajaran
tentang orang, binatang, lain
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lai
n
3.22  Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi
struktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu aktual,
kebahasaan beberapa teks dengan memperhatikan fungsi
eksposisi analitis lisan dan sosial, struktur teks, dan unsur
tulis dengan memberi dan kebahasaan, secara benar dan
meminta informasi terkait isu sesuai konteks
aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.23  Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh
struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan
kebahasaan pada teks sederhana, dengan
biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.24  Menganalisis fungsi sosial, 4.24 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan
memberi dan meminta sebab akibat, dengan
informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial,
sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 59
 (Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan  because  of ..., du
e
to ...,  thanks  to ...)
3.25  Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi penulisan laporan sederhana
dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi
terkait penulisan laporan social, struktur teks dan unsur
sederhana. kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.

3.26  Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi penyajian laporan dengan
dan meminta informasi memperhatikan fungsi social,
terkait penyajian laporan struktur teks dan unsur
secara lisan (report kebahasaan yang benar dan
presentation) sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
3.27  Menganalisis fungsi sosial, 4.27 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa, dan
yang melibatkan tindakan menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan May I help
you? What can I do for you?
What if ...?)
3.28  Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat
struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang
kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara
khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang
lamaran kerja, dengan pendidikan/pengalaman kerja,
memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait jati diri, latar sosial, struktur teks, dan unsur
belakang kebahasaan, secara benar dan
pendidikan/pengalaman sesuai konteks
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.29  Menganalisis fungsi sosial, 4.29 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi jati diri dalam konteks
dan meminta informasi pekerjaan (wawancara
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan), dengan
pekerjaan (wawancara memperhatikan fungsi sosial,
pekerjaan) struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya
di dunia kerja.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 60

 3.30  Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan keharusan, dengan
tentang keharusan, sesuai memperhatikan fungsi sosial,
dengan konteks struktur teks, dan unsur
penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.31  Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan unsur
news item lisan dan tulis kebahasaan teks news items
dengan memberi dan lisan dan tulis, dalam bentuk
meminta informasi terkait berita sederhana
berita sederhana dari koran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.32  Menganalisis fungsi sosial, 4.32 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaian
memberi dan meminta diikuti oleh perintah/saran,
informasi terkait pengandaian dengan memperhatikan fungsi
diikuti oleh perintah/saran, sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan bidang kebahasaan yang benar dan
keahlian dan konteks sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan if dengan
imperative,  can,  should)

2. DeskripsiKompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan

(B)

a. Mata Pelajaran : Seni Budaya

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 61
 3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan Denganmenggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, danprosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan
konseptual, operasional serta memecahkan masalah sesuai
dasar, dan metakognitif dengan bidang kajian/kerja Seni
sesuai dengan bidang dan Budaya.Menampilkan kinerja
lingkup kajian/kerja Seni di bawahbimbingan dengan
Budaya pada tingkat teknis, mutu dankuantitas yang
spesifik, detil, dan terukur sesuai denganstandar
kompleks, berkenaan kompetensi kerja.Menunjukkan
dengan ilmu pengetahuan, keterampilan menalar,mengolah,
teknologi, seni, budaya, dan dan menyaji secara efektif,kreatif, 
humaniora dalam konteks produktif, kritis, mandiri,
pengembangan potensi diri kolaboratif, komunikatif,
sebagai bagian dari dan solutifdalam ranah abstrak
keluarga, sekolah, dunia terkait denganpengembangan
kerja, warga masyarakat dari yang dipelajarinya
nasional, regional, dan di sekolah, serta mampu
internasional. melaksanakan tugas spesifik
di bawahpengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami
dalam ranahkonkret terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1     Memahami konsep budaya 4.1.    Mempresentasikan konsep
budaya
3.2     Memahami konsep seni 4.2.    Mempresentasikan konsep
seni
3.3     Memahami konsep keindahan 4.3.    Mempresentasikan konsep
keindahan
3.4     Menganalisis jenis, fungsi da 4.4.    Memilah jenis, fungsi dan
n unsur seni budaya Nusantara
unsur seni budaya Nusantara
3.5     Menganalisis perkembangan 4.5.    Merumuskan perkembangan
seni budaya Nusantara seni  budaya Nusantara
3.6     Menerapkan apresiasi seni 4.6.    Melaksanakan peniruan karya
budaya Nusantara seni budaya Nusantara
3.7     Menerapkan apresiasi seni 4.7.    Melaksanakan apresiasi seni
budaya mancanegara budaya mancanegara
3.8     Menganalisis karya seni 4.8.    Mengembangkan karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
3.9     Mengevaluasi karya seni 4.9.    Mempresentasikan  hasil
budaya Nusantara evaluasi karya seni budaya
Nusantara
3.10   Merancang karya seni 4.10. Mengkreasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara

b. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 62

 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang prosedur kerja yang lazim dilakukan
pengetahuan faktual, serta memecahkan masalah sesuai
konseptual, prosedural dengan bidang kajian Pendidikan
dasar, dan metakognitif Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
sesuai dengan bidang dan Menampilkan kinerja di bawah
lingkup kajian Pendidikan bimbingan dengan mutu dan
Jasmani, Olahraga, dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
Kesehatan pada tingkat standar kompetensi kerja.
teknis, spesifik, detil, dan Menunjukkan keterampilan menalar,
kompleks, berkenaan mengolah, dan menyaji secara efekti
dengan ilmu pengetahuan, f,
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri,
humaniora dalam konteks kolaboratif, komunikatif, dan solutif
pengembangan potensi diri dalam ranah abstrak terkait dengan
sebagai bagian dari pengembangan dari yang dipelajarin
keluarga, sekolah, dunia ya
kerja, warga masyarakat di sekolah, serta mampu
nasional, regional, dan melaksanakan tugas spesifik di bawa
internasional. h
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembanga
n
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1  Menerapkan teknik dasar salah 4.1  Mempraktikan teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gera
yang baik k
yang baik
3.2  Menerapkan teknik dasar salah 4.2  Mempraktikan teknik dasar
satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi gerak menghasilkan koordinasi gera
k
3.3  Menerapkan salah satu 4.3  Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.4  Menerapkan salah satu 4.4  Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan beladiri untuk menghasilkan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 63

 gerak yang efektif gerak yang efektif
3.5  Menerapkan latihan 4.5  Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar instrumen terstandar
3.6  Menerapkan keterampilan 4.6  Memraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk olahraga senam lantai untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.7  Menerapkan keterampilan 4.7  Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yang
baik baik
3.8  Menerapkan keterampilan 4.8  Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.9  Memahami cara perilaku 4.9  Mempresentasikan cara
budaya hidup sehat dalam perilaku budaya hidup sehat
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Menganalisis teknik dasar 4.10 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola besar untuk permainan bola besar untuk
menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi
gerak yang baik gerak yang baik
3.11 Menganalisis teknik dasar 4.11 Mempraktikan teknik dasar
salah satu aktifitas olahraga salah satu aktifitas olahraga
permainan bola kecil untuk permainan bola kecil untuk
menghasilkan koordinasi menghasilkan koordinasi
gerak gerak
3.12 Menganalisis salah satu 4.12 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak untuk menghasilkan gerak
yang efektif yang efektif
3.13 Menganalisis salah satu 4.13 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga keterampilan aktifitas olahrag
beladiri untuk menghasilkan a
gerak yang efektif beladiri untuk menghasilkan
gerak yang efektif
3.14 Menganalisis latihan 4.14 Mempraktikan latihan
pengukuran komponen pengukuran komponen
kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, kekuatan, komposisi tubuh,
dan kelenturan) menggunakan dan kelenturan) menggunaka
instrumen terstandar n
instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan 4.15 Mempraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas rangkaian gerak dasar aktifita
olahraga senam untuk s
menghasilkan koordinasi yang olahraga senam untuk
baik menghasilkan koordinasi yan
g
baik
3.16 Menerapkan keterampilan 4.16 Mempraktikan hasil analisis
gerak rangkaian aktifitas gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk olahraga senam ritmik untuk

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 64

 menghasilkan koordinasi yang menghasilkan koordinasi yan
baik g
baik
3.17 Menganalisis keterampilan 4.17 Mempraktikan keterampilan
salah satu gaya renang pada salah satu gaya renang pada
aktifitas olahraga air* aktifitas olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahan 4.18 Mempresentasikan
cara perilaku budaya hidup permasalahan cara perilaku
sehat dalam kehidupan sehari- budaya hidup sehat dalam
hari kehidupan sehari-hari

3. DeskripsiKompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan

(C)

a. Dasar Bidang Keahlian (C1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.  Memahami, menerapkan, 4.  Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja yan
pengetahuan faktual, g
konseptual, operasional lazim dilakukan serta memecahka
dasar, dan metakognitif n
sesuai dengan bidang dan masalah sesuai dengan lingkup
lingkup  Simulasi dan Simulasi dan Komunikasi Digital
Komunikasi Digital, dan ,
Dasar Bidang Bisnis dan dan Dasar Bidang Bisnis dan
Manajemen pada tingkat Manajemen.
teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah
kompleks, berkenaan dengan bimbingan dengan mutu dan
ilmu pengetahuan, teknologi, kuantitas yang terukur sesuai
seni, budaya, dan humaniora dengan standar kompetensi kerja.
dalam konteks Menunjukkan keterampilan
pengembangan potensi diri menalar, mengolah, dan menyaji
sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif,
sekolah, dunia kerja, warga kritis, mandiri, kolaboratif,
masyarakat nasional, komunikatif, dan solutif dalam
regional, dan internasional. ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 65

 KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
( PENGETAHUAN ) ( KETERAMPILAN )
3.1    Menerapkan logika dan 4.1    Menggunakan fungsi-fungsi
algoritma komputer perintah (Command)
3.2    Menerapkan metode peta- 4.2    Membuat peta-minda
Minda
3.3    Mengevaluasi paragraf 4.3    Menyusun kembali format
deskriptif, argumentatif, dokumen pengolah kata
naratif, dan persuasif
3.4    Menerapkan logika dan 4.4    Mengoperasikan perangkat
operasi perhitungan data lunak pengolah angka
3.5    Menganalisis fitur yang tepat 4.5    Membuat slide untuk
untuk pembuatan slide presentasi
3.6    Menerapkan teknik 4.6    Melakukan presentasi yang
presentasi yang efektif efektif
3.7    Menganalisis pembuatan e- 4.7    Membuat e-book dengan
Book perangkat lunak e-book editor
3.8    Memahami Kewargaan Digital 4.8    Melakukan klasifikasi
Kewargaan Digital
3.9    Menerapkan teknik 4.9    Melakukan penelusuran
penelusuran Search Engine informasi
3.10 Menganalisis komunikasi 4.10 Melakukan komunikasi
sinkron dan asinkron dalam sinkron dan asinkron dalam
jaringan jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat 4.11 Menggunakan fitur untuk
lunak pembelajaran pembelajaran kolaboratif
kolaboratif daring daring (kelas maya)
3.12 Mengevaluasi dokumen tahap 4.12 Membuat dokumen tahap
pra-produksi pra-produksi
3.13 Menganalisis video, animasi 4.13 Memroduksi video dan/atau
dan/atau musik digital
KOMPETENSIDASAR animasi dan/atau musik
KOMPETENSIDASAR
digital
4.1 Menyaji hasil pengukuran
3.1 Memahamikonsep besaran
3.14 Mengevaluasi pasca-produksi 4.14 Membuat laporan hasil
pokok, besaran turunan, dan besaran fisis menggunakan alat
video, animasi dan/atau pasca-produksi
ukur dan teknik yang tepat
satuan dalam pengukuran
musik digital
4.2 Melakukan percobaan untuk
3.2 Memahamikonsep usaha,
menentukan usaha pesawat
energi, daya dan efisiensi
sederhana
dalam kehidupan sehari-hari.
Mata Pelajaran : Fisika 4.3 Menyajikan hasil percobaan
3.3 Menganalisis sifat elastisitas
Jam Pelajaran
bahan : 108 JP (@ 45 Menit) tentang elastisitas benda

3.4 Menganalisis hubungan antara 4.4 Mendemonstrasikan fenomena

getaran dan gelombangserta gelombangdengan peralatan
besaran-besaran nya yang sederhana
terkait
4.5 Menyajikan hasil percobaan
3.5 Menganalisis optik fisis dan
tentang optik fisis/ geometri
geometri
3.6 Mengevaluasi proses 4.6 Menyaji hasil penyelidikan
pemuaian, perubahan wujud mengenaiperpindahan kalor
zat dan perpindahan kalor menggunakan azas black

3.7 Menganalisis konsep listrik 4.7 Mengatasi berbagai masalah

statis dalam bidang teknologi yang diakibatkan oleh listrik
informasi dan komunikasi statis pada komponen-
komponen teknologiinformasi
dan komunikasi
3.8 Memahamihukum-hukum 4.8 Menyajikan hasil percobaan
kelistrikan arus searah hukum-hukum kelistrikan arus
searah
4.9 Menyajikan hasil percobaan
3.9 Memahamikonsep kemagnetan
tentang medan66magnet dan
dan
Kurikulum SMK elektromagnet
Negeri 5 Bungo Multimedia
induksi magnet
3.10Mengevaluasidampak radiasi 4.10Membuat karya tulis tentang
elektromagnetik secara dampak radiasi
kualitatif elektromagnetik
Mata Pelajaran : Kimia
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Menunjukkan perbedaan
3.1 Memahami peran kimia dalam
perubahan materi dan
kehidupan
pemisahan campuran melalui
praktikum
3.2 Menganalisisstruktur atom 4.2 Menentukan letak unsur
berdasarkan konfigurasi dalam tabel periodikpada
elektron untuk menentukan struktur atomdengan
letak unsur dalam tabel menggunakan konfigurasi
periodik elektron

3.3 Menganalisisproses 4.3 Menyajikanpembentukan

pembentukan ikatan ion, ikatan ion, ikatan kovalen,
ikatan kovalen, dan ikatan dan ikatan logamyang terjadi
logam serta interaksi antar pada beberapa senyawa dalam
partikel (atom, ion, molekul) kehidupan sehari hari
materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi
3.4 Memahamikonsep massa 4.4 Menyelesaikanpermasalahan
molekul relatif dan konsep yang berkaitan dengan konsep
mol massa molekul relatif dan
konsep mol
4.5 Menyelesaikanpermasalahan
3.5 MemahamiHukum-hukum
yang berkaitan dengan
dasar dan persamaan kimia
hukum-hukum dasar dan
persamaan kimia
4.6 Menyajikan hasil identifikasi
3.6 Menganalisis struktur, sifat
senyawa hidrokarbon
senyawa hidrokarbon
(ALKENA)yang terdapat
(ALKENA )
dalam kehidupan sehari hari

3.7 Menganalisis struktur, tata 4.7 Mengintegrasikanantara

nama, sifat, penggolongan dan struktur, tata nama, sifat,
kegunaan polimer penggolongan polimer dengan
kegunaan polimer dalam
kehidupan sehari hari
3.8 Mengevaluasi sifat larutan 4.8 Menyajikan tabel hasil
berdasarkan konsep asam percobaan asam basadengan
basa dan pH larutan menggunakan indikator
universal, kertas lakmus dan
indikator alam
3.9 Menganalisis gejala proses 4.9 mengajukan ide/gagasan
penyepuhan dan faktor-faktor untuk mengatasiproses korosi
yang mempengaruhi berdasarkan faktor- faktor
terjadinya korosi yang mempengaruhinya pada
kehidupan sehari hari melalui
percobaan yang dilakukan

3.10 Menganalisis manfaat dan 4.10 Mengajukan gagasan untuk

kerugian Radiokimia dalam mengatasi dampak negatif
kehidupan sehari– hari dari Radiokimia

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 67

 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSIDASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia (C2)

Tujuan kurikulummencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikapspiritual,(2)sikapsosial,(3)pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkanajaranagamayang dianutnya”.Sedangkanrumusan
kompetensisikapsosialyaitu,“Menghayatidanmengamalkanperilakujujur,
disiplin,santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalampergaulan dunia”.Keduakompetensitersebutdicapaimelalui
pembelajarantidaklangsung (indirect teaching)yaituketeladanan,
pembiasaan,danbudayasekolah,denganmemperhatikankarakteristikmata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSIINTI4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.Memahami, menerapkan, 4.Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta
konseptual, operasional menyelesaikan masalah
dasar, dan metakognitif sederhana sesuai dengan bidang
sesuai dengan bidang dan dan lingkup kerja Dasar-dasar
lingkup kerjaDasar-dasar Teknik Komputer danInformatika
Teknik Komputer dan Menampilkan kinerja mandiri
Informatikapada tingkat dengan mutu dan kuantitas yang
teknis, spesifik, detil, dan terukur sesuai dengan standar
kompleks, berkenaan dengan kompetensi kerja.
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora Menunjukkanketerampilan
dalam konteks pengembangan menalar, mengolah, dan menyaji
potensi diri sebagai bagian secara efektif, kreatif, produktif,
dari keluarga, sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif,
kerja, warga masyarakat komunikatif, dan solutif dalam
nasional, regional, dan ranah abstrak terkait dengan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 68

 KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSIINTI4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
internasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan
langsung.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 69

 Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Mengkonversikan sistem
3.1 Memahamisistem bilangan
(Desimal, Biner, bilangan (Desimal, Biner,
Heksadesimal) Heksadesimal) dalam
memecahkan masalah konversi
3.2 Menganalisisrelasi logika 4.2 Merangkai fungsi gerbang logika
dasar, kombinasi dan dasar, kombinasi dan
sekuensial(NOT, AND, OR); sekuensial (NOT, AND, OR);
(NOR,NAND,EXOR,EXNOR); (NOR,NAND,EXOR,EXNOR);
(Flip Flop, counter) melalui ujicoba (Flip Flop,
counter)
3.3 Menerapkan operasi logika 4.3 Mempraktikkan operasi Logik
Aritmatik (Half-Full Adder, Unit (Half-Full Adder, Ripple
Ripple Carry Adder) Carry Adder)

3.4 Mengklasifikasikan 4.4 Mengoperasikan aritmatik dan

rangkaian Multiplexer, logik pada ArithmaticLogic Unit
Decoder, Register (Multiplexer, Decoder, Register)

3.5 Menerapkan elektronika 4.5 Mempraktikkan fungsi

dasar (kelistrikan, kelistrikan dan komponen
komponen elektronika dan elektronika)
skema rangkaian
elektronika)
3.6 menerapkan dasar dasar 4.6 manipulasi dasar-dasar
mikrokontroler mikrokontroler (port IO, clock,
arsitektur RISK, general
purpose RISK, stackpointer,
SRAM, EEPROM, SREG)
4.7 Menyajikan gambar minimal
3.7 Menganalisisblok diagram
dari sistem mikro komputer sistem mikro komputer
(arsitekturkomputer) berdasarkan blokdiagram dan
sistem rangkaian (arsitektur
computer)
4.8 Merangkai perangkat eksternal
3.8 MengevaluasiPerangkat
dengan consule unit
Eksternal / Peripheral
4.9 Membuat alternatif kebutuhan
3.9 Menganalisis memori
untuk memodifikasi beberapa
berdasarkan karakteristik
memori dalam sistem computer
sistem memori
(lokasi,kapasitas,
kecepatan, cara akses, tipe
fisik)
3.10 Menganalisa Struktur CPU 4.10 Menyajikan Rangkaian internal
dan fungsi CPU CPU

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 70

 Mata Pelajaran : Komputer dan Jaringan Dasar
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Melaksanakan K3LHdilingkungan
3.1 Menerapkan K3LH
kerja
disesuaikan dengan
lingkungan kerja
4.2 Merakit komputer
3.2 Menerapkan perakitan
komputer
4.3 Menguji kinerjakomputer
3.3 Menerapkan pengujian
perakitankomputer
3.4 Menerapkan konfigurasi 4.4 Melakukan seting BIOS
BIOS padakomputer
4.5 Menginstalasi sistem operasi
3.5 Menerapkan instalasi sistem
operasi
4.6 Menginstalasi driverperangkat
3.6 Menerapkan instalasi driver
keras komputer
perangkat keras komputer
4.7 Menginstalasi software aplikasi
3.7 Menerapkan instalasi
software aplikasi
4.8 Melakukan perawatanperangkat
3.8 Menerapkan perawatan
keras komputer
perangkat keras komputer
3.9 Menganalisispermasalahan 4.9 Melakukan perbaikan pada
pada perangkat keras perangkat keras

3.10 Menganalisispermasalahan 4.10 Mengelola perbaikan pada instalasi

pada instalasi software software aplikasi
aplikasi
4.11 Menginstalasi jaringankomputer
3.11 Menerapkan instalasi
jaringan komputer
4.12 Mengkonfigurasipengalamatan IP
3.12 Menerapkan pengalamanatan
pada jaringan komputer
IP pada jaringankomputer
4.13 Menginstalasi sumberdaya berbagi
3.13 Menerapkan sumber daya
pakai pada jaringankomputer
berbagi pakaipada jaringan
komputer
4.14 Menginstalasi koneksi internet
3.14 Menerapkan instalasi koneksi
pada workstation
internet pada workstation
4.15 Mendesain jaringanlokal (LAN)
3.15 Mengevaluasidesain jaringan
lokal (LAN)
4.16 Menginstalasi jaringanlokal (LAN)
3.16 Menerapkan instalasi
jaringan lokal (LAN)
3.17 Menerapkan perawatan 4.17 Melakukan perawatanjaringan
jaringan lokal (LAN) lokal (LAN)
4.18 Mengelola perbaikan pada jaringan
3.18 Menganalisispermasalahan
lokal (LAN)
pada jaringanlokal (LAN)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 71

 Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Membuat alur logika
3.1 Menerapkan alur logika
pemrograman komputer
pemrograman komputer
4.2 Melakukan Instalasi
3.2 Memahami perangkat lunak
perangkat lunak bahasa
bahasa pemrograman
pemrograman
3.3 Menerapkan alur 4.3 Menulis kode pemrogram
pemrograman dengan sesuai dengan aturan dan
struktur bahasa sintaks bahasa pemrograman
pemrograman komputer
4.4
Membuat kode program
3.4 Menerapkan penggunaan tipe
dengan tipe data, variabel,
data, variabel, konstanta,
operator, dan ekspresi konstanta, operator dan
ekspresi
3.5 Menerapkan operasi 4.5 Membuat kode program
aritmatika dan logika dengan operasi aritmatika dan
logika
3.6 Menerapkan struktur kontrol 4.6 Membuat kode program
Percabangan dalam bahasa struktur kontrol percabangan
pemrograman
3.7 Menerapkan struktur kontrol 4.7 Membuat kode program
Perulangan dalam bahasa struktur kontrol perulangan
pemrograman
3.8 Menganalisispenggunaan 4.8 Membuat kode program untuk
array untuk penyimpanan menampilkan kumpulan data
data di memori array
4.9 Membuat kode program
3.9 Menerapkan penggunaan
menggunakan fungsi
fungsi
3.10 Menerapkan pembuatan 4.10 Membuat antar muka (User
antar muka (User Intreface) Intreface) pada aplikasi
pada aplikasi
3.11 Menerapkan berbagai 4.11 Membuat kode program
struktur kontrol dalam berbagai struktur kontrol
aplikasi antar muka (User dalam aplikasi antar muka
Intreface). (User Intreface).

3.12 Menganalisis pembuatan 4.12 Membuat aplikasi sederhana

aplikasi sederhana berbasis berbasis antar muka (User
antar muka (User Intreface) Intreface)
4.13 Menggunakan debuging pada
3.13 Mengevaluasidebuging
aplikasi sederhana
aplikasi pada sederhana
4.14 Memformulasikanpaket
3.14 Mengevaluasi paketinstaller
installer aplikasi sederhana
aplikasi sederhana

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 72

 Mata Pelajaran : Dasar Desain Grafis
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Menempatkan unsur-unsur
3.1 Mendiskusikan unsur-unsur
tata letak berupa garis,
tata letak berupa garis,
ilustrasi, tipografi, warna,
ilustrasi, tipografi, warna,
gelap-terang, tekstur, dan
gelap-terang, tekstur, dan
ruang
ruang
3.2 Mendiskusikan fungsi, dan 4.2 Menempatkan berbagai fungsi,
unsur warnaCMYK dan RGB dan unsur warnaCMYK dan
RGB.
3.3 Mendiskusikan prinsip-prinsip 4.3 Menerapkan hasilprinsip-
tata letak, antara lain : prinsip tata letak, antara lain :
proporsi, irama (rythm), proporsi, irama (rythm),
keseimbangan, kontras, keseimbangan, kontras,
kesatuan (unity), dan harmoni kesatuan (unity), dan harmoni
dalam pembuatan desain dalam pembuatan desain grafis
grafis
4.4 Menempatkan berbagi format
3.4 Mendiskusikan berbagai
gambar
format gambar
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melakukan prosesscanning
scanning gambar/ gambar/ ilustrasi/teks dengan
ilustrasi/teks dalam desain alat scanner dalam desain
4.6 Menggunakan perangkat
3.6 Menerapkan perangkat lunak
lunak pengolah gambar vektor
pengolah gambar vektor
3.7 Menerapkan manipulasi 4.7 Memanipulasi gambar vektor
gambar vektordengan dengan menggunakan fitur efek
menggunakan fitur efek
3.8 Menerapkan pembuatan 4.8 Membuat desain berbasis
desain berbasis gambar vektor gambar vektor

3.9 Menerapkan perangkat lunak 4.9 Menggunakan perangkat lunak

pengolah gambar bitmap pengolah gambar bitmap
(raster) (raster)
4.10 Memanipulasi gambarraster
3.10 Menerapkan manipulasi
dengan menggunakan fitur efek
gambar rasterdengan
menggunakan fitur efek
3.11 Mengevaluasipembuatan 4.11 Membuat desain berbasis
desain berbasis gambar gambar bitmap (raster)
bitmap (raster)
3.12 Mengevaluasi penggabungan 4.12 Membuat desain
gambar vektor dan bitmap penggabungan gambar vektor
(raster) dan bitmap (raster)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 73

 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSIDASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Multimedia (C3)

Tujuan kurikulummencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikapspiritual,(2)sikapsosial,(3)pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkanajaranagamayang dianutnya”.Sedangkanrumusan kompetensi
sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur,disiplin,santun,peduli(gotongroyong,kerjasama, toleran,damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalampergaulan dunia”.Keduakompetensitersebutdicapaimelalui
pembelajarantidaklangsung(indirect teaching)yaituketeladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSIINTI4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.Memahami, menerapkan, 4.Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja
konseptual, operasionaldasar, yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai
bidang dan lingkup kerja dengan bidang kerjaMultimedia.
Multimediapada tingkat teknis, Menampilkan kinerja di bawah
spesifik, detil, dan kompleks, bimbingan dengan mutu dan
berkenaan dengan ilmu kuantitas yang terukur sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, dengan standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam
Menunjukkan keterampilan
konteks pengembangan potensi
menalar, mengolah, dan menyaji
diri sebagai bagian dari
secara efektif, kreatif, produktif,
keluarga, sekolah, dunia kerja,
kritis, mandiri, kolaboratif,
warga masyarakat nasional,
komunikatif, dan solutif dalam
regional, dan internasional.
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 74

 KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSIINTI4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 75

 Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Jam Pelajaran : 432 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menerapkan dasar dasar 4.1 Membuat desaindengan
desain grafisdan nirmana menerapkan dasar-dasar
desain grafis dan nirnama
3.2 Menerapkan tipografi sesuai 4.2 Membuat desainmenggunakan
media tipografi yang tepat
3.3 Menerapkan prinsip gambar 4.3 Menggambar sketsa dan
sketsa dan illustrasi illustrasi
3.4 Menerapkan prinsipgambar 4.4 Menggambar bentuk dan
bentuk dan perspektif perspektif
3.5 Menerapkan penggabungan 4.5 Menggabungkan gambardan
gambar dan teks yang teks yang berbasisvektor
berbasis vektor
3.6 Menganalisispemberian efek 4.6 Mendesain efek pada gambar
pada gambar vektor vektor
3.7 Menganalisispenggabungan 4.7 Menggabungkangambar dan
gambar dan teks yang teks yang berbasisbitmap
berbasis bitmap
3.8 Menganalisispemberian efek 4.8 Mendesain efek pada gambar
pada gambarbitmap bitmap
3.9 Mengevaluasi Desain berbasis 4.9 Membuat review Desain
Bitmap dan Vector berbasis Bitmap dan Vector
3.10 Menganalisisilmu Fotografi 4.10 Mengembangkan referensi
gambar sesuai ilmu Fotografi
3.11Memahami jenis-jenis 4.11 Mengoperasikan jenis-jenis
kamera dan alat bantu kamera dan alat bantu
fotografi fotografi
3.12 Menerapkan pengoperasian 4.12 Mengoperasikan kamera digital
kamera digital dan perawatan dan perawatan peralatan
peralatan fotografi fotografi
3.13 Menerapkan prosedur 4.13 Mengambil gambar sesuai
pengukuran bidang pandang bidang pandang dan sudut
dansudut pengambilan pandang
gambar
3.14 Menganalisis tata cahaya 4.14 Mengatur tata cahaya dalam
dalam pengambilan gambar pengambilan gambar
3.15 Menerapkan prosedur 4.15 Mengambil gambar dengan
pengambilan gambar dengan teknik zoomingdan panning,
teknik zoomingdan panning,
3.16 Menerapkan prosedur 4.16 Mengambil gambar dengan
pengambilan gambar dengan teknik bluring
teknik bluring
3.17 Menganalisis komposisi 4.17 Mengambil gambar
gambar dalam fotografi berdasarkan komposisi

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 76

 3.18 Menganalisispembuatan 4.18 Membuat karya senifotografi
karya seni fotografidigital digital.
3.19 MengevaluasiKarya Fotografi 4.19 Membuat Laporan Karya
Fotografi

Mata Pelajaran : Desain Media Interaktif

Jam Pelajaran : 442 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami konsep 4.1 Mendemontrasikan konsep
multimedia interaktif berbasis multimedia interaktif berbasis
halaman web dan media halaman web dan media
interaktif interaktif
3.2 Memahami(desain 4.2 Membuat (desain/perancangan
/perancangan alur)untuk alur) untuk multimedia
multimediainteraktif berbasis interaktif berbasis halaman
halaman web dan media web dan media interaktif.
interaktif
3.3 Menerapkan prinsip-prinsip 4.3 Membuat user interface
desain user interface pada menggunakan prinsip-prinsip
multimedia interaktif berbasis desain user interface pada
halaman webdan media multimedia interaktif berbasis
interaktif halaman web dan media
interaktif
3.4 Menerapkan prosedur 4.4 Mengoperasikan aplikasi
pengoperasian aplikasi multimedia interaktif berbasis
multimedia interaktif berbasis halaman web dan media
halaman web dan media interaktif
interaktif
3.5 Menerapkan cara 4.5 Menggabungkan image,
penggabungan image, animasi, audio, video dalam
animasi, audio, video dalam sajian multimedia interaktif
sajian multimedia interaktif berbasis halaman web dan
berbasis halaman web dan media interaktif
media interaktif
3.6 Memahami style pada 4.6 Membuat style pada
multimedia interaktif berbasis multimedia interaktif berbasis
halaman web dan media halaman web dan media
interaktif interaktif
3.7 Mengevaluasi produk web 4.7 Membuat review terhadap
produk web
3.8 Menerapkan teknik 4.8 Menggunakan program
pemrograman (coding) pada (coding) pada multimedia
multimedia interaktif interaktif
3.9 Menerapkan pengolahan 4.9 Mengolah multimedia interaktif
multimedia interaktif menggunakan kode program
menggunakan kode program (coding)
(coding)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 77

 3.10 Memahami mekanisme 4.10 Mengolah data pada produk
pengolahan data pada produk multimedia interaktif
multimedia interaktif
3.11 Memahami publikasi 4.11 Melakukan publikasi
multimedia interaktif multimedia interaktif
3.12 Menerapkan pembuatan 4.12 Mendesain produk multimedia
produk multimedia interaktif interaktif
3.13 Mengevaluasi produk media 4.13 Membuat laporan pembuatan
interaktif produk multimedia interaktif

Mata Pelajaran : Animasi 2D dan 3D

Jam Pelajaran : 432 JP (@ 45
Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami prinsip dasar 4.1 Menyampaikan prinsip dasar
pembuatan animasi 2D pembuatan animasi 2D(vector)
(vector)
3.2 Menerapkan teknik 4.2 Membuat gambar obyek
pembuatan gambar obyek sederhana menggunakan aplikasi
sederhana menggunakan animasi 2D
aplikasi animasi 2D
3.3 Menerapkan teknik animasi 4.3 Membuat animasi 2D
tweening 2D menggunakan teknik tweening
3.4 Menerapkan teknik 4.4 Membuat karakter sederhana
pembuatan karakter menggunakan aplikasi animasi
sederhana menggunakan 2D
aplikasi animasi 2D
3.5 Menganalisis elemen 4.5 Membuat elemen gambar digital
gambar digital puppeter puppeter dalam animasi 2D
dalam animasi 2D
3.6 Menerapkan gerak digital 4.6 Membuat gerak digital puppeter
pupetter pada animasi 2D pada animasi 2D
3.7 Memahami prinsip dasar 4.7 Membuat gambar latar
menggambar latar
3.8 Memahami prinsip- prinsip 4.8 Mengaplikasikan prinsip-prinsip
dasar animasi. animasi dalam produksi animasi
3.9 Menerapkan teknik produksi 4.9 Membuat produk animasi 2D
animasi 2D
3.10 Melakukan evaluasi 4.10 Membuat review terhadap produk
terhadap produk animasi 2D animasi 2D
3.11 Mengambarkan konsep 4.11 Membuat sketsa rancangan
dasar obyek 3D dalam obyek 3D
sketsa rancangan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 78

