RAPPORT DE STAGE

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AVANT-PROPOS

Le portfolio s’est un document personnel par la tutelle au CAFOP au cours de la formation de


l’élève-maitre. Afin d’acquérir des connaissances des compétences en relation avec le métier
d’enseignement sur une période de trois (3) ans. A travers, ce document, je voudrais de façon
personnelle gérer la construction de mes savoirs, partager mes expériences professionnelles et
les soumettre à la critique pour ainsi faciliter le dialogue entre la chaine de ma formation et
moi-même.
REMERCIEMENT

Je voudrais dans un premier temps remercier mes parents car c’est à eux que j’ai pu voir.
Ensuite mes remerciements vont à l’endroit de mes frères ; sœurs et amis qui n’ont cessés de
m’apporter leur soutien sur tous les plans durant ces trois années de formation. Je tenais aussi
à remercier Mme Koné née Koné mon encadreur qui m’a été d’une grande aide au cours de
l’élaboration de mon portfolio. Mes sincères remerciements à la Directrice Mme Touré née Sy
Savané, le personnel administratif, les éducateurs, les professeurs et maitres (sses)
d’application pour l’importante implication tout au long de ma formation. Enfin je remercie
mes pairs pour l’amour familial et l’amitié vraie et sincère durant la formation. J’espère être à
la hauteur de cette lourde tâche qui me sera attribué.
DEDICACE

C’est avec une profonde gratitude et des sincère que je dédie ce modeste travail à mes chers
parents ; qui ont fait des pieds et des mains pour ma réussite et m’ont éclairé le chemin par
des conseils judicieux. J’espère qu’un jour. Je pourrais leur rendre un peu de ce qu’ils ont
faire pour moi. Que Dieu dans sa miséricorde, leur accord de bonheur et longue vie. Je dédie
également ce travail à mes frères notamment mon grand frère et à mes ami(e)s, à tous mes
professeurs qui m’ont enseigné et prodigué d’excellents conseils constructifs.
BIOGRAPHIE

Je suis YAO YAO PROSPER né le 20/12/1986 à Essekouadioka S/P de Dimbokro. J’ai fait
mon cycle primaire à l’EPP Bendékro ou j’obtiens le CEPE en 1998.
Après l’obtention du CEPE je fus où je fais la classe de 6ème, 5ème, 4ème, et 3ème où je fus
renvoyé suite à mon échec au BEPC. Suite à ce renvoie ma très chère grande sœur YAO
AHOU FRANÇOIS, trouva une école privée (Collège Espérance) de Dimbokro ou j’obtiens
le BEPC en 2004. Après le BEPC, je poursuis mon cursus scolaire au Collège Notre Dame de
secours à Abobo (Abidjan) où j’obtiens le BAC (Série) en 2007. Passionné par
l’enseignements, je commence à passer le concours du CAFOP où j’échoue à plusieurs
tentatives. En 2010, je fus recruté dans une école privée dans la commune de Port-Bouët où le
j’ai tenu la classe de CE1 et ensuite la classe de CM1 et CE2 sans toutefois baissé les bras
pour le concours de CAFOP ou j’obtiens en 2023 par la grâce de Dieu.
LISTES DES ABREVIATIONS ET SIGLES

