Etapes Méthodologiques Des Activités Primaire

Etapes méthodologiques des
activités
Préparé par M.LAAROUSSI Abdennabi

Etapes du canevas de la fiche pédagogique
Quatre étapes imbriquées constituent un processus d’enseignement-
apprentissage.
 Observation/Découverte: faire observer le support de l’activité pour le
faire appréhender de manière globale en vue d’en faire dégager quelques
hypothèses de sens.
 Compréhension/Conceptualisation: faire réfléchir les apprenants et les
faire interagir par rapport aux hypothèses formulées précédemment en
vue de construire le concept ciblé et de le valider sous forme de synthèse
à retenir (règle, tableau…).
 Application/Transfert: faire appliquer le concept construit et validé dans
des situations scolaires, puis d’y apporter des remédiations nécessaires,
avant de le transférer dans des situations quasi authentiques relatives à la
vie quotidienne ou au projet.
 Evaluation /Remédiation: Permettre aux élèves de s’exprimer (par rapport
à un texte de lecture par exemple), de s’auto-évaluer et de corriger (lors
des exercices de langue par exemple) et à l’enseignant d’évaluer le degré
de compréhension et de maîtrise des savoirs proposés pour le groupe-
Communication et actes de langage (en deux semaines)
 Observation/Découverte
- Faire observer le support iconique.
- Faire anticiper sur les support iconique et émettre des hypothèses de sens.
 Compréhension
- Faire écouter le dialogue ou autre.
- Faire valider les hypothèses.
- Faire écouter le dialogue ou autre et poser des questions sur le contenu du
document.
- Faire écouter le dialogue ou autre et faire dégager les actes de langage.
 Application/Transfert
- Proposer des situations pour investir les actes en question.
 Evaluation
- Proposer une situation de réinvestissement des actes de langage.
- Evaluer et demander aux élèves de s’auto-évaluer.
Lecture (en deux semaines)
Observation/Découverte
-Faire observer le paratexte (illustrations , titre,
référence).
-Faire anticiper sur le texte et émettre des hypothèses de
sens.
Compréhension
-Faire lire silencieusement le texte.
-Faire valider les hypothèses transcrites au tableau.
-Faire écouter le texte (livres fermés).
-Lire le texte (livres ouverts).
-Faire lire le texte pour répondre aux questions de
compréhension.
Lecture (en deux semaines)
Application/Transfert
-Faire répondre à la Rubrique: Je lis et j’écris.
-Faire corriger les erreurs.
-Choisir une partie du texte, lire et faire lire en veillant sur
l’articulation, la ponctuation, les liaisons et l’intonation.
-Décomposer les mots en syllabes en cas de défectuosité
phonétique, faire lire les syllabes, les mots.
-Faire lire d’autres parties du texte.
Evaluation
-Faire réagir au texte lu (ce qui est aimé de ce qui ne l’est pas).
-Assurer la liaison lecture/écriture en faisant relever du texte des
phénomènes relatifs aux activités réflexives sur la langue.
Langue (lexique/Grammaire/Orthographe/Conjugaison)
en 2 semaines
- Présenter le support.
- Faire reconnaître le phénomène à étudier à la lumière de questions.
 Compréhension / Conceptualisation
- Faire manipuler et réfléchir sur le concept.
- Faire conclure la règle.
- Faire formuler la règle.
- Faire réaliser des exercices d’entraînement.
- Faire corriger les exercices proposés.
 Evaluation
- Faire réaliser des exercices d’évaluation.
- Faire corriger les activités d’évaluation.
Production de l’écrit (en 4 semaines)
- Faire observer le type d’écrit.
- Faire reconnaître le type d’écrit.
 Compréhension / Conceptualisation
- Faire manipuler et réfléchir sur le type d’écrit (faire relever les caractéristiques
de l’écrit relatives à la forme et au fond).
- Faire réaliser un exercice d’entraînement.
- Faire corriger l’exercice d’entraînement.
- Faire écrire le premier jet.
 Evaluation
- Faire corriger le premier jet à l’aide d’une grille négociée (écrit narratif par
exemple: j’ai écrit des phrases correctes / j’ai employé correctement le
temps du passé / j’ai utilisé les indicateurs de temps et de lieu / j’ai respecté
la chronologie des événements / mon écriture est lisible / …).
- Faire écrire le deuxième jet.

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