chapitre 3

UN SYSTÈME ÉDUCATIF DÉSUET, EN PARTIE
RESPONSABLE DU CHÔMAGE DES JEUNES
MÉTIÉRS PORTEURS
& D'AVENIR
LE NUMÉRIQUE
CONSEILS & GUIDE PRATIQUE
POUR PARENTS D'ÉLÈVES &
D'ÉTUDIANTS, ÉTUDIANTS,
LYCÉENS,COLLÉGIENS, ET
DIPLÔMÉS SANS EMLOIS
PAWOU P. BATANA
DIRECTEUR GÉNÉRAL
IPNET INSTITUTE OF TECHNOLOGY
PALME INTERNATIONALE DE
L’UNIVERSITÉ LA PLUS INNOVANTE
DU TOGO
PRIX AFRICAIN DU MÉRITE ET DE
L'EXCELLENCE, KIGALI, RWANDA
Table des matières
3
Pawou P. BATANA
Co-fondateur & Directeur Général
IPNet Institute of Technology
Palme internationale de l’université la plus innovante
du Togo Prix africain du mérite et de l’excellence, Kigali,
Rwanda
Métiers porteurs et
d’avenir : le numérique
Conseils & guide pratique pour parents d’étudiants
& d’élèves, diplômés sans emploi, étudiants,
lycéens, et collégiens.
Avant-propos
7
Avant-propos
Les métiers informatiques, c’est bien connu, sont parmi les plus porteurs aujourd’hui, et dans les an-
nées à venir. D’ailleurs, le Forum Economique Mondial, dans son rapport de 2020, prédit que sur la
période de 2020 à 2025, parmi les 20 métiers les plus demandés dans les différents secteurs d’activi-
tés dans le monde, 11 seront des métiers en informatique ! Or, il existe une multitude de métiers en in-
formatique : que l’on choisisse pour se former, les centres de formation ou les universités, le problème
reste le même : dans quel métier se faire former et pour quels débouchés ? Dans les universités et
les écoles d’ingénieur, il est important pour les candidats aux métiers de l’informatique de savoir dans
quelle branche s’inscrire en première année, pour se spécialiser dans tel ou tel métier ? Par exemple,
je veux faire carrière en intelligence artificielle ou en science de données, quels sont les meilleurs par-
cours pour y arriver ?
Il était donc devenu nécessaire de mettre à la disposition des parents d’étudiants et d’élèves, des
diplômés sans emploi, des étudiants, et des élèves, un guide simple, pratique, écrit dans un langage
accessible à tous, dans lequel chacun aura les réponses aux questions suivantes :
• Après mon BAC, je compte poursuivre mes études en informatique, quelle est la meilleure
branche informatique dans laquelle m’inscrire afin de pouvoir me spécialiser dans le métier
qui correspond le plus à mes aspirations (Intelligence Artificielle, Sciences des Données,
Cybersécurité, Génie Logiciel, Réseaux, Développement Web & Mobile, Informatique et
Gestion, FinTech, E-Commerce, E-Learning, Marketing Digital, etc.) ? C’est de ce sujet que
traite le chapitre 4 ;
• Je suis déjà diplômé dans un domaine non-informatique, et je souhaite faire carrière en

informatique, comment me reconvertir ? La réponse à cette question se trouve dans le
chapitre 7 ;
• Je souhaite faire carrière en international dans des postes techniques en informatique,

entre le diplôme et les certificats professionnels (examens internationaux en informatique)
qu’est-ce qui m’ouvrirait plus de portes ? Vous aurez la réponse à cette question dans le
chapitre 5 ;
• L’ordinateur est devenu le stylo (“Bic”) du 21ème siècle, il est donc impératif, dorénavant,
de développer chez le jeune, très tôt, les compétences dans le numérique, peu importe son
futur métier. Pourquoi nos enfants doivent apprendre, très tôt, à se servir correctement d’un
ordinateur, quels cours informatiques ils doivent suivre au collège et au lycée, les objectifs
pédagogiques ainsi que des exemple de manuels de cours associés aux cours proposés,
ont été fournis dans le chapitre 3.
Par ailleurs, vue la menace sur la stabilité de nos états que constitue le très grand défi qu’est le
chômage des jeunes, il m’a semblé nécessaire de formuler, dans ce livre, à l’endroit des décideurs,
quelques recommandations :
• De la nécessité de repenser le système éducatif en vue de mieux combattre le chômage
des jeunes, en substituant au système éducatif actuel (plutôt fondé sur la récitation), un
système éducatif fondé sur le questionnement, la résolution des problèmes, la créativité et
l’innovation. C’est le sujet dont traite le chapitre 2 ;
Avant-propos
8
• Comment dans un pays, même faiblement industrialisé comme les nôtres, l’on peut utiliser
le numérique pour doper la création d’emplois de qualité pour les jeunes. Le livre traite ici,
notamment dans le chapitre 6, de ce que nous appelons une “nouvelle génération d’usines
pour doper la création d’emplois de qualité pour les jeunes”.
Comment un ingénieur, à priori formé pour informatiser les entreprises, en est-il arrivé à écrire un ou-
vrage pour demander que l’enseignement des sciences, des technologies et des métiers de l’ingénie-
rie dans la plupart des pays d’Afrique Noire Francophone soit repensé ?
Ma passion pour le coaching technologique des jeunes, la formation des étudiants, ainsi que le ren-
forcement de capacité chez les professionnels informaticiens, a commencé en mai 1997 : je pris en
formation un groupe de 5 jeunes, de niveau disparate, un mois durant, que j’ai formé dans des do-
maines aussi variés comme la programmation en langage Pascal, l’électricité bâtiment, Microsoft Win-
dows 98, la configuration des autocommutateurs (PABX) d’entreprises, etc. Cette année-là, aidé d’un
proche parent, j’ai mis plus de 600.000 F CFA pour acheter des livres de tout genre à ces jeunes, sans
compter l’ordinateur de bureau qui servait à la formation. Ainsi nous avoins acheté tous les livres de
physique de la Sixième en Terminale et repasser en revue tous les chapitres qui permettent de mieux
comprendre l’informatique. Le plus âgé de ces jeunes était en année de Licence en physique, le plus
jeune en classe de Sixième, les autres étaient en classe de Terminale, Première et Quatrième, respec-
tivement : aujourd’hui ils sont devenus des docteurs, ou ingénieurs de classe mondiale.
Puis, en septembre 1999, alors que j’étais déjà chef division à Togo Télécom, et redoutant l’arrivée de
la révolution numérique, je décide de reprendre la route de l’université : je rejoignis alors DePaul Uni-
versity, School of Computing, à Chicago aux USA, pour des études d’ingénieur en réseaux, systèmes
et cybersécurité. Elève ingénieur à DePaul University, je fus aussi assistant de travaux dirigés dans
la même université, puis chargé de cours à Devry University à Chicago aux USA, à partir de l’année
2002.
De retour au Togo, je créai en juin 2003, IPNET EXPERTS SA, un cabinet informatique pour assurer
d’une part l’intégration de solutions logicielles, réseaux, systèmes et cybersécurité dans les entreprises
et administrations publiques, et d’autre part, la formation continue et le renforcement de capacité des
informaticiens des entreprises : de 2003 à 2017, IPNET EXPERTS SA a reçu en formation continue
des professionnels venus de la quasi-totalité des pays francophones d’Afrique de l’Ouest et du Centre.
En 2013, j’ai écrit un livre « informatique pour collégiens, lycéens et autodidactes », que j’ai fait impri-
mer en 1 200 exemplaires à 2 500 F CFA l’unité, soit un investissement de plus 4 millions (y compris les
frais de distribution) que j’ai fait distribuer gratuitement, juste par conviction, aux responsables (provi-
seur ou censeur) de chacun des établissements de Lomé et de ses environs disposant d’une classe de
6ème ou plus. Une partie des établissements de la ville de Sokodé et de Kara en ont aussi bénéficié.
Dans ce livre, se trouve une proposition de 8 cours qu’on pourrait enseigner aux collégiens et lycéens,
de la classe de Sixième en Terminale. Il y avait pour chacun des cours proposés, les objectifs pédago-
giques, le contenu du programme ainsi que des références de manuel de cours.
Depuis cette année 2013, IPNET a régulièrement organisé chaque année, une formation gratuite en
Programmation Python aux 20 meilleurs lauréats du BAC I des séries C et D du Togo. La dernière for-
mation a eu lieu, pour cause de COVID-19, en août 2019 et a couvert 77 participants.
Fait remarquable : de 2003 à ce jour, nous avons aussi reçu en formation à IPNET, de très nombreux
diplômés BTS/DUT, Licence et Master, souvent fraichement sortis des universités, publiques et privées
; ils viennent se spécialiser chez nous, par des formations pratiques pointues, souvent en vue de pré-
Avant-propos
9
parer les examens internationaux (encore appelés certificats professionnels), afin de faciliter leur
entrée sur le marché du travail. Nous avons ainsi pu observer, sur plusieurs années, le très grand
décalage entre le potentiel de ces diplômés et ce qu’ils avaient comme savoir-faire au moment
de leur inscription chez nous. L’idée de créer une école avec des infrastructures technologiques,
des méthodes d’enseignement et des hommes pour bien former les jeunes est justement venue
de cet amer constat.
Le présent livre est aussi la consécration de plus de 15 ans de travail sur le terrain, fait de pros-
pection et entretiens dans les entreprises, avec les directeurs informatiques et autres recruteurs
à l’occasion des missions de prospection/vente des formations continues, de présentations dans
les lycées, et même dans les universités. Au total, depuis 2018, plus d’une dizaine de pays
visités : Togo, Benin, Burkina Faso, Mali, Tchad, Cameroun, Gabon, Congo Brazzaville, RDC,
Sierra Leone, Liberia, Guinée Conakry.
Enfin, depuis 2017 à ce jour, près d’une centaine de vidéos, dont la plupart des vidéos d’orienta-
tion sur les métiers informatiques, à l’attention de la jeunesse africaine, ont été produites et très
largement médiatisées sur les réseaux sociaux, notamment sur :
• La chaîne YouTube https://www.youtube.com/c/PawouBATANAIPNET ;
• Facebook : https://www.facebook.com/pawoubatana.officiel ;
• Dans ce livre, notamment dans le chapitre 1, il a été fourni, pour chaque chapitre,
des liens url vers certaines de ces vidéos : le lecteur aura le loisir, avant ou après
la lecture, de suivre ces vidéos pour approfondir le chapitre, en cas de nécessité.
Tables des matières
10
TABLE DES MATIERES

Dédicace ............................................................................................................................ 4
Remerciements ............................................................................................................................ 5
Préface ............................................................................................................................ 6
Avant-Propos ............................................................................................................................ 7
Chapitre 1 : Introduction ........................................................................................................... 14
Chapitre 2 : Un système éducatif désuet, en partie responsable du

chômage des jeunes .................................................................................................................... 17
Les signes évidents que notre système éducatif doit être repensé ........................................ 18
Les missions d’un système éducatif, d’après le Forum Economique Mondial ....................... 19
Aptitudes et compétences ................................................................................................. 19
Attitudes et valeurs ............................................................................................................. 23
Le savoir, les connaissances .............................................................................................. 24
Le chômage des jeunes, un défi inédit dans 23 pays Africains dans les années à
venir ............................................................................................................................ 25
Notre système éducatif ne connecte pas assez l’apprenant à son environnement .............. 27
De la nécessité de revoir le contenu des cours d’histoire, d’économie et de géogra-
phie dans les collèges et lycées ............................................................................................. 29
Les cours de géographie & d’économie .............................................................................. 29
L’enseignement de l’anglais ............................................................................................... 29
Le contenu des cours d’histoire ....................................................................................... 30
Enseignons les mathématiques dans les collèges et lycées de manière plus inspi-
rante ............................................................................................................................ 31
IPNet Institute of Technology : un modèle d’enseignement plébiscité au plan conti-
nental .................................................................................................................................. 33
Deux prestigieuses distinctions internationales en juste en 5 années d’existence .............. 33
Qu’est-ce qui fait donc l’originalité de notre système d’enseignement ? .............. 34
Formons des entrepreneurs et intrapreneurs (créateurs de postes en entreprise) .............. 38
Chapitre 3 : L’informatique dans les collèges et lycées ....................................... 39
L’ordinateur est devenu le stylo du 21ème siècle ............................................................ 40

