20 dissertations

avec analyses et commentaires

sur le thème

L’amour
Stendhal – La Chartreuse de Parme
Shakespeare – Le Songe d’une nuit d’été
Platon – Le Banquet

Sous la coordination de
Géraldine Deries, Natalia Leclerc et Philippe Goulais

Par

Isabelle Benguigui : agrégée de Let- Jean-Baptiste Juillard : professeur

tres modernes, professeur de Français- agrégé de Philosophie, diplômé de Scien-
Philosophie en CPGE, docteur ès Lettres ces-Po Paris
Matthieu Bennet : professeur agrégé Natalia Leclerc : professeur agrégé de
de Philosophie, ancien élève de l’ENS Lettres modernes, docteur ès Lettres
Lyon
Lydie Niger : professeur agrégé de
Géraldine Deries : professeur agrégé Lettres classiques, interrogateur en
de Lettres modernes, ancienne élève CPGE
d’HEC, docteur ès Lettres
Marie Patout : professeur de Lettres
Justyna Gambert : agrégée de Let-
modernes
tres modernes, professeur de Français-
Philosophie en CPGE, docteur ès Lettres Nicolas Patout : étudiant en Philoso-
Philippe Goulais : professeur agrégé phie
de Philosophie François Tenaud : professeur agrégé
Fatma Hamoudi : professeur agrégé de Philosophie
de Philosophie, ancienne élève de l’ENS
Morgan S. Trouillet : professeur agré-
Lyon, interrogateur en CPGE
gé de Lettres modernes, interrogateur en
Gauthier Jacquemin : élève de l’ENS CPGE
6

Sommaire

La méthode pour réussir ses dissertations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Pourquoi une épreuve de français ? (13) — Qu’est-ce qu’une dissertation ? (13)
— Comment une copie est-elle évaluée ? (16) — Le thème et les œuvres (18) —
Les rapports du jury (18) — La découverte du sujet (19) — Les mots du sujet
(20) — La convocation des œuvres (21) — Construire votre problématique (21) —
Construire votre plan (22) — Rédiger un plan détaillé (23) — L’expression (25) —
L’introduction (26) — Les parties (27) — Les sous-parties (28) — Les transitions
(29) — La conclusion (30)

Le thème et ses principaux enjeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Présentation des œuvres et des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

ORIGINES ET FINALITÉS DE L’AMOUR

Passages clés analysés et commentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Sujet 1
« Qui voudrait connaître à plein la vanité de l’homme n’a qu’à considérer
les causes et les effets de l’amour. La cause en est un je ne sais quoi.
Corneille. Et les effets en sont effroyables. Ce je ne sais quoi, si peu de
chose qu’on ne peut le reconnaître, remue toute la terre, les princes,
les armées, le monde entier. Le nez de Cléopâtre s’il eût été plus court
toute la face de la terre aurait changé. » (Pascal) 53
Sujet 2
« Tout le problème est de passer des sens au sens ; l’amour bien compris
en est la chance. » (Pierre Sauvanet) 61
Sujet 3
« Comme si l’amour était le don de double vue, lui seul voit la lumière
sous le boisseau, et discerne le visage sous le masque. Être aimé, c’est se
sentir reconnu par la seule personne qui nous voit en vérité. »
(Nicolas Grimaldi) 69
Sujet 4
« L’amour est un oubli de soi qui rend l’homme conscient de soi, une
déraison qui est la condition pour qu’il raisonne sur lui-même. »
(Allan Bloom) 77
8 SOMMAIRE

Sujet 5
Chacun de nous a sa manière d’aimer et de haïr, et cet amour, cette haine,
reflètent sa personnalité tout entière. Cependant le langage désigne ces
états par les mêmes mots chez tous les hommes ; aussi n’a-t-il pu fixer
que l’aspect objectif et impersonnel de l’amour, de la haine, et des mille
sentiments qui agitent l’âme. Nous jugeons du talent d’un romancier
à la puissance avec laquelle il tire du domaine public, où le langage
les avait ainsi fait descendre, des sentiments et des idées auxquels il
essaie de rendre, par une multiplicité de détails qui se juxtaposent, leur
primitive et vivante individualité. Mais de même qu’on pourra intercaler
indéfiniment des points entre deux positions d’un mobile sans jamais
combler l’espace parcouru, ainsi, par cela seul que nous parlons, par cela
seul que nous associons des idées les unes aux autres et que ces idées se
juxtaposent au lieu de se pénétrer, nous échouons à traduire entièrement
ce que notre âme ressent : la pensée demeure incommensurable avec le
langage. (Bergson) 85

TEMPORALITÉS DE L’AMOUR

Passages clés analysés et commentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Sujet 6
« Être amoureux n’est pas nécessairement aimer. Être amoureux est un
état ; aimer, un acte. On subit un état, mais on décide un acte. »
(Denis de Rougemont) 99

Sujet 7
« Le temps de l’amour est un tourment qui relie le passé le plus reculé
à l’avenir le plus lointain. Le présent est la tension née de ce tourment.
Chaque instant de l’amour est victime de l’intemporalité, et de l’aspira-
tion à l’éternité. » (Alberoni) 107

Sujet 8
« Tu as dix-huit ans et tu ne crois pas à l’amour ! » (Musset) 115

Sujet 9
« Car l’amour espère toujours que l’objet qui alluma cette ardente
flamme est capable en même temps de l’éteindre : illusion que com-
battent les lois de l’amour. C’est le seul cas en effet où plus nous possé-
dons, plus notre cœur s’embrase de désirs furieux. » (Lucrèce) 123
10 SOMMAIRE

