CLASSE : TERMINALES LITTERAIRES
NATURE DE LA LEÇON : ÉTUDE DE L'ŒUVRE INTEGRALE : Ngum a jemea ou la foi
inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell.
DURÉE : 55 mn
TITRE DE LA LEÇON : Lecture méthodique : Texte 2
SAVOIR À ACQUERIR : À la fin de cette activité, l’apprenant devra construire le sens du
passage à partir de l’analyse des outils linguistiques.
CORPUS : « En présence des chefs, patriarches … Entre maintenant dans la case avec tous les
objets que nous venons te remettre. », Ngum a jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla
Manga Bell, Acte I, Scène III, David Mbanga Eyombwan, Ed. CICD, 2007.
I- LECTURE DU TEXTE
-Lecture de l’enseignant
-Lecture des apprenants
II- OBSERVATION DU TEXTE ET FORMULATION DES HYPOTHESES DE SENS
S‟agirait-il :
- Des engagements liés à l‟exercice du pouvoir dans la tolérance ?
- Du serment lié l‟exercice de la justice ?
- Du rituel pour le soutient des Anciens au roi ?
- Du rituel de la hotte ?
III- CHOIX DES OUTILS D’ANALYSE ET ANALYSE DU TEXTE
Activités d’apprentissage :
-Quels sont les outils de la langue que nous pouvons utiliser pour vérifier les différentes
hypothèses de lecture ? -Dans un tableau d'analyse vérifiez les différentes hypothèses émises
plus haut
-Élaborez la grille de lecture pour analyser ces outils linguistiques.
Contenu :
ELABORATION DE LA GRILLE DE LECTURE
Outils d’analyse Repérages Analyse Interprétations
« Promets-tu… ? » Le 1er segment de phrase à En répondant par
« Oui, je le
Syntaxe (phrase) promets » structure interrogative est l’affirmative aux deux
répété par le patriarche 5 fois. premières questions du
Dualla Manga y répond patriarche, Dualla Manga
affirmativement 5 fois d‟où le prend des engagements
jeu de questions-réponses avec comme roi. Il s’engage par
la mise en relief de l’adverbe exemple à être tolérant.
d’affirmation « oui » synonyme de
consentement.
« D’acquitter Acquitter et condamner Cette figure de style
Rhétorique l‟innocent et de s’opposent par leur sens et interpelle Dualla Manga
(figure de style) condamner le mettent en relief deux idées pour l‟exercice d‟une justice
coupable » opposées qui signifient rendre loyale et impartiale pendant
justice d’où l’antithèse son règne.
Syntaxe « Nos ancêtres Le mot « ancêtre » est repris Le référent de ce passage est
le mot
(catégorie sont ici deux fois par l’utilisation du
« ancêtres » sur lequel
grammaticale présents. Ils pronom personnel « ils » d‟où
Kum‟a Mbape prend appui
) sont témoins de une répétition et une insistance
pour faire un rituel qui
ton engagement sur ce référent : les ancêtres
insiste sur leur soutien des
solennel. Qu‟ils
Anciens à Dualla Manga.
te viennent en
aide pour le
tenir. »
Rhétorique « la royauté On attribue à la royauté les Cette figure de style est
(figure de style est charge caractéristiques d’une charge. une parole symbolique
lourde » C’est une analogie prononcée par Kum‟a
Mbape au moment où Dualla
des responsabilités Manga subit un rituel royal
royales
qui sont
profitables et
douloureuses.
IV VALIDATION DES HYPOTHÈSES
- Les engagements liés à l’exercice du pouvoir dans la tolérance
- Le serment relatif à l’exercice de la justice
- Le rituel pour le soutien des anciens au roi
- Le rituel de la hotte (bonne ou mauvaise moisson)
V BILAN DE LECTURE
Activités d’apprentissage :
Qu’est-ce qu'on retient comme synthèse du texte ?
Contenu :
Cette scène met en évidence la place accordée aux rites dans le processus d’intronisation
de Dualla Manga, comme nouveau roi, par la mise en relief des us et traditions des peuples de
la côte. David Mbanga Eyombwan n’encourage-t-il pas à l’éveil d’une littérature où les valeurs
du terroir doivent occuper une place prépondérante ?
CLASSE : TERMINALES LITTERAIRES
NATURE DE LA LEÇON : ÉTUDE DE L'ŒUVRE INTEGRALE : Ngum a jemea ou la foi
inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, 2007.
DURÉE : 55 mn
TITRE DE LA LEÇON : Lecture méthodique : Texte 3
SAVOIR À ACQUERIR : À la fin de cette activité, l’apprenant construire le sens du texte en
faisant recours à l’analyse des outils de langue.
CORPUS : « Roehm : J‟étais pourtant convaincu que … Monsieur le chef de Région.