AEC : Activité d’Expression de Création


AEM : Activité Eveil Milieu
APC : Approche Pédagogique par Compétence
CAFOP : Centre Animation Formation Pédagogique
CAV : Communication Audiovisuelle
CEI : Cours Elémentaire 1ère année
CE2 : Cours Elémentaire 2ème année
CM1 : Cours moyen 1ère année
CM2 : Cours moyen 2ème année
CP1 : Cours Préparatoire 1ère année
CP2 : Cours Préparatoire 2ème année
DDEN : Direction Départementale Education Nationale
DREN : Direction Régionale l’Education Nationale
EDHC : Education Droits Hommes et de la Citoyenneté
EPP : Ecole Préscolaire Primaire
EPS : Education Physique Sportive
FS : Formation Scientifique
FR : Français
GS : Grande Section
GS : Groupe Scolaire
H-G : Histoire Géographie
IEPP : Inspection l’Enseignement Préscolaire Primaire
MEN : Ministère de l’Education Nationale
MS : Moyen Section
MATH : Mathématique
PS : Petite Section
PSYCHO-DEDA : Psychopédagogique
PREMIER PARTIE
INTRODUCTION
1- Contexte
Dans le processus de formation des futures instituteurs et institutrices de Côte d’Ivoire,
les élèves-maitres de tous les CAFOP du pays effectuent trois années de formation
repartie comme suite :
Une année de formation théorique en CAFOP, une année de stage en tutelle dans les
écoles préscolaires et primaires et une année de stage de responsabilité pour la
certification au cours des trois (03) années, chaque stagiaire rédige un portfolio qui est
un journal personnel qui contient les acquis de formation et les expériences pertinentes
qui sont bien définis, détaillé et rédigé de façon cohérente.
Le portfolio permet à l’élève maitre de prendre du recul par rapport à son
cheminement depuis le CAFOP de formation jusqu’à son école de mise en
responsabilité pour la certification. Sa rédaction s’articule auteur de trois (3) grands
axes à savoir :
 La présentation générale.
 La rédaction des expériences pertinentes.
 La conclusion générale.
2- Objectifs
Mon portfolio vise plusieurs objectifs qui sont : Acquérir une autonomie à gérer la
construction de ses connaissances : partager et soumettre à la critique ses expériences
professionnelles : réfléchir sur un problème pédagogique et apporter sa contribution :
développer la capacité de réflexion et auto-évaluation : consigner les informations
relatives à l’apprentissage de son métier : faciliter la visibilité du travail effectué et le
dialogue entre la chaine d’acteurs de la formation et l’impétrant.
En effet, ce document permettra de recenser à mon égard les critiques, les erreurs, des
observations, des lacunes, des suggestions et même mes défauts afin de les corrigés
pour améliorer mon enseignement.
3- Annonce du plan
Quels sont les éléments qui permettent sa rédaction ?
Afin de répondre à la problématique posée, il serait intéressant d’étudier en premier
lieu, la présentation générale peus en second lieu la rédaction des expériences
pertinentes.
Deuxième partie
I- Apprentissages théoriques
1- Aspect théorique
a- Identification du problème
Le centre d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) est une
institution étatique qui reçoit chaque année des élèves maitres. Ceux-ci sont
ensuite formés par des professeurs qualifiés et ressortent comme des
instituteurs adjoints (IA) au service de l’éducation nationale (EN).
Cette sortie est sanctionnée par un diplôme appelé DIAS (Diplôme
d’instituteur adjoint stagiaire).
A la place de cette formation en première année, il est demandé à chaque
stagiaire de produire et de soutenir un dossier pédagogique sur un thème
donné.
C’est dans ce cadre que j’ai pu choisir le thème suivant :
Les difficultés liées à l’enseignement des sciences et technologie au CM2,
car nombreux sont les apprenants qui ont des difficultés liées à cela.
b- Problématique
- Pourquoi les apprenants ont des difficultés liées à l’enseignement des
sciences et technologie au CM2 ?
- Dans quelle mesure la sciences et technologie joue un rôle important ?
- La science et technologie favorise t’elle l’apprentissage au CM2 ?
c- Hypothèse de recherche
- Les enfants sont scolarisés avant l’âge requis.
- Les apprenants ont des problèmes intellectuels.
- Des élèves ont des problèmes sensoriels.
d- Stratégies de collecte d’information
d-1- Instruments
Il s’agit de l’inspection de l’enseignement primaire (IEP) d’Abidjan,
des conseillers pédagogiques en fonction à Abidjan, des écoles
primaires, des apprenants de ces dites écoles
d-2- Les techniques
Pour notre étude nous avons parcourir les documents écrits, des études
réalisées par des spécialistes des discours et des analyses d’enquêtes.
e- Elaboration des plans d’acteurs
e-1- Objectifs de recherche
Développer le sens de l’observation chez l’apprenant. Développer la
compréhension, la fluidité et la motivation chez l’apprenant. Eveiller
l’esprit critique chez l’apprenant.
c-2- Consigne de travail
Dans le but de connaitre les difficultés liées à l’enseignement des sciences
et technologie au CM2, je vous adresse ce questionnaire inscrit dans cadre
de mon portfolio de première année au CAFOP d’Abidjan.
c-3- Activités de recherche
Pour résoudre ce problème et atteindre mon objectif, je tenterai de répondre
aux interrogations suivantes :
- En quoi la science et technologie est-elle importante pour l’apprenant ?
- Quel rôle joue la science et technologie ?
II- INTRODUCTION
Le stage d’immersion est un exercice soumis aux élèves-maitres de la première
année admis au CAFOP. Ainsi du 23 au 25 Octobre 2023 s’est tenu mon premier
stage au groupe scolaire régional à Treichville précisément à l’EPP Konan Kangat
Berth. Ce stage a eu pour objectif de prendre connaissance de la vie et du
fonctionnement de l’école primaire. Aussi il a consisté pour tout élève-maitre à
aller essentiellement observer le meitre d’application afin de voir comment ce
dernier dispense les cours, prendre connaissance de ses différents outils de travail
et aussi des documents qu’il utilise. Pour ce stage nous étions trois (3) élèves-
maitres dans la classe de CM1 tenu par monsieur N’GORAN TANO JEAN
JACQUES.
En effet, mon stage d’immersion a porté sur trois (3) points à savoir : la
présentation de l’établissement, l’observation des documents et les activités.
III- APPRENTISSAGE PRATIQUE
1- Aspect Pratique
a- Rapport de stage : stage d’immersion

