RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/Dua
Materi pokok:Strukturdantatanamadan reaksi – reaksi
senyawabenzenadanturunanya
AlokasiWaktu : x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.10. Menganalisisstruktur, tatanama, sifatdankegunaanbenzenadanturunannnya

C. Indikator :
3.10.1 Mengidentifikasi ciri – ciri struktur senyawa benzena

703
3.10.2 Menentukan langkah – langkah tata nama senyawa turunan benzena berdasarkan
substituent pada cincin benzena.
3.10.3 Menganalisis reaksi – reaksi senyawa benzena.
3.10.4 Menganalisis sifat – sifat benzena dan turunannya.
3.10.5 Menyimpulkan kegunaan senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari
hari.
D. TujuanPembelajaran
Melalui model
pembelajaraninkuiriterbimbingdenganmenggaliinformasidariberbagaisumberbelajar,
penyelidikansederhanadanmengolahinformasi, diharapkansiswaterlibataktifselama proses
belajarmengajarberlangsung, memilikisikapingintahu,
telitidalammelakukanpengamatandanbertanggungjawabdalammenyampaikanpendapat,
menjawabpertanyaan, member saran dankritik, seta dapatmenganalisisstruktur, tatanama,
sifatdankegunaanbenzenadanturunannyasertadapatmenyajikanhasilpenelusuraninformasibeb
erapaturunanbenzena yang berbahayadantidakberbahaya.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Kearomatikansenyawabenzenadanturunanya.
b. Kestabilanikatanrangkapbenzena
2. Konsep
a. Senyawabenzena
b. Turunanbenzana
c. Tata namabenzenadapatdikelompokanberdasarkanpadasubstituennya:
o Benzenamonosubstituen
o Benzenadisubstituen
o Benzenamonosubstituen
3. Prosedur
Langkah – langkahpadatatanamabenzenadanturunannya:
a. Langkah – langkahtatanamabenzenasatu substituent padacincinbenzena.
b. Langkah – langkahtatanamabenzenadua substituent padacincinbenzena.
c. Langkah – langkahtatanamabenzenapoli substituent padacincinbenzena.

F. METODE PEMBELAJARAN:

704
 Pendekatan : Scientific
Model : Inkuiri terbimbing
Metode : Diskusi, Tanya jawab, dan Penugasan
G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
 LKPD
 Power point
 Laptop
2. Alat/bahan
 Infocus
 Papan tulis
 Spidol
3. Sumber Belajar
 Chang, Raymond. 2005. Kimia Dasar: Konsep-Konsep Inti Jilid 1.
Jakarta: Erlangga
 Purba, Michael. 2007. Kimia : untuk SMA/ MA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga
 Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia : untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga

H. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
A. Pendahuluan 5 menit
1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik dan peserta didik merespon
salam.
2. Guru membimbing peserta didik untuk berdoa sebelum belajar.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Orientasi
4. Apersepsi :
Guru
menuntunpesertadidikuntukmengingatkembalimaterisebelumnyatentangs

705
 enyawahidrokarbon,
yaitusenyawaalifatikdanalisiklikdimanasenyawasiklikterbagimenjadidua,
yaitualisiklikdan aromatic.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam mempelajari
berbagaisenyawabenzena yang terdapatdalamkehidupansehari –
hari.denganmenanyakan: Ananda pasti sering
meminumminumanbersodaataumakanmenggunakankecap.Minumanberso
dadankecapmengandungpengawetmakanan yang
berasaldarisenyawabenzena. Senyawabenzena yang
digunakanuntukpengawetmakanantersebutadalahnatrium benzoate.
Apakahanandamengetahuibagaimanastrukturseyawanatrium benzoate?
Nah, kalauanandabelummengetahuinya, kitaakanmempelajarinyahariini.
6. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah proses pembelajaran.
7. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk duduk secara berkelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang.
B. Kegiatan Inti 1 20 menit
 Eksplorasi
Mengamati
1. Peserta didikdiminta membaca informasi pada LKPD
tentangstruktursenyawabenzena.
2. Peserta didik mengamati Model 1.a : Strukturbenzena yang di usulkan
August Kekule (Hal:4)danModel 1.b : StrukturResonansidariBenzena
(Hal :5).
Menanya
3. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci tentang
struktursenyawabenzenadanstrukturresonansisenyawabenzenayang ada
pada LKPD (Hal.5).
Mengumpulkan Data
4. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan tentang
struktursenyawabenzenadanstrukturresonansisenyawabenzenadengan
menggunakan LKPD.
 Pembentukan Konsep