ÉTHIQUE DE L’AMOUR

Passages clés analysés et commentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Sujet 10
« Il arrive qu’un asservissement total de l’être aimé tue l’amour de
l’amant. Le but est dépassé : l’amant se retrouve seul si l’aimé s’est
transformé en automate. Ainsi l’amant ne désire-t-il pas posséder l’aimé
comme on possède une chose : il réclame un type spécial d’appropria-
tion. Il veut posséder une liberté comme liberté. Mais, d’autre part, il ne
saurait se satisfaire de cette forme éminente de la liberté qu’est l’engage-
ment libre et volontaire. Qui se contenterait d’un amour qui se donnerait
comme pure fidélité à la foi jurée ? Qui donc accepterait de s’entendre
dire : "Je vous aime parce que je me suis librement engagé à vous aimer
et que je ne veux pas me dédire ; je vous aime par fidélité à moi-même " ?
Ainsi l’amant demande le serment et s’irrite du serment. Il veut être aimé
par une liberté et réclame que cette liberté comme liberté ne soit plus
libre. Il veut à la fois que la liberté de l’Autre se détermine elle-même
à devenir amour – et cela, non point seulement au commencement de
l’aventure mais à chaque instant – et, à la fois, que cette liberté soit
captivée par elle-même, qu’elle se retourne sur elle-même, comme dans
la folie, comme dans le rêve, pour vouloir sa captivité. Et cette captivité
doit être démission libre et enchaînée à la fois entre nos mains. Ce n’est
pas le déterminisme passionnel que nous désirons chez autrui, dans
l’amour, ni une liberté hors d’atteinte : mais c’est une liberté qui joue le
déterminisme passionnel et qui se prend à son jeu. » (Sartre) 137
Sujet 11
« On n’aime plus personne, dès qu’on aime. » (Proust) 145
Sujet 12
« L’amour est signe de notre misère. Dieu ne peut aimer que soi. Nous ne
pouvons aimer qu’autre chose. » (Simone Weil) 153
Sujet 13
« L’amour, c’est l’infini mis à la portée des caniches. » (L.-F. Céline) 161
Sujet 14
« Celui qui est amant n’est que cela. Tant pis pour la probité et pour la
vertu, si l’amour s’y oppose. Ce n’est pas qu’on voulût faire une action
vile ou basse par amour. On ne volerait pas un écu ; mais on brûlerait,
on tuerait, on se tuerait soi-même. » (Diderot) 169
Sujet 15
La mesure de l’amour, est-ce d’aimer sans mesure ? 177
 SOMMAIRE 11

DIRE L’AMOUR

Passages clés analysés et commentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Sujet 16
« L’amour est un dieu qui ment, mais c’est un dieu qui parle, qu’on voit
et qu’on touche : or un mensonge dit de si près a plus de chaleur et
d’éclat humain qu’une vérité qui nous arrive par les canaux réfrigérants
et décolorants des sermons et des livres. » (Gustave Thibon) 191
Sujet 17
« De même que l’incendie croissant doit se montrer au-dehors, en sorte
qu’il est impossible qu’il demeure caché, il me vint le désir de parler
d’amour et je ne pouvais y résister. Bien que ma pensée ne m’eût apporté
que peu de secours, cependant, poussé par le désir d’Amour ou ma
propre hardiesse, je m’engageai souvent en cette voie, considérant et
décidant que, pour parler d’amour, il n’était pas de plus beau et utile
discours que de louer la personne aimée. » (Dante) 199

Sujet 18
« Parler d’amour, c’est faire l’amour. » (Balzac) 207
Sujet 19
LE JEUNE HOMME — On dit toujours : « Je t’aime » ou bien « Vous êtes
belle ». / Ce sont toujours les mêmes mots...
MARIE DUPLESSIS — Mais non, les mots d’amour semblent toujours nou-
veaux / Lorsqu’ils sont prononcés par une voix nouvelle. (Guitry) 215

Sujet 20
Peut-on avouer son amour ? 223

Citations à retenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Index des œuvres et des noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238

Index des notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
 13

La méthode
pour réussir ses dissertations

La dissertation possède une réputation redoutable, qui n’est pas sans fon-
dement. Elle n’est pas pour autant hors de votre portée ; cette méthode vous
montrera comment faire. Il nous faut cependant préciser d’emblée un point :
nous pouvons vous expliquer ce qui est attendu, vous montrer des exemples
réussis, vous mettre en garde contre les erreurs fréquentes, mais pas disserter à
votre place. Votre apprentissage doit donc passer par la théorie (ce chapitre)
mais aussi par la pratique (à votre bureau), en utilisant les corrigés de ce livre
comme guides.

I But du jeu
1 Pourquoi une épreuve de français ?
Un bon ingénieur est polyvalent. Il doit comprendres les sciences, maîtri-
ser des techniques, imaginer des solutions, exposer ses projets, souder une
équipe... Les écoles recherchent donc en priorité des candidats capables de
montrer plusieurs facettes. À votre niveau d’étude, cela se traduit par des
épreuves de français et de langue en plus des épreuves scientifiques1 .
Les épreuves de français aux concours sont conçues pour évaluer des capaci-
tés proches de celles exigées en science : rigueur, compréhension en profondeur,
créativité, qualité de la communication. La dissertation est un exercice bien
adapté pour évaluer ces compétences2 , nous vous montrerons pourquoi.

2 Qu’est-ce qu’une dissertation ?

Le français peut, en droit, donner lieu à des exercices très divers : la ré-
citation d’une épopée3 , la mise en scène d’une pièce de théâtre, la dictée, le
commentaire de texte, l’écriture de poèmes... Les concours ont sélectionné
celui des exercices qui est le mieux adapté à vos qualités : la dissertation. Elle
est la mise en scène d’un raisonnement, c’est-à-dire d’une forme de discours.
1 Tout au long de ce chapitre, les notes de bas de page sont des passages extraits des rapports
des jurys des principaux concours : Polytechnique, Mines-Ponts, Centrale-Supélec, CCP, E3A,
Banque PT. 2 « Les qualités qui assurent la réussite dans cette épreuve sont celles que l’on

attend d’un futur ingénieur, discernement, approche méthodique, bon usage du doute et juste
appréciation des risques avant de prendre une décision, mais aussi rapidité et fermeté. » 3 « Avec
la récitation d’un cours, on est aux antipodes de la dissertation. »
 31

Le thème
et ses principaux enjeux

I Origines et finalité de l’amour

L’amour, dit Le Robert, est un « sentiment qui prend des formes diverses
selon le sujet qui l’éprouve et l’objet qui l’inspire ». Cette définition, sibylline
à force d’être générale, nous fait comprendre que le thème de cette année
est vaste. On peut du moins affirmer que l’amour met en relation un « sujet »
(l’amoureux) et un « objet » (l’être aimé). Cette relation ne saurait être pétrie
d’indifférence ou d’hostilité ; l’amoureux reconnaît et valorise l’aimé.
D’où vient ce sentiment ? L’amour a-t-il pour origine la subjectivité de
l’amoureux ou des qualités objectives de l’être aimé, et lesquelles ?