 3.12 Menerapkan Model 4.12 Membuat Model Sederhana
Sederhana berbasis 3D berbasis 3D Hardsurface
Hardsurface
3.13 Menganalisis pengolahan 4.13 Mengolah permodelan obyek
permodelan obyek sederhana berbasis 3D
sederhana berbasis 3D Hardsurface
Hardsurface
3.14 Memahami Material pada 4.14 Mengaplikasikan Material pada
obyek Sederhana 3D obyek Sederhana 3D
3.15 Menganalisa posisi kamera 4.15 Meletakkan posisi kamera yang
yang tepat dalam aplikasi 3 tepat dalam aplikasi 3 dimensi
dimensi
3.16 Menanalisa teknik gerakan 4.16 Membuat gerak digital non
non karakterdalam aplikasi character dalam aplikasi 3D
3D
3.17 Memahami teknik Rendering 4.17 Menerapkan teknik Rendering
pada obyek 3D pada obyek 3D
3.18 Mengkreasikan produk 4.18 Membuat produk animasi 3D
animasi 3D menggunakan menggunakan obyek2 sederhana
obyek2 sederhana (Motion Graphic)
3.19 Mengevaluasi produk 4.19 Membuat laporan proses
animasi 3D pengerjaan produk animasi 3D

Mata Pelajaran : Teknik PengolahanAudio dan Video

Jam Pelajaran : 408 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami alur proses 4.1 Membuat alur proses produksi
produksi multimedia multimedia
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Dapat Mengoperasikan kamera
pengoperasian kamera video video sesuai dengan prosedur
3.3 Menganalisis nteknik 4.3 Mampu Menerapkan teknik
pergerakan kamera saat pergerakan kamera
pengambilan gambar bergerak berdasarkan ukuran (framing)
(perekama video) dan sudut pandang (angle)
kamera
3.4 Menganalisis tata cahaya 4.4 Mengatur tata cahaya dalam
gambar bergerak (perekaman pengambilan gambar bergerak
video) (perekaman video)
3.5 Menerapkan penyuntingan 4.5 Menyunting video dengan
video dengan menggunakan menggunakan perangkat lunak
perangkat lunak pengolah pengolah video
video
3.6 Menerapkan manipulasi video 4.6 Memanipulasi video dengan
dengan menggunakan fitur menggunakan fitur efek
efek perangkat lunak pengolah perangkat lunak pengolah
video video

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 79

 3.7 Menganalisis manipulasi audio 4.7 Memanipulasi audio dengan
dengan menggunakan fitur- menggunakan fitur-fitur
fitur perangkat lunak audio perangkat lunak audio digital
digital
3.8 Menganalisis pengolahan audio 4.8 Memadukan audio dan video
untuk dipadukan dengan video sesuai dengan tuntutan
naskah
3.9 Mengevaluasi produk audio 4.9 Membuat review produk audio
visual visual
3.10 Mendiskusikan proses 4.10 Membuat alur proses video
pembuatan video pendek pendek (video profile, fiture
dan video pendek lainnya)
3.11 Menganalisisperekaman 4.11 Merekam gambar bergerak
gambar bergerak (video) (video) menggunakan kamera
dengan kamera
3.12 menganalisis perekaman suara 4.12 Memadukan audio dan video
narasi dengan perangkat sesuai dengan tuntutan
perekam audio naskah
3.13 Menganalisis proses perbaikan 4.13 Memperbaiki kualitas data
kualitas data audio audio
3.14 Menganalisis pengolahan teks 4.14 Menggabungkan teks untuk
untuk dipadukan dengan video dipadukan dengan video
3.15 Menerapkan pengolahan efek 4.15 Membuat efek khusus dengan
khusus dengan menggunakan menggunakan fitur-fitur
fitur-fitur perangkat lunak efek perangkat lunak efek khusus
khusus
3.16 Menganalisis video sesuai 4.16 Membuat video sesuai skenario
Naskah Produksi
3.17 Menganalisis proses 4.17 Membuat pengemasan
pengemasan produksi video produksi video
3.18 Mengevaluasiproses produksi 4.18 Membuat laporan produksi
video pendek video pendek

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 Menit)

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

3.1 Memahami sikap dan perilaku 4.1 Memresentasikan sikapdan

wirausahawan perilaku wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha 4.2 Menentukan peluang usaha
produk barang/jasa produk barang/jasa
3.3 Memahami hak atas kekayaan 4.3 Memresentasikan hak atas
intelektual kekayaan intelektual

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 80

 3.4 Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/prototype
desain/prototypedan kemasan dan kemasan produk
produk barang/ jasa barang/jasa
3.5 Menganalisis proses kerja 4.5 Membuat alur dan proses
pembuatan prototype produk kerja pembuatan prototype
barang/jasa produk barang/jasa
3.6 Menganalisis lembar kerja/ 4.6 Membuat lembar kerja/
gambar kerja untuk pembuatan gambar kerja untuk
prototype produk barang/jasa pembuatan prototypeproduk
barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi 4.7 Menghitung biaya produksi
prototype produk barang/jasa prototype produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja 4.8 Membuat prototypeproduk
pembuatan prototype produk barang/jasa
barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian 4.9 Menguji prototypeproduk
kesesuaian fungsiprototype barang/jasa
produk barang/jasa
3.10 Menganalisisperencanaan 4.10 Membuat perencanaan
produksi massal produksi massal
3.11 Menentukan indikator 4.11 Membuat indikator
keberhasilan tahapan produksi keberhasilan tahapan
massal produksi missal
3.12 Menerapkan proses produksi 4.12 Melakukan produksi massal
massal
3.13 Menerapkan metoda perakitan 4.13 Melakukan perakitan produk
produk barang/jasa barang/jasa
3.14 Menganalisis prosedur 4.14 Melakukan pengujian produk
pengujian kesesuaian fungsi barang/jasa
produk barang/jasa
3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil 4.15 Melakukan pemeriksaan
produk dengan rancangan produk sesuai dengan kriteria
kelayakan produk/standar
operasional
3.16 Memahami paparan deskriptif, 4.16 Menyusun paparan deskriptif,
naratif, argumentatif, atau naratif, argumentatif, atau
persuasif tentang produk/jasa persuasif tentang produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi 4.17 Membuat media promosi
berdasarkan segmentasi pasar
3.18 Menyeleksi strategi pemasaran 4.18 Melakukan pemasaran
3.19 Menilai perkembangan usaha 4.19 Membuat bagan
perkembangan usaha
3.20 Menentukan standard laporan 4.20 Membuat laporan keuangan
keuangan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 81

C. Program Muatan Lokal ( Muatan Kewilayahan )
1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai
dengan kebijakan daerah ( Peraturan Gubernur )
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan
yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan
lokal, yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik
terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya. Pemerintah provinsi
menetapkan pelaksanaan muatan lokal sebagai bagian dari muatan
pembelajaran, atau menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri. Muatan
lokal sebagai muatan pembelajaran adalah muatan lokal yang seluruh
kompetensi dasarnya diintegrasikan dalam mata pelajaran yang sesuai
antara lain: Seni Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,
dan Prakarya dan Kewirausahaan.
Penyusunan muatan lokal ini memperhatikan potensi daerah yang
memiliki keterkaitannya dengan; (1) Sumber Daya Alam (SDA), (2)
Sumber Daya Manusia (SDM), (3) Geografis, (4) Budaya, dan (5)
Historis.
Dalam struktur Kurikulum 2013 disebutkan bahwa mata pelajaran
kelompok Muatan Nasional dan Peminatan Kejuruan adalah kelompok
mata pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat. Mata
pelajaran kelompok Muatan Kewilayahan adalah kelompok mata pelajaran
yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. Oleh karena itu
setiap daerah perlu mengembangkan muatan lokal.
Pasal 77 B ayat (9) b Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menyatakan bahwa muatan
lokal untuk satuan pendidikan sesuai dengan potensi dan kearifan lokal.
Muatan lokal tersebut dikembangkan dan dilaksanakan pada tiap satuan
pendidikan.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 1
 Berdasarkan ketentuan tersebut, maka SMK di wilayah Provinsi
Jambi wajib mengembangkan dan melaksanakan muatan lokal dalam
proses pembelajaran, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan kepada peserta didik.Selanjutnya dalam pengembangan
muatan lokal di satuan pendidikan perlu memperhatikan beberapa prinsip
pengembangan sebagai berikut:
1. Utuh
Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan
pendidikan berbasis kompetensi, kinerja, dan kecakapan hidup.
2. Kontekstual
Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan
budaya, potensi, dan masalah daerah.
3. Terpadu
Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan
pendidikan, termasuk terpadu dengan dunia usaha dan industri.
4. Apresiatif
Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam bentuk
pertunjukkan, lombalomba, pemberian penghargaan) di level satuan
pendidikan dan daerah.
5. Fleksibel
Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan
pengaturan waktunya bersifat fleksibel sesuai dengan kondisi dan
karakteristik satuan pendidikan.
6. Pendidikan Sepanjang Hayat
Pendidikan muatan lokal tidak hanya berorientasi pada hasil belajar,
tetapi juga mengupayakan peserta didik untuk belajar secara terus-
menerus.
7. Manfaat
Pendidikan muatan lokal berorientasi pada upaya melestarikan dan
mengembangkan budaya lokal dalam menghadapi tantangan global.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 2
 Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Satuan
Tingkat Pendidikan pada lampiran bab III butir B.2.b dinyatakan bahwa
muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah provinsi sesuai
dengan kewenangannya, dapat berbentuk sejumlah bahan kajian terhadap
keunggulan dan kearifan daerah tempat tinggal. Atas dasar ketentuan
tersebut, maka muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah Provinsi
Jambi ditetapkan dengan peraturan gubernur.
Penyusunan muatan lokal Provinsi Jambi, dimulai dengan
melakukan analisis konteks kabupaten/kota sampai dengan mengusulkan
muatan lokal ke Pemerintah Provinsi Jambi untuk ditetapkan sebagai
Muatan Lokal Provinsi Jambi dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Analisis konteks lingkungan alam, sosial, dan/atau budaya yang
dilakukan oleh satuan pendidikan meliputi inventarisasi potensi dan
keunikan daerah yang dimiliki di lingkungan satuan pendidikan,
kabupaten/kota, dan provinsi.
2. Mengidentifikasi muatan lokal.
3. Menentukan muatan lokal dan merumuskan KD untuk diusulkan ke
Pemerintah Provinsi Jambi.
4. Menentukan implementasi muatan lokal sebagai bagian dari
muatan pembelajaran atau menjadi mata pelajaran yang berdiri
sendiri untuk diusulkan ke Pemerintah Provinsi Jambi yang
selanjutnya digunakan oleh satuan pendidikan sebagai panduan
pelaksanaan muatan lokal.

Berdasarkan hasil inventarisasi potensi dan keunikan lokal daerah dalam

Provinsi Jambi, khusus nya Kabupaten Bungo diperoleh data sebagai berikut:
A. Budaya Lokal
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 3
 1. Lagu Daerah
a. Pisang Kayak
b. Damar Bakipeh
c. Sambal Telo Tamok Sasa
d. Labo
e. Tumbuk Tebing
f. Rampi Rampo
g. Krinok Tauh

2. Alat Musik
a. Kulintang
b. Banea (Akar kayu)

3. Kuliner
a. Paku Kekuyung
b. Sambal Nio
c. Sambal Tutuk
d. Gulai Asam (Tempoyak)
e. Pisang Sale
f. Lempuk Durian
g. Ikan Salai
h. Usit (Kasam)
i. Minyak Payang
j. Sambal Gando
k. Sambal Cangkok
l. Gulai Paku Tekuyung

4. Wirausaha
a. Batik Bungo (Motif : Durian Pecah, Pakis, Manggis, Bungo Dani,
Bungo Bangkai Jantan, Bungo Bangkung)
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 4
 b. Songket Bungo
c. Tenun Bungo
d. Baju Kurung Sibak Tigo

5. Tari Daerah
a. Tari Tauh
b. Tari Putri 9 Turun Mandi
c. Tari Krisek Tuo
d. Tari Baselang
e. Tari Merajuk Tengah Malam
f. Tari Pancing
g. Tari Betauh
h. Tari Pegi Ketalang
i. Tari Turun Baumo
j. Tari Mendulang

6. Budaya Khas Pergaulan

a. Pencak Silat
b. Seloko Adat (Petitah-petitih)
c. Berarak Kerbau
d. Mingkih
e. Betandang
f. Main Koset

B. Sosial Budaya
1. Pertanian / Perkebunan
a. Perkebunan Karet dan Sawit
b. Tanaman Pangan dan Holtikultura
c. Hutan Lindung
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 5
 d. Potensi Sungai (ikan sema, ikan baung, ikan selulang)
e. Ikan tilam, ikan lampang, ikan tampah
2. Pariwisata
a. Air Terjun 7 Kelok (Limbur)
b. Air Panas Bukit Calok (Limbur)
c. Dam Semangi (Pelayang)
d. Lubuk Beringin
e. Air Terjun Kelok Tujuh (Limbur)
f. Air Terjun Rantau Pandan
g. Air Terjun Pengian (Jujuhan)
h. Air Terjun Sangi (Rantau Pandan)
i. Telago Buto
j. Air Terjun Telago Jando
k. Lubuk Manik
l. Lubuk Larangan Beringin

C. Sejarah-Sejarah Budaya
1. Peninggalan Sejarah
a. Meriam (Jujuhan)
b. Tuo Tengka (Lubuk Landai)
c. Mesjid Tuo (Empelu)
d. Berangkas Belanda (Jujuhan)
e. Batu Pecah 9 (Senamat Ulu)
f. Rumah Tuo (Dusun Tanah Periuk)

2. Cerita Rakyat
a. Payo Tekuluk (Lubuk Landai)
b. Lebai Hasan (Tanah Tumbuh)
c. Nenek Bejalu (Jujuhan)
d. Putri Jantung Mingkuang (Rantau Pandan)
e. Semah Gelak (Rantau Pandan)
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 6
D. Permainan dan Olahraga Tradisional
1. Olah raga dan Permainan
a. Pencak Silat
b. Pacu Perahu
c. Engrang
d. Meriam Bambu
e. Permainan Pancit
f. Suruk Kain
g. Main Kasti
h. Klahar
i. Tembakan Buluh
j. Tali Tempurung
k. Mercon Busi
l. Batu 7

2. Alat Tradisional
a. Ngisa Padi
b. Pengepit payang
c. Niru

2. Jenis dan Strategi Pelaksanaan Muatan Lokal

Muatan lokal yang diterapkan di SMK Negeri 5 Bungoadalah
berupa bahan kajian yang teritegrasi ke dalam mata pelajaran lain dalam
muatan kurikululum. Artinya bahwa kompetensi dasar yang disusun dan
dikembangkan dalam muatan lokal diintegrasikan pada mata pelajaran lain
yang bersesuaian.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 7
 Proses pembelajaran muatan lokal yang berdiri sendiri maupun
yang diintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain, sama dengan proses
pembelajaran mata pelajaran umumnya. Dimulai dari perencanaan,
pelaksanaan, dan diakhiri dengan penilaian. Penilaian pembelajaran
muatan lokal mengutamakan unjuk kerja, produk, dan portofolio, melalui
penugasan terstruktur dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur.
Pelaksanaan proses pembelajaran muatan lokal merupakan
implementasi dari RPP yang telah dibuat. Proses pembelajaran muatan
lokal meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup,
yang mencakup tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Proses pembelajaran muatan lokal tidak memberatkan peserta didik dan
tidak mengganggu dalam penguasaan kurikulum nasional, melainkan
memperkuat muatan kurikulum nasional.
Berdasarkan pedoman pelaksanaan tersebut dan pertimbangan
terhadap potensi daerah serta kesesuaian dengan karakteristik sekolah,
maka SMK Negeri 5 Bungo melaksanakan muatan lokal dengan
mengembangkan potensi yang ada dan pelaksanaan yang terintegrasi
dengan beberapa mata pelajaran seperti Seni Budaya, Sejarah, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan, serta Prakarya dan Kewirausahaan.