Soyons sérieux ! », Ngum a jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, Acte
II, Scène I, pp. 51-53, David Mbanga Eyombwan, Ed. CICD, 2007.
I- LECTURE DU TEXTE
-Lecture de l‟enseignant
-Lecture des apprenants
II- OBSERVATION DU TEXTE ET FORMULATION DES HYPOTHÈSES DE SENS
S‟agirait-il :
- Du contenu du projet de Roehm ?
- L’approbation de Dualla Manga ?
- D’une division ségrégationniste de la ville ?
- Les préjugés raciaux de Roehm ?
- CHOIX DES OUTILS D’ANALYSE ET ANALYSE DU TEXTE
III
Activités d’apprentissage :
-Quels sont les outils de la langue que nous pouvons utiliser pour vérifier les différentes
hypothèses de lecture ? -Dans un tableau d'analyse vérifiez les différentes hypothèses
émises plus haut
-Élaborez la grille de lecture pour analyser ces outils linguistiques.
Contenu :
ELABORATION DE LA GRILLE DE LECTURE
Outils d’analyse Repérages Analyse Interprétations
Les deux points Roehm explique dans le détail
(:) 01 fois utilisés par Roehm les contenus du projet
dans sa première d‟urbanisation de la ville au King
prise de parole ont Bell. (Le contenu du projet de
Syntaxe (les
une valeur Roehm)
ponctuations)
explicative. Associé
au présentatif «
voici », ils indiquent
que le Chef de
Région présente son
projet
d‟urbanisation de la
ville de
Douala.
« Effectivement » Adverbe de phrase Cet adverbe met en relief l‟avis
Syntaxe (adverbe) et d‟opinion qui a favorable de Dualla Manga en
une valeur première approximation par
affirmative utilisé rapport au projet de Roehm.
par Dualla Manga. (l‟approbation de Dualla Manga)
Enonciation (indices de « nous », « vous », Ces indices qui sont L‟intervention de Roehm met
« notre », « votre »
personnes) … des pronoms en relief deux groupes distincts
personnels d‟où la discrimination raciale.
s‟opposent. On a la (division ségrégationniste de la
première personne ville)
du pluriel et la 2e
personne du pluriel
qui désignent les
blancs et les noirs.
Rhétorique (Connecteur « mais… les « mais », connecteur Roehm a un complexe de
logique) Blancs et les Noirs logique à valeur supériorité par rapport au Noir
sont différents en d‟opposition qui qu‟il juge inférieur. (Préjugés
tout… » indique que Roehm raciaux de Roehm)
prend le contre- pied
du point de vue de
Dualla Manga
IV VALIDATION DES HYPOTHÈSES
- Le contenu du projet de Roehm
- L’approbation de Dualla Manga
- Une division ségrégationniste de la ville
- Les préjugés raciaux de Roehm
V BILAN DE LECTURE
Activités d’apprentissage :
Qu’est-ce qu'on retient comme synthèse du texte ?
Contenu :
Ce passage met en exergue le début de la mésentente entre Dualla Manga et le représentant
de l’administration coloniale. Ce conflit est dû au fait que Roehm présente un projet
d’urbanisation qui s’apparente à un projet ségrégationniste matérialisé par un sens poussé du
racisme de Roehm.
CLASSE : TERMINALES LITTERAIRES
NATURE DE LA LEÇON : ÉTUDE DE L'ŒUVRE INTEGRALE : Ngum a jemea ou la foi
inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell.
DURÉE : 55 mn
TITRE DE LA LEÇON : Lecture méthodique : Texte 4
SAVOIR À ACQUERIR : À la fin de cette activité, l’apprenant devra …
CORPUS : « Dualla Manga : Merci pour cet élan de solidarité… je tenais à vous porter à
votre connaissance. », Ngum a jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell,
Acte III, Scène I, pp. 69-71, Ed. CICD, 2017.
I- LECTURE DU TEXTE
-Lecture de l’enseignant
-Lecture des apprenants
II- OBSERVATION DU TEXTE ET FORMULATION DES HYPOTHÈSES DE SENS
S’agirait-il dans ce texte :
- D’un renseignement par espionnage ?
- De la volonté de Dualla Manga de vulgariser le patriotisme auprès du peuple ?
- D‟une expédition des télégrammes et pétitions ?
- De l‟annonce de l‟envoi d‟un émissaire clandestin en Allemagne ?
III- CHOIX DES OUTILS D’ANALYSE ET ANALYSE DU TEXTE
Activités d’apprentissage :
-Quels sont les outils de la langue que nous pouvons utiliser pour vérifier les différentes
hypothèses de lecture ? -Dans un tableau d'analyse vérifiez les différentes hypothèses
émises plus haut
-Elaborer la grille de lecture pour analyser ces outils linguistiques.