Soyons des citoyens responsable pour


Thème de l’année
une école de qualité

Nom et Prénoms : YAO YAO PROSPER IEPP :


Genre : M Treichville
Année de formation : 2023 – 2024
Nombre de pairs : 03 Ecole : EPP
Le maitre d’application : N’GORAN TANO JEAN KONAN
JACQUES KANGA BERTH

Nature du stage Objectifs Période COURS : CM1

EFF : 45
23/10/202
Confronter l’élève- FILLES : 21
3 au
Stage d’immersion maitre à la situation
25/10/202
réelle du métier
3 GARÇONS : 24

b- Présentation de l’école d’accueil


b-1- Historique
L’établissement qui nous a accueilli est le groupe scolaire régional qui
fut créé en 1917 regroupant 12 écoles primaire et deux (2) écoles
maternelles situé dans la commune de Treichville. Je fais mon stage à
l’EPP Konan Kanga BERTH au sein du groupe scolaire régional.
L’établissement en question comprend un (1) bâtiment de six (6) classes et
un (1) bureau du Directeur. Des toilettes qui ne respectent pas les règles
d’hygiène.
c- Activités Observées
Pendant ce stage j’aie pu observer le maitre d’application dispense des
cours parmi lesquelles j’ai apprécié la leçon en mathématique sur la
division.
Pour sa pratique le maitre d’application avait à sa disposition des fiches un
programme éducatif et guide d’exécution.
d- Aspects Positifs
Durant ce stage j’ai noté une bonne ambiance et une bonne collaboration
entre nous élève-maitre, notre maitre d’application et aussi les élèves de
cette classe qui ont été accueillants.
e- Aspects à Améliorer et des Suggestions
Pour moi, je souhaiterais que les années à venir que ce stage dure au moins
une (1) semaine afin de mieux observer et s’imprègnent.
CONCLUSION
J’ai été comblé en m’imprégnant de la réalité sur le fonctionnement du système éducatif. Mes
remerciements sont à l’endroit des différents membres du système éducatif. Pour conclure ce
stage d’observation m’a permis d’appréhender comment se fait l’enseignement apprentissage
à l’école prés-scolaire et primaire. Ce stage m’a permis aussi de connaitre et voir les différents
éléments du tableau d’affichage ainsi que les documents officiels de l’enseignement et leurs
utilités.
INTRODUCTION
Lors du stage en tutelle qui s’est déroulé du 18 Mars au 19 Avril 2024 dans la classe de CM2,
après la période d’observation, j’ai commencé les premiers enseignements. Mes pratiques de
classe étaient supervisées par Monsieur Becoin De Paul Kouassi et mes binômes. Les
expériences les plus pertinentes de ces pratiques sont relevées dans le tableau ci-dessous. A
savoir les aspects positifs et les aspects à améliorer.
Rapport 2 : Stage en tutelle.