3. KI/KD Muatan Lokal

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan : SMA/SMK

Bidang Studi : Muatan Lokal
Kelas :-

Kompetensi Inti :

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 8
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

1. Budaya Lokal

3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami berbagai budaya lokal

menganalisis pengetahuan (Tarian, musik, pakaian, kerajinan,
faktual, konseptual, prosedural sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
berdasarkan rasa ingin tahunya prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
tentang ilmu pengetahuan, pergaulan, etnobotni, bekarang dan
teknologi, seni, budaya, dan lain-lain) sebagai upaya melestarikan
humaniora dengan wawasan budaya daerah.
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2. Menganalisis berbagai tantangan dan
kenegaraan, dan peradaban hambatan yang dihadapi oleh budaya
terkait penyebab fenomena dan lokal (Tarian, musik, pakaian,
kejadian, serta menerapkan kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
pengetahuan prosedural pada bahasa, prosesi adat, ziarah kubur,
bidang kajian yang spesifik budaya khas pergaulan, etnobotni,
sesuai dengan bakat dan bekarang dan lain-lain) sebagai upaya
minatnya untuk memecahkan melestarikan budaya daerah
masalah. 3.3. Mengembangkan budaya Tarian,
musik, pakaian, kerajinan, sastra, cerita
rakyat, kuliner, bahasa, prosesi adat,
ziarah kubur, budaya khas pergaulan,
etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya
daerah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1. Mempublikasikan budaya lokal
dalam ranah konkret dan ranah ((Tarian, musik, pakaian, kerajinan,
abstrak terkait dengan sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
pengembangan dari yang prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
dipelajarinya di sekolah secara pergaulan, etnobotni, bekarang dan
mandiri, dan mampu lain-lain) sebagai upaya melestarikan
menggunakan metoda sesuai budaya daerah.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 9
 kaidah keilmuan. 4.2. Menyajikan hasil analisis mengenai
berbagai tantangan dan hambatan yang
dihadapi budaya lokal ((Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat,
kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah
kubur, budaya khas pergaulan,
etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya
daerah.
4.3. Mengkreasikan budaya khas lokal
((Tarian, musik, pakaian, kerajinan,
sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan
lain-lain) sebagai upaya melestarikan
budaya daerah.

2. Sejarah

3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami perkembangan sejarah Jambi

menganalisis pengetahuan dari zaman klasik, zaman penjajahan
faktual, konseptual, prosedural sampai zaman kemerdekaan sebagai
berdasarkan rasa ingin tahunya upaya untuk menumbuhkan dan
tentang ilmu pengetahuan, meningkatkan rasa cinta terhadap
teknologi, seni, budaya, dan daerahnya.
humaniora dengan wawasan 3.2. Menganalisis upaya menjaga dan
kemanusiaan, kebangsaan, melestarikan berbagai macam
kenegaraan dan peradaban peninggalan dan tempat bersejarah di
terkait penyebab fenomena Provinsi Jambi (zaman klasik, zaman
dan kejadian, serta penjajahan dan zaman kemerdekaan)
menerapkan pengetahuan (candi, makam, situs, prasasti, museum,
prosedural pada bidang kajian tugu, cagar budaya mesjid, bedug, batu,
yang spesifik sesuai dengan pemakaman, bahasa dan aksara incung,
bakat dan minatnya untuk bahasa ibu, umoh lahek)
memecahkan masalah 3.3. Mendeskripsikan berbagai macam cerita
rakyat di Provinsi Jambi sebagai sumber
sejarah lisan dan tulisan sebagai upaya
melestarikan kekayaan daerah.
4. Mengolah, menalar dan 4.1. Mempublikasikan perkembangan sejarah
menyaji dalam ranah konkret Jambi dari zaman klasik, zaman

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 10
 dan ranah abstrak terkait penjajahan dan kemerdekaan sebagai
dengan pengembangan dari upaya melestarikan kekayaan daerah.
yang dipelajarinya di sekolah 4.2. Menyajikan/mempublikasikan hasil
secara mandiri, dan mampu analisis kegiatan-kegiatan yang
menggunakan metoda sesuai dilakukan oleh masyarakat dan
kaidah keilmuan. pemerintah dalam upaya menjaga dan
melestarikan berbagai macam
peninggalan dan tempat bersejarah di
Provinsi Jambi.
4.3. Mempublikasikan berbagai macam cerita
rakyat di Provinsi Jambi.
4.4. Menyajikan berbagai strategi dalam
upaya melestarikan hasil analisis tentang
tantangan dan hambatan dalam upaya
melestarikan nilai-nilai sejarah di
Provinsi Jambi sebagai kekayaan daerah.

3. Sosial Ekonomi

3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami potensi sosial ekonomi

menganalisis pengetahuan dalam bidang pertanian, perkebunan,
faktual, konseptual, prosedural kehutanan, perikanan dan
berdasarkan rasa ingin tahunya pertambangan dalam upaya
tentang ilmu pengetahuan, meningkatkan potensi ekonomi
teknologi, seni, budaya, dan deaerah setempat.
humaniora dengan wawasan 3.2. Memahami potensi sosial ekonomi
kemanusiaan, kebangsaan, kepariwisataan dalam upaya menarik
kenegaraan dan peradaban minat wisatawan dan investor
terkait penyebab fenomena dan sehingga dapat menngkatkan taraf
kejadian, serta menerapkan hidup dan ekonomi masyrakat
pengetahuan prosedural pada setempat dengan tetap
bidang kajian yang spesifik mempertahankan nilai-nilai luhur
sesuai dengan bakat dan budaya setempat.
minatnya untuk memecahkan 3.3. Memahami jenis-jenis industri kecil
masalah (anyaman, batik, bordiran, batu bata,
rajutan dan pandai besi) dalam upaya
meningkatkan potensi ekonomi di
daerah setempat.
3.4. Memahami potensi sosial ekonomi
dibidang kuliner sebagai upaya
melestarikan dan meningkatkan taraf
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 11
 hidup, sosial ekonomi masyarakat
setempat.
3.5. Memahami konsep dan teknik
pengolahan limbah organik dan/atau
anorganik dalam upaya mengatasi
pencemaran lingkungan sehingga
bernilai ekonomis bagi masyarakat di
daerah setempat.
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Membuat promosi potensi sosial
dalam ranah konkret dan ranah ekonomi kepariwisataan dalam upaya
abstrak terkait dengan menarik minat wisatawan dan investor
pengembangan dari yang sehingga dapat meningkatkan potensi
dipelajarinya di sekolah secara ekonomi derah setempat.
mandiri, dan mampu 4.2. Membuat publikasi potensi sosial
menggunakan metoda sesuai ekonomi kepariwisataan dalam upaya
kaidah keilmuan. menarik minat wisatawan dan investor
sehingga dapat meningkatkan taraf
hidup ekonomi masyarakat setempat
4.3. Membuat promosi jenis-jenis industri
kecil (anyaman, batik, bordiran, batu
bata, rajukan dan pandai besi) dalam
upaya meningkatkan potensi ekonomi
di daerah setempat.
4.4. Membuat promosi potensi sosial
ekonomi di bidang kuliner sebagai
upaya melestarikan dan meningkatkan
tarap hidup sosial ekonomi masyarakat
setempat.
4.5. Mempraktikkan teknik pengolahan
limbah organik dan/atau anorganik
dlam upaya mengatasi pencemaran
lingkungan sehingga bernilai
ekonomis bagi masyarakat di daerah
setempat.

4. Olahraga dan Permainan

3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami berbagai Olahraga dan

menganalisis pengetahuan Permainan Tradisional (gasing, silat
faktual, konseptual, prosedural tradisi, yeye, patok lele, engkek-engkek,
berdasarkan rasa ingin tahunya congklak, pancit, balumbo biduk,
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 12
 tentang ilmu pengetahuan, terompa sayak, yaya oma, ular nago,
teknologi, seni, budaya, dan engrang/ketinjak, sepak kaleng, pecah
humaniora dengan wawasan piring, pahit utan, asuh lesung, batu
kemanusiaan, kebangsaan, tumbuk, injit-injit semut, sumpit, arung
kenegaraan dan peradaban jeram, tok-tok stok, kasti, kelereng,
terkait penyebab fenomena dan karet, taji, lukah gilo dan bdil buluh)
kejadian, serta menerapkan dalam upaya melestarikannya sebagai
pengetahuan prosedural pada kekayaan budaya daerah.
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1. Membuat publikasi (mempublikasikan)
dalam ranah konkret dan ranah berbagai Olahraga dan Permainan
abstrak terkait dengan Tradisional (gasing, silat tradisi, yeye,
pengembangan dari yang patok lele, engkek-engkek, congklak,
dipelajarinya di sekolah secara pancit, balumbo biduk, terompa sayak,
mandiri, dan mampu yaya oma, ular nago, engrang/ketinjak,
menggunakan metoda sesuai sepak kaleng, pecah piring, pahit utan,
kaidah keilmuan. asuh lesung, batu tumbuk, injit-injit
semut, sumpit, arung jeram, tok-tok
stok, kasti, kelereng, karet, taji, lukah
gilo dan bdil buluh) dalam upaya
melestarikannya sebagai kekayaan
budaya daerah.

D. Pengembangan Diri
1. Bimbingan dan Konseling.
a. Pengertian Konseling
Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik
secara perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri dan
berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan
pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir,
melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan
norma-norma yang berlaku.

b. Paradigma, Visi, dan Misi

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 13
 1) Paradigma
Paradigma konseling adalah pelayanan bantuan psiko-
pendidikan dalam bingkai budaya. Artinya, pelayanan konseling
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan dan teknologi pendidikan
serta psikologi yang dikemas dalam kaji-terapan pelayanan
konseling yang diwarnai oleh budaya lingkungan peserta didik.
2) Visi
Visi pelayanan konseling adalah terwujudnya kehidupan
kemanusiaan yang membahagiakan melalui tersedianya pelayanan
bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan
pengentasan masalah agar peserta didik berkembang secara
optimal, mandiri dan bahagia.
3) Misi
(a) Misi pendidikan, yaitu memfasilitasi pengembangan peserta
didik melalui pembentukan perilaku efektif-normatif dalam
kehidupan keseharian dan masa depan.
(b) Misi pengembangan, yaitu memfasilitasi pengembangan
potensi dan kompetensi peserta didik di dalam lingkungan
sekolah/ madrasah, keluarga dan masyarakat.
(c) Misi pengentasan masalah, yaitu memfasilitasi pengentasan
masalah peserta didik mengacu pada kehidupan efektif
sehari-hari.

b. Tugas Bimbingan Konseling SMK Negeri 1 Tanah Sepenggal

1) Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa Kepada
Tuhan YME
2) Mencapai kematangan dalam hubungan teman sebaya, serta
kematangan dalam peranannya sebagai pria atau wanita
3) Mencapai kematangan pertumbuhan fisik yang sehat
4) Mengembangkan penguasaan ilmu, teknologi dan seni sesuai
program kurikulum dan persiapan karir atau melanjutkan
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 14
 pendidikan tinggi, serta berperan dalam kehidupan masyarakat
yang lebih luas
5) Mencapai kematangan dalam pilihan karir
6) Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan
mandiri secara emosional, social, intelektual dan ekonomi.
7) Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan
berkeluarga, berbangsa dan bernegara
8) Mengembangkan kemampuan komunikasi social dan intelektual
serta apresiasi seni
9) Mencapai kematangan dalam system etika dan nilai

c. Bidang Pelayanan Konseling

1) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik dalam memahami, menilai, dan
mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta
kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan
dirinya secara realistik.
2) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik dalam memahami dan menilai serta
mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan
efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga
lingkungan sosial yang lebih luas.
3) Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar
dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan belajar
secara mandiri.
4) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai informasi, serta
memilih dan mengambil keputusan karir.

d. Fungsi Konseling
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 15
 1) Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik
memahami diri dan lingkungannya.
2) Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu
mencegah atau menghindarkan diri dari berbagai permasalahan
yang dapat menghambat perkembangan dirinya.
3) Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik
mengatasi masalah yang dialaminya.
4) Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu
peserta didik memelihara dan menumbuh-kembangkan berbagai
potensi dan kondisi positif yang dimilikinya.
5) Advokasi, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh
pembelaan atas hak dan atau kepentingannya yang kurang
mendapat perhatian.

e. Prinsip dan Asas Konseling

1) Prinsip-prinsip konseling berkenaan dengan sasaran layanan,
permasalahan yang dialami peserta didik, program pelayanan, serta
tujuan dan pelaksanaan pelayanan.
2) Asas-asas konseling meliputi asas kerahasiaan, kesukarelaan,
keterbukaan, kegiatan, kemandirian, kekinian, kedinamisan,
keterpaduan, kenormatifan, keahlian, alih tangan kasus, dan tut
wuri handayani.

f. Jenis Layanan Konseling

1) Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami
lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah/madrasah dan
obyek-obyek yang dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran peserta didik di
lingkungan yang baru.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 16
 2) Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima
dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar,
karir/jabatan, dan pendidikan lanjutan.
3) Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan yang membantu
peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat
di dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi, program
latihan, magang, dan kegiatan ekstra kurikuler.
4) Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik
menguasai konten tertentu, terumata kompetensi dan atau
kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga,
dan masyarakat.
5) Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik
dalam mengentaskan masalah pribadinya.
6) Bimbingan Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik
dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial,
kegiatan belajar, karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta
melakukan kegiatan tertentu melalui dinamika kelompok.
7) Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik
dalam pembahasan dan pengentasan masalah pribadi melalui
dinamika kelompok.
8) Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau
pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara
yang perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau
masalah peserta didik.
9) Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik
menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan antar
mereka.

g. Kegiatan Pendukung Konseling

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 17
 1) Aplikasi Instrumentasi, yaitu kegiatan mengumpulkan data tentang
diri peserta didik dan lingkungannya, melalui aplikasi berbagai
instrumen, baik tes maupun non-tes.
2) Himpunan Data, yaitu kegiatan menghimpun data yang relevan
dengan pengembangan peserta didik, yang diselenggarakan secara
berkelanjutan, sistematis, komprehensif, terpadu, dan bersifat
rahasia.
3) Konferensi Kasus, yaitu kegiatan membahas permasalahan peserta
didik dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh pihak-pihak yang
dapat memberikan data, kemudahan dan komitmen bagi
terentaskannya masalah peserta didik, yang bersifat terbatas dan
tertutup.
4) Kunjungan Rumah, yaitu kegiatan memperoleh data, kemudahan
dan komitmen bagi terentaskannya masalah peserta didik melalui
pertemuan dengan orang tua dan atau keluarganya.
5) Tampilan Kepustakaan, yaitu kegiatan menyediakan berbagai
bahan pustaka yang dapat digunakan peserta didik dalam
pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar, dan
karir/jabatan.
6) Alih Tangan Kasus, yaitu kegiatan untuk memindahkan
penanganan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai keahlian dan
kewenangannya.

h. Bentuk Kegiatan Konseling

1) Individual, yaitu bentuk kegiatan konseling yang melayani peserta
didik secara perorangan.
2) Kelompok, yaitu bentuk kegiatan konseling yang melayani
sejumlah peserta didik melalui suasana dinamika kelompok.
3) Klasikal, yaitu bentuk kegiatan konseling yang melayani sejumlah
peserta didik dalam satu kelas.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 18
 4) Lapangan, yaitu bentuk kegiatan konseling yang melayani seorang
atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau
lapangan.
5) Pendekatan Khusus, yaitu bentuk kegiatan konseling yang
melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada
pihak-pihak yang dapat memberikan kemudahan.

i. Program Pelayanan Konseling

1) Jenis Program
(a) Program Tahunan, yaitu program pelayanan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu tahun untuk masing-
masing kelas di sekolah/madrasah.
(b) Program Semesteran, yaitu program pelayanan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang
merupakan jabaran program tahunan.
(c) Program Bulanan, yaitu program pelayanan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu bulan yang merupakan
jabaran program semesteran.
(d) Program Mingguan, yaitu program pelayanan konseling
meliputi seluruh kegiatan selama satu minggu yang
merupakan jabaran program bulanan.
(e) Program Harian, yaitu program pelayanan konseling yang
dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu.
Program harian merupakan jabaran dari program mingguan
dalam bentuk satuan layanan (SATLAN) dan atau satuan
kegiatan pendukung (SATKUNG) konseling.

