Levant Presentation 2

"Business simulation
as an active learning
activity for
developing soft skills"
Yves Levant, Michel Coulmont and Raluca Sandu
Le 29/03/2024
Présenté par: HOUCINE SARRA OUISSAL
Plan
Introduction
Biographie des auteurs
Le Cadre théorique et revue de littérature
Méthodologie
Hypothèses de recherche
Résultats
Discussion
Apports et limites de l'étude
Conclusion
Introduction
Les approches critiques en management
Les approches critiques en management sont des cadres théoriques

et analytiques qui remettent en question les fondements et les
pratiques traditionnelles du management. Elles cherchent à
déconstruire les discours et les pratiques dominantes pour révéler
les inégalités de pouvoir, les biais systémiques et les formes
d'oppression dans les organisations.
Biographie des auteurs
Le cadre théorique et revue de littérature:
• Le cadre théorique et la revue de littérature de l'article soulignent l'importance fondamentale de

l'apprentissage actif et de la construction sociale de la connaissance dans le développement des
compétences non techniques chez les étudiants.
• S'appuyant sur des fondements théoriques bien établis, l'étude explore comment les simulations
d'entreprise, en tant que forme d'apprentissage actif, permettent aux étudiants de s'engager de
manière significative dans leur processus d'apprentissage.
• Ces méthodologies pédagogiques favorisent une approche où l'apprenant est au cœur de l'action,
encouragé à explorer, à expérimenter et à interagir avec ses pairs dans un contexte qui simule la
réalité professionnelle.
Méthodologie
La méthodologie de l'article décrit avec précision le protocole méthodologique
Cette partie met en lumière le contexte de l'étude, les participants impliqués,

ainsi que le déroulement détaillé de la simulation.
Le déroulement de la simulation a été structuré pour maximiser l'apprentissage

actif et l'interaction entre les étudiants.
hypothèses de recherche :
• Les hypothèses de recherche de l'article s'articulent autour des implications directes des fondements
théoriques et des observations tirées de la revue de littérature sur l'utilisation des simulations d'entreprise dans
l'éducation.
• À partir de ces bases, l'article propose plusieurs hypothèses principales. La première hypothèse suggère que
la participation à des simulations d'entreprise conduit à une amélioration significative des compétences non
techniques des étudiants, telles que la communication, le travail d'équipe, et la prise de décision stratégique.
• Une seconde hypothèse explore l'influence des variables démographiques et personnelles, telles que le genre,
l'expérience professionnelle préalable, et l'origine ethnoculturelle, sur l'efficacité perçue de la simulation dans
le développement de ces compétences.
Résultats :
Les résultats présentés dans l'article révèlent une amélioration significative des compétences non techniques chez les étudiants suite à leur
participation à la simulation d'entreprise.
Cette évolution positive couvre un large éventail de compétences, notamment la communication, le leadership, la prise de décision, et le travail
d'équipe, soulignant l'efficacité de l'apprentissage actif à travers les simulations.
L'analyse détaillée des résultats en fonction du genre, de l'expérience professionnelle et de l'origine ethnoculturelle des participants offre des
insights précieux.
Elle indique qu'il n'y a pas de différence significative entre les hommes et les femmes dans le degré d'amélioration des compétences, suggérant que
la simulation est également bénéfique pour les deux sexes.
les participants avec une expérience professionnelle antérieure ont montré une amélioration légèrement plus marquée, peut-être en raison de leur
capacité à relier l'expérience de simulation à des situations réelles.
En ce qui concerne l'origine ethnoculturelle, les résultats suggèrent des variations dans la perception de l'efficacité de la simulation, mettant en
lumière l'importance de considérer les contextes culturels dans la conception et l'implémentation des méthodes pédagogiques pour le
développement des compétences non techniques.
Discussion:
• La discussion des résultats obtenus dans l'article offre une interprétation approfondie de leur
signification dans le cadre du débat scientifique sur l'apprentissage actif et le développement des
compétences non techniques.
• Les auteurs mettent en évidence comment l'amélioration significative des compétences soft chez
les participants, suite à la simulation d'entreprise, valide l'efficacité de cette méthode pédagogique,
en accord avec les théories d'apprentissage actif et de construction sociale de la connaissance.
• En comparant leurs découvertes avec des études antérieures, ils soulignent une concordance avec
des recherches qui ont également observé des gains substantiels en termes de compétences
interpersonnelles et de résolution de problèmes à travers des méthodes d'enseignement
interactives.
• Cette comparaison renforce l'idée que les simulations d'entreprise offrent un environnement riche
pour l'apprentissage expérientiel, en phase avec le cadre théorique existant.
Apports et
limites :
L'étude sur l'efficacité des simulations d'entreprise dans le développement des compétences non techniques
apporte une contribution significative tant sur le plan théorique que pratique à la pédagogie de l'enseignement
supérieur.
Sur le plan théorique, elle valide l'hypothèse selon laquelle les méthodes d'apprentissage actif, comme les
simulations d'entreprise, sont efficaces pour améliorer les soft skills des étudiants, un élément essentiel pour
leur réussite professionnelle.
Pratiquement, cette recherche offre des insights précieux pour les éducateurs et les concepteurs de
programmes d'études, en soulignant l'importance d'intégrer des simulations et des jeux de rôle dans les cursus.
Cependant, l'étude reconnaît également certaines limitations méthodologiques, notamment l'autosélection
des participants et la mesure subjective des compétences non techniques via l'auto-évaluation.
conclusion:
cet article apporte des contributions importantes au domaine de l'éducation en comptabilité et gestion, soulignant l'efficacité
des simulations d'entreprise comme un outil pédagogique vital pour le développement des compétences non techniques.
À travers une analyse méthodique et une évaluation rigoureuse, l'étude démontre comment ces simulations favorisent une
amélioration significative des soft skills chez les étudiants, essentielles pour leur réussite dans le monde professionnel
contemporain.
En réaffirmant l'importance de ces méthodes d'apprentissage actif, l'article encourage les éducateurs à intégrer davantage de
simulations dans leurs cours pour préparer efficacement les étudiants aux défis complexes du marché du travail.
De plus, l'article ouvre des perspectives futures de recherche et d'application pédagogique en identifiant des zones
nécessitant une exploration plus approfondie, telles que l'impact des différences culturelles sur l'efficacité des simulations et
le développement d'outils d'évaluation plus objectifs pour mesurer les compétences non techniques.

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