Etudiants en 2ème année de Licence Cybersécurité, ils ont été classés 7ème à la
finale d’une compétition de piratage informatique organisée par la CEDEAO (HAC-
KERLAB CEDEAO 2022) ....................................................................................................... 41
Tous les trois étudiants ont un point en commun : ils étaient passionnés de l’ordi-
nateur et savaient l’utiliser depuis leur enfance ........................................................... 42
Ils sont étudiants en 3ème année de Licence, mais si vous envoyez leur profil aux
USA, certains vous diront qu’ils ont 7 années d’expérience professionnelle ! ................. 43
Quelles formations informatiques pour collégiens, lycéens et autodidactes ? ................. 47
Cours informatiques dans les lycées scientifiques .................................................... 48
Table des matières
11
Objectifs pédagogiques pour chacune des formations proposées ................................ 52

Où en sont les jeunes du même âge dans les autres pays ? ...................................... 69
Nous voici à l’ère de l’Intelligence Artificielle (ChatGPT) ...................................... 71
Introduction ............................................................................................................ 71
ChatGPT c’est quoi ? ............................................................................................................ 71
Quelques cas d’utilisation de ChatGPT pour améliorer son quotidien, économiser du
temps, ou même gagner de l’argent ................................................................................. 72
Meilleures alternatives à ChatGPT comme robot conversationnel ..................................... 73
Chapitre 4 : Branches informatiques et spécialisations dans les uni-

versités à travers le monde ........................................................................................ 75
La côte des emplois dans le monde, selon le Forum Economique Mondial ................ 76
Les différentes branches informatiques dans les universités à travers le monde ............... 78
Les différents points de chute pour diplômés en informatique ................................. 80
Les branches informatiques vues d’un point de vue très technique : comparaison
aux métiers du bâtiment .............................................................................................. 82
Les différentes familles de métiers en cybersécurité ...................................................... 85
Introduction .................................................................................................................. 85
Les ingénieurs sécurité ............................................................................................... 87
Les chargés des opérations offensives ............................................................................ 88
Les chargés des opérations défensives ............................................................................ 88
Les analystes en cybersécurité .................................................................................. 88
Les architectes en cybersécurité .................................................................................. 88
Les managers en cybersécurité .................................................................................. 89
Expert juridique en cybersécurité .................................................................................. 89
Les métiers d’ingénierie de logiciels et de développement d’applications ........................ 90
Génie Logiciel ...................................................................................................... 90
Informatique et Gestion ..................................................................................................... 90
Webdesign Infographie et multimédia .................................................................................. 91
Mathématiques et informatique .................................................................................. 91
Développement Web & Mobile .................................................................................. 92
Ingénieur en Intelligence artificielle .................................................................................. 92
Les Sciences des Données (Data Scientist / Data Analyst) ........................................ 93
FinTech ................................................................................................................. 94
E-Commerce ................................................................................................................. 95
E-Learning ................................................................................................................. 96
Le Marketing Digital (Digital Marketing) ............................................................................... 97
Infographie & Multimédia .................................................................................. 97
Le métier de l’ingénieur Réseaux & Télécoms .................................................................... 98
Le secteur de l’informatique évolue deux fois et demie plus vite que n’importe quel
autre secteur dans le monde ......................................................................................... 99
Chapitre 5 : Faire carrière en informatique : diplômes universitaires ou

certificats professionnels ? .................................................................................. 102
Diplôme universitaire ou certificat professionnel ? .......................................................... 103

Introduction ................................................................................................... 103
Cas des métiers en ingénierie de logiciels et développement d’applications ............... 103
Cas des métiers en cybersécurité ........................................................................... 104
Comprendre les filières de certificats professionnels en informatique ...................... 104
12
Les passerelles entre diplômes universitaires et certificats professionnels ................. 108

Exemple 1 : Cybersécurité .................................................................................. 108
Exemple 2 : Maintenance réseaux, micro-informatique, téléphonie et vidéosurveil-
lance .................................................................................................................... 109
Chapitre 6 : Une nouvelle génération d’usines pour doper la création

d’emplois de qualité pour les jeunes, même dans les pays faiblement
industrialisés .................................................................................................................. 112
Les Tech Hubs, un phénomène nouveau, propre à la révolution numérique, au-

jourd’hui embryonnaire, mais qui va se généraliser dans les pays Africains dans les
années à venir .................................................................................................................. 113
C’est quoi un Tech Hub (ou Hub d’Innovation) ? ........................................................... 113
Alors qu’il n’en comptait que deux en 2016, le Togo compte désormais 13 Tech
Hubs, selon Briter Bridges .................................................................................. 113
Kigali Innovation City (KIC), Rwanda .................................................................................. 114
Sèmè City, Ouidah Bénin .................................................................................. 115
VITIB (Village des Technologies de l’Information et de la Biotechnologie), Côte
d’Ivoire ........................................................................................................... 115
PTN - Parc des Technologies Numériques du Sénégal, Diamniadio .......................... 116
Konza Technolopolis, Kenya .................................................................................. 117
Hope City au Ghana .................................................................................. 118
Les principaux Tech Hubs actuellement en service au Ghana ..................................... 119
Les 12 Tech Hubs les plus importants au Nigeria ....................................................... 119
Cartographie des Tech Hubs en Afrique ............................................................... 119
C’est quoi une startup high-tech ? Les investissements en capital-risque dans les
startups high-tech par pays en Afrique en 2020 (en millions de dollars américains) ......... 121
C’est quoi un incubateur de startups high-tech ? .......................................................... 122
Qu’est-ce qu’un accélérateur de startups high-tech ? ............................................... 123
Les centres délocalisés de développement d’applications, qu’est-ce que c’est ? ............ 123
Tech Hubs et centres délocalisés de développement d’applications comme solu-
tions pour doper la création d’emplois de qualité pour les jeunes, même dans les
pays faiblement industrialisés .................................................................................. 125
Introduction ............................................................................................... 125
Doter nos collèges et lycées de profs de maths et de physiques qualifiés et en
nombre suffisant .................................................................................. 126
Renforcer l’enseignement de l’anglais dans nos écoles ........................................... 127
Généraliser l’enseignement de l’informatique au plus tard dès le collège ..................... 127
Multiplier les lycées scientifiques et favoriser l’émergence des Ecoles STIM (Science,
Technologie, Ingénierie et Mathématiques) ............................................................ 128
Inclure dans la stratégie de développement de nos pays l’implémentations des parcs
technologiques (Tech Hubs), à l’image de ce qu’a fait le Rwanda (Kigali Innovation
City) ............................................................................................................... 128
La mise en œuvre des projets de transformation digitale dans nos pays doit viser à
tout prix le transfert de compétences et la création d’emplois à grande échelle .......... 129
La deuxième moitié du 21e siècle sera africaine, selon l’économiste Jacques Attali .......... 131
Je suis de l’avis de Jacques Attali, un des plus grands visionnaires des temps mo-
dernes ................................................................................................................. 131
A chaque nouvelle révolution qu’a connu l’humanité, de nouvelles puissances éco-
nomiques ont émergé. ....................................................................................... 131
L’avantage démographie de l’Afrique peut être un atout à l’ère de la révolution nu-
Table des matières
13
mérique ............................................................................................................... 132

Les lycéens délaissent les filières scientifiques à l’ère de la révolution numérique,
ils ont complètement tort ............................................................................................ 133
Chapitre 7 : Je suis diplômé dans un domaine non informatique, je

souhaite faire carrière en informatique : quel parcours ? .......................... 134
Ces profils autrefois invraisemblables, mais très prisés aujourd’hui sur le marché
du travail ........................................................................................................... 135
Expert juridique en cybersécurité ........................................................................... 135
Diplômé en sciences de gestion et développeur d’applications Web & mobile .............. 136
Diplômé en marketing & communication, et doté de compétences en développe-
ment Web & Mobile, en administration de sites Web et en marketing digital ............. 137
Avoir une compétence avérée en gestion de projets est une arme très efficace pour
entrer sur le marché du travail ................................................................................... 137
Formations licences en informatique pour titulaires de licences techniques ou
scientifiques non informatiques .................................................................................. 138
Formations pratiques, modulaires, axées sur les compétences, peu importe votre
métier d’origine ou la série de votre BAC II ............................................................... 138
IPNet Institute of Technology et le Ministère Chargé de l’Enseignement Technique

et de l’Artisanat (META), main dans la main pour la formation des jeunes aux com-
pétences du numérique ............................................................................................. 147
Table des matières
39
L’informatique dans les collèges et lycées
40
Chapitre 3
L’ordinateur, le stylo du 21eme siècle

Aujourd’hui encore, dans nos pays, des jeunes arrivent à l’université pour des études en informatique,
alors qu’ils ne savent même pas se servir d’un ordinateur !
Pour commencer, je donnerai un exemple concret : 80 % des jeunes qui viennent s’inscrire en première
année de Licence dans les filières informatiques à IPNet Institute of Technology (www.ipnetinstitute.
com) que j’ai l’honneur de diriger depuis 2017, ne savent pas encore se servir de l’ordinateur au mo-
ment de leur inscription : aujourd’hui, c’est un peu comme un élève qui, autrefois, entrerait en classe de
Sixième alors qu’il ne sait pas encore se servir d’un stylo ! C’est aussi un peu comme envoyer une per-
sonne pour une compétition de Formule 1 alors qu’elle n’a pas encore le permis de conduire ordinaire.
Je ne me fais guère d’illusions : il est clair que le Lycée de Djarkpanga, dans la préfecture de Mô au
Togo par exemple, n’aura pas de salle informatique demain matin, donc j’invite les parents qui ont les
moyens, à prendre leurs responsabilités. Les parents qui ont les moyens, mais pensent que c’est trop
coûteux de faire maitriser l’utilisation de l’ordinateur à leurs enfants dès leur jeune âge, ne tarderont
pas à découvrir que c’est encore plus coûteux de ne rien faire : l’ordinateur est devenu le stylo (le bic)
du 21ème siècle !
Aujourd’hui, grâce à Internet, l’accès au savoir, et même au savoir-faire, n’a jamais été autant démocra-
tisé. A vrai dire, je me demande bien, ce qu’un jeune peut être en train d’apprendre aujourd’hui, à partir
de l’âge de 9 ans, sur la planète Terre, à l’ère de YouTube et de l’Intelligence Artificielle (ChatGPT),
sans que l’ordinateur et la connexion Internet ne figurent en première place des fournitures scolaires
obligatoires.
Pour ce qui est de nos Etats, c’est clair qu’aujourd’hui, il n’y a pas les ressources financières pour
doter chaque collège et lycée de salle informatique, mais autant instituer dans le pays dans ce cas,
un système d’enseignement à deux vitesses, quitte à doter certains établissements de matériels et de
programmes qu’il faut pour former une jeunesse capable de compétir sur le plan mondial à l’ère de
la révolution numérique. En claire, nous avons besoin dans nos pays, aujourd’hui des Ecoles STIM
(Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques), ce que les anglo-saxons appellent « STEM
Schools » (Sciences, Technology, Engineering & Mathematics), du lycée à l’université. Au Togo, il
existe par exemple le modèle génial de lycées scientifiques : il convient de multiplier les effectifs et
même la présence sur le territoire (par exemple un lycée scientifique par chef-lieu de région), et surtout
canaliser les bacheliers issus de ces écoles vers des filières d’avenir : cybersécurité, génie logiciel,
sciences des données, intelligence artificielle, énergies renouvelables, agro-industrie, mines, etc.
Pour ce qui est de l’importance aujourd’hui pour un collégien ou lycéen de maitriser l’utilisation de
l’ordinateur, peu importe ce qu’il souhaite étudier à l’université, je voudrais partager avec vous ici, le
témoignage du père d’un de nos étudiants, enseignant au Lycée à l’intérieur du pays (au Togo), il nous
a écrit le 5 octobre 2022 au sujet de son fils, aujourd’hui l’un des plus brillants en 2ème année de Li-
cence Cybersécurité : je transcris ici, intégralement, son texte :
« … Mon fils, déjà en première année de Licence était capable de beaucoup de choses et parfois ça
m’étonne. Il a eu 3 Certifications Fortinet (NSE 1, NSE 2 et NSE 3). Et hier il a encore passé avec suc-
cès l’examen international Ethical Hacking for Beginners.»
« Mon fils, même depuis la classe de CM1, savait comment allumer et éteindre un ordinateur. Il savait
entrer dans un jeu et le jouer.
Déjà, en classe de 5ème, il savait produire un bon document au moyen de Microsoft Word. Les ex-
41
Chapitre 3
posés à l’école et tout, c’est lui qui les saisissait. Déjà en classe de Seconde CD, il maîtrisait plein de
trucs sur l’ordinateur, mis à part Microsoft Office. J’étais surpris au début, parce qu’il n’a jamais suivi
de cours d’initiation à l’informatique comme sa grande sœur. Il aimait l’ordinateur depuis son enfance,
c’est pourquoi, quand il a décidé de s’inscrire en Licence Cybersécurité, j’ai dit ah c’est vraiment sa
passion qu’il veut suivre.»
Le constat du parent d’étudiant dont le témoignage est donné ci-dessus, confirme ce que moi-même,
je savais déjà :
• Le plus tôt un enfant a un ordinateur, moins vous aurez besoin de le faire former sur com-
ment utiliser l’ordinateur, car il l’apprendra presque tout, tout seul. Cependant, il faut être
vigilant pour éviter les abus et les addictions : éviter par exemple que le jeune se retrouve
dans son lit trop souvent avec son Laptop, ou qu’il passe trop de temps dans les jeux, etc.
Dans le témoignage du parent d’étudiant cité plus haut, son fils a commencé à manipuler
l’ordinateur quand il avait probablement entre 9 et 10 ans : dans la liste des cours que nous
recommandons dans ce livre aux collégiens et lycéens, l’enfant peut commencer le premier
cours, appelé « initiation à l’informatique » à cet âge-là. Par ailleurs, adepte inconditionnel
de la lecture, je ne suis pas trop fan de tablettes ou de smartphones pour les enfants avant
un âge avancé (au Lycée), car cela signifie trop souvent, trop de distractions ;
• Sur le terrain, je remarque aussi qu’à IPNet Institute of Technology, dans les filières in-
formatiques, parce que l’enseignement est constitué de beaucoup de cours pratiques, la
motivation, l’envie d’apprendre, le travail personnel ainsi que la maitrise antérieure de l’utili-
sation de l’ordinateur, sont des éléments clefs qui impactent le plus la performance de l’ap-
prenant, bien plus que la série ou la moyenne obtenu au Lycée, en tout cas dans certaines
de nos 8 filières informatiques, pas toutes.
A IPNet Institute of Technology, nous constatons que les jeunes qui ont des performances exception-
nelles, notamment ceux qui passent le plus d’examens internationaux (certificats professionnels), mai-
trisent l’utilisation de l’ordinateur depuis leur enfance. Dans les pages qui suivent, je voudrais vous pré-
senter les prouesses et performances, presqu’incroyables, d’un échantillon de trois de nos étudiants
Licence de la promotion 2020-2023. Ces jeunes méritent de faire leur entrée dans le Livre Guinness
des records mondiaux : malgré l’immense travail des enseignants, et des encadreurs sur les travaux
pratiques et sur les projets professionnels étudiants, leur performance n’aurait en aucun cas été pos-
sible s’ils ne maitrisaient pas l’utilisation de l’ordinateur depuis leur enfance.
Etudiants en 2ème année de Licence Cybersécurité, ils ont été classés