Soyons des citoyens responsable pour


Thème de l’année
une école de qualité

IEPP :
Nom et Prénoms : YAO YAO PROSPER Treichville
Genre : M
Année de formation : 2023 – 2024 Ecole : Groupe
Nombre de pairs : 03 Scolaire Régional
Le maitre d’application : Mr BECOIN DE PAUL
KOUASSI EPP : AKPA
NIAGNE

Nature du stage Objectifs Période COURS : CM2

EFF : 43
Ce stage a pour but de 18 Mars
mettre en pratique la au FILLES : 20
Stage en tutelle
théorie des modules 19 Avril
appris en CAFOP 2024 GARÇONS : 23

1- Activité Réalisée par l’élève-maitre


Discipline : Exploitation de texte 2
Titre : Complément circonstanciel de temps
Classe : CM2

ASPECT A
DATE ASPECTS POSITIFS SUGGESTIONS
AMELIORER

Respect de la
Mettre l’accent sur
méthodologie
le travail des
12 Avril enfants
Maitrise du contenu Varie les exercices
2024
Guider le travail de
Bonne organisation de
groupe
la classe
A) OBSERVATIONS ET CRITIQUES DU MAITRE D’APPLICATION
Bonne prestation avec une bonne présence dans la classe, maitrise de la
méthodologie, mais il faut travailler moins.
B) OBSERVATIONS ET CRITIQUES DU PROFESSEUR DE CAFOP
Le professeur m’a félicité par apport au respect de la méthodologie et aussi le
respect du contenu du cours qui a été dispensé et m’a demandé de continuer dans
ce sens.
SYNTHESE DE L’ENCADREMENT
Ce stage m’a permis de maitriser pour la première fois une classe et de mettre en
pratique les trois fonctions du maitre : fonction d’organisation, fonction
d’animation et fonction d’évaluation.
RAPPORT DE STAGE EN TUTELLE
J’ai été mis en stage d’application à l’EPP AKPA NIAGNE dans la commune de
Treichville le 12 Avril 2024. Ce stage de tutelle m’a permis de me familiariser au
milieu professionnel de bénéficier de l’encadrement de mon maitre d’application
et de la visite des professeurs. Ma mission principale de ce stage est d’enseigner
aux apprenants la formation reçue basée sur la pratique, le savoir être et le savoir-
faire à travers les modules.
Présentation de l’établissement

DATE DE SITUATION NOMBRE NOMBRE DE


CREATION GEOGRAPHIQUE D’ENSEIGNANTS DIRECTEURS

Groupe Scolaire
1917 06 01
Régional Treichville

SYNTHESE DES DEUX RAPPORTS


Les deux stages qui complètent la formation théorique du CAFOP Supérieur
d’Abidjan m’auront permis d’acquérir certaines aptitudes nécessaires à une
compréhension claire des cours aussi de me préparer à mon future tâche. Ce stage
m’a motivé car il m’a permis de me rendre compte des réalités pédagogiques sur le
terrain.
TROISIEME PARTIE
Les modules

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