Contenu :
ELABORATION DE LA GRILLE DE LECTURE
Outils d’analyse Repérages Analyse Interprétation
Syntaxe « quotidiennement » La 1ère prise de L‟une des stratégies de
(catégorie parole de Dualla Dualla Manga consiste à
grammaticale Manga laisse intercepter les
) apparaître un informations
adverbe de temps confidentielles de
qui exprime la l‟administration
régularité d‟une allemande dans le but de
action les contourner. (le
(quotidiennement). renseignement par
Utilisé avec le espionnage)
verbe
« intercepter », il
traduit la
régularité du
renseignement
par espionnage.
Rhétorique « … pour aller Les mots « flamme » Cette métaphore insiste
et
(figure de style) raviver la flamme sur la volonté de Dualla
« allumé » qui
patriotique que j‟ai Manga de répandre une
symbolise le feu
allumée dans les attitude en la rendant
créent une
cœurs des enfants de populaire. (la
métaphore en
notre pays. » vulgarisation du
rapport avec le mot
« patriotique », on patriotisme auprès du
attribue au peuple)
patriotisme les
caractéristiques du
feu.
Enonciation Emetteur : « j‟ », «L‟émetteur désigné Dualla Manga fait état
nous »
(Emetteur/réce est Dualla Manga et d‟une action menée au
pteur) Récepteurs : son peuple. Les moyen des
« destinataires », récepteurs sont les correspondances pour un
« collaborateurs » collaborateurs en soutien extérieur.
Allemagne (L‟expédition des
favorables à
l‟action de Dualla télégrammes et pétitions)
Manga.
Syntaxe (temps « accompagnerons », Pour décrire l‟action Dualla Manga annonce au
verbal) « portera », «
couvrira », à mener par Ngos‟a peuple l‟envoi d‟un
« accompagnera », Din, Dualla Manga émissaire clandestin en la
« prendra attache», utilise le futur personne de Ngos‟a Din
«élaborerons », « simple qui évoque en Allemagne. (l‟envoi
ferons », une action à venir, un d‟un émissaire)
« triompheront », 8
fois. projet à
réaliser.
IV Ŕ VALIDATION DES HYPOTHÈSES
- Un renseignement par espionnage
- La volonté de Dualla Manga de vulgariser le patriotisme auprès du peuple
- Une expédition des télégrammes et pétitions
- L‟annonce de l‟envoi d‟un émissaire clandestin en Allemagne
V Ŕ BILAN DE LECTURE
Activités d’apprentissage :
Qu‟est-ce qu'on retient comme synthèse du texte ?
Contenu :
Le passage étudié fait état des stratégies développées à l‟intérieur du pays par Dualla
Manga et son peuple pour contourner l‟administration allemande. Des stratégies telles le
renseignement par espionnage et la sensibilisation du peuple. Outre ces stratégies, le texte
présente les actions menées en vue d‟un soutien extérieur notamment l‟expédition des
télégrammes et pétitions, et l‟envoi d‟un émissaire. Ainsi, les stratégies envisagées font
apparaître un esprit d‟union et de solidarité chez le peuple douala.
Étude de l’œuvre intégrale : Ngum a jemea
SÉQUENCE DIDACTIQUE N°4
CLASSE : TERMINALES LITTERAIRES
NATURE DE LA LEÇON : ÉTUDE DE L'ŒUVRE INTEGRALE : Ngum a jemea
DURÉE : 55 mn
TITRE DE LA LEÇON : L’inscription de l’œuvre dans son contexte
SAVOIR À ACQUERIR : À la fin de cette activité, l’apprenant situera l'œuvre dans son
contexte littéraire afin d'en saisir la portée.
CORPUS : Ngum a jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla Manga Bell, David Mbanga
Eyombwan
I- DÉCOUVERTE DE LA SITUATION PROBLÈME
- Lisez bien le titre de la leçon et les savoirs à acquérir.
- Quel est l'intérêt de cette leçon ?
II-TRAITEMENT DE LA SITUATION PROBLÈME
1- Qui est l'auteur de cette œuvre ?
2- En quelles années est-il né et mort ? -A quel
siècle appartient-il ? 3- A quel courant littéraire
appartient-il ?
4- Qu'est-ce qui caractérise l'Afrique en général et le Cameroun en particulier à cette période ?
III- CONFRONTATION DES RÉSULTATS
1- L'auteur : David Mbanga Eyombwan
2- Né le 08 avril 1944 et décédé le 04 décembre 2008, David Mbanga Eyombwan d‟origine douala,
peuple du littoral camerounais. Gratifié par sa naissance de parents possédant une grande
connaissance de la culture de son terroir et de son pays, il grandit et cultive en lui le goût de la
recherche et la volonté de préserver et surtout de transmettre, à travers des œuvres littéraires ce
précieux patrimoine.