7ème à la finale d’une compétition de piratage informatique organisée par
la CEDEAO (HACKERLAB CEDEAO 2022)
Trois jeunes sont allés défendre le drapeau Togolais au concours de piratage informatique organisé
par la CEDEAO (Communauté Economique des États de l’Afrique de l’Ouest) à Cotonou, du 10 au 12
octobre 2022
Ils sont trois jeunes étudiants, allés se mesurer aux grands, dans la phase finale d’une compétition de
piratage informatique organisée par la CEDEAO (HACKERLAB CEDEAO 2022). La première phase
de cette compétition s’est déroulée sur la période du 1er au 31 Août 2022 ; seules les équipés classées
premières dans leur propre pays étaient autorisées à aller à la finale de Cotonou.
Pour le voyage et leur séjour à Cotonou du 10 au 12 Octobre 2022, ces étudiants ont bénéficié d’une
prise en charge par l’ANCy (Agence Nationale de la Cybersécurité du Togo). Le Commandant GWALI-
BA Gbota, patron de l’ANCY, était du voyage lui-même, pour les encourager et les encadrer durant leur
séjour. Je n’ai pas de mots pour dire merci au Directeur Général de l’ANCY Togo pour ce geste fort.
42
Chapitre 3
Au cours de cette phase finale, nos jeunes combattants, tous étudiants en 2ème année de Licence
Cybersécurité à IPNet Institute of Technology, sont sortis Septième, devançant les équipés des pays
comme le Sénégal, la Cote d’Ivoire, le Liberia, le Cap Vert et le Niger.
“On a eu des adversaires coriaces dont la plupart sont des seniors avec plusieurs années d’expérience
professionnelle. Les défis étaient également compliqués, mais on a lutté comme on pouvait. C’était un
sérieux combat”, admettent nos dignes représentants au HACKERLAB CEDEAO 2022
Ces 3 jeunes de l’équipe dénommée K4LLER du Togo sont :

• ALASSANI Gbati Manafe ;
• AHLIDZA Komlan Emmanuel ;
• DZREKE A. Jean Jacques.
A nos vaillants étudiants, toute l’équipe IPNet Institute of Technology est fière de vous. D’ici au Master
II, vous serez certainement des champions imbattables. Vous ne savez pas à quel point vous avez
honoré vos enseignants et balisé votre avenir. En participant à cette compétition, vous avez démontré
que vous avez de l’ambition et êtes portés vers l’excellence : c’est ce que nous demandons à nos étu-
diants, c’est le virus que nous cherchons à inoculer à chacun de nos étudiants !
Très grand merci et toute ma reconnaissance à vous, Messieurs/Mesdames les enseignant(e)s et for-
mateurs (trices), les vrais bâtisseurs des jeunes.
Tous les trois étudiants ont un point en commun : ils étaient passionnés de
l’ordinateur et savaient l’utiliser depuis leur enfance
J’ai interrogé individuellement, chacun de ces trois étudiants, pour savoir quand et comment ils sont
entrés en contact avec l’ordinateur, voici leur récit :
ALASSANI Gbati Manafe

“Déjà à l’âge de 9 ans, je fréquentais les cybercafés, j’allais en effet pour savoir comment fonctionne
l’outil informatique. L’administrateur du cybercafé m’aidait quelques fois. Au fil du temps, j’ai commencé
à être performant dans la saisie, le traitement de texte au moyen de Microsoft Word. Après mon CEPD,
(Certificat d’Etudes du Premier Degré), j’ai eu la chance d’intégrer le Collège Chaminade de Kara, l’une
des meilleures écoles où l’on nous dispensait des cours et quelques formations basiques en Informa-
tique. Ce fut là-bas, le début de mon aventure en Informatique ; ma toute première prouesse fut d’avoir
su monter (assembler) un ordinateur de bureau sans l’aide de personne en classe de cinquième.
J’ai commencé la configuration des postes de travail et des routeurs Internet déjà en classe de troi-
sième. Il était alors venu le moment pour moi de chercher une spécialité, là j’ai vite attaqué la cybersé-
curité que j’appelais auparavant Sécurité Informatique. J’ai cherché à savoir comment fonctionnait les
réseaux informatiques, les ordinateurs, les protocoles, comment les cyberattaques sont organisées,
etc. jusqu’à mon obtention du BAC II.
J’ai vite fait le choix de ma filière, à IPNet Institute of Technology : la Licence Professionnelle Cybersé-
curité, la seule université dispensant des cours en cybersécurité. En première année, j’ai rencontré des
difficultés puisque je n’avais pas d’ordinateur pour mettre en pratique mes connaissances. J’étais alors
obligé de passer l’ordinateur de certains amis quelques fois pour pouvoir faire mes Travaux Pratiques
jusqu’à ce que je n’obtienne un ordinateur en deuxième Année de Licence”.
AHLIDZA Komlan Emmanuel

“ J’ai commencé l’apprentissage de l’outil informatique à l’âge de 8 ans, à l’école CIB-INTA et c’est là
43
Chapitre 3
que ma passion pour l’ordinateur a commencé. Cette même année, mon oncle était revenu des USA
avec un ordinateur de bureau, et ceci m’a permis de m’entraîner à la maison quand on finissait les
cours à l’école.
Deux ans plus tard, en classe de CM2, j’ai participé à mon premier concours informatique organisé
par la société COREAP (Conception et Réalisation de Projet). Le concours était organisé pour trois
niveaux : primaire, collège, université et c’était en deux phases écrit et pratique. Comme j’étais au pri-
maire je participais donc au concours à la section primaire et j’ai fini premier de ma catégorie. Par la
suite, ils ont fait un classement général sur les trois sections et j’étais classé deuxième juste derrière le
premier de l’université. A mon arrivée au collège j’ai encore suivi une autre formation chez IDS Tech-
nologies (un intégrateur de solutions informatiques).
Au lycée, en classe de seconde, c’est là j’ai commencé l’informatique en profondeur avec la program-
mation et le réseau. J’ai appris à programmer en python et Arduino chez Tech Academy situé non loin
de IPNet Institute of Technology, juste avant le carrefour Bodjona. J’ai aussi appris à configurer les
routeurs Internet, parce qu’à ce moment les gens se connectaient à notre wifi de la maison, ce qui
énervait mes parents. J’ai donc eu l’idée d’apprendre comment configurer pour changer les options et
éviter les connections indésirables.
Juste après le Bac, ma recherche d’école s’est très vite tournée vers iPNet Institute of Technology,
parce que c’était proche de maison et la formation y est de qualité. Mais le problème était le choix de
filière vu que j’avais appris déjà la programmation c’est ce que je voulais faire mais mon père m’a sug-
géré de jeter un coup d’œil à la cybersécurité qui était un domaine en pleine croissance et en pleine
recherche d’ingénieurs. J’ai finalement choisi la Cybersécurité à IPNet Institute Of Technology ou je
suis en train de conclure mes 3 ans de licence”.
DZREKE A. Jean Jacques

“Moi à l’âge de 11 ans déjà, je touchais du doigt un ordinateur, plus précisément un ordinateur de bu-
reau. A cette époque, ce que je faisais de très intéressant c’était de joueur aux jeux vidéo et voir des
films et séries. C’est après être rentré en classe de 6ème que je me suis familiarisé avec Microsoft Of-
fice pour faire des saisies et traitement de texte pour mon père quand bien même je ne maîtrisais pas
totalement toutes les fonctionnalités de l’ordinateur, mais au moins je réussissais à saisir correctement
le texte et produire des documents pour mon papa.
Arrivé en classe de troisième c’est là où j’ai véritablement connu ce qu’on appelait une connexion Wi-
Fi, comment ça fonctionnait et tout et donc j’allais quelques fois dans les cybercafés où on payait des
heures (comme on le dit communément) pour faire des recherches et tout, je naviguais sur les sites
internet et je savais comment télécharger un fichier (PDF, image , vidéo….) et comment les manipuler.
Après mon BEPC, plus précisément en classe de seconde, j’ai refait une bonne formation en Microsoft
Office pour mieux maîtriser les autres composantes de Office notamment Excel, PowerPoint. Après
cette formation, j’ai décidé d’apprendre comment réaliser les affiches publicitaires, donc j’ai suivi une
autre formation en Photoshop pendant les vacances à la suite de laquelle j’ai reçu une attestation.
Après le Bac, j’ai décidé de me lancer dans une carrière informatique, c’est là où j’ai décidé de m’ins-
crire à IPNet Institute of Technology, et pour le choix de la filière, la Licence Professionnelle Cybersé-
curité, c’est dû spécialement à une série que j’ai regardé (SCORPION) qui m’a poussé à choisir cette
filière, je me voyais dans quelques années deveni un grand Hackeur” .
Ils sont étudiants en 3ème année de Licence, mais si vous envoyez leur
profil aux USA, certains vous diront qu’ils affichent 7 années d’expérience
professionnelle !
44
Sur les 3 pages suivantes, il va vous être présenté le profil de chacun des 3 étudiants, membres de
l’équipe K4LLER du Togo, à la compétition de piratage informatique organisée par la CEDEAO (HAC-
KERLAB CEDEAO 2022). En plus de cet exploit inédit, vous pouvez lire les examens internationaux
(certificats professionnels) qu’ils ont déjà passés, alors qu’il leur reste encore 6 mois avant la fin de
leur parcours Licence.
Aujourd’hui, pour un étudiant en Licence, vous trouverez ce type de performance dans des pays comme
l’Inde ou le Pakistan, mais assez rarement en Europe ou aux USA. Cette performance signifie que ces
jeunes sont extrêmement doués, mais surtout qu’ils travaillent à vous couper le souffle. Puisque, aussi
bien à la compétition HACKERLAB CEDEAO 2022 qu’aux examens internationaux (certificats profes-
sionnels), il s’agit, pour l’essentiel, de tests pratiques, si un jeune n’a pas la maitrise de l’ordinateur dès
l’enfance, il sera quasiment impossible d’être à ce niveau à leur âge.
Figure 3.1 : Ces jeunes qui étonnent déjà le monde par leur dévouement à
l’excellence. Gbati ALLASSANI
Table des matières
45
Figure 3.2 : Ces jeunes qui étonnent déjà le monde par leur dévouement a l’excellence.
Emmanuel AHLIDZA
46
Figure 3.3 : Ces jeunes qui étonnent déjà le monde par leur dévouement a l’excellence.
Jean-Jacques DZREKE
47
Chapitre 3
Quelles formations informatiques pour collégiens, lycéens

