Etude de texte 5 (2h)

La boîte à merveilles
Séquence 6 (4h)
Etude de texte 5 (2h)
Objectif: - Identifier les caractéristiques du nœud.
Tâches :
Tâche 1 Je m’exerce à lire de manière articulée et expressive l’extrait n°5 et je réponds au
questionnaire de contrôle de lecture.
Tâche 2 Je relève des exemples d’adjectifs qualificatifs et de champs lexicaux.
Tâche 3 Je repère les outils langagiers servant à présenter les sentiments de Sidi Mohamed
envers son père : champ lexical ; dialogue ; figure de style ; adjectifs qualificatifs.
Tâche 4 J’utilise le dictionnaire pour définir/comprendre les mots nouveaux.
Texte 5 Un drame familial.
Maâlem Abdeslam annonce à Lalla Zoubida la perte de son capital dans la cohue des
enchères aux haïks. Il est obligé de quitter la famille pour aller travailler comme moissonneur
dans les environs de Fès. Le narrateur nous livre ses émotions face à cet événement.
- C’est un châtiment de Dieu qui nous accable. Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé
le malheur dans notre maison. Pourquoi ne les vendrais-tu pas ?
- Je compte les vendre. Je vous laisserai cet argent pour vous nourrir pendant mon absence.
Driss le teigneux nous reste fidèle, il viendra tous les jours pour faire les courses. Donne-lui à
manger, il n’a personne.
Mon père se recueillit un moment.
- Je vous laisserai seul pendant un mois. Je tâcherai de ne rien dépenser de mon salaire, il
me sera possible de remettre l’atelier en marche dès mon retour.
Un grand silence s’établit, un silence lourd, moite, huileux, et noir comme la suie.
J’étouffais. Je désirais de toutes mes forces qu’une porte claquât, qu’une voisine poussât un
cri de joie ou un gémissement de douleur, que quelque événement extraordinaire survînt pour
1ère année Apprentissage autonome

rompre cette angoisse. Je voulais parler, dire n’importe quelle sottise mais ma gorge se serra
et une plainte expira sur mes lèvres.
Mes parents ne bougeaient pas, se transformaient peu à peu en personnages de cauchemar.
Plus j’écarquillais les yeux pour les voir, plus ils devenaient fluides, insaisissables, tantôt
transparent, tantôt d’un noir agressif, mais sans contour précis. Pour la première fois, j’eus la
sensation du vide absolu, de la solitude sans miséricorde. Mon cœur se remplit de peine. Une
boule dure se forma dans ma poitrine, gênant ma respiration. Je priai avec ferveur. Je me
sentais abandonné aux portes de l’Enfer.
Non, je n’ai pas oublié ces instants. Seigneur ! Je me souviens. Je me souviens de cette
solitude vaste comme les immenses étendues des planètes mortes, de cette solitude où le son
meurt sans écho, les ombres se prolongent dans des profondeurs d’angoisse et de mort. Et le
cœur qui saigne ! Source intarissable de peine, torrent surchauffé par les feux de mes chagrins
et de mes douleurs ; cri de ma chair écrasée sous le poids de ta malédiction. Je n’étais qu’un
enfant, Seigneur !
 Un choc émotif ou l’adjectif qualificatif et le champ lexical.
1- Compréhension : a- Le père du narrateur s’absente de la maison pour aller travailler

comme moissonneur dans les environs de Fès. b- Il va s’absenter pour un mois : « Je vous
laisserai seul pendant un mois ». c- Lalla Zoubida considère la perte de l’argent comme un
châtiment : « C’est un châtiment de Dieu qui nous accable ».
2- Compréhension : Le trait de caractère de Maâlem Abdeslam qui se dégage de sa

conversation avec la mère du narrateur : C- la responsabilité : « Je tâcherai de ne rien
dépenser de mon salaire, il me sera possible de remettre l’atelier en marche dès mon retour. »
3- Compréhension : Le narrateur n’a jamais vécu une pareille situation : « Pour la première
fois, j’eus la sensation du vide absolu, de la solitude sans miséricorde. »
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4- Grammaire: a- Les cinq adjectifs qualifiant le silence ressenti par le narrateur : « Un grand
silence », « un silence lourd, moite, huileux, et noir comme la suie. » : b- La fonction de ces
adjectifs : B- des épithètes.
5- Compréhension : a- Le mot solitude apparaît trois fois : « de la solitude sans miséricorde.