2) Penyusunan Program Konseling

a) Program pelayanan konseling disusun berdasarkan kebutuhan
peserta didik (need assessment) yang diperoleh melalui
aplikasi instrumentasi.
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 19
 b) Substansi program pelayanan konseling meliputi keempat
bidang, jenis layanan dan kegiatan pendukung, format
kegiatan, sasaran pelayanan, dan volume/beban tugas konselor
(guru BK)

PROGRAM BIMBINGAN KARIER DAN KONSELING

Jenis Materi Bidang Pengembangan

No
Kegiatan Pribadi Sosial Belajar Karier
Obyek-obyek Obyek-obyek Obyek-obyek  Obyek-
pengembangan pengembangan pengembangan obyek
pribadi: sosial: kemampuan Implementasi
 Fasilitas  Kegiatan gotong belajar: Karir:
Olahraga royong  Fasilitas  Kursus
Layanan  Fasilitas tempat  Diskusi dan Belajar di Keterampil
1
Orientasi peribadatan kegiatan sekolah an
kelompok  Lembaga-  Perusahaan
lembaga Bimb. / pabrik /
Belajar industri
 Perguruan  Kantor
tinggi
 Informasi tentang Informasi tentang  Informasi tentang
Informasi
Perkembangan, Perkembangan, potensi,
tentang
potensi, potensi, kemampuan,
potensi,
kemampuan dan kemampuan dan kegiatan dan hasil
kemampuan
kondisi hubungan kondisi hubungan belajar :
dan kondisi
pribadi : sosial:  Kiat belajar
karir:
 Kecerdasan  Pemahaman  Hubungan
 Kegiatan
 Bakat/minat terhadap orang antara
belajar di
Layanan  Pemahaman diri lain bakat,
dalam kelas
2
Informasi  DLL  Kiat berteman minat,
 Belajar
 Hubungan antar pekerjaan
mandiri/kelomp
remaja ok dan
 Data sosiogram pendidikan
 Persiapan
 Informasi
ulangan, US,
dan UNkarir/peker
jaan
 Informasi
pendidikan
3 Layanan  Penempatan dan  Penempatan dan Penempatan dan Penempatan
Penempata penyaluran untuk penyaluran untuk penyaluran untuk dan
n / pengembangan kemampuan sosial pengembangan penyaluran
Penyaluran kemampuan  Penempatan dan kemampuan untuk
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 20
 Jenis Materi Bidang Pengembangan
No
Kegiatan Pribadi Sosial Belajar Karier
pribadi tempat duduk di belajar: pengembanga
 Kegitan layanan kelas  Kegiatan n
bimbingan  Diskusi dan kelompok kemampuan
konseling kegiatan belajar karir :
 Kegiatan kelompok  Penjurusan  PSG/Maga
layanan  PSG/ Magang ng
konseling  Kegiatan
kelompok lapangan
 Kegiatan  Krida
ekstrakurikuler
Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi
kebiasaan dalam kebiasaan dalam kebiasaan dalam dan
kehidupan pribadi : kehidupan sosial : kegiatan dan kebiasaan
 Mengatur jadwal  Cara berbicara penguasaan bahan dalam
kegiatan sehari- dengan orang belajar : pengembanga
hari di rumah, yang berbeda  Menyususun n karir :
disekolah, dan di  Mendengar, jadwal belajar  Menyalurk
luar sekolah memahami dan  Bertanya / an minat,
 Mengambil merespon secara menjawab di bakat,
keputusan tepat dan positif dalam kelas hobby
 Menggunakan pendapat orang  Meringkas yang
waktu lain materi bacaan mengarah
Senggang  Mengucapkan  Menyusun ke karir
 Memperkuat salam, terima kalimat efektif tertentu
Layanan ibadat keagaman kasih, minta maaf dalam  Memperba
4 Penguasan  Mengendalikan dengan tepat paragraph iki
Konten diri  Kemampuan peralatan
berdiskusi / sederhana
musyawarah  Memperti
mbangkan
dan
memilih
pekerjaan
 Memperti
mbnagkan
dan
memilih
pendidikan
sesuai
dengan
arah karir
Layanan Masalah pribadi Masalah pribadi  Masalah pribadi  Masalah
5
Konseling dalam kehidupan dalam kehidupan dalam pribadi dalam
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 21
 Jenis Materi Bidang Pengembangan
No
Kegiatan Pribadi Sosial Belajar Karier
kemampuan
pengembanga
Perorangan pribadi sosial  kegiatan dan hasil
n karir
belajar
 Topik tentang  Topik tentang Topik tentang Topik tentang
kemampuan dan kemampuan dan kemampuan pengembanga
kondisi pribadi : kondisi hubungan kegiatan dan hasil n karir :
 Potensi diri sosial : belajar :  Hidup
 Kiat  Hubungan muda-  Kiat-kiat adalah
menyalurkan mudi belajar untuk
bakat, minat, dan  Suasana mandiri / bekerja
hobby hubungan di kelompok  Masa
Layanan  Sikap terhadap sekolah  Sikpa terhadap depan kita,
6 Bimbingan narkoba,  Peristiwa sosial hasil ulangan / maslaah
Kelompok perkosaan, di masyarakat; ujian penganggu
tawuran, dll bentrok antar  Masalah ran,
 ]sikap warga, demo mencontek lowongan
terhadapbencana brutal, toleransi, dalam pekerjaan
alam, HAM, dan solidaritas ujian/ulangan  Memilih
anak terlantar,  Pemanfaatan pendidikan
dll buku pelajaran lanjutan
 Memilih
pekerjaan
Maslah pribadi
Masalah
Masalah pribadi Masalah pribadi dalam
Layanan pribadi dalam
7 dalam kehidupan dalam kehidupan kemampuan
Konseling pengembanga
pribadi social kegiatan dan hasil
n karir
belajar
 Pemberdaya
 Pemberdayaan
an pihak
Pemberdayaan Pemberdayaan pihak tertentu
tertentu untuk
pihak tertentu pihak tertentu untuk untuk dapat
dapat
Layanan untuk dapat dapat membantu membantu peserta
8 membantu
Konsultasi membantu peserta peserta didik dalam didik dalam
peserta didik
didik dalam pengembangan pengembangan
dalam
kehidupan pribadi kemampuan social kemampuan
pengembanga
belajar
n karir
  Upaya    
mendamaikan
Layanan
9 pihak-pihak tertentu
Mediasi
/ peserta didik yang
berselisih
10 Aplikasi Instrument test dan Instrument tes dan  Instrument tes  Instrument
Instrument non test untuk non test untuk dan non test untuk tes dan non

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 22
 Jenis Materi Bidang Pengembangan
No
Kegiatan Pribadi Sosial Belajar Karier
mengungkapkan mengungkapkan mengungkapkan test untuk
kondisi dan kondisi dan masalah kondisi dan mengungkap
masalah pribadi hubungan sosial masalah belajar kan masalah
peserta didik : peserta didik: peserta didik: karir peserta
 Buku pribadi  Sosiometri  Test hasil didik :
siswa  Observasi belajar  Hasil
 Daftar hadir  Wawancara  Angket angket
asi bakat dan
siswa kebiasaan
 Observasi belajar siswa minat
 Panggilan  Buku
siswa/orang tua pribadi
 Tahap
perkembangan
peserta didik
Data Data perkembangan Data kemampuan, Data
perkembangan kondisi hubungan kegiatan dan kemampuan,
kondisi dan dan lingkungna belajar : arah dan
lingkungan diri sosial :  Nilai hasil persiapan
pribadi :  Sosiogram belajar karir
 Identitas  Teman dekat /  Data kegiatan  Pekerjaan
 Potensi dasar sahabat belajar orang tua
Himpunan  Identitas  Data hubungan  Riwayat  Bakat,
11
Data keluarga sosial pendidikan minat dan
 Masalah pribadi  Masalah sosial  Masalah belajar jurusan
dalam kehidupan yang
pribadi diambil
 Catatan anekdot/  Masalah
kejadian khusus karir
 Riwayat
kesehatan
Komperens Masalah pribadi Pembahasan Pembahasan Pembahasan
12 i Kasus dalamkehidupan masalah kasus kasus masalah kasus-kasus
pribadi sosial : belajar : masalah karir
 Sering absen /  Suka menyendiri  Membuat  Masalah
membolos  Suka suasana kelas penjurusan
 Tingkah laku mengganggu terganggu  Pilihan
menyimpang / teman ketika sedang karir
nakal belajar  Kegiatan
 Lalai praktek /
mengerjakan PSG
PR
 Sulit mengikuti
pelajaran
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 23
 Jenis Materi Bidang Pengembangan
No
Kegiatan Pribadi Sosial Belajar Karier
 Mengalami
masalah belajar
Pertemuan dengan Pertemuan dengan Pertemuan dengan Pertemuan
orang tua, keluarga orang tua, keluarga orang tua, dengan orang
peserta didik yang peserta didik yang keluarga peserta tua, keluarga
Kunjungan
13 mengalami mengalami masalah didik yang peserta didik
Rumah
masalah pribadi social mengalami yang
masalah belajar mengalami
masalah karir
Materi bacaan, Materi bacaan, Materi bacaan, Materi
film,rekaman video film,rekaman video film,rekaman bacaan,
dan audio tentang dan audio tentang video dan audio film,rekaman
perkembangan dari kemampuan tentang video dan
kehidupan pribadi : hubungan sosial : kemampuan dan audio tentang
 Tahap-tahap  Suasana kegiatan belajar : arah dan
perkembangan hubungan “ I  Kiat belajar di kehidupan
 Tugas-tugas AM OKAY sekolah karir :
perkembangan YOU ARE  Belajar secara  Apa bakat
Tampilan OKAY” dan karir
 Bahan relaksasi mandiri
14 Kepustaka
 Otobiografi/  Kiat berteman  Belajar secara anda?
an
kisah orang  Kepemimpinan kelompok  Informasi
sukses  Meyakini konflik  Bagaimana karir /
dengan “ WIN – mempersiapkan pekerjaan
WIN diri untuk  Panduan
SOLUTION “ ulangan/ujian pekerjaan
 Lowongan
pekerjaan
 Kiat sukses
dalam karir
15 Alih Pendalaman Pendalaman Pendalaman  Pendalaman
Tangan terhadap masalah terhadap masalah terhadap masalah terhadap
Kasus pribadi peserta sosial peserta didik belajar peserta masalah karir
didik yang semula yang semula di didik yang semula peserta didik
di tangani oleh tangani oleh di tangani oleh yang semula
konselor dan konselor dan konselor dan di tangani
selanjutnya selanjutnya selanjutnya oleh konselor
memerlukan memerlukan memerlukan dan
penanganan oleh penanganan oleh penanganan oleh selanjutnya
pihak lain yang pihak lain yang pihak lain yang memerlukan
lebih ahli / lebih ahli / lebih ahli / penanganan
berwenang berwenang berwenang oleh pihak
lain yang
lebih ahli /

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 24
 Jenis Materi Bidang Pengembangan
No
Kegiatan Pribadi Sosial Belajar Karier
berwenang

j. Perencanaan Kegiatan Konseling

1) Perencanaan kegiatan pelayanan konseling mengacu pada program
tahunan yang telah dijabarkan ke dalam program semesteran,
bulanan serta mingguan.
2) Perencanaan kegiatan pelayanan konseling harian yang merupakan
jabaran dari program mingguan disusun dalam bentuk SATLAN
dan SATKUNG yang masing-masing memuat:
a) Sasaran layanan/kegiatan pendukung
b) Substansi layanan/kegiatan pendukung
c) Jenis layanan/kegiatan pendukung, serta alat bantu yang
digunakan
d) Pelaksana layanan/kegiatan pendukung dan pihak-pihak yang
terlibat
e) Waktu dan tempat
3) Rencana kegiatan pelayanan konseling mingguan meliputi kegiatan
di dalam kelas dan di luar kelas untuk masing-masing kelas
peserta didik yang menjadi tanggung jawab konselor (guru BK).
4) Satu kali kegiatan layanan atau kegiatan pendukung konseling
berbobot ekuivalen 2 (dua) jam pembelajaran.
5) Volume keseluruhan kegiatan pelayanan konseling dalam satu
minggu minimal ekuivalen dengan beban tugas wajib konselor
(guru BK) di sekolah.

k. Pelaksanaan Kegiatan Konseling

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 25
 1) Bersama pendidik dan personil sekolah lainnya, konselor (guru
BK) berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan pengembangan diri
yang bersifat rutin, insidental dan keteladanan.
2) Program pelayanan konseling yang direncanakan dalam bentuk
SATLAN dan SATKUNG dilaksanakan sesuai dengan sasaran,
substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pihak-pihak yang
terkait.
3) Pelaksanaan Kegiatan Pelayanan Konseling
a) Di dalam jam pembelajaran sekolah :
(1) Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik
untuk menyelenggarakan layanan informasi, penempatan
dan penyaluran, penguasaan konten, kegiatan
instrumentasi, serta layanan/kegiatan lain yang dapat
dilakukan di dalam kelas.
(2) Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah paling
banyak 2 (dua) jam atau 1 (satu) jam per kelas per minggu
dan dilaksanakan secara terjadwal
(3) Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan konsultasi, kegiatan konferensi
kasus, himpunan data, kunjungan rumah, pemanfaatan
kepustakaan, dan alih tangan kasus.
b) Di luar jam pembelajaran sekolah:
(1) Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk
menyelenggarakan layanan orientasi, konseling
perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok,
dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat
dilaksanakan di luar kelas.
(2) Satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar
kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua)
jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 26
 (3) Kegiatan pelayanan konseling di luar jam pembelajaran
sekolah/madrasah maksimum 50% dari seluruh kegiatan
pelayanan konseling, diketahui dan dilaporkan kepada
pimpinan sekolah/madrasah.
(4) Kegiatan pelayanan konseling dicatat dalam laporan
pelaksanaan program (LAPELPROG).
(5) Volume dan waktu untuk pelaksanaan kegiatan pelayanan
konseling di dalam kelas dan di luar kelas setiap minggu
diatur oleh konselor dengan persetujuan pimpinan sekolah.
(6) Program pelayanan konseling pada masing-masing satuan
sekolah/madrasah dikelola dengan memperhatikan
keseimbangan dan kesinambungan program antarkelas dan
antarjenjang kelas, dan mensinkronisasikan program
pelayanan konseling dengan kegiatan pembelajaran mata
pelajaran dan kegiatan ekstra kurikuler, serta
mengefektifkan dan mengefisienkan penggunaan fasilitas
sekolah.

l. Penilaian Kegiatan Konseling

1) Penilaian hasil kegiatan pelayanan konseling dilakukan melalui :
a) Penilaian segera (LAISEG), yaitu penilaian padq akhir setiap
jenis layanan dan kegiatan pendukung konseling untuk
mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani.
b) Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN), yaitu penilaian dalam
waktu tertentu (satu minggu sampai dengan satu bulan) setelah
satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung konseling
diselenggarakan untuk mengetahui dampak layanan/kegiatan
terhadap peserta didik.
c) Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG), yaitu penilaian
dalam waktu tertentu (satu bulan sampai dengan satu semester)
setelah satu atau beberapa layanan dan kegiatan pendukung
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 27
 konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh
dampak layanan dan atau kegiatan pendukung konseling
terhadap peserta didik.
2) Penilai proses kegiatan pelayanan konseling dilakukan melalui
ananlisis terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum
di dalam SATLAN dan SATKUNG, untuk mengetahui efektifitas
dan efisiensi pelaksanaan kegiatan.
3) Hasil penilaian kegiatan pelayanan konseling dicantumkan dalam
LAPELPROG Hasil kegiatan pelayanan konseling secara
keseluruhan dalam satu semester untuk setiap peserta didik
dilaporkan secara kualitatif.

m. Pelaksanaan Kegiatan Konseling

1) Pelaksana kegiatan pelayanan konseling adalah konselor (guru
BK) sekolah.
2) Konselor (guru BK) pelaksana kegiatan pelayanan konseling di
sekolah wajib :
a) Menguasai spectrum pelayanan pada umumnya, khususnya
pelayanan professional konseling.
b) Merumuskan dan menjelaskan peran professional konselor
kepada pihak-pihak terkait, terutama peserta didik, pimpinan
sekolah, sejawat pendidik, dan orang tua.
c) Melaksanakan tugas pelayanan professional konseling yang
setiap kali dipertanggungjawabkan kepada pemangku
kepentingan, terutama pimpinan sekolah, orang tua, dan
peserta didik.
d) Mewaspadai hal-hal negatif yang dapat mengurangi
keefektifan kegiatan pelayanan professional konseling.
e) Mengembangkan kemampuan professional konseling secara
berkelanjutan.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 28
 3) Beban tugas wajib konselor (guru BK) ekuivalen dengan beban
tugas wajib pendidik lainnya di sekolah sesuai dengan peraturan
perundangan yang berlaku.
4) Pelaksana layanan konseling
Pada satu SMA/SMK dapat diangkat sejumlah konselor dengan
rasio seorang konselor untuk 150 orang peserta didik.

n. Pengawasan Kegiatan Konseling

1) Kegiatan pelayanan konseling di sekolah dipantau, dievaluasi, dan
dibina melalui kegiatan pengawasan.
2) Pengawasan kegiatan pelayanan konseling dilakukan secara:
a) interen, oleh kepala sekolah.
b) eksteren, oleh pengawas sekolah/madrasah bidang konseling.
3) Fokus pengawasan adalah kemampuan profesional konselor dan
implementasi kegiatan pelayanan konseling yang menjadi
kewajiban dan tugas konselor di sekolah.
4) Pengawasan kegiatan pelayanan konseling dilakukan secara
berkala dan berkelanjutan.
Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan ditindak lanjuti
untuk peningkatan mutu perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
pelayanan konseling di sekolah

