PREMIERE PARTIE : LES NOTIONS FONDAMENTALESD’ECOLOGIE

LEÇON 5 : INFLUENCE DES FACTEURS BIOTIQUES SUR LES ETRES VIVANTS

Introduction
On appelle facteur biotique l’ensemble des interactions qui se réalisent entre les individus de
la même espèce ou d’espèces différentes. Ces facteurs peuvent êtres subdivisés en deux
grands groupes : les relations interspécifiques et les relations intra spécifiques.
✓Quelle est la définition de la niche écologique ?
✓ Quelles sont les relations inter spécifiques ?
✓ Quelles sont les relations intra spécifiques ?
✓ Quelles sont les relations trophiques dans un écosystème ?
I°) La notion de niche écologique
Activité : Exploitation d’un schéma pour comprendre et définir la niche écologique.
Sur une falaise vivent huit espèces d’oiseaux de mer. Chaque espèce est dans un emplacement
dont les conditions physicochimiques lui conviennent. Par ailleurs les oiseaux ne pêchent pas
toutes à la même profondeur et ne se nourrissent pas des mêmes proies.
Ainsi on dit que chaque espèce occupe sa propre niche écologique

Consigne / Questions :
Q1 : Les oiseaux occupent-t-ils les mêmes endroits ?
Q2 : Quels sont les avantages que chaque endroit offre aux oiseaux qui l’occupent ?
Q3 : Qu’est-ce qu’on peut conclure sur leur source alimentaire ?
C1 : Former des groupes de 2 et proposer, à l’écrit, une définition de la niche écologique.
La niche écologique peut être définit comme étant une portion de l’écosystème dans laquelle
un être vivant trouve toutes les conditions physiques, chimiques et biologiques idéales pour y
maintenir une population viable.
Elle définit non seulement le lieu où vivent les êtres vivants (leur habitat) mais surtout
comment ils y vivent, quels sont leur besoin, quelle est leur nourriture, comment et où ils se
reproduisent (leur fonction ou profession) …
II°) Les relations interspécifiques
Les relations interspécifiques sont les relations qui s'établissent entre des individus
appartenant à des espèces différentes.
1- Les relations d’indépendance ou de neutralisme
Activité : exploitation de schémas pour comprendre et définir les relations d’indépendances
ou de neutralisme.

Consigne / Questions :
Q1 : De quoi se nourrissent ces trois animaux.
C1 : Relever et récapituler (à l’écrit) la localisation de leur nourriture.
Q2 : Existent-t-ils des interactions ou influences entres ces 3 animaux?
Q3 : Quel es le bilan de la relation ? (Positif, Négatif ou neutre)
C2 : Former des groupe 2 et proposer, à l’écrit, une définition du neutralisme.
On parle de neutralisme lorsque les espèces d’un même biotope s’ignorent et se développe
sans se gêner ni pour la nourriture ni pour l’habitat.
Ils sont donc indépendants et cohabitent sans avoir aucune influence l’une sur l’autre.
♠ Exemple :

Le gérénuk, la girafe et le madoqua cohabitent dans le même milieu en se nourrissant de

feuilles situées à des niveaux différents.
- La girafe broute les feuilles situées entre 3et 6m.
- Le madoqua broute les feuilles situées entre 1 et 3 m.
- Le gérénuk broute les feuilles situées jusqu’à 1m.
2- La compétition interspécifique
Activité : Exploitation d’un histogramme pour comprendre et définir la compétition
interspécifique.
Le diagramme ci-dessous montre l’évolution des rendements de deux champs d’arachides.
Le champ A est désherbé alors que le champ B n’est pas désherbé.
Désherber signifie : Détruire les herbes ou végétaux inutiles par arrachages ou emploi de
produits spécialisés.

