Méthodologie de Recherche

Méthodologie de
recherche
Introduction
Le travail de recherche est la construction d’un «objet
scientifique». Il permet à l’auteur de:
* explorer un phénomène
* résoudre un problème
* questionner ou réfuter des résultats fournis dans des
travaux antérieurs ou une thèse
* expérimenter un nouveau procédé, une nouvelle solution,
une nouvelle théorie
* appliquer une pratique à un phénomène
* décrire un phénomène
* expliquer un phénomène
Ce travail qui est essentiel en raison de ses
enjeux scientifiques, sociaux, économiques, politiques et
prospectifs demande que l’on en étudie les
fondamentaux et la méthode. En effet, le travail de
recherche est une clef aux mains de l’Homme qui non
seulement ouvre les portes du changement, de la
prospective et de l’innovation, mais également aide à
optimiser ses outils et technique de production et à
améliorer ses conditions de vie.
Qu’est-ce que la recherche?
La recherche scientifique est un processus
dynamique ou une démarche rationnelle qui permet
d’examiner des phénomènes, des problèmes à
résoudre, et d’obtenir des réponses précises à partir
d’investigations. Ce processus se caractérise par le
fait qu’il est systématique et rigoureux et conduit à
l’acquisition de nouvelles connaissances. Les
fonctions de la recherche sont de décrire,
d’expliquer, de comprendre, de contrôler, de prédire
des faits, des phénomènes et des conduites.
Méthodes d’acquisition des connaissances
Au cours de l’histoire, dans la plupart des disciplines, la
connaissance a été acquise par le biais de diverses sources telles
que:
A) L’INTUITION:
Elle est définit par le Robert 1988 comme une forme de

connaissance immédiate qui ne recourt pas au raisonnement. Elle
est également, la faculté de deviner les faits, les événements et les
choses. Toutefois, l’intuition peut guider à l’illusion, mais les
explications intuitives des faits seront vérifiées postérieurement par
le raisonnement logique pour mieux comprendre et pour bien
connaître les faits.
B) Traditions et autorité
Elles comprennent les croyances basées sur les coutumes et les

tendances passées. Certaines traditions sont maintenues et
transmises par l’autorité de génération à génération. Celle-ci à
moins d’être fondée sur la recherche, ne peut représenter une
méthode scientifique d’acquisition de connaissance.
C) Expérience personnelle, l’essaie et l’erreur
C’est une source d’acquisition des connaissances importantes.

Toute personne a appris de ses propres expériences. Cependant, il est
difficile de généraliser les résultats des expériences personnelles à
d’autres personnes ou à d’autres contextes, sans être explorées par
d’autres démarches scientifiques (consultation de la littérature pour
savoir des expériences similaires).
D) Raisonnement logique
C’est une méthode d’acquisition de connaissance qui combine à

la fois l’expérience, les facultés intellectuelles et le processus de la
pensée. On note deux voies du raisonnement logiques qui sont:
 Le raisonnement inductif,
inductif qui conduit à une conclusion générale
à partir d’une str ucture spécifique.
 Le raisonnement déductif,
déductif qui permet de conclure que ce qui est
vrai pour une population est vrai pour un échantillon de sujets
provenant de cette population.
E) La recherche scientifique
C’est la méthode d’acquisition de connaissances la plus
rigoureuse puisqu’elle se base sur des processus rationnels.
Les différents niveaux de recherche
Il y a trois niveaux essentiels dans la recherche scientifique:
-La description
La description consiste à déterminer la nature et les
caractéristiques des phénomènes et parfois à établir les associations
entre eux. La description peut constituer l’objectif d’une recherche: par
exemple faire ressortir tous les aspects d’un service, d’un
département, d’une agence ou d’une entreprise.
La description peut aussi constituer le premier stade d’une
recherche; dans ce cas elle peut exposer les résultats d’une
observation ou d’une enquête exploratoire.
Ce niveau doit être soutenu par une méthode rigoureuse et des
hypothèses.
La classification
La classification consiste à catégoriser, regrouper, mettre en
ordre pour permettre des comparaisons ou des rapprochements. Les
faits observés, étudiés, sont ainsi organisés, structurés, regroupés
sous des rubriques, sous des catégories pour être mieux compris.
L’explication/compréhension
Expliquer, c’est répondre à la question « POURQUOI? ». C’est
faire voir comment un phénomène est né et comment il est ce qu’il est.
L’explication consiste à clarifier les relations entre des phénomènes et
à déterminer pourquoi ou dans quelles conditions tels phénomènes ou
tels événements se produisent.
La prédiction des phénomènes
Permet d’estimer la probabilité qu’un tél phénomène se produise
dans une situation donnée
Le contrôle des phénomènes

Permet de provoquer des situations afin de mieux les
comprendre, c’est-à-dire qu’un élément extérieur est introduit de
manière à produire un résultat ou phénomène prévu.
Les différents types de recherche
 Recherche exploratoire ou descriptive: niveau 1 , quand il sert à décrire la nature
des phénomènes.
 Recherche corrélative: niveau 2, quand il sert à découvrir les relations entre deux
variables ou plus et les décrire.
 Recherche corrélative: niveau 3, elle sert pour examiner la force et la direction des
relations et pour déterminer le degré d’influence d’une variable sur une autre .
 Recherche corrélative: niveau 4, elle sert à prédire l’efficacité des interventions ou à

prédire les phénomènes.
Les étapes de processus de la recherche
1°) La phase conceptuelle:
Elle sert à formuler et documenter des idées autour d’un

sujet précis en vue d’arriver à une conception claire organisée
de l’objet de l’étude, elle comporte les étapes suivantes:
 Le choix et la formulation d’un problème de recherche
 La recension des écrits pertinents
 L’élaboration du cadre de référence
 L’énoncé du but du question de recherche

2°) La phase méthodologique:
Au cours de cette phase le chercheur détermine les méthodes

qu’il utilisera pour obtenir les réponses aux questions de la
recherche. Elle comporte les étapes suivantes:
 Le choix d’un devis de recherche
 La définition de la population et l’échantillon de l’étude
 La définition des concepts/variable
 Le choix des méthodes de collecte et analyses des données

3°) La phase empirique:
C’est la phase de la réalisation de l’étude, elle consiste en des
actions de terrain pour la collecte des données, puis l’analyse, la
présentation et la discussion des résultats, elle comporte les étapes
suivantes:
 La collecte des données
 L’analyse des données
 L’interprétation des données
 La communication des résultats

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Elle est définit par le Robert 1988 comme une forme de

Elles comprennent les croyances basées sur les coutumes et les

C) Expérience personnelle, l’essaie et l’erreur

C’est une source d’acquisition des connaissances importantes.

C’est une méthode d’acquisition de connaissance qui combine à

Il y a trois niveaux essentiels dans la recherche scientifique:

Le contrôle des phénomènes

 Recherche corrélative: niveau 4, elle sert à prédire l’efficacité des interventions ou à

Elle sert à formuler et documenter des idées autour d’un

 La recension des écrits pertinents

 L’élaboration du cadre de référence

 L’énoncé du but du question de recherche

Au cours de cette phase le chercheur détermine les méthodes

 La définition de la population et l’échantillon de l’étude

 La définition des concepts/variable

 Le choix des méthodes de collecte et analyses des données

 L’analyse des données

 L’interprétation des données

 La communication des résultats

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