& autodidactes ?
Maintenant que vous avez compris l’importance, pour les collégiens, lycéens et autodidactes, de mai-
triser l’outil informatique, peu importe leur futur métier, l’on peut se demander quelles sont les forma-
tions informatiques recommandées pour eux et pour quels objectifs.
Aujourd’hui, l’idéal serait que tout élève, peu importe sa série au lycée, ait suivi, au moins les trois
cours informatiques suivants, avant le BAC :
1. Initiation à Informatique : Windows 11, Word 2021, Excel 2021, Outlook 2021 et Microsoft Edge ;
2. Sensibilisation à la sécurité informatique, passer l’examen CyberSAFE 2019: examen CBS-310 ;
3. Windows 11 : Guide de l’utilisateur.
Compte tenu de l’importance grandissante du numérique dans nos économies, nos pays n’auront
d’autres choix que d’introduire les cours informatiques, au moins dans les collèges et lycées qui pré-
parent les jeunes pour les études supérieures dans les domaines des sciences, technologies, ingénie-
rie et mathématiques. Dans ce cas, je recommande que les 10 cours informatiques ci-dessus soient
répartis sur l’ensemble des classes de Sixième, en Terminale.
Ces cours que je recommande sont :

1. Initiation à Informatique : Windows 11, Word 2021, Excel 2021, Outlook 2021 et Microsoft Edge ;
2. Sensibilisation à la sécurité informatique, passer l’examen CyberSAFE 2019: examen CBS-310 ;
3. Programmation Python pour les enfants ;
4. Windows 11 : Guide de l’utilisateur ;
5. Programmation Java pour débutants & novices ;
6. Configuration et dépannage de PC ;
7. Comprendre les réseaux informatiques par la pratique (cours pour les novices) ;
8. Initiation à la construction des sites Web ;
9. L’ordinateur et Internet expliqués aux utilisateurs avancés ;
10. Informatique et sciences du numérique expliquées aux élèves des Terminales Scientifiques.
Quant aux parents d’élèves qui ont les moyens, inutile d’attendre l’Etat. Je suis dans le coaching
technologique des enfants et des jeunes, dans la formation des étudiants et dans le renforcement de
capacite des adultes professionnels de l’informatique, en Afrique et aux USA, depuis plus d’un quart
de siècle. Je peux témoigner que de nombreux collégiens et lycéens de nos jours, peuvent achever,
entre la classe de Sixième et la Terminale, les 10 cours informatiques listés ci-dessous, quelque fois
en mode autodidacte pour la plupart de ces cours, s’ils disposent d’un ordinateur et de manuels de
cours proposés dans ce livre, ou leurs équivalents. Les manuels de cours proposés sont très pratiques,
souvent en mode étape par étape, avec des captures d’écran pour faciliter le mode d’apprentissage
avec un minimum d’assistance. N’oublions pas que, l’informatique pratique, est perçu par les jeunes
comme un jeu.
A défaut de tout faire, le jeune peut se concentrer sur les cours informatiques, pendant les vacances,
en tenant compte de ses aspirations et priorités, lesquelles peuvent être classées en quatre catégories :
1. Le minimum que vous devez connaitre en informatique pour ne pas être classé parmi les analpha-
bètes du 21ème siècle :
• Initiation à Informatique : Windows 11, Word 2021, Excel 2021, Outlook 2021 et Microsoft
Edge ;
• Sensibilisation à la sécurité informatique, passer l’examen CyberSAFE 2019: examen
48
Chapitre 3
CBS-310 ;
• Windows 11 : Guide de l’utilisateur.
2. Devenir un utilisateur avancé de l’ordinateur avec la capacité d’assurer sa maintenance et son dé-
pannage :
• Suivre toutes les formations listées au numéro 1 ci-dessus ;
• Configuration et dépannage de PC.
3. S’initier aux techniques de programmation pour les novices :

• Programmation Python pour les enfants ;
• Programmation Java pour débutants & novices ;
• Initiation à la construction des sites Web.
4. Cours Informatiques pour Lycéens destinés aux études dans les Sciences, Technologies, Ingénierie
et Mathématiques (classes de Première et Terminales) :
• Informatique et sciences du numérique expliquées aux élèves des Terminales Scientifiques ;
• Comprendre les réseaux informatiques par la pratique (cours pour les novices) ;
• L’ordinateur et Internet expliqués aux utilisateurs avancés.
Cours informatiques dans les lycées scientifiques

Parce qu’une bonne partie de nos jeunes d’aujourd’hui sont capable d’apprendre en mode autodidacte
beaucoup de choses en informatique, je recommande que les manuels de cours listés ci-après, ou
leurs équivalents, soient remis, au moins aux élèves des lycées scientifiques, à défaut d’organiser les
cours formels, et ce, selon la répartition suivante :
Classe de Seconde
• Initiation à Informatique : Windows 11, Word 2021, Excel 2021, Outlook 2021 et Microsoft
Edge (40 heures de cours) ;
• Windows 11 : Guide de l’utilisateur (40 heures de cours) ;
• Programmation Python pour les enfants (40 heures de cours) ;
• Sensibilisation à la sécurité informatique et passer CyberSAFE 2019 : examen CBS-310
(10 heures de formation).
Classe de Première
• Programmation Java pour débutants & novices (40 heures de cours) ;
• Initiation à la construction des sites Web (40 heures de cours) ;
• Configuration et dépannage de PC : Guide de formation avec exercices pratiques - de Win-
dows 7 à Windows 10 (40 heures de cours).
Classe de Terminale
• Informatique et sciences du numérique expliquées aux élèves des Terminales Scientifiques
(40 heures de cours) ;
• Comprendre les réseaux informatiques par la pratique (cours pour les novices), 40 heures de
cours ;
• L’ordinateur et Internet expliqués aux utilisateurs avancés (40 heures de cours).
Figure 3.4 : Les formations informatiques pour collégiens, lycéens & autodidactes que nous proposons
CLASSE OU AGE DE L’AP-

OBJECTIF DE LA EXEMPLE DE MANUEL REFERENCES DU MANUEL DE
NOM DU COURS PRENANT RECOMMANDE &
FORMATION DE COURS COURS
COMMENTAIRES
Initiation à Informatique
Initiation à Informatique
Windows 11, Word 2021, Excel
Windows 11, Word 2021, Excel
Le minimum que vous 2021, Outlook 2021 et Microsoft
2021, Outlook 2021 et Microsoft
devez connaitre en Edge
Edge
informatique pour ne
ISBN: 978-2-409-03579-1 Dès l’âge de 9 à 10 ans
pas être classé parmi Suivre le cours Sensibilisation à
EAN: 9782409035791
les analphabètes du la sécurité informatique et pas-
Ref. ENI: RB1121INI
21ème siècle ser CyberSAFE 2019 : examen
CBS-310
Windows 11 : Guide de l’utilisateur

Gilles BALMISSE, Myriam GRIS
Windows 11: Guide de l’utilisa-
ISBN : 978-2-409-03390-2 Dès l’âge de 10 à 11 ans
teur
EAN : 9782409033902
Ref. ENI: RB11WIN
Devenir un utilisateur
avancé de l’ordinateur Configuration et dépannage de PC
avec la capacité d’as- De Windows 7 à Windows 10
surer sa maintenance Editeur(s) : Eyrolles
et son dépannage Auteur(s) : Sophie Lange
Configuration et dépannage de
Collection : Les guides de formation
PC
Tsoft
Guide de formation avec exer-
Parution : 15/12/2016 Dès l’âge de 12 à 13 ans
cices pratiques - de Windows 7
Table des matières
Édition : 6eme édition

à Windows 10
Nb. de pages : 512
EAN13 9782212144741
9782212030532
49
ISBN13 978-2-212-14474N/A
CLASSE OU AGE DE L’AP- 50
OBJECTIF DE LA EXEMPLE DE MANUEL
NOM DU COURS REFERENCES DU MANUEL DE COURS PRENANT RECOMMANDE &
FORMATION DE COURS
COMMENTAIRES
Python pour les kids

La programmation accessible aux enfants !
des 10 ans
Editeur(s):Eyrolles
Programmation Python Auteur(s): Jason R. Briggs
Dès l’âge de 10 ans
pour les enfants Collection : Pour les kids

Parution :19/03/2015 09/06/2015
EAN13 9782212140880 9782212319286
ISBN13 978-2-212-14088-0 N/A
Le livre de Java premier langage

Avec 109 exercices corrigés - Mise à jour
S’initier aux tech- avec Java 9
niques de program- Programmation Java pour Éditeur(s) : Eyrolles
mation pour les débutants & novices Auteur(s) : Anne Tasso
novices Parution : 05/05/2022 ; 14e édition
Nb. de pages 600
EAN13 9782416007033
ISBN13 978-2-416-00703-3
Réalisez votre site web avec HTML 5 et CSS

3
Éditeur(s) : Eyrolles
Auteur(s) : Mathieu Nebra
Initiation à la construction Collection :OpenClassrooms
des sites Web Parution : 09/02/2023 09/02/2023
Édition : 3ème édition
AN13 9782416009754 9782212651126
ISBN13 978-2-416-00975-4
CLASSE OU AGE DE L’AP-
OBJECTIF DE LA EXEMPLE DE MANUEL
NOM DU COURS REFERENCES DU MANUEL DE COURS PRENANT RECOMMANDE &
FORMATION DE COURS
COMMENTAIRES
Informatique et sciences du numérique - édition
spéciale python !
Manuel de spécialité isn en terminale, avec des
exercices corrigés et des idées de projets.
Informatique et
Gilles Dowek, Jean-Pierre Archambault, Claudio Classes de Terminales pour les
sciences du numérique
Cimelli, Benjamin Wack, Emmanuel Baccelli, élèves qui souhaitent faire des
expliquées aux élèves
Albert Cohen, Christine Eisenbeis, Thierry Viéville études dans le domaine des
des Terminales Scienti-
avec la contribution de Hugues Bersini, Guillaume Sciences, Technologies, Ingé-
fiques
Le Blanc - Collection Noire nierie ou Mathématiques
Parution:22/08/2013
EAN13 9782212136760 - 9782212238419
ISBN13 978-2-212-13676-0
Cours Informatiques Les réseaux de zéro

pour Lycéens qui am- Comprendre les réseaux par la pratique
bitionnent de faire des Classes de Première ou Termi-
Éditeur(s) : Eyrolles
études supérieures Comprendre les ré- nales pour les élèves qui sou-
Auteur(s) : Vincent Sénétaire, Jean-Manassé
dans les domaines seaux informatiques haitent faire des études dans le
Pouabou, Titouan Soulard
en Sciences, Techno- par la pratique (cours domaine des Sciences, Techno-
Parution 17/02/2022
logies, Ingénierie ou pour les novices) logies, Ingénierie ou Mathéma-
Nb. de pages 372
Mathématiques tiques
EAN13 9782416005237
How Computers Work: The Evolution of Technolo-