Dans les œuvres

Dans Le Banquet, en tout cas pour Socrate instruit par Diotime, l’amour
a pour origine les manques du sujet. On valorise, reconnaît et désire ce que
l’on n’a pas (ou que l’on a, mais pas suffisamment) et qui participe du Beau.
Aristophane propose une variante plus imagée, presque burlesque avec l’image
des ex-sphères : ce que l’on cherche, ce n’est pas ce qui nous manque (beauté,
intelligence, immortalité...), c’est ce que l’on a perdu ; une partie de soi man-
quante.
Chez Shakespeare, l’amour a plusieurs origines : le combat pour le couple
Thésée/Hippolyta, le sexe pour Obéron/Titania, le confort pour Bottom, le
travail de séduction pour Lysandre/Hermia. Mais ce que l’on retient surtout,
c’est le suc qu’il suffit de déposer sur les paupières d’un dormeur pour qu’à
son réveil il tombe follement amoureux de la première créature qu’il rencontre.
Cela souligne l’arbitraire de certaines formes d’amour, qui résident entièrement
dans l’œil de l’amoureux. Celui qui est victime de ce suc est obligé d’aimer et
ne peut choisir l’être qu’il va aimer. En outre, il n’est plus accessible à la raison
sur ce sujet. Le déroulement de la pièce montre que l’un de ses enjeux est la
stabilisation de l’amour dans le couple.
Chez Stendhal, des formes variées d’amour pullulent dans le roman. L’amour
est souvent défini par son objet ; on peut ainsi penser à l’amour des parents
pour leurs enfants, ou à l’amour d’un serviteur. Sous sa forme la plus valori-
sée, entre amants, l’amour vient d’abord de l’agrément et de l’intimité de la
relation ; chez Stendhal, les amoureux et les aimés sont toujours beaux, ou du
 35

Présentation des œuvres et des auteurs

I Stendhal et La Chartreuse de Parme

1 Henri Beyle dit Stendhal (1783–1842)
Henri Beyle a tenu toute sa vie un journal, écrit deux livres de souvenirs,
abondamment correspondu et fait une carrière militaire puis de haut fonction-
naire bien documentée. On connaît bien sa vie mouvante à une époque qui l’a
été plus encore et a nourri son œuvre. Né en 1783 à Grenoble, il est l’aîné de
Chérubin Joseph Beyle (1747–1819) et Henriette Adélaïde Charlotte Gagnon
(1757–1790). Son père vient d’une famille de magistrats définis par leur carrière.
La passion d’Henri pour sa mère, d’une famille de médecins lettrés, aisés et
épris des Lumières ainsi que le fait d’entendre sa mort prématurée imputée à
la volonté de Dieu conduisent Henri à l’impiété et à une forte antipathie pour
son père. Celui-ci, qui a compris avoir peu de chances d’avancement sous la
Révolution, s’occupe de ses terres, loin de ses trois enfants. Henri, confié à
un gouverneur haï, ne trouve affection et instruction qu’auprès des Gagnon,
notamment sa grand-tante Élisabeth, éprise de Corneille et d’héroïsme. Dès
1794, il cherche des occasions de s’enfuir.
En 1794, la création de l’École centrale des travaux publics, soit Polytech-
nique, et d’Écoles centrales dans chaque département, que Napoléon trans-
formera en lycées, lui offre une échappatoire. Inscrit dès 1796 dans celle de
Grenoble, Henri suit un enseignement moderne tourné vers les sciences, les ma-
thématiques, la langue et la littérature françaises. Il y vit un duel qui – les pisto-
lets n’ayant pas été chargés – l’humilie dans ses espoirs d’héroïsme ; conspire
contre les autorités ; et comprend que les mathématiques permettent de quitter
Grenoble pour préparer Polytechnique. En 1799, il obtient le premier prix et
part pour Paris ; il a 16 ans et demi, l’âge de Fabrice partant pour Waterloo.
Il arrive le lendemain du coup d’État installant Bonaparte – dont les victoires,
notamment en Italie en 1796, ont sauvé la Révolution – comme Premier consul.
La République s’achève. Henri pense surtout à écrire des comédies mais, tombé
malade, il est pris en charge par le cousin germain de son grand-père, Noël Daru,
dont les deux fils, Pierre (1767–1829) et Martial (1774–1827), ont des postes
importants au ministère de la Guerre. Il part avec eux lors de la deuxième
campagne d’Italie, en mai 1800. Rattaché à l’armée française, il franchit le
col du Grand-Saint-Bernard, essuie le feu de l’armée autrichienne et écoute
son premier opéra. Arrivé à Milan, où il tombe amoureux, sans succès, pour la
 47

Origines et finalité de l’amour

Passages clés analysés et commentés

Texte n◦ 1
Un coup de foudre romantique ?
Stendhal, La Chartreuse de Parme, chapitre V.
Depuis « On prit la barque ordinaire de la maison » (p. 147)
jusqu’à « s’appelle Pietranera et non del Dongo » (p. 153).

S’il est connu pour sa grande histoire avec Clélia, le héros du roman, Fabrice,
ne sait d’abord guère aimer, notamment en raison d’un puissant sentiment
d’amour-propre. Sa première rencontre avec Clélia, qui ne débouche que plus
tard sur l’aveu et la construction de leur amour, est-elle le coup de foudre à
l’origine de leur grande histoire ou présage-t-il sa fin déplorable ?

La perte des repères, ingrédient indispensable au coup de foudre ?

Une rencontre sous le signe d’une arrestation

Cette rencontre se fait dans un contexte atypique, car les personnages sont
sous le coup d’une arrestation. La comtesse a pourtant organisé un voyage avec
précautions, avec une escorte, sachant que Fabrice, de retour de son escapade
à Waterloo, ne doit pas se faire arrêter. Clélia Conti et son père, le général, sont
appréhendés également : ce sont eux qui sont recherchés, et c’est le malentendu
au sujet de leur identité qui conduit à la rencontre. L’action du roman se déroule
sous un régime politique strict et liberticide sous lequel l’absence de passeport
est sévèrement punie.
Un mensonge sur l’identité
La rencontre de Fabrice et Clélia s’accompagne d’un brouillage autour de
l’identité. Les gendarmes sont déguisés et, si le général et sa fille déclinent la
leur et expliquent pourquoi ils n’ont pas leurs papiers, la comtesse, elle, pour le
protéger (car il est hors-la-loi), ment sur l’identité de Fabrice, qu’elle fait passer
pour son fils à qui elle donne le nom du frère de Fabrice, Ascagne.