2. Kegiatan Ekstra Kurikuler

a. Pengertian Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata
pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan
peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka
melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 29
 atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di
sekolah.
Kegiatan ekstrakurikuler di SMK Negeri 5 Bungobertujuan untuk
pengembangan kreativitas peserta didik. Pengembangan kreativitas
dimaksudkan untuk menumbuhkan kemampuan untuk mencipta melalui
berbagai kegiatan sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat dan minat
secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan peserta
didik yang berguna untuk diri sendiri, keluarga dan masyarakat.

b. Bidang Pengembangan
1) Pengembangan kreativitas, yaitu bidang kegiatan yang membantu
peserta didik mengembangkan kemampuan daya cipta sesuai dengan
potensi, bakat dan minat untuk dapat berprestasi secara optimal.
2) Pengembangan keagamaan dan sosial, yaitu bidang kegiatan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan religius,
disiplin, kerjasama dan rasa tanggung jawab sosial lainnya.
3) Pengembangan rekreatif, yaitu bidang kegiatan yang membantu
peserta didik mengembangkan potensi dirinya dengan suasana rileks,
mengembirakan dan menyenangkan untuk pengembangan karir.

c. Prinsip Kegiatan Ekstrakurikuler

1) Individual, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai
dengan potensi, bakat dan minat peserta didik masing-masing.
2) Pilihan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan
keinginan dan diikuti secara sukarela peserta didik.
3) Keterlibatan aktif, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang
menuntut keikutsertaan peserta didik secara penuh.
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 30
 4) Menyenangkan, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler dalam
suasana yang disukai dan mengembirakan peserta didik.
5) Etos kerja, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang membangun
semangat peserta didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil.
6) Kemanfaatan sosial, yaitu prinsip kegiatan ekstrakurikuler yang
dilaksanakan bermanfaat untuk kepentingan masyarakat.
d. Format Kegiatan Ekstrakurikuler
1) Individual, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik secara perseorangan.
2) Kelompok, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh
kelompok-kelompok peserta didik.
3) Klasikal, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti peserta
didik dalam satu kelas.
4) Gabungan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
peserta didik antarkelas/antarsekolah/madrasah.
5) Lapangan, yaitu format kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti
seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas
atau kegiatan lapangan.

e. Program Ekstrakurikuler
1) Jenis Program
a) Program Tahunan, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali dalam satu tahun.
b) Program Semesteran, yaitu suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu setengah tahunan (6 bulan).
c) Program Bulanan, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali dalam satu bulan,
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 31
 antara lain: mengikuti kegiatan lomba yang diadakan di luar
sekolah.
d) Program Mingguan, suatu bentuk rencana kegiatan yang
dilaksanakan dalam rentang waktu sekali atau dua kali dalam
seminggu.
e) Program Harian, suatu bentuk rencana kegiatan yang di
laksanakan setiap hari, antara lain membersihkan lingkungan.

2) Jenis Kegiatan
a. Kepemimpinan, meliputi Kepramukaan dan Osis.
b. Kesenian, antara lain Musik dan Tari.
c. Olah Raga, meliputi olah raga prestasi.
d. Kesehatan, meliputi Palang Merah Remaja (PMR).

3) PRAMUKA sebagai kegiatan wajib siswa pada kurikulum 2013

a) Tujuan
Tujuan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pendidikan
kepramukaan ialah:
 Meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik.
 Mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam upaya
pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya.
 Pembinaan kepramukaan juga bertujuan untuk membangun
sikap siswa melalui kegiatan praktis dan empiris sehingga
siswa memperoleh pengalaman belajar untuk
mengembangkan sikapnya yang sesuai dengan nilai-nilai
yang terdapat dalam pelaksanaan pelatihan pramuka.
 Sasaran pelatihan dinyatakan dalam indikator pencapaian
kompetensi yang dapat diukur ketercapaiannya sebagai dasar
penentuan evaluasi kegiatan pelatihan.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 32
 b) Strategi Pembinaan
Pelaksanaan Pendidikan Kepramukaan sebagai ekstra kurikuler
wajib di Sekolah, sejalan dan relevan dengan amanat Sistem
Pendidikan Nasional dan Kurikulum 2013, memerlukan Buku
Panduan atau Petunjuk Pelaksanaan yang dikembangkan oleh
setiap satuan pendidikan yang mengacu pada Peraturan Menteri
No.81A tahun 2013 tetapi ditindak lanjuti dengan adanya SKB
Mendikinas dan Ketua Kwartir Nasional Gerakan Pramuka
tentang Petunjuk Pelaksanaannya.

1) Sistem Blok
Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan melalui
ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dengan menerapkan
sistem blok adalah bentuk kegiatan pendidikan kepramukaan
yang dilaksanakan pada awal peserta didik masuk di satuan
pendidikan. Sistem blok ini dilakukan dengan alokasi waktu
36 jam pelajaran karena sifatnya baru pengenalan. Sistem
blok ini merupakan “Training Orientasi Kepramukaan bagi
peserta didik” sesuai tingkatan dan usianya.
Sistem penyelenggaraan pendidikan kepramukaan sistem
blok dilakukan dengan menggunakan modul, sehingga setiap
pendidik dapat mengajarkan pendidikan kepramukaan.
Pendidik yang menyampaikan materi pada sistem ini,
sekurang-kurangnya telah mengikuti Orientasi Pendidikan
Kepramukaan (OPK), dan satuan pendidikan telah memiliki
sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan
kegiatan.
Tujuan pelaksanaan pendidikan kepramukaan melalui
ekstrakurikuler sistem blok adalah:

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 33
  Pengenalan pendidikan kepramukaan yang
menyenangkan dan menantang kepada seluruh peserta
didik pada awal masuk lembaga pendidikan.
 Meningkatkan kompetensi (sikap dan keterampilan)
peserta didik yang sejalan dan sesuai dengan tuntutan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

2) Sistem Aktualisasi
Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan melalui
ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dengan menerapkan
sistem Aktualisasi adalah bentuk kegiatan pendidikan
kepramukaan yang dilaksanakan dengan
mengaktualisasikan kompetensi dasar mata pelajaran yang
relevan dengan metode dan prinsip dasar kepramukaan.
Sistem penyelenggaraan pendidikan kepramukaan
sistem Aktualisasi dilakukan dengan mengaktualisasikan
kompetensi dasar mata pelajaran yang relevan. Oleh karena
itu pendidik harus terlebih dahulu melakukan pemetaan
terhadap kompetensi dasar mata pelajaran yang relevan
untuk dapat diaktualisasikan dalam kegiatan pendidikan
kepramukaan. Pendidik yang menyampaikan materi pada
sistem ini, sekurang-kurangnya telah mengikuti Orientasi
Pendidikan Kepramukaan (OPK), dan satuan pendidikan
telah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung
pelaksanaan kegiatan.
Aktivitas Sistem Aktualisasi :
1) Dilaksanakan setiap satu minggu satu kali.
2) Setiap satu kali kegiatan dilaksanakan selama 120
menit.
Kegiatan sistem Aktualisasi merupakan kegiatan
Latihan Ekstrakurikuler Pramuka. Pembina kegiatan
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 34
 dilakukan oleh Guru Kelas /Guru Mata pelajaran selaku
Pembina Pramuka dan/atau Pembina Pramuka serta dapat
dibantu oleh Pembantu Pembina (Instruktur
Muda/Instruktur Pramuka). Tujuan pelaksanaan pendidikan
kepramukaan melalui ekstrakurikuler sistem Aktualisasi
adalah:
a. Pengenalan pendidikan kepramukaan yang
menyenangkan dan menantang kepada seluruh
peserta didik.
b. Media Aktualisasi kompetensi dasar mata pelajaran
yang relevan dengan metode dan prinsip dasar
kepramukaan.
c. Meningkatkan kompetensi (nilai-nilai dan
keterampilan) peserta didik yang sejalan dan sesuai
dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi, melalui Aplikasi Dwi Satya dan Dwi
Darma bagi peserta didik usia Siaga, dan Aplikasi
Tri Satya dan Dasa Darma bagi peserta didik usia
Penggalang, dan Penegak

3) Sistem Reguler
Penyelenggaraan pendidikan kepramukaan melalui
ekstrakurikuler pada satuan pendidikan dengan menerapkan
sistem reguler adalah bentuk kegiatan pendidikan
kepramukaan yang dilaksanakan pada Gugus depan (Gudep)
yang ada di satuan pendidikan dan merupakan kegiatan
pendidikan kepramukaan secara utuh. Oleh karena itu
apabila satuan pendidikan memilih sistem reguler dan belum
memiliki Gudep, maka harus terlebih dahulu menyiapkan
sistem pengelolaan pendidikan kepramukaan melalui Gudep.
Aktivitas Sistem Reguler:
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 35
 a. Bersifat sukarela sesuai dengan bakat dan minat peserta
didik
b. Setiap satu kali kegiatan dilaksanakan selama 2 jam
pelajaran.
c. Dilaksanakan setiap satu minggu satu kali.
d. Sepenuhnya dikelola oleh Gugus Depan Pramuka pada
satuan atau gugus satuan pendidikan.
e. Pembina kegiatan adalah Guru Kelas /Guru
Matapelajaran selaku Pembina Pramuka dan/atau
Pembina Pramuka serta dapat dibantu oleh Pembantu
Pembina (Instruktur Muda/Instruktur Pramuka) yang
telah mengikuti Kursus Mahir Dasar (KMD).

Tujuan pelaksanaan pendidikan kepramukaan melalui

ekstrakurikuler sistem reguler adalah meningkatkan kompetensi
(nilai-nilai dan keterampilan) peserta didik yang sejalan dan
sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, yang memiliki minat dan ketertarikan sebagai
anggota pramuka, melalui: aplikasi Dwi Satya dan Dwi Darma
bagi peserta didik usia Siaga, dan aplikasi Tri Satya dan Dasa
Darma bagi peserta didik usia Penggalang dan Penegak.
Fungsi Kegiatan Pramuka mengacu Permendikbud RI
Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013,
lampiran III dijelaskan bahwa fungsi kegiatan ekstrakurikuler
Pramuka adalah Kegiatan ekstrakurikuler pada satuan
pendidikan memiliki fungsi pengembangan, sosial, rekreatif,
dan persiapan karir yaitu.
1. Fungsi pengembangan, yaitu bahwa kegiatan ekstrakurikuler
berfungsi untuk mendukung perkembangan personal peserta
didik melalui perluasan minat, pengembangan potensi, dan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 36
 pemberian kesempatan untuk pembentukan karakter dan
pelatihan kepemimpinan.
2. Fungsi sosial, yaitu bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi
untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab
sosial peserta didik. Kompetensi sosial dikembangkan dengan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memperluas pengalaman sosial, praktek keterampilan sosial,
dan internalisasi nilai moral dan nilai sosial.
3. Fungsi rekreatif, yaitu bahwa kegiatan ekstrakurikuler
dilakukan dalam suasana rileks, menggembirakan, dan
menyenangkan sehingga menunjang proses perkembangan
peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat
menjadikan kehidupan atau atmosfer sekolah lebih
menantang dan lebih menarik bagi peserta didik.
4. Fungsi persiapan karir, yaitu bahwa kegiatan ekstrakurikuler
berfungsi untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik
melalui pengembangan kapasitas.

f. Perencanaan Ekstrakurikuler
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler mengacu pada jenis-jenis
kegiatan yang memuat unsur-unsur: sasaran kegiatan, substansi kegiatan,
pelaksana kegiatan dan pihak-pihak yang terkait, pengorganisasian,
waktu, tempat dan sarana.

g. Pelaksanaan Ekstrakurikuler
1) Kegiatan ekstrakurikuler yang bersifat rutin, spontan dan keteladanan
dilaksanakan secara langsung oleh guru, konselor dan tenaga
kependidikan di sekolah.
2) Kegiatan ekstrakurikuler yang terprogram dilaksanakan sesuai dengan
sasaran, substansi, jenis kegiatan, waktu, tempat, dan pelaksana
sebagaimana telah direncanakan.
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 37
 h. Pelaksana Ekstrakurikuler
Pelaksana kegiatan ekstrakurikuler adalah pendidik dan atau
tenaga kependidikan sesuai dengan kemampuan dan kewenangan pada
substansi kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksud.

i. Pengawasan
1) Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dipantau, dievaluasi, dan
dibina melalui kegiatan pengawasan.
2) Pengawasan kegiatan ekstrakurikuler dilakukan secara:
a) interen, oleh kepala sekolah.
b) eksteren, oleh pihak yang secara struktural/ fungsional memiliki
kewenangan membina kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksud.
3) Hasil pengawasan didokumentasikan, dianalisis, dan
ditindaklanjuti untuk peningkatan mutu perencanaan dan
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah.

j. Penilaian
Hasil dan proses kegiatan ekstrakurikuler dinilai secara kualitatif
dan dilaporkan kepada pimpinan sekolah dan pemangku kepentingan
lainnya oleh penanggung jawab kegiatan. Berikut adalah jadwal kegiatan
ektrakutrikuler di SMK Negeri 1 Tanah Sepenggal:

JADWAL LATIHAN EKSTRAKURIKULER (EKSKUL)

SMK NEGERI 5 BUNGO
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
No Nama Pembina Hari Waktu
Ekskul
1 OSIS Srinova Yandri Afni, S. Pd.,Gr - -

2 Pramuka Muin Husein, S.Pd Jum’at 15.00

Nasehah, S.Pi

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 38
 3 PMR Hasmadia, S. Pd Kamis 15.00
Atika Andriani, S. Pd 15.00
4 Olahraga Amri, S.Pd Kamis 15.00
Sa’ban Sani Sihotang, S.Pd. 15.00
5 Kesenian Afriyani, SE Kamis 15.00
Madinathul Islamiyah, S.Pi, M.Si 15.00

Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

sebagai berikut.
1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara
bendera, senam, ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan,
pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri.
2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti:
pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada
tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti:
berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan
dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.

BAB IV
PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan

oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap
muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk
mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
1. Rumusan satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik dalam mengikuti
program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur,
dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi
lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 39
 2. Waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan sistem :
a. Tatap Muka (TM)
Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung
antara pendidik dengan peserta didik.
b. Penugasan Terstruktur (PT)
Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta
didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu
penyelesaian penugasan ditentukan oleh guru. Dalam kegiatan
ini tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan
peserta didik.
c. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta
didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu
penyelesaian penugasan ditentukan oleh peserta didik dan tidak
terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik

A. Sistem Paket
Strategi Pembelajaran di SMK Negeri 5 Bungomenggunakan Sistem
Paket. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan
yang peserta didiknya di wajibkan mengikuti seluruh program
pembelajaran dan beban belajar yang sudah di tetapkan untuk setiap kelas
sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan.
Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam
satuan jam pembelajaran.
Satu semester setara dengan 16-18 minggu belajar atau kegiatan
pembelajaran terjadwal, termasuk didalamnya 2-3 minggu berbagai
kegiatan-kegiatan evaluasi. Kegiatan pembelajaran dalam satu semester
terdiri dari kegiatan-kegiatan belajar mengajar (tatap muka), praktik di
sekolah, dan praktik kerja industri (prakerin).
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 40
 Besarnya beban studi peserta didik, besarnya keberhasilan komulatif
peserta didik serta besarnnya pengakuan atas kompetensi/ keberhasilan
usaha penyelenggaraan pembelajaran bagi guru dan lembaga untuk satu
semester dinyatakan dalam Sistem Paket.
Dengan menggunakan sistem paket untuk kegiatan belajar mengajar
setara dengan tiga macam kegiatan peserta didik perminggu yaitu ;
a. 45 menit kegiatan tatap muka terjadwal dengan guru, seperti KBM,
diskusi, Kerja kelompok, diskusi dan presentasi.
b. 25 menit kegiataan terstruktur, yaitu kegiatan belajar yang tidak
terjadwal tetapi direncanakan oleh guru, seperti membuat
pekerjaan rumah (PR), atau bentuk-bentuk tagihaan lain.
c. 25 menit kegiatan mandiri peserta didik, yaitu kegiatan belajar
yang harus dilakukan peserta didik secara mandiri seperti membaca
modul bahan ajar, membaca buku anjuran/pengayaan dan
pembuatan resume/pelaporan.

Tabel Pengaturan Beban Belajar

Kelas Satu jam pemb. Jumlah. Jam Minggu Waktu
Tatap muka pemb. Efektif per pembelajaran
(menit) Perminggu tahun ajaran per tahun
X 45 46 36 s/d 40 1656 - 2080 jam
XI 45 48 pembelajaran
XII 45 48

B. Beban Belajar Tambahan

Dalam rangka pengembangan kompetensi peserta didik dan proses
pembelajaran peserta didik aktif tentunya memerlukan waktu yang lama
agar peserta didik mampu mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengkomunikasikan materi pelajaran dengan baik. Pelaksanaan beban
belajar minimal tentu masih kurang memadai untuk mata pelajaran
tertentu. Maka SMK Negeri 5 Bungomelaksanakan penambahan jam
pelajaran sesuai dengan kebutuhan pada mata pelajaran yang termasuk

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 41
 dalam Ujian Nasional, yaitu: Metematika, Bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris, dan Kompetensi Kejuruan. Hal ini dimaksudkan agar peserta
didik mampu mencapai kompetensi lulusan yang ditetapkan oleh
Kementrian Pendidikan Nasional. Penambahan Jam dilaksanakan selama
2 x 45 Menit untuk setiap mata Pelajaran/ Minggu.