Classes de Première ou Termi-
gy, Tenth Edition
nales pour les élèves qui sou-
L’ordinateur et In- Author(s): Ron White, Timothy Edward Downs
haitent faire des études dans le
ternet expliqués aux Release date: December 2014
domaine des Sciences, Techno-
utilisateurs avancés Publisher(s): Que
logies, Ingénierie ou Mathéma-
ISBN: 9780133096798
Table des matières
tiques
51
52
Chapitre 3
Objectifs pédagogiques pour chacune des formations pro-

posées
Les objectifs pédagogiques et le contenu du cours sont ceux des manuels de cours proposés (voir
Figure 3.4).
INITIATION A L’INFORMATIQUE
Windows 10, Word 2016, Excel 2016, Outlook 2016 et Microsoft Edge
Ce cours vous présente les bases à connaître pour exploiter efficacement votre ordinateur (ou votre ta-
blette) équipé de Windows 11 et de la suite Microsoft® Office (version 2021 ou version disponible avec
un abonnement Office 365). Il débute par une présentation de l’environnement de travail proposé par
Windows 11 : comment ouvrir une session, lancer une application, gérer les fenêtres et les principaux
gestes tactiles à connaître.
Vous découvrirez ensuite les manipulations de base du traitement de texte Word 2021 qui vous per-
mettront de réaliser des documents simples : créer un document, saisir le texte, le mettre en forme,
insérer un tableau, mettre en page et imprimer le document.
Vous enchaînerez par la découverte du tableur Excel 2021 pour réaliser des tableaux simples : créer
un classeur, saisir les données et les formules de calcul, modifier la structure du tableau en ajoutant
ou supprimant des lignes et colonnes, mettre en forme le tableau en appliquant bordures, couleurs et
styles aux cellules. Vous verrez également comment mettre en page et imprimer le tableau et comment
le compléter en y insérant un ou plusieurs graphiques.
Vous comprendrez très vite pourquoi il est nécessaire d’enregistrer régulièrement votre travail en
créant de nombreux fichiers classés dans divers dossiers ou sur l’espace de stockage en ligne One-
Drive ; vous pourrez, grâce à l’Explorateur Windows, retrouver facilement ces fichiers pour les copier,
les supprimer...
Mais un ordinateur sert aussi à naviguer sur Internet et à communiquer avec des tiers par l’envoi et
la réception de messages : le dernier chapitre de ce cours vous présente donc les fonctionnalités de
base du navigateur Microsoft Edge et celles d’Outlook 2021 pour l’envoi et la réception de messages.
Les concepts suivants seront couverts dans le cours :
L’environnement Windows
• Introduction ;
• Démarrer Windows 11 ;
• Découvrir le Bureau ;
• Découvrir le menu Démarrer ;
• Découvrir le Centre de notifications ;
• Les fonctionnalités tactiles ;
• Utiliser l’aide de Windows 11 (application Astuces) ;
• Ouvrir ou activer une nouvelle session ;
• Fermer une session ;
• Choisir un mode de connexion ;
• Arrêter l’ordinateur.
Les applications
• Accéder à la liste des applications ;
• Lancer une application ;
• Activer une application ouverte ;
53
Chapitre 3
• Quitter une application.
Les fenêtres
• Description des fenêtres ;
• Déplacer/modifier les dimensions d’une fenêtre ;
• Réduire ou fermer une fenêtre ;
• Ancrer des fenêtres ;
• Modifier la disposition des fenêtres ;
• Utiliser les boîtes de dialogue.
Interface Word
• Introduction ;
• Découvrir l’écran de travail de Word 2021 ;
• Afficher/masquer les marques de mise en forme ;
• Changer le mode d’affichage.
Documents
• Créer un document ;
• Créer un document basé sur un modèle ;
• Ouvrir un document ;
• Enregistrer un document ;
• Utiliser la liste des documents/dossiers récemment utilisés ;
• Fermer un document ;
• Utiliser l’espace de stockage en ligne OneDrive ;
• Reprendre la lecture d’un document.
Saisie/sélection/modification de texte
• Sélectionner du texte ;
• Saisir/supprimer du texte ;
• Utiliser les taquets de tabulation ;
• Poser un taquet de tabulation ;
• Gérer les taquets de tabulation ;
• Insérer des symboles dans le texte ;
• Insérer des traits d’union/espaces insécables ;
• Insérer la date système ;
• Utiliser la vérification orthographique/grammaticale automatique ;
• Vérifier l’orthographe/la grammaire d’un document ;
• Utiliser une insertion automatique ;
• Insérer un saut de page ;
• Déplacer/copier une partie de texte ;
• Gérer des blocs de texte (sans le Presse-papiers).
Mise en forme du texte

• Mettre en valeur des caractères ;
• Appliquer des effets au texte ;
• Appliquer un style de caractères ;
• Modifier l’alignement des paragraphes ;
• Provoquer des retraits de paragraphe ;
• Modifier l’interligne ;
• Tracer des bordures autour des paragraphes ;
• Appliquer une couleur de remplissage à un paragraphe ;
• Présenter les paragraphes avec des puces ou des numéros ;
54
Chapitre 3
• Appliquer un style de paragraphe ;

• Afficher/masquer le contenu des titres dans un document.
Mise en page et impression
• Modifier l’orientation des pages ;
• Modifier les marges d’un document ;
• Insérer un en-tête ou un pied de page prédéfini ;
• Gérer les en-têtes et les pieds de page ;
• Numéroter les pages d’un document ;
• Utiliser l’aperçu avant impression ;
• Imprimer un document.
Tableau
• Insérer un tableau ;
• Sélectionner dans un tableau ;
• Insérer une colonne/ligne ;
• Supprimer des lignes/colonnes/cellules ;
• Modifier la largeur des colonnes/hauteur des lignes ;
• Uniformiser la largeur des colonnes/hauteur des lignes ;
• Mettre en forme un tableau en appliquant un style ;
• Modifier les bordures d’un tableau ;
• Appliquer une couleur de remplissage aux cellules.
Interface Excel
• Introduction ;
• Découvrir l’écran de travail d’Excel 2021.
Classeurs
• Créer un nouveau classeur vide ;
• Créer un classeur basé sur un modèle ;
• Ouvrir un classeur ;
• Enregistrer un classeur ;
• Changer le mode d’affichage ;
• Figer/libérer des lignes et/ou des colonnes ;
• Fermer un classeur.
Déplacements/sélections
• Se déplacer dans une feuille de calcul ;
• Atteindre une cellule précise ;
• Sélectionner des cellules ;
• Sélectionner des lignes/des colonnes.
Saisie et modification des données

• Saisir des données constantes (texte, valeurs...) ;
• Saisir un texte de plusieurs lignes dans une cellule ;
• Créer une série de données simple ;
• Modifier le contenu d’une cellule ;
• Effacer le contenu des cellules ;
• Trier les données d’un tableau selon un seul critère portant sur les valeurs ;
• Copier un contenu vers des cellules adjacentes ;
• Copier/déplacer des cellules ;
• Copier contenu, résultat et/ou format de cellules.
55
Chapitre 3
Calculs simples
• Découvrir le principe des formules de calcul ;
• Créer une formule de calcul simple ;
• Additionner un ensemble de cellules ;
• Rendre absolue une référence de cellule dans une formule ;
• Saisir une formule multifeuille ;
• Utiliser les fonctions de calcul ;
• Utiliser les fonctions statistiques simples.
Feuilles, lignes, colonnes

• Activer une feuille ;
• Renommer une feuille ;
• Déplacer/copier une ou plusieurs feuilles ;
• Insérer/ajouter des feuilles ;
• Supprimer des feuilles ;
• Insérer des lignes/des colonnes ;
• Supprimer des lignes/des colonnes ;
• Modifier la largeur de colonne/hauteur de ligne ;
• Ajuster une largeur de colonne/hauteur de ligne.
Présentation des données/des cellules

• Appliquer un format de nombre ;
• Aligner le contenu des cellules ;
• Fusionner des cellules ;
• Appliquer des bordures aux cellules ;
• Appliquer une couleur de remplissage aux cellules ;
• Appliquer un style de cellule.
Mise en page et impression

• Modifier les options de mise en page ;
• Insérer/supprimer un saut de page manuel ;
• Créer et gérer des en-têtes et des pieds de page ;
• Utiliser l’aperçu avant impression ;
• Imprimer un classeur/une feuille/une sélection.
Graphique
• Créer un graphique ;
• Sélectionner les éléments d’un graphique ;
• Modifier le type du graphique/d’une série ;
• Modifier la source de données du graphique ;
• Appliquer une mise en forme prédéfinie au graphique ;
• Appliquer un style rapide au graphique.
Affichage des dossiers et des fichiers

• Introduction ;
• Généralités sur le dossier personnel ;
• Découvrir l’Explorateur de fichiers ;
• Accéder à une unité de stockage ;
• Gérer la liste Accès rapide ;
• Modifier la présentation de la zone d’affichage.
56
Chapitre 3
Gestion des fichiers et dossiers

• Gérer la sélection des fichiers ou dossiers dans l’Explorateur ;
• Créer un dossier dans votre dossier personnel ;
• Copier des dossiers ou des fichiers ;
• Déplacer des dossiers ou des fichiers ;
• Renommer un fichier ou un dossier ;
• Supprimer des dossiers ou des fichiers ;
• Gérer les fichiers/les dossiers situés dans la Corbeille ;
• Rechercher à partir de l’Explorateur de fichiers ;
• Compresser des fichiers (zipper) ;
• Décompresser un dossier compressé (dézipper).
OneDrive : l’espace de stockage en ligne

• Introduction ;
• Gérer les fichiers stockés sur OneDrive à l’aide d’un navigateur ;
• Gérer les fichiers de l’espace OneDrive à partir de l’Explorateur ;
• Utiliser le Coffre-fort personnel OneDrive.
Envoi et réception de messages avec Outlook

• Introduction ;
• Découvrir l’écran de travail d’Outlook 2021 ;
• Le volet des dossiers ;
• Utiliser la barre de navigation ;
• Le volet de lecture ;
• Créer et envoyer un message ;
• Consulter un message reçu ;
• Répondre à un message ;
• Transférer un message reçu ;
• Insérer une signature ;
• Insérer une pièce jointe ;
• Recevoir un message comportant une pièce jointe.
Navigateur Internet : Microsoft Edge

• Généralités sur le navigateur Microsoft Edge ;
• Découvrir Microsoft Edge ;
• Accéder à une page web ;
• Gérer les onglets et fenêtres du navigateur ;
• Effectuer une recherche ;
• Gérer les Favoris ;
• Modifier la page de démarrage du navigateur Internet.
CERTNEXUS - CYBERSAFE
Sensibilisation à la sécurité informatique, passer l’examen CyberSAFE
2019 : examen CBS-310
Quelle que soit votre expérience en informatique, ce cours vous aidera à prendre davantage conscience
des risques liés à la technologie et de ce que vous pouvez faire pour vous protéger et protéger votre
organisation contre ces risques.
Ce cours vous aidera à :
• Comprendre les besoins et les exigences de conformité en matière de sécurité ;
• Reconnaître et éviter le phishing et toute autre ingénierie sociale ;
57
Chapitre 3
• Reconnaître et éviter les virus, ransomwares et autres malwares ;

• Aide à assurer la sécurité des données sur les ordinateurs, les appareils mobiles, les ré-
seaux, Internet et dans le cloud.
Objectifs du cours
• Identifier le besoin de sécurité ;
• Des appareils sécurisés tels que des ordinateurs de bureau, des ordinateurs portables, des
smartphones, etc ;
• Utiliser Internet en toute sécurité.
Public cible
• Ce cours est conçu pour vous en tant qu’utilisateur final non technique d’ordinateurs, d’ap-
pareils mobiles, de réseaux et d’Internet, pour vous permettre d’utiliser la technologie de
manière plus sécurisée afin de minimiser les risques numériques ;
• Ce cours est également conçu pour vous permettre de vous préparer au titre de certifi-
cation CyberSAFE certifié. Vous pouvez obtenir votre certificat Certified CyberSAFE en
complétant le processus de certification Certified CyberSAFE sur la plateforme CHOICE
après la présentation du cours.
Prérequis
Pour assurer votre réussite dans ce cours, vous devez avoir une expérience de l’utilisation de base de
la technologie conventionnelle de l’utilisateur final, y compris les ordinateurs de bureau, portables ou
tablettes ; téléphones portables; et les fonctions Internet de base, telles que la navigation sur le Web
et le courrier électronique.
Contenu du programme de formation
Identifier le besoin de sécurité

• Identifier les exigences de conformité de sécurité ;
• Reconnaître l’ingénierie sociale et éviter le phishing et autres attaques.
Sécurisation des appareils

• Maintenir la sécurité physique des appareils ;
• Utiliser des mots de passe pour la sécurité ;
• Protéger vos données ;
• Identifier et atténuer les virus, les ransomwares et autres malwares ;
• Utiliser les appareils sans fil en toute sécurité.
Utiliser Internet en toute sécurité

• Naviguer sur le Web en toute sécurité ;
• Utiliser le courrier électronique en toute sécurité ;
• Utiliser les réseaux sociaux en toute sécurité ;
• Utiliser les services cloud en toute sécurité ;
• Annexe A : Mappage du contenu du cours à
Cours
WINDOWS 11 : Guide utilisateur
Ce cours vous présente l’ensemble des fonctionnalités de cette nouvelle version du système d’exploi-
tation Windows 11 parue en octobre 2021. Il est destiné à tout utilisateur d’un ordinateur équipé de
Windows 11 muni ou pas d’un écran tactile.
58
Chapitre 3
Vous découvrirez tout d’abord les nouveautés de cette version ainsi que l’environnement de travail
(Bureau, fenêtres, menu Démarrer...) et les manipulations liées à une utilisation de Windows sur un
écran tactile.
Vous apprendrez à gérer les fichiers et dossiers situés sur votre ordinateur mais également sur votre
espace de stockage en ligne OneDrive : créer des dossiers, copier/déplacer des fichiers, graver ou
compresser les fichiers, les partager et effectuer des recherches.
Vous découvrirez quelques applications intégrées à Windows 11 telles que l’application Photos, le
Lecteur Windows Media, les applications Courrier, Calendrier, Conversation et Teams
ainsi que le navigateur Internet Microsoft Edge, l’application Capture d’écran et Paint 3D.
Lorsque vous serez familiarisé avec cet environnement, vous serez à même de le configurer, créer des
comptes utilisateurs et personnaliser l’interface (arrière-plan du Bureau, raccourcis, vignettes du
menu Démarrer...).
Vous découvrirez dans la partie consacrée à la communication, les fonctions liées au partage des don-
nées via un réseau (domestique ou professionnel) et la connexion à distance. La dernière partie de ce
manuel aborde des notions plus techniques sur les outils système (Gestionnaire des tâches, défrag-
mentation, Nettoyeur de disque, Enregistreur d’actions...), la sauvegarde et restauration des fichiers
et du système, l’installation d’applications et de périphériques, la protection de votre ordinateur et la
sécurité de vos données.
Contenu du cours
Généralités
• Introduction ;
• Windows 11 : les nouveautés ;
• Les fonctionnalités et applications supprimées ;
• Intérêts d’utiliser un compte Microsoft ;
• Démarrer Windows 11 ;
• Ouvrir ou activer une nouvelle session ;
• Fonctionnalités tactiles ;
• Utiliser l’aide de Windows 11 (application Astuces) ;
• Fermer une session ;
• Arrêter l’ordinateur.
Menu Démarrer et Bureau