Le monde des adultes et celui des enfants

En outre, le faux Ascagne est présenté comme encore trop jeune pour s’éloi-
gner de sa famille : « il ne voyage jamais seul », alors que le vrai Fabrice est parti
secrètement rejoindre Napoléon à Waterloo, geste héroïque qui a aussi sa part
d’immaturité. Clélia, elle, semble avoir 15 ans alors qu’elle n’en a que 12 et
Fabrice lui trouve l’air intelligent.
 115

Notions abordées : croyance, illusion, âge

Sujet 8
« Tu as dix-huit ans et tu ne crois pas à l’amour ! »
Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834)
Analysez et commentez cette citation à la lumière des œuvres
au programme.

Corrigé proposé par Matthieu Bennet

I Analyse du sujet
1 Analyse des termes du sujet
Cette phrase exprime une surprise et semble aussi une demande de confir-
mation : est-ce vrai que tu ne crois pas à l’amour ? Ce besoin de confirmation
vient d’une difficulté à imaginer qu’on puisse avoir cet âge et ne pas croire à
l’amour, difficulté qui exprime en creux une théorie que la situation a remise
en question. Le locuteur juge donc que la norme est de croire à l’amour quand
on est jeune (il ne faut pas s’attacher à l’âge précis bien entendu).
La question est donc aussi une demande d’explication pour ce qui apparaît
comme un écart à la norme. Comment se fait-il qu’un jeune puisse ne pas
croire à l’amour ? On sait bien que certains n’y croient pas. Après y avoir cru, par
exemple, et avoir été déçu : après avoir été trompé, on comprendra qu’on n’y
croie plus. Mais la théorie implicite du locuteur suppose que des jeunes gens
sains ne s’arrêteraient pas là et continueraient d’y croire... ou se remettraient
bien vite à y croire. C’est donc le lien entre un âge et une croyance qu’il faut
étudier. Or quelles sont les qualités de la jeunesse, et comment les relier au
phénomène de la croyance ?
A priori, on penserait plutôt à la naïveté, à la brièveté du vécu qui induit le
manque d’expérience, de connaissances. C’est aux enfants qu’on fait croire des
choses invraisemblables, parce qu’ils n’ont pas la logique et les informations qui
leur permettraient de douter de ce que certains leur affirment. Mais on pourrait
penser aussi à la fougue et à la vitalité de la jeunesse et non plus l’opposer
à l’expérience de la maturité mais à sa résignation, voire à sa fatigue et son
désenchantement. Dans tous les cas, ce qui apparaît, c’est que l’amour est
présenté comme un phénomène naturel, presque comme un fait social, dont
on examinerait les causes et les raisons en taisant ce qui pourtant semble a
priori la seule vraie cause de l’amour concret : les qualités de la personne aimée.
116 PARTIE II – TEMPORALITÉS DE L’AMOUR

Ce qui est sous-entendu par cette question, c’est qu’on aime de toute façon
quand on est jeune, indépendamment des qualités des gens aimés ou de notre
histoire. La croyance à l’amour est-elle une simple question de chronologie ?
Enfin, si l’amour est un objet de croyance auquel l’horloge biologique me
pousse plus ou moins vite à ne plus croire, c’est qu’on fait de l’amour une
impression, voire une illusion. Parler de croyance invite à s’interroger sur la
vérité de cette croyance. L’amour existe-t-il en dehors de ces jeunes gens qui y
croient ?

2 Confrontation aux œuvres

Il n’y a pas, chez Platon, l’idée que l’amour serait une illusion réservée
aux jeunes gens. Au contraire, l’amour est pris comme un phénomène qui
traverse tout individu, à tout âge. En effet, l’amour est ici le nom aussi bien de
la passion exclusive que du désir en général. La philosophie elle-même, que
Platon défend et illustre dans ses dialogues, est une forme d’amour. En revanche,
Le Banquet est célèbre avant tout pour son exposition d’un parcours érotique,
d’une histoire de l’amour que le jeune homme devrait suivre pour l’élever de
l’amour purement physique à l’amour de la vérité et de la sagesse.
Stendhal associe explicitement l’amour et la jeunesse. Comme dans un
cercle vertueux – car l’amour est un bien, voire le bien suprême dans le roman –
les jeunes gens ont tendance à être passionnés, et l’amour tend à rajeunir ceux
qui aiment, comme Gina del Dongo. Inversement, la vieillesse flétrit la beauté
physique et être vieux détourne de la passion. Ne pas aimer, pour une jeune
personne, est une anomalie ou, en tout cas, un malheur regrettable. Mais la
jeunesse n’est pas ici qu’une question biologique : elle est d’abord une énergie
individuelle qui définit le personnage. On peut être jeune à trente ans et vieux à
vingt. Si l’amour est associé à l’âge, il est aussi associé à une nature individuelle,
un tempérament dont Fabrice est l’exemple touchant.
Dans Le Songe d’une nuit d’été, jeunesse et croyance en l’amour sont aussi
associés. Alors que les parents comme Égée mettent en avant la relation d’in-
térêt, le jugement, leurs enfants parlent avec leur cœur et leurs yeux1 . Mais
cette association avec la jeunesse va de pair avec le thème de la versatilité de
l’amour, de sa difficulté et de son caractère illusoire : Hermia rappelle ainsi
que « l’amour est un enfant : parce que, dans son choix, il se leurre souvent »2 .
La première illusion qui fonde l’amour est d’ailleurs l’illusion qu’a l’amant de
savoir pourquoi il aime ce qu’il aime. Au fond, l’amour est un charme, une folie
inexplicable, une naïveté touchante qui risque toujours de faner bien vite.

1 I, 1 2 I, 1
 SUJET 8 117

3 Problématique

Relier la jeunesse à l’amour, est-ce nécessairement en faire une illusion

juvénile, une croyance naïve qu’il faudra, un jour ou l’autre, abandonner au
nom de la vérité ?

II Plan détaillé
I Jeunesse et amour s’entretiennent réciproquement
1. Les jeunes plus que les vieux croient à l’amour
2. L’amour rajeunit l’amant
3. Être jeune et ne pas aimer fait donc figure d’anomalie

Si le lien entre jeunesse et amour n’est pas qu’accidentel, cela suppose une relation
de cause à effet. Or, être jeune, c’est notamment manquer d’expérience, ce qui peut
conduire à une forme de naïveté. Cela signifie-t-il que l’amour n’est qu’une illusion
juvénile ?