706
 5. Peserta didik menemukan konsep tentang struktur senyawa benzena
dan struktur resonansi senyawa benzena setelah menjawab pertanyaan
kunci dengan berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing.
 Aplikasi
Mengasosiasi
6. Peserta didik bersama kelompoknya mengerjakan latihan-latihan yang
ada pada LKPD (Hal.7).
Mengkomunikasi
7. Peserta didik (berdasarkan kelompok) dipilih secara acak oleh guru
untuk menyampaikan hasil diskusinyasecara tertulis atau lisan yang
telah dituliskan dalam LKPD dan peserta didik yang lain
mendengarkan dan memeriksa jawaban LKPD-nya sebagai hasil
diskusi bersama kelompoknya masing-masing.
8. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan
mengenai hasil diskusi dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
 Penutup
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk membuat kesimpulan tentang
struktur senyawa benzena dan struktur resonansi senyawa benzena (Hal.8).
Kegiatan Inti 2
 Eksplorasi
Mengamati
1. Peserta didikdiminta membaca informasi pada LKPD tentang 20 menit
tatanamasenyawabenzenamonosubstituen.
2. Peserta didik mengamati Model 2 :
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadengansatu substituent
(Hal.10).
Menanya
3. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci tentang
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadengansatu substituent yang
ada pada LKPD (Hal.11).
Mengumpulkan Data
4. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan tentang
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadengansatu substituentdengan

707
 menggunakan LKPD.
 Pembentukan Konsep
5. Peserta didik menemukan konsep tentang Struktur dan nama senyawa
turunan benzena dengan satu substituent setelah menjawab pertanyaan
kunci dengan berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing.
 Aplikasi
Mengasosiasi
6. Peserta didik bersama kelompoknya mengerjakan latihan-latihan yang
ada pada LKPD (Hal.12-13).
Mengkomunikasi
7. Peserta didik (berdasarkan kelompok) dipilih secara acak oleh guru
untuk menyampaikan hasil diskusinyasecara tertulis atau lisan yang
telah dituliskan dalam LKPD dan peserta didik yang lain
mendengarkan dan memeriksa jawaban LKPD-nya sebagai hasil
diskusi bersama kelompoknya masing-masing.
8. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan
mengenai hasil diskusi dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
 Penutup
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk membuat kesimpulan
tentangStruktur dan nama senyawa turunan benzena dengan satu
substituent (Hal.13).
Kegiatan Inti 3 20 menit
 Eksplorasi
Mengamati
1. Peserta didikdiminta membaca informasi pada LKPD tentang
tatanamasenyawabenzenamonosubstituen.
2. Peserta didik mengamati Model 3 :
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadengandua substituent
(Hal.15).
Menanya
3. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci tentang
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadengandua substituent yang
ada pada LKPD (Hal.17).

708
 Mengumpulkan Data
4. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan tentang
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadengandua substituentdengan
menggunakan LKPD.
 Pembentukan Konsep
5. Peserta didik menemukan konsep tentang Struktur dan nama senyawa
turunan benzena dengan dua substituent setelah menjawab pertanyaan
kunci dengan berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing.
 Aplikasi
Mengasosiasi
6. Peserta didik bersama kelompoknya mengerjakan latihan-latihan yang
ada pada LKPD (Hal.18-19).
Mengkomunikasi
7. Peserta didik (berdasarkan kelompok) dipilih secara acak oleh guru
untuk menyampaikan hasil diskusinyasecara tertulis atau lisan yang
telah dituliskan dalam LKPD dan peserta didik yang lain
mendengarkan dan memeriksa jawaban LKPD-nya sebagai hasil
diskusi bersama kelompoknya masing-masing.
8. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan
mengenai hasil diskusi dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
 Penutup
PesertadidikdalamkelompokdimintauntukmembuatkesimpulantentangStrukturdan
namasenyawaturunanbenzenadengansatu substituent (Hal.19).
Kegiatan Inti 4 20 menit
 Eksplorasi
Mengamati
1. Peserta didikdiminta membaca informasi pada LKPD tentang
tatanamasenyawabenzenamonosubstituen.
2. Peserta didik mengamati Model 4 :
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadenganpoli substituent
(Hal.20).
Menanya
3. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci tentang

