l'intelligence artificielle Note conceptuelle - 4ième CIFP -

CONFERENCE DES INSTITUTS DES FINANCES PUBLIQUES
4ème EDITION
Rabat, 17-18 février 2020
THEME :
« Formation et digitalisation des finances publiques :
1. Contexte
Avec l’expansion rapide de l’économie, la digitalisation a révolutionné en profondeur la
majeure partie des secteurs de l’économie et imposé de nouveaux modèles organisationnels et
opérationnels. Les règles du jeu de l’échiquier économique répondent désormais à de
nouvelles logiques et à de nouveaux rapports de forces.
Gage de productivité et d’efficience, ce tournant numérique impacte les administrations des
finances publiques. L’ensemble de la chaine de valeur de l’action publique, allant de la
conception à l’évaluation passant par l’exécution des politiques fiscales et de dépenses, en est
également fortement concerné. Dans cette perspective, toute administration financière,
qu’elle soit des impôts, des douanes, du trésor, de la comptabilité publique ou en charge des
contrôles, a la possibilité d’accompagner cette vague et saisir ainsi l’opportunité d’un
précieux avantage concurrentiel pour pouvoir gagner en efficience et atteindre un niveau
d’exigence élevé en matière de maîtrise de gestion des finances publiques.
Dans cette perspective, et partant du principe que la digitalisation s'étend au-delà de
l’organisationnel et du technique en touchant directement l’emploi et la nature des emplois,
les instituts de finances publiques - dont le cœur de métier se trouve être la formation et le
renforcement des capacités des hommes et des femmes au travail - n’auraient pu rester
indifférents à ces enjeux.
Dès lors, la quatrième édition de la conférence internationale des instituts de finances
publiques (CIFP) place au centre du débat un thème en relation avec cette problématique, à
savoir : « Formation et digitalisation des finances publiques ».
Il s’agira alors de s’interroger sur la manière dont les institutions de formation en finances
publiques pourraient répondre aux enjeux de la digitalisation des administrations à travers la
formation ?
2. Les axes de réflexion

Pour cerner les contours du questionnement central et y apporter quelques éléments
d’éclairage, la réflexion est organisée autour d’un exposé inaugural suivi de trois panels.
 Exposé liminaire : la problématique de formation au cœur de la révolution digitale
L’objectif de cet exposé est de baliser la problématique de la formation à l’ère de la

digitalisation au sein des administrations, en relevant à la fois les impacts éventuels sur les
processus RH et l’évolution des métiers des finances publiques, et les effets possibles sur
l’égalité des genres et des territoires quant à l’accès aux services digitalisés des finances
publics. D’où l’enjeu du débat.
 Panel 1 : Accompagnement de la transformation digitale des administrations des
finances publiques par la formation
L’objectif est de réfléchir au meilleur dispositif de formation à insérer dans un processus de
digitalisation au sein des administrations des finances publiques.
 Quelle structure de formation mettre en place pour accompagner un projet de

digitalisation dans les administrations de finances publiques ; comment évaluer les
besoins ; quel dispositif d’évaluation des formations, … ?
 Comment se déploie-t-elle pour accompagner un projet de digitalisation : en amont,

en cours, en aval ? et vers quel public ?
Les intervenants : les opérateurs de la formation ; les responsables de projet de digitalisation.
 Le panel 2 : Offre(s) de formation et évolution des métiers due à la digitalisation des

finances publiques
Il s’agit de réfléchir sur le dispositif pédagogique à mettre en œuvre pour répondre aux
besoins des administrations face à l’évolution des métiers due à la digitalisation des finances
publiques.
 Quel(s) contenu(s), quels outils à proposer par rapport à l’évolution des métiers due la
digitalisation des finances publiques ?
 Quelle ingénierie de formation pour satisfaire aux besoins des administrations

engagées dans la digitalisation ?
 Comment intégrer les parcours de formation dans les processus RH (recrutement,

mobilité, suivi-évaluation)
Les intervenants : les opérateurs de la formation ; les responsables de ressources humaines.
 Panel 3 : la responsabilité sociétale et la dimension genre dans la formation à l’ère

de la numérisation des finances publiques.
L’objectif ici est de s’interroger sur l’accès équitable respectant la dimension genre à la
formation des différents publics et sur l’ensemble du territoire pour réduire les risques de
disparités découlant de la digitalisation des finances publiques :
 Comment prendre en considération l’approche genre dans l’accès à la formation