II Croire à l’amour est une naïveté qui confine à l’illusion

1. À quoi croit-on quand on croit à l’amour ?
2. L’amour est en réalité fragile et fondé sur des méprises
3. Le terme d’illusion semble justifié plus que celui d’erreur

Parler d’illusion juvénile semble justifié. Mais cette notion d’illusion s’accompagne
souvent d’un jugement de valeur négatif. A-t-on raison de condamner l’illusion
amoureuse comme un péché de jeunesse ?

III Si l’amour est une illusion juvénile, c’est une illusion louable et féconde
1. Parler d’illusion, c’est d’abord condamner l’amour
2. Mais l’illusion peut être source de bonheur
3. ... et l’origine de productions ou créations réussies

III Dissertation rédigée

difficultés que traversent les enfants maltraités par leurs parents est
U
NE DES
qu’ils continuent longtemps à les aimer. Poussés par le discours parental,
il semble qu’ils aient une tendance naturelle à aimer ceux qui s’occupent d’eux,
même s’ils leur font plus de mal que de bien. Si l’on plaint ces jeunes victimes,
c’est qu’on sent que l’enfant ne peut s’empêcher d’aimer ses parents, et la
jeunesse, d’aimer en général.
118 PARTIE II – TEMPORALITÉS DE L’AMOUR

Telle est l’intuition qui explique l’exclamation du jeune Perdican au sujet

de Camille, qu’il aime, qui l’aimait autrefois et refuse pourtant le mariage : « Tu
as dix-huit ans et tu ne crois pas à l’amour ! » Pour lui, la jeunesse aime : cela
est naturel, normal, et s’il est compréhensible qu’on n’y croie plus lorsqu’on
est âgé, il faut des circonstances exceptionnelles pour ne pas y croire étant
jeune. L’amour n’est donc pas seulement expliqué par la jeunesse et opposé à la
vieillesse, il est aussi présenté comme une croyance, ce qui pose la question de
son caractère illusoire. Relier la jeunesse à l’amour, est-ce nécessairement en
faire une illusion juvénile, une croyance naïve qu’il faudra, un jour ou l’autre,
abandonner au nom de la vérité ?
Nous commencerons par expliquer pourquoi l’amour et la jeunesse sont
logiquement associés : ils s’entretiennent en fait l’un l’autre. Mais ce lien, a
priori vertueux, conduit à penser que cette croyance est une forme de naïveté,
voire une illusion. Nous nous demanderons donc enfin si cette naïveté est
coupable, ou si, au contraire, elle n’est pas louable.

qu’on s’étonne qu’une jeune fille de dix-huit ans ne croie pas à l’amour,
P
OUR
il faut tenir pour acquis que la jeunesse a tendance à y croire. Le fait est
qu’il semble y avoir un lien entre l’âge et cette croyance, l’amour étant lié à la
jeunesse, d’une double façon.
L’amour, en général, semble animer la jeunesse plus que la vieillesse. Sten-
dhal le répète souvent par la voix du narrateur, qui s’étonne ainsi que Fabrice,
« malgré son âge, [...] ne connaissait point l’amour »3 . Cela ne veut pas dire que
les personnes plus vieilles ne s’intéressent pas aux liens sociaux ou à l’idée
de couple. Mais lorsque Égée, père d’Hermia, veut marier sa fille à Démétrius,
il invoque « l’obéissance » que lui doit sa fille, alors qu’elle l’invite à prendre en
compte ses sentiments4 . La jeunesse croit à l’amour, elle lui donne une place
importante, alors que la maturité dit privilégier la raison. Ce lien n’a rien de
surprenant si l’on considère que la raison et le calcul supposent un dévelop-
pement qui prend du temps. L’expérience serait donc ce qui s’est développé
chez l’adulte, la personne mûre, et n’est encore qu’en germe chez le jeune ou
l’enfant.
Ce lien est confirmé par le fait que la réciproque semble vraie. L’amour
contribue à rajeunir l’amoureux, car il lui donne un élan qui rappelle l’énergie
des jeunes gens. Dans Le Songe d’une nuit d’été, toute l’action est menée par les
amants et ce, quel que soit leur âge : Obéron le premier, amoureux de Titania,
et Thésée épris d’Hippolyta sont les deux moteurs de l’intrigue, et leur mobile
unique, c’est l’amour. Dans Le Banquet, les convives parlent de l’amour à travers
3 p. 205 4 I, 1, p. 51
 SUJET 8 119

un éloge du dieu Éros. Socrate en fait la généalogie : Éros serait fils de Penia,
mendiante, ce qui explique la souffrance qu’il y a dans l’amour, le manque. Mais
Éros est aussi le fils de Poros, « passionné de savoir et fertile en expédients »5 .
C’est cette ascendance qui fait qu’il ne recule jamais, qu’il est inventif pour
séduire, qu’il est jeune. Parce qu’il est un moteur puissant, l’amour rajeunit, au
sens où il fait disparaître la fatigue de l’âge.
Voilà pourquoi le fait d’être jeune et de ne pas croire à l’amour semble
improbable, fait figure d’anomalie. Chez Platon, aucun des interlocuteurs ne
semble envisager un instant qu’on puisse être jeune et ne pas aimer les beaux
corps. Dans le roman de Stendhal, Fabrice recherche l’aventure (il part au
combat6 ), se passionne pour les chevaux puis pour l’archéologie7 . Ce jeune
homme aime ! Il aime notamment la gloire, l’honneur, et peut-être s’aime-t-il
beaucoup. Mais un amour lui fait défaut, qui suffit à lui donner le sentiment
d’être étranger à tous les jeunes qu’il croise : il ne sait pas « aimer d’amour »8 .
Il passera du simple constat au sentiment d’une tare coupable, au point de
se lancer dans la séduction de la Fausta9 . Une opération étrange : peut-être,
se dit-il, à force de faire comme s’il aimait passionnément, deviendra-t-il un
amant passionné ? Ainsi, même ceux qui sont jeunes et ne sont pas amoureux
se jugent à partir de cette norme.

Si le lien entre jeunesse et amour n’est pas qu’accidentel, cela suppose une
relation de cause à effet. Or, être jeune, c’est notamment manquer d’expérience,
ce qui peut conduire à une forme de naïveté. Cela signifie-t-il que l’amour n’est
qu’une illusion juvénile ?