709
 Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadenganpoli substituent yang
ada pada LKPD (Hal.22).
Mengumpulkan Data
4. Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan tentang
Strukturdannamasenyawaturunanbenzenadenganpoli substituentdengan
menggunakan LKPD.
 Pembentukan Konsep
5. Peserta didik menemukan konsep tentang Struktur dan nama senyawa
turunan benzena dengan poli substituent setelah menjawab pertanyaan
kunci dengan berdiskusi dalam kelompoknya masing-masing.
 Aplikasi
Mengasosiasi
6. Peserta didik bersama kelompoknya mengerjakan latihan-latihan yang
ada pada LKPD (Hal.23).
Mengkomunikasi
7. Peserta didik (berdasarkan kelompok) dipilih secara acak oleh guru
untuk menyampaikan hasil diskusinyasecara tertulis atau lisan yang
telah dituliskan dalam LKPD dan peserta didik yang lain
mendengarkan dan memeriksa jawaban LKPD-nya sebagai hasil
diskusi bersama kelompoknya masing-masing.
8. Peserta didik dari kelompok lain diminta untuk memberi tanggapan
mengenai hasil diskusi dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
 Penutup
PesertadidikdalamkelompokdimintauntukmembuatkesimpulantentangStrukturdan
namasenyawaturunanbenzenadengansatu substituent (Hal.13).
C. Penutup 5 menit
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang
struktursenyawabenzena, strukturresonansibenzenadan Struktur dan
nama senyawa turunan benzena.
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
guru.
3. Guru memberikan tugas baca bagi peserta didik untuk materi berikutnya
(reaksi – reaksisenyawabenzena)

710
I. PenilaianHasilPembelajaran

N Aspek Mekanisme Dan Instrumen Keterangan

o Prosedur
1 Sikap  Penilaiansikapilmi  Lembarobservasi
ah
2 Keterampil  Penilaianketerampi  Lembarkinerjaprese  Hasildiskusikelom
an lan ntasi pok (LKPD)
3 Pengetahua  Testertulis  Soal essay  Pemberianevaluasi
n

711
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII IPA / 2
Materi : Senyawabenzenadanturunannya
Kompetensi :  Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan
Dasar turunanny

Petunjuk
Lembaraninidiisioleh guru untukmenilaisikappesertadidikselama proses
pembelajaranberlangsung. Berikanskorberdasarkanrubrikpenilaian.
Aspek yang dinilai Nilai
No Nama Siswa Skor
1 2 3 Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RubrikPenilaian
No Aspek yang Dinilai Deskriptor

1 Rasa ingin tahu a. Mengajukan pertanyaan

b. Penuh perhatian
c. Berusaha menemukan jawaban dari berbagai sumber belajar
2 Kerja sama a. Aktif berdiskusi dalam kelompok
b. Membuat pembagian tugas dalam kelompok

712
 c. Memberikan pendapat saat berdiskusi

3 Teliti a. Mengamati sumber belajar dalam mengerjakan LKPD

b. Membuat kesimpulan sesuai dengan yang diamati
c. Mengerjakan soal-soal LKPD yang diberikan dengan benar

Penskoran:
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul.
Skor 3 bila dua deskriptor muncul.
Skor 2 bila satu deskriptor muncul.
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul.