», « …Je me souviens de cette solitude vaste… », « … de cette solitude… » b- Cette solitude
est morale : car le narrateur se sent abandonné lui et sa maman: « Je me sentais abandonner
aux portes de l’Enfer. », et physique car le narrateur dit : « ma gorge se serra et une plainte
expira sur mes lèvres. »
6- Vocabulaire :: a- Je classe sous forme d’un tableau le champ lexical de la souffrance et de

l’angoisse.
le champ lexical de la souffrance le champ lexical de l’angoisse
« une plainte expira sur mes lèvres », « se « …angoisse. », « …ma gorge se serra… »
remplit de peine », « le cœur qui « personnages de cauchemar », « Une boule
saigne », « cri de ma chair écrasée » dure se forma dans ma poitrine », « des
profondeurs d’angoisse »
b- La tristesse du narrateur se reflète sur son cœur et sa respiration. Ce qui le prouve dans le
texte : « Mon cœur se remplit de peine. Une boule dure se forma dans ma poitrine, gênant ma
respiration. »
7- Compréhension : Ce qui prouve que le narrateur, même adulte, n’arrive pas à oublier la
crise familiale (émotive) dont il a été témoin : « Non, je n’ai pas oublié ces instants. Seigneur
! Je me souviens. Je me souviens de cette solitude… »
8. Conjugaison a- « Je me souviens. Je me souviens de cette solitude » : La valeur des verbes

soulignés : A- présent de l’énonciation. b- C’est Ahmed Sefrioui l’adulte qui parle.

 Un cri étouffé de désespoir : la métaphore et la comparaison.
1- Figure de style: Je relève deux comparaisons et je remplis le tableau ci-dessous :

Le comparé Le comparant L’outil de L’élément de
comparaison comparaison
« Le silence » « La suie » « comme » l’obscurité et la

noirceur
« les immenses amples
« solitude » des planètes mortes… « comme » l’ampleur et l’étendue
2- Compréhension : a- Le narrateur se sent-il abandonné parce qu’il n’y avait personne pour
les aider : « Je me sentais abandonner aux portes de l’Enfer. » b- Il a vécu le silence de ces
parents comme une : C- angoisse. Justification : « Je désirais de toutes mes forces…que
quelque événement extraordinaire survînt pour rompre cette angoisse. »
3- Compréhension : a- Le narrateur n’arrive pas à exprimer ses émotions. b- « Je voulais

parler, dire n’importe quelle sottise mais ma gorge se serra ».
4- Vocabulaire : a- Je relève le champ lexical relatif à la religion : « un châtiment », « Dieu »,

« miséricorde », « priai », « ferveur », « l’Enfer », « Seigneur », « malédiction », « Seigneur !
»
b- « Je me sentais abandonné aux portes de l’Enfer. » : le narrateur souffre à tel point qu’il
compare sa situation désespérée au châtiment de l’Enfer. c- Ce qui justifie la gravité du choc
émotif subit par le narrateur, c’est le fait qu’il était encore enfant : « Je n’étais qu’un enfant,
Seigneur ! »
5- Compréhension : a- Lalla Zoubida a vécu le drame familial comme une malédiction : «

C’est un châtiment de Dieu qui nous accable. » b- Sa famille a subi la malédiction à cause des
bracelets : « Ce sont ces maudits bracelets qui ont semé le malheur dans notre maison. »
6- Grammaire: a- Je relève du troisième paragraphe une séquence descriptive : « Mes parents

ne bougeaient pas, se transformaient peu à peu en... Plus j’écarquillais les yeux pour les voir,
plus ils devenaient fluides…»
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Tâche 2 Je relève des exemples d’adjectifs qualificatifs et de champs lexicaux.

Tâche 4 J’utilise le dictionnaire pour définir/comprendre les mots nouveaux.

Texte 5 Un drame familial.

le malheur dans notre maison. Pourquoi ne les vendrais-tu pas ?

manger, il n’a personne.

Mon père se recueillit un moment.

me sera possible de remettre l’atelier en marche dès mon retour.

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et une plainte expira sur mes lèvres.

Mes parents ne bougeaient pas, se transformaient peu à peu en personnages de cauchemar.

sentais abandonné aux portes de l’Enfer.

 Un choc émotif ou l’adjectif qualificatif et le champ lexical.

1- Compréhension : a- Le père du narrateur s’absente de la maison pour aller travailler

2- Compréhension : Le trait de caractère de Maâlem Abdeslam qui se dégage de sa

1ère année Apprentissage autonome

5- Compréhension : a- Le mot solitude apparaît trois fois : « de la solitude sans miséricorde.

6- Vocabulaire :: a- Je classe sous forme d’un tableau le champ lexical de la souffrance et de

8. Conjugaison a- « Je me souviens. Je me souviens de cette solitude » : La valeur des verbes

1ère année Apprentissage autonome

 Un cri étouffé de désespoir : la métaphore et la comparaison.

1- Figure de style: Je relève deux comparaisons et je remplis le tableau ci-dessous :

« Le silence » « La suie » « comme » l’obscurité et la

3- Compréhension : a- Le narrateur n’arrive pas à exprimer ses émotions. b- « Je voulais

4- Vocabulaire : a- Je relève le champ lexical relatif à la religion : « un châtiment », « Dieu »,

5- Compréhension : a- Lalla Zoubida a vécu le drame familial comme une malédiction : «

6- Grammaire: a- Je relève du troisième paragraphe une séquence descriptive : « Mes parents

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