INSI s’expliquerait que Perdican parle de « croire à » l’amour, comme on croit

A au père Noël. Quelle sorte de croyance est la croyance à l’amour qu’on
retrouve chez la jeunesse ?
L’expression « croit à l’amour » n’est en effet pas très claire. « Croire à »,
c’est assumer l’existence d’une chose, d’un phénomène. C’est aussi, même si
l’expression « croire en » est plus appropriée en ce cas, accorder de la confiance,
du crédit. Croire à l’amour, c’est donc croire à l’existence de l’amour, à sa
possibilité. Le mot « amour », lui, désigne le désir en général, aussi bien que la
passion amoureuse ou une relation complexe à des objets plus abstraits (Dieu,
une cause). Or, si on réduit l’amour au simple désir, comme le font Agathon
et Éryximaque, il n’y a plus de raison de relier l’amour à un âge précis. À part
celui qui s’ennuie, tout le monde désire quelque chose. Croire à l’amour serait
donc plutôt la croyance à la possibilité d’une relation forte, exclusive, durable,
5 203b-204a 6 chap. II–V 7 chap. VII, p. 204 8 chap. XIII, p. 303 9 chap. XIII
120 PARTIE II – TEMPORALITÉS DE L’AMOUR

dans laquelle deux êtres, émus l’un par l’autre, prennent soin l’un de l’autre.
C’est aussi placer sa confiance dans l’importance de cette relation. C’est ce
que Fabrice finira par ressentir pour Clélia. Ce dont on peut douter, c’est de la
possibilité que la réalité se conforme à l’idéal de la passion amoureuse.
Or la réalité des relations amoureuses est éloignée de cet idéal. Lorsque je
suis amoureux, j’ai l’impression que mon émotion est l’effet des qualités de
l’être aimé, mais les méprises et la tromperie sont monnaie courante. La mar-
quise Raversi, chez Stendhal, est maîtresse dans l’art de se faire aimer, alors
qu’elle est « régulièrement laide »10 . On peut donc aimer des gens pour des
qualités qu’ils n’ont pas. Tromper n’est-il pas une des composantes de l’art de la
séduction ? De plus, on fait de l’amour un attachement fidèle et inflexible, par
opposition au simple caprice. Or, dans Le Songe, il suffit d’une fleur, la « pensée
d’amour »11 , pour se mettre à aimer celle qu’on ignorait avant. Cette instabilité
et l’incapacité à en prendre conscience créent un effet de comique certain
lorsque Lysandre12 fait des déclarations d’amour éternel et profond à Héléna,
qui l’indifférait jusque-là. Il semble qu’on ne sache pas vraiment pourquoi on
aime ceux que l’on aime, et qu’on aime pour des raisons trompeuses.
On pourrait modérer ce jugement en disant que, parfois, l’amour se trompe.
Pausanias, dans Le Banquet, excuse celui qui tombe amoureux d’un autre en
croyant qu’il était quelqu’un de bon : il s’est trompé et on ne peut lui en faire
grief13 . Mais c’est faire de l’amour un acte de jugement, alors que c’est aussi
une émotion, par définition incontrôlable. Dans Le Songe d’une nuit d’été, les
amants Lysandre et Hermia énumèrent toutes les façons dont l’amour peut
échouer. La raison aurait dû les conduire à ne plus braver ce triste « arrêt de la
destinée »14 . Bien au contraire, les amants prennent aussitôt la décision d’agir
en fuyant. Plus qu’une simple erreur, on doit parler d’illusion, car est illusion
l’erreur qui ne cesse pas même quand on est averti que notre croyance – et
notre espoir – sont infondés.

Parler d’illusion juvénile semble justifié. Mais cette notion d’illusion s’ac-
compagne souvent d’un jugement de valeur négatif. A-t-on raison de con-
damner l’illusion amoureuse comme un péché de jeunesse ?

ORSQU ’ ON
parle de croyance, et a fortiori d’illusion, on situe le débat au
L niveau de l’exigence de vérité. Mais on peut aussi évaluer une croyance par
ce qu’elle apporte à l’homme, en tant que disposition à agir.
D’ordinaire, parler d’illusion, c’est insister sur l’écart entre la croyance et la
réalité, en soulignant l’inaptitude du jugement à corriger la croyance. L’illusion
10 chap. VI, p. 189 11 II, 1, p. 97 12 II, 2, p. 117–121 13 185a–b 14 I, 1, p. 59–61
 SUJET 8 121

au sens strict est donc un double échec, ce qui explique sa valeur négative. Dé-
métrius, ensorcelé, se met à préférer Héléna à Hermia, et rejette cette dernière
comme « un vain colifichet, que j’ai dans mon enfance idolâtré »15 . Ce rejet
illustre parfaitement le jeu de l’illusion et de la naïveté : l’amant qui pense à
l’amour passé le voit comme un enfantillage mais reste aveugle sur son propre
compte, croyant que l’amour présent est le bon, le vrai (alors qu’il a été ensor-
celé par Obéron). On voit ici l’inconséquence de l’amour, et notre rire, dou-
cement mais fermement, la condamne. Chez Platon lui-même, l’amour pour
un autre être n’est qu’une étape, la première, vers l’amour, le meilleur. Dans le
parcours initiatique exposé par Diotime, l’amour d’un autre être est légitime
mais, si c’est une étape, s’y attarder c’est rester enfant, naïf en ne voyant que la
beauté d’un corps. Au contraire, on s’élève en aimant la beauté intellectuelle et
morale par rapport à laquelle l’amour des corps n’est que pâle illusion. Socrate,
en refusant de coucher avec Alcibiade16 , illustre le détachement philosophique
face à cet amour littéralement puéril. Dire que l’amour repose sur des illusions,
c’est d’abord le condamner.
Mais si on fait de l’énergie le critère de notre évaluation, croire à l’amour
semble un moteur précieux. Le roman de Stendhal célèbre joyeusement l’éner-
gie amoureuse : le carré amoureux qui structure l’intrigue est celui de Fabrice,
« amoureux de l’amour », et qui finira par l’être de Clélia, du Comte Mosca qui
aime la duchesse, laquelle aime Fabrice. Sans amour, il n’y aurait rien eu à ra-
conter. De plus, on peut se demander s’il est si grave que l’amour soit passager
et fondé sur l’illusion. Shakespeare ne cherche-t-il pas à nous dire qu’il faut
se réjouir d’aimer même si l’amour est instable, injuste ? Le spectacle des ap-
parences, comme la pièce sur Thisbé et Pyrame17 , est certes grotesque. Il n’en
divertit pas moins celui qui y assiste, et encore plus celui qui en est acteur.
À condition de ne pas croire au bonheur éternel, croire à l’amour est au moins
une façon d’atteindre des moments de bonheur intenses et mémorables.
Enfin, à défaut de mener les amants au bonheur, il faut savoir gré à l’amour
d’être à l’origine de nombre d’œuvres humaines. Dans La Chartreuse, la création
artistique est liée à l’amour : le poète Ferrante Palla se dépasse parce qu’il aime
la duchesse, et Stendhal n’est-il pas un de ces amants qui ont accouché d’un
chef-d’œuvre par amour ? Car si l’ironie et la distance sont fréquentes, il est clair
qu’il aime ces personnages débordés par leur amour. Socrate, certes, explique
qu’il y a différents amours qui ne sont que des étapes vers un amour plus grand,
plus pur, et bien éloigné de l’amour charnel. Mais ce parcours initiatique18
est autant une dévalorisation de l’amour érotique qu’un refus de disjoindre
totalement toutes les formes d’amour. Enfanter physiquement, mais aussi,
surtout pour Platon, intellectuellement, cela ne peut se faire sans amour.
15 IV, 1, p. 215 16 217a-219d 17 V, 1 18 208c-209e
122 PARTIE II – TEMPORALITÉS DE L’AMOUR