 Comment orienter la formation pour réduire toute forme d’inégalités risquant d’être
générées par la digitalisation des finances publiques ?
 Quelles réponses apporter aux attentes des différents publics pour offrir de nouvelles
chances d’accès à la formation : la société civile ou sa représentation, le contribuable,
l’usager des services publics ?
3. Les objectifs
3.1. Objectif général

D’une manière générale, l’objectif est de mener une réflexion sur la réponse que les
instituts de finances publiques pourraient apporter aux besoins des administrations des
finances publiques à l’ère de la digitalisation.
3.2. Objectifs spécifiques

Plus spécifiquement, il s’agira de :
1) Identifier les opportunités de formation face à un projet de digitalisation ;
2) Identifier les nouveaux besoins en formation ainsi que les approches de
formation qui en découlent ;
3) Identifier les axes d’intervention de la formation pour réduire certaines
inégalités résultant de la digitalisation.
4. Résultats attendus
1) Le positionnement de la formation dans un projet de digitalisation est connu ;

2) Les besoins en formation découlant de la digitalisation sont identifiés ;
3) Les approches de formation adaptées aux différents acteurs (administration,
contribuable, citoyen) sont proposées.
5. Lieu de la conférence
Rabat, Maroc
6. CONTACT
Email : Secré[email protected]
Tel :+(212)05-37-67-75-78
Fax : +(212) 05-37-67-72-26
Site web: http://cifpa.net/
ANNEXE : Les Pays Cibles
N° Pays Membre de la CIFP
1 Algérie CIFP
2 Angola CIFP
3 Bahreïn CIFP
4 Belgique
5 Benin CIFP
6 Burkina Faso CIFP
7 Burundi CIFP
8 Cameroun CIFP
9 Canada
10 Comores
11 Congo Brazzaville CIFP
12 Cote D'ivoire
13 Djibouti CIFP
14 Egypte
15 France CIFP
16 Gabon CIFP
17 Gambie CIFP
18 Ghana
19 Guinée Conakry CIFP
20 Guinée Bissau
21 Guinée équatorial CIFP
22 Haïti CIFP
23 Jordanie
24 Koweït
25 Liban
26 Liberia
27 Madagascar CIFP
28 Mali CIFP
29 Maroc CIFP
30 Mauritanie CIFP
31 Niger CIFP
32 Nigeria
33 Palestine CIFP
34 République Centre Africaine CIFP
35 République Démocratique du Congo CIFP
36 Rwanda
37 Sao Tomé
38 Sénégal CIFP
39 Sierra Leone
40 Soudan CIFP
41 Swaziland (Eswatini) CIFP
42 Tchad CIFP
43 Togo CIFP
44 Tanzanie
45 Tunisie CIFP
46 Turquie
47 Uganda

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2. Les axes de réflexion

L’objectif de cet exposé est de baliser la problématique de la formation à l’ère de la

 Quelle structure de formation mettre en place pour accompagner un projet de

 Comment se déploie-t-elle pour accompagner un projet de digitalisation : en amont,

 Le panel 2 : Offre(s) de formation et évolution des métiers due à la digitalisation des

 Quelle ingénierie de formation pour satisfaire aux besoins des administrations

 Comment intégrer les parcours de formation dans les processus RH (recrutement,

 Panel 3 : la responsabilité sociétale et la dimension genre dans la formation à l’ère

 Comment prendre en considération l’approche genre dans l’accès à la formation

3.1. Objectif général

3.2. Objectifs spécifiques

1) Le positionnement de la formation dans un projet de digitalisation est connu ;

N° Pays Membre de la CIFP

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