3- Il appartient au
XXème siècle. - Il appartient au surréalisme ou au modernisme.
4- Cette période est marquée par la domination des puissances étrangères en Afrique, et
particulièrement de l'Allemagne au Cameroun.
IV- SYNTHÈSE
À la fin de l'étude intégrale de l'œuvre Ngum a Jemea ou la foi inébranlable de Rudolf Dualla
Manga Bell, nous pouvons situer cette œuvre de David Mbanga Eyombwan sur deux plans :
contextuel et thématique.
1- Contexte de l’œuvre
Ngum a jemea est une pièce de théâtre, plus précisément une tragédie que coéditent le Centre
d’initiation à la Culture Douala et les Presses de l’Université Catholique d’Afrique Centrale. Parue
en 2017, cette tragédie pose un problème fondamental : celui du patriotisme. À travers l’héroïsme
de Rudolf Dualla Manga Bell qui dans un contexte colonial marqué par la domination, l’extorsion,
l’exploitation, le mépris et la déshumanisation du Noir fait le sacrifice de soi pour sauver son peuple
; cette œuvre nous présente la manière dont on doit aimer sa patrie, l’aimer et mourir pour elle. En
effet, l’amour de la patrie selon le personnage est une valeur cardinale, sinon la valeur suprême et
malgré les divergences linguistiques, ethniques et sociologiques, nous appartenons à cette terre que
nous avons reçue en héritage. Nous devons donc dépasser nos considérations tribales, sortir de nos
sensibilités ethnologiques et linguistiques pour aboutir à une conscience nationale. C’est alors que
nous apparait de manière assez poignante l’actualité de l’œuvre qui est introduite dans les
programmes d’études du secondaire à une période où se trouve fragilisé et menacé, dans son
intégrité le « berceau de nos ancêtres », notre « chère patrie », notre « terre chérie » et les
recommandations de Dualla Manga Bell à la fin de l’œuvre trouvent des résonnances actuelles
dans les valeurs de multilinguisme et de multiculturalisme que promeut l’État camerounais
aujourd’hui.
2- Thématique et intérêts de l’œuvre
L‟œuvre de David Mbanga Eyombwan présente une thématique virulente et riche d’actualité. On y
décèlera alors :
• Le thème du patriotisme dont les déclinaisons sont le sacrifice de soi, l’amour, la solidarité, le pardon.
• Le thème du colonialisme à travers l’exploitation, la domination des occidentaux et la résistance des
nationalistes.
• Le thème du racisme qui se lit grâce à la ségrégation et l’extorsion des terres ou expropriation des
autochtones.
3- Intérêts de l’œuvre
Partant des thèmes sus-évoqués, l’on perçoit clairement que Ngum a jemea est riche d’intérêts.
• Un intérêt historique dans la mesure où le texte met en exergue un fait marquant de notre passé
: la période coloniale et une grande figure de notre histoire : Rudolf Dualla Bell.
• Un intérêt idéologique ou philosophique suivant deux axes. D’une part, nous avons l’idéologie
du patriotisme, celle du culte suprême de la nation qu’incarne Dualla Manga dans l’œuvre. D’autre
part, l’intérêt idéologique se traduit par le fondement raciste du colonialisme.
• Un intérêt sociologique ou social car en dehors de la lutte des classes (incarnées par les deux
races en présence), l’œuvre nous permet également de rentrer en contact avec l’organisation sociale
des peuples indigènes avant la colonisation. • Un intérêt culturel car le texte l’œuvre fait la
promotion des valeurs africaines. Elle rappelle par exemple, dès la 1ère scène de l’acte 1,
l’importance des rites initiatiques dans la pensée collective africaine.
• Un intérêt littéraire : Ngum a jemea dans la tradition du théâtre classique. Les règles du théâtre
classique avaient été consacrées en 1674 par Nicolas BOILEAU dans son Art poétique et sont
relatives tant à la forme qu’au fond de l’œuvre. Il est donc question de se demander à ce niveau si
Ngum a jemea obéit à ces règles. La réponse nous apparaît dès lors de manière ambivalente :
* Ngum a jemea : une tragédie classique ? Vue sous un premier angle, l‟on pourrait penser
que Ngum a jemea est une œuvre classique à travers : Sa Structuration en 5 actes ; Le sujet de son
intrigue qui est emprunté à l’histoire ; La destinée du personnage principal qui est appelé à mourir.
* Ngum a jemea : une tragédie moderne ? Un autre regard porté sur la pièce de théâtre
nous donne de découvrir qu’elle ne répond pas totalement aux exigences de la tragédie classique.
V) CONSOLIDATION
À partir d'une œuvre au choix appartement au XXème siècle, ressortez les différents
thèmes abordés et dites s'ils sont similaires aux thèmes développés dans Ngum a Jemea.
