Takorama Film Festival Boîte à outils

J’enseigne avec le cinéma Activités pédagogiques

« L’enfant ne peut connaître un épanouissement équilibré que si son intelligence

rationnelle et son intelligence sensible sont développées en harmonie et en complémentarité. »
Plan pour les arts et la culture à l’école, Centre National de Documentation Pédagogique, 2001

Questionner un film / Activités pédagogiques

Découvrir un film avec les enfants est une expérience unique ; ludique, elle permet de travailler en classe l'ensemble des compétences ciblées des programmes scolaires et de développer
de multiples aptitudes. L'aptitude à comprendre et à se faire comprendre, à créer des images mentales, à observer, classifier, inventer, communiquer avec les autres ou encore à s'exprim-
er à travers le mouvement, à être sensible au rythme et aux univers sonores. Les films invitent aussi les enfants à reconnaître leurs émotions et à comprendre celles des autres.
Certains questionnements sont communs à chaque film ; parfois devenus évidents pour les adultes, ils ne sont pas pour autant naturels et chaque visionnage avec les enfants sera
l'occasion de se poser les questions qui deviendront des réflexes pour exercer un esprit critique et se fabriquer des goûts.
De nombreuses activités sont aussi communes à chaque film. La « boîte à outils » propose une liste d'activités au service de l'ensemble des enseignements de l'école primaire.

Comprendre et faire comprendre Se repérer et être sensible aux arts

Cycles
Cycles

1
1
Identifier l'auteur et l'équipe de production Analyser les univers visuels du film

Arts plastiques
Français (et ou langues étrangères)

2 2
3 Scénario, mise en scène, animation, musique... 3 Histoire de l'art, courants artistiques... Découverte d’expressions artistiques diverses et comparaison.
1
1
2
Remue-méninges (brainstorming) 2
Comparer avec d’autres forme de représentation
3 Ce que les élèves ont retenu, ce qu’ils ont ou n'ont pas compris, ce qu'ils ont ressenti... 3 Une pomme dans l'histoire de l'art par exemple (expression artistique comme vision du monde).
1
2
Raconter l'histoire à l'oral ou à l'écrit 1
2
Identifier les références
3 En quelques phrases puis en une phrase la plus courte possible. 3 Comparer avec des oeuvres cinématographiques, littéraires, picturales...
1
Identifier, nommer (Vocabulaire) et décrire les éléments du film
Expérimenter et créer

Cycles
2
3 Objets, lieux, formes, couleurs, sons... Décrire les personnages (portrait) et leur rôle dans le film.
1
1
2
Être capable de se remémorer le film 2
Faire un plan du décor, représenter l’espace
3 Quelques jours après le visionnage. (prolongement musique : se remémorer les scènes à partir d’ extraits musicaux). 3 Les principaux éléments, les parcours des personnages...
1
1
2
Identifier les rapports, les positions entre les objets 2
Représenter un personnage ou un objet
3 Adverbes de lieu, là-bas, dessous, dedans... Oral et/ou écrit (prolongements arts plastiques). 3 En dessin et en volume (pâte à modeler) puis comparer.
1
1
2
Identifier, nommer et décrire les actions des personnages 2
Expérimenter le cadrage
3 Faire une liste de verbes qui décrivent les actions. 3 Avec un appareil photo. Gros plan, hors champ... Voir la fiche : le lexique du cinéma.
1
1
2
Faire la différence entre fiction et réalité 2
Faire un film ou une animation en classe
3 Est-ce une fiction, une histoire, un contexte inspiré de la réalité ? Est-ce un rêve ? Est-ce plausible ? 3 Appareil photo (stop motion), caméra ou tablette. Fabriquer un thaumatrope ou un folioscope.
1
1
2
Identifier les éléments clés du film 2
Créer une histoire (avant le visionnage du film)
3 Les personnages, les objets nécessaires à la compréhension du film. 3 Imaginer une histoire à partir de 2 ou 3 images du film puis dessiner les images manquantes.
1
1
2
Identifier les scènes, les moments clés du film 2
Créer une affiche du film
3 Combien de scènes ? pourquoi est-ce un moment clé ? 3 Choix des éléments, mise en page (prolongement français ou langues étrangères, imaginer le titre).
1
Identifier les indicateurs, les repères temporels et spatiaux
S’approprier les techniques cinématographiques
Cycles