entendu qu’on peut avoir dix-huit ans et ne pas croire à la possibilité

I
L EST
d’une relation durable avec une personne qu’on apprécie et qui nous appré-
cie en retour. Si certains y croient quand même, il est honnête de dire qu’il s’agit
là d’une forme de naïveté. Mais, outre le fait qu’il serait ridicule, en la matière,
de porter des jugements péremptoires sur l’impossibilité ou la possibilité de
tel type de relation, il faut aussi insister sur ce que peut avoir d’aigri et de triste
l’association de l’amour à la jeunesse. Être porté par des croyances peut-être
illusoires n’est pas le monopole de la jeunesse. Il n’est même pas sûr que ce soit
un mal, car l’amour désigne aussi une force dont aucun d’entre nous ne peut ni
ne veut se passer, à condition de ne pas limiter l’amour à l’amour des amants.
Dès lors, ce n’est pas tellement à la vieillesse comme âge qu’il faut opposer
l’amour, mais à l’ennui et au désœuvrement stérile.
On peut chanter avec Brigitte Fontaine que « l’amour c’est du pipeau, c’est
bon pour les gogos »19 . N’est-ce pas avec une certaine malice que cette chan-
teuse, qui travaille depuis les années 1960 avec son amant et ami Areski Belka-
cem, se moque de ceux qui y croient ?

IV Éviter le hors-sujet
« Nous aimons toujours... quand même ; et ce "quand même" couvre un
infini. » Cioran, Syllogismes de l’amertume, p. 118.
L’aphorisme de Cioran relie aussi l’âge à l’amour, mais dans un sens inverse.
Contrairement à notre sujet, qui incitait à développer ce qui peut faire de
l’amour une croyance naïve, Cioran, pourtant un pessimiste célèbre, commence
par affirmer que l’on aime toujours. Ainsi, ce sujet pourrait être compris comme
le contre-pied du nôtre en évitant à chercher dans l’amour une constante à
travers toutes les étapes de la vie.
Mais la nuance sur laquelle Cioran insiste de façon mystérieuse (il sera
difficile, mais nécessaire de commenter le terme « infini ») est considérable. Car
si l’on aime toujours, c’est « quand même », donc malgré certaines choses pas-
sées sous silence qui devraient nous empêcher d’aimer. Chez Cioran, l’amour
semble une nécessité qui triomphe de tout ce qui devrait a priori nous empê-
cher d’aimer. La croyance en l’amour, chez lui, semble donc aussi une illusion
dont il faudra discuter les mécanismes implacables. Pour le pire ou le meilleur,
il n’est plus du tout question d’une maturité qui viendrait contrecarrer l’amour.

19 Pipeau, 2001
 231

Citations choisies

Les citations qui ne sont pas tirées des trois œuvres au programme sont
utiles pour votre culture générale et votre compréhension du thème. Vous
pourrez les utiliser comme point de départ de votre introduction ou comme
élargissement de la réflexion dans la conclusion, mais vous ne devez pas les
citer dans votre développement.

1 Origines et finalité de l’amour

La Chartreuse de Parme

« Quand les jeunes filles, d’ailleurs parfaitement désintéressées, virent les dia-
mants, [...] elles le crurent un prince déguisé. Aniken, la cadette et la plus naïve,
l’embrassa sans autre façon. » (V, p. 141)
« [...] la jeune fille, au lieu de monter dans la calèche, voulut redescendre, et Fa-
brice continuant à la soutenir elle tomba dans ses bras. Il sourit, elle rougit
profondément ; ils restèrent un instant à se regarder après que la jeune fille se
fut dégagée de ses bras. » (V, p. 150)
[Fabrice] « J’aime sans doute, comme j’ai bon appétit à six heures ! »(XIII, p. 301)
[Gina, parlant de Fabrice à Mosca] « Je ne vous dirai pas non plus que je l’aime
exactement comme ferait une sœur ; je l’aime d’instinct, pour parler ainsi. »
(XVI, p. 375)

Le Songe d’une nuit d’été

[Lysandre à Égée et Thésée] « Démétrius, je le lui soutiendrai en face, / A courtisé

la fille de Nédar, Héléna, / Et a conquis son âme ; et elle (douce dame) idolâtre,
/ Idolâtre dévotement, idolâtre à la folie, / Cet homme dépravé et inconstant. »
(I, 1, p. 57)
[Obéron à Puck] « Va me chercher cette fleur ; je t’en ai montré une fois la plante.
/ Son suc, déposé sur des paupières endormies, / Rendra tout homme ou toute
femme follement idolâtre / De la première créature vivant qu’il verra. »
(II, 1, p. 97)
[Lysandre à Héléna] : « La volonté de l’homme est par sa raison gouvernée, / Et
la raison me dit que votre mérite est plus élevé. » (II, 2, p. 119)
238