Consignes :
C1 : Compare les rendements des deux champs.
C2 : Propose des hypothèses pour expliquer les différences de rendements.
C3 : Choisis l’hypothèse la plus juste.
C4: Proposer un bilan de la relation entre les plants d’arachides et les herbes.
C5 : Proposer, à l’écrit, une définition de la compétition interspecifique.
La compétition interspécifique désigne le fait que des individus d’espèces différentes entrent
en concurrence pour accéder à des ressources alimentaires (nourriture), territoriales (abri,
terriers, des nids), partenariales (partenaire pour la reproduction), etc… qui tendent à se
raréfiées.
Dans la compétition interspécifique, chaque espèce agit défavorablement sur l’autre. Le bilan
de la relation est négatif pour tous les partenaires.
♠Exemple :

✓ Les mauvaises herbes avec les plantes cultivées d’un champ : les mauvaises herbes font
concurrence aux arbres pour l'utilisation de l'eau et des substances nutritives.
✓ Le guépard et le lion peuvent entrer en concurrence lorsque la proie devient insuffisante.
3- Les relations d’exploitation
a- Le parasitisme
Activité : Exploitation d’un texte pour comprendre et définir le parasitisme
Le ténia est un vers intestinal qui vit dans l’intestin de l’homme. Le malade est affaibli et
amaigrit, il souffre de troubles digestif et nerveux. Le ténia n’a ni tube digestif, ni appareil
respiratoire, il prélève sa nourriture dans l’intestin de la personne qui l’héberge.
C’est une relation d’exploitation entre 2 êtres vivants d’espèces différentes dans laquelle, une
des espèces appelée Parasite se nourrit au détriment de l’autre après rencontre.
Il existe des parasites obligatoires comme les virus et des parasites facultatifs.
Le bilan de la relation est positif pour le parasite et négatif pour l’hôte.
Selon la localisation, on peut définir 2 types de parasites : les ectoparasites et les
endoparasites.
♠ Exemple : Le ténia et l’homme

b- La prédation
Activité : Exploitation de photos pour connaitre et définir la prédation.

Consigne / Questions :
C1 : A partir des documents 1, 2 et 3, recopier et compléter le tableau suivant en utilisant les
symboles (+) pour l'effet favorable, (-) pour l'effet défavorable et (0) pour l'absence de l'effet.
C2 : Définis alors la prédation et citer deux autres exemples de cette relation
C’est une relation d’exploitation dans laquelle l’une des deux espèces appelé prédateur chasse
l’autre appelée proie, la tue avant de la mangée.
Le bilan de la relation est positif pour le prédateur et négatif pour la proie.
Exemple : Tigre et antilope
Une grenouille qui poursuit et capture un insecte.
4- Les relations de coopération interspécifique
a- Le commensalisme
Activité : Exploitation de texte pour comprendre et définir le commensalisme.
Le poisson-clown et l’anémone de mer sont deux animaux marins. Le poisson clown échappe
à ses ennemis en se cachant parmi les tentacules venimeux de l’anémone de mer. L’anémone
de mer utilise ses tentacules pour paralyser les autres animaux sauf le poisson-clown qui est
immunisé. Ainsi, le poisson clown est à l’abri car les prédateurs ne peuvent pas l’attaquer.
Consigne / Questions :

Q1 : A quoi sert l’anémone au poisson-clown?

Q2 : A quoi sert le poisson-clown à l’anémone ?
Q3 : Quel est le bilan de cette relation ?
C1 : Propose, à l’écrit, une définition du commensalisme.
C2 : Cite d’autres exemples de commensalisme
C’est une relation entre individus d’espèces différente dans laquelle seul l’un des partenaires
profite de la relation sans nuire à l’autre.
Le bilan de la relation est positif pour le commensal et neutre pour l’hôte.
♠ Exemples :

 L’anémone de mer et le poisson-clown

 Le requin et les poissons pilotes
b- La symbiose
La symbiose est une association obligatoire à bénéfices réciproques entre deux êtres vivants
d’espèces différentes dans laquelle chaque partenaire tire profit de la relation.
Le bilan de la relation est positif pour chaque partenaire.
c- Le mutualisme Activité : Exploitation de photo pour comprendre et définir le mutualisme.