C. Prakerin/PKL
Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari pengembangan kegiatan pembelajaran mata pelajaran
kelompok Matan Peminatan Kejuruan. Kegiatan PKL dirancang dan
dilaksanakan dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut.

1) PKL bertujuan untuk memberikan pengalaman kerja nyata bagi

peserta didik dalam pembentukan kompetensi secara utuh dan
lebih bermakna, terutama pembentukan sikap (etos) kerja sesuai
dengan tuntutan kebutuhan di lapangan kerja.

2) Waktu pelaksanaan PKL dialokasikan pada semester 5 untuk

program pendidikan 3 tahun, sekurang-kurangnya 3 bulan hingga
6 bulan. Untuk program pendidikan 4 tahun dialokasikan pada
semester 7 dan 8, sekurang-kurangnya 6 bulan hingga 10 bulan.

3) Kegiatan PKL sebagai bagian dari kegiatan pembelajaran, juga

dimanfaatkan sebagai bagian dari penilaian hasil belajar
(kompetensi) peserta didik.
Ketersediaan sarana dan prasarana/sumber daya yang dimiliki sekolah
untuk mendukung proses pencapaian kompetensi lulusan

D. Peraturan Akademik
1. Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  adalah Kriteria
Ketuntasan Belajar (KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan.
KKM pada akhir jenjang satuan pendidikan untuk kelompok mata

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 42
 pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan batas
ambang kompetensi (Permendiknas Nomor: 20/2007 tentang Standar
Penilaian Pendidikan, Pengertian butir 10).
Penetapan KKM dilakukan oleh dewan pendidik pada awal
tahun pelajaran dan atau awal semester melalui proses penetapan
KKM setiap Indikator, Kompetensi Dasar (KD), Standar Kompetensi
(SK) menjadi KKM mata pelajaran, dengan mempertimbangkan, hal-
hal sebagai berikut:
1. Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap KD yang
harus dicapai oleh peserta didik.
2. Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa pada sekolah yang
bersangkutan.
3. Kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran pada masing-masing sekolah.
4. Ketuntasan belajar setiap indikator, KD, SK dan mata pelajaran
yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi   dasar berkisar
antara 0% sd 100%. Kriteria ideal ketuntasan masing-masing
indikator minimal 75 %.
5. Dewan guru dapat menentukan kriteria ketuntasan minimal 
(KKM) dibawah nilai ketuntasan belajar ideal, namun secara
bertahap harus meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara
terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
6. KKM tersebut dicantumkan dalam LHB (berlaku untuk
pengetahuan maupun praktik) dan diinformasikan kepada seluruh
warga sekolah dan orang tua peserta didik.
Kriteria Ketuntasan Minimal merupakan kriteria ketuntasan
belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang
ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. Kriteria
ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif
dan adaptif minimal 75%.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 43
 Nilai ketuntasan belajar untuk aspek kompetensi pengetahuan
dan praktik dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat, dengan rentang 0
-100.
1. KKM Kompetensi Muatan Nasional dan Muatan kewilayahan
KKM kompetensi Muatan Nasional dan Muatan kewilayahan
ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-
rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran
dengan rincian sebagai berikut :
a. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
1) Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
2) Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
3) Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1

b. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi

1) Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
2) Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
3) Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
c. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
1) Dukungan tinggi, diberi skor 3
2) Dukungan sedang, diberi skor 2
3) Dukungan rendah, diberi skor 1

2. KKM Program Muatan Peminatan Kejuruan

KKM program Muatan Peminatan Kejuruan mengacu
kepada standar minimal penguasaan kompetensi yang berlaku di
dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator pada KD program Muatan Peminatan
Kejuruan pada dasarnya adalah lulus/tidak lulus atau
kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai
kompetensi minimal diberi skor 75 atau 7,5. Penentuan nilai
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 44
 ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui
langkah-langkah sebagai berikut :
a. Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan,
keterampilan dan sikap sesuai dengan indikator/ kompetensi
dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah
taksonomi.
b. Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan
sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator
yang dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang
merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan
kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut:
1) Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
2) Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang
dijabarkan menjadi aspek penilaian pada lembar observasi
(lihat lampiran RPP Perangkat Penilaian).
c. Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan
menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah
ditentukan. Peserta didik yang telah mencapai standar minimal
sesuai dengan indikator dinyatakan kompeten dan
memperoleh nilai konversi minimal 75. Gradasi nilai hanya
diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan
kompeten, yang berarti nilai 75 telah dimiliki peserta didik.
Tabel 1: Format Perhitungan KKM Kurikulum 2013
Skor KKM
Standar
Kompetensi Daya Mata
Kompet Indikator Kompleksitas Intake Indi
Dasar Dukung KD Pelaja
ensi (A) (C) kator
(B) ran

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 45
  Kompleksitas (kesukaran/kesulitan tentang materi pelajaran)
Tinggi Tinggi 80 - 100,
Sedang Sedang 65 - 79,
Rendah Rendah < 65
 Daya Dukung (kelengkapan sarana prasarana saat proses belajar mengajar berlangsung).
Rendah Rendah 80 - 100
Sedang Sedang 65 - 79
Tinggi Tinggi < 65
 Intake Siswa (kemampuan seorang siswa dalam menerima pembelajaran saat proses
belajar mengajar).
Rendah Rendah <65
Sedang Sedang 65 - 79
Tinggi Tinggi 80 - 100
 Nilai KKM Indikator = rata-rata (A+B+C)
 Nilai KKM KD = rata-rata KKM Indikator
 Nilai KKM Mata Pelajaran = rata-rata KKM KD

2. Kritera Kenaikan Kelas

a. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa
peserta didik telah tuntas dan kompoten dan berhak melanjutkan
ke jenjang tingkat selanjutnya. Pernyataan tuntas dan kompoten
atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan
pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Non akademik :
a) Kehadiran ≥ 90%
b) Sikap/kepribadian minimal B
Kriteria Kenaikan Kelas bagi peserta didik di SMK Negeri 5
Bungoapabila memenuhi syarat:
a) Telah menyelesaikan semua program pembelajaran yang
menjadi bebannya
b) Seluruh mata pelajaran harus memenuhi nilai minimal
mencapai KKM
c) Dewan guru menyatakan bahwa siswa yang bersangkutan
memiliki kepribadian baik

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 46
 d) Hadir di kelas minimal 90% dari total pembelajaran yang
diberikan oleh guru pada semester tersebut.

b. Pelayanan Program Remedial Dan Pengayaan

a) Program Remedial
1) Ketentuan Pelaksanaan Remedial
 Setiap peserta didik berhak mengikuti kegiatan
remedial untuk memperbaiki prestasi belajarnya
sehingga mencapai kriteria ketuntasan belajar yang
ditetapkan oleh sekolah,
 Pelaksanaan remidial hanya dilakukan terhadap
peserta didik yang dalam penilaian proses dan hasil
belajar yang diperolehnya, baik satu KI, KD maupun
pada mata pelajaran belum mencapai KKM yang
telah ditetapkan
 Hasil remedial peserta didik yang telah tuntas ditulis
oleh guru mata pelajaran pada blangko tanda
mengikuti remedial yang disiapkan oleh sekolah,
diisi dan ditandatangani oleh guru mata pelajaran
bersangkutan, selanjutnya baru kemudian diserahkan
kepada bidang akademik dan wali kelas,
 Bidang akademik / kurikulum dan wali kelas tidak
berhak merubah nilai siswa yang belum
menyerahkan format tanda telah mengikuti remedial,
sekalipun siswa yang bersangkutan telah mengikuti
remedial.
2) Waktu pelaksanaan remedial
 Pelaksanaan remedial dapat dilakukan pada setiap
akhir ulangan harian , ulangan tengah semester , atau
ulangan akhir semester

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 47
  Peserta didik yang nilainya belum mencapai KKM
diberi kesempatan mengikuti remedial maksimal 3
( tiga ) kali
 Batas waktu pelaksanaan remedial paling lambat
sampai dengan akhir tahun pelajaran
 Apabila sampai batas waktu yang telah ditentukan
siswa belum melaksanakan remedial , maka bidang
akademik dan wali kelas berhak menulis nilai siswa
yang bersangkutan dengan nilai sebelum remedial
secara permanen pada Buku Laporan Hasil Belajar
Peserta Didik.

3) Teknis pelaksanaan remedial

 Pelaksanaan remedial juga dapat dilakukan setelah
peserta didik mempelajari KD tertentu.
 Mengingat indikator keberhasilan belajar peserta
didik adalah tingkat ketuntasan dalam mencapai KI
yang terdiri dari beberapa KD, maka pelaksanaanya
remedial juga dapat dilakukan setelah peserta didik
menempuh tes KI yang terdiri dari beberapa KD. Hal
ini didasarkan atas pertimbangan bahwa KI
merupakan satu kebulatan kemampuan yang terdiri
dari beberapa KD. Peserta didik yang belum
mencapai penguasaan KI tertentu , maka perlu
mengikuti program remedial.

4) Bentuk pelaksanaan remedial dapat dilakukan peserta

didik dengan cara :
 Mengikuti pembelajaran ulang yang diberikan guru
dengan metode dan media yang berbeda

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 48
  Mengikuti bimbingan secara khusus yang diberikan
guru , misalnya bimbingan perorangan
 Mengerjakan tugas – tugas latihan secara khusus
yang diberikan oleh guru
 Mengikuti kegiatan tutorial yang diberikan teman
sekelasnya yang memiliki kecepatan belajar yang
lebih baik sesuai dengan dengan arahan yang
diberikan oleh guru pada mata pelajaran yang
bersangkutan.
Hasil belajar yang menunjukan tingkat pencapaian
kompetensi melalui penilaian diperoleh dari penilaian proses dan
penilaian hasil. Penilaian proses diperoleh melalui postest, tes
kinerja/praktek, observasi dan lain-lain. Sedangkan penilaian hasil
diperoleh melalui ulangan harian, ulangan tengah semester dan
ulangan akhir semester.
Jika peserta didik tidak lulus karena hasil penilaian hasil ,
maka peserta didik yang besangkutan hanya mengulang tes
tersebut dengan pembelajaran ulang jika diperlukan. Namun
apabila ketidaklulusan peserta didik akibat penilaian proses yang
tidak diikuti (misalnya praktik, diskusi/presentasi kelompok),
maka sebaiknya peserta didik mengulang semua proses yang harus
diikuti. Nilai hasil remedial yang diperoleh peserta didik tidak
melebihi nilai KKM yang telah ditetapkan.
b) Pelaksanaan Pengayaan
1) Ketentuan pelaksanaan pengayaan
 Pembelajaran pengayaan merupakan kegiatan peserta
didik yang melampaui persyaratan minimal yang
ditentukan oleh kurikulum dan tidak dilakukan oleh
semua peserta didik,
 Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan
bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 49
 mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta
mengoptimalkan kecakapannya,
 Bentuk pengayaan dapat berupa belajar mandiri
berupa diskusi , tutor sebaya , membaca dan lain –
lain yang menekankan pada penguatan KD tertentu
dan tidak ada penilaian di dalamnya.

2) Teknis pelaksanaan pengayaan

Pelaksanaan pengayaan dapat dilakukan dalam bentuk
antara lain:
 Belajar kelompok
Sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu
diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam
pelajaran sekolah biasa, sambil menunggu teman-
temannya yang mengikuti pembelajaran remedial
karena belum mencapai ketuntas.
 Belajar mandiri
Secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu
yang diminati.
 Pembelajaran Berbasis Tema
Memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga
peserta didik dapat mempelajari hubungan antara
berbagai disiplin ilmu
 Pemadatan Kurikulum
Pemberian pembelajaran hanya untuk komptensi /
materi yang belum diketahui peserta didik. Dengan
demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk
memperoleh konpetensi / materi baru , atau bekerja

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 50
 dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas
maupun kapabilitas masing – masing

c) Sekolah dapat memfasilitasi peserta didik dengan kelebihan

kecerdasan dalam bentuk kegiatan pengembangan diri
dengan spesifikasi pengayaan kompetensi tertentu, misalnya
untuk bidang sains. Pembelajaran pengayaan seperti ini
dilakukan untuk membantu peserta didik mempersiapkan
diri mengikuti kompetisi tingkat nasional maupun
internasional , seperti Olimpiade Sain Nasional (OSN),
lomba keterampilan siswa (LKS),dsb.
d) Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama
dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi hanya dilakukan
dalam bentuk portofolio, dan dihargai sebagai nilai
tambah(lebih ) dari peserta didik yang normal.

c. Kriteria Penilaian kenaikan kelas

a) Bentuk penilaian :
Dalam penentuan kenaikkan kelas nilai siswa
diambil dari nilai tugas, Ulangan Harian, Ulangan Tengah
Semester (UTS), Ulangan Semester (US), sbb;
 Nilai tugas dan nilai ulangan Harian dilakukan oleh
guru mata pelajaran dalam satu waktu yang bertujuan
untuk menguji kemampuan siswa sesuai KI/KD pada
masing – masing pelajaran.
 Ulangan Tengah Semester (UTS): Ulangan yang
dilakukan dengan menggabungkan beberapa sub
kompetensi dalam satu waktu. Penyelenggaraan ujian
dimaksudkan untuk:

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 51
  Menilai apakah peserta didik telah memahami atau
menguasai sub kompetensi/kompetensi yang diajarkan
dalam kegiatan belajar mengajar,
 Mengevaluasi apakah bahan ajar disajikan sesuai
dengan kurikulum operasional dan RPP yang
ditentukan, dan apakah cara penyajian guru cukup baik,
 Ulangan Tengah Semester diselengarakan setelah
selesai pembelajaran beberapa kompetensi sesuai RPP.
Mutu penyelengaraan ulangan tengah Semester sama
dengan mutu Ulangan Semester.
Ulangan Semester; dilakukan pada tiap akhir semester
Gasal/Genap sebagaimana halnya kegiatan belajar
mengajar, peserta didik hanya diperbolehkan mengikuti
ulangan sesuai dengan mata pembelajaran tiap kompetensi
dan telah mengikuti Ujian Tengah Semester.

Syarat akademik untuk mengikuti UlanganSemester;

 Kehadiran > 90%
 Semua tugas-tugas telah diselesaikan
 Memenuhi persyaratan administrasi Pembelajaran, yaitu
telah menyelesaikan seluruh kewajiban Pembelajaran pada
semester yang bersangkutan maupun semester-semester
sebelumnya
 Mendaftarkan ke Program Keahlian Masing-Masing
 Membawa kartu ujian saat mengikuti ujian.

Catatan ;
Ketidak siapan mengikuti ujian yang disebabkan oleh masalah akademik dan atau masalah
administrasi, orang tua peserta didik/wali peserta didik harus membicarakannya dengan
Pengurus Komite / wali kelas Sekolah untuk memperoleh dispensasi mengikuti ujian
selambat-lambatnya 2 (dua) hari sebelum pelaksanaan ujian dimulai.

b) Penilaian Ujian

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 52
 1) Kognitif dan Psikomotorik ;
Untuk mengukur penguasaan kognitif dapat
digunakan tes tulis maupun lisan, dan untuk pengukuran
penguasaan keterampilan (psychomotoric) dapat digunakan
teknik tes penugasan, demontrasi, simulasi, atau kerja
proyek.
Pedoman penilaian keberhasilan ujian dinyatakan
dalam angka, sedangkan mutu kompetensi diberikan dalam
bentuk Achievment
 Standar Nilai muatan nasional dan muatan kewilayahan
minimal 75:

Nilai
Achievment/Hasil Belajar
Angka
75 - 100 Tuntas
0 - 74 Tidak Tuntas

 Standar Nilai muatan peminatan kejuruan minimal 75:

Nilai
Achievment/Hasil Belajar
Angka
75 - 100 Kompeten
0 - 74 Tidak Kompeten

 Predikat berdasarkan rentang nilai minimal 75:

Rentang
Predikat Keterangan
Nilai
≥ 93 – 100 A Sangat Baik
≥ 84 – 92 B Baik
≥ 75 – 83 C Cukup
< 75 D Kurang

2) Penilaian sikap (Afektif)

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 53
 Untuk kurikulum 2013 penilaian sikap (affective)
dilakukan guru Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi
pekerti serta pendidikan pancasila dan kewarganegaraan,
yaitu dengan menggunakan format/ lembar penilaian yang
menyatu dengan penilaian pelaksanaan tugas maupun
dengan format penilaian sikap yang dibuat tersendiri.
Setiap aspek sikap terlebih dahulu diberikan
deskripsi kriteria yang menggambarkan kualifikasi dari
masing-masing aspek sikap yang dinilai. Jenis/ aspek sikap
yang dinilai tiap kompetensi tentunya dapat berbeda-beda
tergantung dari tuntutan kompetensi atau karakteristik
masing-masing kompetensi.