Index des œuvres et des noms propres

À la recherche du temps perdu . . 145 Hamlet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Alberoni, Francesco . . . . . . . . . . . . 107 Henri IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Antoine et Cléopâtre . . . . . . . . . . . . . 39 Henry VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Aragon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Hugo, Victor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Augustin (saint) . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Hymne à l’amour . . . . . . . . . . . . . . . 144
Balzac . . . . . . . . . . . . . . . . 184, 207, 209 Il n’y a pas d’amour heureux . . . . 144
Beaucoup de bruit pour rien . . . . . 40
La Chatreuse de Parme . . . . . . . . . . 35
Bergson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lamiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Blondel, Éric . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
L’Amitié . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Bloom, Allan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
L’Amour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Bonnard, Abel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
L’Amour et l’Amitié . . . . . . . . . . . . . . 77
Brassens, Georges . . . . . . . . . . . . . . 144
L’Amour et l’Occident . . . . . . . 99, 151
Brel, Jacques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
La Nuit des rois . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Camus, Albert . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 La Pesanteur et la Grâce . . . . . . . . 153
Céline, Louis-Ferdinand . . . . . . . . 161 La République . . . . . . . . . . . . . . . 43, 75
Chatterton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 La Rochefoucauld . . . . . . . . . . . . . . 222
Chronique du XIXe siècle . . . . . . . . 36 La Tempête . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Cioran, Emil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Le Banquet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Confessions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Le Marchand de Venise . . . . . . . . . . 40
Corinne ou l’Italie . . . . . . . . . . . . . . 113 Le Roi Lear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Coriolan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Le Rouge et le Noir . . . . . . . . . . 36, 214
Le Songe d’une nuit d’été . . . . . . . . 39
Dante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Les Philosophes et l’Amour . . . . . . . 61
Deburau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
L’Être et le Néant . . . . . . . . . . . . . . . 137
De l’amour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
Lettres à Sophie Volland . . . . . . . . 169
De la nature des choses . . . . . . . . . 123
L’Ignorance étoilée . . . . . . . . . 130, 191
Diderot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Lucien Leuwen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Discours sur le plaisir amoureux 206
Lucrèce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Donne, John . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Du côté de chez Swann . . . . . . . . . 145 Macbeth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Mémoires d’un touriste . . . . . . . . . . 37
Essai sur les données immédiates
Mémoires sur Napoléon . . . . . . 37, 38
de la conscience . . . . . . . . . . . . . . . 85
Métamorphoses de l’amour . . . . . . 69
Fontaine, Brigitte . . . . . . . . . . . . . . 122 Musset, Alfred de . . . . . . . . . . . . . . . 115
Grimaldi, Nicolas . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Ne me quitte pas . . . . . . . . . . . . . . . 140
Guitry, Sacha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Noces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
 INDEX DES ŒUVRES ET DES NOMS PROPRES 239

Océan prose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Rougemont, Denis de . . . . . . . 99, 151

On ne badine pas avec l’amour . 115
Sartre, Jean-Paul . . . . . . . . . . . . . . . 137
Othello . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Sauvanet, Pierre . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Paroles, paroles . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Scènes de la vie privée . . . . . . . . . . 184
Pascal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53, 206 Shakespeare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Peines d’amour perdues . . . . . . . . . .41 Souvenirs d’égotisme . . . . . . . . . . . . 37
Pensées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Staël, Madame de . . . . . . . . . . . . . . 113
Phèdre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Stendhal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Physiologie de l’amour . . . . . . . . . 209 Syllogismes de l’amertume . . . . . 122
Physiologie du mariage . . . . . . . . . 207
The Fairy Queen . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Piaf, Édith . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Thibon, Gustave . . . . . . . . . . . 130, 191
Platon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Tristan et Yseut . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Poèmes sacrés et profanes . . . . . . . 114
Proust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Vie de Henry Brulard . . . . . . . . . . . . 37
Pyrame et Thisbé . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Vies de Haydn, de Mozart et de
Métastase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Racine et Shakspeare . . . . . . . . . . . . 36
Vigny, Alfred de . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Richard III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Voyage au bout de la nuit . . . . . . . 161
Rome, Naples et Florence . . . . . . . . 36
Roméo et Juliette . . . . . . . . . . . . . . . . .39 Weil, Simone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
240

Index des notions

Accomplissement . . . . . . . . . . sujet 11 Mensonge . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 16

Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 6 Mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 15
Âge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 8 Morale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 14
Altérité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 12 Mort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 10
Amour . . . . . . . . . . . . . sujets 14, 18, 20 Nature de l’amour . . . . . . . . . sujet 15
Asservissement . . . . . . . . . . . . sujet 10 Nécessité . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 17
Autrui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 3 Norme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 15
Aveuglement . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 3 Objet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 11
Bonheur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 9 Ordre du monde . . . . . . . . . . . . sujet 1
Cause et effet . . . . . . . . . . . . . . . sujet 1 Pardon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 12
Chance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 2 Parole . . . . . . . . . . . . . . . . . sujets 16, 17
Chronologie . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 6 Passion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 4
Communication . . . . . . . . . . . sujet 20 Passivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 6
Condition humaine . . . . . . . . . sujet 1 Peine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 7
Connaissance de soi . . . . . . . sujet 20 Perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 2
Conscience . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 4 Plaisir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 18
Croyance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sujet 8 Poésie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 5
Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 5 Possession . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 9
Désir . . . . . . . . . . . . sujets 9, 11, 12, 17 Raison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 4
Discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 17 Reconnaissance . . . . . . . . . . . . . sujet 3
Divinité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 16 Réflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 4
Drame . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 1 Révélation . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 2
Érotisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 18 Satisfaction . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 9
Expression . . . . . . . . . . . . . .sujets 5, 19 Sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 2
Fiction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 17 Sentiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 6
Fidélité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 10 Signification . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 2
Fini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 13 Singularité . . . . . . . . . . . . . . sujets 5, 19
Folie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 4 Société . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 15
Gestes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 16 Spiritualité . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 11
Humanité . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 16 Subversion . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 2
Identité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 12 Temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujets 7, 20
Illusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 8 Tension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 7
Infini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 13 Transcendance . . . . . . . . . sujets 7, 13
Langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 18 Universalité . . . . . . . . . . . . sujets 5, 19
Liberté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 10 Universel . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 11
Limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 13 Vérité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujets 3, 16
Manque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 7 Violence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 14
Médiocrité . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 13 Vision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sujet 3