Consigne / Questions :
Q 1 : les partenaires peuvent –il évolué sans la relation, justifier.
Q 2 : Quel est le bilan de cette relation pour chaque partenaire ?
C 1 : Propose, à l’écrit, une définition du mutualisme.
C 3 : Propose d’autre exemple Mutualisme.
C’est une association à bénéfices réciproques qui n’est pas obligatoire (facultative) car chaque
espèce peut vivre seule même si l’association leur apporte un avantage. L’avantage peut être
la protection, l’apport de nutriments, la pollinisation, …
Exemple : la coopération entre oiseaux et hippopotames où les oiseaux trouvent de la
nourriture et les hippopotames sont débarrassés des insectes et alertés du danger.
5- L’antagonisme
Activité : Exploitation de courbes pour connaitre et définir l’antagonisme.
Deux espèces de paramécies : Paramecium caudatum et Paramecium aurelia sont cultivées
séparément puis ensemble dans un même milieu. On obtient les résultats indiqués par les
documents 11a et 11b.
Consigne :
C1 : Décris les résultats obtenus dans le document 1 et proposer une hypothèse pour les
expliquer
C2 : Définis l’antagonisme
C’est une interaction interspécifique dans laquelle l’une des espèces inhibe ou empêche le
développement de l’autre, par l’intermédiaire de substances qu’elle produit.
Chez les végétaux on parle d’allélopathie
Exemple :
✓ Paramecium aurelia inhibe le développement de Paramecium caudatum à travers ses
sécrétions chimiques.
✓ Le cas le plus connu d'allélopathie est celui d'un épineux du désert, Salvia leucophylla.
Cette plante sécrète des substances toxiques afin de se débarrasser des végétaux avec lesquels
elles sont en compétition.
✓ La production d’antibiotiques par certaines bactéries
III°) Les relations intra spécifiques
1- La compétition intra spécifiques
La compétition intra spécifique est la concurrence s’exerçant entre plusieurs individus de la
même espèce lorsque la somme de leur demande en nourriture, en certains éléments
minéraux, en eau, en espace libre, en partenaires sexuels, etc…est supérieure à ce qui est
réellement disponible dans leur biotope propre.
Lorsque des êtres vivants se trouvent dans un espace suffisant avec une nourriture abondante,
alors il n’apparait aucun phénomène de compétition.
Par contre si la densité de la population augmente, la somme des besoins individuels dépasse
les réserves du milieu : alors la compétition apparait.

Remarque :
Têtard= Larve de grenouille, à grosse tête prolongée par un corps effilé.
Consigne / Questions :
C1 : Compare la masse des têtards au 1ier jour, au 13ième jour et au 33ième jour.
Q1 : Quelle conclusion peut-on tirée de ces comparaisons ?
Ce sont les modifications physiologiques, morphologiques ou comportementale qui
apparaissent lorsque plusieurs individus de la même espèce vivent, dans un espace
raisonnable et avec une quantité de nourriture suffisante.
L’effet de groupe à des conséquences bénéfiques qui peuvent êtres :
✓ Une accélération considérable de leur croissance.
✓ La survie et la fécondité des individus
✓ Une augmentation de masse,
✓ Une augmentation de la ponte,
✓ Une augmentation de la portée
3- L’effet de masse
Activité : Exploitation d’un tableau pour comprendre et définir l’effet de masse