• Description du Bureau ;
• Découvrir le menu Démarrer ;
• Gérer les applications de la zone épinglé ;
• Déplacer le menu Démarrer sur la gauche ;
• Découvrir le Centre de notifications ;
• Ouvrir une application (lancer un programme) ;
• Activer une application ouverte ;
• Quitter une application.
Fenêtres
• Description des fenêtres ;
• Déplacer/modifier les dimensions d’une fenêtre ;
• Réduire ou fermer une fenêtre ;
• Ancrer des fenêtres ;
• Modifier la disposition des fenêtres ;
• Organiser les applications/fenêtres dans des Bureaux virtuels ;
• Utiliser les boîtes de dialogue.
59
Chapitre 3
Explorateur de fichiers
• Généralités sur le dossier personnel ;
• Découvrir l’Explorateur de fichiers ;
• Gérer la liste Accès rapide ;
• Accéder à une unité de stockage ;
• Modifier la présentation de la zone d’affichage ;
• Modifier l’organisation de l’affichage des fichiers ;
• Définir les options d’affichage des dossiers/fichiers.
Gestion des fichiers et dossiers

• Ouvrir un fichier ;
• Modifier l’application associée par défaut à un type de fichier ;
• Utiliser les boîtes de dialogue Ouvrir et Enregistrer sous ;
• Gérer les propriétés d’un fichier ;
• Gérer la sélection des fichiers ou dossiers dans l’Explorateur ;
• Créer un dossier dans votre dossier personnel ;
• Copier des dossiers ou des fichiers ;
• Copier le chemin d’accès d’un fichier ;
• Déplacer des dossiers ou des fichiers ;
• Renommer un fichier ou un dossier ;
• Afficher les fichiers/emplacements récents ;
• Supprimer des dossiers ou des fichiers ;
• Automatiser la suppression de fichiers ;
• Gérer les fichiers/les dossiers situés dans la Corbeille ;
• Compresser des fichiers (zipper) ;
• Protéger/déprotéger un fichier ;
• Envoyer des fichiers par e-mail ;
• Partager des fichiers avec des appareils à proximité ;
• Utiliser une clé USB.
Espace de stockage OneDrive

• Introduction ;
• Consulter les fichiers stockés sur OneDrive ;
• Choisir les dossiers à synchroniser ;
• Utiliser la fonctionnalité Fichiers OneDrive à la demande ;
• Utiliser la sauvegarde automatique des dossiers ;
• Utiliser le Coffre-fort personnel OneDrive ;
• Interrompre la synchronisation ;
• Partager un fichier ou le contenu d’un dossier ;
• Modifier les paramètres OneDrive ;
• Déconnecter/reconnecter son compte OneDrive ;
• Connecter un autre espace OneDrive personnel.
Assistant Recherche
• Rechercher à partir de l’Explorateur de fichiers ;
• Effectuer une recherche à partir du Bureau.
Photos
• Généralités sur les photos numériques avec Windows 11 ;
• Découvrir l’application Windows 11 Photos ;
• Ouvrir/afficher une photo ;
• Sélectionner des photos ;
60
Chapitre 3
• Copier ou supprimer des photos ;

• Modifier une photo ;
• Rogner ou faire pivoter une photo ;
• Appliquer un filtre ;
• Retoucher une photo ou supprimer les yeux rouges ;
• Modifier la couleur/la lumière/les effets d’une photo ;
• Dessiner sur une photo ;
• Ajouter des effets ou objets 3D ;
• Ajouter un texte animé ;
• Lire et modifier une vidéo ;
• Créer et gérer les albums photo ;
• Créer des montages vidéo ;
• Partager des photos/vidéos ou un album.
Lecteur Windows Media

• Découvrir le Lecteur Windows Media ;
• Modifier l’affichage de la fenêtre du Lecteur Windows Media ;
• Écouter un CD audio avec le Lecteur Windows Media ;
• Rechercher sur Internet des informations sur un album ;
• Gérer vos fichiers multimédias dans la Bibliothèque multimédia ;
• Modifier les paramètres de réglage ;
• Créer et gérer des compilations (playlists) ;
• Graver un CD.
Courrier et contacts
• Découvrir l’application Courrier ;
• Accéder aux différents dossiers ;
• Gérer l’affichage de la boîte de réception Prioritaire ;
• Utiliser l’affichage Conversation ;
• Ouvrir un message ;
• Créer et envoyer un message ;
• Gérer les messages ;
• Filtrer ou rechercher des messages ;
• Créer une signature ;
• Activer l’envoi de réponses automatiques en votre absence ;
• Synchroniser l’envoi et la réception des messages ;
• Ajouter et gérer des comptes de messagerie ;
• Utiliser Contacts (People).
Calendrier
• Découvrir l’application Calendrier ;
• Changer l’affichage du calendrier ;
• Modifier l’affichage des événements ;
• Afficher une autre date ;
• Naviguer dans la chronologie ;
• Ajouter un événement ;
• Modifier ou supprimer un événement ;
• Répondre à l’invitation à une réunion ;
• Utiliser le calendrier de la barre des tâches ;
• Modifier les paramètres du Calendrier.
61
Chapitre 3
Conversation et Teams
• Découvrir l’application Conversation ;
• Les contacts ;
• Démarrer une conversation ;
• Répondre à un message ;
• Appeler un contact (appel audio ou vidéo) ;
• Répondre à un appel ;
• Démarrer une réunion ;
• Utiliser Microsoft Teams.
Navigateur Internet : Microsoft Edge

• Généralités sur le navigateur Microsoft Edge ;
• Découvrir Microsoft Edge ;
• Accéder à une page web ;
• Gérer les onglets et fenêtres du navigateur ;
• Effectuer une recherche ;
• Épingler une page web ;
• Gérer les Favoris ;
• Utiliser les collections ;
• Imprimer une page web ;
• Utiliser la Lecture à voix haute ;
• Utiliser le mode Lecture ;
• Partager une page web ;
• Ouvrir une fenêtre de navigation privée ;
• Modifier la page de démarrage du navigateur Internet ;
• Personnaliser la barre d’outils ;
• Autoriser le remplissage automatique des formulaires ;
• Empêcher la lecture automatique des sons et vidéos.
Applications diverses
• Utiliser la Calculatrice ;
• Utiliser le Presse-papiers Windows ;
• Utiliser l’application Cartes ;
• Effectuer une capture d’écran ;
• Utiliser l’application Outil capture d’écran.
Utilisateurs
• Généralités sur les comptes d’utilisateurs ;
• Créer un compte utilisateur ;
• Gérer son compte Microsoft ;
• Gérer le mot de passe classique ;
• Gérer le code confidentiel (code PIN) ;
• Choisir un mode de connexion ;
• Gérer le compte d’un utilisateur ;
• Modifier le niveau du Contrôle de compte d’utilisateur.
Paramètres généraux
• Accéder aux Paramètres Windows et au Panneau de configuration ;
• Gérer l’écran de verrouillage ;
• Gérer la mise en veille ;
• Modifier la date et l’heure système ;
• Paramétrer les nombres et les dates selon le pays ;
62
Chapitre 3
• Définir la résolution de l’écran ;

• Gérer les paramètres d’éclairage nocturne ;
• Modifier l’apparence du pointeur et du curseur ;
• Augmenter la taille du texte.
Personnaliser le Bureau et le menu Démarrer

• Personnaliser l’arrière-plan du Bureau ;
• Personnaliser la barre des tâches ;
• Personnaliser le menu Démarrer ;
• Personnaliser les notifications ;
• Personnaliser l’Assistant de concentration ;
• Utiliser les widgets ;
• Modifier la couleur des fenêtres et de la barre des tâches ;
• Gérer les raccourcis du Bureau ;
• Appliquer un thème ;
• Utiliser plusieurs écrans.
Réseau et partage
• Les différentes méthodes d’organisation des ordinateurs dans les réseaux ;
• Découvrir le Centre Réseau et partage ;
• Partager un fichier/dossier à partir d’un dossier Public ;
• Établir une connexion réseau avec un dossier.
Connexion Bureau à distance

• Introduction ;
• Définir les autorisations de connexion du poste distant ;
• Paramétrer la connexion avec le poste distant ;
• Utiliser la connexion Bureau à distance.
Outils système
• Découvrir le Gestionnaire des tâches ;
• Découvrir le menu de démarrage Windows ;
• Modifier les paramètres de démarrage Windows ;
• Défragmenter et optimiser les lecteurs ;
• Afficher les informations sur le système ;
• Nettoyer un disque dur ;
• Utiliser l’Enregistreur d’actions utilisateur ;
• Modifier le nom d’une unité de stockage ;
• Monter/éjecter un fichier ISO ou VHD.
Sauvegardes et restaurations
• Sauvegardes - restaurations : généralités ;
• Activer et paramétrer la sauvegarde des fichiers ;
• Sauvegarder et restaurer le système Windows ;
• Sauvegarder et restaurer l’intégralité de l’ordinateur (image de disque) ;
• Réinitialiser l’ordinateur.
Installation
• Installer un périphérique ou une application : généralités ;
• Installer une imprimante locale ;
• Installer une imprimante réseau ;
63
Chapitre 3
• Définir une imprimante par défaut ;

• Supprimer une imprimante/un périphérique ;
• Installer des applications à partir de Windows Store ;
• Gérer les applications Windows ;
• Installer un programme ;
• Bloquer l’installation de programme ;
• Modifier/supprimer/réparer un programme ;
• Solutionner un problème de compatibilité Windows.
Protection et sécurité
• Protéger son ordinateur avec Windows Defender ;
• Utiliser le filtre SmartScreen ;
• Activer et utiliser la protection contre les Ransomware ;
• Effectuer des mises à jour avec Windows Update ;
• Utiliser le Centre Sécurité et maintenance de Windows ;
• Gérer le pare-feu ;
• Gérer les paramètres de confidentialité ;
• Utiliser le Gestionnaire d’informations d’identification.
Cours
Configuration et dépannage de PC
Apprendre à configurer, upgrader et dépanner un PC sous Windows : un cours d’autoformation pour
savoir dépanner et monter son PC : une initiation à la maintenance en fiches pratiques !
Vous souhaitez vous initier au métier de technicien de maintenance, de «correspondant micro» ou

de responsable de parc de PC, ou tout simplement être capable d’upgrader et de dépanner votre PC
personnel sans aide extérieure ; composé de fiches pratiques accompagnées d’exercices et de quiz,
ce guide d’autoformation vous permettra de maîtriser rapidement tous les aspects de la configuration,
de la mise à jour et du dépannage de PC sous Windows.
Vous saurez démonter entièrement votre PC, changer des éléments internes et le remonter. Vous
apprendrez aussi à installer ou mettre à jour les différentes versions de Windows (de Windows 7 à
Windows 10), aussi bien sur un poste seul qu’en environnement réseau, et à mettre en place un accès
Internet.
Formatrice depuis dix-huit ans dans le domaine technique, Sophie Lange anime en particulier des
formations autour des thèmes suivants : architectures PC, maintenance et dépannage des réseaux
locaux, notions fondamentales des réseaux et des systèmes d’exploitation. Elle intervient en entreprise
pour mettre en place des solutions réseaux et Internet tout en assurant la maintenance des parcs in-
formatiques.
En libre téléchargement sur www.editions-eyrolles.com :

Réponses aux quiz, chapitres additionnels sur MS-DOS et sur les anciennes versions de Windows
(Windows 98/ME, Windows 2000, Windows Vista, Windows XP).
Contenu du cours
• Maintenance et sécurité ;
• Le micro-ordinateur ;
• Les éléments de base ;
• Les unités de stockage ;
• Les périphériques d’entrée/sorties ;
64
Chapitre 3
• Les imprimantes et les modems ;

