Processus de l’ingénierie andragogique

Réalisé par: TIANE Imane - HSINE Hafsa - AZMI Imane - RACHIDI Mona – ZOUHRI Aya

Module : Andragogie
Année universitaire: 2023/2024
 PLA
N

Introduction
I. Conceptualisation
II. Processus de l’IP
III. Modèle ADDIE
IV. Modèle SAM
V. Modèle TPACK
Conclusion

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 Introduction

L'ingénierie andragogique est une approche pédagogique qui met l'accent sur
l'autonomie des apprenants adultes et vise à créer un environnement
d'apprentissage stimulant et engageant. Cependant, une problématique persiste :
• Comment concevoir des formations qui répondent aux besoins spécifiques des
adultes et favorisent leur motivation ?

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Conceptualisation
 Ingénierie
Andragogique

 L'ingénierie andragogique est une approche de la formation qui vise à

concevoir et à mettre en œuvre des dispositifs de formation adaptés aux
besoins et aux motivations des adultes. (Knowles ; 1990)

 L'ingénierie andragogique est une démarche systémique de conception et de

mise en œuvre de dispositifs de formation qui prend en compte les spécificités
des adultes en tant qu'apprenants. ( Mucchielli ; 2006)

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 Ingénierie
Andragogique

Les principes de l’ingénierie andragogique :

Principe 1 L'adulte est un être autonome et responsable de son apprentissage

Principe 2 L'adulte a des besoins et des motivations spécifiques

Principe 3 L'adulte a une expérience et un savoir-faire qu'il faut valoriser.

Principe 4 L'apprentissage est actif

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 Ingénierie
Pédagogique

L'ingénierie pédagogique est une démarche systémique de conception et de

mise en œuvre de dispositifs de formation qui prend en compte les
caractéristiques des apprenants, les objectifs de formation, les ressources et
les contraintes du contexte. (Gilbert Paquette ; 2002)

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 Ingénierie
de Formation

L'ingénierie de formation est une approche plus globale que l'ingénierie

andragogique et l'ingénierie pédagogique. Elle prend en compte l'ensemble des
éléments qui constituent un dispositif de formation, y compris les objectifs, les
contenus, les méthodes et les moyens (Claude Sauvé 2009)

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 Scénario
pédagogique

Un scénario pédagogique est un document qui décrit de manière détaillée le déroulement

d'une séquence d'apprentissage. Il est utilisé pour planifier et organiser une formation ou
un cours. (Jean-François Belin ; 2003) Il comprend les éléments suivants :

• Les objectifs d'apprentissage

• Les contenus

• Les méthodes

• Les moyens

• L’évaluation

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 Modèle
pédagogique

Un modèle pédagogique est une représentation abstraite de la manière dont l'apprentissage

se déroule. Il est utilisé pour guider la conception et la mise en œuvre de l'enseignement et de
l'apprentissage. (Jean-François Belin ; 2003 ) Il est composé des éléments suivants :

 Les conceptions d'apprentissage

 Les méthodes pédagogiques

 Les supports pédagogiques

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Processus de l’ingénierie
andragogique
 Processus de L’IA

Analyse du projet : diapositive 3

1 L’analyse des besoins et de la demande de formation.

D éveloppement Implantation
E valuation

Processus de 2 Le choix des dispositifs de formation.

l’ingénierie
andragogique 3 L’animation et le pilotage du plan de formation.

4 L’évaluation de la formation.

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 Les finalités de l’IA

Analyse du projet : diapositive 3

1 Plan économique .

I mplantation
E
Les finalités de 2 Plan stratégique.
Caractérisé par une
valuation

l’ingénierie raillerie ou une critique

ironique qui met en
Désigne un poème
lyrique où s’exprime un
andragogique évidence les défauts ou chant funèbre plaintif.

3 les travers des individus

Plan des compétences.
ou des situations. Il vise à
Fort à l’honneur dans
l’antiquité, il est adopté
rendre le lecteur par les poètes du XVI
complice en utilisant un siècle et traite alors des
ton humoristique et en passions amoureuses.
4 Plan social . invitant à la réflexion sur
les sujets abordés. .

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 Les types des modèles de processus de l’IA

Modèle générique
2 Modèle orienté sur
1 l’individu

Types

Modèle orienté sur 3

le système 4

Modèle orienté sur

la production

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Le modèle ADDIE
 Définition

https://blogs.articulate.com/les-essentiels-du-elearning/sam-une-approche-de-conception-e-learning-plus-agile-que-le-modele-addie/ 16
 Les phases d’ADDIE

Analyse du projet : diapositive 3

Objectifs/ besoins/ listes des compétences

D I E
Identification de la cible / caractéristiques/ prérequis/attentes
éveloppement mplantation
valuation

Analyse Contexte ( à distance/ présentiel/ en entreprise/ quelle période/ enjeux

Risque : inventaire du contenu ( ressources) , contraintes temporelles,

techniques et budgétaires et les pistes de motivation

ROI : coût par apprenant ( note de cadrage ou bien le syllabus )

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 Les phases d’ADDIE

Analyse du projet : diapositive 3

Plan des modules de formation- structure de la
formation ( découpage et hiérarchisation) à l'aide d'un
storyboard et la réalisation d'une charte graphique.