Consigne / Question :
Q1 : Comment évolue la masse de matière sèche en fonction de la densité ?
Q2 : Quelle conclusion peut-on tirée de ces comparaisons ?
L’effet de masse désigne les modifications, à conséquences néfaste, qui se manifestent
lorsqu’un milieu est surpeuplé.
Les conséquences néfastes peuvent êtres :
- L’augmentation du taux de mortalité.
- La baisse du taux de fécondité,
- La diminution de la natalité,
- Un état de stress dû à la surpopulation
- Des comportements aberrants comme le cannibalisme à l’égard des œufs ou des jeunes
IV°) Les relations trophiques
Dans un écosystème il existe plusieurs types de relations entre les êtres vivants.
Parmi les relations on peut citer les relations trophiques.
Les relations trophiques sont les liens nutritionnels qui existent entre les êtres vivants
d’espèces différentes dans un écosystème.
1- La notion de chaîne alimentaire
Activité : Exploitation d’un texte pour comprendre et définir la chaine alimentaire
Les océans constituent les plus vastes écosystèmes de la planète, ils abritent la majorité des
espèces vivantes sur Terre (50 à 80 % selon les estimations), et ils sont l'origine de la majeure
partie de l'oxygène que nous respirons. La figure ci-dessus représente quelques exemples
d'êtres vivants de l'océan.

Consignes / Question :
C1 : A partir du schéma et vos connaissances, cite 2 chaines alimentaires
C2 : En se basant sur la réponse de la question précédente, définis la chaine alimentaire et ses
composants.
On appelle chaine alimentaire une suite ordonnée d’êtres vivants dans laquelle chacun mange
celui qui le précède avant d’être mangé par celui qui le suit. Dans une chaine alimentaire
chaque individu est appelé Maillon.
2- Les niveaux trophiques
Dans un écosystème, les liens qui unissent les espèces sont le plus souvent d’ordre
alimentaire. Dans une relation trophique on distingue les niveaux suivants : les producteurs,
les consommateurs et les décomposeurs.
a- Les producteurs
Ils sont le point de départ de toutes chaines alimentaires et sont représentés par les plantes
vertes ou les végétaux chlorophylliens.
Ils sont également les seuls capables de produire de la matière organique grâce à la
photosynthèse.
C’est pourquoi on les appelle des producteurs et ils sont autotrophes.
b- Les consommateurs
Ce sont des animaux hétérotrophes qui se nourrissent de la matière organique existante dans
les êtres vivants et selon ce qu’ils ingèrent, on distingue :
✓ Les consommateurs primaires ou de premier ordre (CI) : ce sont les herbivores qui se
nourrissent directement au dépend des producteurs. Ce sont des végétariens.
✓ Les consommateurs secondaires ou de deuxième ordre (CII) : ce sont des carnivores qui se
nourrissent des herbivores. Ce sont les premiers carnivores.
✓ Les consommateurs tertiaires ou troisième ordre (CIII) : Ce sont des carnivores qui se
nourrissent d’autres carnivores.
c- Les décomposeurs
Ce sont essentiellement les microorganismes du sol : les bactéries et les champignons.
Ils dégradent la matière organique provenant de l’ensemble des catégories précédent.
Cette dégradation fournit des minéraux au milieu qui vont être repris par les producteurs.
3- Les réseaux trophiques
Activité : Exploitation d’un tableau pour comprendre et définir un réseau trophique.

Consigne / Question:
C1 : Relève, à l’écrit trois (3) chaines alimentaires.
Q1 : Qu’est-ce que ces chaines alimentaires ont en commun.
C2 : Faites une description brève de la disposition de ces 3 chaines alimentaires.
C3 : Cette disposition vous inspire quoi ?
Une chaine alimentaire isolée n’existe pas dans un écosystème mais des imbrications
complexes entre plusieurs chaines.
L’ensemble complexe de plusieurs chaines alimentaires liées forme un réseau trophique.
V°) L’équilibre écologique
Activité : Exploitation de courbes pour comprendre et définir l’équilibre écologique de la
population.
Consignes / Questions :
C1 : Analyse exhaustivement les courbe et tirer une conclusion
Un écosystème constitue uniquement de producteurs primaires montre un nombre d’individu
qui augmente. L’introduction des consommateurs primaires entraine une réduction du nombre
de producteurs primaires, le nombre de consommateurs primaires est également réduit par
l’introduction de consommateurs secondaires. Ce processus est observé à chaque niveau
trophique et le nombre d’individus de chaque niveau trophique diminue jusqu’à atteindre un
certain niveau qui correspond à l’équilibre écologique.