3. Kriteria Kelulusan
Kelulusan peserta didik dari SMK Negeri 5
Bungoditentukan oleh SMK Negeri 1 berdasarkan kesepakatan
stakeholder SMK Negeri 5 Bungo dengan menggunakan kriteria
sebagai berikut:
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2) Memperoleh nilai minimal KKM pada penilaian akhir untuk
seluruh mata pelajaran muatan nasional, muatan kewilayahan
dan muatan peminatan kejuruan.
3) Lulus ujian Nasional berdasarkan Prosedur Operasi Standar
(POS) Ujian Nasional yang ditetapkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BNSP).

a. Uraian tentang Pelaksanaan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah

1) Pelaksanaan Ujian Nasional
Ujian nasional berbasis komputer yang selanjutnya disebut
UNBK adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi
peserta didik secara nasional pada jenjang pendidikan dasar . ujian
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 54
 nasional bertujuan menilai pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran tertentu yaitu mata pelajaran
matematika, bahasa Indonesia, bahasa inggris dan muatan
peminatan kejuruan. setiap peserta didik yang belajar pada tahun
terakhir berhak mengikuti UNBK. Untuk mengikuti UNBK,
peserta didik harus memenuhi persyaratan :
a) Memiliki laporan lengkap penilaian hasil belajar pada satuan
pendidikan untuk mata pelajaran yang di Uji nasionalkan;
b) Memiliki ijazah atau surat keterangan lain yang setara , atau
berpenghargaan sama dengan ijazah dari satuan pendidikan
yang setingkat lebih rendah;
c) Peserta didik yang karena alasan tertentu dan disertai bukti
yang sah tidak dapat mengikuti UNBK di satuan pendidikan
yang bersangkutan, dapat mengikuti UNBK di satuan
pendidikan lain pada jenjang dan jenis yang sama;
d) Peserta didik yang karena alasan tertentu dan disertai bukti
yang sah tidak dapat mengikuti UNBK utama dapat mengikuti
UNBK susulan;
e) Peserta didik yang belum lulus UNBK berhak mengikuti
UNBK pada tahun berikutnya.

Dalam pelaksanaan UNBK, satuan pendidikan bertanggung jawab

untuk:
a) Melakukan pendataan calon peserta UNBK;
b) Memvasilitasi perlengkapan UNBK;
c) Melaksanakan ujian dengan jujur dan amanah sesuai POS;
d) Proktor mengirim dokumen UNBK secara online sesuai
dengan peraturan yang berlaku;
e) Menerima hasil UNBK dari penyelenggara UNBK tingkat
provinsi;
f) Menerbitkan SKHUN;
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 55
 g) Menetapkan dan mengumumkan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan sesuai dengan ketentuan Pasal 72, Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
h) Melaporkan pelaksanaan UNBK kepada pejabat yang
menugaskanya.
2) Pelaksanaan Ujian sekolah
c) Waktu dan Teknis Pelaksanaan
 Ujian sekolah dilaksanakan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik yang dilakukan SMK Negeri 5
Bungountuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar
dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari SMK
Negeri 5 Bungo
 Ujian Sekolah terdiri dari ujian Tertulis dan Ujian Praktik
 Ujian Sekolah terdiri dari Ujian Sekolah Utama dan Ujian
Sekolah Susulan
 Ujian Sekolah Susulan hanya berlaku bagi peserta didik
yang sakit atau berhalangan hadir dan dibuktikan dengan
surat keterangan yang sah
 Mata pelajaran yang diujikan dalam Ujian Sekolah adalah
mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
berdasarkan POS

d) Persyaratan untuk mengikuti Ujian Sekolah

 Setiap peserta didik yang belajar pada tahun terakhir di
SMK Negeri 5 Bungoberhak untuk mengikuti Ujian
Sekolah
 Untuk mengikuti Ujian Sekolah, peserta didik harus
memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 56
  Memiliki Ijazah atau surat keterangan lain yang setara,
atau berpenghargaan sama, dengan ijazah dari satuan
pendidikan SMP/MTs
 Memiliki laporan lengkap penilaian hasil belajar pada
SMK Negeri 5 Bungo mulai semester 1 kelas X sampai
dengan semester 5 kali dikelas XII
 Memenuhi persyaratan administrasi yang telah ditetapkan
sekolah.
 Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah
Target kelulusan yang harus dicapai dalam satu tahun pelajaran
2020/2021 adalah :
(1) Persentase kelulusan tetap dipertahankan 100%
(2) Nilai rata-rata mata pelajaran UN ( Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Matematika, dan muatan peminatan
kejuruan ) yang didapat pada tahun 2018/2019 harus
ditingkatkan untuk target minimal di tahun 2020/2021.
 Uraian tentang program-program sekolah dalam
meningkatkan kualitas lulusan dengan mempertajam
implementasi kinerja. Sebagaimana prinsip-prinsip
pendidikan kejuruan, diantaranya :
 Guru dalam proses pembelajaran maupun dalam
melakukan evaluasi mulai dari kelas 1 (satu) hendaknya
menggunakan soal berstandar UNBK/USBK yang sesuai
dengan SKL di dalam kelas. Dengan demikian, peserta
didik akan terbiasa mengerjakan soal yang kualitasnya
berstandar soal UNBK (tingkat kesukaran).
 mengintensifkan bimbingan belajar di sekolah dengan
pengelolaan profesional (manajemen maupun pelayanan
kepada peserta didik).

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 57
  Dalam proses pembelajaran guru selain menggunakan
acuan kurikulum SMK Negeri 5 Bungo, hendaknya juga
menggunakan acuan standar kompetensi Lulusan
UNBK/USBN.

e) Program Sekolah untuk Meningkatkan Nilai Rata – rata UNBK

Untuk Meningkatkan kerjasama antara orang tua dengan pihak
sekolah secara sinergis dan sistematik yang dituangkan dalam program.
Sekolah melaporkan kemajuan belajar peserta didik sebulan sekali
sedangkan orang tua melaporkan problem, keluhan, dan kemajuan anaknya
ke sekolah. Dengan demikian, permasalahan yang dihadapi anak dapat
segera diatasi.
Program sekolah untuk meningkatkan keterserapan lulusan kerja:
1) Membuka seluas-luasnya jaringan kerja (net work) dengan pihak
dunia usaha dan industri.
2) Meningkatkan efektivitas pendidikan dan pelatihan yang
dilakukan di internal sekolah . keterserapan lulusan di dunia
kerja tentu saja tidakan akan terlepas dari apa yang telah
dilakukan oleh sekolah terhadap peserta didik ketika program
pendidikan dan pelatihan berlangsung selama peserta didik
berada di sekolah. untuk itu diperlukan juga program sekolah
yang dapat mempertajam implementasi kinerja sekolah
menengah kejuruan sebagaimana prinsip – prinsip pendidikan
kejuruan, diantaranya :
 Pendidikan kejuruan akan efisien jika lingkungan dimana
siswa dilatih merupakan replika lingkungan dimana nanti
ia akan bekerja.
 Pendidikan kejuruan yang efektif hanya dapat diberikan
dimana tugas – tugas latihan dilakukan dengan cara, alat
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo
Multimedia 58
 dan mesin yang sama seperti yang ditetapkan di tempat
kerja.
 Pendidikan kejuruan akan efektif jika dia melatih
seseorang dalam kebiasaan berpikir dan bekerja seperti
yang diperlukan oleh pekerjaan itu sendiri.

BAB V
KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 59
 Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan
mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, efektif fakultatif, dan hari libur.

A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin tanggal 13 Juli
2020. Hari pertama masuk sekolah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai
berikut:
1. Kelas X melaksanakan Masa Pengenalan Sekolah (MPS) selama tiga
hari yaitu tanggal 15-18 Juli 2019
2. Kelas XI Melaksanakan Registrasi
3. Kelas XII Melaksanakan Pembekalan Praktek Kerja Industri

B. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

a. Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap
Program Keahlian. Program Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam
tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar
jumlah jam yang dicantumkan.
b. Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai
dengan kebutuhan program keahlian.
c. Jumlah jam Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan standard
kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari
1000 jam.
d. Pengembangan diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu.
e. Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam
pembelajaran tatap muka. Dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau
empat jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap
muka.
f. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi
waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 60
Pengalokasian Waktu
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya
diuraikan sebagai berikut :
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan
belajar minggu dan pembelajaran efektif pada
maksimum 39 setiap satuan pendidikan
minggu
2. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
semester minggu
3. Jeda antar Maksimum 2 Antara semester I dan II
semester minggu
4. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan
pelajaran minggu kegiatan dan administrasi
akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Daerah khusus yang
keagamaan memerlukan libur
keagamaan lebih panjang
dapat mengaturnya sendiri
tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
6. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan
umum/nasional minggu Peraturan Pemerintah

7. Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan

minggu sesuai dengan ciri
kekhususan masing-masing
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan
sekolah/madrasah minggu yang dikelompokkan secara
khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo

Multimedia 61
 Rincian Alokasi waktu tersebut diuraikan kedalam masing-masing semester sebagai
berikut ;
a. Alokasi Waktu Program Semester I
I. Jumlah (Σ) Minggu/Semester ; II. Jumlah (Σ) Minggu tidak Efektif;

No Nama Bulan Jumlah Minggu

.
1 Juli 5 Minggu
2 Agustus 4 Minggu
3 September 4 Minggu
4 Oktober 5 Minggu
5 November 4 Minggu
6 Desember 4 Minggu
Jumlah 26 Minggu

III. Jumlah (Σ) minggu efektif riil = Σ minggu/semester 26 – Σ minggu tidak

efektif 5 = 21 minggu/jam tatap muka.
IV. Jumlah Hari Belajar Efektif = 123 Hari
V. Jumlah (Σ) jam efektif/semester 1 = 20 x .... jam tatap muka = ..... jam tatap
muka.
Catatan:

 Jumlah jam tatap muka disesuaikan dengan jumlah Jam masing-masing Mata Pelajaran/kompetensi
yang tertera pada Jadual tatap muka, tiap semester jumlah jam satu Mata Pelajaran/kompetensi
kemungkinan berbeda.
 Untuk menentukan jumlah jam dari masing-masing Mata Pelajaran/kompetensi berdasarkan
analisis/pemetaan kurikulum implementatif yang telah divalidasi.

b. Alokasi Waktu Program Semester II

I. Jumlah (Σ) Minggu/Semester ; II. Jumlah (Σ) Minggu tidak Efektif ;

III. Jumlah (Σ) minggu efektif riil = Σ minggu/semester 25 – Σ minggu tidak

efektif 7 = 18 minggu/jam tatap muka
IV. Jumlah Hari Belajar Efektif = 111 Hari
V. Jumlah (Σ) jam efektif/semester 2 = 18 x ..... jam tatap muka = ..... jam tatap
muka.

Catatan:
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia
62
  Jumlah jam tatap muka disesuaikan dengan jumlah jam masing-masing Mata
Pelajaran/kompetensi yang tertera pada Jadual tatap muka, tiap semester jumlah jam satu
Mata Pelajaran/kompetensi kemungkinan berbeda.

 Untuk menentukan jumlah jam dari masing-masing Mata Pelajaran/kompetensi

bedasarkan analisis/pemetaan kurikulum implementatif yang telah divalidasi.

C. PENGATURAN WAKTU LIBUR

Dalam Kalender akademik SMK Negeri 5 Bungoyang terbagi kedalam dua (2) semester
yaitu semester ganjil dan semester genap telah diatur waktu libur dan angenda Kegiatan
Penting sebagai berikut.

Kalender/Agenda Kegiatan Tahun 2020/2021

Tahun 2020 ( SEMESTER GANJIL )

NO TANGGAL KEGIATAN PELAKSANA

1 01 s/d 04 Juli Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Waka Kesiswaan
2 6 Juli Pengumuman Peserta Didik Baru yang Waka Kesiswaan
Diterima (PPDD)
3 7 s/d 11 Juli Daftar Ulang Manajemen
4 13 s/d 15 Juli Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah Waka Kesiswaan
5 16 Juli Hari Pertama Belajar Waka Kurikulum
6 31 Juli Hari Raya Idhul Adha 1441 H Manajemen
7 17 Agustus Hari Kemerdekaan RI Manajemen
8 21 Agustus Tahun Baru Islam 1442 H Waka Kurikulum
9 30 Oktober Maulid Nabi Muhammad SAW Manajemen
10 25 November Hari Guru Nasional/ HUT PGRI Manajemen
11 10 s/d 22 Penilaian Akhir Semester (PAS) dan Waka Kurikulum
Desember Pengolahan Nilai
12 23 Desember Pembagian Raport Semester Ganjil Waka Kesiswaan
13 25 Desember Hari Raya Natal Manajemen
14 26 s/d 31 Libur Semester Ganjil Tp. 2020/2021 Waka Kurikulum
Desember

Tahun 2021 ( SEMESTER GENAP )

NO TANGGAL KEGIATAN PELAKSANA

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia
63
 17 01 Januari Libur Tahun Baru Masehi Manajemen
18 02 Januari Hari Pertama Masuk Sekolah Semester Waka
Genap Kurikulum
19 12 Februari Tahun baru Imlek Manajemen
20 11 Maret Peringatan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad Manajemen
SAW.
21 14 Maret Libur Hari Raya Nyepi Manajemen
22 1 s/d 10 April Perkiraan USBN Waka
Kurikulum
24 1 Mei Hari Buruh Manajemen
23 2 Mei Hari Raya Paskah Manajemen
20 2 Mei Hari Pendidikan Nasional Manajemen
21 10 s/d 14 Mei Libur Sebelum Idul Fitri Manajemen
22 13 Mei Hari Kenaikan Isa Almasih Manajemen

23 15 s/d 21 Mei Libur Hari Raya Idul Fitri Manajemen

24 26 Mei Hari Raya Waisak Manajemen
25 01 Juni Hari Kesaktian Pancasila Manajemen
26 14 s/d 25 Juni Penilaian Akhir Semester (PAS) 2 dan Waka
Pengolahan Nilai Kurikulum
27 26 Juni Pembagian Rapor Semester Genap/ Waka
Kenaikan Kelas Kesiswaan
28 28 Juni s/d 10 Juli Libur Semester Genap Waka
Kurikulum

D. Pengaturan Prakerin/ PKL

Praktek Kerja Industri (Prakerin) di SMK Negeri 5 Bungo merupakan program wajib
untuk seluruh peserta didik. Pelaksanaan program ini pada Semester 4 atau 5 selama 3 sampai
4 bulan.

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia

64
 BAB VI
PENUTUP
A. Simpulan
Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-
baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 5 Bungomenjadi lebih
menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan
peserta didik setempat yang dibuat berdasarkan pada peraturan yang mengacu pada KTSP yang
berlaku sesuai dengan landasan operasional pada peraturan berikut : Undang-undang No.20 tahun
2003 tentang sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No.19 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tahun 2005 telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Standar Nasional Pendidikan, Peraturan Menteri Nomor 32 Tahun 2013 tentang standar
Pengelolaan, Peraturan Menteri Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, Peraturan Menteri Nomor 23 Tahun 2016 tentang
Standar Penilaian pendidikan, Peraturan Menteri Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala
sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari apa
yang telah direncanakan dalam Kurikulum SMK Negeri 1 Tanah Sepenggal. Alokasi waktu
pembelajaran per jam tatap muka di SMK Negeri 5 Bungo45 menit dengan hari belajar selama 6
hari dalam seminggu.
Demikianlah penyusunan Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo untuk Kompetensi Keahlian
Multimedia Tahun Pelajaran 2018/2019. Diharapkan isi kurikulum ini dapat dijadikan sebagai
panduan secara optimal dalam pelaksanaan pembelajaran di SMK Negeri 5 Bungo. Hal-hal yang
belum diatur dalam pedoman ini, akan diatur kemudian sesuai dengan peraturan pemerintah dan
karakteristik sekolah.

B. Saran
1. Dalam pengembangan kurikulum SMK Negeri 5 Bungo kedepan, untuk Validitasi yang
lebih tinggi untuk kompetensi dasar kejuruan dan kompetensi kejuruan, maka diharapkan
adanya peran Dunia Industri untuk memvaliditasi kebutuhan kompetensi yang dibutuhkan
oleh dunia Industri sehingga kedepan terjadinya Link and Match antara dunia industri
dengan Spektrum.
2. Perlu adanya analisis content untuk penyusunan silabus dengan Rencana Program
Pengajaran agar dapat diperoleh hasil yang maksimal.
3. Harus adanya Pelaksanaan Pendidikan Karakter dan Nilai-nilai Budaya Bangsa

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 65

Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 66
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 67
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 68
Kurikulum SMK Negeri 5 Bungo Multimedia 69