PedomanPenilaian :
SkorMaksimal = 12
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥4
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
KriteriaPenilaian :

RENTANG PENILAIAN
PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 3.68 - 4.00 3.68 - 4.00 SB
A- 3.34 - 3.67 3.34 - 3.67 (SangatBaik)
B+ 3.01 - 3.33 3.01 - 3.33
B
B 2.67 - 3.00 2.67 - 3.00
(Baik)
B- 2.34 - 2.67 2.34 - 2.67
C+ 2.01 - 2.33 2.01 - 2.33
C
C 1.68 - 2,00 1.68 - 2,00
(Cukup)
C- 1.34 - 1.67 1.34 - 1.67
D+ 1.01 - 1.33 1.01 - 1.33 K
D 0.00 - 1.00 0.00 - 1.00 (Kurang)

713
 (Sumber :Permendikbud No 104 Tahun 2014)

Padang, Juni 2018

Kepala SMA Negeri Padang Guru Mata Pelajaran Kimia

(....................................) (PutriCanrayaniPurba, S.Pd)

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII /2
Topik : Senyawabenzenadanturunannya
Indikator : 1. Menganalisis reaksi – Reaksi pada senyawa benzena

Petunjuk
Lembaraninidiisioleh guru untukmenilaisikappesertadidikdalam proses pembelajaran.
Berikanskorberdasarkanrubrikpenilaian.
Aspek yang dinilai Nilai
No Nama Siswa Skor
1 2 3 Akhir
1
2
3
4
5
6
7
8
9

RubrikPenilaian
No Aspek yang Deskriptor
Dinilai

a. Berkomunikasi dengan suara yang jelas

1 Komunikasi Lisan b. Berkomunikasi dengan intonasi yang jelas
c. Berkomunikasi dengan mimik yang sesuai

714
 a. Memilih kata-kata yang tepat dan sesuai dengan penjelasan materi.
Penggunaan b. Tata kalimat sesuai dengan aturan Tata Bahasa Indonesia.
2
BahasaIndonesia c. Mengupayakan terciptanya rangkaian kalimat yang koheren sehingga
mudah dipahami oleh pendengar.
a. Menyampaikan presentasi yang diawali dan diakhiri dengan salam.
Sistematika b. Menyampaikan hasil diskusi sesuai dengan konsep dan tujuan
3
penyajian data pembelajaran
c. Menyampaikan hasil diskusi secara runtun.

Penskoran:
Skor 4 bila tiga deskriptor muncul.
Skor 3 bila dua deskriptor muncul.
Skor 2 bila satu deskriptor muncul.
Skor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul.

SkorMaksimal = 12
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥4
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
KriteriaPenilaian :
RENTANG PENILAIAN
PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 3.68 - 4.00 3.68 - 4.00 SB
A- 3.34 - 3.67 3.34 - 3.67 (SangatBaik)
B+ 3.01 - 3.33 3.01 - 3.33
B
B 2.67 - 3.00 2.67 - 3.00
(Baik)
B- 2.34 - 2.67 2.34 - 2.67
C+ 2.01 - 2.33 2.01 - 2.33
C
C 1.68 - 2,00 1.68 - 2,00
(Cukup)
C- 1.34 - 1.67 1.34 - 1.67
D+ 1.01 - 1.33 1.01 - 1.33 K
D 0.00 - 1.00 0.00 - 1.00 (Kurang)
(Sumber :Permendikbud No 104 Tahun 2014)

715
 Padang, Juni 2018
Kepala SMA Negeri Padang Guru Mata Pelajaran Kimia

(..................................................) (PutriCanrayaniPurba, S.
Pd)

716
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGERTAHUAN

Materi : SenyawaBenzena
Kompetensidasar : 3.10. Menganalisisstruktur, tatanama, sifatdankegunaanbenzenadanturunannnya
Indicator Soal Kuncijawaban Ranahkogn Skor
itif

3.10.3 reaksi – 1. Bahan – bahan dari plastik sering kita jumpai dalam C4 50
reaksisenyawabenze kehidupan kita sehari – hari. Etilbenzena merupakan
na salah satu turunan benzena yang berfungsi sebagai
bahan baku pembuatan plastik. Etilbenzena berasal dari
reaksi substitusi senyawa benzena dengan etilklorida
dengan menggunakan katalis AlCl3. Tuliskanlah
persamaan reaksi dari pembuatan etilbenzena tersebut !
2. Tuliskan hasil dari persamaan reaksi dibawah ini: C4 50

716