Implantation
E
Design
valuation

Test du fonctionnement via un prototype

Etude de marché : sélection des outils et des médias

que l'on va utiliser.

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 Les phases d’ADDIE
Analyse du projet : diapositive 3

Collecte et création des outils/ médias

D esign

Développement Montage des écrans dépendant du storyboard

Contrôle de qualité

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 Les phases d’ADDIE

Analyse du projet : diapositive 3

 Partage de la formation ( jour de présentation en présentiel)

Implantation ou par deux canaux: web ou LMS ( MOODLE)

 Suivi du temps de réalisation ( module, formation, activité,

taux de complétion et progression en score)

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 Les phases d’ADDIE

Analyse du projet : diapositive 3

 Evaluation formative auprès d'un expert ;

Evaluation
 Comparaison de performance des apprenants après et

avant la formation ;

 Enquête de satisfaction ;

 Analyse du reporting et le taux de participation.

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Le modèle SAM
Définition
Modèle d’itérations successives

S Successive • Il s’agit d’une méthode de conception de formation qui met

l'accent sur l'itération et la collaboration pour développer
des solutions pédagogiques efficaces.

A Approximation • Il consiste en trois phases principales : découverte,

conception et développement, avec des cycles itératifs pour
améliorer continuellement la formation en fonction des

M Model retours d'information.

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 SAM1 pour des petits projets
Analyse du projet : diapositive 3
Le processus de base

• Version simple qui convient aux petites équipes et

aux projets simples.

• Concentré sur des itérations successives des étapes.

• Les idées et les hypothèses sont discutées,

prototypées et testées tout au long du processus.

• Chaque itération rapproche rapidement du produit

final utilisable.

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 SAM2 pour des gros projets
Analyse du projet : diapositive 3
La version complète

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 Les phases de SAM

Analyse du projet : diapositive 3

Analyse approfondie des besoins de formation
D éveloppement
Implantation
E valuation

Préparation Identification des objectifs d'apprentissage

Planification des ressources nécessaires

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 Les phases de SAM

Analyse du projet : diapositive 3

Créer une première version du projet de formation, puis la

Design itératif soumettre à des cycles d'itération et de rétroaction impliquant
les parties prenantes pour améliorer le contenu pédagogique.

27
 Les phases de SAM

Analyse du projet : diapositive 3

Une fois le design pédagogique finalisé, les ressources

Développement pédagogiques sont créées et intégrées au projet, et elles font
itératif l'objet de révisions basées sur les retours des parties prenantes.

28
 Pourquoi choisir SAM ?

Collaboration Amélioration Réduction des

Flexibilité
accrue continue risques

Réduction des Personnalisation

Amélioration de
Gain de temps coûts à long de
la qualité
terme l'apprentissage

29
Le modèle TPACK
Définition

T transformation

P pédagogie Le modèle TPACK a été conçu pour permettre aux

enseignants d’intégrer efficacement les TIC (technologies de
l’information et de la communication) dans leur
A application environnement éducatif.

c content

k Knowledge

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 TPACK les trois domaines
Analyse du projet : diapositive 3
• C-P : les choix pédagogiques réalisés
par un formateur pour faire acquérir
un contenu

• T-P : l'utilisation des outils numériques

pour ce qu'ils apportent à la mise en
œuvre d'une pédagogie

• T-C : la manière dont un contenu peut

être soutenu par l'utilisation d'un outil
numérique

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 Les phases de TPACK

Analyse du projet : diapositive 3

Intégration pédagogique de la technologie
D éveloppement
I
mplantation
E valuation

Adaptation du contenu pour l'enseignement

Application judicieuse des connaissances

technologiques

33
 Pourquoi choisir TPACK

Flexibilité adaptabilité interconnexion innovation

Personnalisation
Amélioration de Amélioration de
de
l’enseignement la qualité
l'apprentissage

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 Conclusion

La création des environnements adaptés aux besoins spécifiques des adultes était et elle
est depuis toujours la finalité de l’ingénierie andragogique. En favorisant l’autonomie et
l’engagement actif des formés, elle facilite le développement personnel et professionnel
continu. Il s’agit d’une entreprise axée essentiellement sur des modèles multiples.

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 Bibliographie

• L'andragogie : science de l'éducation des adultes de Malcolm S. Knowles (1990)

• La formation des adultes : théories et pratiques de Roger Mucchielli (2006)
• L'ingénierie de la formation de Claude Sauvé (2009)
• L'ingénierie pédagogique : une démarche d'analyse, de conception et de développement de dispositifs de formation de
Jean-François Belin (2003)
• Le model SAM : Allison LaMotte
• https://apprendre.auf.org/wp-content/uploads/2023/09/Guide-formateur-du-Maroc.pdf
• https://blogs.articulate.com/les-essentiels-du-elearning/sam-une-approche-de-conception-e-learning-plus-agile-que-le-m
odele-addie/
• Le CAFOC de l’académie Clermont-Ferrand

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 Application

Quelle différence faites-vous

entre les deux modèles
ADDIE et SAM ?

37
Merci