2
3 Quand ? Combien de temps ? Où ? La position des personnages dans l'espace.
1 1
2 Changer de point de vue 2
Identifier les techniques de mise en scène
3 Raconter l'histoire depuis le point de vue de plusieurs personnages. 3 Flashback et autres outils narratifs.
1 1
2 Comparer le film et le monde réel 2
Utiliser le vocabulaire cinématographique
3 Un objet dans la réalité (les 5 sens) et dans un film (prolongement monde vivant). 3 Le lexique du cinéma.
1 1
2 Décrire un personnage du film 2
Créer un storyboard pour le film
3 Physiquement et psychologiquement. 3 Dessiner des vignettes à partir des images du film (prolongement Français ou langues étrangères).
1 1
2 Décrire l’ambiance du film 2
Comparer avec d'autres formes d'expression
3 Qu’est-ce qu’une ambiance, une atmosphère ? 3 Roman, poème, bande dessinée, peinture, sculpture, théâtre, film documentaire, publicitaire. blogs, médias sociaux...
1 1
2 Classer les films (univers visuels, histoires...) 2
Identifier les techniques d'animation
3 Suite au visonnage de plusieurs les films. 3 Dessin à la main, stop motion, par ordinateur, 2D, 3D...
1 1
2 Identifier l'époque et le lieu de l'histoire 2 Découvrir de nouveaux métiers
3 Historique, intemporelle, imaginaire ? 3 Scénariste, réalisateur, animateur, producteur, bruiteur...
1
2 Identifier les messages du film
3 Débats et petits ateliers philosophiques.
1
Saisir l’intention de l’auteur du film
Le rôle du son et de la musique
Cycles

2
3 Intention dominante de l’auteur et ses arguments principaux.
1
Comparer plusieurs films 1
Décrire et comparer des éléments sonores
La musique

2 2
3 Genres, univers visuels et sonores, formes narratives, figures de style, personnages, rythme du film... 3 Identifier des ressemblances et des différences.
1
2
Débats sur que les enfants regardent hors de l'école 1
2
Comprendre le rôle de la musique
3 Films préférés ? Séries, longs métrages, documentaires, programmes télévisés, internet, médias sociaux... 3 Relation avec la mise en scène et les images. Bande sonore sans le film. Extrait avec des musiques différentes.
1
Chanter la musique du film
Créer individuellement ou collectivement
Cycles

2
3 Seul ou en chorale, avec ou sans instruments.
1
2 Imaginer un nouveau titre 1
2
Imiter un bruitage du film
3 Comparer les titres proposés et expliquer le choix (prolongement arts platiques : affiche du film). 3 Moyens simples comme les mains, la bouche, du papier froissé...
1
2 Imaginer les dialogues du film 1
2
Composer une musique et/ou des bruitages pour le film
3 Puis lire lors du visionnage du film. 3 Moyens simples, la voix, les mains ou instruments de musique... Comprendre les influences sur le film.
1
2 Faire un livre avec les images du film (les enfants narrateurs)
3 Expliquer le choix du narrateur : raconter à la première ou à la troisième personne, au présent ou au passé…
1
Créer un storyboard du film à partir d'images du film
Construire un langage du corps
Cycles

2
3 Ajouter une légende. Précisez les mouvements de caméra pour le cycle 3 (prolongement arts plastiques).
EPS

1
2 Créer un nouveau personnage 1
2
Rejouer, Reproduire la scène d'un film
3 Un personnage qui trouverait sa place dans l'histoire. Humain, animal, objet ou abstraction... (personnification). 3 Dialogues et scénographie. Jeu théâtral, mime. Imiter des postures, des expressions de visages.
1
2
Imaginer un début et une fin 1
2
Reproduire des mouvements avec son corps
3 Un début d'avant le film, une nouvelle fin ou la suite du film. Deux fins différentes... 3 Le mouvement des personnages, des arbres, des nuages, des formes abstraites...
1
2
Changer un moment ou un élément du film et imaginer la nouvelle histoire 1
2
Faire deviner aux autres élèves
3 Un élément clé du film ou un élément secondaire. Et si une chose inanimée dans le film prenait vie ? 3 Imiter un personnage ou un élément du film, des postures, des expressions de visages et faire deviner.
1
2
Recréer la chronologie du film
3 À partir de phrases en désorde (prolongement arts plastiques avec des images du film).

Exprimer ses opinions et ses émotions Des maths pour les plus petits
Cycles
Cycles

Maths

1
2
Exprimer une opinion personnelle sur le film 1
2
Un peu d'algèbre
3 Points de vue, affinités. Défendre son avis. Pourquoi j'aime un peu, beaucoup, passionnément... ? 3 Compter les personnages ou les éléments d’un film. Le nombre de fois que...
1
2
Comparer avec des expériences personnelles 1
2
Un peu de géométrie
3 Le film vous fait-il penser à une expérience personnelle ? 3 Identifier et dessiner les formes géométriques.
1
2
Reconnaître ses émotions et comprendre celles des autres 1
2
L’espace en 3 dimensions
3 Identifier et exprimer ses émotions . Dialogue en classe. 3 Se repérer dans les lieux du film. Ajouter la dimension temporelle. Relation entre l'objet et l'espace.

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