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    UNIVERSITÉ PUBLIQUE DE LA GRAND’ANSE (UPGA)

    FACULTÉ DE GÉNIE CIVIL/ CONSTRUCTION DURABLE (FGCCD)

    Cours d’OTI
    Professeur(e) : Sabie PARIS
    Promotion : 2024-2029
    Niveau : 1

    Résumé sur la méthodologie du travail intellectuel

    Préparé par : Marinite METELUS

    Date de remise : 29/11/24


    Résumé : La méthodologie du travail intellectuel

    Introduction

    Le travail intellectuel, essentiel dans les études supérieures, repose sur l’acquisition
    de compétences transversales. La méthodologie du travail intellectuel (MTI) se
    distingue de la méthodologie scientifique. Elle concerne les outils pratiques pour
    mieux apprendre, réfléchir et transmettre des savoirs, tandis que la méthodologie
    scientifique est centrée sur les étapes et méthodes rigoureuses propres à la
    recherche.

    Objectifs pédagogiques

    Le programme d'études en sciences humaines au Québec propose des objectifs


    spécifiques pour développer les compétences des étudiants, notamment :

     Identifier et expliquer des concepts disciplinaires.


     Utiliser des outils technologiques et des méthodes qualitatives et
    quantitatives.
     Communiquer clairement et éfficacement.
     Intégrer les acquis dans divers contextes disciplinaires.

    Concepts clés

    1. Méthode : Ensemble de démarches ordonnées pour atteindre un objectif


    avec efficacité.
    2. Méthodes scientifiques vs MTI : La première s'applique à la recherche
    scientifique, tandis que la seconde englobe des pratiques comme la prise de
    notes, la lecture analytique, et la gestion du temps.
    3. Compétence et transversalité : La MTI mobilise des savoirs et des savoir-
    faire applicables dans différents domaines, contribuant ainsi au
    développement d'un esprit critique et scientifique.

    Principes pédagogiques

    1. Contexte concret : L’apprentissage de la MTI doit être intégré dans des


    activités significatives. Par exemple, apprendre à résumer ou à rédiger se fait
    en lien avec des travaux spécifiques.
    2. Progression et concertation : La MTI doit être enseignée graduellement,
    avec des rappels réguliers et une coordination entre les cours pour éviter les
    incohérences ou redondances.

    Compétences méthodologiques

    Le développement des compétences en MTI s'articule autour de 10 domaines


    essentiels :

    1. Organisation : Gestion du temps et planification.


    2. Documentation : Recherche et utilisation des sources.
    3. Lecture : Techniques variées (sélective, analytique).
    4. Prise de notes : Structuration et annotation efficaces.
    5. Étude : Stratégies de mémorisation et de préparation.
    6. Rédaction : Élaboration de textes clairs et structurés.
    7. Présentation : Respect des normes formelles de présentation écrite.
    8. Exposé oral : Communication claire et engageante.
    9. Travail en équipe : Collaboration productive.
    10.Intégration : Synthèse des apprentissages.

    Mise en œuvre pratique

    Les apprentissages doivent être adaptés au fil des sessions. Par exemple :
     En début de programme : apprentissage des bases (gestion du temps, prise de
    notes).
     Sessions avancées : tâches complexes comme la dissertation critique ou les
    recherches collectives.

    Conclusion

    La méthodologie du travail intellectuel, bien que parfois perçue comme rigide ou


    technique, constitue un levier essentiel pour la réussite académique et
    l’épanouissement intellectuel. Elle permet de structurer sa pensée, de développer
    un esprit critique et de valoriser les acquis dans divers contextes. Intégrer la MTI
    dans des activités motivantes et pertinentes favorise la progression des étudiants
    vers une autonomie intellectuelle durable.

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