• Les réseaux et Internet ;
• Le système d’exploitation ;
• Windows 7 ;
• Windows 8 et 8.1 ;
• Windows 10.
Cours
Programmation Python pour les enfants
La programmation accessible à tous ! A partir de 10 ans. Les enfants découvriront l’aventure du code
et l’univers merveilleux de la programmation ...en jouant.
Python est un langage de programmation puissant, expressif, facile à apprendre et amusant. Il est
compatible avec Mac, Windows et Linux.
Python pour les kids donne vie à Python et t’emmène, ainsi que tes parents, dans l’univers de la pro-
grammation. Avec des trésors de patience, Jason R. Briggs te guidera parmi les bases, à mesure que
tu t’essaieras à des exemples de programmes uniques et parfois hilarants, qui mettent en lumière des
monstres voraces, des sorciers, des agents secrets, des corbeaux voleurs et d’autres curiosités du
genre. Les définitions des termes utilisés, le code colorisé et expliqué en détail, ainsi que des illustra-
tions en couleurs agrémentent l’apprentissage et le rendent plus aisé.
Les fins de chapitres proposent des puzzles de programmation pour t’entraîner. À la fin du livre, tu au-
ras programmé deux jeux complets : un clone du fameux jeu de pong (balle bondissante et raquette)
et «M. Filiforme court vers la sortie», un jeu de plates- formes avec des sauts, des animations et bien
plus.
Tout au long de cette aventure, tu apprendras à :

• Te servir des structures de données fondamentales comme les listes, les tuples et les dictionnaires ;
• Organiser et réutiliser ton code à l’aide de fonctions, de classes et de modules ;
• Utiliser les structures de contrôle comme les boucles et les instructions conditionnelles ;
• Dessiner des formes et des motifs à l’aide du module de la tortue de Python ;
• Créer des jeux, des animations et d’autres merveilles avec tkinter.
Pourquoi les adultes seraient-ils seuls à s’amuser ? Python pour les kids est ton ticket d’entrée dans le
monde merveilleux de la programmation.
Contenu du cours
Apprendre à programmer
• Les serpents rampent, mais pas tous ;
• Calculs et variables ;
• Chaînes, listes, tuples et dictionnaires ;
• Dessiner avec une tortue ;
• Poser des question avec if et else ;
• Tourner en boucle ;
• Recycler du code avec des fonctions et des modules ;
• Classe et objets ;
• Fonctions intégrées de Python ;
• Modules utiles de Python ;
65
Chapitre 3
• Autres graphismes avec la tortue ;

• De meilleurs graphismes avec tkinter.
Rebondir !
• Débuter ton premier jeu : Rebondir !
• Achever ton premier jeu : Rebondir !
M. Filiforme court vers la droite

• Créer les graphismes du jeu M. Filiforme ;
• Développer le jeu de M. Filiforme ;
• Créer M. Filiforme ;
• Achever le jeu M. Filiforme ;
• Conclusion - Et à partir de là ? ;
• Annexe - mots-clés de Python.
Cours
Programmation Java pour débutants & novices
Apprendre Java en douceur
Vous avez décidé de vous initier à la programmation et souhaitez opter pour un langage largement
utilisé dans le monde professionnel ? Java se révèle un choix idéal comme vous le constaterez dans
ce cours conçu pour les vrais débutants en programmation.
Vous apprendrez d’abord, à travers des exemples simples en Java, à maîtriser les notions communes
à tous les langages : variables, types de données, boucles et instructions conditionnelles, etc. Vous
franchirez un nouveau pas en découvrant par la pratique les concepts de la programmation orientée
objet (classes, objets, héritage), puis le fonctionnement des librairies graphiques AWT et Swing (fe-
nêtres, gestion de la souris, tracé de graphiques). Cet ouvrage vous expliquera aussi comment réaliser
des applications Java dotées d’interfaces graphiques conviviales grâce au logiciel libre NetBeans. En-
fin, vous vous initierez au développement d’applications avec l’interface Android Studio.
Chaque chapitre est accompagné de deux types de travaux pratiques : des exercices, dont le corrigé
est fourni sur l’extension web du livre, et un projet développé au fil de l’ouvrage, qui vous montrera
comment combiner toutes les techniques de programmation étudiées pour construire une véritable
application Java.
À qui s’adresse ce COURS ?

• Aux vrais débutants en programmation : passionnés d’informatique et programmeurs auto-
didactes, concepteurs de sites Web souhaitant aller au-delà de HTML et JavaScript, etc ;
• Aux enseignants et formateurs recherchant une méthode pédagogique et un support de
cours pour enseigner Java à des débutants.
Sur le site www.annetasso.fr/java

• Consultez les corrigés du projet et des exercices ;
• Téléchargez le code source de tous les exemples du livre ;
• Dialoguez avec l’auteur.
Quels sont les concepts couverts dans ce cours aux débutants ?

• Outils et techniques de base ;
• Initiation à la programmation orientée objet ;
• Programmation orientée objet et interfaces graphiques (couvert seulement si l’audience a
un niveau élevé et si le temps le permet).
66
Chapitre 3
Cours
Initiation à la construction de sites Web : HTML 5 & CSS3
Objectifs du cours
Vous rêvez d’apprendre à créer des sites web mais vous avez peur que ce soit compliqué car vous
débutez ? Ce cours est fait pour vous ! Conçu pour les débutants, il vous permettra de découvrir HTML
5 et CSS 3, les dernières technologies en matière de création de sites web, de façon progressive et
sans aucun prérequis, si ce n’est de savoir allumer son ordinateur !
Qu’allez-vous apprendre ?
• Les bases de HTML 5

• Comment fait-on pour créer des sites web ?
• Votre première page web en HTML ;
• Organiser son texte ;
• Créer des liens ;
• Les images.
• Les joies de la mise en forme avec CSS
• Mettre en place le CSS ;
• Formater le texte ;
• La couleur et le fond ;
• Les bordures et les ombres ;
• Créer des apparences dynamiques ;
• Effets avancés en CSS.
• La mise en page du site
• Structurer sa page ;
• Le modèle des boîtes ;
• La mise en page avec Flexbox ;
• Quelques autres techniques de mise en page ;
• TP : créer un site pas à pas.
• Fonctionnalités avancées
• Les tableaux ;
• Les formulaires ;
• La vidéo et l’audio ;
• Le responsive design avec les media queries ;
• Aller plus loin.
• Annexes
• Publier son site sur le Web ;
• Mémento des balises HTML ;
• Mémento des propriétés CSS.
Cours
Informatique et sciences du numérique
Cours de Spécialité en Terminale ISN (Informatique et Sciences du Numé-
rique)
Objectifs et description du cours
Enfin un véritable cours d’informatique pour les lycéens des terminales scientifiques !
Les quatre concepts de machine, d’information, d’algorithme et de langage sont au cœur de l’infor-
matique, et l’objet de ce cours est de montrer comment ils fonctionnent ensemble. En première partie,
67
Chapitre 3
nous apprendrons à écrire des programmes, en découvrant les ingrédients qui les constituent : l’affec-
tation, la séquence et le test, les boucles, les types, les fonctions et les fonctions récursives.
Dans la deuxième partie, on verra comment représenter les informations que l’on veut communiquer,
les stocker et les transformer - textes, nombres, images et sons. On apprendra également à structurer
et compresser de grandes quantités d’informations, à les protéger par le chiffrement. On verra ensuite
que derrière les informations, il y a toujours des objets matériels : ordinateurs, réseaux, robots, etc, qui
font partie de notre quotidien. Enfin, on s’initiera à des savoir-faire utiles au XXIe siècle : ajouter des
nombres exprimés en base deux, dessiner, retrouver une information par dichotomie, trier des informa-
tions et parcourir des graphes.
Ce cours comporte des chapitres élémentaires et avancés. Chacun contient une partie de cours, des
sections de savoir-faire qui permettent d’acquérir les capacités essentielles, et des exercices, notés
difficiles pour certains, avec corrigé lorsque nécessaire.
A qui s’adresse ce livre ?
Ce manuel de cours est destiné aux élèves de terminale ayant choisi la spécialité Informatique et
sciences du numérique au lycée ; il s’appuie sur le langage de programmation Python (version 3). Il
sera également lu avec profit par tous les professionnels de l’informatique, qu’ils soient autodidactes
ou non.
La version en langage python du programme de spécialité en Terminale S. Une formation efficace

conçue par des chercheurs et enseignants pour un public ayant pour objectif de comprendre l’environ-
nement informatique
Contenu du cours
Langages
• Les ingrédients des programmes ;
• Boucles ;
• Types ;
• Les fonctions ;
• La récursivité ;
• La notion de langage formel.
Représenter l’information
• Nombres entiers et à virgule ;
• Caractères et textes ;
• Images et sons ;
• Fonctions boléennes ;
• Structurer l’information ;
• Compresser, corriger, chiffrer.
Machines
• Portes boléennes ;
• Temps et mémoire ;
• Organisation d’un ordinateur ;
• Réseaux ;
• Robots.
68
Chapitre 3
Algorithmes
• Ajouter deux nombres exprimés en base deux ;
• Dessiner ;
• Trier ;
• Parcourir un graphe ;
• Idées de projets.
Cours
Comprendre les réseaux informatiques par la pratique
Ce cours utilise un livre abondamment illustré qui explique de manière simple et moderne les principes
fondamentaux des réseaux (topologies, couches, protocoles...), avec à l’appui de nombreux schémas,
exemples, exercices et cas pratiques. En particulier, il utilise le simulateur de matériel réseau Packet
Tracer, outil gratuit édité par Cisco, pour proposer au lecteur des mises en situation et des exercices
de configuration.
Agréable à lire, cet ouvrage d’une grande pédagogie offre un panorama complet des réseaux informa-
tiques, en accompagnant le lecteur jusqu’à la compréhension des concepts les plus complexes. Sans
nécessiter de prérequis, il constituera un excellent support pour tous ceux et celles qui souhaitent ac-
quérir un bagage solide dans ce domaine.
A qui s’adresse ce cous ?

• À ceux et celles qui n’ont aucune connaissance en réseaux ;
• Aux étudiants tout au long de leur formation ;
• Aux futurs administrateurs réseaux en entreprise.
Cours
L’ordinateur et Internet expliqués aux utilisateurs avancés
Ce cours utilise le livre en anglais suivant : « How Computers Work : The Evolution of Technology » et,
ou « Comment fonctionnent les ordinateurs, L’évolution de la technologie en version anglaise ».
Vendu à plus de 2 millions d’exemplaires au cours de son existence, How Computers Work est le
guide illustré qui fait autorité dans le monde des PC et de la technologie. Dans cette nouvelle édition,
vous trouverez des informations détaillées non seulement sur les PC, mais aussi sur la façon dont
les changements technologiques ont fait évoluer les dinosaures informatiques géants et coûteux du
siècle dernier vers les smartphones, les tablettes et les ordinateurs portables d’aujourd’hui, plus petits
mais plus puissants. Que vous vous intéressiez aux affaires, aux jeux, à la photographie numérique,
aux loisirs, aux communications ou à la sécurité, vous découvrirez comment l’informatique fait évoluer
votre mode de vie.
Une aventure en couleur et illustrée dans les merveilles de la TECHNOLOOGIE
Ce guide en couleurs et entièrement illustré sur le monde de la technologie ne suppose rien et explique
tout. Seule l’équipe accomplie et primée de l’écrivain Ron White et de l’artiste Tim Downs a la capacité
unique d’allier un texte descriptif à des images uniques pour expliquer pleinement comment l’équipe-
ment électronique dont nous dépendons tous les jours est rendu possible. En plus de tout le contenu
que vous attendez des éditions précédentes, cette nouvelle édition révisée comprend une toute nou-
velle couverture de sujets tels que :
• Comment les smartphones et les tablettes PC mettent la puissance d’un ordinateur de bu-
reau entre vos mains, littéralement ?
69
Chapitre 3
• Comment la technologie informatique relie nos foyers, nos lieux de travail, nos divertisse-
ments et nos communications quotidiennes ?
• Comment des avancées telles que Facebook, Twitter, Google, eBay et les smartphones
élargissent notre univers d’amis, de connaissances et d’opportunités ?
• Comment la miniaturisation accrue conduit à de nouveaux produits, tels que les smart-
phones, les smartwatches et les Google Glass ?
• Comment la technologie informatique tire profit de la physique quantique et d’innovations
que personne n’aurait pu imaginer il y a quelques années ?
Depuis deux décennies, « Comment fonctionnent les ordinateurs » aide les néophytes à comprendre
les nouvelles technologies, tandis que les hackers et les professionnels de l’informatique le chérissent
pour la profondeur des connaissances qu’il contient. C’est le livre parfait sur l’informatique pour captu-
rer votre imagination, ravir vos yeux et développer votre esprit, quel que soit votre niveau technique !
Des illustrations magnifiquement détaillées et des explications sans jargon vous guident à travers la
technologie qui façonne nos vies. Découvrez le fonctionnement caché des ordinateurs, des smart-
phones, des tablettes, des Google Glass et des dernières inventions technologiques.
Où en sont les jeunes du même âge dans les autres pays ?

L’informatique est un jeu pour les enfants, des enfants d’autres pays font même mieux que le pro-
gramme proposé dans ce document. Voici quelques exemples :
• Marco Calasan, une Macédonienne de 9 ans, est déjà titulaire de quatre Certifications Micro-
soft ;
• Jomiloju Tunde-Oladipo Elève au cours primaire de neuf ans, est devenu le plus jeune
professionnel certifié Nigérian par Microsoft (voir Figure 3.4) ;
Figure 3.4 : Jomiloju Tunde-Oladipo, certifié Microsoft Office Specialist à 9 ans

70
Chapitre 3
• Trois jeunes enfants certifiés RHCE (Ingénieur Système Linux Certifié par RedHat) avant l’âge de
13 ans : Lavinashree, jeune fille de 10 ans (Figure 3.5) ; Rejath Mendus, certifié RHCE (à 11 ans)
et Rohan.G.Nair (à 12 ans).
Figure 3.5 : Lavinashree, certifiée RHCE à 10 ans

• Rizni Kariapper (Figure 3.6) CCIE Voice à 18 ans. CCIE veut dire Expert en Réseaux Informa-
tiques Certifié par CISCO. Aux USA, un CCIE gagne pas moins de 10 millions de francs CFA par
mois !
Figure 3.6 : Rizni Kariapper CCIE Voice à 18 ans

71
Chapitre 3
Nous voici à l’ère de l’Intelligence Artificielle (ChatGPT)

Introduction
L’analphabète du 21ème siècle, dit-on, est celui qui ne sait pas utiliser l’ordinateur. Aujourd’hui, avec
l’arrivée de l’Intelligence Artificielle (IA), la situation de ceux qui ne savent pas se servir de l’ordinateur
s’aggrave : ils ne sont plus que des analphabètes, tous ceux qui, élèves, étudiants ou employés qui
ne savent pas se servir, dans leurs taches quotidiennes, des outils de l’Intelligence Artificielle comme
ChatGPT, sont en fait devenus de pures aveugles, comparés à ceux qui s’en servent.
ChatGPT c’est quoi ?

ChatGPT, l’une des inventions informatiques les plus révolutionnaires de ces dernières années, est
un programme informatique, un robot conversationnel basé sur l’Intelligence Artificielle, capable de
répondre en temps réel aux questions d’un internaute, faisant ainsi office de conseiller virtuel, c’est
un vrai “charlatan” personnel. Il peut produire des textes semblables à ceux écrits par des humains. Il
comprend des sujets complexes, comme la physique, les maths et le développement (programmation)
informatique.
Il est utilisé pour toutes sortes d’usages : résumé de textes, rédaction d’articles, de poèmes ou de tra-
vaux universitaires, mais également la traduction de textes, l’écriture de code informatique et la résolu-
tion d’équations mathématiques. Il est aussi utilisé dans la vente, le service après-vente et le marketing
sur les sites de commerce et de services en ligne.
Selon Bill Gates, fondateur de Microsoft, les logiciels d’IA comme ChatGPT représentent le plus grand
changement technologique à venir et pourraient remplacer dans un futur proche de nombreux emplois.
Signalons que ChatGPT est le tout dernier chatbot (robot conversationnel) de la fondation OpenAI,
organisme de recherche indépendant fondé par Elon Musk.
Figure 3.7 : Le temps qu’il a fallu

à certains services/plateformes
en ligne pour atteindre 1 millions
d’utilisateurs
72
Chapitre 3
Quelques cas d’utilisation de ChatGPT pour améliorer son quotidien, économiser du temps, ou
même gagner de l’argent.
• Trouver du travail ;
• Résumer des livres, un cours ou des articles ;
• Résolution d’équation mathématique ;
• L’écriture de code informatique
• Trouver des réponses à ses questions ;
• Écrire des mails ou des courriers ;
• Obtenir des recommandations ;
• ChatGPT peut se muer en avocat
• Cuisiner ;
• Traduire et corriger des textes ;
• Gagner de l’argent.
Résumer des livres, un cours ou des articles
Vous avez le fichier électronique d’un livre, d’un cours, ou de tout autre document ? Demandez à
ChatGPT et il vous le résumera ! Vous pouvez même demander à ChatGPT de vous poser des ques-
tions sur le contenu d’un livre ou d’un cours : ChatGPT, un véritable répétiteur !
Trouver du travail
ChatGPT peut vous accompagner tout au long de votre recherche d’emploi en vous aidant à rédiger
un cv, à déterminer les choix de carrières les plus pertinents en fonction de votre profil, à trouver des
offres d’emploi compatibles avec vos compétences et expériences, et à vous préparer aux entretiens
d’embauche. C’est un accompagnement personnalisé et totalement gratuit.
Écrire du code informatique
Parfois, un développeur d’application peut rester bloqué des heures devant son programme informa-
tique, qui ne marche pas parce qu’il manque un point-virgule quelque part dans une ligne de code ;
heureusement ChatGPT est capable d’identifier le ou les problème(s) dans le programme que vous
lui soumettez, ou tout du moins vous prodiguer des conseils pour le(s) résoudre par vous-même.
ChatGPT peut même créer du code à votre place de a à z si vous le lui demandez.
Recherche d’informations
Vous pouvez utiliser ChatGPT pour trouver des réponses à vos questions au lieu d’utiliser un moteur
de recherche comme Google!
Gardez à l’esprit que l’IA de ChatGPT est entraînée avec des données provenant d’événements prin-
cipalement antérieurs à 2021.
Obtenir des recommandations
Vous pouvez demander à ChatGPT, en le renseignant sur vos goûts, de vous proposer un film ou une
série à regarder ; il sera capable de vous proposer plusieurs titres susceptibles de vous plaire. Vous
pouvez appliquer la même méthode pour vous permettre de mieux choisir vos livres, vos visites, vos
vêtements, vos destinations de voyage et bien d’autres produits encore.
ChatGPT peut se muer en avocat
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Chapitre 3
ChatGPT peut désormais jouer le rôle d’avocat, ou plutôt d’assistant juridique. Par exemple, pour les
robots/pirates qui vous appellent pour vous demander de l’argent, il peut retranscrire l’appel et formuler
une plainte en indiquant la règle de droit violée. D’ailleurs, OpenAI a déclaré qu’avec GPT-4, ChatGPT
«peut obtenir l’examen du barreau et faire partie des 10% des meilleurs candidats».
Écrire des mails ou des courriers
ChatGPT peut vous aider a écrire vos emails et courriers : il vous suffit de lui indiquer un bref descriptif
du message que vous souhaitez passer ainsi que le ou les destinataire(s) pour qu’il vous génère le mail
ou le courrier en quelques secondes.
Cuisiner
Vous pouvez utiliser ChatGPT pour trouver une recette adaptée aux denrées que vous possédez.
Traduire et corriger des textes
En lieu et place de Google Traduction par exemple, désormais, vous pouvez soumettre votre texte
directement à ChatGPT pour qu’il puisse le traduire dans la langue voulue avec une bien meilleure
précision.
ChatGPT vous permet aussi d’améliorer d’autres aspects de votre texte comme la syntaxe, le style, ou
même la cohérence des propos.
Gagner de l’argent !
Nous venons de passer en revue quelques différents moyens pour augmenter votre productivité au
travail, ou même développer d’autres business dans votre temps libre. Il peut aussi être intéressant
de se former dans la maîtrise de ChatGPT afin de l’intégrer à son propre business ou dans le but de
proposer ses services d’expertise à des entreprises pouvant tirer profit des avantages de l’intelligence
artificielle.
ChatGPT permet, comme on le voit, de gagner du temps de différentes manières, par exemple en
automatisant des tâches répétitives telles qu’écrire des mails, en aidant les utilisateurs les moins inspi-
rés à trouver des idées, en répondant immédiatement à leurs questions, en leur générant du texte en
quelques secondes ou en les aidant à planifier leur travail.
Meilleures alternatives à ChatGPT comme robot convesationnel
1. Jasper AI : Jasper Chat.

Meilleure alternative à ChatGPT pour les spécialistes du marketing de contenu
2. WriteSonic : ChatSonic.
ChatSonic est un assistant d’écriture révolutionnaire qui offre des fonctionnalités et des capacités pour
vous aider à générer rapidement du contenu.
3. YouChat.
YouChat est un incroyable chatbot piloté par l’IA qui vous aide à développer et à découvrir de nouvelles
idées fraîches.
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Chapitre 3
4. Replika.
Replika est une plateforme d’intelligence artificielle qui vous aide à améliorer vos compétences rédac-
tionnelles et à explorer le monde grâce à la réalité augmentée.
5. Content at Scale.
Content At Scale révolutionne la façon dont le contenu est créé !
Créez des articles de blog de plus de 2 600 mots en quelques minutes avec cette plateforme alimentée
par l’IA.
6. Bloom.
Bloom est une puissante plateforme d’IA qui peut révolutionner votre flux de travail et vous aider à
générer du contenu plus attrayant en un rien de temps !
7. Perplexity AI.
Perplexity AI utilise la technologie avancée Generator pour vous aider à accéder à un potentiel illimité
pour générer des idées nouvelles et originales.
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UN SYSTÈME ÉDUCATIF DÉSUET, EN PARTIE

RESPONSABLE DU CHÔMAGE DES JEUNES

• Je suis déjà diplômé dans un domaine non-informatique, et je souhaite faire carrière en

• Je souhaite faire carrière en international dans des postes techniques en informatique,

• La chaîne YouTube https://www.youtube.com/c/PawouBATANAIPNET ;

TABLE DES MATIERES

Chapitre 1 : Introduction ........................................................................................................... 14

Chapitre 2 : Un système éducatif désuet, en partie responsable du

Chapitre 3 : L’informatique dans les collèges et lycées ....................................... 39

L’ordinateur est devenu le stylo du 21ème siècle ............................................................ 40

Objectifs pédagogiques pour chacune des formations proposées ................................ 52

Chapitre 4 : Branches informatiques et spécialisations dans les uni-

Chapitre 5 : Faire carrière en informatique : diplômes universitaires ou

Diplôme universitaire ou certificat professionnel ? .......................................................... 103

Les passerelles entre diplômes universitaires et certificats professionnels ................. 108

Chapitre 6 : Une nouvelle génération d’usines pour doper la création

Les Tech Hubs, un phénomène nouveau, propre à la révolution numérique, au-

mérique ............................................................................................................... 132

Chapitre 7 : Je suis diplômé dans un domaine non informatique, je

IPNet Institute of Technology et le Ministère Chargé de l’Enseignement Technique

L’ordinateur, le stylo du 21eme siècle

Etudiants en 2ème année de Licence Cybersécurité, ils ont été classés

Ces 3 jeunes de l’équipe dénommée K4LLER du Togo sont :

ALASSANI Gbati Manafe

AHLIDZA Komlan Emmanuel

DZREKE A. Jean Jacques

Quelles formations informatiques pour collégiens, lycéens

Ces cours que je recommande sont :

3. S’initier aux techniques de programmation pour les novices :

Cours informatiques dans les lycées scientifiques

CLASSE OU AGE DE L’AP-

Windows 11 : Guide de l’utilisateur

Édition : 6eme édition

Python pour les kids

pour les enfants Collection : Pour les kids

Le livre de Java premier langage

Réalisez votre site web avec HTML 5 et CSS

Cours Informatiques Les réseaux de zéro

How Computers Work: The Evolution of Technolo-

Objectifs pédagogiques pour chacune des formations pro-

• Quitter une application.

Mise en forme du texte

• Appliquer un style de paragraphe ;

Saisie et modification des données

Feuilles, lignes, colonnes

Présentation des données/des cellules

Mise en page et impression

Affichage des dossiers et des fichiers

Gestion des fichiers et dossiers

OneDrive : l’espace de stockage en ligne

Envoi et réception de messages avec Outlook

Navigateur Internet : Microsoft Edge

• Reconnaître et éviter les virus, ransomwares et autres malwares ;

Contenu du programme de formation

Identifier le besoin de sécurité

Sécurisation des appareils

Utiliser Internet en toute sécurité

Menu Démarrer et Bureau

Gestion des fichiers et dossiers

Espace de stockage OneDrive